8.2.2 食物链和食物网构成生态系统的营养结构 课件-2025-2026学年济南版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦“食物链和食物网构成生态系统的营养结构”，系统讲解食物链的组成、书写规则、生物富集现象及食物网的复杂性。以“螳螂捕蝉黄雀在后”成语激趣导入，通过自主学习（概念填空）、任务驱动（排列食物链）、归纳总结（书写注意事项）、小试牛刀（判断练习）等环节，搭建从概念理解到实际应用的学习支架，衔接生态系统组成与物质能量流动知识。 其亮点在于情境化设计与核心素养深度融合。以成语故事激活兴趣，任务驱动中结合“青草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰”实例分析生产者与消费者关系，渗透生态观（生命观念）；合作探究通过DDT浓度变化数据，引导学生用归纳演绎法推导生物富集规律（科学思维）；“小试牛刀”判断食物链正误、当堂测试综合分析食物网，强化探究实践能力。资料环节完整，教师可直接用于新授课，学生能在情境与实践中深化对生态系统营养结构的理解，提升分析解决问题的能力。

济南版新教材初中生物八年级下册新授课 准备: 生物课本 练习册 黑笔和红笔 第二节 食物链和食物网构成生态系统的营养结构 1 激趣导入: 请猜成语 园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露。不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附欲取蝉,而不知黄雀在其傍也-汉《说苑》 你能猜出是哪句成语吗? 学习目标 1、通过分析谚语“螳螂捕蝉黄雀在后”和图8.2-6食物链,能够准确识别食物链中的成分并正确书写食物链。 2、能够举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 3、通过分析生物数量的变化对其他生物的影响,认识食物网并体验生态系统中各种生物之间食物联系的复杂性。 自主学习一:生物之间因捕食关系形成食物链 1.食物链是 ,生物之间的关系是 ,食物网是指 。 2.生态系统的营养结构是 和 。 3.生态系统的物质和能量是沿着 和 这个渠道进行的。 对照课本77-78页,完成以下内容 评价量规 自评得分 1.能正确说食物链的概念(+2分)-科学性评价 2.能正确说生态系统的营养结构(+2分)-科学性评价 3.能积极参加讨论,准确表达自己意见(+2分)-合作性评价 在生态系统中,由不同生物之间通过捕食关系所形成。 青草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 青草 任务一:生物之间因捕食关系形成食物链-目标一 食物链 请按照捕食关系进行排列 青草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者 回顾与思考:生态系统中绿色植物和动物往往扮演什么样的角色? 任务一:生物之间因捕食关系形成食物链-目标一 参考以下食物链,想一想消费者又分为几类? 大多数绿色植物 生产者 大部分动物 消费者 青草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 消费者 1、食物链包括 和 。 2、食物链中不包括生态系统中的 和 。 生产者 消费者 分解者 非生物成分 3、食物链中的箭头方向从捕食关系上分析,应指向 。 捕食者 食物链书写注意事项: 4、任何一条食物链都开始于 ,终结于最高级 。 少 消费者 5、生产者数量最 ,消费者级别越高数量越 。 多 生产者 归纳总结一 (1)阳光 草 鼠 蛇 (2)草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰 (3)蘑菇 草 鹰 (4) 树 虫 鸟 鹰 (5)蝉 螳螂 黄雀 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) √ 判断下列食物链的书写是否正确 小试牛刀-目标一 食物链不含非生物成分 食物链不含分解者 该食物链捕食关系错误 该食物链缺少生产者 8 合作探究:食物链中有害物质的积累-目标二 1.通过这幅图,请分析在食物链中消费者体内所含DDT的浓度,看看有何规律? 2.如果这些积累了有毒物质(DDT)的动物被人吃了,会产生怎样的后果? 交流展示:食物链中有害物质的积累-目标二 已知DDT是一种有机杀虫剂,一旦被生物体吸收,就难以分解,会不断积累,被称为生物富集现象 1.通过这幅图,请分析在食物链中消费者体内所含DDT的浓度,看看有何规律? 2.如果这些积累了有毒物质(DDT)的动物被人吃了,会产生怎样的后果? 在生态系统中,一些有害物质如铅、汞等重金属和某些杀虫剂,可以通过食物链在生物体内不断 ,使其浓度随着 级别的升高不断增加。 生物富集: 浓度逐步升高 对人体的健康产生威胁 升高 消费者 小试牛刀-目标2 下表是生物体内残留有机汞的情况: 生物体 A B C D 有机汞浓度 0.05 7 0.51 68 1、若A、B、C、D可构成一条食物链,根据上表提供的信息,写出食物链: 。 2、在这条食物链中生产者是 ,初级消费者是 ,最高级消费者是 。 A C B D A C D 阅读课本78-79页,完成导学案上自主学习部分,并在课本上圈画重点(3分钟) 1.概念:生态系统中各种 彼此交织在一起,就形成了复杂的食物网。 2.特点:在生态系统中,生物种类越丰富,个体数量越庞大,食物网就越_。 食物网内各生物之间的关系:相互_、相互_,某一物种数量突然变化,就会牵动整个_,影响生态系统的_。 3.意义:_和_是生态系统的营养结构,生态系统的_和_沿这种渠道进行。 食物链 复杂 影响 制约 食物网 稳定性 食物链 食物网 能量流动 物质循环 任务三:食物链交织形成食物网-目标三 1.鹰在不同食物链中所处的消费者级别相同吗? 2.此生态系统中生产者是什么?消费者有哪些?最长的一条食物链是? 3.在这条食物链中,若人类大量捕杀食虫鸟,其他生物数量会发生什么变化? 合作探究-食物链交织形成食物网 评价标准:能正确回答以上3个问题,并能用规范的语言有条理的、清晰的表达。(优秀小组+3分) 次级消费者 次级消费者 三级消费者 1.鹰在不同的食物链中所处的消费者级别相同吗? 不相同,鹰在不同食物链中分别为次级消费者和三级消费者 交流展示-食物链交织形成食物网 禾谷类 昆虫 食虫鸟 鹰 2.此生态系统中生产者是什么?消费者有哪些?最长的一条食物链是? 绿色植物(禾谷类) 交流展示-食物链交织形成食物网 禾谷类 昆虫 食虫鸟 鹰 (减少 ) 禾谷类 昆虫 食虫鸟 鹰 (增加 ) (减少 ) (减少 ) (增加 ) (减少 ) (增加 ) (增加 ) 在生态系统中不论哪一种生物数量突然发生变化,都会影响生态系统的 。 3.在这条食物链中,如果人类大量捕杀食虫鸟,其他生物会怎样呢? 交流展示-食物链交织形成食物网 稳定性 结论 归纳总结2 一、食物链 二、食物网 概念 生物富集 概念 功能:能量流动和物质循环的渠道 当堂测试 1.如图是某生态系统食物网示意图,下列说法正确的是 ( ) A.该食物网中共有5条食物链 B.图中最高等的动物是猫头鹰 C.不同食物链中,猫头鹰的营养级不同 D.若该生态系统受到重金属汞污染,则图中蛇体内汞的含量最高 C 2.如图为某生态系统的食物网简图,下列说法错误的是 ( ) A.图中数量最少的消费者是鹰 B.该食物网中共有4条食物链 C.杂食性的鸟与昆虫之间只有捕食关系 D.该生态系统中的能量最终来自太阳 C 当堂测试 下图中,图一表示某生态系统中的食物链和食物网,图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量。请据图回答: (1)在生物学上,把空气、光照、水分、鼠、兔等影响草生活和分布的因素统称为 。 (2)图一中,食物链有 条,写出其中最长的一条 。(3)若图一要表示一个完整的生态系统,还需要补充的组成成分是 。 (4)图二中,甲对应图一中的生物是 ,鹰与此生物的关系是 。 环境因素 草 鼠 蛇 鹰 非生物成分和分解者 捕食和竞争 5 蛇 轻音乐 - 睡眠轻音乐 轻音乐推荐 放松自己,跟随乐符 216986.42 $