26《好的故事》教案-2025-2026学年六年级上册语文统编版

《好的故事》小学语文教案围绕现实与梦境交织的文本结构，通过“故事特点对比”导入（首课时）与“承接梦境”衔接（次课时），搭建“现实感知—梦境探究—情感深化”学习支架，串联字词积累、脉络梳理与深层理解。 该教案以任务驱动式探究为特色，通过划分段落、勾画批注培养语言运用与思维能力，结合“阅读链接”解析象征意义，品悟梦境“美丽、幽雅、有趣”的描写提升审美创造，助力学生深化文本理解，为教师提供清晰教学路径。

课题名称 26.好的故事 课型 新授 课 时 第1课时 总课时 总第 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文大意，理清课文脉络，初步感知课文中的夜晚的昏沉。 教学重点 1.了解课文大意，理清课文脉络，初步感知课文中的夜晚的昏沉。 2.能结合课文内容，品悟关键语句的深刻含义。 教学难点 1.了解课文大意，理清课文脉络，初步感知课文中的夜晚的昏沉。 2.能结合课文内容，品悟关键语句的深刻含义。 教学准备 课件 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 1.我们听过很多故事，故事一般都是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人物、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的故事呢？ 2.揭示课题《好的故事》，板书课题。 学生提前预习课文，并积极思考、交流。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1.你知道故事的背景？ 2.出示词语：膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 参差 胭脂 泼剌 皱蹙 虹霓 澄碧 荡漾 退缩 瘦削 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 开火车读词语，同学间注意纠正字音。 1. 学生用自己的语言概括文章的内容。 2. 检测字词，并巩固。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 任务一：厘清脉络 1.思考：这篇文章可以划分为几个部分？每个部分分别讲了哪些内容？ 2.学生默读课文，划分并概括课文内容。 3.汇报交流 预设1：第1、2自然段讲的是“我”在“昏沉的夜”闭目养神。 教师板书：现实 预设2：第3—9自然段讲的是“我”在梦境中看到一个“好的故事”。 教师板书：梦境 预设3：第10—12自然段讲的是“我”骤然惊醒，重新回到“昏沉的夜”。 教师板书：现实 任务二：学习第1自然段 1.思考：文章的开篇为我们渲染了怎样的环境？ 预设：通过“昏暗”“鞭爆”“昏沉的夜”可以看出文章开篇为我们渲染了喧嚣、昏暗的环境。 教师板书：昏沉的夜 默读课文，根据教师要求划分文章部分，概括各部分主要内容。 参与汇报交流，分享自己对课文段落划分及内容概括的想法。 聚焦第 1 自然段，思考并回应教师关于环境渲染的问题，感知“昏沉的夜”的特点。 四、 精准练习（8-12分钟） 判断下列表述，对的画“√”,错的画“×”。 1.“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。”这是一个比喻句。（ ） 2.《好的故事》是作者对美好梦境的描述，表达了他对美好生活的向往，同时也表达了对昏沉的现实世界的怅惘和失望之情。（ ） 学生核对答案，明确错误原因，加深对课文内容和修辞手法的理解。 五、 全课总结 （1-2分钟） 生活在昏沉、黑暗的现实世界中，作者做了一场美好的梦，那梦到底又是怎样一种美好呢？ 自主阅读课文及课后 “阅读链接”，拓展对课文的认知。 六、 课后作业 自主阅读课文及课后的“阅读链接”。 板书设计 26.好的故事 现实 梦境 现实 课后反思 课题名称 26.好的故事 课型 新授 课 时 第2课时 总课时 总第 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.能正确、流利地朗读课文。 3.抓住关键词句，体会梦境的美好。 4.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 教学重点 1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。 2.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。 教学难点 1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。 2.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。 教学准备 课件 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是“我”的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。 回顾上节课所学，回应教师导入问题，明确本节课“走进梦境”的学习重点。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1.回顾课文的主要内容。 2.通过上节课的学习，你感受到这是一个怎样的故事？ 学生回顾课文主要内容，表述情节。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 任务一：学习“梦境”部分 1.（1）思考：默读第3—9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，圈画出可以概括这一印象的词语。 （2）学生阅读课文，并圈画相关内容。 2.（1）思考： 这个故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请在文中勾画相关内容，并作简单批注。 （2）教师阅读课文，圈画相关内容并作简单批注，教师巡视指导。 3.思考：自由读第3—9自然段，感受梦境的美丽、幽雅、有趣，思考：这段文字在写法上有什么特点？ 任务二：借助资料，理解课文 1.思考：默读全文，把不懂的地方标记出来，提出你的问题。 2.默读“阅读链接”，结合课文内容填写图示。 （提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”代表什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。） 默读第3—9 自然段，圈画能概括梦境印象的关键词语。 勾画文中体现梦境“美丽、幽雅、有趣”的相关内容，尝试撰写简单批注。 自由朗读第3—9自然段，感受梦境特点，思考文段写法特点并参与交流。 默读全文，标记不懂的地方，提出自己的疑问。 阅读 “阅读链接” 资料，结合课文内容填写图示，梳理 “梦境” 与 “昏沉的夜” 的含义及作者情感。 四、 精准练习（8-12分钟） 学生快速默读课文，想一想：课文前后都提到了“昏沉的夜”，有何意义？ 参与课堂讨论，分享自己的思考结果。 五、 全课总结 （1-2分钟） 本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，“好的故事”指的是一个梦境，梦里 “我”看到“许多美的人和事”。从这篇文章中，我们可以体会到作者对黑暗现实的厌恶和对美好生活的向往。 学生回顾全文并进行思考。 六、 课后作业 读一读《野草》中的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料。 板书设计 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $