精品解析：安徽省六安市第九中学2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试卷

2025-2026学年六安九中八年级期中教学质量检测 语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 一、（35分）语文基础知识积累与运用。 1. 默写。 中国古代诗文中多有与旅途风光相关的名篇名句，或绘景色，或寄情怀。 （1）诗人行旅中，常见田园之趣。王绩《野望》以“_________ ，________ ”勾勒秋日山野的萧瑟；白居易《钱塘湖春行》则用“________ ，_________”展现西湖早春黄莺争树、春燕啄泥的盎然生机。 （2）登高临远，江河入目。崔颢《黄鹤楼》中“__________ ，_________”写晴川草树，思乡之情油然而生；李白《渡荆门送别》“_________ ，________”绘山野江流，抒发送别之意。 （3）边塞之行，景色壮阔。王维《使至塞上》以“_________ ，________”描绘大漠孤烟、长河落日的雄浑画面，展现了盛唐边塞诗的典型风格。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 我驻在院子里，靠近一个碉堡，……我们这些人，有的像他，有的像我，都坐下来吃西瓜。在谈话中间，我了解到他对我有直接的兴趣，因为他已经风闻我的到来，并且已经拟定了一个路线，使我能够重立在他的区域里。他同意我步行到保安去，给我三个月的时间在那里活动，并且给我装备、食物和派一个向导。 他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 （节选自《红星照耀中国》） 乙】 在我看来，他是一个令人极感兴趣而复杂的人。他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢hān （ ） 笑。甚至在说到自己的时候和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。 他每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的。他认为这要归因于他在少年时代在父亲的田里干过苦活，归因于他在学校读书的刻苦时期。 （节选自《红星照耀中国》） （1）给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 拟定（ ） 羞怯（ ） hān （ ） 笑 （2）下列对选文【甲】中“装备”一词的解释，正确的一项是 （ ） A. 配备武器、军装、器材等 B. 指生产或工作上必需的各种设施 C. 指有威慑力量或特殊性能的事物 D. 安装、配置设备 （3）辨识人物：【甲】中的“他”和【乙】中的“他”分别是_______ 、_________ （4）斯诺用最朴实的语言客观地记录这些共产党人的真实面貌，希望打破外界对中国共产党人的哪些固有看法？力图向世界表明中国共产党人是一个什么样群体？ 3. 六安九中八（5）班将开展“人无信不立”诚信教育主题活动，请你完成以下任务。 （1）出发前，班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。 【甲】 诚信是金，虚伪是尘 【乙】 人无信不立，业无信不兴 （2）活动过程中，小华和同学采访了语文老师张老师。请根据情境补全对话。 小华：张老师，您认为诚信在学习和生活中为什么如此重要？ 张老师：诚信是人际交往基石，没有诚信，人就难以赢得信任和尊重。 小华：①________？ 张老师：培养诚信可以从小事做起，比如按时完成作业、遵守承诺。 小华：张老师，您的讲解让我受益匪浅！最后，②________？ 张老师：希望同学们能将诚信内化于心，外化于行，成为有担当的新时代青年。 （3）同学们在讨论中，深受启发。请仿照示例在活动留言簿上写下一句话，向诚信致敬。 示例：每一份诚信，都是一座通往成功的桥梁。 （4）活动结束后，有位同学写了一段活动感言。其中有一些错误，请帮他改正。 通过这次活动，我深刻体会到诚信的价值。[甲]诚信不是一种道德规范，而是我们立足社会的根本。我决心从今以后，一定要做一个言而有信的人。[乙]人无信不立，这句古训；值得我们终身践行。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确句子 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 二、（45分）阅读理解 （一）（22分） 阅读下面的文字，完成各题。 天真烂漫是吾师 刘小川 ①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。腊梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。 ③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子，身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑥桂花树是可以爬的，腊梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。” ⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？” ⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？ ⑩童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁。 ⑪从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。 ⑫研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 ⑬百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ ⑭古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。苏轼一生，“半中国”而已。曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；卡夫卡去过的城市甚少；福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚动》。 ⑮巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子…… ⑯玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 （选自《鲁迅传：于无声处听惊雷》，题目是编者加的，有删改） 4. 下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 鲁迅在课堂上脱口而出“星里麻”，可见鲁迅是一个喜欢恶搞、装怪坏孩子。 B. 第⑨段承上启下，由上文写小鲁迅的“天真烂漫”引出后文的“如何保护”。 C. 寿镜吾老师爱喝酒，罚小鲁迅喝凉水，还答不上“怪哉”虫子的问题，可见他徒有虚名。 D. 本文形散而神不散，时而叙事，时而议论，毫无章法，主次不分 5. 请从重音和语速两个角度为第⑩段的画横线句做一个朗读设计，并阐明理由。 童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁。 6. 请按要求鉴赏下面的两个句子。 A.巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米。（请从动词的角度进行鉴赏） B.孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。（请从修辞的角度进行鉴赏） 7. 第⑭段列举苏轼等人的事例，在刻画鲁迅形象、突出文章中心上有何作用？ 8. 你认为该如何保护小孩子的天真烂漫？请结合文章内容和自己的经历说一说。 （二）非连续性文本阅读（16分） 材料一： ①光明日报武汉2月7日电 中国共产党优秀党员、中国工程院院士、中国第一代核潜艇工程总设计师、中国船舶集团有限公司第七一九研究所名誉所长黄旭华同志，因病医治无效，于2025年2月6日在湖北武汉逝世，享年99岁。 ②黄旭华1926年3月12日出生于广东省汕尾市，祖籍广东省揭阳市。1949年4月加入中国共产党，同年8月参加工作。先后在造船技术研究室（核潜艇总体设计组）、中国船舶集团有限公司第七一九研究所等单位工作，历任副总工程师、研究所所长、党委书记、名誉所长。1994年当选为中国工程院首批院士。 ③黄旭华是我国第一代核潜艇工程创始人之一，在党中央、国务院、中央军委的领导下，主持决策了第一代核潜艇总体方案，提出并决策采用先进的艇型，组织、协调解决了第一代核潜艇研制各阶段的重大技术难题，成功执行核潜艇水下发射导弹试验任务。作为核潜艇工程总设计师，在1988年深潜试验中，随艇深潜到极限，创世界首例。2019年被授予“共和国勋章”，曾获国家最高科学技术奖、国家科学技术进步奖特等奖等奖项，当选“感动中国年度人物”“十大海洋人物”。 （摘自《黄旭华院士逝世》，《光明日报》2025年2月8日） 材料二： ①“人间蒸发”30年的中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华，这次真的走了。 ②10日上午，亲友、同事以及社会各界代表，还有自发的市民，前来送他最后一程。 ③告别厅里，黄旭华身覆中国共产党党旗，鲜花和绿叶环绕着他。大厅正前方遗像中的他，面带自信、从容的微笑；两侧的电子挽联，分别写着：“卅载呕心研潜艇深海蛟龙惊世界”“一生矢志卫海疆大国重器铸功勋”。简短的文字，是他一生真实的写照。 ④10时整，哀乐低回。来宾手持白花，从右至左绕灵一圈，深深三鞠躬，随后与黄旭华的家人握手、拥抱。黄旭华遗孀李世英一袭黑衣，红了眼眶。她坐在轮椅上，点头欠身表示谢意。家人一起轻唱《送别》，用歌声为他送行。他生前酷爱音乐，尤其喜欢这首曲子。 ⑤告别厅外，自天蒙蒙亮起，赶来送行的各地民众越来越多，排队拐了几道弯。他们的口音来自五湖四海。天有些冷，大家不时搓搓手，目光却紧紧守望前方。 ⑥有人趁上班前赶来，放下一束花，然后匆匆离去。不断有外卖骑手带来花篮，这是外地网友委托他们送的。有人在花篮的卡片上写：黄老是一位“让中国人挺直腰杆、不再挨打”的伟大科学家。 ⑦11时许，告别厅前的广场已站满民众，他们高声呼喊“黄老一路走好”。 （摘自《送别黄旭华》，“中国新闻网”2025年2月10日） 材料三： ①隐姓埋名数十年，“深潜”人生的黄旭华院士，用无声与无悔、用挺身与献身，将他对父母的孝和对祖国的爱“潜”到最深处。海有多深，爱就有多深。那一夜间“抢”空全城的鲜花，是祖国人民给予英雄最崇高的敬意与最不舍的送别…… ②是幼年目睹日军侵华发指暴行的他，在心中默默埋下“科学救国”的火种，以“学医只有救人，学科学可以救国”的远大志向点燃19岁的青春年华，指引着当代年轻人。这与“弃医从文”曲线救国的鲁迅先生似乎有着太多契合…… ③是而立之年毅然投入核潜艇研制的他，怀揣“核潜艇之梦”作别家乡30年，那舍弃天伦、不惧生死、为国而战的矢志不渝，鞭策着当代年轻人。这与《大禹治水》中“三过家门而不入”的情景是何等相似…… ④是作为第一代核潜艇工程总设计师的他，带领团队历经艰辛，实现“长征一号”核潜艇成功下水，那让中国屹立世界民族之林的标志时刻，激励着当代年轻人。这或许是“中国航天之父”钱学森“剑指苍穹”之续篇——“深海利剑”…… ⑤是被授予“共和国勋章”的他，将荣誉归功于所有核潜艇人，在他心中，中华人民共和国最高荣誉“属于祖国、属于团队”，从他手中，将个人所得的各级各类奖项奖金逾2000万元捐献于国家的教育、科研及科普事业，培育着当代年轻人。“这钱该用在更需要的地方”是他对祖国人民最深沉的爱与心愿…… （摘自《海有多深，爱就有多深》，“湖北日报网”2025年2月11日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 材料一中出现了具体的时间与地点，体现了消息的时效性和真实性。 B. 从表达方式看，材料一以记叙主，材料二以记叙和描写为主，材料三则以议论、抒情为主。 C. 材料三是新闻评论，也要体现出时效性与真实性。采用排比语段，表达了对黄旭华不平凡的一生的赞美之情。 D. 材料二是篇通讯，叙写了亲友、同事以及各界代表，还有被组织的市民，送别黄旭华的场景。 10. 材料一这则消息的正文结构是经典的倒金字塔式，请将这个金字塔补充完整。 11. 材料二详细描写了黄旭华院士的送别仪式，其中“家人一起轻唱《送别》”是一处动人的细节。请结合全文，简析这处细节描写的深刻含义。 12. 黄旭华院士身上有哪些精神值得我们学习？结合以上材料，简要分析。 （三）（16分） 阅读下面两个文言语段，完成下题。 （一） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） （二） 夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩①昔携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦②出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊③。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣。 （节选自王维《山中与裴秀才迪书》） 【注】①曩（nǎng）：从前。②鲦（tiáo）：一种白色小鱼。③雊（gòu）：野鸡鸣叫。 13. 解释划线词语的意思 A.晓雾将歇 B.五色交晖 C.是中有深趣矣 D.复与疏钟相间 14. 把语段（一）（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。译： （2）斯之不远，倘能从我游乎？译： 15. 用“/”给语段（二）中画波浪线的句子断句，限断一处。 非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀？ 16. 语段（一）中“猿鸟乱鸣”和语段（二）中“深巷寒犬，吠声如豹”都是对声音的描写，分别有什么表达效果？ 三、作文（60分，其中书写5分） 17. 作文： 和德高望重、博学睿智的智者为伴，或许你能得到一次心灵的启迪；与积翠如云、鸥翔鱼游的大自然为伴，或许你能感受到一次灵魂的涤荡；有慷慨无私、真诚相待的好友为伴，或许你能收获到一份从未有过的感动…… 请以“有你为伴，我心怡然”为题写一篇记叙文。 要求：①要写自己生活中发生的事情以及自己的感受； ②不出现真实的人名、地名。 ③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六安九中八年级期中教学质量检测 语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 一、（35分）语文基础知识积累与运用。 1. 默写。 中国古代诗文中多有与旅途风光相关的名篇名句，或绘景色，或寄情怀。 （1）诗人行旅中，常见田园之趣。王绩《野望》以“_________ ，________ ”勾勒秋日山野的萧瑟；白居易《钱塘湖春行》则用“________ ，_________”展现西湖早春黄莺争树、春燕啄泥的盎然生机。 （2）登高临远，江河入目。崔颢《黄鹤楼》中“__________ ，_________”写晴川草树，思乡之情油然而生；李白《渡荆门送别》“_________ ，________”绘山野江流，抒发送别之意。 （3）边塞之行，景色壮阔。王维《使至塞上》以“_________ ，________”描绘大漠孤烟、长河落日的雄浑画面，展现了盛唐边塞诗的典型风格。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 几处早莺争暖树 ④. 谁家新燕啄春泥 ⑤. 晴川历历汉阳树 ⑥. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦. 山随平野尽 ⑧. 江入大荒流 ⑨. 大漠孤烟直 ⑩. 长河落日圆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、晖、啄、历、洲、鹦、荒”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 我驻在院子里，靠近一个碉堡，……我们这些人，有的像他，有的像我，都坐下来吃西瓜。在谈话中间，我了解到他对我有直接的兴趣，因为他已经风闻我的到来，并且已经拟定了一个路线，使我能够重立在他的区域里。他同意我步行到保安去，给我三个月的时间在那里活动，并且给我装备、食物和派一个向导。 他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 （节选自《红星照耀中国》） 【乙】 在我看来，他是一个令人极感兴趣而复杂的人。他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢hān （ ） 笑。甚至在说到自己的时候和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。 他每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的。他认为这要归因于他在少年时代在父亲的田里干过苦活，归因于他在学校读书的刻苦时期。 （节选自《红星照耀中国》） （1）给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 拟定（ ） 羞怯（ ） hān （ ） 笑 （2）下列对选文【甲】中“装备”一词的解释，正确的一项是 （ ） A. 配备武器、军装、器材等 B. 指生产或工作上必需的各种设施 C. 指有威慑力量或特殊性能的事物 D. 安装、配置设备 （3）辨识人物：【甲】中的“他”和【乙】中的“他”分别是_______ 、_________ （4）斯诺用最朴实的语言客观地记录这些共产党人的真实面貌，希望打破外界对中国共产党人的哪些固有看法？力图向世界表明中国共产党人是一个什么样群体？ 【答案】（1） ①. nǐ ②. qiè ③. 憨 （2）A （3） ①. 周恩来 ②. 毛泽东 （4）打破的固有看法：外界对中国共产党人“野蛮”“残暴”“神秘”“缺乏人性”等刻板负面印象，以及认为中国共产党领导的革命力量是混乱无序、不堪一击的错误认知。 表明的群体形象：中国共产党人是一群有着坚定理想信念、质朴纯真性格、强烈责任感与奉献精神，工作勤勉务实、兼具个人魅力与领袖素养，为了目标不懈奋斗的可敬可佩的群体。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 拟定（nǐ dìng）：起草制定 羞怯（xiū qiè）：羞涩胆怯。 憨笑（hān xiào）：傻笑；天真地笑。 【小问2详解】 本题考查词语含义理解。 A.《造反者》这一章提到“他同意我步行到保安去，给我三个月的时间在那里活动，并且给我装备、食物和派一个向导”该句出自作者前往苏区采访的行程安排，结合前文“我驻在院子里，靠近一个碉堡”及后文“你最好早一点儿动身，这里附近有土匪，你应该快一点儿到安塞去”“我们沿着溪边走了一个钟头，有时经过小小的洞穴式的村落，长毛的本地狗凶狠地朝我吠着，儿童巡逻员走出来要查问我们的通行证”，可见行程中存在安全风险且路况复杂。同时，根据给作者配备的随行人员的描述“他很快地跳了出来，披上天蓝色的褂子和白布的头巾，头巾上有一颗红星。一支毛瑟枪挂在腰际”以及“他答应让我骑马到保安去……可以跟着回到临时首都去的一部分通讯部队同行”可知此处“装备”是适配苏区艰险路途的武器、军装等物资，与选项A“配备武器、军装、器材等”的解释完全契合； 故选A。 【小问3详解】 本题考查名著核心人物形象特点的识记能力。 甲：出自《红星照耀中国》中“去红都的道路”章节，文中接待斯诺并为其安排前往保安行程的正是周恩来，且外貌描写与周恩来的形象记录完全吻合，故【甲】中“他”是周恩来。 乙：出自《红星照耀中国》中《在保安》相关章节，文中详细记载了毛泽东质朴幽默的性格、勤勉的工作状态以及少年时期的务农经历，外貌与性格描写高度契合，故【乙】中“他”是毛泽东。 【小问4详解】 考查对《红星照耀中国》创作意图与核心主旨的理解能力。 打破的固有看法：打破“红军是杀人放火的土匪”的虚假传言：该外界偏见是国民党长期宣传的核心抹黑内容，其直接反驳依据来自第七章《去前线的路上》中“同红色农民谈”一节，农民直言：“难道不是因为红军是穷人的军队，为咱们的权利在打仗？”；同时第八章《同红军在一起》中“为什么当红军？”一节，彭德怀明确表述：“那就是红军是人民的军队，它所以壮大是因为人民帮助我们……我们不过是人民打击压迫者的拳头”，直接戳破“土匪”污蔑。打破“共产党人是无知野蛮、神秘莫测”的固有偏见：第二章《造反者》中，周恩来面对斯诺明确承诺：“任何一个新闻记者要来苏区访问，我们都欢迎。不许新闻记者到苏区来的，不是我们，是国民党”，开放包容的态度打破红区“神秘封闭”的传言；且文中提及周恩来曾留法深造，能熟练使用英语交流，展现出知识分子的涵养，推翻“无知野蛮”的误解。打破“共产党人脱离群众、作威作福”的错误认知：第八章《同红军在一起》中“政治课”一节，红军战士回忆：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水”；同时第七章农民明确表示：“群众恨白军；他们爱红军”，军民之间的紧密互动与深厚情谊，彻底打破“脱离群众”的错误认知。打破“共产党实行独裁统治、剥夺民众权利”的不实传言：斯诺通过实地观察记录：“在苏区，人民享有选举权和被选举权，只要是年满十六岁的公民，不分性别、宗教、民族、职业，都有选举权”，这与外界传言的“独裁统治”完全相悖，展现了苏区民主的真实性。 表明的群体形象：生活简朴，作风务实：第二章《造反者》中描写周恩来的司令部：“屋子里很干净，陈设非常简单。土炕上挂的一顶蚊帐，是唯一可以看到的奢侈品”；第八章《同红军在一起》中“红军战士的生活”一节，记载红军驻地：“住在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里”，领袖与战士的简朴生活尽显务实作风。信念坚定，纪律严明：第八章《同红军在一起》中“政治课”一节提到：“红军军官来自战士行列，完全靠表现得到提拔，不是靠钱买的，或者用政治影响”，与白军形成鲜明对比；同时明确红军的战斗宗旨：“红军为解放人民打仗”，展现出坚定的革命信念与严明纪律。心系群众，重视民生：《一些未获解答的问题》中记载：“共产党在苏区实行了土地改革，没收了地主的土地，分配给无地和少地的农民，农民不再向地主缴纳地租”；第八章《同红军在一起》中“政治课”一节记载，苏区开展群众教育时，识字内容直接贴合革命宗旨：“这是红旗”“这是一个穷人”“什么是红军？红军是穷人的军队！”，既保障群众物质利益，又重视精神启蒙，体现深厚为民情怀。尊重个体，平等待人：第二章《造反者》中，“你可以叫他‘小鬼’，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。这里什么人都是同志。这些孩子是少年先锋队员，他们是革命者……他们不是佣仆。他们是未来的红军战士” 3. 六安九中八（5）班将开展“人无信不立”诚信教育主题活动，请你完成以下任务。 （1）出发前，班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。 【甲】 诚信是金，虚伪是尘 【乙】 人无信不立，业无信不兴 （2）活动过程中，小华和同学采访了语文老师张老师。请根据情境补全对话。 小华：张老师，您认为诚信在学习和生活中为什么如此重要？ 张老师：诚信是人际交往的基石，没有诚信，人就难以赢得信任和尊重。 小华：①________？ 张老师：培养诚信可以从小事做起，比如按时完成作业、遵守承诺。 小华：张老师，您的讲解让我受益匪浅！最后，②________？ 张老师：希望同学们能将诚信内化于心，外化于行，成为有担当的新时代青年。 （3）同学们在讨论中，深受启发。请仿照示例在活动留言簿上写下一句话，向诚信致敬。 示例：每一份诚信，都是一座通往成功的桥梁。 （4）活动结束后，有位同学写了一段活动感言。其中有一些错误，请帮他改正。 通过这次活动，我深刻体会到诚信的价值。[甲]诚信不是一种道德规范，而是我们立足社会的根本。我决心从今以后，一定要做一个言而有信的人。[乙]人无信不立，这句古训；值得我们终身践行。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确句子。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 【答案】（1）示例一：选【甲】，句式对仗工整，富有节奏感；将诚信比作金、虚伪比作尘，鲜明突出了诚信的价值，强调诚信重要。 示例二：选【乙】，句式简洁整齐，朗朗上口；从个人立身和事业发展两方面，精准点明诚信不可或缺，契合“人无信不立”主题。 （2） ①. ①那我们应该如何培养诚信品质呢 ②. 您对同学们在践行诚信方面有什么期望吗 （3）每一份诚信，都是一汪滋养真情的清泉。 （4）①诚信不仅是一种道德规范，更是我们立足社会的根本。 ②将 “；” 改为 “，”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对标语的赏析。 本题要求从两条标语中选择一条作为主题标语，并从句式和内容两方面简述理由。首先应明确选择标准——是否紧扣“人无信不立”的活动主题，是否具有宣传性、感染力和语言美感。在句式上，需分析对仗、节奏、修辞等特点，如【甲】运用比喻和对比，短小精悍；【乙】引用名言，结构整齐，富有文采。在内容上，要评价其思想深度和教育意义，如【甲】突出诚信的价值与对虚伪的贬斥，形象生动；【乙】由个人延伸到事业，拓展了诚信的现实意义。选择后需结合这两点简明阐述，做到观点明确、理由充分、表达流畅。 示例一：选【甲】。句式对仗工整，节奏鲜明，朗朗上口；运用比喻和对比，将诚信比作“金”，虚伪比作“尘”，形象生动地突出了诚信的珍贵价值，富有感染力，适合宣传倡导。 示例二：选【乙】。句式简洁凝练，采用对偶结构，增强语言气势；由个人立身延伸到事业发展，拓宽了诚信内涵，深刻揭示其社会意义，更契合主题教育的深度要求。 【小问2详解】 本题考查情景对话。 ①处：根据张老师的回应“培养诚信可以从小事做起，比如按时完成作业、遵守承诺”可知，张老师的回答核心是“培养诚信的具体方式”，由此可推断小华的提问必然围绕“如何培养诚信”展开，且结合师生对话语境，需用礼貌请教的语气，故补全为“张老师，那我们在日常学习和生活中该如何培养诚信呢？”。 ②处：根据张老师的回应“希望同学们能将诚信内化于心，外化于行，成为有担当的新时代青年”可知，张老师的回答是对同学们践行诚信的期望与寄语，结合前文小华“您的讲解让我受益匪浅！最后”的过渡，可推断小华的提问是请求老师给出相关期望，故补全为“您能对我们同学们在践行诚信方面提些期望或寄语吗？”。 【小问3详解】 本题考查仿写句子。 本题要求仿写一句话向诚信致敬，需紧扣“诚信”主题，表达赞美或感悟。首先应分析示例的结构：“每一份诚信”是主语，“都是”为判断句式，“一座通往成功的桥梁”运用比喻，形象展现诚信的价值。仿写时应保持“每一……都是一……”的句式结构，采用比喻或象征手法，将诚信与积极意义的事物关联，如灯塔、基石、明镜等，突出其精神引领或道德支撑作用，语言要简洁凝练，富有感染力，体现对诚信品质的尊重与弘扬。 示例：每一份诚信，都是一束照亮心灵的光。 【小问4详解】 ①本题考查语病的修改。 【甲处语病分析】原句使用了“不是…… 而是……”的关联词，这组关联词表并列（否定前者、肯定后者），但“道德规范”和“立足社会的根本”是递进关系（诚信首先是道德规范，更进一步是立足根本），因此需将关联词改为表递进的“不仅…… 更……”，使逻辑更通顺。 ②本题考查标点符号的运用。 原句中“这句古训”是对“人无信不立”的补充说明，属于句子内部的停顿，不能用分号。分号用于分隔并列的分句，因此应改为逗号，让句子语气更连贯。 二、（45分）阅读理解 （一）（22分） 阅读下面的文字，完成各题。 天真烂漫是吾师 刘小川 ①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。腊梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。 ③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子，身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑥桂花树是可以爬的，腊梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。” ⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？” ⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？ ⑩童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁。 ⑪从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。 ⑫研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 ⑬百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ ⑭古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。苏轼一生，“半中国”而已。曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；卡夫卡去过的城市甚少；福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚动》。 ⑮巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子…… ⑯玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 （选自《鲁迅传：于无声处听惊雷》，题目是编者加的，有删改） 4. 下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 鲁迅在课堂上脱口而出“星里麻”，可见鲁迅是一个喜欢恶搞、装怪的坏孩子。 B. 第⑨段承上启下，由上文写小鲁迅的“天真烂漫”引出后文的“如何保护”。 C. 寿镜吾老师爱喝酒，罚小鲁迅喝凉水，还答不上“怪哉”虫子的问题，可见他徒有虚名。 D. 本文形散而神不散，时而叙事，时而议论，毫无章法，主次不分。 5. 请从重音和语速两个角度为第⑩段的画横线句做一个朗读设计，并阐明理由。 童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁。 6. 请按要求鉴赏下面的两个句子。 A.巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米。（请从动词的角度进行鉴赏） B.孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。（请从修辞的角度进行鉴赏） 7. 第⑭段列举苏轼等人的事例，在刻画鲁迅形象、突出文章中心上有何作用？ 8. 你认为该如何保护小孩子的天真烂漫？请结合文章内容和自己的经历说一说。 【答案】4. B 5. 示例： 朗读“童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁”时，第一句里的“唯一”要重读，语速稍缓，第二句里的“唯一桥梁”要重读，语速略快且坚定；结合语句主旨可知，这句话是作者对童年价值的高度提炼，带有鲜明的强调意味，“唯一”是句子的核心关键词，重读能够凸显童年快乐与一生幸福之间紧密且排他的关联，前半句语速稍缓是为了让听众充分理解观点的内涵，后半句语速加快且重读“唯一桥梁”，则是通过语气的变化强化警示效果，契合“切记”一词的提醒作用，让朗读更具感染力和说服力。 6. A.连续运用“钓、捉、玩、追、扎、摘”六个精准鲜活的动词，铺陈出小鲁迅在池塘边多样且充满趣味的活动，生动勾勒出童年生活的自由惬意与鲜活灵动，让读者直观感受到他童年的快乐与生命力。B.运用比喻修辞，将孩子“自由的思绪”比作“原野上不羁的风”，既形象展现了思绪不受拘束、肆意驰骋的特质，又暗合创造性才华在自由氛围中自然孕育的过程，兼具画面感与感染力。 7. 第⑭段列举苏轼、曹雪芹、卡夫卡、福克纳的事例，是从正面衬托鲁迅的形象，突出了鲁迅在百草园、三味书屋这样的小世界里培养出的天真烂漫、敏于创新，富有想象等特点，表达了“一微尘内斗英雄”“物理半径只是心理半径的伴生现象”的中心。 8. 示例：百草园和三味书屋带给了鲁迅幸福的童年，培养了他天真烂漫、敏于创新，富有想象的品质。因此，保护小孩子的天真烂漫应该从多让孩子亲近自然、解放孩子的天性开始。不要仅仅看重孩子考试的分数，而要尊重孩子的意愿，培养孩子多方面的兴趣，对孩子的身心健康都非常重要。 【解析】 【导语】这篇散文以鲁迅童年生活为切入点，通过三味书屋的细节描写和寿镜吾先生的形象刻画，展现了教育中“天真烂漫”的可贵价值。作者采用散点透视的笔法，将鲁迅的顽皮轶事（扮小鬼、对对联）、自然探索（百草园、池塘）与成长轨迹巧妙交织，形成“童年—创作”的内在逻辑链。文中多处对比手法（书屋雅致与先生朴素、规矩与童真）凸显教育理念，而苏轼名言的引用和中外文豪的类比，则拓展了文章的思想维度，最终落脚于“保护童真”这一普世教育命题。 【4题详解】 本题考查内容分析。 A.结合第⑧段“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育”可知，小鲁迅对“星里麻”的解释是“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗”，这是基于想象的合理回应，属于奇思妙想而非恶搞装怪，该选项理解错误； B.结合第⑨段“苏东坡尝言：‘天真烂漫是吾师。’当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？”可知，前文围绕小鲁迅在三味书屋的经历，展现了他的天真烂漫与寿镜吾先生对这份天性的保护；后文则由此延伸，探讨童年快乐、天真烂漫对人生的意义，该段既承接上文的“天真烂漫”，又引出后文的“保护”话题，起到承上启下的作用，该选项理解正确； C.结合第②段“寿镜吾先生是绍兴城的名师”、第③段“三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子，身教是第一位的”可知，他吃穿朴素、践行有教无类，是注重身教的名师；罚小鲁迅是因为其过于调皮，答不上“怪哉”的问题只是知识范围的局限，不能否定其名师身份，该选项分析错误； D.结合全文内容，文章围绕“天真烂漫是吾师”这一核心，先叙事（小鲁迅在三味书屋的经历、寿镜吾先生的教学），再议论（保护孩子天真烂漫的重要性），叙事为议论铺垫，议论升华主题，结构清晰、主次分明，并非“毫无章法”，该选项分析错误； 故选B 【5题详解】 本题考查朗读设计。 首先明确题目要求是从重音和语速两个角度设计，先锁定句子的核心关键词，也就是能体现作者观点和情感的词语，比如句中的“唯一”“唯一桥梁”，这些词是突出童年快乐对一生幸福重要性的关键，确定其为需要重读的内容；接着结合句子的表达意图，分析语速的分配，前半句是陈述核心观点，需要稍缓的语速来传递严肃性和思考性，后半句带有“切记”的提醒意味，就要用略快且坚定的语速强化强调效果；最后将重音、语速的设计和句子主旨、情感表达结合起来，阐明设计理由，理由要紧扣关键词的作用和语速变化的目的，体现朗读设计与文本内涵的关联性。 示例：朗读“童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁”时，第一句的“童年快乐”和“唯一”需重读，语速平稳稍慢，第二句的“唯一桥梁”要重读且语速急促有力。理由：这句话承载着作者对童年价值的深刻认知，重读“童年快乐”是为了突出论述的核心对象，重读“唯一”是为了强调两者之间排他性的重要关联，前半句语速平稳稍慢，能让听众沉下心来体会观点的分量，后半句因有“切记”的警示意味，急促有力的语速搭配关键词重读，更能强化提醒效果，让听众深刻记住这一核心观点。 【6题详解】 本题考查词句赏析。 A.结合“钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米”可知，这六个动词并非随意堆砌，而是精准对应不同的活动场景与动作特点。“钓”需耐心专注，“捉”显灵活机敏，“玩”藏随性自在，“追”露活泼好动，“扎”含投入尽兴，“摘”带欣喜满足，每个动词都精准捕捉到童年玩耍时的状态与情绪。动词的连续使用形成铺陈效果，全面展现了小鲁迅在池塘边活动的丰富性，没有重复且各有侧重，既让童年生活的画面感十足，仿佛读者能亲眼看到孩子在水边尽情嬉戏的模样，又深刻传递出童年时光的自由、快乐与蓬勃的生命力，让抽象的“惬意童年”变得具体可感。 B.结合“孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风”可知，句子把“孩子们自由的思绪”比成“原野上不羁的风”，“原野”的广阔无边，对应思绪不受空间、规则限制的特质；“不羁”则直接点出孩子思绪不受束缚、肆意驰骋的天性。这一比喻将抽象的“思绪”转化为可感知的自然意象，让读者能直观想象到孩子思维跳跃、想法多元的状态。同时，“风”的流动、扩散特质，与后文“创造性的才华在孕育”形成呼应——自由的思绪如同原野上的风，在无拘无束中滋养出创造性的萌芽，既让“自由思绪催生创造力”的道理变得形象易懂，又让文字充满诗意与感染力。 【7题详解】 本题考查句段作用。 在刻画鲁迅形象上的作用：结合第⑭段“苏轼一生，‘半中国’而已。曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；卡夫卡去过的城市甚少；福克纳在一块‘邮票般大’的地方写出了《喧哗与骚动》”可知，苏轼、曹雪芹等人虽物理生活空间有限，却凭借丰富的内心体验与独特感悟成就自我。这与鲁迅的成长经历形成正面衬托——鲁迅的童年活动空间也只是“不大的百草园”“不大的三味书屋”“巴掌大的春水池塘”，但这些小空间里的嬉戏、探索与奇思妙想，滋养了他的天真烂漫。结合第⑦段鲁迅对“星里麻”的巧思、第⑧段“自由的思绪就像原野上不羁的风”可知，这些名人事例佐证了“小空间”同样能孕育出创新与想象，让鲁迅“敏于创新、富有想象”的特点更具普遍性，形象也更真实可感。 在突出文章中心方面的作用：结合第⑭段“古人云：‘一微尘内斗英雄。’古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象”可知，列举苏轼、曹雪芹等人事例，是为了直接印证这一观点。这些名人并未因物理空间的局限而受限，反而在有限空间中积累了深厚的生命体验，最终成就非凡。这一逻辑同样适用于鲁迅，他在小空间里的天真童年，为日后的思想与创作奠定了根基。事例的运用让“一微尘内斗英雄”“物理半径只是心理半径的伴生现象”的道理更具说服力，既紧扣“天真烂漫是吾师”的核心主旨，又让主旨表达更深刻、更具广度。 【8题详解】 本题考查开放性试题。 结合第⑧段“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪”可知，保护天真烂漫需包容孩子的奇思妙想，不轻易否定其独特想法；结合第⑥段“桂花树是可以爬的，腊梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的”可知，应给予孩子自由探索的空间，让其在自然与生活中释放天性；再结合自身经历，从“尊重个性表达”“减少过度约束”“鼓励探索尝试”等角度，具体阐述保护天真烂漫的实际做法，使思路既有文本依据又贴合生活实际。 示例：无论是在百草园还是在三味书屋，鲁迅的童年都是快乐而幸福的，这也帮助他保存了儿童的天真烂漫，这在封建时代是极为难能可贵的。我至今依旧记得小时候父亲丝毫不在乎天气之寒冷，带我到雪地畅快玩耍时的情景，我一直觉得父亲的开明让我养成了良好的性格。所以，保护孩子的天真烂漫，需要有良好的教育者，不扼杀孩子的天性。 （二）非连续性文本阅读（16分） 材料一： ①光明日报武汉2月7日电 中国共产党优秀党员、中国工程院院士、中国第一代核潜艇工程总设计师、中国船舶集团有限公司第七一九研究所名誉所长黄旭华同志，因病医治无效，于2025年2月6日在湖北武汉逝世，享年99岁。 ②黄旭华1926年3月12日出生于广东省汕尾市，祖籍广东省揭阳市。1949年4月加入中国共产党，同年8月参加工作。先后在造船技术研究室（核潜艇总体设计组）、中国船舶集团有限公司第七一九研究所等单位工作，历任副总工程师、研究所所长、党委书记、名誉所长。1994年当选为中国工程院首批院士。 ③黄旭华是我国第一代核潜艇工程创始人之一，在党中央、国务院、中央军委的领导下，主持决策了第一代核潜艇总体方案，提出并决策采用先进的艇型，组织、协调解决了第一代核潜艇研制各阶段的重大技术难题，成功执行核潜艇水下发射导弹试验任务。作为核潜艇工程总设计师，在1988年深潜试验中，随艇深潜到极限，创世界首例。2019年被授予“共和国勋章”，曾获国家最高科学技术奖、国家科学技术进步奖特等奖等奖项，当选“感动中国年度人物”“十大海洋人物”。 （摘自《黄旭华院士逝世》，《光明日报》2025年2月8日） 材料二： ①“人间蒸发”30年的中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华，这次真的走了。 ②10日上午，亲友、同事以及社会各界代表，还有自发的市民，前来送他最后一程。 ③告别厅里，黄旭华身覆中国共产党党旗，鲜花和绿叶环绕着他。大厅正前方遗像中的他，面带自信、从容的微笑；两侧的电子挽联，分别写着：“卅载呕心研潜艇深海蛟龙惊世界”“一生矢志卫海疆大国重器铸功勋”。简短的文字，是他一生真实的写照。 ④10时整，哀乐低回。来宾手持白花，从右至左绕灵一圈，深深三鞠躬，随后与黄旭华的家人握手、拥抱。黄旭华遗孀李世英一袭黑衣，红了眼眶。她坐在轮椅上，点头欠身表示谢意。家人一起轻唱《送别》，用歌声为他送行。他生前酷爱音乐，尤其喜欢这首曲子。 ⑤告别厅外，自天蒙蒙亮起，赶来送行的各地民众越来越多，排队拐了几道弯。他们的口音来自五湖四海。天有些冷，大家不时搓搓手，目光却紧紧守望前方。 ⑥有人趁上班前赶来，放下一束花，然后匆匆离去。不断有外卖骑手带来花篮，这是外地网友委托他们送的。有人在花篮的卡片上写：黄老是一位“让中国人挺直腰杆、不再挨打”的伟大科学家。 ⑦11时许，告别厅前的广场已站满民众，他们高声呼喊“黄老一路走好”。 （摘自《送别黄旭华》，“中国新闻网”2025年2月10日） 材料三： ①隐姓埋名数十年，“深潜”人生的黄旭华院士，用无声与无悔、用挺身与献身，将他对父母的孝和对祖国的爱“潜”到最深处。海有多深，爱就有多深。那一夜间“抢”空全城的鲜花，是祖国人民给予英雄最崇高的敬意与最不舍的送别…… ②是幼年目睹日军侵华发指暴行的他，在心中默默埋下“科学救国”的火种，以“学医只有救人，学科学可以救国”的远大志向点燃19岁的青春年华，指引着当代年轻人。这与“弃医从文”曲线救国的鲁迅先生似乎有着太多契合…… ③是而立之年毅然投入核潜艇研制的他，怀揣“核潜艇之梦”作别家乡30年，那舍弃天伦、不惧生死、为国而战的矢志不渝，鞭策着当代年轻人。这与《大禹治水》中“三过家门而不入”的情景是何等相似…… ④是作为第一代核潜艇工程总设计师的他，带领团队历经艰辛，实现“长征一号”核潜艇成功下水，那让中国屹立世界民族之林的标志时刻，激励着当代年轻人。这或许是“中国航天之父”钱学森“剑指苍穹”之续篇——“深海利剑”…… ⑤是被授予“共和国勋章”的他，将荣誉归功于所有核潜艇人，在他心中，中华人民共和国最高荣誉“属于祖国、属于团队”，从他手中，将个人所得的各级各类奖项奖金逾2000万元捐献于国家的教育、科研及科普事业，培育着当代年轻人。“这钱该用在更需要的地方”是他对祖国人民最深沉的爱与心愿…… （摘自《海有多深，爱就有多深》，“湖北日报网”2025年2月11日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 材料一中出现了具体的时间与地点，体现了消息的时效性和真实性。 B. 从表达方式看，材料一以记叙主，材料二以记叙和描写为主，材料三则以议论、抒情为主。 C. 材料三是新闻评论，也要体现出时效性与真实性。采用排比语段，表达了对黄旭华不平凡的一生的赞美之情。 D. 材料二是篇通讯，叙写了亲友、同事以及各界代表，还有被组织的市民，送别黄旭华的场景。 10. 材料一这则消息的正文结构是经典的倒金字塔式，请将这个金字塔补充完整。 11. 材料二详细描写了黄旭华院士的送别仪式，其中“家人一起轻唱《送别》”是一处动人的细节。请结合全文，简析这处细节描写的深刻含义。 12. 黄旭华院士身上有哪些精神值得我们学习？结合以上材料，简要分析。 【答案】9. D 10. ①. 黄旭华的生平简介与主要职务 ②. 重大贡献与所获荣誉 11. 《送别》是黄旭华生前酷爱的曲子，家人以此方式送别，是对他个人爱好的尊重，也是以他最熟悉的方式表达深切的不舍与缅怀。曲子本身的送别意象，与现场的哀悼氛围、民众的送别行动相呼应，将个人家庭的哀思扩展到全社会对英雄的追思，体现黄旭华不仅是家人的亲人，更是国家和人民的英雄，凸显黄旭华深受民众爱戴。 12. 黄旭华院士是爱国奉献、矢志报国的典范。他毅然投身核潜艇研制，隐姓埋名三十载，作别亲人、不惧生死，将个人理想融入国防事业，为中国核潜艇从无到有奠定基石。他勇于担当、不惧风险，在1988年深潜试验中，以总设计师之身随艇深潜至极限，创世界首例，展现出非凡勇气。他淡泊名利、无私奉献，将荣誉归功集体，并将个人所获奖金2000余万元悉数捐献国家教育与科研事业。他更以数十年执着坚守，带领团队攻坚克难，诠释了艰苦奋斗、终身报国的崇高精神。 【解析】 【导语】黄旭华同志是我国第一代核潜艇工程总设计师、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者，毕生奉献于我国核潜艇事业。他隐姓埋名三十载，主持研制成功我国第一代核潜艇，并随艇完成极限深潜试验，创世界首例。他淡泊名利，将奖金捐赠教育科研事业，强调荣誉属于祖国与团队。2025年2月6日，黄旭华在武汉逝世，享年99岁。他的事迹感动国人，送别之日全城鲜花致意，被誉为“让中国人挺直腰杆”的伟大科学家。 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.材料二中第②段提到“还有自发的市民，前来送他最后一程”可知，前来送行的市民是自愿行为，非“被组织的市民”。强调民众对黄旭华的崇敬是发自内心的； 故选D。 【10题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 “倒金字塔”结构是新闻写作的经典模式，其核心特点是按信息的重要性递减顺序来安排段落。最重要的、读者最关心的信息放在最前面，次要信息和背景资料依次排列。“交代黄旭华院士因病医治无效逝世”是第①段的内容概括，也是属于核心事件； 第①空：材料一第②段“黄旭华1926年3月12日出生于广东省汕尾市，祖籍广东省揭阳市。1949年4月加入中国共产党，同年8月参加工作。”可知，是交代了黄旭华的生平简介；再由“先后在造船技术研究室（核潜艇总体设计组）、中国船舶集团有限公司第七一九研究所等单位工作，历任副总工程师、研究所所长、党委书记、名誉所长。1994年当选为中国工程院首批院士。”可知，交代他的主要工作单位及职务变迁。这些内容帮助读者更全面地了解他的人生轨迹和地位。 第②空材料一第③段“黄旭华是我国第一代核潜艇工程创始人之一，在党中央、国务院、中央军委的领导下，主持决策了第一代核潜艇总体方案，提出并决策采用先进的艇型，组织、协调解决了第一代核潜艇研制各阶段的重大技术难题，成功执行核潜艇水下发射导弹试验任务”可知，本段具体阐述了他的具体贡献，为何能获得如此高的评价和荣誉。再由“2019年被授予‘共和国勋章’，曾获国家最高科学技术奖、国家科学技术进步奖特等奖等奖项，当选‘感动中国年度人物’‘十大海洋人物’”。可知，是交代黄旭华院士所获得的具体荣誉。 【11题详解】 本题考查内容理解。 材料二第④段提到“他生前酷爱音乐，尤其喜欢这首曲子”可知，家人选择轻唱《送别》，是对黄旭华个人爱好的尊重，以他最熟悉的方式传递出家人对他深切的不舍与缅怀，将家庭内部的情感哀思具象化。材料二第④段描绘了“哀乐低回”“深深三鞠躬”“遗孀李世英红了眼眶”等场景与《送别》的旋律与歌词意境契合，并与他“隐姓埋名三十载”、为事业一次次告别家人、最终与世人永别的“深潜”人生形成艺术共鸣。婉转的歌声将他“无声与无悔、挺身与献身”的精神品格渲染得更加深沉感人。这一细节将送别仪式的肃穆与家庭的温情有机结合，通过听觉意象，使现场哀痛与崇敬交织的氛围更加具体可感，让读者如临其境，极大地增强了感染力。 【12题详解】 本题考查人物形象。 材料一第③段“是我国第一代核潜艇工程创始人之一，主持决策了第一代核潜艇总体方案……成功执行核潜艇水下发射导弹试验任务”，及材料三第③段提到他 “而立之年毅然投入核潜艇研制……作别家乡30年，舍弃天伦、不惧生死、为国而战”。可知，他将个人理想融入国家国防事业，隐姓埋名数十年，为中国核潜艇事业奠基，以实际行动践行报国之志。材料一第③段指出“在1988年深潜试验中，随艇深潜到极限，创世界首例。”可知，作为总设计师，他亲自参与极限深潜试验，以无畏的担当精神，为科研事业冲锋在前，展现了科研工作者的责任与勇气。材料三第⑤段提到 “将荣誉归功于所有核潜艇人……将个人所得的各级各类奖项奖金逾2000万元捐献于国家的教育、科研及科普事业”可知，展现出他不居功自傲，把荣誉归于集体，把财富回馈社会，体现了淡泊名利、一心为公的高尚品格。材料一第②段讲述他 “先后在造船技术研究室（核潜艇总体设计组）、中国船舶集团有限公司第七一九研究所等单位工作，历任副总工程师……1994年当选为中国工程院首批院士”材料三第④段提到他“带领团队历经艰辛，实现‘长征一号’核潜艇成功下水”可知，从投身核潜艇事业到取得一系列突破性成就，他数十年如一日坚守科研一线，带领团队攻克无数难关，彰显了执着坚守、艰苦奋斗的精神。 示例：黄旭华院士他毅然投身核潜艇研制，隐姓埋名三十年，将个人理想与国家需要紧密结合，展现出爱国奉献、矢志不渝的坚定信念。作为总设计师，他随艇深潜极限并创下世界首例，充分体现了勇攀高峰、敢于担当的科学精神与责任感。他淡泊名利、甘于奉献，将奖金捐赠给教育科研事业，并始终强调荣誉属于团队。年少时便立下“科学救国”之志的他，其经历与品格已成为激励后人、薪火相传的精神标杆。 （三）（16分） 阅读下面两个文言语段，完成下题。 （一） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） （二） 夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩①昔携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦②出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊③。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣。 （节选自王维《山中与裴秀才迪书》） 【注】①曩（nǎng）：从前。②鲦（tiáo）：一种白色小鱼。③雊（gòu）：野鸡鸣叫。 13. 解释划线词语的意思 A.晓雾将歇 B.五色交晖 C.是中有深趣矣 D.复与疏钟相间 14. 把语段（一）（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。译： （2）斯之不远，倘能从我游乎？译： 15. 用“/”给语段（二）中画波浪线的句子断句，限断一处。 非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀？ 16. 语段（一）中“猿鸟乱鸣”和语段（二）中“深巷寒犬，吠声如豹”都是对声音的描写，分别有什么表达效果？ 【答案】13. A.歇：消散。B.辉：辉映。C.是：这。D.复：又。 14. （1）太阳快要落山的时候，水中潜游的鱼争相跳出水面。 （2）这些景色离现在不远了，（你）能跟我一起游玩吗？ 15. 非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀？ 16. 示例：“猿鸟乱鸣”采用动静结合的手法，使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”以动写静，衬托了冬夜的空旷寂静。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选段展现了两位文人不同的山水审美情趣。陶弘景《答谢中书书》以简洁明快的笔触勾勒出山川四时之美，通过“高峰入云”“清流见底”等意象，营造出空灵澄澈的意境，体现了六朝文人追求自然之趣的审美取向。王维《山中与裴秀才迪书》则以细腻的笔法描绘夜登华子冈的所见所闻，通过“辋水沦涟”“寒山远火”等意象，展现出盛唐文人特有的幽静深远的审美趣味。两文都体现了中国古代文人寄情山水、追求精神自由的文化传统，但风格迥异，各具特色。 【13题详解】 本题考查文言词语在句中含义。 A.句意为：清晨薄雾将要消散。歇：消散。 B.句意为：五彩斑斓，交相辉映。晖：辉映。 C.句意为：这当中有很深的旨趣啊。是：这。 D.句意为：又与稀疏的钟声交错。复：又。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。 （1）句重点词：颓：坠落；沉鳞，指水中潜游的鱼；竞：竞相。 （2）句重点词：斯：代词，这，指春天的景色；倘：假使，如果；从：跟随。 【15题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 该句意为：如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务（游山玩水的闲事）相邀呢？ 该句为反问句，整体结构为“条件+结果”。前半句“非子天机清妙者”为假设条件，“非……者”表“若不是……的人”，主谓间需断开；后半句“岂能以此不急之务相邀”为反问结果，独立成意。故可断句为：非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀？ 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 联系语段（一）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，作者通过“乱鸣”展现山林生机勃勃的景象，突出自然的热闹与活力。静态的“晓雾将歇”“夕日欲颓”与动态的“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”相映衬，动静结合，从视觉和听觉两个角度表达作者对山水之美的陶醉。 联系语段（二）“深巷寒犬，吠声如豹”可知，作者用“如豹”比喻犬吠的凄厉，以声音的刺耳反衬冬夜的空寂清冷，采用以动写静的手法烘托作者独坐时的孤寂心境。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： （一）： 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 （二）： 夜色中登上华子冈，辋水泛起涟漪，和月亮一起在水中上下波动。那寒山中远远的灯火，在树林外面若隐若现。幽深的小巷里传来狗凄楚的叫声，就像豹的声音。村墟里传来夜晚的舂声，又与稀疏的钟声交错。这时，我独自坐在那里，跟来的僮仆没有声音，回想从前你与我拉着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上浸步，临近那清澈流水的情景。等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸡在清晨鸣叫。这些景色离现在不远了，（你）能和我一起游玩吗？如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务（游山玩水的闲事）相邀呢？这当中有很深的旨趣啊。 三、作文（60分，其中书写5分） 17. 作文： 和德高望重、博学睿智的智者为伴，或许你能得到一次心灵的启迪；与积翠如云、鸥翔鱼游的大自然为伴，或许你能感受到一次灵魂的涤荡；有慷慨无私、真诚相待的好友为伴，或许你能收获到一份从未有过的感动…… 请以“有你为伴，我心怡然”为题写一篇记叙文。 要求：①要写自己生活中发生的事情以及自己的感受； ②不出现真实的人名、地名。 ③不少于600字。 【答案】例文： 有你为伴，我心怡然 书桌上绿萝又抽出了新叶，翠绿的藤蔓顺着桌沿轻轻垂下，像极了三年前你送我时的模样。你是我的小学班主任，也是三年来始终陪伴我的引路人，有你为伴，那些迷茫与不安的日子，都化作了心底的怡然与温暖。 刚升入三年级时，我是个怯懦内向的女孩，上课从不举手发言，遇到难题就躲在角落默默流泪。记得第一次作文课，我憋了半天也写不出一个字，急得鼻尖发红。你轻轻走到我身边，没有催促，只是弯腰指着窗外的梧桐树说：“你看，树叶从嫩芽长成绿叶，每一片都有自己的节奏。”你坐在我旁边，耐心引导我回忆周末和妈妈去公园的经历，从阳光的温度到花瓣的触感，一点点帮我梳理思路。那天，我的作文第一次被当成范文朗读，当听到你念出“阳光像蜂蜜一样甜”时，我抬头望见你眼中的笑意，心里像揣了颗暖糖，甜丝丝的怡然感油然而生。 往后的日子里，你总像春雨般润物无声。我数学成绩不好，你便每天放学后留我在办公室补课，用彩色卡片帮我理解公式，用趣味故事串联知识点；我不敢参加演讲比赛，你利用午休时间陪我反复练习，纠正我的发音和站姿，还悄悄塞给我一张纸条：“你站在台上的样子，就像发光的小星星。”比赛那天，我望着台下你鼓励的目光，紧张感渐渐消散，流畅地完成了演讲。当掌声响起时，我最先看向你，你竖起大拇指，眼里的骄傲让我满心欢喜。 小学毕业那天，你送给我这盆绿萝，说：“它不像鲜花那样张扬，却能默默生长，给人带来绿意和安宁。希望你也能像它一样，从容成长，心里永远住着怡然的春天。”如今，这盆绿萝已陪伴我走过三年初中时光，每当我遇到挫折想要放弃时，看到它翠绿的叶片，就会想起你说过的话。 老师，谢谢你三年来的陪伴与守护。你没有惊天动地的壮举，却用一言一行照亮了我的成长路。有你为伴，我学会了勇敢，懂得了坚持，更收获了心底那份长久的怡然。这份温暖与力量，将永远伴随我，在人生的道路上从容前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题需精准把握题目中“你”“为伴”“心怡然”三个核心关键词的内涵与关联。“你”的界定具有灵活性，既可以是真实存在的人，如默默守护的亲人、耐心引导的老师、真诚相伴的朋友；也可以是具体的事物，如陪伴成长的书籍、寄托情感的乐器、见证时光的老物件；还可以是自然景物，如滋养心灵的山林、治愈情绪的小河、四季常伴的花草。“为伴”强调的是持续性的陪伴关系，而非偶然的相遇或短暂的交集，需体现出时间上的延续性或情感上的紧密联结。“心怡然”是文章的情感核心，指的是陪伴带来的愉悦、安宁、慰藉、启迪或感动等积极情绪体验，而非单纯的快乐。立意时，需围绕“陪伴”如何催生“心怡然”的感受展开，既可以凸显陪伴带来的成长与蜕变，也可以歌颂陪伴中的温暖与美好，还可以表达对这份陪伴的珍惜与感恩，立意要贴合初中生的生活实际与情感认知，避免空洞抽象，确保情感真挚、主题鲜明。 第二，选材构思。选材必须紧扣“自己生活中发生的事情”这一要求，优先选择真实鲜活、细节饱满且能体现“陪伴”与“心怡然”关联的素材，避免选取脱离生活、虚假编造或过于宏大的内容。若“你”是人，可选取具体场景化的事例，如考试失利后老师的耐心辅导与鼓励，让“我”重拾信心；孤独时朋友的真诚陪伴与倾听，让“我”感受温暖；家人日复一日的默默守护，如清晨的早餐、深夜的等候，让“我”内心安宁。若“你”是事物，可写书籍在迷茫时给予的启迪，如阅读经典名著时获得的人生感悟，让“我”豁然开朗；乐器在压力下带来的慰藉，如弹奏吉他时的专注与放松，让“我”心绪平和；老照片、旧日记伴随成长的回忆，让“我”感受到时光的温暖。若“你”是自然，可写周末漫步公园时，花草的芬芳、鸟儿的鸣唱驱散烦恼，让“我”心平气和；假期回到故乡，小河边的嬉戏、田埂上的漫步治愈疲惫，让“我”回归宁静。构思上，建议采用“总—分—总”的结构，开头用简洁优美的语言点明“你”的身份，概括陪伴带来的“心怡然”感受，奠定文章情感基调；中间部分选取1到2个典型事件展开叙事，注重通过动作、语言、神态、环境等细节描写，展现陪伴的具体过程与场景，让“心怡然”的感受有迹可循；结尾升华主题，既可以表达对这份陪伴的珍惜与感恩，也可以阐述陪伴对自己成长的长远影响，呼应开头，让文章结构完整、情感厚重，同时确保叙事逻辑清晰、情感过渡自然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $