9.1溶液及其应用课件--2025-2026学年九年级化学人教版下册

该初中化学课件聚焦溶液的定义、特征、组成及溶解、乳化现象，通过蔗糖溶解等实验导入，从观察“固体消失”“是否分层”等现象出发，以问题链引导学生从液体分类过渡到溶液概念构建，再探究溶解能量变化及乳化应用，形成递进式学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心（科学探究与实践），通过溶解温度变化数据表格、溶质溶剂溶解性对比实验培养证据推理能力（科学思维），结合洗涤剂去油污、生理盐水等生活实例渗透应用意识（科学态度与责任）。采用问题驱动概念建构，练习巩固知识，助力学生形成化学观念，教师可直接运用实验设计与结构化练习提升教学效率。

第九单元 溶液 课题1 溶液及其应用 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 液体 纯净物 混合物 水、蒸馏水、硫酸等 溶液 悬浊液 乳浊液 【实验】在20mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗？ 现象 形成什么 固体消失，成为无色透明液体 形成了蔗糖溶液 问2：观察蔗糖溶液颜色深浅是否各处相同？说明了什么？ 相同，说明了溶液的均一性 问1：为什么蔗糖固体（氯化钠固体）会“消失”在水中？ 分子（离子）的运动扩散到水中去了 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 问4：此时的溶液是纯净物还是混合物？ 问3：静置一会后，形成的溶液有固体与液体分离吗？说明了什么？ 不分离，说明溶液的稳定性 溶液是混合物 通过上面的问题，大家试着概括一下什么叫做溶液？ 溶液 1、定义: 一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 2、溶液的特征： （1）均一性： 各组成部分性质相同 (密度、浓度、性质等） （2）稳定性： 外界条件不变，组成不会 改变(溶质与溶剂不会分离） （3）混合物 3、溶液的组成： 溶质: 溶剂: 被溶解的物质(可以为多种物质） 能溶解其它物质的物质（只能为一种物质） 溶液 蔗糖溶液 氯化钠溶液 溶质 溶剂 蔗糖 讨论： 水 水 氯化钠 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 结论： 1.水是一种最常见的溶剂，汽油、酒精等也是常用的溶剂； 3.不同溶质在同种溶剂中，溶解能力也不同。 2.同种溶质在不同溶剂中，溶解能力不同； [实验】不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性 [实验 ]水和乙醇能够互溶吗？ 溶剂 溶质 振荡前现象 震荡后现象 静置后现象 结论 水 酒精 分层 均匀混合 不分层 水和乙醇能够互溶 红墨水 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 溶质与溶剂的辨证关系: 相同溶质在不同种溶剂里的溶解能力不同。 不同溶质在同种溶剂里的溶解能力不同。 溶液中溶质和溶剂是如何确定的? 体系 溶质 溶剂 气+液 气体 液体 固+液 固体 液体 液+液 无水 量少 量多 有水 非水物 水 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 探究实验：水和乙醇能够互溶吗？ 溶剂 溶质 振荡前现象 震荡后现象 静置后现象 结论 水 酒精 分层 均匀混合 不分层 乙醇和水互溶 溶液的用途（ 图9-5） ①许多反应在溶液中进行，可以加快 反应的速率。 ②溶液对动植物和人的生理活动有很重 要的意义。 现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养料。 医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。 动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 溶解时的吸热或放热现象 水中加入的溶质 NaCl NH4NO3 NaOH 加入溶质前水的温度/℃ 溶解现象 加入溶质后水的温度/℃ 结论 溶解时 。 溶解时 。 溶解时 。 固体溶解 固体溶解 固体溶解 24 24 24 14 24 56 吸收热量 放出热量 温度不变 活动与探究 思考：如右图所示，向小试管中分别加入下列一定量的物质，右侧U形管中液面未发生明显变化，该物质是 ( ) A．氢氧化钠固体 B．浓硫酸 C．硝酸铵晶体 D．氯化钠晶体 D 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 衣服和餐具上的油污，用水洗不掉。 为什么在水中加入洗涤剂就能洗掉呢？ 探究实验：洗涤剂在清洗油污时起的作用是什么？ 分层 分层 振荡时， 不分层 振荡时， 不分层 静置后， 分层 静置后， 不分层 植物油有没有溶解在水中? 没有。这是乳化现象。 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 用洗发剂洗去头发上的油脂 用洗涤剂洗餐具 用肥皂、洗衣粉洗去衣服上的污渍 乳化原理的应用: 洗衣服（洗衣粉、肥皂）；洗头发（洗发露）； 洗澡（沐浴露）；洗餐具（洗洁精）；制农药 问： 洗涤剂和汽油都能洗掉油污，那它们的去污原理相同吗？ 洗涤剂去污原理：洗涤剂具有乳化功能，将油污分散成无数的小液滴，小液滴不聚集在一起，而是随水流走。------乳化 汽油去油污的原理：油脂分子分散到汽油中形成溶液从而去掉油污。------溶解 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 一种或几种 物质 另一种物质 分散到 均一稳定的混合物 形成 溶 液 溶剂 被溶解的物质 能溶解其它物质的物质 溶质 固体 液体 气体 水 是 最 常 用 的 溶剂 溶液 1、溶液是无色的。 2、无色透明的液体就是溶液。 3、把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。 4、在温度不变，水不蒸发的条件下， 蔗糖溶 液中蔗糖会从水中分离出来。 练习一：判断说明 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 1、找出下列溶液中溶质、溶剂 （1）氯化钙溶液 （2）碳酸钙与盐酸反应后的溶液 （3）95mL酒精和5mL水 形成的溶液 2、可以作为溶质的（ ） A、只有固体 B、只有液体 C、只有气体 D、气、液、固体都可以 3、把少量物质加入水中充分搅拌可以得到溶液有（ ） A、泥沙 B、酒精 C、汽油 D、蔗糖 练习二 氯化钙 水 氯化钙 水 酒精 水 D B D 4、下列叙述正确的是 （ ） A、均一、稳定的液体一定是溶液 B、溶液都有是无色透明的 C、溶液的质量等于溶质的质量加上溶剂的质量 D、溶液的体积等于溶质的体积加上溶剂的体积 5、说出下列溶液中的溶质和溶剂： ①硫酸铜溶液 ②盐酸 ③澄清石灰水 ④碘酒 ⑤铁与稀硫酸恰好完全 反应后的溶液 C 硫酸铜 水 氯化氢 水 氢氧化钙 水 碘 酒精 硫酸亚铁 水 重视环保意识培养。学习PH值测定时，联系生活实际应用效果更好。注意实验安全操作。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。注意反应物比例。学习元素性质比较时，分组讨论难点问题。学习溶解度曲线时，动手实验操作最直观。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握物质特性记忆。掌握物质特性记忆。注意物质状态符号。注意化学方程式条件。关注生活中的化学现象。 如右图向试管里的水中加入某种物质后，原来U型管内两臂在同一水平上的红墨水，右边液面降低了些，左边的液面上升了些，则加入的物质是 ( ) A、活性炭 B、生石灰 C、硝酸铵 D、氢氧化钠 请简述你选择此项的理由: C A、温度不变化。 B、D放热，温度升高。 C、吸热，温度降低，瓶内的压强减小。 $