28《有的人—纪念鲁迅有感》教案-2025-2026学年六年级上册语文统编版

该教案聚焦《有的人——纪念鲁迅有感》，通过对比手法感受鲁迅形象及诗歌主旨。课堂以温故导入，回顾《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的特点，结合创作背景与作者资料，搭建新旧知识衔接的学习支架。 特色在于以对比手法为核心，通过表格梳理两类人差异，关联单元课文及鲁迅名言（如“横眉冷对千夫指”）深化理解，结合小组讨论与朗读体悟，落实语言运用与思维能力培养。实例丰富且注重文化自信，助力学生树立正确价值观，为教师提供高效教学路径。

课题名称 28* 有的人——纪念鲁迅有感 课型 新授 课 时 第1课时 总课时 总第 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌,把握诗行、诗节间的停顿节奏,体会诗歌的语言韵律美。 2.借助本单元课文、鲁迅相关资料及诗歌对比手法,深入感受鲁迅的人物形象。 3.理解诗歌主旨,懂得为人民奉献的生命更有价值,树立正确的人生价值观。 教学重点 通过诗歌中两种人的对比,结合相关资料,解读鲁迅的精神品质。 教学难点 关联单元所学与课外资料,深刻理解 “有的人死了,他还活着” 的内涵。 教学准备 多媒体课件(包含作者资料、诗歌写作背景、鲁迅名言、单元课文相关片段) 教学流程设计 教学环节 师生活动 个性化修改 一、谈话导入(1-2分钟) (一)温故导入,铺垫背景 1.回顾旧知:通过《我的伯父鲁迅先生》的学习,我们知道鲁迅是一个 “为自己想得少,为别人想得多” 的人。今天,我们将通过臧克家的诗歌,进一步走近这位伟大的人物。 2.背景解读:板书课题《有的人 —— 纪念鲁迅有感》,介绍诗歌创作背景 ——1949 年,臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而作。 3.作者初识:请学生分享课前搜集的臧克家资料,教师补充其 “人民诗人” 的定位及创作风格。 二、预学效 果检测(3分钟) 教师过渡:下面我们先来了解一下本诗的作者吧。 学生分享课前搜集的臧克家的资料。 三、 探究新知 精准释难 (15-20分钟) (二)初读诗歌,感知脉络 1.朗读要求:自由读诗歌,读准字音、读通句子。关注标点、诗行及诗节间的停顿,读出诗歌的节奏感。 2.学生自由朗读,教师巡视指导,纠正读音和停顿问题。 3.整体感知:指名分段朗读,师生共同评价。提问:诗歌围绕 “有的人” 主要写了两类人,你能快速找出他们的不同特点吗? (三)探究对比,明晰形象 1. 梳理两种 “有的人” 的核心差异 教师引导:默读诗歌第 1-7 节,圈画描写两类人人生观和结局的关键语句,完成简单对比表格(课件出示)。 师生交流总结: 第一类人:“活着,他已经死了”,压迫人民、作威作福,结局是 “人民把他摔垮”,人民对其态度是憎恶痛恨。 第二类人:“死了,他还活着”,为人民着想、无私奉献,结局是 “人民永远记住他”“抬举得很高,很高”,人民对其态度是热爱赞美。 点明手法:诗歌通过鲜明对比,突出了第二类人的精神价值,这种写作手法叫对比,能增强表达效果。 2. 关联资料,聚焦鲁迅形象 合作探究:小组讨论,结合本单元课文、鲁迅名言及补充资料,说说诗歌中的第二类人为什么特指鲁迅?从哪些诗句能体现? 重点解读关键诗句: “俯下身子给人民当牛马”:关联鲁迅《自嘲》中 “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,及 “我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,血” 的名言,体会其一心为民的奉献精神。 “情愿作野草,等着地下的火烧”:结合鲁迅散文诗集《野草》,理解其不畏黑暗、甘愿牺牲的斗争精神。 “他活着为了多数人更好地活”:联系《我的伯父鲁迅先生》中救助车夫、关心女佣的事例,及 “无穷的远方,无数的人们,都和我有关” 的名句,感受其关爱劳苦大众、为他人着想的品质。 补充权威评价:出示毛泽东、叶圣陶对鲁迅的评价,帮助学生深化对鲁迅 “伟大的文学家、思想家、革命家” 形象的认知。 3. 深情朗读,体悟情感 伴随背景音乐,学生结合理解朗读诗歌。读出对第一类人的憎恶,对第二类人的崇敬与赞美。 指名范读、分组齐读、全班齐读,在朗读中强化情感体验。 (四)拓展延伸,升华主旨 提问引导:诗歌不仅赞美了鲁迅,还赞美了像他一样的人。读完这首诗,你想到了谁?(预设:革命前辈、雷锋、焦裕禄、抗疫英雄等) 学生自由发言,分享心中的 “虽死犹生” 之人。 教师总结:为人民利益奋斗、无私奉献的人,无论时代如何变迁,都会被永远铭记。这正是诗歌想要传递的生命价值。 四、精准练习 1.课堂演练 五、全课总结 (五)全课总结 这首诗以对比手法,批判了压迫人民的统治者,歌颂了鲁迅等为人民无私奉献的人,表达了对鲁迅的深切怀念与崇敬。希望我们能传承这种精神,做对他人、对社会有价值的人。 六、 课后作业 (六)课后作业 1.有感情地背诵诗歌,体会诗歌的语言美和情感美。 2.阅读鲁迅的经典作品,如《阿长与 <山海经>》《从百草园到三味书屋》,进一步了解鲁迅的生平与思想。 3.写一段简短的感悟:结合诗歌和生活,谈谈你对 “有价值的生命” 的理解。 板书设计 有的人——纪念鲁迅有感 对比 虽生犹死(压迫人民) 憎恶痛恨 虽死犹生(为民奉献) 热爱赞美 鲁迅:无私奉献、不畏黑暗、一心为民 课后反思 学科网(北京)股份有限公司 $