27《我的伯父鲁迅先生》教案-2025-2026学年六年级上册语文统编版

课题名称 27* 我的伯父鲁迅先生 课型 新授 课 时 第 课时 总课时 总第 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.运用学过的方法，用较快速度默读课文，把握核心内容。 2.能用小标题形式概括文中关于鲁迅的五件事，梳理文章脉络。 3.结合课文细节及相关资料，分析鲁迅的人物形象，体会作者情感。 教学重点 概括文中事件并拟写小标题；借助文本感受鲁迅的人物形象。 教学难点 深入理解鲁迅 “为自己想得少，为别人想得多” 的品质，体会文章情感。 教学准备 多媒体课件（包含重点字词解析、鲁迅相关背景资料、课文重点段落标注） 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） （一）谈话导入，明确目标（1-2 分钟） 教师活动：介绍课文背景 —— 本文是鲁迅先生的侄女周晔在其逝世九周年时所作的纪念文，通过作者的视角带大家近距离认识鲁迅。揭示课题并板书。 学生活动：认真倾听，理清作者与鲁迅先生的亲属关系，明确本课学习方向。 认真倾听老师介绍课文背景，理清作者和鲁迅先生的关系。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） （二）预学检测，夯实基础（5-7 分钟） 教师活动： 1.出示重点词语：追悼、吊唁、正月、镊子、硼酸、敷上、逝世、殡仪馆、小约翰、囫囵吞枣，检测学生认读与理解情况。 2.提问引导：结合预习，用简洁的语言说说文章主要讲了什么？ 学生活动：认读词语，巩固字词积累；概括文章主要内容，梳理初步认知。 检测学生对字词的掌握情况。结合预习内容，用简洁的语言概括文章主要内容。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） （三）探究新知，精准释难（15-20 分钟） 任务一：梳理事件，明确顺序 1.教师要求：用较快速度默读课文，运用五年级上册学过的 “提高阅读速度的方法”（如略读无关内容、抓住关键句等），找出文中写的关于鲁迅的五件事，尝试为每件事拟写小标题。 2.教师引导： 明确五件事：谈《水浒传》、笑谈 “碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。 提问：文章开头写了什么？（预设：伯父去世后深受众人爱戴） 小结：本文采用 “倒叙” 的叙述顺序，以 “深受爱戴” 引出对往事的回忆。 学生活动：默读课文，运用阅读技巧梳理内容；找出五件事并拟写小标题；理解倒叙的表达效果。 任务二：品析细节，感知形象 1.教师要求：默读课文，圈画描写鲁迅先生的关键词句（语言、动作、神态等），并作简单批注，思考：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ 2.教师点拨：结合圈画的词句，引导学生从具体事件中分析鲁迅的品质（如谈《水浒传》体现对晚辈的关怀，救助车夫体现对底层人民的同情等）。 学生活动：圈画关键词句，撰写批注；结合文本细节，初步感知鲁迅的人物形象。 默读课文，运用学过的提高阅读速度的方法梳理内容。 找出文中写的五件事，尝试写小标题。 理解倒叙的叙述顺序 圈画相关的词句，针对圈画的词句作简单批注，写下自己的理解和感受。 四、 精准练习（8-12分钟） （四）精准练习，深化理解（8-12 分钟） 教师提问： 1.本文运用了 “通过具体事情写人” 的写作手法，你从中学会了什么？（如选取典型事例、注重细节描写等） 2.结合课文内容，你读懂了鲁迅先生怎样的品质？ 学生活动： 小组交流或自由发言，分享学到的写作方法，深入探讨鲁迅的品质特点。 分享自己学到的写作手法，感受鲁迅先生的品质。 五、 全课总结 （1-2分钟） （五）全课总结（1-2 分钟） 教师总结：本文是一篇纪念性文章，作者通过回忆与伯父鲁迅先生相关的五件典型事例，塑造了一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的伟大形象，字里行间饱含着对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰之情。学生活动：梳理本课所学，强化对文章主旨和人物形象的理解。 梳理自己对鲁迅先生的整体印象，强化对文章情感的理解。 六、 课后作业 （六）课后作业 回顾本课内容，并结合本单元前两课的学习，梳理对鲁迅的整体印象，用一段话或思维导图的形式呈现。 板书设计 我的伯父鲁迅先生 深切怀念 深受爱戴 ┌─── 亲历 ───┐ ┌─── 亲见 ───┐ 亲闻 │ 谈《水浒传》 │ │ 燃放花筒 │ │ 笑谈“碰壁” │ │ 救助车夫 │ 关心女佣 └───────────┘ └───────────┘ 核心品质：为自己想得少，为别人想得多 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $