10.1 国家利益高于一切 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

课时教学设计 课题 统编版（2024）初中道德与法治八年级上册 《国家利益高于一切》教学设计 1.教学内容分析 课程标准中的“法治教育”部分对应的课程内容：“认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念。课程标准中“中华优秀传统文化教育”部分对应的课程内容：“感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。”理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。本课包括课导语和“国家利益高于一切”“捍卫国家利益”两框内容。课导语阐明了本课的核心观点：国家好，民族好，大家才会好；维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证；维护国家利益是每个公民的基本义务。第一框“国家利益高于一切”，主要阐述了全面认识国家利益这个问题，学生通过学习本框内容，一方面要了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的内容，懂得国家利益关系民族生存、国家兴亡，初步树立维护国家利益的意识；另一方面要辩证分析国家利益与人民利益的关系，理解国家利益是人民利益的集中体现，深化对国家利益的认识。学生要认识到国家和人民是一个命运共同体，国家利益与人民利益紧密联系，必须坚定维护国家利益。 2.学习者分析 八年级学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，能够用联系的、发展的观点看问题，树立了热爱祖国的正确价值观，有关心、参与国家事务的意愿。但由于缺乏社会生活经验，他们对国家利益的认识还停留在表面，甚至存在一定的误区。有的学生甚至认为维护国家利益是政府和军队的事，与自己无关；有的学生对国家利益的理解过于狭隘；有的学生有维护国家利益关心国家发展的意识，但缺乏具体行动。基于以上学情对学生进行正确的国家观念教育的十分必要。 3.学习目标确定 1.政治认同：了解国家利益的内涵和外延。知道国家核心利益的基本内容，能够结合实力阐述主权和领土在国家生存和发展中的重要性。结合历史史实和现实生活，理解国家利益与人民利益的关系，阐明国家利益是人民利益的集中表现，国家利益的实现依靠人民的艰苦奋斗。树立国家利益高于一切的观念。 2.责任意识：热爱伟大祖国，能够在生活中自觉维护国家主权尊严和利益，增强民族气节。 3.健全人格：在学习英雄事迹中涵养坚强意志。在小组合作中培养协作精神，树立为建设强大祖国贡献力量的远大志向。 4.学习重点和难点 学习重点：国家利益的重要性，正确认识国家核心利益是对国家利益整体影响重大的部分。个人利益和国家利益的关系。 学习难点：个人利益和国家利益的关系。将国家利益至上的观念内化为情感认同，并思考在日常生活中如何践行。 5.学习评价设计 本课的学习评价将贯穿教学全过程，侧重于通过观察学生在课堂讨论、小组合作、情境辨析等活动中的行为表现，来诊断其对国家利益概念的理解深度、对利益关系辩证分析能力的提升程度。通过倾听学生的发言、观点陈述，评价其价值观念的转变与认同情况，看其是否展现出对国家利益的尊崇与维护意识。评价工具包括预设的关键问题、以及情境案例分析作业，旨在激励学生积极参与思维活动，促进其爱国情感与理性认知的协同发展，从而判断学习目标中知识内化、能力迁移及价值认同的达成度，整个过程自然融入学习活动，不中断学生的学习进程。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情景导入——神秘的中华宝盒 播放视频，激趣导入 情境：播放《我和我的祖国》展示神秘的"中华宝盒"，它装着国家最珍贵核心的东西，关乎国家生存与发展。大家想知道里面有什么吗？只有守护好宝盒的人才能打开它并获得守护卫士，大家有信心吗？ 邀请大家参加“宝盒守护联盟”。每个小组都是一个“守护小队”，共同迎接两重挑战：明辨“珍宝”——什么是国家利益？ 应对“危机”——为何国家利益高于一切？ 学生观看视频，了解一二.九运动。感受他们誓死捍卫国家利益，勇于担当、敢于牺牲的崇高爱国精神。 学生热情加入“国家利益守护联盟”这一总体情境，知晓共同迎接两重挑战。 活动意图说明 本环节通过视频导入课堂，吸引学生注意力。让他们了解历史，了解中国人民的崇高爱国精神。创设“守护中华宝盒”的沉浸式情境，将抽象的国家利益概念转化为具体的守护任务，旨在激发学生的探究兴趣与责任感。教师通过呈现宝盒和发布守护使命，为学习活动赋予意义。 环节二：情景展开——守护“中华宝盒”的重重挑战 活动一：明辨“珍宝”——什么是国家利益？ 发布守护使命先明确哪些东西对国家来说最珍贵。 任务一：请各‘守护小队’结合预习和生活经验，讨论并列举出你认为构成‘国家利益’的要素有哪些？（例如：国家安全、社会稳定、经济发展……）将你们的答案写在学习单上。 巡视指导，鼓励学生发散思维。各小组展示讨论结果，教师将关键词汇总到黑板中央。 教师总结：“大家列举的都非常好！这些都是国家利益的重要组成部分。” 教师引导学生将关键词上台归类，总结国家利益的主要领域（政治利益、经济利益、文化利益、社会利益、安全利益等）。 “这些‘珍宝’共同构成了我们国家的利益，关系民族生存，国家兴亡。” 国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。 过渡:现在我国日益强大，还用守护国家利益吗？ 当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。 习近平总书记强调，我们决不会坐视国家主权、安全、发展利益受损，决不会允许任何人任何势力侵犯和分裂祖国的神圣领土。因此，无论中国如何发展，都必须始终坚定地守护国家利益。 活动二：应对“危机”——为何国家利益高于一切？ (约 10 分钟) 情景二： 情境升级：“警报！警报！‘中华宝盒’受到外部势力的窥探和内部的诱惑，面临重重危机！守护小队，请迅速研判形势，提出应对方案！” 任务二："请各小组组长上台抽取一件任务卡，关于维护国家利益的真实案例，并分析这可能涉及国家的什么利益及其重要性。" 教师巡视，观察学生讨论情况，并给予个别指导。 机密档案袋：A安全危机（中印边境） B经济与科技危机(华为芯片) C文化与形象危机（新疆棉事件) 组织交流与精讲：邀请小组分享案例及理解。教师倾听并基于学生的分享，进行精讲与升华，明确国家核心利益的具体内涵，并纠正可能出现的认知偏差。 教师总结：国家核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。 确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民生息繁衍的最基本的物质基础。 重要性：国家利益关系民族生存、国家兴亡。在我们国家，国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。维护国家利益是每个公民的基本义务。 关系：国家利益是人民利益的集中体现。国家利益与人民利益是高度统一的。 国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 开启守护之旅。小组讨论，在学习单上写下关键词（如：安全、土地、资源、文化、经济、尊严、科技、人民、主权、和平等）。 学生根据自己掌握的知识上台完成课堂活动。 明白守护国家利益的必要性和重要性 各小组在教师创设的“守护者”情境中，于兴奋的氛围下抽取代表不同国家核心利益的任务卡，随即进行高效的内部角色分工，推选出记录员、汇报员等，明确各自职责，形成协作团队，为接下来的探究活动做好组织准备。 开启“机密档案”与探究 小组成员开启教师预先准备的、与任务卡相对应的“机密档案袋”，通过协作阅读、分析关于维护国家核心利益的视频、真实新闻案例或文字图片资料，共同探讨案例所反映的国家核心利益的具体体现，并深入理解其重要性，完成从信息提取到意义建构的探究过程。记录员将小组讨论形成的核心观点与关键论据，系统地梳理并整理在学习单上，其他成员补充完善，共同将集体智慧结晶化为清晰的汇报提纲，为下一环节的展示交流做好扎实的内容准备。 展示与交流 小组汇报员作为团队代表，上台清晰、有条理地向全班展示本组的《分析报告》，阐述所分析案例与国家核心利益之间的内在关联及其价值意义、与我们的关系，全班同学在交流共享中深化对“国家利益高于一切”的理解。 活动意图说明 上台完成课堂活动，提高学生课堂参与的积极性。培养学生的自主学习能力和归纳概括能力。考查学生对国家利益基本知识的掌握情况。 通过提供结构化的“机密档案袋”，确保了探究素材的准确性与针对性。学生在角色分工、协作探究、整理汇报的完整活动链条中，经历从信息提取、意义建构到表达输出的深度学习过程，其角色从被动接受者转变为主动探究的“分析员”。这一设计不仅培养了学生的信息处理、合作探究和逻辑表达能力，更通过案例分析与交流分享，使学生在具象认知中理解国家利益的内涵，在思维碰撞中深化对国家利益高于一切的价值认同。教与学的活动紧密关联、层层递进，教师作为情境创设者、资源提供者和思维引导者，通过巡视指导、倾听反馈和精讲升华，不断推动学生的认知从感性走向理性，从理解走向认同，最终实现知识建构、能力提升与价值引领的有机统一。 环节三：情景高潮与揭秘：“中华宝盒”的真正秘密 过渡： 播放庄重的音乐。“同学们，你们凭借智慧、勇气和强烈的责任感，成功通过了重重挑战，展现了新时代青少年守护国家利益的坚定决心！现在，是揭开‘中华宝盒’秘密的时刻了！” 教师请最厉害的几个守护卫士郑重的打开“中华宝盒”。逐一展示盒内物品/图片卡片（完整的中国地图、国旗、高铁模型、故宫图片、芯片模型、戍边战士照片、孟晚舟回国相关照片等）。 “同学们，看！这就是‘中华宝盒’的秘密——它装着我们伟大祖国的主权和领土完整，装着我们的国家尊严和荣誉，装着我们日益强大的经济和科技实力，装着我们灿烂辉煌的文化，更装着为了守护这一切而默默奉献的英雄儿女！就像孟晚舟在被加拿大非法拘押 1028 天后，历经艰难终于回到祖国怀抱，这背后是国家不懈的努力，是国家利益的坚决捍卫。这些，就是我们国家的核心利益，是我们必须用生命去守护的‘珍宝’！” 守护卫士逐一展示盒内的“珍宝”并告诉大家这是什么？ 环节四：总结与践行——做国家利益的坚定守护者 “今天，我们通过‘守护中华宝盒’的旅程，深刻理解了国家利益的内涵和重要性。国家利益高于一切，这是我们每个中国公民的责任和义务。” 颁发“荣誉”：给每个小组或每位同学贴上“国家利益守护卫士”小贴纸。 学生回忆分享本节课学习的内容 情感升华：国家利益，高于一切！它不是一句空洞的口号，而是实实在在关乎我们每一个人的幸福生活和光明未来。今天，我们通过‘守护中华宝盒’的旅程，深刻理解了国家利益的内涵和重要性。国家利益高于一切，这是我们每个中国公民的责任和义务。 颁发“荣誉”：给每个小组或每位同学贴上“国家利益守护卫士”小贴纸。 活动意图说明：学生们在教师充满仪式感的宣告中，情绪高昂地接受最终的“守护者”践行任务。 践行作业：守护国家利益。 请各守护小队成员思考，作为中学生，我们在日常学习和生活中，可以通过哪些具体行动来守护国家利益？（至少列举 5 条） 可以咨询AI我们在日常学习和生活中，可以通过哪些具体行动来守护国家利益？ 7.板书设计 8. 课后作业设计 践行作业：守护国家利益。 请各守护小队成员思考，作为中学生，我们在日常学习和生活中，可以通过哪些具体行动来守护国家利益？（至少列举 5 条） 9. 教学反与改进 A：安全危机 2020年6月15日晚，加勒万河谷的夜色被一场蓄意挑衅打破。印军比哈尔联队第16营营长桑托什巴布上校率领近600名士兵，携带钢管、棍棒等武器，悍然闯入中国实控线内，架设铁丝网。还拆毁了双方会晤帐篷。这场冲突中，巴布上校在混乱中被当场打死，印军付出死亡20余人、伤100余人的代价，而这一切源于印度的气意与蓄意挑衅。加勒万河谷位于中印边界西段实控线中方一侧，自1962年后就常遭印军骚扰，2020年5月起就开始在周边酝酿行动，5月上旬偷偷进入河谷构筑工事。5月20日。印媒炒作边境局势升级，6月6日中印举行军长级会谈，印方承诺不越界，并商定撤军。然而会谈刚结束9天，印军就违背承诺，趁夜发动突袭。当时，解放军阿里军分区边防团团长祁发宝发现敌情后，仅带10余名官兵前出交涉。面对黑压压挤满河滩的印军，齐发宝张开双臂拦阻。厉声警告对方要对违约行为负责，印军却突然用钢管、石块发起攻击，祁发宝头部遭重创，以陈红军为首的5人摄像取证组冲入围墙保护团长。陈祥荣、肖思远等。战士在前沿殊死抵抗，以寡敌众，死死缠住印军，为后方支援争取时间。接到消息后，解放军70余名支援力量携带盾牌、狼牙棒等迅速赶到。支援部队一到，局势瞬间逆转。600多名印军如羊群遇狼般溃散，不少人慌不择路跳崖或落水，伤亡远超我军，冲突结果大快人心，我军以少胜多。用冷兵器让印军损失惨重。但令人痛心的是陈红军、陈祥荣、肖思远、王焯冉四名勇士牺牲，18岁的陈祥荣趴在营长身上牺牲，肖思远为救战友重返敌阵，王焯冉为救战友被河水卷走，他们用生命诠释了大好河山寸土不让的誓言！ B. 经济与科技危机 2021年4月13日，美国商务部发出传票，要求华为在30天内提供近7年来华为与位于美国以外的外国实体机构的商业交易记录和关系，包括外国政府机构或团体，还要求华为提供出售给美国通信供应商的“所有类型设备”的完整目录。华为不答应。美国商务部在2025年5月13日扔出一份指导意见，直接把矛头对准华为的Ascend AI芯片，说全球任何人用这些芯片都可能违反他们的出口管制规则。简单说，这等于变相禁止全世界用华为的芯片，违规的话，罚起来可不轻，行政罚款最高能到25万美元，刑事责任更狠，最高监禁20年，外加吊销出口许可。 C：文化与形象危机 新疆棉花年产500万吨，却深陷国际舆论漩涡。许秀中借“威胁论”炒作，联合西方炮制“强迫劳动”报告，引发连锁反应。真相是新疆棉业高度机械化，但舆论战已让产业链承受重压。这场风波究竟是新闻自由，还是精心策划的棋局？ - 2 - - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $