7开国大典（教案）-2025-2026学年语文六年级上册统编版

教案 课 题 开国大典 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：感受开国大典这一历史事件所蕴含的伟大意义，激发学生的民族自豪感。 （2）语言运用：引导学生理解课文中描写场面的语句，体会其表达效果，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在阅读中分析、归纳、概括的思维能力，理解点面结合的写作手法。 （4）审美创造：通过对开国大典盛况的学习，让学生感受其热烈、庄重的气氛，培养学生的审美情趣。 教 学 重 点 与 难 点 （1）体会 “阅兵式” 这个场面中点面结合的描写方法，包括 “面” 的整体氛围烘托和 “点” 的细节刻画，如海军、步兵、炮兵等各兵种的具体描写，以及毛主席在 “举行典礼” 部分的突出表现，理解选 “点” 要聚焦典型。 （2）了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄重的气氛，深入体会新中国成立给人民带来的激动、自豪之情，以及劳动人民从过去的苦难到如今当家作主的巨大转变。 媒体教具 （1）多媒体课件，用于展示开国大典的相关图片、视频等资料，辅助学生理解课文内容。 （2）《开国大典》原文书籍，方便学生在课堂上随时查阅和阅读。 教法学法 朗读体会法、归纳总结法 教 学 过 程 二次备课调整 一、情境导入（出示课件 3） 教师活动：通过播放一段开国大典的历史影像资料，或展示一些珍贵的历史照片，引发学生的兴趣和好奇心。 学生活动：被影像资料或照片吸引，开始小声议论。 教师导入：同学们，看了这些珍贵的历史资料，你们是不是对开国大典充满了好奇呢？你们知道是谁在什么地方升起了我们伟大的祖国的第一面五星红旗吗？我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949 年 10 月 1 日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。 学生活动：纷纷点头，眼中露出崇敬之色，有的学生开始小声交流自己对开国大典的了解。 板书内容：开国大典 学生活动：齐读课题。 二、初读课文，学习字词 初读课文（出示课件 4） 教师活动：提出要求，让同学们默读课文，像小侦探一样把每个字的读音读准，每句话读通顺，同时用心体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。 学生活动：认真默读课文，手中的笔在书上圈画出生字词，小声朗读。 学习字词（出示课件 5） 重点词汇：汇集、预定、爆发、就位、宣告、雄伟、肃静、旗帜、语调、完毕、检阅、制服、坦克、一致、距离、高潮、次序、擎着、瞻仰、电钮、排山倒海 教师活动：指名读词语，注意纠正字音，如 “擎着” 的 “擎” 读作 “qíng”，“电钮” 的 “钮” 读作 “niǔ” 等，同时让学生了解排山倒海的意思是形容力量强，声势大。 学生活动：依次读词语，认真纠正读音，努力理解词语意思。 （出示课件 6） 教师活动：明确本课要求会写的生字，引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。 学生活动：仔细观察生字，相互提醒易错点，有的学生还在本子上试着写一写。 （出示课件 7） 教师活动：重点指导 “爆” 字的书写，书写时注意右下的部件不是 “水”，而是 “暴” 字的下半部分，在黑板上示范书写 “爆” 字，让学生跟着一起写，注意笔画顺序和结构。 学生活动：跟着老师书写 “爆” 字，认真模仿笔画顺序和结构。 三、再读课文，厘清结构 （出示课件 8） 教师活动：提出问题，让同学们联系课文题目想一想，课文主要写了什么。 学生活动：思考片刻后，纷纷举手回答。 预设：庆祝中华人民共和国中央人民政府成立的隆重典礼。 （出示课件 9） 教师活动：继续提出问题，让大家快速浏览课文，思考课文围绕开国大典写了哪两部分内容。 学生活动：快速浏览课文，手中的笔在书上圈画相关内容。 预设：第 1—3 自然段写了开国大典的总体情况，4—15 自然段写了开国大典的具体过程。 板书内容：总体情况 具体过程 设计意图：引导学生运用整体阅读的方法，厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。 四、聚焦开国大典的总体情况 1.（出示课件 10） 教师活动：提出自主学习要求，让同学们自由读课文第 1—3 自然段，像小历史学家一样去探索开国大典的总体情况。 学生活动：自由读课文第 1—3 自然段，手中的笔在书上圈画相关内容。 2. 学生自由读课文第 1—3 自然段，并圈画相关内容，教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。 学生活动：认真阅读，积极圈画，有的学生还在思考着什么。 3. 汇报交流（出示课件 11） 预设 1：有同学回答举行开国大典的时间是 1949 年 10 月 1 日。 板书内容：时间 预设 2：有同学回答举行开国大典的地点是北京。 板书内容：地点 预设 3：有同学回答参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。 板书内容：参加人员 预设 4：有同学回答开国大典的会场在天安门广场，主席台设在天安门城楼上。 预设 5：有同学回答会场是这样布置的，城楼檐下，八盏大红灯笼分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 板书内容：会场的位置和布置 五、聚焦开国大典的具体过程 厘清时间节点（出示课件 12） （1）教师活动：提出自主学习要求，让同学们阅读课文第 4—15 自然段，像小侦探一样找出表示时间或标明时间节点的词语，然后整理到下面的时间轴上。 学生活动：阅读课文，认真圈出时间节点词语，在时间轴上仔细填写。 （2）学生阅读课文并尝试填写时间轴，教师在教室里巡视，关注学生的学习情况，及时给予指导。 学生活动：专注地填写时间轴，有的学生还在互相交流。 （3）师生交流，完成时间轴填写，教师在黑板上展示正确的时间轴，让学生对照自己的填写进行检查和修改。 学生活动：积极参与交流，认真对照检查，有的学生还在思考自己的错误原因。 概括主要场面（出示课件 13） （1）教师活动：提出自主学习要求，让同学们提取关键语句，用小标题概括课文描写的主要场面，完成下面的过程图。 学生活动：自主学习，仔细圈画概括相关内容，努力思考小标题的概括。 （2）学生自主学习，并圈画概括相关内容，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 学生活动：认真学习，积极思考，有的学生还在小声讨论。 （3）师生交流，完成小标题填写，教师在黑板上展示正确的小标题，让学生对照自己的填写进行检查和修改。 板书内容：群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行 六、学习 “举行典礼” 部分 了解内容 （1）（出示课件 14） 教师活动：提出问题，让同学们默读课文第 5—10 自然段，结合关键词句想一想，“举行典礼” 部分主要介绍了哪些内容。 学生活动：默读课文，手中的笔在书上圈画相关内容，认真思考。 （2）学生默读，并圈画概括相关内容，教师在教室里巡视，观察学生的学习情况，及时给予反馈。 学生活动：专注地阅读和圈画，有的学生还在做着笔记。 （3）汇报交流（出示课件 15） 预设 1：有同学回答毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立。 板书内容：毛主席宣告成立 预设 2：有同学回答升国旗、奏国歌、鸣礼炮。 板书内容：升国旗等 预设 3：有同学回答毛主席宣读公告。 板书内容：毛主席宣读公告 关注 “点面结合” 的写法 （出示课件 16） 教师活动：过渡，引导同学们在《狼牙山五壮士》一课中学习了 “点面结合” 写场面的方法，《开国大典》中 “举行典礼” 部分的内容同样运用了这种方法，一起去看看。 （1）关注 “面” 的描写，教师引导学生寻找描写 “面” 的语句。 预设 1：有同学找到 “下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。” 学生活动：朗读该语句，体会掌声的热烈。 预设 2：有同学找到 “三十万人的目光一齐投向主席台。” 学生活动：思考并回答，理解人们的心情。 预设 3：有同学找到 “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” 学生活动：朗读该语句，体会情感。 预设 4：有同学找到 “三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。” 学生活动：闭上眼睛，想象场景，感受情感。 预设 5：有同学找到 “起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。” 学生活动：对比朗读，感受氛围的变化。 （2）关注 “点” 的描写，教师引导学生寻找描写 “点” 的语句。 预设 1：有同学找到 “中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。” 学生活动：思考并回答，理解毛主席的重要性。 预设 2：有同学找到 “接着，毛泽东主席宣布：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了！’” 学生活动：朗读该语句，体会情感。 预设 3：有同学找到 “接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗 —— 五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。” 学生活动：观看升国旗的视频或图片，感受这一庄严的时刻。 预设 4：有同学找到 “接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。” 学生活动：思考毛主席宣读公告的意义，体会人民对政府的信任。 （3）教师引导学生关注：在该部分 “点” 的描写只突出了毛主席，这写法属于 “一点一面” 的写法。 （4）（出示课件 18） 教师活动：提出问题，在三十万人中，有人民群众，也有众多国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？ 学生活动：思考后回答。 预设：毛主席是开国大典中最主要的人物，毛主席领导中国人民取得革命的胜利。 教师活动：引导学生明确：选 “点” 要聚焦典型。 七、体会 “阅兵式” 场面中 “点面结合” 的写法 “阅兵式” 的内容 （1）（出示课件 23） 教师活动：提出问题，让同学们默读第 11—13 自然段，像小军事家一样去思考 “阅兵式” 这个场面描写了几方面内容。 学生活动：默读课文，手中的笔在书上圈画相关内容，认真思考。 （2）学生默读，并圈画概括相关内容，教师在教室里巡视，关注学生的学习情况，及时给予指导。 学生活动：专注地阅读和圈画，有的学生还在做着笔记。 （3）汇报交流（出示课件 24） 预设 1：有同学回答第 11 自然段写了检阅部队。 板书内容：检阅部队 预设 2：有同学回答第 12 自然段写了各兵种行进。 板书内容：各兵种行进 预设 3：有同学回答第 13 自然段写了群众欢呼。 板书内容：群众欢呼 “阅兵式” 中 “点面结合” 的写法 （1）（出示课件 25） 教师活动：提出问题，让同学们思考 “阅兵式” 部分是如何运用 “点面结合” 的方法写场面的。 （出示课件 26）关注 “面” 的描写，教师引导学生寻找描写 “面” 的语句。 预设 1：有同学找到 “受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。” 学生活动：朗读该语句，感受部队进场的整齐和庄严。 预设 2：有同学找到 “以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。” 学生活动：思考并回答，理解部队的纪律性。 （2）关注 “点” 的描写，教师引导学生寻找描写 “点” 的语句。 预设 1：有同学找到 “开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。” 学生活动：朗读该语句，感受各兵种的风采。 预设 2：有同学找到 “当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。” 学生活动：思考并回答，理解空军的威武。 教师活动：引导学生明确该部分 “点” 的描写属于多点罗列。 （出示课件 27） 教师活动：提出问题，第 12 自然段是如何进行点的描写的呢？ 预设 1：有同学回答是按照方阵的行进顺序写的。分别写了海军两个排、步兵一个师、炮兵一个师、战车师、骑兵师和空军。 学生活动：理解描写顺序的合理性。 预设 2：有同学回答各兵种描写的角度不同。描写了海军雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服；描写了步兵列成方阵，齐步前进；描写了炮兵师野炮、榴弹炮等各式各样的炮；描写了战车师的各种战车整整齐齐地前进，战士们挺着胸膛像钢铁巨人一样；骑兵师的马腿动作完全一致；空军的飞机也一队队排成人字形。 学生活动：体会描写角度的多样性。 教师活动：引导学生总结：各方阵的姿态庄严、隆重，气势恢宏。 （出示课件 28） 教师活动：出示阅兵式示意图，让学生感受第 12 自然段 “点面结合” 的场面描写所呈现出的宏大场面。 学生活动：认真观察示意图，感受宏大场面，有的学生还在小声交流自己的感受。 八、体会开国大典热烈的气氛和人们激动的心情 1.（出示课件 29） 教师活动：提出问题，让同学们思考面对如此庄严、隆重，气势恢宏的阅兵式场面，群众们有怎样的感受。 学生活动：思考后回答。 预设：通过 “不断地欢呼”“不断地鼓掌”“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”“欢喜”“激动” 等语句可以看出人民群众的激动和自豪之情。 2. 朗读指导（出示课件 30） 教师活动：齐读第 11—13 自然段，一方面读出阅兵场面的庄重、威武，一方面读出群众的激动与自豪之情。 学生活动：整齐地朗读，努力读出相应的情感。 3. （1）（出示课件 31） 教师活动：提出问题，让同学们在文中圈画相关语句并进行批注，体现典礼的盛大和隆重，以及参加典礼人员的激动和兴奋的心情。 学生活动：默读全文并勾画相关内容，认真进行批注。 （2）学生默读全文并勾画相关内容，教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。 学生活动：专注地阅读和批注，有的学生还在和同桌交流自己的批注。 （3）汇报交流 （出示课件 32） 预设 1：有同学通过第 3 自然段中 “八盏大红宫灯分挂两边”“八面红旗迎风招展” 等语句，可以看出会场布置衬托出庄严、隆重的气氛。 学生活动：朗读相关语句，体会会场布置的庄严。 （出示课件 33） 预设 2：有同学通过第 4 自然段中 “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”“摸着黑”“步行四五十里路” 等语句，可以看出人们的心情十分急切、激动。通过 “到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪” 可以感受到场面气势恢宏，气氛热烈。 学生活动：朗读相关语句，感受人们的心情。 板书内容：热烈 （出示课件 34） 预设 3：有同学通过第 5 自然段中的 “排山倒海” 可以看出现场的声势浩大，通过 “一齐投向” 可以看出人民群众对毛主席的无限爱戴。 学生活动：朗读相关语句，体会现场氛围。 （出示课件 35） 预设 4：有同学在第 7 自然段中发现 “这庄严的宣告”“一齐”“传到” 都出现了两次，这里运用了反复的修辞手法，我们可以由此感受到全场三十万人以及全中国人民为新中国的成立而欢欣鼓舞，内心感到无比激动和自豪。 学生活动：朗读相关语句，体会修辞手法的效果。 作业布置 （1）仿照《开国大典》中 “点面结合” 的写法，描写一次学校运动会的场景。 （2）收集关于新中国成立的资料，制作一份手抄报，展示新中国的发展历程。 学科网（北京）股份有限公司 $