11《*牛郎织女（二）》（教学设计）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

教案 课 题 牛郎织女（二） 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解民间故事《牛郎织女》的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：让学生学会本课生字，理解生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过对课文内容的分析，培养学生的逻辑思维能力，引导学生理解牛郎织女的人物形象和情感。 （4）审美创造：让学生观察夜晚的星空，感受牛郎织女的浪漫爱情，培养学生的审美能力和创造力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）引导学生从语言文字中体会牛郎织女 “日子过得挺美满”，感受他们的勤劳与幸福，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。 （2）让学生理解王母娘娘的残暴、专制，以及她对牛郎织女的迫害，体会故事中人物形象的鲜明对比，提升学生的人物分析能力和批判性思维。 （3）通过观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，并将观察的经过写成短文，培养学生的观察能力和写作能力，同时加深对课文内容的理解。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于播放相关视频、图片等辅助教学资料。 （2）《牛郎织女》相关的图片资料，如牛郎织女的画像、牛郎织女生活场景的图片等。 教法学法 讲授法、朗读法 教 学 过 程 二次备课调整 一、复习导入 （老师）同学们，上节课我们一同走进了《牛郎织女（一）》的奇妙世界，那生动的情节和鲜明的人物形象一定给大家留下了深刻的印象。现在，哪位勇敢的同学愿意来为大家复述一下它的主要内容呢？（生：积极举手，声音洪亮地复述《牛郎织女（一）》的主要内容）非常棒，大家的记忆力都很出色！那大家还记得牛郎织女后来的生活是怎样的吗？（生：陷入思考）嗯，这正是我们今天要继续探讨的内容，现在就让我们一起揭开《牛郎织女（二）》的神秘面纱吧！（揭题《牛郎织女（二）》） 二、初读指导 （老师）请大家轻轻地、自由地朗读课文，就像和书中的文字朋友轻声交谈一样。在朗读的过程中，要特别注意读准字音，就像小侦探一样，把由生字组成的词语都找出来。（生：全神贯注地轻声自由读课文，手中的笔在课文上快速划过，划出一个个生字组成的词语） （老师）读完课文后，大家可以静静地思考一下，这篇课文主要讲了一个什么样的故事呢？可以从整体上把握课文的脉络哦。（生：闭上眼睛，认真思考课文的主要内容）好，现在谁来和大家分享一下你思考的结果呢？（生：举手发言，清晰地讲述课文的主要内容） （老师）非常好，那我们再来看看各个自然段，大家说说每个自然段主要讲了什么内容呢？（生：依次思考并回答各个自然段的主要内容）嗯，大家都很善于思考，能够准确地把握每个自然段的重点。 （老师）接下来，我们来检查一下大家的自读情况。请同学们大声朗读生字，注意读音要准确哦。（生：声音响亮地朗读生字，认真纠正读音） （老师）很好，现在我们按照自然段来朗读课文，要求读得正确、流利，就像播音员一样。（生：依次按自然段朗读课文，声音清晰，语调平稳） 三、相互学习，合作交流 学习第一部分： （老师）请一位同学来朗读第一部分，其他同学要认真倾听哦。（生：大声朗读第一部分）读完后，大家一起思考这一段主要写了什么呢？（生：陷入思考）嗯，大家可以从牛郎织女的生活状态、他们的行为等方面去思考。（老师引导学生观察课文中的相关语句）现在，谁来说说你的想法呢？（生：举手发言，结合课文语句讲述第一部分的主要内容）非常好，大家从语言文字中体会到了牛郎织女 “日子过得挺美满”，比如他们男耕女织，辛勤劳动，还生儿育女等等，这些细节都让我们感受到了他们生活的幸福。（老师进一步引导学生分析相关语句）现在，让我们有感情地朗读这一段，把牛郎织女的幸福生活读出来吧。（生：有感情地朗读第一部分）读完后，大家再思考一下，本段最后一句话的含义是什么呢？（生：再次思考，陷入沉思）可以和同桌讨论一下哦。（生：与同桌小声讨论）好，现在谁来和大家分享一下你们的讨论结果呢？（生：举手发言，阐述对最后一句话含义的理解） 学习第二部分： （老师）一天，牛郎去喂牛，发生了一件很特别的事情哦。（生：好奇地看着老师）那是什么事情呢？老牛又讲了什么话呢？（生：迫不及待地讲述牛郎喂牛时发生的事和老牛的话）嗯，大家观察得很仔细，那老牛讲话时的神情是怎样的呢？（生：模仿老牛讲话时的神情，生动地描述）看来大家都很会观察呀。那牛郎和织女得知老牛死了后，心情是怎样的呢？（生：用低沉的声音表达牛郎和织女的伤心） 学习第三部分： （老师）牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，这是为什么呢？王母娘娘知道织女下嫁人间后又有什么表现呢？（生：陷入思考）现在，大家默读第 3 - 5 自然段，把描写王母娘娘神态的句子都划出来哦。（生：认真默读，仔细划出句子）划完了吗？现在我们一起来看看这些句子，通过王母娘娘的举动，大家可以看出她是个怎样的人呢？（生：纷纷发表自己对王母娘娘人物形象的看法）嗯，大家的分析很有道理。现在，我们再来划出描写牛郎与织女的句子吧。（生：再次划出相关句子）好，现在我们来概括一下第三段讲了几层意思呢？可以给每个自然段起个小标题哦。（生：积极思考，概括小标题）a、知道下落，发誓抓回。b、闯入家里，抓走织女。c、心急如焚，携子追赶。非常棒，大家都很聪明！ 学习第四部分： （老师）请一位同学来朗读 6、7 自然段，其他同学要认真听哦。（生：声情并茂地朗读 6、7 自然段）读完后，大家一起思考这两段主要写了什么内容呢？（生：思考后回答）嗯，大家理解得很准确。那大家想象一下，牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？（生：闭上眼睛，展开想象）现在，谁来和大家分享一下你们的想象呢？（生：举手发言，生动地描述牛郎织女的所思所想和所说所话） 作业布置 （1）仿照课文，写一篇关于自己喜欢的民间故事的短文，要突出故事中的人物形象和主要情节。 （2）根据课文内容，制作一张牛郎织女的故事思维导图，梳理故事的发展脉络和重要情节。 学科网（北京）股份有限公司 $