精品解析：河南省郑州外国语中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

七年级阶段性学情调研 满分：100分 时间：100分钟 一、积累与运用（共40分） 1. 阅读下面一段文字，完成小题。 想要成为优秀的写作者，必（须 需）先成为出色的观（查 察）者，怀着一颗细nì的心去感受四季。春天，酝酿了一冬的杨柳风温柔地莅临人间，就连那粗犷了一季的山石，此刻也仿佛zhù蓄了满腹的柔情。夏雨是个急性子，伴着惊雷就piáo泼而下，永远是一副咄咄逼人的架势。秋季的远山沐浴在夕阳的黄晕中，像一位慈善的老人静候着五谷丰登。静mì的冬夜被一缕暗香撩逗，那是腊梅的花苞在飞雪中窃笑呢……写作，不必翻来fù去地卖弄繁复的技巧，只需要一片深情、一双明眸、一份笔耕不辍的坚持。通过用心观察和勤奋练习，使我们的写作水平不断提高。 （1）请分别从两个括号里选择正确的字，写在下面横线上。 必______ 观______者 （2）为文段中加点字注音。 莅临（ ）粗犷（ ）咄咄逼人（ ）黄晕（ ）笔耕不辍（ ） （3）根据拼音在括号里写出正确的汉字。 细nì（ ）zhù蓄（ ）piáo泼而下（ ）静mì（ ）翻来fù去（ ） （4）文段中划线句有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 须 ②. 察 （2） ①. lì ②. guǎng ③. duō ④. yùn ⑤. chuò （3） ①. 腻 ②. 贮 ③. 瓢 ④. 谧 ⑤. 覆 （4）删去“通过”或“使” 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 必须（bì xū）：表示事理上和情理上必要；一定要。必需：一定要有，不可少。“必须”表示强制要求，是副词，修饰动作；“必需”表示不可或缺，是形容词，修饰事物。此处修饰动词“成为”，应用“必须”。 观察（guān chá）：仔细地察看事物或现象。 【小问2详解】 本题考查注音。 莅临（lì lín）：来到；来临，多用于贵宾。 粗犷（cū guǎng）：形容粗野、豪放。 咄咄逼人（duō duō bī rén）：形容气势汹汹、盛气凌人。 黄晕（huáng yùn）：昏黄不明亮。晕，此处表“光影、色彩模糊的部分”，读“yùn”，不读“yūn”（昏迷、头晕义）。 笔耕不辍（bǐ gēng bù chuò）：一直坚持写作，没有中断过。 【小问3详解】 本题考查根据拼音写汉字。 细腻（xì nì）：①精细光滑。②指文艺作品的描写或表演细致入微。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 瓢泼而下（piáo pō ér xià）：形容雨、水等像用瓢倾倒一样，又大又急地落下。 静谧（jìng mì）：安静。 翻来覆去（fān lái fù qù）：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 【小问4详解】 本题考查修改病句。 成分残缺，删去“通过”或“使”。“通过……”和“使……”同时使用会导致句子缺少主语。 2. 下列关于修辞判定有误的一项是（ ） A. 若将“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”这个句子中的“像”改为“是”，那么，这个句子依然是比喻句。 B. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这个句子运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，赋予小草人的情态。 C. “一听到我的笑声，七八个小伙伴就从屋里飞了出来。”这个句子运用的修辞手法叫拟物，写出了小伙伴的轻快之态和兴奋之情。 D. 他蛮横地说：“别跟我讲公理。公理几块钱一斤？”这个句子运用比喻的修辞手法，生动地刻画出一个蛮不讲理的形象。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法判定分析。 D.“公理几块钱一斤”是将抽象的“公理”当作可称量、有价格的具体事物来提问，属于拟物修辞，而非比喻，比喻需本体与喻体有相似点，此处并无“公理”与某事物的相似性表述。 故选D。 3. 下列文学文化常识有误的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆创作的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职贬官，中国古代大多以“右”为尊，左为卑。 C. 曹操的《观沧海》属于四言古诗，其中最后两句是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 D. 马致远的《天净沙·秋思》是一首小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，其中“思”指思绪。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，并非“创作”。 故选A。 4. 请根据语境将下面句子的序号依次填写在语段横线上。 阅读给予人的馈赠可谓无穷，它是良好的心灵涵养方式。______，______；______，李涉语：“偷得浮生半日闲。”静坐一隅捧卷而读，内心澄澈：阅读亦能怡情养颜，______。 ①黄庭坚说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”多年沉淀积累，琢颜如玉。 ②于谦有诗云：“书卷多情似故人”。穿越时空倾情交谈，酣畅淋漓。 ③阅读可得内心安宁 ④阅读可得良师益友 【答案】④②③① 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 语段围绕“阅读的馈赠”展开，采用“总—分”结构，需根据语境提示和引用内容匹配横线处的句子。 第一、二空：(并列结构，先概括后引用)横线后为分号，提示前两空为并列的阅读益处，且需符合“概括句+引用解释”的逻辑。④“阅读可得良师益友”是概括性观点，②“书卷多情似故人”中“故人”对应“良师益友”，“穿越时空倾情交谈”进一步解释与“故人”的互动，二者衔接紧密。因此前两空依次为④、②。 第三空：横线后引用李涉“偷得浮生半日闲”，并描述“静坐一隅捧卷而读，内心澄澈”，核心为“内心安宁”。③“阅读可得内心安宁”直接点明此益处，与后文“内心澄澈”呼应，故第三空填③。 第四空：横线前明确提到“阅读亦能怡情养颜”，需匹配与“养颜”相关的句子。①黄庭坚“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”从反面强调读书对“面目”的影响，“琢颜如玉”直接对应“养颜”，故第四空填①。 综合以上分析，横线处依次填入的序号为：④②③① 5. 根据语境，在横线上准确填写诗句。 在诗人心中，自然万物皆可传情。 山水可以传情。曹操东临碣石，看到“_______，_______”（《观沧海》），这波澜壮阔海和坚定倔强的山里藏着曹操的惊叹和赞美。 草木可以传情。马致远看到“_______”（《天净沙·秋思》），这深秋了无生机的植物更添他羁旅天涯的悲苦。岑参用“_______，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）来表达自己对和平的渴望。 月亮亦可以传情。李白用“_______，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）抒发对好友的牵挂之情，又用“_______，_______”（《峨眉山月歌》）来表达即将外出闯荡时既喜悦又留恋友人的复杂情感，李益用“_______，_______”（《夜上受降城闻笛》）给绵绵不绝的乡愁罩上一层凄清和苍凉。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 影入平羌江水流 ⑨. 回乐烽前沙似雪 ⑩. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦、峙、藤、鸦、峨、羌、烽、霜”等字词容易写错。 6. 下面是小文制作的一张阅读积累卡，请你帮她完善。 《朝花夕拾》阅读积累卡 重要常识识记 专题探究之鲁迅的教育观 《朝花夕拾》原名《_______》，是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，记录了他从幼年到_______时期的生活经历和成长道路，为我们打开了一扇了解鲁迅先生的窗。 经典摘录： 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ——节选自《_______》 我打算将这篇文章推荐到校刊《新月》中的“批判与思考”栏目，因为：_______。（结合具体情节阐明理由） 原著中与此专题相关的文章还有《_______》。（写出一篇即可） 【答案】 ①. 旧事重提 ②. 青年 ③. 五猖会 ④. 文章批判了封建教育对儿童天性的压制，如父亲强迫背诵《鉴略》的情节，引发对教育方式的反思。 ⑤. 从百草园到三味书屋 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记与分析。 第一、二空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，记录了他从幼年到青年时期的生活经历和成长道路，该作品收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的艰难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第三、四空，根据“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”可知，选自《五猖会》，它是《朝花夕拾》中极具代表性篇目。文中鲁迅满心欢喜期待去看五猖会，却被父亲强制要求背诵《鉴略》，这一情节将儿童对民俗盛会的渴望与封建家长的教育压制形成强烈冲突。通过这一日常却压抑的场景，深刻揭露了封建教育对儿童天性的扼杀，是鲁迅对旧教育制度的有力批判，也让读者对当时儿童的精神困境感同身受。 第五空，写出与鲁迅教育观有关的文章篇目即可。 如《二十四孝图》：鲁迅通过分析“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事，批判封建教育思想影响下不良书籍对儿童的毒害，指出这类读物违背人性，将“肉麻当作有趣”，教坏后人。 如《从百草园到三味书屋》：对比百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥乏味，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育之间的尖锐矛盾，表达应让儿童健康活泼成长的合理要求。 二、现代文阅读（共16分） 春山的生机与活力 张君燕 ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。“春江水暖鸭先知”，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身。春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣。人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负。伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方汇聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉中。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去，来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计。但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后。在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 （选自《人民日报》2024年3月25日，有删改） 7. 请梳理文章所描绘的画面，把下面的结构图补充完整。 ①_________ ②_________③_________④___________ 8. 朗读散文，要读出重音和停连。请仿照示例，为第⑥段划线句进行朗读设计并结合文意讲明设计意图。 示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读设计及设计意图：重读“盼望”，突出作者对春天渴盼的真诚和急切，重读“来了”“近了”，突出作者看到春天终于来临时的激动和欣喜之情。在“来了”“近了”前面停顿，既能突出“东风”和“脚步”，又能让读者感受到春天来临是需要过程的，是不容易的。 句子：他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计。 朗读设计及设计意图：_______________________________________ 9. 作批注是一种很好的阅读方法，请你从修辞手法的角度给第⑦段的划线句作批注。 摘抄 批注 身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 10. 学习完第一单元后，小文想把本文推荐给同学们作为拓展阅读篇目，你认为合适吗？请根据第一单元导语（节选）并结合本文，说说理由。 第一单元导语（节选）： 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 【答案】7. ①. 草木复苏图 ②. 动物嬉戏图 ③. 晨起备炊图/农人早起图 ④. 农人劳作图 8. 重读“早早”“恨不得”“总有”，突出农人对春耕的急切与勤劳，重读“松土、除草、浇水、施肥”，强调农活的繁多与农人劳作的细致。在“日夜守在那里”后停顿，凸显农人对田地的专注；在“干不完的活计”前停顿，突出农活的持续性，让读者感受农人春耕的辛劳与投入。 9. 运用拟人和比喻的修辞手法，将春山人格化，把桃花比作春山的 “红晕”，生动形象地写出了春山的生机与喜悦，也烘托出农人种田劳作的美好氛围。表达了对春山春色的喜爱与赞美之情。 10. 合适。本文描绘了春山的四季美景（春季），用文学语言营造了富有诗意的情境，如“贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛”等，抒发了人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受，能让读者感受到自然的美妙，生活的醇美，与第一单元导语的要求契合。 【解析】 【导语】这篇散文以“春山的生机与活力”为核心，通过多幅画面展现春的韵味。先绘春山苏醒之景，以拟人手法赋予大山生命，又写动物嬉戏尽显灵动；再描农人春耕图，从早起准备到田间忙碌，细节中见勤劳。全文语言生动，将春山自然之美与农人生活之美相融，既展现春的蓬勃生机，又传递出对自然与生活的热爱，结构清晰且情感真挚。 【7题详解】 本题考查对文章画面的梳理分析。 第一空，根据第①段“贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊……被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪”，作者把青草尖比作睫毛，泥土比作胸膛，树干比作胳膊，生动展现了春山草木在春雷后复苏的景象，所以是草木复苏图。 第二空，根据第②段“鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏”，通过对鸟儿、松鼠、小兽们动作的描写，呈现出动物们在春山中嬉戏的热闹画面，因此是动物嬉戏图。 第三空，根据第④段“太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣。人们听到起床的号令……伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来”，描写了农人在清晨听到公鸡打鸣后起床，家里响起舀水、劈柴、锅碗碰撞声，炊烟升起的场景，展现了农人早起准备做饭的画面，即晨起备炊图/农人早起图。 第四空，根据第⑥段“他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计”，详细描述了农人在田间进行松土、除草、浇水、施肥等劳作的情景，所以是农人劳作图。 【8题详解】 本题考查朗读设计与意图分析。 根据第⑥段“他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计”可知，可重读“早早”，突出农人在春耕时节抢抓时间的急切，体现他们对农事的重视；可重读“恨不得”，强化农人想要日夜守在田间的迫切心情，展现其对庄稼的关切；可重读“总有”，凸显农活的持续性，体现农人长期在田间劳作的状态；可重读“松土、除草、浇水、施肥”，逐一强调农活的具体种类，展现农人劳作的细致与繁琐，让读者感知农活的多样与辛苦。可在“日夜守在那里”后停顿，将农人对田地的专注状态凸显出来，给读者留下想象农人坚守田间的画面的空间；可在“干不完的活计”前停顿，突出农活的没完没了，让读者深刻体会到农人春耕的辛劳和为庄稼生长全身心投入的状态。 【9题详解】 本题考查修辞手法赏析。 从拟人手法来看，句子中“默默看着”“情不自禁地露出笑容”是人的动作与神态，作者将春山当作有思想、有情感的人来写，赋予春山生命感。春山“看着”农人们披星戴月耕耘、庄稼茁壮成长的场景，它的“笑容”既呼应了前文春山“苏醒”“充满生机”的特点，也暗合了农人的勤劳与希望，让春山的形象更鲜活可感，不再是单纯的自然景物。 从比喻手法来看，作者将“满山盛开的桃花”比作“脸上藏不住的红晕”，既贴合桃花粉嫩艳丽的视觉特征，又巧妙承接了前文春山“露出笑容”的拟人化描写——“红晕”是人脸因喜悦而呈现的状态，这里让春山的“喜悦”有了具体的视觉载体，不仅突出了桃花盛开的绚烂景象，更强化了春山的生机与欢快氛围，同时也侧面烘托出农人种田劳作的充实与美好，让整个句子的情感表达更饱满、更有感染力。 【10题详解】 本题考查文章推荐理由分析。 根据第一单元导语“本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美”。 根据本文第①段“贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊”可知，本文以生动的文学语言描绘了春山的春季美景，将青草尖、泥土、树干等自然景物赋予形象化表达，营造出富有诗意的情境，契合导语中“描绘多姿多彩的四季美景，用文学语言营造富有诗意的情境”的要求。 根据第②段“鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍”可知，文中展现了人与自然和谐共处的画面，传递出人们亲近自然的情怀，与导语中“抒发人们亲近自然的情怀”相契合。 根据第⑥段“勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥”可知，文章通过描写农人春耕的劳作场景，展现了人们对生活的热爱与投入，抒发了对生活的丰富感受，让读者感受到生活的醇美，符合导语中“让我们感受到生活的醇美”的要求。 因此，本文适合作为拓展阅读篇目，与第一单元导语的要求高度契合。 三、古诗文阅读（共14分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 南阳宗世林①，魏武②同时，而甚薄其为人，不与之交。及魏武作司空③，总朝政，从容问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。”世林既以④忤旨见⑤疏，位不配德。文帝⑥兄弟每造其门，皆⑦独拜床⑧下。其见礼如此。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①宗世林：宗承，字世林，以品德高洁为世人所推崇，曹丕时征用他为直谏大夫。②魏武：曹操。③司空：古代官职。④以：因为。⑤见：表被动，可译为“被”。⑥文帝：曹丕。⑦皆：全，都。⑧床：古代坐具。 11. 下列选项中对加点的词语解释有误的一项是（ ） A. “太丘舍去”中的“去”是“离开”的意思，与成语“扬长而去”中的“去”意思不相同。 B. “元方入门不顾”中的“顾”与成语“瞻前顾后”的“顾”意思相同，而与“奋不顾身”中的“顾”意思不同。 C. 成语“厚此薄彼”的意思是重视、优待这一方而轻视、冷淡另一方。由此可以推测“而甚薄其为人”中的“薄”是“轻视”的意思。 D. “造”有“拜访”“建造”等义项，根据语境推测，“文帝兄弟每造其门”中的“造”是“拜访”的意思。 12. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 友人惭，下车引之。 13. 结合文章内容谈谈你如何看待元方“入门不顾”的行为。 14. “方正”指的是品行刚正，不怕因坚持做正确的事情而得罪人。请你结合【乙】文内容说说本文被选入《方正》篇的原因。 【答案】11. A 12. 友人感到惭愧，下车去拉元方的手。 13. 示例一：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣，元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现。同时也是给“友人”一个难忘的教训。 示例二：元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。 14. 宗世林虽与曹操同时代，却因轻视其为人而拒绝交往；即便曹操掌权后主动示好，他仍坚守“松柏之志”，不趋炎附势。其品行刚正，不因权贵而改变本心，符合“方正”的定义，故入选《方正》篇。 【解析】 【导语】两则文段均出自《世说新语·方正》，聚焦“方正”品格展开。甲文通过陈太丘与友期行的故事，以元方对友人“无信无礼”的驳斥，凸显孩童坚守诚信与礼仪的方正之气；乙文记述宗世林不攀附曹操、坚守松柏之志的言行，展现士人不慕权贵、坚守本心的高洁品格。两文以简洁叙事刻画人物，通过对话凸显性格，既传递了传统美德的价值，又体现了《世说新语》善记人物言行的叙事特点。 【11题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.“太丘舍去”句意：陈太丘不再等候他就离开了；“扬长而去”句意：大模大样地离开。两个“去”均为“离开”之意。 故选A。 12题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：惭，感到惭愧；引，拉，牵拉；之，代词，代指元方。 【13题详解】 本题考查主观表达。 首先明确，需结合甲文友人的行为与元方的身份分析。友人先失信（过中不至）后失礼（对子骂父），元方“入门不顾”是对其不当行为的回应。其次，从元方的角度，七岁孩童的率真让他坚守原则，不轻易原谅失信失礼者，这是正直品格的体现。从待人接物角度，友人已惭并引之，元方未回应，可思考是否缺乏宽容。最后，整合观点，既肯定其坚守礼仪的合理性，也可提及包容的重要性，形成全面看法。 示例一：元方“入门不顾”的行为值得肯定。友人约定日中却迟到，是失信；对着元方骂其父，是无礼。面对这样的失信失礼者，元方据理驳斥后“入门不顾”，是对其行为的否定，坚守了诚信与礼仪的原则，展现了孩童的刚正不阿，也给友人深刻教训，符合“方正”之道。 示例二：元方“入门不顾”行为略显不妥。友人虽最初失信失礼，但经元方驳斥后已感到惭愧，并下车想拉元方表示歉意，说明其有悔改之意。元方作为晚辈，面对长辈的道歉未予回应，缺乏包容之心，不符合待人接物“以礼相待”的原则，可适当给予友人改过的机会。 【14题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据乙文“南阳宗世林，魏武同时，而甚薄其为人，不与之交”可知，宗世林与曹操处于同一时代，却因十分轻视曹操的为人，坚决不与他交往，即便当时曹操已有一定影响力，他也不迎合讨好，坚守自己的交友原则，体现出刚正不阿的品性。 根据乙文“及魏武作司空，总朝政，从容问宗曰：‘可以交未？’答曰：‘松柏之志犹存’”可知，当曹操担任司空、总揽朝廷政务，权势显赫并主动询问能否交往时，宗世林仍坚定回应自己的“松柏之志”未变，拒绝与曹操交往。他不因对方权势滔天而改变本心，不怕得罪权贵，始终坚守正确的处事准则，完全契合“方正”“品行刚正，不怕因坚持做正确的事情而得罪人”的定义，因此本文被选入《方正》篇。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】南阳郡宗世林，和魏武帝曹操是同一时代的人，却非常看不起曹操的为人，不肯和他交往。等到曹操担任司空，总揽朝廷政务时，从容地问宗世林：“现在可以和我交往了吗？”宗世林回答说：“我坚守松柏般坚贞的志向，从未改变。”宗世林因为违背了曹操的心意而被疏远，他的职位与他的品德并不相称。魏文帝曹丕和弟弟们每次登门拜访，都会在他的坐具前独自下拜。他受到的礼遇就是这样。 （二） 阅读下面这首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 15. 下列选项中对本诗理解赏析错误的一项是（ ） A. 这首诗歌属于近体诗中的律诗，根据它每句的字数，这首诗歌可以称为“五言律诗”。 B. “客路”与“行舟”对仗工整，点明了诗人漂泊在外的境况，呼应了题目中的“次”。 C. 此时冰雪消融，大江奔流，疾风鼓动着船帆，境界开阔，可谓以小景传大景之神。 D. 诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。这份乡愁和马致远的不同，是淡淡的，并不令人断肠。 16. 明代胡应麟称本诗的颈联“妙绝千古”。请你任选角度进行赏析。 【答案】15. C 16. 示例：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。在描写景物、节令之中，蕴含着新旧更替的哲理：旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物。 【解析】 【导语】这首五言律诗以羁旅为线，绘景与抒情交融。首联点出“客路”“行舟”的漂泊境遇，呼应“次”字；颔联“潮平”“风正”勾勒开阔江景，意境雄浑；颈联“生”“入”二字化静为动，写海日破夜、江春入年，藏时光哲思；尾联以归雁传书收束，抒淡淡乡愁。全诗对仗工整、炼字精妙，景中含情，尽显律诗的格律美与意境美。 【15题详解】 本题考查诗歌内容及艺术特色分析。 C.根据诗句“风正一帆悬”可知，“风正”指风向适宜、风力和缓，并非“疾风鼓动”。诗人描绘的是潮平岸阔、风缓帆悬的开阔宁静之景，而非疾风催帆的场景。 故选C。 【16题详解】 本题考查重点诗句的赏析。 “海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？ 从炼字角度，作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思；“生”字描摹旭日从黑暗孕育而出的动态过程，“入”字写出春天强行进入旧年的势不可挡，两个动词使静止的时间流转具象化为可视的空间 画面。 从哲理角度，作者在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然新旧交替的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 四、作文（共30分） 17. 阅读下面一段文字，完成作文。 人的双眼，是世界上最精密的相机，能捕捉许多令人难忘的镜头，或许是一片景致、一个场面，或许是一个人、一件事……迈进初中校园已有月余，这个新鲜的地方留给你哪些难忘的镜头？ 请选择其中一个，自拟题目，写一篇作文。 要求：①表达意图明显；②情感真挚，内容详略得当，具体充实；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那抹弯腰的剪影 初中校园的香樟道旁，总有一抹弯腰的剪影，在记忆里格外清晰。那是入学第三周的清晨，秋雨淅淅沥沥，打湿了石板路，也打湿了我慌乱的脚步——匆忙中，我把装着作业的文件夹摔落在地，纸张散了一地，混着泥水，瞬间变得狼狈不堪。 我蹲在雨中，手忙脚乱地去捡，雨水顺着额发滴进眼里，涩得我睁不开眼。作业本上的字迹渐渐晕开，像一朵朵灰色的云，让我鼻尖一酸。就在这时，一双沾着些许泥点的白色运动鞋停在我面前。我抬头，看见班主任李老师打着一把蓝色的伞，弯腰站在我身边。她没说话，只是把伞轻轻往我这边倾斜，自己的半边肩膀却露在雨里，被雨水打湿了一片。 “别急，慢慢捡。”她的声音温和得像雨后的阳光，“我帮你一起整理。”说着，她蹲下身，小心翼翼地捡起散落在泥水里的纸张。她的手指纤细，却格外有力，把一张张潮湿的作业纸抚平，整齐地叠放在文件夹里。遇到沾了泥点的页面，她还会用纸巾轻轻擦拭，动作轻柔得仿佛在呵护一件珍宝。雨水顺着伞沿滑落，滴在她的发梢，亮晶晶的，像缀了颗颗水珠。 那一刻，周围的雨声似乎都小了下来。我看着她弯腰的背影，那抹剪影在雨中显得格外温暖。她的白色衬衫被雨水浸得有些透明，却依旧挺直了脊背，专注地帮我整理着作业。那一刻，我忘记了慌乱，心里涌起一股暖流，驱散了秋雨的寒意。 很快，所有作业都整理好了。李老师把文件夹递给我，笑着说：“下次走路慢一点，雨天路滑。”她的笑容像雨后初晴的太阳，驱散了我心中的阴霾。我接过文件夹，低声说了句“谢谢老师”，眼眶却忍不住红了。 如今，每当我走过那条香樟道，总会想起那个秋雨清晨的画面。那抹弯腰的剪影，不仅定格在雨中，更刻在了我的心里。它让我明白，初中校园里的温暖，藏在每一个不经意的瞬间，藏在老师温柔的呵护里，成为我成长路上最难忘的风景。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。“初中校园”限定了写作场景，需聚焦入学月余的新鲜体验，体现环境与生活的陌生感、新鲜感；“难忘的镜头”明确写作核心是具象化的画面，需捕捉具有细节张力的场景（景致、场面、人物、事件均可），突出“难忘”的情感内核。立意上，可围绕校园中的温暖瞬间（如师生互助、同窗情谊）、成长感悟（如突破自我、适应新环境）、美好景致（如校园晨光、课堂瞬间）展开，通过单个镜头的刻画，传递对初中生活的热爱、感动或思考，表达意图需鲜明集中。 第二、选材构思。选材需紧扣“新鲜”“难忘”，优先选择细节丰富、情感饱满的具体事件：可写校园中的人，如初次见面时老师温和的鼓励、同学主动伸出的援手，聚焦一个动作（如递纸巾、讲解题目）或神态（如微笑、点头）放大镜头；可写校园中的场面，如军训时的集体坚持、课堂上的小组讨论，捕捉人群中的某个特写画面；也可写校园中的景致，如清晨洒满阳光的跑道、雨后的林荫道，借景抒情传递内心感受。写作安排上，开头需快速切入镜头，用细节描写勾勒画面轮廓（如时间、地点、核心场景），引发读者共鸣；中间部分详写镜头的过程，注重动作、语言、神态、环境的细节刻画，融入自己的真实感受（如紧张、温暖、惊喜），让画面更鲜活；结尾升华情感，点明镜头难忘的原因，关联对初中生活的期待或成长的意义，做到详略得当、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级阶段性学情调研 满分：100分 时间：100分钟 一、积累与运用（共40分） 1. 阅读下面一段文字，完成小题。 想要成为优秀的写作者，必（须 需）先成为出色的观（查 察）者，怀着一颗细nì的心去感受四季。春天，酝酿了一冬的杨柳风温柔地莅临人间，就连那粗犷了一季的山石，此刻也仿佛zhù蓄了满腹的柔情。夏雨是个急性子，伴着惊雷就piáo泼而下，永远是一副咄咄逼人的架势。秋季的远山沐浴在夕阳的黄晕中，像一位慈善的老人静候着五谷丰登。静mì的冬夜被一缕暗香撩逗，那是腊梅的花苞在飞雪中窃笑呢……写作，不必翻来fù去地卖弄繁复的技巧，只需要一片深情、一双明眸、一份笔耕不辍的坚持。通过用心观察和勤奋练习，使我们的写作水平不断提高。 （1）请分别从两个括号里选择正确的字，写在下面横线上。 必______ 观______者 （2）为文段中加点字注音。 莅临（ ）粗犷（ ）咄咄逼人（ ）黄晕（ ）笔耕不辍（ ） （3）根据拼音在括号里写出正确的汉字。 细nì（ ）zhù蓄（ ）piáo泼而下（ ）静mì（ ）翻来fù去（ ） （4）文段中划线句有语病，请写出修改意见。 2. 下列关于修辞判定有误的一项是（ ） A. 若将“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”这个句子中的“像”改为“是”，那么，这个句子依然是比喻句。 B. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这个句子运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，赋予小草人的情态。 C. “一听到我的笑声，七八个小伙伴就从屋里飞了出来。”这个句子运用的修辞手法叫拟物，写出了小伙伴的轻快之态和兴奋之情。 D. 他蛮横地说：“别跟我讲公理。公理几块钱一斤？”这个句子运用比喻的修辞手法，生动地刻画出一个蛮不讲理的形象。 3. 下列文学文化常识有误的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆创作的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职贬官，中国古代大多以“右”为尊，左为卑。 C. 曹操的《观沧海》属于四言古诗，其中最后两句是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 D. 马致远的《天净沙·秋思》是一首小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，其中“思”指思绪。 4. 请根据语境将下面句子的序号依次填写在语段横线上。 阅读给予人的馈赠可谓无穷，它是良好的心灵涵养方式。______，______；______，李涉语：“偷得浮生半日闲。”静坐一隅捧卷而读，内心澄澈：阅读亦能怡情养颜，______。 ①黄庭坚说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”多年沉淀积累，琢颜如玉。 ②于谦有诗云：“书卷多情似故人”。穿越时空倾情交谈，酣畅淋漓。 ③阅读可得内心安宁 ④阅读可得良师益友 5. 根据语境，在横线上准确填写诗句。 在诗人心中，自然万物皆可传情。 山水可以传情。曹操东临碣石，看到“_______，_______”（《观沧海》），这波澜壮阔的海和坚定倔强的山里藏着曹操的惊叹和赞美。 草木可以传情。马致远看到“_______”（《天净沙·秋思》），这深秋了无生机的植物更添他羁旅天涯的悲苦。岑参用“_______，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）来表达自己对和平的渴望。 月亮亦可以传情。李白用“_______，_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）抒发对好友的牵挂之情，又用“_______，_______”（《峨眉山月歌》）来表达即将外出闯荡时既喜悦又留恋友人的复杂情感，李益用“_______，_______”（《夜上受降城闻笛》）给绵绵不绝的乡愁罩上一层凄清和苍凉。 6. 下面是小文制作的一张阅读积累卡，请你帮她完善。 《朝花夕拾》阅读积累卡 重要常识识记 专题探究之鲁迅的教育观 《朝花夕拾》原名《_______》，是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，记录了他从幼年到_______时期的生活经历和成长道路，为我们打开了一扇了解鲁迅先生的窗。 经典摘录： 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ——节选自《_______》 我打算将这篇文章推荐到校刊《新月》中的“批判与思考”栏目，因为：_______。（结合具体情节阐明理由） 原著中与此专题相关的文章还有《_______》。（写出一篇即可） 二、现代文阅读（共16分） 春山的生机与活力 张君燕 ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。“春江水暖鸭先知”，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身。春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣。人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负。伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方汇聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉中。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去，来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计。但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后。在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 （选自《人民日报》2024年3月25日，有删改） 7. 请梳理文章所描绘的画面，把下面的结构图补充完整。 ①_________ ②_________③_________④___________ 8. 朗读散文，要读出重音和停连。请仿照示例，为第⑥段划线句进行朗读设计并结合文意讲明设计意图。 示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读设计及设计意图：重读“盼望”，突出作者对春天渴盼的真诚和急切，重读“来了”“近了”，突出作者看到春天终于来临时的激动和欣喜之情。在“来了”“近了”前面停顿，既能突出“东风”和“脚步”，又能让读者感受到春天来临是需要过程的，是不容易的。 句子：他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完活计。 朗读设计及设计意图：_______________________________________ 9. 作批注是一种很好的阅读方法，请你从修辞手法的角度给第⑦段的划线句作批注。 摘抄 批注 身后春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 10. 学习完第一单元后，小文想把本文推荐给同学们作为拓展阅读篇目，你认为合适吗？请根据第一单元导语（节选）并结合本文，说说理由。 第一单元导语（节选）： 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 三、古诗文阅读（共14分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 乙】 南阳宗世林①，魏武②同时，而甚薄其为人，不与之交。及魏武作司空③，总朝政，从容问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。”世林既以④忤旨见⑤疏，位不配德。文帝⑥兄弟每造其门，皆⑦独拜床⑧下。其见礼如此。 （选自《世说新语·方正》） 【注释】①宗世林：宗承，字世林，以品德高洁为世人所推崇，曹丕时征用他为直谏大夫。②魏武：曹操。③司空：古代官职。④以：因为。⑤见：表被动，可译为“被”。⑥文帝：曹丕。⑦皆：全，都。⑧床：古代坐具。 11. 下列选项中对加点词语解释有误的一项是（ ） A. “太丘舍去”中“去”是“离开”的意思，与成语“扬长而去”中的“去”意思不相同。 B. “元方入门不顾”中的“顾”与成语“瞻前顾后”的“顾”意思相同，而与“奋不顾身”中的“顾”意思不同。 C. 成语“厚此薄彼”的意思是重视、优待这一方而轻视、冷淡另一方。由此可以推测“而甚薄其为人”中的“薄”是“轻视”的意思。 D. “造”有“拜访”“建造”等义项，根据语境推测，“文帝兄弟每造其门”中的“造”是“拜访”的意思。 12. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 友人惭，下车引之。 13. 结合文章内容谈谈你如何看待元方“入门不顾”的行为。 14. “方正”指的是品行刚正，不怕因坚持做正确的事情而得罪人。请你结合【乙】文内容说说本文被选入《方正》篇的原因。 （二） 阅读下面这首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 15. 下列选项中对本诗理解赏析错误的一项是（ ） A. 这首诗歌属于近体诗中的律诗，根据它每句的字数，这首诗歌可以称为“五言律诗”。 B. “客路”与“行舟”对仗工整，点明了诗人漂泊在外的境况，呼应了题目中的“次”。 C. 此时冰雪消融，大江奔流，疾风鼓动着船帆，境界开阔，可谓以小景传大景之神。 D. 诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。这份乡愁和马致远的不同，是淡淡的，并不令人断肠。 16. 明代胡应麟称本诗的颈联“妙绝千古”。请你任选角度进行赏析。 四、作文（共30分） 17. 阅读下面一段文字，完成作文。 人的双眼，是世界上最精密的相机，能捕捉许多令人难忘的镜头，或许是一片景致、一个场面，或许是一个人、一件事……迈进初中校园已有月余，这个新鲜的地方留给你哪些难忘的镜头？ 请选择其中一个，自拟题目，写一篇作文。 要求：①表达意图明显；②情感真挚，内容详略得当，具体充实；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $