22《书戴嵩画牛》教案-2025-2026学年六年级上册语文统编版

该教案聚焦《书戴嵩画牛》的故事及“实践出真知”的道理，以《斗牛图》图片导入，连接戴嵩画作与牧童质疑的情节，通过预习单梳理杜处士珍藏、牧童指错、笑而然之的脉络，搭建古文学习支架。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，用多媒体课件（画作、动画）和预习单夯实语言基础（生字认读、书写指导），小组合作结合注释翻译课文，引导联系生活理解“耕当问奴”含义，提升古文阅读与批判性思维。资料流程清晰，资源丰富，助力教师高效教学，促进学生文化认同与实践意识。

课题名称 22.《书戴嵩画牛》 课型 讲读 课 时 第1课时 总课时 总第 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.认读 “嵩、曝、搐、婢” 等生字,正确书写 “戴、嵩、曝、轴”,理解 “曝、搐、掉尾、谬矣” 等词语; 2.正确、流利地朗读课文,能结合注释和语境理解课文大意; 3.感受牧童的善于观察和敢于质疑的品质,明白 “实践出真知” 的道理。 教学重点 1.疏通课文大意,把握故事的起因、经过、结果; 2.理解牧童指出画中错误的依据,体会故事蕴含的道理。 教学难点 联系生活实际,理解 “耕当问奴,织当问婢” 的含义,懂得实践的重要性。 教学准备 1.多媒体课件(含《斗牛图》图片、课文动画、重点字词解析); 2.学生预习单(梳理故事脉络)。 教学流程设计 教学环节 师生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 (1-2分钟) 1. 教师出示《斗牛图》图片:“同学们,这幅画描绘的是斗牛的场景,画家是唐代著名画家戴嵩。但有一个小孩却指出了画中的错误,这是怎么回事呢?今天我们就来学习《书戴嵩画牛》。” 2. 板书课题,指导朗读 “戴嵩(d i s ng)”,解释 “书” 的含义(书写、记录); 二、 预学效 果检测 (5-7分钟) 1. 生字检测:出示 “嵩、曝、搐、婢、轴、谬”,指名认读,正音(“曝” p ,“搐” ch ,“谬” mi ); 2. 书写指导:重点讲解 “戴”(右上 “戈” 的写法)、“曝”(左 “日” 右 “暴”,注意笔画顺序),学生练写; 3. 预习反馈:让学生用几句话说说故事的主要内容,教师补充梳理。 三、 探究新知 精准释难 (15-20分钟) 1. 初读课文,梳理脉络: 学生自由朗读课文,同桌互读,纠正读音和停顿;-指名分段朗读,师生共同梳理:杜处士珍藏《斗牛图》 牧童指出画中错误 杜处士认同道理。 2. 再读课文,疏通文意:小组合作,结合注释翻译课文,重点讨论: “有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。”(理解杜处士对画的喜爱); “牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”(引导学生抓住 “搐”“掉尾” 理解牧童的依据); “耕当问奴,织当问婢。”(解释句意:耕种的事要问农民,织布的事要问织女)。 3. 深读课文,体悟道理:提问:牧童为什么能指出画中的错误?(引导学生回答:因为牧童经常观察牛斗牛的真实场景,善于观察、敢于质疑);讨论:杜处士听了牧童的话后,为什么 “笑而然之”?(理解杜处士的谦虚,认同实践出真知的道理);联系生活:你在生活中有没有遇到过 “纸上谈兵” 的情况?说说我们应该怎么做(如:学习知识要结合实际,多观察、多实践)。 四、 精准练习(8-12分钟) 1. 基础题:解释下列词语并造句:曝:_ 造句:谬矣: 造句:_ 2. 提升题:用自己的话说说牧童指出画中错误的理由; 3. 拓展题:结合课文,谈谈 “耕当问奴,织当问婢” 给你的启示。 五、 全课总结 (1-2分钟) 1. 教师总结:“《书戴嵩画牛》告诉我们,艺术创作离不开生活实践,任何知识都要经得起实际检验。希望同学们能像牧童一样善于观察、敢于质疑,做生活的有心人。” 2. 全班齐读课文。 六、 课后作业 1. 背诵课文,默写重点句子(“牛斗,力在角…… 谬矣”“耕当问奴,织当问婢”); 2. 把《书戴嵩画牛》的故事讲给家人听; 3. 观察生活中的一种动物或现象,记录下你的发现(100 字左右)。 板书设计 《书戴嵩画牛》 杜处士:珍藏《斗牛图》 笑而然之(谦虚) 牧童:指出错误 牛斗尾搐入两股(善于观察、敢于质疑 课后反思 学科网(北京)股份有限公司 $