精品解析：重庆市朝阳教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

重庆市朝阳教育集团2025—2026学年（上）期中考试 七年级语文试题 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文字，按要求完成小题。 轻轻地翻开语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收。嫩嫩的、绿绿的小草悄悄地从土里钻出来，鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童的短笛成天【甲】______（liáo）亮的响着，各种花的香在空气里①酝酿______。再看那济南老城，有山有水，在蓝天下暖和安适的睡着；还有那可爱的水藻把终年②贮______蓄的绿色奉献给济南的冬天…… 课本中的文字仿佛有生命，将我们引入一个又一个缤纷的世界；而当我们合上书页，才发现四季的画卷早已在窗外悄然展开。在春日踏青，青芜如毯，______；夏日听雨，雨声【乙】______（xī）沥，______；秋日看花，花叶相辉，______；冬日观雪，雪意阑珊，______，好诗如四季，岁岁不相同。通过做生活的有心人，使我们发现很多美好的事物。 1. 请给①②处加点汉字写出正确的拼音。 ①______ ②______ 2. 在文中甲乙两处根据拼音写汉字。 【甲】______ 【乙】______ 3. 下列几个句子填入文段第二段空白处，排序恰当的一项是（ ） ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白 ③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒 A. ③④②① B. ③①④② C. ④③①② D. ④②③① 4. 文中画横线的句子有语病，请写出修改后的完整句子。 【答案】1. ①. niàng ②. zhù 2. ①. 嘹 ②. 淅 3. B 4. 做生活的有心人，使我们发现很多美好的事物。（或：通过做生活的有心人，我们发现很多美好的事物。） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 ①酝酿（yùn niàng）：指造酒时的发酵过程，也比喻事物逐渐发展、酝酿成熟，常用来描述气氛、情绪、方案等的慢慢形成，如“空气中酝酿着春天的气息”“大家正在酝酿一场文艺活动”。 ②贮蓄（zhù xù）：指储存、积存（物品或精力等），既可以形容具体事物的存放，也可指抽象的能量积累，如“松鼠贮蓄了大量松果过冬”“他一直贮蓄着学习的动力”。 【2题详解】 本题考查字形。 【甲】嘹亮（liáo liàng）：形容声音清脆响亮、穿透力强，多用来描述歌声、笛声、号角声等，如“清晨，公园里传来嘹亮的鸟鸣”“战士们唱着嘹亮的军歌前行”。 【乙】淅沥（xī lì）：为拟声词，形容小雨落下的声音，也可泛指轻微的雨声、水声，如“淅沥的雨声敲打着窗棂”“山间传来泉水淅沥的声响”。 3题详解】 本题考查衔接排序。 ③句对应“春日踏青，青芜如毯”，以“绿茵遍野”“清新”贴合春日的绿意与生机，是春日场景的对应句；①句对应“夏日听雨，雨声淅沥”，用“千缕缤纷”“朦胧”契合夏日雨景的特点，承接春日句；④句对应“秋日看花，花叶相辉”，以“红叶清风”“潇洒”匹配秋日的景致与意境，衔接夏日句；②句对应“冬日观雪，雪意阑珊”，用“玉田琼屋”“洁白”紧扣冬日雪景的特质，收束秋日后的排序。按“春→夏→秋→冬”的季节逻辑顺序，正确排序③①④②； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 原句存在成分残缺的问题，“通过”与“使”同时使用，导致句子缺少主语； 修改方法：删去“通过”，保留主语“我们”，改为“做生活的有心人，我们发现很多美好的事物”；或删去“使”，以“通过做生活的有心人”作为状语，改为“通过做生活的有心人，我们发现很多美好的事物”。 5. 语言表达。 请你以“真情”为话题仿照示例进行补写，使之构成排比句。 真情是沙漠里偶然遇见的一眼泉，给绝境以希望；______，______；______，______。 【答案】 ①. 示例：真情是寒冬中静静燃烧的一团火 ②. 给寒夜以温暖 ③. 真情是迷雾中稳稳矗立的一座灯塔 ④. 给迷途以方向 【解析】 【详解】本题考查仿写。 仿写需延续“真情是+具象事物（含场景/特征限定），给+对象+以+积极价值”的核心结构，紧扣“真情”的慰藉、支撑、温暖等特质。所选意象需贴近生活且富有画面感，既与前句“沙漠里的泉”形成意境互补，又保持排比句式的节奏一致，每句语义独立且情感连贯，让整体表达流畅自然、意蕴统一。 示例：真情是寒夜中悄然亮起的一盏灯，给独行以光明；真情是困境中轻轻伸来的一双手，给迷茫以力量。 6. 下列有关课文内容和文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《春》按“盼春—颂春—绘春”的思路，抓住春天景物生机萌发的特点描绘春天。 B. 《观沧海》出自《步出夏门行》第一章，作者是曹操，字梦得，东汉政治家、文学家。 C. 称谓有谦称和尊称的区别，如“见教”“见谅”属于敬辞，“令堂”“令爱”属于谦辞。 D. 《咏雪》通过谢安与子侄辈赏雪赋诗的雅事，生动展现了古人高雅闲适的生活情趣。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学和文化常识。 A.《春》的结构应为“盼春—绘春—颂春”，而非“盼春—颂春—绘春”； B.曹操字孟德，字梦得的是刘禹锡； C.“见教”“见谅”是谦辞，“令堂”“令爱”是敬辞； 故选D。 7. 阅读《朝花夕拾》，走进温馨的回忆，品味理性的批判。 （1）下面是小西对《朝花夕拾》做的批注，你认为不恰当的一项是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，方正博学，比较开明。虽然回答“我”关于“怪哉”的问题时有些不悦，但回忆起他，鲁迅先生的内心仍充满了理解与温情。 B. 《琐记》中的衍太太，非常热心，也非常理解小孩。她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，给童年的“我”带来了温暖。 C. 《阿长与<山海经>》中，保姆阿长絮叨、粗俗，但她为“我”买来《山海经》。她对“我”质朴的爱，使成年后的“我”对她充满感激与怀念。 D. 《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困潦倒，以白眼示人。回忆起这位友人，鲁迅内心充满了同情和痛惜。 （2）不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》主旨的理解，如短语“怀念与反思”“纯真与冷峻”“温情与批判”，请从以上三个短语中选择一个，结合作品内容加以分析。 短语：_______________________________ 理由：_______________________________ 【答案】（1）B （2） ①. 示例一：怀念与反思。《朝花夕拾》中，鲁迅怀念童年时期在百草园中的自由快乐时光，怀念长妈妈给自己买《山海经》的质朴关爱，怀念藤野先生毫无民族偏见的教诲等；同时，他也反思了封建教育制度对儿童天性的压抑，如在《从百草园到三味书屋》中对私塾教育的描写，反思了旧中国国民的愚昧麻木，如在《阿长与〈山海经〉》中对阿长一些迷信行为的描述，表达了对过去经历的深刻思考和对社会现实的批判。 ②. 示例二：纯真与冷峻。鲁迅以纯真的笔触回忆了童年的趣事，如在《从百草园到三味书屋》中对百草园美好景物和有趣活动的描写，展现了儿童的天真无邪；但在回忆中又融入了冷峻的批判，如对衍太太鼓励孩子吃冰、看不健康书籍等行为的描写，揭示了人性的复杂和社会的弊端，体现了纯真与冷峻相结合的特点。 示例三：温情与批判。书中充满了对亲人和师长的温情，如对父亲的爱与愧疚之情，对藤野先生的敬重与感激之情；同时，也对封建礼教、旧道德观念等进行了批判，如在《二十四孝图》中对封建孝道的虚伪性的揭露，在《琐记》中对封建教育体制的不满等，在温情的回忆中蕴含着深刻的批判精神。 【解析】 【7题详解】 本题考查对名著内容的理解和分析。 B.衍太太实际上是一个心术不正、令人厌恶的人。她看似热心，鼓励小孩子吃冰、打旋子等，还在背后散播流言等，给 “我”带来的更多是不良影响，并非像批注中说的“非常热心，也非常理解小孩”“带来了温暖”，所以这个批注不恰当。 故选B。 【8题详解】 本题考查个性化解读名著内容。 从三组短语中选择一个，结合《朝花夕拾》中具体的篇章内容，分析其中体现的怀念、反思、纯真、冷峻、温情、批判等情感或特点，阐述理由时要条理清晰，内容具体。 如果选“怀念与反思”，可以结合如《阿长与山海经》中作者回忆那位目不识丁的保姆阿长，虽然为人粗俗，但她为人热心，为我买来《山海经》使我感动，《从百草园到三味书屋》中作者回忆自己在百草园的日子是那么快乐，内容是那么温情，都是值得作者怀念的人和事；而在《五猖会》中写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 如果选“纯真与冷峻”，可以结合《狗·猫·鼠》一文，鲁迅通过回忆自己童年时对小动物的喜爱，表现出儿童时期的纯真和善良，反映了儿童世界的简单和美好。然而，随着成长，鲁迅逐渐意识到成人世界的复杂和冷酷，尤其是对猫的厌恶，象征着对成人社会中虚伪和不公的批判。这种对比揭示了儿童的纯真与成人的冷峻之间的冲突，体现了鲁迅对社会现实的深刻反思。 如果选“温情与批判”，可以结合《藤野先生》一文，鲁迅在课堂上被同学嘲笑，甚至在幻灯片上看到被侮辱的中国人形象，这些都让他感到一些日本学生对中国人的歧视和冷漠孤独和愤怒。这体现了人性的“批判”。然而，藤野先生不仅认真修改鲁迅的讲义，还对鲁迅的学业给予了极大的支持和鼓励，表现出他对学生的无私关爱和尊重。藤野先生对鲁迅的关心和帮助则体现了人性的“温情”。这种对比，突显了人性中冷漠与温暖的两面，使读者感受到在困境中温暖的可贵。 示例：温情与批判。《朝花夕拾》饱含着诸多温情的一面，像在《阿长与〈山海经〉》里，阿长虽然有着诸多缺点，比如絮絮叨叨、睡相难看等，但她真心关爱“我”，不辞辛劳地为 “我” 寻购来心心念念的《山海经》，让“我”感受到质朴的爱，字里行间都流露出“我”对阿长的感激，满是温情；在《藤野先生》中，藤野先生严谨治学，毫无民族偏见，对来自中国的“我”悉心指导、热情关怀，让身处异国他乡的“我”倍感温暖，“我”对藤野先生也满是敬重与怀念之情。同时，文中也有着深刻的批判，在《五猖会》里，父亲强制“我”背诵《鉴略》才能去看五猖会的做法，实则体现了封建家长制对儿童兴趣爱好的压抑，批判了封建教育思想的不合理总之，这本书在温情的回忆之中蕴含着对诸多封建旧俗、不合理社会现象的批判精神。 8. 学校准备开展“有朋自远方来”主题活动，请你完善下列节选方案。 “朋缘千里，趣享时光”活动方案 一、活动准备 联络嘉宾、场地布置、设计海报、拟写宣传语…… （1）请你为本次活动选择一条宣传语（ ） A.胸有凌云志，无高不可攀。 B.追逐你的梦想，让未来为你点赞。 C.风雨同担见真心，岁月流转守真情。 D.让读书走进人生，让人生飘逸书香。 二、活动目的 深化朋友间的情感联结，留下难忘的集体记忆。 三、时间、地点 3月18日下午14：00 操场 四、参与人员 初三全体师生 五、活动流程 环节一：播放视频《追忆时光》 环节二：主持人开场 （2）假如你是本次活动的主持人，请至少引用一句诗句，写一段开场白。（50字左右） _______________________ 环节三：友情故事会 （3）请你补写出下面两则故事的名称。 故事一：______________ 故事二：______________ 环节四：友情告白墙 六、活动总结 整理反思…… 【答案】 ①. C ②. 示例：大家好！欢迎来到“有朋自远方来”主题活动。正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中所言：“海内存知己，天涯若比邻。”无论距离多远，真挚的友情总能拉近我们的心灵。希望通过本次活动，我们能加深彼此的了解，留下难忘的回忆。 ③. 伯牙鼓琴 ④. 割席断交 【解析】 【详解】（1）本题考查宣传标语。 A.“胸有凌云志，无高不可攀”：此宣传语重点强调个人要有远大志向，凭借志向可以克服任何困难，突出的是个人志向对于实现目标的重要性，与“有朋自远方来”所强调的朋友相聚、友情等主题毫无关联； B.“追逐你的梦想，让未来为你点赞”：该宣传语围绕个人对梦想的追求，鼓励人们积极追寻梦想，从而获得未来的认可，主要聚焦于个人梦想的实现，和朋友之间的情谊以及朋友相聚这一活动主题没有关系； C.“风雨同担见真心，岁月流转守真情”：前半句“风雨同担见真心”描绘了朋友之间在困难时刻相互扶持，共同面对风雨，由此可以见证彼此的真心；后半句“岁月流转守真情”体现了即使时间不断流逝，朋友间的真情依然能够长久坚守。很好地诠释了朋友间深厚的情谊，与“有朋自远方来”活动所蕴含的朋友情谊这一核心主题高度契合； D.“让读书走进人生，让人生飘逸书香”：这条宣传语明确指向读书活动，强调读书对人生的积极影响，使人生充满书香气息，与朋友相聚的活动主题完全不相关； 故选C。 （2）本题考查拟写开场白。 “有朋自远方来”，意味着开场白需围绕朋友相聚、友情等相关内容展开，需引用与友情相关的诗句。初三全体师生。考虑到初三学生即将毕业，即将面临与同学、老师的分别，开场白要能引起他们对友情的共鸣，回忆过去相处的美好时光，同时展望未来即使分离也能保持深厚情谊。 示例：亲爱的老师们、同学们，大家好！李白曾在《赠汪伦》里写“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，可见友情的深厚。咱们初三师生共处多年，情谊也无比珍贵。希望借这次活动，我们能更亲近，留下美好的回忆。现在，活动正式开始！ （3）本题考查文学常识。 故事一：图中展现的场景和人物是俞伯牙、钟子期，对应的故事名称是伯牙鼓琴，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。故填写：伯牙鼓琴。 故事二：图中的人物是管宁和华歆，对应的故事名称是割席断交。出自《世说新语·德行》“管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：子非吾友也。”后用来比喻多指朋友之间因志不同道不合而绝交。故填写：割席断交。 二、古诗文积累与阅读（25分） 9. 请按要求填空。 （1）夜发清溪向三峡，________。《峨眉山月歌》李白 （2）________，受降城外月如霜。《夜上受降城闻笛》李益 （3）子曰：“知之者不如好之者，________。《论语》 （4）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《论语》） （5）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是________，________。 （6）《次北固山下》蕴含新事物必将代替旧事物，未来更加美好的哲理句是：________，________。 （7）《观沧海》一诗中“________，________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 【答案】 ① 思君不见下渝州 ②. 回乐烽前沙似雪 ③. 好之者不如乐之者 ④. 择其善者而从之 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 水何澹澹 ⑩. 山岛竦峙 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渝州、烽、愁、生、澹澹、竦峙”等字词容易写错。 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉①之？”文侯曰：“吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。 【注】①焉：哪里。 10. 下列句中加点词的意思不同的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行/魏文侯与虞人期猎 B. 去后乃至/乃往，身自罢之 C. 友人惭，下车引之/身自罢之 D. 去后乃至/待君久不至 11. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 吾 与 虞 人 期 猎 虽 乐 岂 可 不 一 会 期 哉 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信。 （2）今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ 13. 《方正》是刘义庆小说《世说新语》的第五篇，主要记载言语、行动、态度等方面表现出来的正直品质。请结合具体内容完成两项任务。 ①任务一：推测【甲】文入选《方正》篇的理由。 ____________________________________________________ ②任务二：小语认为【乙】文也可入选《方正》篇，你赞同吗？请说明理由。 ____________________________________________________ 【答案】10. B 11. 吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉 12. （1）正午时分您没到，就是不讲信用。（2）今天喝酒这么快乐，天又下雨，您要去哪里呢？ 13. ①. 甲文记述了陈元方与友人对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，他的行为品行正直，合乎道义，所以选入《方正》篇中。 ②. 乙写魏文侯因天又下雨，不能与虞人践约所定的打猎日期，即使左右劝阻，仍坚持赶到虞人那里取消打猎活动，文章告诉我们，做人要守信。所以可以选入《方正》篇中。 【解析】 【导语】这两则文言短文通过对比手法展现了“信”与“礼”的主题。【甲】文以七岁元方驳斥友人的场景，凸显孩童不卑不亢的方正品格；【乙】文则通过魏文侯冒雨赴约的细节，刻画统治者重诺守信的德行。两文叙事简洁却意蕴深远，尤其“入门不顾”与“身自罢之”的收束，以动作描写强化人物形象，符合《世说新语》以言行见风骨的写作特色。文中“无信”“无礼”的辩证，至今仍具教化意义。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.相约，约定/相约，约定； B.才/于是； C.代词，指元方/代词，指这件事； D.到/到； 故选B。 【11题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：我和管理山泽的官吏约定了打猎，虽然现在很快乐，难道可以不遵守约定吗！“吾与虞人期猎”点明核心事件，与后文的转折内容断开；“虽乐”表让步，与后文的反问句形成语义层次，断开。据以上分析断句为：吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉！ 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）日中，正午；至，到；则，就；无信，没有信用。 （2）乐，快乐，尽兴；雨，下雨；公，对君主的尊称，您；焉之，到哪里去；焉，哪里；之，去、往。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 任务一：根据甲文“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人的无信无礼，敢于直言辩驳，以清晰的逻辑指出对方的过错，其言行正直不阿，尽显方正之气，符合《方正》篇记载正直品质的要求，因此入选。 任务二：首先表态，赞同。根据乙文“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”可知，魏文侯即便饮酒正乐且天降大雨，仍坚守与虞人的打猎约定，亲自前往取消活动。他将诚信置于享乐之上，行动中体现出的坚守承诺、言行一致的正直品质，与《方正》篇的收录标准相符，因此可入选。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。正午已过，朋友还没到，陈太丘就丢下他离开了。（陈太丘）离开后，朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久，您却还没到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面，正午您没到，这是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】魏文侯和管理山泽的官吏约定去打猎。这天，（魏文侯）喝酒喝得很开心，天又下起了雨。魏文侯准备出门，身边的侍从说：“今天喝酒这么快乐，天又下雨，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我和管理山泽的官吏约定了去打猎，虽然（现在）很快乐，怎么能不遵守约定呢！”于是（魏文侯）前往（约定地点），亲自取消了这次打猎活动。 三、现代文阅读（40分） 阅读下文，回答问题。 母亲的独家配方 王晓宇 ①干菜并不是什么稀罕物，每年夏秋两季，不少人家都会自制一些干菜，留待冬春时节食用，以备青黄不接。 ②有一个朋友，回乡探亲回来后送给我一份很特别的礼物——干菜。千里迢迢，朋友居然背回来一包干菜送给我，简直是匪夷所思。不过话又说回来，我还是挺感动的，因为这包干菜跟着他坐飞机，倒火车，就算他送我一片鹅毛，也是礼轻情意重！ ③我把那包干菜拿过来放在鼻子底下嗅了嗅，倒是有一丝干菜的清香，只是卖相不大好看，颜色黯淡发黑，看不出是什么东西。 ④朋友笑着说：“这是梅干菜啊！别看卖相不好，吃起来可香呢！是我母亲用独家秘方制作的。”我也笑了，这包皱巴巴失掉水分的干菜，居然就是大名鼎鼎的梅干菜。据传，乾隆六下江南都为梅干菜倾倒，大才子苏东坡也曾亲自做过梅干菜扣肉。 ⑤梅干菜这个名字，我是知道了，但对梅干菜的本来面目还是很陌生的，不但相见不相识，而且也并没有觉得十分好吃。 ⑥说起梅干菜，朋友如数家珍，一脸的陶醉。他说：“我母亲有一片小小的菜园，每年秋末冬初，她会采摘新鲜的芥菜、油菜、白菜之类，放进盆里加盐腌渍，待菜变软后，便收入坛中，一层盐一层菜，最后把坛口封严，过个两三周以后，把菜取出晾晒，便成了咸鲜美味的梅干菜。” ⑦“说起来很简单，做起来工艺很烦琐很复杂，每次做梅干菜的时候，母亲都当作一件很神圣的大事来做，几蒸几晒直至菜色黑红发亮才会重新收入坛中存储起来。” ⑧“母亲做得最好吃的是干菜烧土豆、干菜汤、梅干菜炒肉末、梅干菜包子等，母亲自创的梅干菜菜系，当真是百吃不厌，而且手边现成的食材，随便什么，配上梅干菜都会非常好吃，简直像变戏法一样。” ⑨“后来，大学毕业，我去了外省工作，吃母亲做的梅干菜的机会越来越少，每次回家母亲都会提前准备好一大包，给我带回去，也好让我留着解解馋。” ⑩朋友一边说，脸上一边露出馋相。 ⑪我想起我的母亲，我的母亲也有制作干菜的独家秘方。每年秋天，她会变着法儿做各种各样的干菜，送给我留着慢慢吃。比如萝卜干，青翠的萝卜，切片或切条，腌制晾晒，变成萝卜干，萝卜干可以酱制做小菜，也可以烧排骨。比如干豆角，新鲜的豆角上锅蒸成六七分熟，然后晾干，变成干豆角，干豆角炒肉片是我的最爱。比如鱼干，用新鲜的小鱼，腌制晾干然后在锅里煎或蒸，那滋味，那香味，贯穿整个人生。 ⑫每一个母亲，手中都有制作干菜的独家秘方，制作出来的干菜，让每一个儿女、让家人一辈子记挂，不管走到哪里，那份藏匿着爱的干菜都会通到胃里，会记到心上。 ⑬天底下最不怕麻烦的那个人，是母亲。天底下记挂你肠胃的那个人，是母亲。无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道你想吃什么，爱吃什么，需要什么。 14. 认真阅读文章，补全下面表格中的相关内容。 故事情节 收到干菜 B_________ C_________ 了解工艺 “我”的反应 A_________ 感动接受 不觉好吃 D_________ 15. 下列选项中的表述与选文不一致的一项是（ ） A. 选文借与干菜相关的几件事的叙写，赞颂了普天之下母亲那份无私、细腻的爱。 B. 选文第④段对朋友进行神态、动作描写，表现了朋友对自己母亲勤劳能干的夸赞和无比自豪之感。 C. 选文第①段写“我”从朋友的叙述中想到了自己的母亲，再现“我”的母亲制作干菜的那些独家秘方，丰富内容，突出中心。 D. 选文的主角应该是母亲，可对朋友的描写居多，这是因为朋友的话是“我”忆起母亲、感念母爱的触发点，也从侧面表现天下母亲的爱子情怀。 16. 请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。 无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道你想吃什么，爱吃什么，需要什么。 17. 试分析文章标题“母亲的独家配方”的含义。 【答案】14. ①. 匪夷所思 ②. 一片心意 ③. 不识干菜 ④. 回忆母亲 15. B 16. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲对孩子的喜好熟悉的程度，也突出了母亲对孩子的关心与爱护之情。 17. 表层含义指的是母亲制作干菜独特的方法和工艺，深层含义象征着母亲对子女的爱。      【解析】 【导语】这篇散文以“干菜”为情感载体，通过朋友赠送梅干菜引发回忆，巧妙串联起两位母亲的温情故事。文章采用双线结构：明线写朋友母亲制作梅干菜的匠心工艺，暗线写“我”母亲的各种干菜配方。作者运用对比手法（如干菜其貌不扬却滋味悠长）、细节描写（如腌菜工序）和点睛议论（第⑬段），将普通食材升华为母爱的象征。全文以质朴语言展现中国家庭代代相传的饮食记忆，揭示了母亲通过食物传递的无言深情，体现了味觉记忆承载的亲情密码。 【14题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括。 A根据“收到干菜”找到第②段“千里迢迢，朋友居然背回来一包干菜送给我，简直是匪夷所思”可以提炼出答案“匪夷所思”； B根据第②段“不过话又说回来，我还是挺感动的，因为这包干菜跟着他坐飞机，倒火车，就算他送我一片鹅毛，也是礼轻情意重”可以提炼出“一片心意”； C根据“不觉好吃”找到第⑤段，结合“梅干菜这个名字，我是知道了，但对梅干菜的本来面目还是很陌生的，不但相见不相识，而且也并没有觉得十分好吃”可以提炼出“不识干菜”； D根据“了解工艺”找到第⑫⑬段，结合第⑫“每一个母亲，手中都有制作干菜的独家秘方，制作出来的干菜，让每一个儿女，让家人一辈子记挂，不管走到哪里，那份藏匿着爱的干菜都会通到胃里，会记到心上”、第⑬段“天底下最不怕麻烦的那个人，是母亲。天底下记挂你肠胃的那个人，是母亲”可以提炼出“回忆母亲”。 【15题详解】 本题考查内容理解。 B.第④段“朋友笑说：‘这是梅干菜啊！别看卖相不好，吃起来可香呢！是我母亲用独家配方制作的。’”，这里主要是对朋友的语言描写和神态描写，没有动作描写，该项“对朋友进行神态、动作描写”表述错误； 故选B。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 文章第⑬段“无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道，你想吃什么，爱吃什么，需要什么”，“你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本”运用了比喻的修辞手法，将“你的喜好”比作“一个不写字的账本”，生动形象地写出了母亲对孩子的喜好熟悉的程度，无需文字记录，母爱本能地了解子女的需求，突出母爱的细腻与无私，生动形象地表现母亲对子女喜好的深刻铭记。 【17题详解】 本题考查标题的含义。 由文章第④段“这是梅干菜啊！别看卖相不好，吃起来可香呢！是我母亲用独家秘方制作的”，第⑪段“我想起我的母亲，我的母亲也有制作干菜的独家秘方”可知，标题“母亲的独家配方”表层含义指的是母亲制作干菜独特的方法和工艺。 由第⑫段“每一个母亲，手中都有制作干菜的独家秘方，制作出来的干菜，让每一个儿女，让家人一辈子记挂，不管走到哪里，那份藏匿着爱的干菜都会通到胃里，会记到心上”可知，母亲们用心制作干菜，把对子女的爱融入其中，这些充满爱的干菜让儿女们一辈子记挂，无论走到哪里都能感受到母亲的爱。因此“母亲的独家配方”的深层含义象征着母亲对子女的爱。 阅读下面的文章，回答后面的问题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 18. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 19. 散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，或使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面的语句，体会其遣词造句的妙处。 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 20. 在理解作品的基础上精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑，最少设计两处） 【示例】句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 朗读设计及理由：__________ 21. 与《天净沙·秋思》中“悲秋”的基调不同，本文展现了秋天的美丽与深邃。请结合文本，谈谈你更认同哪种对秋的解读，并简要说明理由。 【答案】18. ①秋意在古城里；②秋意在山野中；③秋意在草木中（秋意在植物里）；④秋意在夜色中。 19. 示例一：运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意的样子，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 示例二：涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 20. 整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。 21. 示例一：认同本文对秋“美丽与深邃”的解读。本文从多维度展现秋的魅力，在古城，秋意从街巷、建筑里自然流露，市井生活透着“俗世的清雅”；在山野，果蔬累累、花草苍黄，既有丰收的繁盛，又有草木荣枯的诗意；秋夜中，银河、虫鸣、流水构成的画面，萧索里藏着矜重沉潜。这种解读跳出“悲秋”的单一情绪，挖掘秋的丰富质感——有视觉的美、人文的雅，还有自然规律里的深沉哲思，让秋的形象更立体鲜活。 示例二：认同《天净沙·秋思》“悲秋”的基调。《天净沙·秋思》里“枯藤、老树、昏鸦”等意象，将秋与游子的孤寂漂泊绑定，秋意成了触发乡愁、凸显羁旅之苦的媒介，“悲”的基调是对游子心境的精准映照。这种解读聚焦秋的萧瑟感，把自然之秋与人文之愁深度融合，以“悲”传递出对漂泊者的共情，在情感共鸣上极具穿透力，是另一种深刻的秋之解读。 【解析】 【导语】这篇散文以“秋意”为线索，从古城到山野，从日间到夜里，多角度铺陈秋之景致与韵味。文字富有诗意，或引诗词添雅致，或用细腻描写绘秋景，将秋的清寂、繁盛与哲思融于笔端，于秋意中见从容沉静，是一篇兼具画面感与人文感的秋日抒怀佳作。 【18题详解】 本题考查内容梳理。 结合第②段“秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处”可知，对应：秋意在秋光里； 第一空，结合第③段“秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷……走过了春夏的灯笼有些陈旧了……触摸市井生活，就能感受到秋意”可知，漫步在老旧的街巷，走过春夏的灯笼，触摸市井生活，在古城里感受秋意。可得：秋意在古城里； 第二空，结合第④段“秋意，还在山野中”可得：秋意在山野里。 结合第⑤段“石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄……”可知，对应：秋意在瓜果中； 第三空，第⑥段“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味”可知，此处写的是秋天的花、草、树木。故可拟写为：秋意在花草树木中（秋意在植物里）； 第四空，根据第⑦段“……醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”，第⑧段“……夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷”，第⑨段“……秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起……”，第⑩段“……风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了……”可得：此处写的是秋天夜晚景象和营造的美好意境。故可拟写为：秋意在夜色中。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 遣词造句上，“……涌上来……挤出来……游过来……冒上来”这些动词，赋予秋意以人的活力，运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，能涌，能挤，能游、能冒，生动形象地写出了古城的方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙下秋意泛滥，表现出大街小巷、市井生活秋意浓，再联系“几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅”可知，表达了作者对古城秋意的陶醉之情、喜爱之情、赞美之情。 修辞手法上，这句话运用了拟人的修辞手法，通过拟人化的手法，作者将自己的情感投射到了秋意之上，表达了对古城秋意的深深陶醉和喜爱。这种情感的传递使得读者也能感受到作者的情感波动，增强了文章的感染力，通过“涌”“挤”“游”“冒”这四个动词，生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫和渗透。这些动词的选择不仅使句子富有动感，而且传达了作者对秋意的感受和态度。 综上所述，这句话通过拟人的修辞手法，巧妙地运用了“涌”“挤”“游”“冒”这些动词，不仅生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫，还传达了作者对秋意的深厚情感。 【20题详解】 本题考查朗读的设计处理。答案不唯一。 “流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步”这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汩汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。 示例：“流水似乎比白天轻柔许多”可放慢语速，语调舒缓，略微突出“轻柔”，读出夜色中流水的恬静；“声响却大了”在“却”前稍作停顿，加重语气，语调略抬高，突出与前文“轻柔”形成的对比；“远远能听到汩汩声”语速放慢、声音放轻，读出水流声的空灵与神秘；“使得夜行人忍不住放慢脚步”句尾减慢语速、语调下沉，表现夜行人被水声吸引、不由自主放轻脚步的情态。这样处理，可凸显流水由柔和到声响变大的对比，并传达出夜行人于秋夜中微妙的心理感受。 【21题详解】 本题考查内容理解。 解答这道题，可从意象场景、情感主旨、文学价值三个维度展开，分别梳理本文和《天净沙·秋思》中描写秋的具体意象，如本文的古城街巷、山野果蔬、秋夜银河；《秋思》的枯藤、老树、昏鸦等，对比二者呈现的秋景质感；然后剖析情感主旨，本文侧重挖掘秋的美丽（繁盛、清雅）与深邃（哲思、沉潜）；《秋思》聚焦悲，即孤寂和乡愁，明确二者情感内核的差异；然后分别阐释其文学价值，说明两种解读各自的合理性，本文展现秋的多元魅力，《秋思》以“悲”引发情感共鸣，都是对秋的深刻诠释。 示例1：认同本文解读。本文通过古城的清雅市井、山野的丰饶草木、秋夜的沉潜萧索，展现秋的美丽与深邃。它跳出“悲秋”窠臼，既写秋景的视觉之美，又藏着对自然荣枯、人文沉淀的哲思，让秋的形象更丰富立体，这种解读更具审美与思辨的双重价值。 示例2：认同《天净沙·秋思》。《天净沙·秋思》以“枯藤、老树”等萧瑟意象，将秋与游子羁旅之愁绑定，“悲秋”基调精准传递出漂泊者的孤寂乡愁，在情感共鸣上极具张力，这种以“悲”释秋的方式，深刻挖掘了秋与人文情感的联结，解读更具感染力。 四、写作（55分） 以下两题选做一题。 22. 按要求作文 书声琅琅的晨读，热情奔放的课间操，绿树成荫的过道，宽敞明亮的教室……中学的新校园、新老师、新同学……每一处都有崭新的美妙。 请以《美妙新学期》为题，写一篇文章，记录你新学期发生的美妙的故事、遇到美妙的人。 要求：①内容具体，情感真实；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④不得抄袭。⑤不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 美妙新学期 晨光像一捧碎金，从香樟树的新叶间漏下来，在青石板上织出斑驳的网。我抱着刚领的课本站在校门口，望着“实验中学”四个鎏金大字在晨风中泛着暖光，忽然听见身后传来清脆的自行车铃声。 “同学，你校牌掉啦！”转身时，一个扎着马尾辫的女生正单脚支地，另一只脚还跨在自行车上。她扬着手里淡蓝色的校牌，发梢被晨风吹得轻轻摇晃，像株迎着光生长的向日葵。我们相视而笑时，她车筐里翻出的《飞鸟集》正好被风掀起一页，纸页上“生如夏花之绚烂”的字样在阳光下闪闪发亮。 那天早读，我捧着《岳阳楼记》正读得磕磕绊绊，忽然听见后排传来清亮的朗读声：“至若春和景明，波澜不惊……”转头看见林小满举着课本，眼睛亮得像浸了晨露的葡萄。她冲我晃了晃手写的注音卡片，纸片上“淫雨霏霏”的“淫”字旁画着个歪歪扭扭的小雨滴。我们就这样隔着两排课桌，把课文读成了会唱歌的溪流。 课间操时总能看到陈老师。他教数学却爱穿藏青色中山装，口袋里永远插着支英雄牌钢笔。有次我解几何题卡壳，他竟从口袋里摸出个橘子，在草稿纸上边画辅助线边说：“看，这个三角形就像被切开的橘子瓣。”后来每次经过办公室，总能看见他伏案批改作业的身影，钢笔尖在纸上沙沙游走，像春蚕在月光下啃食桑叶。 最难忘的是那个雨天。我抱着被雨水打湿的作业本往教室跑，忽然听见头顶传来“啪”的一声。抬头看见周明阳把校服外套撑在我头顶，自己半个肩膀都淋透了。他咧嘴笑时露出颗小虎牙：“我跑得快，给你当会儿移动雨棚。”我们踩着水花跑过连廊，他的球鞋在水洼里踩出欢快的节奏，惊飞了檐角避雨的麻雀。 如今香樟树已经抽出了嫩绿新芽，我的课本里夹着林小满送的银杏书签，陈老师的钢笔在作业本上批过“优秀”，周明阳的雨伞还静静躺在我的储物柜里。这些细碎的光斑聚在一起，竟比整个春天的阳光还要明亮。原来所谓成长，就是把每个崭新的相遇，都酿成值得反复回味的甜。 放学时又看见那个帮我捡校牌的女生，她正踮着脚往宣传栏贴手抄报。夕阳把她的影子拉得很长，像株正在拔节的竹子。我轻轻走过去，听见她哼着不成调的小曲，风里飘来油墨的清香——那是青春特有的味道，混合着期待与惊喜，在每个崭新的清晨里，静静绽放。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目《美妙新学期》明确了写作的时间范围是“新学期”，核心是“美妙”。要围绕新学期展开，挖掘其中令人感到美妙的人、事、物。材料中提到的晨读、课间操、校园环境、新老师、新同学等都是可以切入的点，写作时需紧扣“新学期”这个背景，展现与之相关的美好元素。立意上，通过对新学期美妙故事和人物的记录，表达对新学期的喜爱、期待以及对美好校园生活的赞美。可以传递积极向上的情感，如在新环境中收获的友谊带来的温暖，新老师教导带来的成长与进步，这些都能体现新学期充满希望与活力，彰显青春的美好。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过描绘新学期校园的整体氛围，如“踏入新学期的校园，阳光透过树叶的缝隙洒下，仿佛为整个校园披上了一层金色的纱衣，一切都那么美妙而充满希望”，引出下文对新学期美妙之处的具体叙述。中间分别从不同方面展开，比如写一次有趣的课间操经历，展现同学们的活力与团结；写与新同学从陌生到熟悉的过程，体现友情的珍贵；写新老师独特的教学方法，让自己对学习有了新的认识。结尾总结全文，再次强调新学期的美妙，表达对未来学习生活的憧憬。选材要新颖且能体现“美妙”。可以选择在体育课上，与新同学一起完成一项有挑战的运动项目，过程中大家相互鼓励、共同克服困难，这种团结协作的氛围很美妙；也可以写在新学期的第一次班会上，老师组织大家分享梦想，同学们各抒己见，那种对未来的憧憬和积极向上的精神令人感动；还可以写自己在图书馆遇到一位爱读书的同学，他分享的读书心得让自己受益匪浅，这种知识的交流和思想的碰撞也很美妙。 23. 阅读下面的文字，按要求完成作文。 读《从百草园到三味书屋》，那个尽情玩耍的小鲁迅是如此可爱；读《再塑生命的人》，那个充满爱心、拥有高超教育艺术的莎莉文老师是那么亲切可敬。生活中，我们也会碰到形形色色的人，也许他让你快乐，让你感动，让你崇敬…… 请以《那个让我______的人》，为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，情感真实；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④不得抄袭。⑤不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 那个让我敬佩的人 校门口的修车摊前，总能看到老周佝偻的身影。他皮肤黝黑，双手爬满老茧，指甲缝里嵌着洗不净的油污，那件蓝色工装常年带着机油味，远远望去毫不起眼。但就是这样一个平凡的修车师傅，却用行动让我满心敬佩。 初次留意他，是因为我的自行车链条突然脱落。那天上学要迟到了，我急得满头大汗，推着车在路边打转。老周见状，放下手里的活计招手：“孩子，过来我看看。”他蹲下身，粗糙的手指灵巧地摆弄着链条，油污蹭到了脸颊上也浑然不觉。“齿轮有点松了，拧紧就好。”他边说边从工具箱里拿出扳手，动作麻利又娴熟。不过五分钟，自行车就修好了。我递钱给他，他却摆摆手：“小毛病，不用给，快上学去吧。”看着他憨厚的笑容，我心里暖暖的。 真正让我心生敬佩，是那次暴雨后的清晨。我路过修车摊，发现老周正蹲在路边，小心翼翼地修补着一把被雨水泡坏的旧雨伞。旁边站着一位拄着拐杖的老奶奶，焦急地说：“这伞是我老伴留下的念想，麻烦您尽量修修。”老周点点头，轻声安慰：“您放心，我一定给您修好。”他先用干布擦干伞骨，再用胶水仔细粘合破损的伞面，还找来同色系的线，一针一线地加固边缘。忙活了整整一个小时，原本破败的雨伞竟焕然一新。老奶奶递给他双倍的工钱，他却只收下了基本的材料费：“修东西是手艺，不能多要老人家的钱。” 后来我才知道，老周修车从不乱收费，遇到学生和老人，还常常减免费用。有同学车子坏了没带钱，他总是说“下次再给”；看到路边被丢弃的共享单车，他也会主动修好，方便路人使用。有人问他图什么，他笑着说：“干手艺活，讲的是良心，能帮到人就好。” 老周没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上坚守着善良与真诚。他那双布满油污的手，修好了无数车辆，也温暖了无数人的心。每当我看到他专注修车的身影，敬佩之情就油然而生。他让我明白，平凡的人也能绽放不平凡的光芒，坚守初心、乐于助人，就是最值得敬佩的品质。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题作文，核心关键词是“那个”和“我”，“那个”限定写作对象是特定的某个人，而非一类人，“我”明确文章需以第一人称视角展开，侧重“我”的真实感受与成长变化。补题需紧扣提示语中“快乐、感动、崇敬”等情感导向，可填“温暖”“敬佩”“成长”“释怀”等具象化情感或状态词，立意核心应落在“那个人”对“我”的深刻影响——不仅是一时的情绪触动，更应体现对“我”的思想认知、行为习惯或人生态度的积极改变。文章需通过具体事件展现人物特质，以“我”的视角串联起相遇、相处、受影响的过程，传递真情实感，突出“那个人”为何能让“我”产生这般情感，最终落脚于“我”的收获与成长，让立意既有温度又有深度。 选材构思：选材可聚焦生活中熟悉或有过深度交集的人，避免空泛虚构。可以写身边的普通人，比如总在清晨清扫街道的环卫工人，寒风中坚持为路人提供热水，用默默的坚守让“我”懂得责任与奉献；或是班级里不善言辞却总在“我”受挫时伸出援手的同学，一道解题的耐心讲解、一次跑步跌倒后的搀扶，让“我”感受到友谊的纯粹与力量；也可以写具有特殊特质的人，比如社区里坚持免费教老人用智能手机的退休教师，一遍遍重复操作步骤、耐心解答疑问，用温柔与坚守让“我”明白善意的传递无需轰轰烈烈；还可以写偶然相遇却印象深刻的人，比如雨天里主动为陌生老人撑伞的路人，或是公交车上默默照顾行动不便乘客的乘务员，他们的举手之劳让“我”看到人性的光辉。选材需注重细节刻画，通过具体的动作、语言、神态展现人物形象，让“我”的情感变化有迹可循，避免平铺直叙，以小事件折射大道理，让文章内容具体可感、情感真挚动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市朝阳教育集团2025—2026学年（上）期中考试 七年级语文试题 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文字，按要求完成小题。 轻轻地翻开语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收。嫩嫩的、绿绿的小草悄悄地从土里钻出来，鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童的短笛成天【甲】______（liáo）亮的响着，各种花的香在空气里①酝酿______。再看那济南老城，有山有水，在蓝天下暖和安适的睡着；还有那可爱的水藻把终年②贮______蓄的绿色奉献给济南的冬天…… 课本中的文字仿佛有生命，将我们引入一个又一个缤纷的世界；而当我们合上书页，才发现四季的画卷早已在窗外悄然展开。在春日踏青，青芜如毯，______；夏日听雨，雨声【乙】______（xī）沥，______；秋日看花，花叶相辉，______；冬日观雪，雪意阑珊，______，好诗如四季，岁岁不相同。通过做生活的有心人，使我们发现很多美好的事物。 1. 请给①②处加点汉字写出正确的拼音。 ①______ ②______ 2. 在文中甲乙两处根据拼音写汉字。 【甲】______ 【乙】______ 3. 下列几个句子填入文段第二段空白处，排序恰当的一项是（ ） ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白 ③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒 A. ③④②① B. ③①④② C. ④③①② D. ④②③① 4. 文中画横线的句子有语病，请写出修改后的完整句子。 5. 语言表达。 请你以“真情”为话题仿照示例进行补写，使之构成排比句。 真情是沙漠里偶然遇见的一眼泉，给绝境以希望；______，______；______，______。 6. 下列有关课文内容和文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《春》按“盼春—颂春—绘春”的思路，抓住春天景物生机萌发的特点描绘春天。 B. 《观沧海》出自《步出夏门行》第一章，作者是曹操，字梦得，东汉政治家、文学家。 C. 称谓有谦称和尊称的区别，如“见教”“见谅”属于敬辞，“令堂”“令爱”属于谦辞。 D. 《咏雪》通过谢安与子侄辈赏雪赋诗的雅事，生动展现了古人高雅闲适的生活情趣。 7. 阅读《朝花夕拾》，走进温馨的回忆，品味理性的批判。 （1）下面是小西对《朝花夕拾》做的批注，你认为不恰当的一项是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，方正博学，比较开明。虽然回答“我”关于“怪哉”的问题时有些不悦，但回忆起他，鲁迅先生的内心仍充满了理解与温情。 B. 《琐记》中的衍太太，非常热心，也非常理解小孩。她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，给童年的“我”带来了温暖。 C. 《阿长与<山海经>》中，保姆阿长絮叨、粗俗，但她为“我”买来《山海经》。她对“我”质朴爱，使成年后的“我”对她充满感激与怀念。 D. 《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困潦倒，以白眼示人。回忆起这位友人，鲁迅内心充满了同情和痛惜。 （2）不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》主旨的理解，如短语“怀念与反思”“纯真与冷峻”“温情与批判”，请从以上三个短语中选择一个，结合作品内容加以分析。 短语：_______________________________ 理由：_______________________________ 8. 学校准备开展“有朋自远方来”主题活动，请你完善下列节选方案。 “朋缘千里，趣享时光”活动方案 一、活动准备 联络嘉宾、场地布置、设计海报、拟写宣传语…… （1）请你为本次活动选择一条宣传语（ ） A.胸有凌云志，无高不可攀 B.追逐你的梦想，让未来为你点赞。 C.风雨同担见真心，岁月流转守真情。 D.让读书走进人生，让人生飘逸书香。 二、活动目的 深化朋友间的情感联结，留下难忘的集体记忆。 三、时间、地点 3月18日下午14：00 操场 四、参与人员 初三全体师生 五、活动流程 环节一：播放视频《追忆时光》 环节二：主持人开场 （2）假如你是本次活动的主持人，请至少引用一句诗句，写一段开场白。（50字左右） _______________________ 环节三：友情故事会 （3）请你补写出下面两则故事的名称。 故事一：______________ 故事二：______________ 环节四：友情告白墙 六、活动总结 整理反思…… 二、古诗文积累与阅读（25分） 9. 请按要求填空。 （1）夜发清溪向三峡，________。《峨眉山月歌》李白 （2）________，受降城外月如霜。《夜上受降城闻笛》李益 （3）子曰：“知之者不如好之者，________。《论语》 （4）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《论语》） （5）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是________，________。 （6）《次北固山下》蕴含新事物必将代替旧事物，未来更加美好的哲理句是：________，________。 （7）《观沧海》一诗中“________，________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉①之？”文侯曰：“吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。 【注】①焉：哪里。 10. 下列句中加点词的意思不同的一项是（ ） A 陈太丘与友期行/魏文侯与虞人期猎 B. 去后乃至/乃往，身自罢之 C. 友人惭，下车引之/身自罢之 D. 去后乃至/待君久不至 11. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 吾 与 虞 人 期 猎 虽 乐 岂 可 不 一 会 期 哉 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信。 （2）今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ 13. 《方正》是刘义庆小说《世说新语》的第五篇，主要记载言语、行动、态度等方面表现出来的正直品质。请结合具体内容完成两项任务。 ①任务一：推测【甲】文入选《方正》篇的理由。 ____________________________________________________ ②任务二：小语认为【乙】文也可入选《方正》篇，你赞同吗？请说明理由。 ____________________________________________________ 三、现代文阅读（40分） 阅读下文，回答问题。 母亲的独家配方 王晓宇 ①干菜并不是什么稀罕物，每年夏秋两季，不少人家都会自制一些干菜，留待冬春时节食用，以备青黄不接。 ②有一个朋友，回乡探亲回来后送给我一份很特别的礼物——干菜。千里迢迢，朋友居然背回来一包干菜送给我，简直是匪夷所思。不过话又说回来，我还是挺感动的，因为这包干菜跟着他坐飞机，倒火车，就算他送我一片鹅毛，也是礼轻情意重！ ③我把那包干菜拿过来放在鼻子底下嗅了嗅，倒是有一丝干菜的清香，只是卖相不大好看，颜色黯淡发黑，看不出是什么东西。 ④朋友笑着说：“这是梅干菜啊！别看卖相不好，吃起来可香呢！是我母亲用独家秘方制作的。”我也笑了，这包皱巴巴失掉水分的干菜，居然就是大名鼎鼎的梅干菜。据传，乾隆六下江南都为梅干菜倾倒，大才子苏东坡也曾亲自做过梅干菜扣肉。 ⑤梅干菜这个名字，我是知道了，但对梅干菜的本来面目还是很陌生的，不但相见不相识，而且也并没有觉得十分好吃。 ⑥说起梅干菜，朋友如数家珍，一脸的陶醉。他说：“我母亲有一片小小的菜园，每年秋末冬初，她会采摘新鲜的芥菜、油菜、白菜之类，放进盆里加盐腌渍，待菜变软后，便收入坛中，一层盐一层菜，最后把坛口封严，过个两三周以后，把菜取出晾晒，便成了咸鲜美味的梅干菜。” ⑦“说起来很简单，做起来工艺很烦琐很复杂，每次做梅干菜的时候，母亲都当作一件很神圣的大事来做，几蒸几晒直至菜色黑红发亮才会重新收入坛中存储起来。” ⑧“母亲做得最好吃的是干菜烧土豆、干菜汤、梅干菜炒肉末、梅干菜包子等，母亲自创的梅干菜菜系，当真是百吃不厌，而且手边现成的食材，随便什么，配上梅干菜都会非常好吃，简直像变戏法一样。” ⑨“后来，大学毕业，我去了外省工作，吃母亲做的梅干菜的机会越来越少，每次回家母亲都会提前准备好一大包，给我带回去，也好让我留着解解馋。” ⑩朋友一边说，脸上一边露出馋相。 ⑪我想起我的母亲，我的母亲也有制作干菜的独家秘方。每年秋天，她会变着法儿做各种各样的干菜，送给我留着慢慢吃。比如萝卜干，青翠的萝卜，切片或切条，腌制晾晒，变成萝卜干，萝卜干可以酱制做小菜，也可以烧排骨。比如干豆角，新鲜的豆角上锅蒸成六七分熟，然后晾干，变成干豆角，干豆角炒肉片是我的最爱。比如鱼干，用新鲜的小鱼，腌制晾干然后在锅里煎或蒸，那滋味，那香味，贯穿整个人生。 ⑫每一个母亲，手中都有制作干菜的独家秘方，制作出来的干菜，让每一个儿女、让家人一辈子记挂，不管走到哪里，那份藏匿着爱的干菜都会通到胃里，会记到心上。 ⑬天底下最不怕麻烦的那个人，是母亲。天底下记挂你肠胃的那个人，是母亲。无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道你想吃什么，爱吃什么，需要什么。 14. 认真阅读文章，补全下面表格中的相关内容。 故事情节 收到干菜 B_________ C_________ 了解工艺 “我”的反应 A_________ 感动接受 不觉好吃 D_________ 15. 下列选项中的表述与选文不一致的一项是（ ） A. 选文借与干菜相关的几件事的叙写，赞颂了普天之下母亲那份无私、细腻的爱。 B. 选文第④段对朋友进行神态、动作描写，表现了朋友对自己母亲勤劳能干的夸赞和无比自豪之感。 C. 选文第①段写“我”从朋友的叙述中想到了自己的母亲，再现“我”的母亲制作干菜的那些独家秘方，丰富内容，突出中心。 D. 选文的主角应该是母亲，可对朋友的描写居多，这是因为朋友的话是“我”忆起母亲、感念母爱的触发点，也从侧面表现天下母亲的爱子情怀。 16. 请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。 无论你走到哪里，你的喜好永远是母亲心上的一个不写字的账本，不用看也知道你想吃什么，爱吃什么，需要什么。 17. 试分析文章标题“母亲的独家配方”的含义。 阅读下面的文章，回答后面的问题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 18. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 19. 散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，或使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面的语句，体会其遣词造句的妙处。 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 20. 在理解作品基础上精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑，最少设计两处） 【示例】句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 朗读设计及理由：__________ 21. 与《天净沙·秋思》中“悲秋”的基调不同，本文展现了秋天的美丽与深邃。请结合文本，谈谈你更认同哪种对秋的解读，并简要说明理由。 四、写作（55分） 以下两题选做一题。 22. 按要求作文 书声琅琅的晨读，热情奔放的课间操，绿树成荫的过道，宽敞明亮的教室……中学的新校园、新老师、新同学……每一处都有崭新的美妙。 请以《美妙新学期》为题，写一篇文章，记录你新学期发生的美妙的故事、遇到美妙的人。 要求：①内容具体，情感真实；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④不得抄袭。⑤不得出现真实姓名、校名。 23. 阅读下面的文字，按要求完成作文。 读《从百草园到三味书屋》，那个尽情玩耍的小鲁迅是如此可爱；读《再塑生命的人》，那个充满爱心、拥有高超教育艺术的莎莉文老师是那么亲切可敬。生活中，我们也会碰到形形色色的人，也许他让你快乐，让你感动，让你崇敬…… 请以《那个让我______的人》，为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，情感真实；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④不得抄袭。⑤不得出现真实姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $