专题10：现代文阅读（记叙文） 四年级上学期语文期末复习题型专练（统编版）

专题10：现代文阅读（记叙文） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 四年级上册期末记叙文阅读方法技巧 一、核心解题原则（抓要素+理脉络+悟情感） 1. 要素提炼法：快速抓取“时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）”，明确文章核心内容，如《爬天都峰》：时间（假日）、地点（天都峰）、人物（“我”和老爷爷）、事件（遇阻→互相鼓励→登顶）。 2. 脉络梳理法：按“总—分—总”“事情发展顺序”理清结构，标注关键句（中心句、过渡句），如《麻雀》按“遇险→营救→脱险”梳理情节。 3. 情感把握法：通过人物的动作、语言、神态描写，结合上下文语境，体会作者或文中人物的情感（如赞美、感动、敬佩）。 二、记叙文阅读四步解题法（期末核心流程） 1. 第一步：通读全文，整体感知 技巧：快速读2遍，第一遍扫清生字词，了解文章大概内容；第二遍标注“六要素”，用一句话概括主旨（如“本文讲述了××人在××情况下做了××事，表达了××情感”）。 示例：读《牛和鹅》，概括为“‘我’怕鹅、欺牛，后来在金奎叔的帮助下改变对鹅的看法，明白‘不能凭外表判断事物’的道理”。 2. 第二步：定位题干，筛选信息 技巧：带着问题读原文，用“圈点勾画”标注与题干相关的关键词、句子（如时间词、地点词、人物动作词），避免盲目找答案。 常见题型对应定位方法： 概括内容题：找“起因、经过、结果”相关段落； 词语理解题：定位词语所在句子及前后1-2句； 人物特点题：找描写人物语言、动作、神态的句子。 3. 第三步：精读细节，规范答题 （1）高频题型：概括文章主要内容 技巧：“要素串联法”，用公式“人物+事件（起因→经过→结果）”组织语言，简洁明了。 答题模板：本文主要写了______（人物）在______（时间/地点），因为______（起因），做了______（经过），最终______（结果），表达了______（情感/道理）。 （2）高频题型：理解词语/句子含义 词语理解：“语境+组词”，结合前后文推断意思，如“《观潮》中‘人声鼎沸’”，联系“潮来前人们的期待”，组词“鼎沸=喧闹”，理解为“人群声音像水烧开一样喧闹”。 句子理解：“抓关键词+析手法+悟情感”，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，关键词“千万匹白色战马”，手法（比喻），情感（对大潮的赞美）。 - 答题模板：这句话中“”（关键词）指，运用了______（手法），写出了______（事物特征），表达了______（情感）。 （3）高频题型：分析人物特点 技巧：从“语言、动作、神态、心理”描写中提炼关键词，概括人物品质。 答题模板：从文中“（原句）”可以看出，人物是______的（如勇敢、善良、善于思考），因为他（行为分析）。 （4）高频题型：体会文章情感/道理 技巧：①找中心句（开头/结尾总结句）；②结合故事结局和人物行为推断；③联系生活实际理解。 答题模板：本文通过______（事件），表达了作者______的情感（如对自然的热爱、对人物的敬佩），告诉我们______的道理（如团结就是力量、遇事要冷静）。 4. 第四步：检查核对，避免失误 技巧：①核对答案是否符合题干要求（如“概括内容”是否完整，“理解句子”是否结合语境）；②检查语言是否通顺、简洁，无错别字。 三、期末高频考点突破（结合四年级上册课文） 1. 写景类记叙文（如《观潮》《走月亮》） 核心考点：描写顺序（时间/空间）、修辞手法、景物特点、作者情感。 技巧：抓“方位词、时间词”理清顺序，通过比喻、拟人句分析景物特点，体会作者对自然的赞美。 2. 写人记事类记叙文（如《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》） 核心考点：人物特点、事件经过、情感/道理。 技巧：聚焦人物的关键行为和语言，分析品质；用“起因→经过→结果”概括事件，结合结尾句体会道理。 3. 状物类记叙文（如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》） 核心考点：事物特点、描写方法（细节描写）、作者情感。 技巧：找描写事物外形、功能、习性的句子，通过“观察+实验”的写作思路，体会作者对事物的喜爱和观察的细致。 四、期末备考策略 1. 分类梳理：按主题建“答题模板库” 整理本册记叙文（写景、写人、记事、状物），每个主题对应核心题型的答题模板，结合课文例句标注关键词。 2. 强化训练：三步刷题法 第一步：专项练（每天1篇记叙文，聚焦1-2个题型，如“概括内容+人物分析”）； 第二步：错题复盘（标注错误原因，如“要素遗漏”“未结合语境”）； 第三步：限时练（按期末考试时间完成阅读题，提升答题速度）。 3. 趣味巩固：互动练习 开展“段落概括比赛”：抽取课文片段，快速概括主要内容； 仿写细节描写：模仿课文中人物动作/景物描写的句子，强化对描写方法的理解。 真题演练 现代文阅读（一） 麻雀的心 ①住乡下的时候，后山有一片相思林，黄昏或清晨，我喜欢去那里散步。 ②相思林中住了许多麻雀，总是黄昏和清晨最热闹，一大群麻雀东蹦西跳，大呼小叫，好像一个拥挤热闹的市场，听到震耳的喧哗声，却没有一句听得清楚——这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢？它们这样无意义地呼喊喧哗，真是无聊！ ③有一天，黄昏时我从相思林散步回来，坐在窗前喝咖啡，突然看见六只麻雀飞来了。 ④我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。长时期对麻雀的观察使我知道那身形较瘦、颜色较深的是母麻雀，而羽毛较浅、身材蓬松、显得有些肥嘟嘟的是小麻雀。它们先停在草地上，像是在那里讨论什么事情似的。这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同'大约低了两度，略为沙哑。 ⑤然后，我看见母麻雀一跃而起，向不远处的开满芒花的芒草地飞去，非常准确地停在一株芒草上。黄昏的秋风很猛烈，使芒草摇来摇去，加上母麻雀的体重，晃得更厉害了。母麻雀啁啁地叫，小麻雀则叽叽喳喳笑成一团，显然是在为妈妈的动作感到好笑，有两只笑得快翻筋斗了。 ⑥母麻雀又啁啁地叫，接着五只小麻雀一拥而上，各自跳到不同的芒草叶上。一时之间，芒草堆中东倒西歪，小麻雀们没站好，都落到地上。母亲急切地叫了一阵，显然是为它们加油打气。小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，哗然而起，再飞去芒草堆里，站在秋风猛烈的芒草叶尖上。 ⑦这样经过了好几次，五只小麻雀总算学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀宽慰地说了几句，带着大家飞回草地，再嘻嘻哈哈唱跳一阵，突然欢呼一声，往相思林的方向飞去。 ⑧看麻雀飞远，我才发现端在手中的咖啡早已凉了，在刚刚那令人惊奇的一幕里，我似乎听懂了麻雀的语言———不，或者不是语言，应该说我听懂了麻雀的心。 ⑨原来，麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的，只是我们从人的角度听来，不明其意罢了。 ⑩这样的发现使我忍不住动容，如果我们有更体贴的心，如果我们的心犹如镜子般明澈，我们就能真正地感受到生命的奇妙，世界的奇妙。 1．最初“我”对于这些麻雀的喧哗抱着 的态度，后来的态度是 。 2．母麻雀的外形特征是 ，小麻雀的外形特征是 。 3．联系上下文，猜一猜母麻雀“说”的是什么。 （1）母麻雀啁啁地叫，小麻雀则叽叽喳喳笑成一团。 母麻雀好像在说： （2）母麻雀又啁啁地叫，接着五只小麻雀一拥而上。 母麻雀好像在说： 4．“我听懂了麻雀的心”，这“麻雀的心”指的是 。 5．作者以“麻雀的心”为题写了这篇短文，是为了告诉我们什么？用“﹏”在文中画出来。 现代文阅读（二） 给我一个承诺 ①故事发生在美国的得克萨斯州。 ②一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧（走过  路过）这里。见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。 ③事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chāo）对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。” ④于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记（转述  叙述）那句同样的话给所有被他帮助过的人。 ⑤几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。 ⑥当他感谢少年的时候，少年（竟然  突然）也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。 6．查字典，完成习题。 一沓美钞   __________部      剩下__________画     ①量词（   ）   ②多（   ） 酬谢      _______部      剩下__________画     ①敬酒（   ）   ②报酬（   ） 7．用“\”划去文中括号里不恰当的词语。 8．在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指 。 9．在骑马的男子帮助克雷斯后，克雷斯是怎样实现自己的承诺的？用“_________”在文中画出。 10．当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中为什么会涌起一股暖流？ 11．读了这篇文章，你一定产生了许多感想。请联系生活实际写出来。 现代文阅读（三） 我的好友 ①我和好友小红去舞蹈班上课，一看还有时间，我就提议一起去图书馆看书，小红认真地说：“可以，不过走的时候不能拖拉。”我说：“没问题。”可是当遇到《淘气包马小跳》的小说时，我就放不下那本书了。 ②“该走了。”小红突然提醒我。 ③“知道了。”当时，我正读到精（彩  采）之处，哪里舍得停下来。 ④“再不走，上舞蹈课会迟到的！”小红不断地催我。 ⑤“马上，马上。”我不耐烦地点头答应。 ⑥小红看见我还在看书，着急地说：“你不是说不拖拉的吗？我不等你了！”我这才急急忙忙放好书，收拾好东西，跟着她离开了图书馆。可是迟了！我们错过了那趟直达的公交车，只好换（乘  乖）了好几趟公交车，到达舞蹈室时已迟了整整三十分钟！小红生气地瞪着我，大喊道：“我再也不理你啦！” ⑦舞蹈课后，我想凑上去跟她说说话，谁知她把脸一甩，看都不看我，独自坐车回家了。 ⑧要知道小红和我读同一间小学，在学校做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，有的同学还取笑我们是“双胞胎姐妹”呢！可是现在，我俩成了陌路人！想到这，我也生气了，哼，不说话就不说话吧，谁还稀罕和你作朋友？我也不理你！不就是我多看了一会书，多大的事情！ ⑨第二天放学路上，突然有人拍了一下我的肩膀，回头一看，原来是小红！她微笑地望着我说：“我的好友，你在生我的气吗？昨天我生你气，是我不对，向你道（谦  款），原谅我，我们和好吧。以后别再拖拉啦。”我顿时耷拉下脑袋，羞愧的眼光逃离了她那友好的脸庞，而我的脸上火辣辣的。我拉着她的手许久，才真诚地说：“我的好友，请你监督，我一定不会再拖拖拉拉了！” ⑩自此，小红经常督促我，我改掉了拖拉的毛病。 12．用“/”划掉文中括号里错误的字。 13．写出下列词语的近义词。 提议—( )             着急—( ) 14．同学说“我”和小红是“双胞胎姐妹”的原因是下列的哪一项？（　　） A．她们长得十分相似。 B．她们的衣着相近。 C．她们的家距离很近。 D．她们常常形影不离。 15．加点词语“陌路人”在文中的意思是： 16．文章是按照事情发展顺序记叙的，事情的起因是小红因“我”拖拉和舞蹈课迟到而生气，经过是 ，结果是 。 17．读了这篇文章后，你有什么感受或体会？请写下来。 现代文阅读（四） 窃读记 ①我跨进书店门，暗喜没人注意。在一片花绿封面的排列队里，我终于找到了昨天读的那本书。 ②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书：“你到底买不买？” ③声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，______，在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门。 ④我不再去书店，许多次经过我都狠心咬牙地走过去。但一次，两次……终于有一天，一本新书的出版迫使我再度停下来。我再惯施技俩，又把自己藏在书店的一角。 ⑤每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。想到明天仍可以占有书店的一角时，我那被快乐激动得忘形的身子险些撞到树干上去。 ⑥可是第二天走过几家书店都看不见昨天读的那本书，我暗暗焦急。最终，我抱着绝望的心情走进最后一家书店，可昨天书架上那本书的位置却换了另外的书，我的心整个沉下了。 ⑦正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。看那样子是来招呼我的，我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” ⑧啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。我的心里充满了感激，眼光久久不能集中在书本上。 （选自林海音的《英子的心》，有删改） 18 .(1)英子在窃读的过程中，看到了不同的情况，心情也发生了变化，请你根据情节发展，梳理下图。 (2)以下适合填入第③自然段中空白内容的是（   ） A．怒目而视 B．抢过了书 C．涨红了脸 (3)联系上下文，说说第③自然段中“众目睽睽”的“众”指哪些人？ (4)“在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门”，此时此刻，英子是那么难过，如果你是英子的好友，你会怎么安慰她呢？ (5)读完文章，请你思考题目为什么叫“窃读记”呢？ 现代文阅读（五） 父亲的作品 ①读四年级时，老师告诉父亲：“你儿子很厌烦写作文，现在成绩很差啊！”那晚，父亲在床上辗转反侧，没有睡好。 ②第二天，父亲从文具店买了几沓白纸，细心地把白纸裁成作文本那么大的纸片，接着把这些纸片订成一个个小本，再把这些小本分成两摞，然后对我说：“儿子，这两摞本子，一摞给我，一摞给你，每一摞纸都有1825张。从今天开始，我要跟你比赛。” ③“比赛？”我有些吃惊，“您跟我比赛什么？” ④“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。 ⑤“啊？您跟我比赛写作文？”我心想：父亲只读到小学二年级，认识的字都没我多。怎么能跟我比赛写作文呢？我疑惑不解地问道：“您是在跟我开玩笑吧？”可父亲却一本正经地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，一共写五年——这1825张纸刚好够写五年，谁坚持不下来，谁就输了。”比就比吧，反正父亲那点儿文化基础我是知道的。于是，我信心十足地点点头。 ⑥从那天起，父亲每晚就弓着背，伏在桌前，额头上淌着汗，一字一句费劲地在白纸上写起来，不时还要翻翻字典。我呢，则坐在他对面，憋着一股劲儿，一丝不苟地写作文。他每写满一张纸，我也坚持写满一张纸。每完成一篇作文，我都会喜出望外。 ⑦每次我觉得疲劳的时候，就抬头看一看父亲，心想：父亲这么辛苦，我一定不能辜负他，我要坚持下去。 ⑧寒来暑往，我读到高一的时候，已经写了不少有影响力的小说并在刊物上发表，成了一个小有名气的少年作家了。 ⑨时隔不久，一位记者特意到我家里采访，夸我是一个真正有潜力的作家。我说：“真正的作家不是我，应该是我父亲！我——就是我父亲的作品。” 19．读文章，把事情的起因和结果补充完整。 起因： 经过：父亲给“我”买本子，和“我”比赛，“我们”一起坚持写作文。 结果： 20．第⑥段中，画“__________”的句子主要是对父亲的 描写，“我”从中体会到 。 21．下面对父亲的看法中，你认为不恰当的一项是（   ） A．教育有方 B．爱子心切 C．大公无私 22．整理小组问题清单，选出相应的提问角度，再任选一个角度提出一个问题。 A．联系生活经验         B．针对文章内容          C．针对文章写法 小组问题清单 提问角度 （1）父亲为什么要和“我”比赛写作文？ （2）要是我们在学习其他技能时也像作者那样每天坚持练习，是不是也能获得成功呢？ （3）我的问题： 现代文阅读（六） 为救国而读书 ①苏步青是我国著名的数学大师，他被誉为“数学之王”。 ②苏步青刚上初中时，对数学并不感兴趣。他觉得数学太简单，一学就会，没有意思。直到初三时，来了一位教数学的杨老师。第一节数学课上，杨老师走上讲台把课本往桌上一放，大声地说：“今天我们不讲课本，我们要讲国家！当今世界，列强都想侵略和瓜分中国，我们的国家危在旦夕，我们却无能为力。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每位同学都有责任啊！”随后，杨老师讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这节课的最后，杨老师语重心长地说：“数学是科学的先锋，为了发展科学，必须学好数学。”这一堂课在苏步青的内心引起了极大的（震动   轰动）。杨老师的话让苏步青明白了，读书并不仅仅要从个人的兴趣出发，也不只是为了改变个人的命运，读书更是为了拯救中国的苦难民众，是为了实现中华民族的复兴。在杨老师的影响下，苏步青开始喜欢数学、钻研数学，并写下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。 ③1927年，苏步青免试升入研究生院继续深造。求学期间，他刻苦钻研，勇攀科学高峰。在完成学业的同时，他接连写出了四十多篇数学研究方面的论文，（开展   开辟）了微分几何研究的新领域，被数学界称作“东方国度上升起的灿烂的数学明星”。 ④1931年3月，苏步青以优异的成绩获得博士学位。日本大学要聘请他到校任教，而苏步青却决定回国，到浙江大学任教。回国后，他把自己的学术成果无私奉献给了人民的教育事业，为祖国培养了一代又一代数学人才。苏步青说：“我选择了一条正确之路，这是一条爱国的光明的大路，我心甘情愿！” 23.(1)在括号里选出合适的词语打“√”。 (2)梳理短文的主要事件，把握短文的主要内容。 (3)文中画横线的句子是对苏步青的 描写，体现了人物 的品质。 (4)为救国而读书的苏步青让我想起了曾立下“为中华之崛起而读书”志向的 。为了祖国的振兴和发展，无数仁人志士勇于担当，鞠躬尽瘁，这样的伟大人物我还知道 、 等。 (5)结合短文和我们本学期的学习，请说一说你对“天下兴亡，匹夫有责”的理解。 现代文阅读（七） 做一个最好的你 ①路娟上小学二年级时，非常想当少先队的大队长，认为天底下没有比胳膊上戴个“三道杠”更神气的事了。 ②爸爸知道这件事后，问她：“现在你是什么？”“我什么都不是，只是一个最普通的学生。”“那就先做好手头的每件事，去做吧。” ③路娟很相信爸爸的话，她认真地写作业、听课，不久就当上了小队长。她高兴地告诉爸爸：“我现在是‘一道杠’了。”爸爸说：“那就做个最好的小队长。” ④路娟就这样照着爸爸的话去做了。一个学期之后，路娟很快从所有的小队长中脱颖而出，她顺理成章地被选为中队长。 ⑤爸爸又告诉她：“现在，最重要的事就是做个最好的中队长，能不能做到呢？”路娟很认真地点点头。“能！” ⑥路娟上四年级时真的戴上了她梦想中的“三道杠”！她怎能不高兴呢？不光是因为自己的愿望实现了，更重要的是，她明白了一个令她受益终生的道理——做一个最好的你！ ⑦在长长的一生中，如果一个人，在每件事上尽心尽力，做了最好的自己，那他也就活出了最大的意义。 24 (1)根据解释在文章中找到相应的词语。 ①比喻人的才能全部显示出来。 ②形容写文章、做事情顺着条理就能做好。也比喻随着某种情况的发展而理所当然产生的结果。 (2)本文一共有 个自然段，其中，写路娟当上中队长是第 自然段，当上大队长又是第 自然段。 (3)下列职位中，路娟没有做过的是 　 　 A．中队长 B．小队长 C．中队委 D．大队长 (4)请你给文中画线的句子换一种说法，意思不变。 她怎能不高兴呢？ (5)“路娟上四年级时真的戴上了她梦想中的“三道杠”！她怎能不高兴呢？”请你在文中用“ ”画出她高兴的原因。 (6)这篇文章中路娟的经历可以给我们怎样的启示？ 现代文阅读（八） 最温暖的冬天 ①小的时候是那么疯，数九寒天的，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹竿撑着河床，那冰就行驶开来，成了一条冰船。 ②那是一个午后，我把一根竹竿挥得虎虎生风，突然从脚下传来断裂的“咔嚓”声，低头一看，一块冰分成两块，慢慢漂向相反的方向。我急了，大叫一声，人掉进了河里，好在河水不深，我颤抖着牙关爬出来，跑回了家。 ③我被母亲大骂一通，屁股上落了母亲恶狠狠的笤帚。母亲说那河那么深，你不知道？母亲把我的湿衣服拿到院子里晒，冬天的阳光象征性地洒在上面。那些衣服很快冻成冰棍。母亲坐在炕沿，看着我愁眉不展。那些年月，家里没有多余的棉袄、棉裤，冰天雪地的，明天怎么上学？ ④我一直把自己包在棉被里，看母亲愤怒并愁苦的脸。我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话，小心翼翼地写作业和睡觉…… ⑤半夜我醒来，看到一抹年轻的剪影和微黄的光圈，那是母亲和她的油灯，我好奇母亲怎么还没休息？ ⑥第二天早晨，我被母亲推醒。我惊奇地发现，母亲竞给我捧来了新的棉袄、棉裤。母亲用了整整一夜，将自己的棉袄、棉裤认真地改小，套在我的身上。干燥的棉袄、棉裤穿在身上，暖和并贴身，每一个扣子都亮闪闪的，像从夜空中摘下的星星。 ⑦那天我突然长大了。我不再爬上房，不再去冰河划船…… ⑧那年冬天特别冷，但我一直认为那是我今生最温暖的一个冬天。 25．阅读短文，梳理事件与“我”的心情，填写在下图中。 26．联系上下文思考“一直把自己包在棉被里，看母亲愤怒并愁苦的脸。”这句话中，母亲“愤怒”的原因是 ，“愁苦”的原因是 。 27．文中画横线的句子连用三个“小心翼翼”，这样写有什么作用？请你试着从写法上对画横线的句子进行批注，并写在右边方框里。 28．对第⑦自然段中“那天我突然长大了”，理解最恰当的一项是（   ） A．因为那天“我”被母亲严厉责骂、责打，“我”记住了教训。 B．因为“我”体会到了母亲的苦心，知道了母亲的不易，明白“我”应该懂事了，不能再做一些让母亲担心的事情了。 C．因为那天“我”掉进冰冷的河里，冻怕了，再也不敢做这样的事了。 29．“那年冬天特别冷，但我一直认为那是我今生最温暖的一个冬天。”请你联系短文内容，写下你对这句话的理解。 现代文阅读（九） 阳光下的馈赠 ①每天下班回家的路上，总会看见一个背着书包的男孩。他大约十五六岁，黑黑的皮肤，厚厚的嘴唇，两只眼睛的距离分得很开。他站在路边，和过往的每一个行人打招呼，不停地叫着：“叔叔好，阿姨好。”同事告诉我这是个智障的孩子。我平时匆匆忙忙，再加上知道他智力有缺陷，故而从不和他搭话。 ②一天中午，太阳出奇的好，因为不用急着赶回去替女儿做饭，所以我心情轻松地走在初春的阳光下。 ③那个背着书包的男孩此时仍然站在路边，伸着脖子叫叔叔阿姨好。我走到他身边，对他笑了笑，然后又继续往前走。没走几步，身后传来一个怯怯的声音：“阿姨，我能和你说话吗？”我用心地看了他一眼，就在一刹那间，我看到了那两只分得很开的眼睛里流露出来的渴望。我冲他点点头，那双没有神采的小眼睛里立刻闪出了兴奋的光芒：“阿姨，你笑起来真好看。平时很少有人对我笑，也很少有人愿意听我说话。我只有和我家的狗狗说话，可是狗狗只爱吃肉，不爱听我说话。” 批注： ④我笑笑问他：“你上几年级了？”“初中。”沿着人行道，男孩一边走一边不停地说着他的学校，他的老师，他的同学，他的小狗。他告诉我他最喜欢的是劳动课，因为劳动课上同学都喊他帮忙，他觉得自己真了不起，会干很多别人不会干的活。说这话时，这个智力低下的男孩脸上满是自豪，我的心却像被什么扎了一下，轻轻一哆嗦。 ⑤我和男孩慢慢走着，微笑着听他说着含糊不清的话。他的话语没有任何逻辑性，杂乱无章，有时根本无法听清楚他到底在说什么，但我一直微笑着在听。走到拐弯处，我对他说：“阿姨要回家了，你也回家去好吗？”男孩依依不舍地看着我，然后点点头：“阿姨再见！”我站在路口，看着他背着书包一蹦一跳地走远。我抬头看看天，天很蓝，阳光很灿烂。想必小男孩的心灵深处，此时也是阳光灿烂吧？ ⑥我不知道此时男孩心中的阳光是不是我给他的，但我知道，将阳光馈赠给最需要的人，我们的阳光一点也不会减少。 30．概括选文主要内容。 31．解释词语在文中的含义。 怯怯： 哆嗦： 32．结合短文，梳理小男孩的心情变化轨迹，并简要写一写为什么会有这样的变化。 _________________________________________________________________________ 33．请把文中画“﹏﹏﹏”线句子的批注写在方框内。 34．请写出对选文最后一句话的理解。 现代文阅读（十） 闲不住的奶奶 ①我的奶奶，是个闲不住的“工作狂”，就像上了发条的小闹钟，一刻也不肯停。她的世界里好像没有“休息”这两个字，只要有事可干，她就满面红光；要是让她闲着，她反倒觉得浑身不自在。 ②奶奶每天总是一大早就开始忙碌。天刚蒙蒙亮，她就披着一件旧毛衣在厨房里忙开了。 ③切菜、煮粥、炒菜，一气呵成，锅碗瓢盆的碰撞声此起彼伏，像一场厨房交响乐。我还没来得及伸个懒腰，她已经端着早餐笑眯眯地叫我：“快起来吃饭啦！”饭桌上的鸡蛋煎得金黄，包子皮儿软绵绵，连妈妈都忍不住感叹：“妈，这都赶上饭店的水平了！”可奶奶嘴一撇：“哎，这还不算啥！” ④奶奶不仅做饭手艺一流，还对打扫卫生情有独钟。周末我打算在家悠闲地看看电视，刚打开电视机，奶奶就扛着拖把过来了。“哎哟，这地板真脏！”她一边说一边开始干活。地上的灰尘全被她扫得干干净净，连角落里的蛛丝都不放过。我提议休息一下，她却摆摆手：“闲着也是闲着，多动动有益健康！”看她拖地那架势，仿佛地板和她有仇似的，不把地擦得锃亮，她就不罢休。 ⑤说到种菜，奶奶更是乐此不疲。后院小菜园是她的“自留地”，种了黄瓜、西红柿和辣椒。她每天都要提着小水桶去浇水，像个园艺师一样检查每片叶子，嘴里还念叨：“这棵叶子发黄了，是不是土太板了？”我好奇地问：“奶奶，这么热的天不嫌累吗？”奶奶笑呵呵地回答：“累什么啊，等你吃到甜西红柿就知道值不值了！”果不其然，到了夏天，我咬一口奶奶种的西红柿，汁水四溢，那叫一个鲜美！ ⑥即使晚上，奶奶也闲不住。别的老人坐在电视机前悠闲地看电视剧，而我奶奶呢？她会缝缝补补，改衣服或者织毛衣。“这毛衣给你过冬穿。”奶奶一边织毛衣，一边不忘和我聊天。看着她灵活的双手，我觉得她就像一个永不停歇的机器。 ⑦奶奶不仅勤劳，还总是乐呵呵的，仿佛她的忙碌就是她的快乐。我曾问她：“奶奶，你怎么就不能歇歇？”奶奶笑着回答：“闲着多没意思啊！人活着就要动，动起来才觉得有劲儿！” ⑧奶奶的这种“闲不住”让我觉得有趣又心疼。有时候，我真希望她能停下来，好好休息一下。但她总说：“动起来，生活才有味儿！”也许，这就是奶奶的生活哲学——忙碌中找到乐趣，在动手中感受幸福。 35．文章通过 、 、 、 这四件事体现奶奶的“闲不住”。 36．读文章，想一想奶奶是一个怎样的人？ 37．读奶奶说的话，我们感受到了奶奶为什么“闲不住”？从文中摘抄一个恰当的句子回答。 38．文章表达了作者对奶奶怎样的思想感情？ 现代文阅读（十一） 主角 ①学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便很急切地去报名当演员。 ②定角色那天，妹妹回家后闭口不言。“你被选上了吗？”“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不说话？”我问。“因为我的角色！他们让我演狗！”妹妹一脸冰霜，说完，立即转身奔上楼，剩下我们一脸沉默。 ③饭后，爸爸和妹妹谈了话，妹妹沉思许久。总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。 ④演出那天，先出场的是“父亲”，接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进了场。但这不是简单地爬，“豆豆”摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。（批注：通过“______、跑、伸个懒腰、呼呼大睡”等一系列动作，写出了妹妹的表演______。）很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，安静极了，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样，非常逼真。她一定费尽了心思。 ⑤不出意外，这场表演十分成功。妹妹幽默精湛的表演使得台下观众的笑声此起彼伏，她获得了大家的认可。后来，妹妹告诉我，让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一条狗，狗也会成为主角。” 39．照样子，简要概括事情的起因、经过、结果。 起因（第①、②段）： 经过（第③、④段）：经过爸爸的开导，妹妹没有退出排练。在演出当天，妹妹费劲心思演好狗这一角色。 结果（第⑤段）： 40．文中画“﹏﹏﹏”的句子是对妹妹的 、 和动作描写，写出了她 的心情。 41．请在文中相应的位置完成批注。 42．下面是小安同学在阅读短文后提出的三个问题。请你对这些问题进行分类，把序号填入表格。 A．妹妹不想扮演狗，为什么没有退出这次排练呢？ B．如果我在生活中碰到这类事，我也会像文中的妹妹一样努力地完成它吗？ C．描写妹妹的演出，为什么要写台下听众的两次“笑声”？ 第一类：针对文章内容提问 第二类：针对文章写法提问 第三类：联系生活经验提问 43．爸爸说的“如果你用演主角的态度去演一条狗，狗也会成为主角”一句话的话外之意是（   ） A．与其怨天尤人，不如全力以赴。 B．少点自私自利，多为别人着想。 C．发扬自己特长，逃避自己短处。 D．越是毫不起眼，越能取得成功。 现代文阅读（十二） 党俊凯：“大国长剑”的守护者 ①“东风快递，使命必达。”火箭军东风系列导弹的这句口号令人心潮澎湃，热血沸腾。当你听到这句话时，你是否想到有一群官兵扎根深山腹地，默默奉献，日复一日守护着“大国长剑”——火箭军东风系列导弹的安全？ ②林州籍士官党俊凯就是这群“大国长剑”守护者中的一员。火箭军东风系列导弹的装备系统庞大、结构复杂，涉及十多个学科、数十种专业。要成为专业技术过硬的能手，不下苦功失不可能成事。面对天书般的技术参数，党俊凯恨不能一下子将所有的装备专业书啃透。那些天，大头针、风油精成了他加班熬夜的两件“宝”。仅一年时间，他就做到了装备管理一摸准、技术参数一口清，成为同批战友中第一个独立上岗的技师。 ③每次对装备进行安检，党俊凯都当作是“第一次”，每个细节都不敢疏忽。一次对所接收装备进行检查验收时，为了装备绝对安全，党俊凯拿起手电筒爬入装备内部对各个部件进行“零距离”的亲密接触，排除了一次潜在的安全隐患，受到了官兵们的交口称赞。 ④一次野外拉练，部队需要穿越一片地形复杂的山区，党俊凯主动要求增加负重，把更多的装备往自己身上揽。战友怕他身体吃不消劝他别太拼命，他却笑着回答说：“我没问题，多练一点，上战场就多一样本事。”拉练过程中，山路崎岖陡峭，荆棘丛生，党俊凯小腿被荆棘划伤了好几处，鲜血渗出来，染红了裤腿，他只是用三角巾简单地包扎了一下便继续赶路。 ⑤党俊凯先后多次上高原、入戈壁、进深山，参与大项任务20余次，无一失误。“这几年，我们的守防条件越来越好。守护好‘大国长剑’，守望祖国和人民的安宁，我们干劲十足，信心满怀！”党俊凯的话掷地有声。 ⑥弹道无痕亦有痕。16年如一日的坚守，让党俊凯成为了一个导弹技术通，更成为了“大国长剑”的守护者。没有这些甘于奉献的守护者，哪来国家的安全，人民的幸福生活？让我们向这些“太国长剑”守护者们致敬！ 44．联系上下文，理解文中加点词语的意思。 热血沸腾： 交口称赞： 45．关注主要人物和事件，概括短文主要内容，体会人物品质。 46．比较句子，体会异同。 ①没有这些甘于奉献的守护者，哪来国家的安全，人民的幸福生活？ ②没有这些甘于奉献的守护者，就没有国家的安全，人民的幸福生活。 通过比较，这两句话表达的意思是一样的，都表达了对“大国长剑”守护者们的 。课文中选取的是第 句，这是因为 47．读了短文题目，学习小伙伴提出了自己的问题。请帮助他们回答。 “大国长剑”指： ，文中的守护者指： ，守护者们指的是： 。 48．“为学患无疑，疑则有进”，阅读短文，请针对材料的【A．内容B．写法C．启示】（打“√”选择一项）提出一个有价值的问题_______________________ 现代文阅读（十三） 钱王射潮 ①钱王治理杭州的时候，钱塘江的潮水很大，两岸的江堤，总是这边才修好，那边又垮塌了，钱王催着要赶紧把江堤修起来，但是再次修好后，手下的人又来报告：钱塘江里的潮神又把刚修好的海堤给冲塌了。// ②钱王听了，两眼火星直冒，大吼道：“岂有此理！难道就让这小小的潮神胡作非为吗？不行！” 钱王想了想，说道：“好，让我自己去降伏他。到八月十八这一天，给我聚集一万名弓箭手到江边，我倒要去见见这个潮神！”原来八月十八是潮神生日，这一天潮头最高，潮神会骑着白马跑在潮头上面。 ③八月十八日到了，钱塘江边搭起了一座大王台，钱王一早就到台上等待潮神到来，可是一万名弓箭手一下子到不齐。 ④原来弓箭手跑到江边，要经过宝石山，这个地方山路狭窄，只能容一人走过，因此来得慢了。钱王怕耽误大事，立刻跳上千里驹，飞似的来到了宝石山。他跑到山顶向四面一望，只见山南边有一条裂缝，他就把两只脚踩在山的裂缝处，用力一蹬，一下子蹬开了一条大路。那些弓箭手通过这条大路，很快到江边聚齐了。从此，这里就叫_____________，钱王的大脚印子还留在石壁上面。 ⑤钱王骑马回到江边大王台上，一万名精兵排好了阵势，个个雄赳赳、气昂昂地拿着弓箭，望着江水。沿岸的百姓听说要射潮神，都争着观战助阵。 ⑥一会儿，潮水来了，潮神直向大王台冲来。钱王大吼一声：“放箭！”话音未落，他抢先一箭射了出去，万名精兵万支箭直射潮头，百姓们都跺脚拍掌，大声呐喊助威。嗖嗖嗖，一下子射出了三万支箭，逼得潮神不敢冲过来，只好弯弯曲曲地向西南逃走了。// ⑦从此，潮水一到六和塔边就平服了，江水弯弯曲曲像个“之”字，所以钱塘江又叫_____________。百姓们为纪念钱王射潮的功绩，就把这条江堤叫做_____________。 49．要复述故事，先要梳理故事。请用简练的语言概括故事的起因、经过、结果，完成下面的导图。 50．神话传说充满了神奇的想象，批注有助理解。请用“________”画出一处【A．写得好的地方B．有疑问的地方C．有启发的地方】（打“√”选择一项），并在批注栏中对这一处做批注。 51．第②自然段画“ ”的句子是对钱王 和 的描写，从中能体会到此刻钱王 的心情。 52．很多地方往往因一个故事或一个人物得名。以下三个名称都与“钱王射潮”的故事有关，请将序号填到文中第④和第⑦自然段相应的位置。 A．“之江”   B．“钱塘”   C．“蹬开岭” 53．边读边想象画面，能够加深对故事以及人物的理解。读到第⑥自然段“一会儿，潮水来了，潮神直向大王台冲来”，你的脑海中浮现出怎样的画面？请你用上一两个加点的词语来描绘此刻的潮水，并写下来。 霎时    顿时    忽然    过了一会儿    一会儿工夫 现代文阅读（十四） ___________ ①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象。我蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。 ②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。 ③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释道：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……”我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的。这样的天气……真是辛苦你了。” ④骑士边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢，谢谢，这是我今年送的最后一单，准备回家过年了。”我嘱附他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。 ⑤骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！ ⑥配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得很严实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，便把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见一个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。 批注： ⑦骑士喝完茶，戴上头盔，郑重说了声“谢谢”，便“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。但是我知道，冰天雪地的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。 ⑧其实，温暖的又何止他一个人！ 54．照样子写词语。 白茫茫（ABB）     纷纷扬扬（AABB） 55．根据意思在短文中找出相应的词语。 （1）形容举止拘束，心中不安。    ——( ) （2）冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。——( ) 56．结合短文内容，完成下面的问题。 （1）短文围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请按事情发展的顺序用简洁的语言依次概括文章的主要情节：雪天订外卖→_______→递毛巾擦脸→___________→_________→骑士下楼远去。（每空不超过6个字） （2）仔细品读短文第⑥自然段，想一想：这段话对“骑士”都进行了哪些描写？你从中体会到了什么？选择一处印象深刻的向子勾画出来，并在旁边方框内作批注。 57．短文中多次对“风雪”进行了描写，下面分析不正确的一项是______ A．风雪的天气是“我”点外卖的原因，为骑士的出场做铺垫。 B．天气的严寒更衬托骑士内心感受到的温暖。 C．风雪使小城银装素裹，给人惊喜，表现了“我”对风雪天的喜爱。 D．风雪交加的天气衬托了骑士工作的艰辛。 58．品读短文内容后，给短文选择一个最合适的题目______ A．暴雪后的城市 B．三杯奶茶 C．雪天的配送单 D．雪天里的暖 59．文章结尾说“其实，温暖的又何止他一个人！”你对这句话是怎样理解的？又带给了你怎样的启示？简单写一写你的理解和感受。 现代文阅读（十五） 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，他一生致力于桥梁科学研究、教育和工程建设。 ②一年一度的端午节到了。南京秦淮河上要赛龙船，因为看龙船的人太多，把秦淮河上的文德桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人不幸被淹死。小以升惊呆了，这在他幼小的心灵里埋下了理想的种子——长大以后要为人民造桥，造非常结实的大桥。从此以后，茅以升十分（小心  留心）各种桥梁。他只要见到桥，总是注意观察桥面桥桩，久久不肯离去。 ③1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，很快以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、漆油漆，终于成了一个既懂理论又有技术的人才。美国人很（佩服  服气）他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 ④但是，茅以升没有接受聘请，而是毅然决定回国。美国有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的，我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！ ⑤1920年，茅以升带着一身本领回到魂牵梦绕的祖国，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟（壮观  壮美）的大桥，就是茅以升（计划  设计）并主持建造的。 ⑥中华人民共和国成立以后，茅以升为祖国的桥梁事业做出巨大贡献。他担任过武汉长江大桥技术顾问委员会主任，主持修建了武汉长江大桥。茅以升还主持修磨了《中国古桥技术史》，对我国古桥建筑从技术上做了总结。他还为我国铁路运输生产建设提供了大量科研成果，培养了大批科技人才。 60．从文中括号内选择合适的词语，用“√”标出。 61．仔细阅读短文，判断下面说法是否正确。 （1）茅以升毅然回国是因为“科学是没有祖国的，是超越国界的”。( ) （2）从“茅以升没有接受聘请，而是毅然决定回国。”这句话中的“毅然”一词可以看出茅以升想要回国的态度十分坚决。( ) （3）钱塘江大桥和武汉长江大桥，都是茅以升主持修建的。( ) 62．认真阅读短文，思考文中主要写了关于茅以升的哪四件事，试着用简洁的语言分别概括出来。 （1）小时候， （2）1916年，茅以升到美国留学，拒绝了美国人的聘请，坚决回国做贡献。 （3）1920年， （4）中华人民共和国成立以后， 63．仔细品读短文，想一想第④自然段主要是对茅以升的 描写，他为了 ，宁可放弃美国的优越条件，从中可以看出茅以升是一个 的人。 现代文阅读（十六） 志向 ①李大钊很小就听爷爷讲述八国联军侵华的事情。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天在他的心田里萌发。 ②在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常入神。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了太平天国的故事，有什么感想啊？” ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的政府！中国要富强，不受外国欺！” ④李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步得到增长。李大钊每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。当时大多数学生都在游山玩水、花天酒地，糊涂度日。李大钊却一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢？” ⑤他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做个对老百姓有用的人！活着，以自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！” 64．文中第三自然段中画线的句子是对李大钊 和 的描写，从中可以看出他十分愤慨、热爱祖国的思想情感。 65．文章主要讲了有关李大钊的三件事，请你补充完整。 ①很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。 ②读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，推翻腐败的政府。 ③ 66．李大钊一生为中国的革命事业奔波，最后被反动军阀施以绞刑而壮烈牺牲。我们今天的幸福生活都是靠无数革命志士的鲜血换来的，你想对革命先烈们说些什么话呢？ 现代文阅读（十七） 贫困人家 ①春节前，我和同事们背着大米、食用油等生活必需品，挨户走访单位一些生活比较困雅的家庭。当我们循着地址又推开一戶家门时，大家都以为走错了。 ②这一家窗明几净，有冰箱，有洗衣机，有漂亮的窗帘和门帘，有摆放整齐的书籍……然而，我们没走错。 ③这家的男主人几年前因病去世了，欠下了很多债，留下两个孩子，其中一个还有残疾。女主人一份微薄的薪水要养三口人，还要还债，经济状况可想而知。 ④但女主人的笑容，就像她的屋子一样明朗。她说：“穷日子不能过成苦日子，只要精打细算不惜力，日子总会好起来的。这冰箱、洗衣机都是邻居淘汰下来送给我们的，虽然旧了，用着也蛮好的；孩子们也懂事，做完功课还帮我干些零活……”这时我们发现，漂亮的门帘是自己用纸做的，那些书全是孩子们用过的课本。 ⑤灶间的调味品只有油和盐两种，但油瓶和盐罐儿擦得发亮。就连进门时女主人递给我们的拖鞋也是自己做的——那鞋底竟是旧解放鞋的底，齐齐地沿底边剪下，再用旧毛线织出带图案的鞋帮，穿着好看又暖和。 ⑥从这一家出来，我的同事对我说：“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！” 67．我能从短文题目和内容方面各提一个问题，并找到答案。 （1）从题目提问： 答案： （2）从内容提问： 答案： 68．我读了最后一段同事的话，知道句中的“贫困”强调( )，而“潦倒”则强调( )。 ①颓丧失意    ②生活贫困 69．读了短文，我会用积累的四字词语形容女主人公，她是一个 、 的人。 70．读了短文后的思考：今后，当我在生活或学习上遇到困难时，会怎么想？又会如何做？ 现代文阅读（十八） 没有人喝彩的工作 ①有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 【批注一】“我”为什么这么伤心呢？ ②但是我淌着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？” ③“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。 【批注二】“呜呜咽咽”指人伤心哽泣的声音，生动形象地写出了“我”悲伤的样子。 ④“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙很不爱文艺，反做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。 ⑤妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。我看到一块玻璃，两个指针。妈妈把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？” ⑥“小齿轮和螺丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。 【批注三】手表上的小齿轮和螺丝是手表正常运作中不可缺少的一部分。 ⑦妈妈继续说：“当表走得不准的时候别人就会说这是虚有外表。要想走得准确就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。” ⑧停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。” ⑨我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。 （有删改） 71．阅读文章，将下面的“心情变化图”补充完整。 72．文章第②段运用了 和 描写，可以感受到妈妈 的心情，表达了妈妈对“我”的 73．小语在学习完本册课本后对批注有了新的理解，文中的三个批注分别是从 、赏析类、体会类这三个角度作的，根据你的理解，第⑧段画横线的句子作批注的角度是 ，批注的内容是 现代文阅读（十九） 叶圣陶教子 ①作为著名的作家、教育家，叶圣陶很重视对自己孩子的教育与指导，但他的做法与大多数家长不尽相同。 ②叶圣陶喜欢看书，同时他也常常鼓励孩子们要挤出时间去看课外书。他允许孩子们随时到书架上拿书，至于看什么书，他并不过多干涉【shè】，只要孩子们自己愿意读就行。 ③众所周知，叶圣陶是著名的教育家，但令人出乎意料的是，他从不教孩子们写作技巧之类的东西，他只是教给他们两个写好作文的“妙招”：一方面，他要求孩子们勤于动笔，每天都要写一点东西，喜欢写什么就写什么；另一方面，叶圣陶还非常重视培养孩子们修改作文的习惯。晚饭过后，他经常将三个子女聚在一起，教他们修改各自的作文。每逢这时，叶圣陶一会儿带着孩子们出声朗读文章，一会儿引导他们自己寻找问题，一会儿又在孩子们的作文上细致地批改。孩子们也时而静静聆听，时而热烈讨论，时而若有所思……在他的教导下，孩子们都对写作产生了浓厚的兴趣。 ④一次，叶圣陶让儿子递给他一支笔，儿子随手就将笔头塞到他手里。他语重心长地对儿子说：“递一样东西给人家时，要想着人家接到手时方便不方便，你把笔头递过去，人家用时还要把它倒转过来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水，甚至扎破手。事儿虽小，若懂得凡事为别人着想，就知道应该怎么做。”孩子听了，红着脸低下了头。 ⑤叶圣陶的儿女成年后，曾深有感触地说：“我们良好品格的形成与学识的不断增长，和父亲的教导是分不开的。” 74．短文第③自然段画横线的句子，这里的描写主要是为了表现（     ） A．孩子们作文中的错误很多。 B．叶圣陶的工作非常忙碌。 C．叶圣陶修改作文很认真。 D．孩子们不会修改作文。 75．叶圣陶教给孩子们两个写好作文的“妙招”：一个是 ，另一个是 。 76．“叶圣陶不但关注孩子们的学习，更重视对他们做人方面的教导。”这句话放在短文第( )自然段前最恰当，这句话在文中的作用是 77．本文写了叶圣陶很重视对自己孩子的教育与指导的三件事，请你简要概括。 ①第一件： ②第二件： ③第三件： 78．有的家长不同意第②自然段中叶圣陶先生的做法，他们认为：“功课这么多，不能让孩子再看课外书，更不能想看什么书就看什么书！”对此你的看法是什么呢？请写一写。 现代文阅读（二十） ①今天早上，我刚刚起床，就猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看，原来墙壁上沾满了一粒粒小水珠！这些小水珠是从哪儿来的呢？难道墙壁也会“冒汗”吗？我很奇怪，就跑去问妈妈。妈妈告诉我说：“这叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，说明天快要下雨了。” ②墙壁潮湿，天真的会下雨吗？我连忙透过窗户看看天，天空灰灰的，太阳失去了往日的威力，阳光也不再那么耀眼了。可是，天空中没有一朵乌云，怎么会下雨呢？ ③这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了。我终于明白了：墙壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墙壁也成了气象学家了！ 79．下面不适合作为短文题目的是（　　） A．下雨了 B．有趣的发现 C．特别的气象学家 D．墙壁“冒汗” 80．墙壁“冒汗”是指 。 81．下面现象中，哪一项不是我用眼睛看到的？（　　） A．墙壁冒出小水珠 B．空气潮湿 C．阳光不再耀眼 D．天空中没有一朵乌云 82．这篇短文中，作者采用的观察方法是（　　） A．对比观察 B．连续观察 C．实验观察 D．定期观察 83．结合短文和生活常识，下面现象中不能说明天要下雨的（　　） A．墙壁冒汗 B．乌云密布 C．知了鸣叫 D．蚂蚁搬家 现代文阅读（二十一） 弯弯的小路 ①骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“嗯啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。 ②呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“大家别动！” ③人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… ④“完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。 ⑤“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。 ⑥“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。 ⑦红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来…… ⑧姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。 ⑨这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼…… ⑩噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花…… 84．将表示下列句子中省略号作用的序号填在句后的括号里。 A．表示内容的省略                        B．表示列举的省略 C．表示语意未尽                        D．表示说话的断续 ①红领巾踮着脚，努力地把捧杏的手伸过来…… ( ) ②噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……                                        ( ) 85．按照故事的起因、经过、结果说一说这篇文章的主要内容。 起因： 经过： 结果： 86．文章中两次写到姑娘的泪水。 第一次姑娘“ ”是因为 ； 第二次姑娘“ ”是因为 。 87．试着从不同的角度提出问题，并写下来。 ①我能从 的角度提问： ②我能从 的角度提问： 88．文章结尾处说“吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花”，你是怎么理解这句话的？ 89．你生活中可曾有过类似的经历？请简要说说让你倍感温暖与力量的难忘瞬间。（50字左右） 现代文阅读（二十二） 汗水浇开“冠军之花” ①2018年3月，全红婵进入广东省跳水队。在何威仪教练的指导下，她训练更刻苦，成绩也是更上一层楼。 ②不久，全红婵有了新的苦恼——207C动作老是练不好。这个动作的难度系数是3.3。地看到一名队友在翻腾过程没有控制好，炸起的水花像“千堆雪”，还扭伤了腰，暂时不能跳水了。另一名队友因为后翻腾爆发力不够，头部磕碰到跳台，流了血。全红婵吓得腿发软，哭了。 ③轮到全红婵跳了。她擦干眼泪，站在十米高的跳台，背对游泳池，莫大的恐惧如潮水一般淹没了她。她张开的双手如僵硬的树枝。在一旁指导的何教练安慰她说：“不要想那么多，就按我说的方法去跳。” ④全红婵镇定地呼出一口气，看了看教练，按照规定动作跳了下去，身体打开有点晚，入水就像“炸鱼”，溅起很高的水花。一次又一次跳，都没有控制好向后翻腾动作的力度和速度。 ⑤全红婵觉得自己很失败，低着头，一声不吭地走出泳池。何教练安慰地：“在女子跳台动作中，207C算是顶级难度，极少有国外选手练这个动作，你能练到这个程度已经很好了，不要心急。” ⑥何教练的鼓励给了她力量，不服输的劲头又上来了。她给自己定下目标，每天在陆上跳两三百个动作，在水上跳一百二十个左右。在跳水训练馆里，她总是最早来、最晚走的那一个。每天训练完，晚上一躺在床上就睡着了，早晨累得差点儿起不来。为了能够让自己的动作更加完美，她还会在训练之余仔细观看自己的跳水视频，一点点分析动作哪里有不足，不断改进自己的技术动作。渐渐地，全红婵失误的次数少了。终于有一天，她压住了水花，如同（ ），不再像“炸鱼”了。 ⑦全红婵的汗水换来了一张张优秀的成绩单：2018、2019两年，获得广东省跳水锦标赛多项冠军！2020年，被选入国家队。2020年10月4日，地力挫群雄，获得全国跳水冠军！2021年5月，取得了奥运会参赛资格。 ⑧全红婵奥运夺冠后，有人问她是怎么做到“水花消失术”的？她说：“练呗，慢慢练，一日一日反复练！” ⑨世上没有随随便便的成功，也没有无缘无故的失败。一个人成功的背后都有不为人所知的努力和付出，正是汗水浇开全红婵的“冠军之花”。 90．这个学期，我们学习了“抓住主要人物和事件，把握文章主要内容”的方法。这篇短文的主要人物是 ，围绕着主要人物，按顺序写了一开始 ，后来在何教练的鼓励下 ，最后 。 91．读第⑥段中画横线的句子，想象全红婵入水后的情景，将想象的内容补充进（   ）里。 92．第③④⑤段描写了全红婵跳207C的动作、神态，从这些描写中，你能感受到全红婵的心情变化吗？请从下列描写心情的词语中选出符合文本内容的4个词语，然后按变化顺序整理在（   ）里。 恐惧、烦躁、惊讶、平静、沮丧、难过、紧张 ( )——( )——( )——( ) 93．请针对第②段提出一个关于写法方面的问题。 94．读第⑨段中画横线的句子，联系第⑥段内容理解这句话的意思，写下你的批注。 我的阅读批注： 现代文阅读（二十三） 说声“对不起” ①我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。但那一次，我超越了自己。 ②其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学们急忙去叫老师。 ③老师走进教室，说来也奇怪，她一点儿没有发火，只是轻轻地问我：“陈刚，这是怎么回事？”“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。老师转过脸看了看陆叶的伤口，关切地问：“疼吗？”这下陆叶哭得更厉害了，老师亲切地拍了拍他的肩膀，说：“只是划破点皮，以后彼此都应该小心点。陈刚，你道个歉，好吗？” ④教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正在期待地看着我。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。 ⑤时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的耳朵边轻声说：“说吧，快说吧！” ⑥是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责备我。可是，要说出这三个字，真的好难好难。 ⑦“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。 ⑧是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。 ⑨事情就这样结束了。从此，我和陆叶更要好了。 95．联系上下文，解释第②和第③自然段中加点词语的意思。 （1）不知所措： （2）支支吾吾： 96．照样子，梳理出故事的经过和结果。 例  起因：“我”不小心把陆叶的下巴划破了。 （1）经过： （2）结果： 97．请概括短文的主要内容，可以用“抓住主要人物和事件”的方法，也可以根据“起因、经过、结果”来概括。 98．细读短文第⑥自然段的批注，我知道学习小伙伴是从（   ）这个角度来批注的。 A．有联想的地方 B．有体会的地方 C．有启发的地方 D．有疑问的地方 99．读第⑧自然段，请你从“获得启示”这个角度做批注，并把批注写在下面的横线上。 100．读完短文后，想一想为什么“我”说“那一次，我超越了自己”？ 现代文阅读（二十四） 凤仙花 ①在花盆里种上了指甲草的花籽儿，等于给院子里的三个女孩子的心里种下了盼头。指甲草在花盆里生长，仿佛同时也在她们心里生长。当火红的石榴花开满一树时，花盆里的指甲草花也开成了满盆红。 ②指甲草的花儿都开红了，该染指甲了。 ③这天午后，大玉把梅灵、二叶叫到一起，准备摘花儿，染指甲。在摘花儿之前，大玉从灶屋里端出半瓦盆子清水，说要摘花儿了，花儿都爱干净，咱们先洗洗手吧。大玉不懂得什么仪式不仪式，她这样做，等于为摘花儿和染指甲举行了一个仪式，阳光照进水盆里，盆子里的水清澈见底，连盆底的纹路都看得清清楚楚。 ④三双小手都放进了清水里。大玉说，主要是要把指甲盖儿洗干净，洗得指甲盖儿上面光光的。为了给两个妹妹做出样子，她不仅把每个指甲盖儿都擦洗了一遍，还把指甲缝下面藏的灰垢（gòu）都抠（kōu）了出来，洗得指甲长出的部分像羊脂玉一样白。 ⑤把手和指甲都洗干净了，她们开始到花盆那里去摘花。大玉从灶屋里拿出一只白瓷盘，让梅灵和二叶把摘下的花瓣儿放进白瓷盘里。梅灵和二叶伸手摘花时，欲摘又止，像是怕把花儿摘疼似的。大玉说没事的，指甲草的花儿生来就是让人摘的，就是染指甲用的，摘了它们，它们才会高兴。在姐姐的示范下，两个妹妹才小心翼翼，像捏蝴蝶那样摘起花来。不一会儿，她们就摘了一盘子红艳艳的花瓣儿。 ⑥接着，她们就该染指甲了。把花瓣儿轻轻捣（dǎo）成花泥，把花泥敷（fū）在每个指甲盖儿上，用生麻叶裹（guǒ）上，捂一夜解开来看，每一个指甲都会变成红色。 ⑦第二天一大早，三姐妹就不约而同地在花盆旁边聚齐。她们像是把指甲草的花瓣儿搬到了指甲上，每个指甲都是一个花瓣儿。搬到手指上的花瓣儿就灵动起来，三十个花瓣儿上下翻飞，真让人有些看不够、喜不尽呢！小姑娘们的脸上都红红的，每张笑脸都像花儿一样。 101．第①自然段中，“种下了盼头”指的是什么？（　　） A．终于学会种指甲草 B．三个女孩子很团结 C．指甲草开花后染指甲的美好心愿 D．盼望院子会越变越美 102．对第③自然段句子“她这样做，等于为摘花儿和染指甲举行了一个仪式。”的“这样做”是指怎样做？（　　） A．大玉带着梅灵、二叶一起为摘花儿和染指甲举行了一个仪式 B．从灶屋里端出半瓦盆子清水，把花儿洗干净 C．阳光照进水盆里，盆子里的水清澈见底 D．大玉带着梅灵、二叶三人一起用清水洗手 103．第⑤自然段“梅灵和二叶伸手摘花时，欲摘又止”的原因是什么？（　　） A．像是怕把花儿摘疼似的 B．还没准备好装花儿的白瓷盘 C．还没学会捏蝴蝶那样摘花 D．十分喜爱花儿，不想把花儿摘下来 104．第⑦自然段句子“三十个花瓣儿上下翻飞，真让人有些看不够、喜不尽呢！”中的“花瓣儿”指的是什么？（　　） A．指甲草开出的花的花瓣儿 B．翩翩起舞的蝴蝶 C．大玉、梅灵、二叶三人各自的双手染红的指甲 D．小姑娘们的笑脸 105．找出这篇文章描写了连续动作的句子，抄写一句在下面的横线上。 106．这篇文章中的哪个画面给你留下了深刻的印象？为什么？请结合文中内容写一写。 现代文阅读（二十五） 特别的作业 ①马克是班里的调皮大王。他每天都要做些捣蛋的事儿，把同学弄得哭笑不得，把老师气得直瞪眼。 ②今天，马克闯了个大祸---班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在了椅背上，小莉一起身，便拖翻了椅子，撞倒了桌子，碰翻了值日生放着的一桶水。水洒了一地，小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了，正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。|| ③小莉低声抽泣，老师气得眼睛冒火。马克知道这玩笑开大了，只好乖乖地认错。 ④老师马上叫全班同学坐好，布置了一份特别的作业：每个人拿出一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写在上面，写完后当场读，批评马克。 ⑤看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠地瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的文章肯定尖锐猛烈，到时候一朗读，还不把自己羞死？|| ⑥大家都写完了。老师让小莉第一个读。小莉慢慢地站起来，她身上还湿漉漉的。小莉抹了抹满是泪痕的脸，清清嗓子读起来：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是，他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，荣获百米赛跑冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助其他同学。有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果一不小心把手指敲肿了，可他一声疼也不叫，还安慰我说‘没事’……” ⑦全班同学都听得愣住了，老师也有点儿吃惊。教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。 ⑧突然，马克放声大哭，有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹。|| ⑨后来，老师说话了：“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一份新的特别的作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！”|| 107．根据下面的解释，在文中找到相应的四字词语填空。 （1）哭也不是，笑也不是。( ) （2）因害怕慌张而举止失常，不知所措。( ) 108．文章已被“||”分为四部分，想想每个部分的主要内容，完成下面的练习。 （1）把下面的小标题按事情发展的顺序重新排序，只填序号。 A．一份新的特别的作业  B．小莉的“批评”C．特别的作业  D．马克闯祸 ( )——( )——( )——( ) （2）第二、三部分是事情的经过，主要写了 109．第⑧自然段中，“马克放声大哭”是因为 110．老师先后布置了两次特别的作业。 第一次布置的特别的作业是： （用原文回答）；第二次布置的特别的作业是： （用原文回答）。 作为读者，我更赞赏老师布置的第 次作业，因为 。 111．马克是个怎样的孩子？结合文章内容，用四个词语概括出来。 112．“老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！” （1）说说老师做的“特别的作业”是什么。 （2）你认为这是一位怎样的老师？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 厌烦 感动 2． 身形较瘦、颜色较深 羽毛较浅、身材蓬松、肥嘟嘟的 3． 看见了吗？像我这样练习。 预备——开始！ 4．麻雀的跳跃、鸣叫并不是没有意义的。它们同我们人类一样，也有喜怒哀乐等情感 5．如果我们有更体贴的心，如果我们的心犹如镜子般明澈，我们就能真正地感受到生命的奇妙，世界的奇妙。 【导语】这篇《麻雀的心》以细腻的观察和生动的描写展现了麻雀的生活场景。作者通过对比最初对麻雀喧哗的误解与后来的理解，揭示了生命交流的奇妙。文中母麻雀教导小麻雀的细节描写尤为动人，体现了自然界中亲情的温暖与教育的智慧。文章以小见大，由麻雀的行为引发对生命本质的思考，倡导以更体贴、明澈的心去感受世界。结尾处升华主题，点明尊重和理解生命的重要性，富有哲理意味。 1．本题考查内容理解。 从文中第②段“对这震耳的喧哗声，却没有一句听得清楚——这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢？它们这样无意义地呼喊喧哗，真是无聊！”能看出，最初“我”觉得麻雀喧哗是无聊的。 后来在第⑧段“我似乎听懂了麻雀的语言——不，或者不是语言，应该说我听懂了麻雀的心”，表明“我”的态度转变为感动（或感受到麻雀生命的奇妙等）。 2．本题考查内容理解。 文中第④段“那身形较瘦、颜色较深的是母麻雀”，直接点明母麻雀外形特征是身形较瘦、颜色较深。 同样第④段“那些羽毛较浅、身材蓬松、显得有些肥嘟嘟的是小麻雀”，可知小麻雀外形特征为羽毛较浅、身材蓬松，显得有些肥嘟嘟。 3．本题开放性题目。 要结合母麻雀教小麻雀的情境推测。   （1）母麻雀先“啁啁地叫”，小麻雀“唧唧喳喳笑成一团”，像是母麻雀在展示、小麻雀觉得有趣，可推测母麻雀说：“孩子们，看妈妈的动作，有趣吧！” （2）母麻雀“又啁啁地叫”后，小麻雀“一拥而上”，像是母麻雀在号召小麻雀行动，可推测母麻雀说：“孩子们，轮到你们尝试啦，快来！” 4．本题考查句子理解。 从文中第⑨段“原来，麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的，只是我们从人的角度听来，不明其意罢了”，以及整体母麻雀教小麻雀的温馨场景，可知“麻雀的心”指麻雀和人类一样，有自己的交流、情感，有着对生活的热爱，有着属于它们的生命精彩与价值。 5．本题考查内容理解。 作者以“麻雀的心”为主题撰写这篇文章，文中通过“我”观察麻雀，从最初觉得它们喧哗无意义，到后来发现母麻雀教小麻雀飞行等互动，领悟到麻雀也有自己的交流、情感与生活意义。最后在文章结尾“这样的发现使我忍不住动容，如果我们有更体贴的心，如果我们的心犹如镜子般明亮，我们就能真正地感受到生命的奇妙，世界的奇妙”，直接点明了写作目的，就是要告诉读者：如果我们能拥有更体贴、更澄澈的心灵，就能够真切地感知到包括麻雀在内的各种生命的奇妙，以及整个世界的奇妙之处。 故画出“如果我们有更体贴的心，如果我们的心犹如镜子般明亮，我们就能真正地感受到生命的奇妙，世界的奇妙”。 6．水      4      ①√ 酉      6      ②√ 7．走过      叙述      突然 8．当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他 9．克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。 10．他的做法影响了许多人，知道这个承诺的人越来越多，生活中处处充满关爱。所以克雷斯的胸中会涌起一股暖流。 11．这篇文章让我深刻感受到爱心传递的美好。生活中，我也有过类似体验。邻居孤寡老人行动不便，我和妈妈常去帮忙采购生活用品。有一次我摔倒受伤，邻居阿姨细心为我处理伤口，还安慰我。这和克雷斯传递承诺一样，爱心在人与人之间流转。当我们付出爱心帮助他人，不仅解决了别人的困难，也收获了内心的满足。这种传递无需惊天动地，细微之处尽显温暖。愿我们都能接过爱心的接力棒，让这份美好在社会中不断延续，让生活充满阳光。 【导语】这篇短文通过克雷斯的经历，生动诠释了“爱心传递”的深刻主题。文章采用首尾呼应的叙事结构，以“承诺”为线索贯穿始终，展现了善意的循环力量。语言朴实却富有感染力，通过风雪夜、洪水等环境描写烘托人性光辉。人物对话简洁有力，“不需要回报”的反复出现强化了主题。故事层层递进，从受助到助人再到见证善行传承，形成完整的道德寓言，传递了“助人即助己”的人生哲理。 6．本题考查查字典和多义字。 “沓”字是上下结构，部首是“水”，故先查部首“水”，“沓”的笔顺是，共8画，故除去部首后再查4画。“一沓美钞”指的是一叠美元纸币 ，“沓”作为量词，用于表示成叠的美钞，故选①。 “酬”字是左右结构，部首是“酉”，故先查部首“酉”，“酬”的笔顺是，共13画，故除去部首后再查6画。“酬谢”意思是用财物表示感谢，“酬”在这里是报酬、答谢的意思，故选②。 7．本题考查选词填空。 走过：强调经过某个地方这个动作，侧重于身体的移动经过某一地点。 路过：不仅表示经过某个地方，还带有偶然、顺带的意味，更符合在行程中不经意经过某处的语境。 转述：指把别人说的话说给另外的人听，强调传达他人的话语。 叙述：是把事情的前后经过记录下来或说出来，更侧重于对事件本身的讲述。 竟然：表示出乎意料，强调事情的结果超出了常理或预期。 突然：表示在短促的时间里发生，出乎意外，侧重于动作或情况发生得急促。 结合第②自然段“正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧（  ）这里。”可知，男子是在自己的行程中偶然经过这个地方，用“路过”更能体现出这种偶然性和顺带性，故划去“走过”。 结合第④自然段“克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记（  ）那句同样的话给所有被他帮助过的人。”可知，克雷斯是要把骑马男子说的“当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他”这句话传达给被他帮助的人，用“转述”更合适，故划去“叙述”。 结合第⑥自然段“当他感谢少年的时候，少年（  ）也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。”可知，克雷斯没有想到少年会说出自己常说的那句话，事情的结果让他感到意外，用“竟然”更能体现出这种出乎意料的感觉，故划去“突然”。 8．本题考查字词分析。 结合第③自然段“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”可知，“承诺”指的是当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。 9．本题考查找关键句。 结合第④自然段“于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。”可知，这清晰地体现了克雷斯实现承诺的方式，即主动帮助许多人并转述那句话。 10．本题考查文章内容理解。 结合第⑥自然段“当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。‘我不需要回报，但我要你给我一个承诺……’克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。”及前文可知，克雷斯一直践行着“当别人有困难的时候，尽力帮助他”的承诺，并将这句话传递给被他帮助的人。少年救了他并说出同样的话，说明他传递的爱心和承诺在不断延续，这种爱心的传递和循环让他内心感到温暖和感动，所以胸中涌起一股暖流。 11．本题考查分析主旨和语言表达能力。 文章围绕“承诺”展开，核心是爱心与帮助的传递。然后结合生活实际，可以从自己经历的受到他人帮助、自己帮助他人或者看到他人之间互相帮助的事情入手，阐述对爱心传递这一主题的理解和感悟，强调这种传递带来的积极影响和意义。 示例：读完这篇文章，我内心满是感动。在生活中，爱心传递随处可见其力量。我曾忘带雨伞被困学校，一位同学主动与我共撑一把伞回家，这份善意让我铭记。后来在校园里，看到同学因生病落课而愁眉不展，我便主动为他讲解功课。文章中的克雷斯将爱心承诺不断传递，我们生活中也应如此。爱心就像火种，传递之间能燃起温暖大火。它能让困境中的人重获希望，让给予帮助的人收获快乐。让我们都成为爱心的传递者，让世界处处充满爱与温情。 12．采   乖   谦 13． 建议 焦急 14．D 15．“陌生人”原指不认识的人，文中指“我”和小红因为矛盾，关系变得疏远冷淡，像互不相识的人一样。 16． 舞蹈课后小红不理“我”，“我”也赌气，第二天放学路上小红主动找“我”道歉 “我”和小红和好，“我”让小红监督自己改掉拖拉毛病 17．这篇文章让我深深感受到友情的珍贵与美好。朋友之间难免会产生矛盾和摩擦，就像文中“我”和小红，因为“我”的拖拉导致舞蹈课迟到而闹不愉快。但真正的朋友会在冷静后主动反思、道歉，重归于好。小红主动道歉，体现出她对这份友谊的珍视，而“我”也虚心接受并决心改正缺点，这说明在友谊中，相互包容、理解和监督是维持良好关系的关键，我们要用心呵护身边的友情。 【导语】这篇短文通过“我”和小红因拖拉问题产生矛盾又和好的故事，生动展现了儿童友谊的纯真特质。文章结构完整，采用“矛盾——冲突——和解”的经典叙事模式，通过图书馆拖拉、舞蹈课迟到、冷战、道歉四个场景递进展开。人物刻画鲜明，小红的守信与“我”的拖延形成对比，对话描写真实自然。主题聚焦儿童成长中的时间观念培养和友谊维护，结尾的互相监督既解决矛盾又升华主题。语言风格符合儿童认知，使用“形影不离”“火辣辣”等具象化表达，情感描写细腻真实。 12．本题考查字形易错字。 精彩：形容词，（表演、展览、言论、文章等）优美、出色 ；也可表示神采、精神。 换乘：动词，指在出行过程中，更换交通工具或交通线路。常见于乘坐公共交通时，从一种交通工具（如公交车）转换到另一种（如地铁）。 道歉：动词，指向人表示歉意，请求对方原谅自己的过错。 13．本题考查近义词。 第①段“我就提议一起去图书馆看书”，“提议”指的是商讨问题时提出主张供大家讨论，在文中体现为“我”提出跟小红去图书馆看书的主张。“提议”的近义词：主张。 第⑥段“小红看见我还在看书，着急地说：‘你不是说不拖拉的吗？我不等你了！’”，“着急”形容人的心情焦躁不安，感到紧迫，急于处理事情或解决问题。在文中体现为因为“我”的拖拉，怕耽误舞蹈课的急切心情。“着急”近义词：急切。 14．本题考查文章理解。 通过短文第⑧自然段中“要知道小红和我读同一间小学，在学校做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，有的同学还取笑我们是‘双胞胎姐妹’呢！”可知，因为我俩做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，所以同学说“我”和小红是“双胞胎姐妹”。 故选D。 15．本题考查词语解释。 通过短文第⑧自然段中“可是现在，我俩成了陌路人！想到这，我也生气了，哼，不说话就不说话吧，谁还稀罕和你作朋友？我也不理你！不就是我多看了一会书，多大的事情！”可知，“陌路人”在文中的意思是小红不和“我”说话、做朋友了。 16．本题考查文章理解与概括。 通过短文第①自然段可知，事情的起因是：在图书馆，我被《淘气包马小跳》的小说吸引，舍不得放下，导致我们错过了直达的公交车。通过短文第⑦到第⑧自然段可知，事情的经过是因为迟到，小红非常生气，决定不再理我。我也因此感到愤怒，认为小红小题大做，我们之间的关系因此变得紧张，甚至在学校里也形同陌路。通过短文第⑨自然段可知，在放学路上，小红主动找我道歉，并表达了希望我们和好的愿望。我深感羞愧，并向小红保证会改掉拖拉的毛病。从此，小红经常督促我，我成功改掉了这个毛病，我们的友谊也得以恢复。 示例： 起因：小红因“我”拖拉和舞蹈课迟到，而生气； 经过：小红主动跟我道歉和“我”和好； 结果：小红监督我改掉了拖拉的毛病。 17．本题考查开放性作答。 示例：这篇文章让我感受到友情的珍贵。朋友之间会有矛盾，但只要彼此真诚相待，主动沟通和道歉，就能化解矛盾，重归于好。同时，也让我明白要及时改正自身缺点，像“我”在小红的督促下改掉拖拉毛病，这样能让自己变得更好，也能让友谊更加稳固。 18．(1)暗喜    羞愧而尴尬    开心   暗暗焦急    店员把书送到“我”面前 (2)C (3)指那些买书的人。 (4)英子，我知道你现在的心情不好受，当时肯定特别尴尬，但这只是个小挫折，千万不要因为这件事而放弃看书，你对书的热爱是最珍贵的，别让这点困难就把你打倒了。 (5)文章讲述了英子在书店偷偷阅读的经历，“窃”字形象地描绘了英子偷偷摸摸阅读的行为，设置了悬念；“窃读”一词会引发读者的好奇心，让读者想要了解作者为什么要“窃读”；同时也突出了文章的主题；奠定了苦涩、心酸却又充满执着的感情基调。 【导语】这篇文章通过细腻的心理描写，展现了英子在书店“窃读”的经历及其情感变化。文章以英子的视角，描写了她从窃读的喜悦到被发现后的尴尬，再到最终得到店员理解的感激之情。通过对比英子的心理状态，文章突出了她对阅读的热爱以及在外界压力下的无奈与挣扎。同时，店员的善意举动也为故事增添了温暖，体现了人与人之间的理解与关怀。标题“窃读记”巧妙地点出了英子偷偷阅读的行为，既反映了她的困境，也表达了她对知识的渴望。 【详解】（1）本题考查文章内容梳理。 结合第①自然段的句子“我跨进书店门，暗喜没人注意。在一片花绿封面的排列队里，我终于找到了昨天读的那本书。”可知，从“暗喜”“终于”这些语句体现了英子跨进书店找到书时的心情是高兴、庆幸的； 结合第②自然段的句子“十个手指大大地分开来，压住了那本书：‘你到底买不买？’”和结合第③自然段的句子“我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，______，在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门。”可知，从“羞惭而尴尬”“狼狈”等词语可以看出英子的心情是羞愧、尴尬、难堪的； 结合第⑤自然段的句子“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。”可知，从“像喝醉酒似的”可以看出因此读到想读的书时心情是激动的、忘形的； 结合第⑥自然段的句子“走过几家书店都看不见昨天读的那本书，我暗暗焦急。最终，我抱着绝望的心情走进最后一家书店，可昨天书架上那本书的位置却换了另外的书，我的心整个沉下了。”可知，从“暗暗焦急”“绝望”“心整个沉下了”这些词语可以看出英子的心情是焦急、绝望的； 结合第⑦自然段的句子“一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：‘请看吧，我多留了一天没有卖。’”和第⑧自然段的句子“我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。”可知，店员把多留了一天没卖的书送到英子面前，让英子心里充满感激。 （2）本题考查文章内容理解。 A．“怒目而视”与“我”当时羞惭、尴尬的心情不符，“我”并没有愤怒的情绪； B．“我”在那种情况下是窘迫的，不敢做出如此大的举动，也不符合“我”习惯在书店偷偷看书，小心翼翼的形象。 C．结合第③自然段的句子“我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，______，在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门。”可知，“我”在书店被店员质问，感觉自己像做了错事的小偷，在众目睽睽之下内心充满了羞愧，所以会涨红了脸。 故选C。 （3）本题考查词语理解。 “众目睽睽”意思是大家的眼睛都注视着。 联系上下文，结合第③自然段的句子“声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来看向我”，说明其他顾客都注意到了“我”和店员之间发生的事情都在看“我”。“众”在这里指的是书店的其他顾客。 （4）本题考查口语交际。 英子在被店员呵斥，狼狈地跨出了门店，此时的心情是羞愧、尴尬的，可以从英子的感受、给予鼓励支持等角度，来安慰英子。 示例：英子，不是别太往心里去啦！这根本不是你的错，店员太过分了，看书又不犯法，你只是太渴望知识而已，别让这件事影响了你的心情，我们一起想想办法，一定能找到更好的看书方式。 （5）本题考查文章题目理解。 本文通过细腻的笔触描绘了主人公英子在书店偷偷阅读书籍的经历。文章以第一人称叙述，生动展现了英子在窃读过程中的紧张、尴尬、欣喜与感激等复杂情感。 “窃”是行为的表现，文中的英子因为没钱买书，只能在书店偷偷看书。“窃”哦这个字准确的描绘了英子这种不光明正大的读书方式。 “窃”体现了一种心理感受，当英子在书店读书时，时刻担心被店员发现，内心充满了不安，就像做了坏事的小偷，一个“窃”字突出了英子那种偷偷摸摸，忐忑不安的状态。 同时，“窃读记”作为文章的题目能很好的展现文章的主题，深化文章主旨，写出了英子对读书的执着追求。 19． 四年级时老师告知父亲“我”厌烦写作文、成绩差，父亲想帮“我”改变，决定和“我”比赛写作文。 高一的“我”成小有名气的作家，认为父亲才是真正作家，“我”是他的作品。 20． 动作 父亲写作文吃力却为激励“我”努力付出，饱含对“我”的爱。 21．C 22． B A 文中多次描写父亲写作文的样子有什么作用？ C 【导语】这篇《父亲的作品》通过父子作文比赛的故事，展现了深沉而智慧的父爱。父亲以“小学二年级”的文化水平，用五年坚持的笨拙姿态，为儿子树立了“身教重于言教”的典范。文中“弓背淌汗”的细节描写与“字典”的意象，生动呈现了父亲克服文化障碍的艰辛。结尾“我——就是我父亲的作品”的点题，巧妙完成了从“作文比赛”到“人生教育”的升华，揭示了家庭教育中陪伴与榜样的核心价值。文章以质朴语言传递了教育的真谛：最好的教育是父母用生命写就的示范。 19．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段提到“读四年级时，老师告诉父亲：‘你儿子很厌烦写作文，现在成绩很差啊！’”，这就是事情的起因。因为“我”厌烦写作文且成绩差，所以父亲为了帮助“我”改变这种状况，在第②自然段想出了和 “我”比赛写作文的办法，他买白纸裁成小本，准备和“我”进行一场为期五年的作文比赛。 故起因可概括为：“我”读四年级时，老师向父亲反映“我”厌烦写作文且成绩很差，父亲为了改变“我”这种状况，想出与“我”比赛写作文的办法。 从第⑧自然段“寒来暑往，我读到高一的时候，已经写了不少有影响力的小说并在刊物上发表，成了一个小有名气的少年作家了”可知，“我”在与父亲比赛写作文的过程中取得了很大的进步，成为了小有名气的少年作家。第⑨自然段 “我说：‘真正的作家不是我，应该是我父亲！我 —— 就是我父亲的作品。’”进一步强调了“我”认为自己的成长和成就都归功于父亲，这就是事情的结果。 故结果可概括为：“我”读到高一的时候成了小有名气的少年作家，并且认为真正的作家是父亲，“我”是父亲的作品。 20．本题考查的是句子的理解。 画线句子为文章第⑥自然段中“从那天起，父亲每晚就弓着背，伏在桌前，额头上淌着汗，一字一句费劲地在白纸上写起来，不时还要翻翻字典。”这是对父亲的动作描写。“弓着背”“伏在桌前”“淌着汗”“一字一句费劲地写”“翻翻字典”等细节描写，生动形象地写出了父亲写作文时的艰难状态。 结合前文提到父亲只读到小学二年级，认识的字没“我”多，能看出父亲虽然文化程度低，写作文对他来说很困难，但他为了激励“我”写作文，仍然努力坚持，体现了父亲对“我”深深的爱和良苦用心。 21．本题考查的是文章内容的理解。 A．父亲没有直接批评“我”厌烦写作文的问题，而是通过和“我”比赛写作文的方式，激发“我”的好胜心和积极性，让“我”主动参与到写作文中，这种教育方式很巧妙，体现了父亲教育有方。例如第②-⑤自然段中，父亲精心准备作文本，认真地和“我”约定比赛，用这种方式引导“我”写作文。 B．父亲为了“我”能提高作文水平，自己克服文化水平低的困难，陪“我”一起写作文。第⑥自然段中描写父亲写作文时的艰难模样，以及第⑦自然段“每次我觉得疲劳的时候，就抬头看一看父亲，心想：父亲这么辛苦，我一定不能辜负他，我要坚持下去”，都体现了父亲对“我”的爱，他希望通过自己的陪伴和努力，让“我”有所进步，是爱子心切的表现。 C．文中主要围绕父亲帮助“我”提高作文水平展开，没有涉及到父亲在公共利益、集体利益等方面大公无私的相关内容，所以“大公无私”这个看法在文中不恰当。 故选C。 22．本题考查的是文章内容的理解。 （1）从文章第①-②自然段可以看出，因为老师告诉父亲“我”厌烦写作文且成绩差，父亲想通过比赛的方式激发“我”写作文的兴趣和动力，帮助“我”提高作文水平，所以该问题是从文章内容角度出发的，答案在文章中能找到依据。 故选B。 （2）文章中“我”通过和父亲比赛写作文，坚持五年后取得了成功，这个问题是基于文章中“我”的成功经历，联系到生活中学习其他技能的情况，思考坚持练习是否能带来成功，是将文章内容与生活实际相联系，所以属于联系生活经验的提问角度。 故选A。 （3）结合文章内容再任选一个角度提出一个问题。答案不唯一，也可以提出其他针对文章写法的问题。 示例： 针对文章内容：比赛这五年，父亲写的作文有没有进步，从哪能看出来？ 联系生活经验：要是你和父母比赛学习，输了会气馁吗？怎么调整心态？ 针对文章写法：文章写父亲费劲写作文，为何不直接写他很努力，而用那些细节描写？ 23．(1)震动  开辟 (2)勤奋学习取得成就 回国任教报效祖国 (3) 语言 热爱祖国 (4) 周恩来 钱学森 李大钊 (5)国家的兴衰和每一个人都有关系，大家都有责任为国家复兴而读书。 【导语】这篇短文通过讲述苏步青的成长与奋斗历程，展现了他从对数学不感兴趣到成为数学大师的转变，突出了“为救国而读书”的主题。文章结构清晰，以时间为线索，从苏步青的初中时期到留学归国，逐步展现了他对数学的热爱和对国家的责任感。语言朴实，情感真挚，通过细节描写和人物对话，生动刻画了苏步青的形象，体现了他爱国、奉献的精神品质。文章不仅弘扬了爱国主义精神，也激励读者以天下为己任，勇于担当。 【详解】（1）本题考查选词填空。 震动：指内心的强烈反应或情感上的冲击，强调对个人内心的影响。 轰动：指外界的广泛关注或引起公众的强烈反应，强调对外界的影响。 第②自然段“这一堂课在苏步青的内心引起了极大的（震动  轰动）。”这个句子描述的是杨老师的课对苏步青内心产生的深刻影响，因此选择“震动”更为恰当，强调了对个人内心的冲击和影响。故选“震动”。 开展：指开始进行某项工作或活动，强调过程的开始。 开辟：指开创或开拓新的领域或方向，强调创造性和创新性。 第③自然段“在完成学业的同时，他接连写出了四十多篇数学研究方面的论文，（开展  开辟）了微分几何研究的新领域。”这个句子中讲述了苏步青在数学研究中开创了微分几何的新领域，因此“开辟”更为合适。故选“开辟”。 （2）本题考查短文内容的理解概括。 第③自然段“1927年，苏步青免试升入研究生院继续深造。求学期间，他刻苦钻研，在完成学业的同时，接连写出四十多篇数学研究方面的论文，开辟了微分几何研究的新领域，被数学界称作“东方国度上升起的灿烂的数学明星。”可知，讲述了这一时期突出了苏步青在学术上的努力和取得的重大成果，展现了他在数学领域的卓越才能。 故概括为：深造时取得学术成就。 第④自然段“1931年3月，苏步青以优异成绩获得博士学位，日本大学要聘请他任教，他却决定回国到浙江大学任教。回国后，他把自己的学术成果无私奉献给人民的教育事业，为祖国培养了一代又一代数学人才，他还表示自己选择的是爱国的光明大路，心甘情愿。”可知，这部分体现了苏步青的爱国情怀和无私奉献精神，他放弃国外的机会，毅然回国为祖国教育事业贡献力量。 故概括为：学成后回国奉献 （3）本题考查的是句子的理解。 文中画横线的句子为第④自然段“我选择了一条正确之路，这是一条爱国的光明的大路，我心甘情愿！”是苏步青说的话，属于语言描写。从这句话中可以看出苏步青将自己的人生选择与爱国紧密联系在一起，他放弃了国外的优厚条件，选择回国为祖国的教育事业奉献，体现了他热爱祖国、无私奉献的品质。 （4）本题考查课外知识的积累。 苏步青为救国而读书，周恩来曾立下“为中华之崛起而读书” 的志向，他们都把个人的学习和国家的命运紧密联系在一起。 像这样为了祖国的振兴和发展，勇于担当、鞠躬尽瘁的伟大人物还有很多，比如詹天佑，他主持修建了京张铁路，为中国的铁路事业发展做出了卓越贡献；邓稼先，他为我国的核武器研发事业隐姓埋名，默默奉献，将自己的一生都献给了祖国的国防事业。 （5）本题考查的是句子的理解。 结合句子，从国家与人民的命运紧密联系来回答。 阅读短文内容可知，苏步青原本不爱数学，听杨老师讲国家危机和数学作用后，明白读书为救国复兴。他苦学数学获成就，又回国育人，担起国家责任，体现了“匹夫有责”的担当精神。 在现代社会，这句话依然具有重要的现实意义。它提醒我们，每个人都应该为国家的繁荣和社会的进步贡献自己的力量，无论是通过学习、工作还是其他方式。 因此可知，“天下兴亡，匹夫有责”不仅是一种思想理念，更是一种行动指南。它激励我们以国家和社会的发展为己任，勇于担当，积极贡献自己的力量。 24．(1) 脱颖而出 顺理成章 (2) 7 4 6 (3)C (4)她非常高兴。 (5)不光是因为自己的愿望实现了，更重要的是，她明白了一个令她受益终生的道理——做一个最好的你！ (6)我们在漫长的人生道路中，要认真地对待每一件事情，尽力做好每一件事，这样就会做出最好的自己，活出人生最大的意义。 【导语】这篇文章以路娟从普通学生努力当上“三道杠”的经历为主线，故事简洁却富有教育意义。通过爸爸的引导和路娟的实践，清晰地传达出“做一个最好的你” 这一主旨，鼓励读者在生活中每件事都尽心尽力，从而活出最大意义，文字质朴却能引发深刻思考 。 【详解】（1）本题考查对词语含义的理解。 第④自然段“一个学期之后，路娟很快从所有的小队长中脱颖而出”中，“脱颖而出”是指路娟凭借自己认真做事的态度和优秀的表现，在众多小队长中充分展现出了自己的能力和优势，使得她非常突出，从大家当中显现出来。所以“比喻人的才能全部显示出来。”对应的词语是“脱颖而出”。 第④自然段“她顺理成章地被选为中队长”中，“顺理成章”是指路娟因为之前做好了小队长的本职工作，所以按照事情发展的常理，自然而然地被选为中队长。所以“形容写文章、做事情顺着条理就能做好。也比喻随着某种情况的发展而理所当然产生的结果。”对应的词语是“顺理成章”。 （2）本题主要考查对文章结构和内容的理解与分析能力。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，即每个自然段的开头都要空两格。所以，本文一共有7个自然段。 第④自然段中“一个学期之后，路娟很快从所有的小队长中脱颖而出，她顺理成章地被选为中队长”，明确写了路娟当上中队长的内容。所以写路娟当上中队长是第④自然段。 第⑥自然段中“路娟上四年级时真的戴上了她梦想中的‘三道杠’”，表明路娟当上了大队长，因为前文提到路娟梦想当大队长，而“三道杠”是大队长的标志。所以当上大队长又是第⑥自然段。 （3）本题考查对文章内容的理解与信息筛选能力。 第③自然段提到“不久就当上了小队长”，说明路娟做过小队长；第④自然段“她顺理成章地被选为中队长”，表明路娟做过中队长；第⑥自然段“路娟上四年级时真的戴上了她梦想中的‘三道杠’”，意味着路娟成为了大队长。文中没有提到路娟做过中队委。 故选C。 （4）本题考查句式转换。 原句“她怎能不高兴呢？”，这是一个反问句，反问句的特点是表面上是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，且答案就在问句之中。 反问句改陈述句时，要去掉反问词（如 “怎能”“难道”等）和句末的疑问助词（如“呢”“吗”等），同时将句中的否定词改为肯定词（如果原句中有否定词），最后把问号改为句号。 原句中去掉“怎能”、“呢”和“不”，最后将问号改为句号，得到“她很高兴”。 （5）本题考查对文章内容的理解与信息筛选能力。 第⑥自然段提到“她怎能不高兴呢？不光是因为自己的愿望实现了，更重要的是，她明白了一个令她受益终生的道理 —— 做一个最好的你！”所以路娟高兴的原因是“不光是因为自己的愿望实现了，更重要的是，她明白了一个令她受益终生的道理 —— 做一个最好的你”。 （6）本题主要考查对文章主题和中心思想的理解。 先梳理路娟的经历，她从普通学生想当大队长，在爸爸的引导下，从做好手头每件事开始，先当小队长，再当中队长，最后实现当大队长的梦想。然后思考这一经历所传达的道理，即与做好自己、尽力做事相关的启示。 示例：路娟的经历启示我们，无论做什么事情，都要从当下手头的事做起，尽心尽力做好每一个阶段的自己，只要努力，就能不断进步，实现自己的目标，活出人生的意义。 25．被母亲责备      母亲给我捧来新的棉衣 紧张、害怕     好奇     惊奇、感动 26． 河水非常深，“我”因为贪玩掉进冰水里，母亲心疼、担心； 家里没有多余的棉衣棉裤，寒冷的冬天“我”上不了学 27．反复强调了“我”做错事情之后的表现，突出“我”看到母亲愤怒并愁苦的脸时的害怕、自责的心情。 28．B 29．这句话中的“温暖”从内容上讲是母亲熬夜制作的棉衣带给我身体的温暖；从中心上看是母亲对我的爱带给我内心的温暖，母亲的爱与温暖陪伴着我成长，我铭记于心。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触描绘了一个孩子在寒冷的冬天经历的一次冒险和母爱的温暖。文章以第一人称叙述，情感真挚，通过具体的场景和细节，展现了母亲的无私与孩子的成长。作者运用了对比手法，将冬天的寒冷与内心的温暖相对照，增强了情感的冲击力。文中“我”从顽皮到懂事的转变，体现了成长的主题，而母亲的默默付出则彰显了母爱的伟大。整体上，文章语言朴实，情感深沉，是一篇感人至深的散文。 25．本题考查对内容的理解。 从第②段“我急了，大叫一声，人掉进了河里，好在河水不深，我颤抖着牙关爬出来，跑回了家。”可知，此时“我”的心情惊慌、害怕；从第④段“我一直把自己包在棉被里，看母亲愤怒并愁苦的脸。我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话，小心翼翼地写作业和睡觉……”可知，我小心翼翼地吃饭，害怕被母亲责备；从第⑤段“半夜我醒来，看到一抹年轻的剪影和微黄的光圈，那是母亲和她的油灯，我好奇母亲怎么还没休息？”可知，当半夜发现母亲还没休息时，“我”的心情是好奇的；从第⑥段“第二天早晨，我被母亲推醒。我惊奇地发现，母亲竞给我捧来了新的棉袄、棉裤。”和第⑦段“那天我突然长大了。我不再爬上房，不再去冰河划船……”可知，当“我”看到母亲给我捧来了新的棉袄、棉裤时，此时的心情无比感动。 26．本题考查对内容的理解。 从第②段“我急了，大叫一声，人掉进了河里，好在河水不深，我颤抖着牙关爬出来，跑回了家。”可知，母亲“愤怒”的原因是：“我”不顾危险在冰河上玩耍，掉入河中，让母亲非常担心；从第③段“那些年月，家里没有多余的棉袄、棉裤，冰天雪地的，明天怎么上学？”可知，母亲“愁苦”的原因是：家里没有多余的棉袄、棉裤，担心“我”第二天无法上学。 27．本题考查对句子的理解能力。 批注需要指出修辞手法、表达效果、情感传达以及结构上的作用。句子连用三个“小心翼翼”运用了排比的修辞手法，分别修饰吃饭、说话、写作业和睡觉，强调“我”因害怕再次犯错而表现出的谨慎和紧张。强调了“我”在犯错后的谨慎和自责，生动地表现了“我”对母亲情绪的敏感和对自身行为的反思。同时，细节描写使场景更生动，展现“我”的乖巧和母亲的严厉，为后续母亲熬夜改衣的情节做铺垫。 28．本题考查对句子的理解。 从第⑥段“我惊奇地发现，母亲竞给我捧来了新的棉袄、棉裤。母亲用了整整一夜，将自己的棉袄、棉裤认真地改小，套在我的身上。干燥的棉袄、棉裤穿在身上，暖和并贴身，每一个扣子都亮闪闪的，像从夜空中摘下的星星。”可知，母亲用了整整一夜将自己的棉袄改小，这一细节将物质匮乏的残酷现实与母爱的无私付出具象化。当“我”穿上干燥并贴身的棉衣时，不仅身体获得温暖，更在心灵层面完成了对母爱深度的认知，体会到了母亲的苦心，明白了母亲的不易，意识到自己应该懂事，不能再让母亲担心。 故选B。 29．本题考查对句子的理解。 从第⑥段“我惊奇地发现，母亲竞给我捧来了新的棉袄、棉裤。母亲用了整整一夜，将自己的棉袄、棉裤认真地改小，套在我的身上。干燥的棉袄、棉裤穿在身上，暖和并贴身，每一个扣子都亮闪闪的，像从夜空中摘下的星星。”可知，当母亲"用了整整一夜"将棉衣改小，当干燥并贴身的棉袄温暖身体时，物质匮乏的冷被母爱的暖悄然转化。这种温暖不是简单的温度感知，而是生命与生命的相互取暖。虽然那年冬天特别冷，但母亲的爱让“我”感到无比温暖。母亲熬夜为“我”改棉袄、棉裤的行为，体现了她对“我”的深切关爱，这种爱让“我”觉得那个冬天是最温暖的。 30．一开始，“我”和智力缺陷的男孩没有交流当我再次遇到男孩时，男孩希望能和“我”说说话。“我”答应了男孩，微笑着聆听他含糊不清的话语。最后，“我”明白了给予他人关爱和帮助的含义。 31． 小男孩很担心、害怕，怕“我”不理会他。 “我”对于男孩的天真无邪很是心疼。 32． 担心 自豪 开心 智力有缺陷的男孩一直没有得到别人的关爱，所以当遇到愿意聆听，愿意和他进行交流的“我”，男孩的心情就由最初的胆怯到之后的不舍，直至最后开心地和“我”告别。 33．这是对小男孩神态和语言的描写，联系前文可知，小男孩很孤独，此处把小男孩得到关注后的兴奋和开心向我诉说的情景描写得特别真实生动。 34．当你把快乐、鼓励、支持或者关爱给予他人的时候，你的这些美好品质不会因此损耗，反而会收获更多的满足和幸福。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触，描绘了一个智障男孩与“我”之间的短暂互动，展现了人性中的温暖与善意。文章以“阳光”为象征，寓意着关爱与理解的力量。男孩的孤独与渴望在“我”的微笑和倾听中得到慰藉，而“我”也在这一过程中感受到了心灵的触动。作者通过这一平凡却感人的场景，呼吁人们关注社会中的弱势群体，传递了“阳光馈赠”不会减少，反而会温暖彼此的主题。文章语言朴实，情感真挚，具有深刻的社会意义。 30．本题考查文章内容理解与概括。 第①段描述了我每天下班路上都会遇到一个智障男孩，但我从未与他搭话；第②段写了我一天中午心情轻松地走在阳光下；第③至⑤段详细叙述了我与男孩的偶遇和交流，男孩兴奋地与我分享他的生活，我微笑着倾听，感受到了他内心的渴望和自豪；最后一段则是我从这次经历中得到的感悟。 结合文章可知，这篇文章围绕“我”和智障男孩的相遇展开，讲述了“我”遇到常打招呼的智障男孩，对他微笑后，他主动和“我”交流，分享了许多事情，“我”微笑倾听。分别时看到他开心离开，“我”意识到给予他人温暖，自己的温暖并不会减少。 31．本题考查字词解释。 结合文章第③段“没走几步，身后传来一个怯怯的声音：‘阿姨，我能和你说话吗？’”可知，“怯怯”形容男孩说话时胆小、害怕、不自信的状态。因为平时很少有人愿意和他说话，所以当他鼓起勇气询问“我”能否和他说话时，表现得很胆怯。 结合文章第④段“我的心却像被什么扎了一下，轻轻一哆嗦。”可知，“哆嗦”指“我”的心像被扎了一下后的那种轻微颤动的感觉，生动地写出“我”听了男孩觉得自己在劳动课上被同学需要而感到自豪的话后，内心受到触动，产生了怜悯、心疼等复杂的情绪。 32．本题考查文章内容理解与概括。 结合文章第③自然段“没走几步，身后传来一个怯怯的声音：‘阿姨，我能和你说话吗？’我用心地看了他一眼，就在一刹那间，我看到了那两只分得很开的眼睛里流露出来的渴望。”可知，表明小男孩长期处于被忽视的状态，极度渴望与人沟通交流，这种渴望在看到“我”的微笑后，促使他怯怯地提出交流请求； 结合文章第③自然段“我冲他点点头，那双没有神采的小眼睛里立刻闪出了兴奋的光芒：‘阿姨，你笑起来真好看。平时很少有人对我笑，也很少有人愿意听我说话。我只有和我家的狗狗说话，可是狗狗只爱吃肉，不爱听我说话。’”可知，“我”点头回应他想说话的请求，这对一直缺乏交流机会的小男孩来说十分难得，立刻让他兴奋起来； 结合文章第④自然段“他告诉我他最喜欢的是劳动课，因为劳动课上同学都喊他帮忙，他觉得自己真了不起，会干很多别人不会干的活。说这话时，这个智力低下的男孩脸上满是自豪，我的心却像被什么扎了一下，轻轻一哆嗦。”可知，小男孩在讲述劳动课上同学们喊他帮忙，他觉得自己会干很多别人不会干的活时，产生了自我认同感，所以表现出自豪的情绪； 结合文章第⑤自然段“走到拐弯处，我对他说：‘阿姨要回家了，你也回家去好吗？’男孩依依不舍地看着我”可知，“我”要离开，而小男孩正沉浸在交流的愉悦中，因此不舍之情油然而生； 结合文章第⑤自然段“我站在路口，看着他背着书包一蹦一跳地走远”可知，“一蹦一跳地走远”体现出他步伐的轻快，也暗示此时内心的愉悦。此时的心情是高兴的。 小男孩心情不断变化，根本原因在于他处于缺乏理解和陪伴的环境中。他对外界给予的善意和交流机会格外珍惜，“我”的回应和倾听就像一束光照进他的世界，满足了他情感上的需求，每一种心情都是他对这份难得互动的自然反应。 33．本题考查句子分析。 结合文章第③自然段“我冲他点点头，那双没有神采的小眼睛里立刻闪出了兴奋的光芒：‘阿姨，你笑起来真好看。平时很少有人对我笑，也很少有人愿意听我说话。我只有和我家的狗狗说话，可是狗狗只爱吃肉，不爱听我说话。’”可知，“那双没有神采的小眼睛里立刻闪出了兴奋的光芒”运用了神态描写，形象地展现出小男孩在得到“我”回应后情绪的瞬间转变；“阿姨，你笑起来真好看。平时很少有人对我笑，也很少有人愿意听我说话。我只有和我家的狗狗说话，可是狗狗只爱吃肉，不爱听我说话”是语言描写，直白地体现出小男孩渴望交流的内心世界。这两种描写手法生动形象地写出了小男孩内心的孤独以及对他人关注和交流的渴望。 34．本题考查句子理解。 结合文章第⑥自然段“我不知道此时男孩心中的阳光是不是我给他的，但我知道，将阳光馈赠给最需要的人，我们的阳光一点也不会减少。”可知，作者通过“我不知道”表达了一种不确定，体现出作者的谦逊，“但我知道”形成了转折，强调了作者明确的认知，当我们向他人付出关爱和友善时，我们自己并不会因此而失去这些美好的情感。这句话既体现了作者对自己行为的思考，又表达了对弱势群体的关爱，同时还传达了一种积极的人生态度和社会价值观。 35． 做饭 打扫卫生 种菜 缝补衣服 36．奶奶是一个勤劳、乐观的人。 37．闲着多没意思啊！人活着就要动，动起来才觉得有劲儿！ 38．文章表达了作者对奶奶的关心关注，对奶奶的喜爱与敬佩之情。 【导语】这篇文章通过细腻地描写，生动地刻画了一位勤劳、乐观的奶奶形象。文章以“闲不住”为主线，通过奶奶的日常琐事——做饭、打扫、种菜、缝补，展现了她的忙碌与充实。奶奶的勤劳不仅体现在她对家务的热爱，更在于她对生活的积极态度。她认为“动起来才觉得有劲儿”，忙碌中找到了生活的乐趣和幸福感。作者通过奶奶的言行，表达了对她的敬佩与心疼，同时也传递了一种积极向上的生活哲学：忙碌与劳动是幸福的源泉。文章语言朴实，情感真挚，读来令人感动。 35．本题考查对文章的概括。 文章第②③自然段写奶奶一大早就起来做饭，“天刚蒙蒙亮，她就披着一件旧毛衣在厨房里忙开了。切菜、煮粥、炒菜，一气呵成”；第④自然段写奶奶打扫卫生，“周末我打算在家悠闲地看看电视，刚打开电视机，奶奶就扛着拖把过来了”“她一边说一边开始干活。地上的灰尘全被她扫得干干净净，连角落里的蛛丝都不放过”；第⑤自然段写奶奶种菜，“说到种菜，奶奶更是乐此不疲。后院小菜园是她的‘自留地’，种了黄瓜、西红柿和辣椒。她每天都要提着小水桶去浇水，像个园艺师一样检查每片叶子”；第⑥自然段写奶奶晚上缝缝补补、改衣服或织毛衣，“即使晚上，奶奶也闲不住。别的老人坐在电视机前悠闲地看电视剧，而我奶奶呢？她会缝缝补补，改衣服或者织毛衣”。 体现奶奶“闲不住”的四件事可概括为：做饭、打扫卫生、种菜、缝缝补补（改衣服或织毛衣）。 36．本题考查分析人物形象。 从奶奶每天早起做饭，且手艺一流，“切菜、煮粥、炒菜，一气呵成，锅碗瓢盆的碰撞声此起彼伏，像一场厨房交响乐。饭桌上的鸡蛋煎得金黄，包子皮儿软绵绵”，体现奶奶勤劳、厨艺好；奶奶对打扫卫生“情有独钟”，把地擦得锃亮，不放过角落蛛丝，说明奶奶勤劳、爱干净；奶奶精心种菜，“每天都要提着小水桶去浇水，像个园艺师一样检查每片叶子”，体现奶奶勤劳、热爱生活；奶奶总是乐呵呵的，如“奶奶笑着回答：‘闲着多没意思啊！人活着就要动，动起来才觉得有劲儿！’”，说明奶奶乐观积极。 例：奶奶是一个勤劳（每天早起做饭、爱打扫卫生、精心种菜、晚上还缝补衣服等）、厨艺好（做的饭菜连妈妈都称赞）、爱干净（把地擦得锃亮，不放过角落蛛丝）、热爱生活（精心打理菜园）、乐观积极（总是乐呵呵，认为闲着没意思，动起来才有劲儿）的人。 37．本题考查找关键句子。 文章第⑦自然段奶奶说的话“闲着多没意思啊！人活着就要动，动起来才觉得有劲儿！”直接表明了她“闲不住”的原因。 例：闲着多没意思啊！人活着就要动，动起来才觉得有劲儿！ 38．本题考查文章的思想情感。 从第①段“我的奶奶，是个闲不住的‘工作狂’，就像上了发条的小闹钟，一刻也不肯停”等对奶奶的描述，能看出作者对奶奶的关注；“奶奶的这种‘闲不住’让我觉得有趣又心疼。有时候，我真希望她能停下来，好好休息一下”，“有趣”体现了作者觉得奶奶的“闲不住”很有意思，“心疼”体现了对奶奶辛苦的怜惜；“也许，这就是奶奶的生活哲学——忙碌中找到乐趣，在动手中感受幸福”，表达了作者对奶奶生活哲学的理解和一定程度的敬佩。 例：文章表达了作者对奶奶的关注、对奶奶“闲不住”的有趣感受、对奶奶辛苦的心疼以及对奶奶生活哲学的理解和敬佩之情。 39． 学校准备排练一部短话剧，妹妹积极报名参加，但分到的角色是狗。 妹妹用心的表演获得了大家的认可，“我”也知道了妹妹改变态度的原因。 40． 语言 神态 不高兴、生气 41．摇头摆尾   惟妙惟肖、十分精彩 42． A C B 43．A 【导语】这篇阅读文章通过妹妹从最初对角色不满到最终成功表演的转变，展现了积极态度和全力以赴的重要性。文章结构清晰，分为起因、经过、结果，情节紧凑，情感变化细腻。通过对妹妹动作、神态的生动描写，以及观众反应的烘托，突出了妹妹表演的投入和成功。爸爸的教诲点明了主题：无论角色大小，只要用心去做，都能成为主角。文章语言朴实，富有启发性，适合引导学生思考态度与成功的关系。 39．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段提到学校准备排练短话剧，妹妹急切报名，这表明她对参与话剧表演有着强烈的渴望。而第②自然段中，定角色时妹妹得知自己被安排演狗，“闭口不言”“一脸冰霜”“转身奔上楼”等表现，生动地展现出她对这个角色的不满和失望，这就是事情的起因，即妹妹因被分配到狗的角色而不开心。 故起因可概括为：妹妹因被分配到狗的角色而不开心。 文章第⑤自然段明确指出“这场表演十分成功”，妹妹“幽默精湛的表演使得台下观众的笑声此起彼伏，她获得了大家的认可”，同时也说明了妹妹态度的改变源于爸爸的那句话，这就是事情的结果，妹妹成功地完成了表演并得到认可。 故结果可概括为：因爸爸的话改变态度，最终凭借幽默精湛的表演赢得观众认可，演出大获成功。 40．本题考查的是描写方法及句子的理解。 句子为文章第②自然段的“‘因为我的角色！他们让我演狗！’妹妹一脸冰霜，说完，立即转身奔上楼。” 句中“因为我的角色！他们让我演狗！”是妹妹的语言描写，直接表达了她对角色的不满。“一脸冰霜”是神态描写，形象地刻画出妹妹当时生气、失望的神情。“转身奔上楼”是动作描写，进一步强调了她的负面情绪，这些描写共同写出了她因为被安排演狗而产生的失望、生气的心情。 41．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第④自然段的“‘豆豆’摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。” 文中通过“摇头摆尾、伸个懒腰、呼呼大睡”等一系列动作来描写妹妹扮演的“豆豆”。这些细致的动作描写，让“豆豆”这个角色栩栩如生，也充分说明了妹妹的表演非常生动逼真、十分精彩，她将狗的形象演绎得活灵活现，给观众留下了深刻的印象。 42．本题考查阅读策略与方法。 “妹妹不想扮演狗，为什么没有退出这次排练呢？”这个问题是针对文章中妹妹的行为和选择提出的，直接涉及文章的具体内容，即妹妹在对角色不满意的情况下，为何还继续参与排练，所以属于针对文章内容提问。故选A。 “描写妹妹的演出，为什么要写台下听众的两次‘笑声’？”这个问题是从写作手法的角度出发，探讨作者在描写妹妹演出时，加入台下听众 “笑声” 这一元素的作用，是关于文章写作技巧和表达效果的问题，因此属于针对文章写法提问。故选C。 “如果我在生活中碰到这类事，我也会像文中的妹妹一样努力地完成它吗？”这个问题将文章中的情节与自身生活经验相联系，引导读者思考自己在类似情况下的行为选择，是从读者自身生活经验的角度出发，所以属于联系生活经验提问。故选B。 43．本题考查的是句子的理解。 A．文章中妹妹一开始因为被安排演狗而生气、沉默，态度消极。但在爸爸的开导下，她改变了态度，积极参加排练，费尽心思演好“豆豆”这个角色，最终获得成功。这体现了爸爸是在告诉妹妹，不要抱怨角色不好，而要全力以赴去做好自己该做的事情，把小角色也能演得精彩，与文章内容相符。 B．文章中并没有体现出妹妹自私自利或者不为他人着想的情节，也没有涉及到与该选项相关的内容，所以该选项不符合文章主旨。 C．文中没有提及妹妹的特长和短处分别是什么，以及她在表演过程中是如何发扬特长、逃避短处的，与文章内容无关，故该选项不正确。 D．这种说法过于绝对，而且文章重点强调的是妹妹以演主角的态度去演狗这个角色，通过自己的努力获得成功，而不是仅仅因为角色毫不起眼就取得成功，所以该选项也不准确。                  故选A。 44． 形容心情非常激动，情绪高涨。 异口同声地称赞。 45．党俊凯爬入装备内部仔细检测各个部件，排除安全隐患       坚持不懈         勇于挑战 46． 赞美和感激之情 ① 运用反问句式，语气更加强烈，更能引起读者的共鸣和思考。 47． 火箭军东风系列导弹 林州籍士官党俊凯 所有像党俊凯这样的官兵 48．A．内容      党俊凯是如何成为“大国长剑”的守护者的？ 【导语】这篇短文通过讲述党俊凯的故事，展现了火箭军官兵在守护“大国长剑”中的无私奉献和专业技能。文章结构清晰，通过具体事例刻画了党俊凯的敬业精神和坚韧品质，如他在技术学习上的刻苦、装备检查中的细致、野外拉练中的顽强等。语言风格朴实而有力，运用了比喻和排比等修辞手法，增强了文章的感染力。结尾部分通过反问句强调了守护者的重要性，提升了文章的立意。整体上，文章既传递了正能量，又激发了读者对国防事业和军人的敬意。 44．本题考查词语解释。 结合第①自然段“火箭军东风系列导弹的这句口号令人心潮澎湃，热血沸腾”可知，当提到火箭军东风系列导弹的口号时，人们的心情变得非常激动，情绪高涨。“热血沸腾”中“沸腾”指情绪激昂，故词语解释为：形容人情绪高昂；激动不已。 结合第③自然段“党俊凯拿起手电筒爬入装备内部对各个部件进行‘零距离’的亲密接触，排除了一次潜在的安全隐患，受到了官兵们的交口称赞。”可知，我们”小组凭借着默契的口号和出色的平衡感，逐渐在比赛中取得了优势。“交口称赞”中“交口”指众口一词，故词语解释为：众人异口同声地赞美。 45．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第②自然段“面对天书般的技术参数，党俊凯恨不能一下子将所有的装备专业书啃透。那些天，大头针、风油精成了他加班熬夜的两件“宝”。仅一年时间，他就做到了装备管理一摸准、技术参数一口清，成为同批战友中第一个独立上岗的技师。”可知，党俊凯通过刻苦钻研装备技术，成为专业技术过硬的能手。这里体现了他的刻苦钻研、坚持不懈。 结合第③自然段“每次对装备进行安检，党俊凯都当作是‘第一次’，每个细节都不敢疏忽。一次对所接收装备进行检查验收时，为了装备绝对安全，党俊凯拿起手电筒爬入装备内部对各个部件进行‘零距离’的亲密接触，排除了一次潜在的安全隐患，受到了官兵们的交口称赞。”可知，为了装备绝对安全，党俊凯爬入装备内部仔细检测各个部件，排除安全隐患，他把每一次的装备安检都当作是第一次，这意味着他不会因为熟悉或经验而放松警惕，而是始终保持高度的责任心和警觉性。这里体现了他的认真负责、责任心强、勇于挑战。 46．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合“①没有这些甘于奉献的守护者，哪来国家的安全，人民的幸福生活？”和“②没有这些甘于奉献的守护者，就没有国家的安全，人民的幸福生活。”可知，这两句话表达的意思相同，都表达了对“大国长剑”守护者们的高度赞扬和感激之情。但第①句采用了反问句式，语气更加强烈，更能引起读者的共鸣和思考；而第②句则采用了陈述句式，语气相对平和。课文中选取的是第①句，因为反问句能够更有效地强调守护者们的重要性，突出文章的主题。 47．本题考查对文章内容的理解 结合第①自然段“当你听到这句话时，你是否想到有一群官兵扎根深山腹地，默默奉献，日复一日守护着“大国长剑”——火箭军东风系列导弹的安全？”可知，“大国长剑”指的是火箭军东风系列导弹。 结合第②自然段“林州籍士官党俊凯就是这群“大国长剑”守护者中的一员。”可知，文中的守护者指的是党俊凯。 结合第⑥自然段“弹道无痕亦有痕。16年如一日的坚守，让党俊凯成为了一个导弹技术通，更成为了“大国长剑”的守护者。没有这些甘于奉献的守护者，哪来国家的安全，人民的幸福生活？让我们向这些“大国长剑”守护者们致敬！”可知，守护者们指的是像党俊凯这样扎根深山腹地，默默奉献，日复一日守护着导弹安全的官兵们。 48．本题考查提问题。 阅读短文，根据对文章的理解，选择一个角度提出一个有价值的问题，言之有理即可。 针对内容提问：党俊凯是如何在面对复杂的技术参数时保持学习热情，不断克服困难的？他的学习方法有哪些值得我们借鉴的地方？ 针对写法提问：短文在描写党俊凯的事迹时，采用了哪些具体的细节和生动的例子来突出他的品质？这些写法对表现人物形象有何作用？ 针对启示提问：从党俊凯的事迹中，我们得到了哪些关于学习、工作和人生的启示？特别是在面对困难和挑战时，我们应该如何保持积极的心态和不断进取的精神？ 49．起因：潮神冲塌江堤/屡次冲毁江堤； 经过：钱王下令射箭/与潮神战斗； 结果：百姓纪念钱王/钱王打败了潮神/潮神被逼逃走 50．A “原来八月十八是潮神生日，这一天潮头最高，潮神会骑着白马跑在潮头上面。” 批注：想象奇特，将潮神具象化，在特定日子骑着白马在潮头驰骋的形象，充满奇幻色彩。 51． 神态 语言 钱王愤怒/气愤/生气/，下定决心要制服/收服潮神 52．CAB 53．只见远处的江面上，起初还风平浪静，忽然，一阵低沉的轰鸣声传来，仿佛是千军万马在奔腾。霎时，一条白线在水天相接之处出现，那便是汹涌而来的潮水。 【导语】这篇阅读文章《钱王射潮》通过生动的叙述和丰富的想象，展现了钱王与潮神斗争的神话故事。文章结构清晰，情节紧凑，通过钱王的勇敢与智慧，成功塑造了一个为民除害的英雄形象。文中运用了对话、动作描写等手法，增强了故事的戏剧性和感染力。此外，文章还巧妙地融入了地名与历史传说，使故事更具文化底蕴。 49．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第①自然段“因为江里面有个潮神，专跟我们作对，等到我们把江堤修得差不多了，他就兴风作浪，鼓起潮头，把它冲塌了。”可知，事情的起因是钱塘江的潮神把刚修好的江堤给冲坍了。 结合第⑥自然段“潮水来了，潮神直向大王台冲来。钱王见了，他抢先一箭射了出去。万名精兵万箭直射潮头。”可知，事情的经过是潮神朝着大王台冲来，然后被钱王放箭射中了。 结合第⑥自然段“百姓们都跺脚拍掌，大声呐喊助威。嗖嗖嗖，逼得潮神不敢冲过来，只好弯弯曲曲地向西南逃走了。”可知，事情的结果是百姓们跺脚拍掌，大声呐喊助威，然后潮神逃走了。 50．本题考查做批注。 阅读短文，结合自己对文章的理解，从三个角度中任选一个，画出一个句子，并进行批注。 示例： A．写得好的地方： 钱王大吼一声：“放箭！”话音未落，他抢先一箭射了出去，万名精兵万支箭直射潮头，百姓们都跺脚拍掌，大声呐喊助威。嗖嗖嗖，一下子射出了三万支箭，逼得潮神不敢冲过来，只好弯弯曲曲地向西南逃走了。 批注：这段文字通过生动的动作描写和拟声词的运用，将钱王射潮的场景描绘得栩栩如生。读者可以清晰地感受到钱王的英勇果断和万名精兵的齐心协力，以及百姓们的热情助威。同时，潮神被箭雨逼退的描绘也极具画面感，展现了神话传说中的神奇与夸张。 B．有疑问的地方： 原来八月十八是潮神生日，这一天潮头最高，潮神会骑着白马跑在潮头上面。 批注：这里提到八月十八是潮神的生日，且潮神会骑着白马跑在潮头上面，这在实际科学中显然是不可能的。但作为神话传说，这样的设定增添了故事的神秘色彩和趣味性。不过，这也引发了一个疑问：为何潮神会选择在自己生日这天以如此特殊的方式出现呢？这背后是否隐藏着更深的文化寓意或民间信仰？   C．有启发的地方： 钱王听了，两眼火星直冒，大吼道：“岂有此理！难道就让这小小的潮神胡作非为吗？不行！” 批注：钱王面对潮神造成的灾难，没有选择退缩或妥协，而是勇敢地站出来，决定亲自去降伏潮神。这种不畏强敌、勇于担当的精神对我们有着深刻的启发。在现实生活中，我们也应该像钱王一样，面对困难和挑战时保持坚定的信念和勇气，积极寻找解决问题的方法，而不是轻易放弃或逃避。 51．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第②自然段“钱王听了，两眼火星直冒，大吼道：‘岂有此理！难道就让这小小的潮神胡作非为吗？不行！’”可知，这句话是对钱王神态和语言的描写。从“两眼火星直冒”这一神态描写中，我们可以感受到钱王内心的愤怒和激动；而从他的话语中，尤其是“岂有此理”“难道就让这小小的潮神胡作非为吗？”以及坚定的“不行！”这些语言，更进一步地体现了钱王对于潮神破坏江堤行为的愤怒和不容置疑的反抗决心。  因此，从中能体会到此刻钱王愤怒、不容置疑、坚决反抗的心情。 52．本题考查对文章内容的理解。 结合第④自然段“他跑到山巅向四面一望，用力一蹬，一下子蹬开了一条大路”可知，山岭是钱王蹬开的，因此，第一个地名叫“蹬开岭”更合适。故选C。 结合第⑦自然段“ 江水弯弯曲曲像个‘之’字”可知，第二个地名叫“之江”更合适。故选A。 结合第⑦自然段“ 百姓们为纪念钱王射潮的功绩”可知，第三处地名叫“钱塘”更合适。故选B。 53．本题考查开放性作答。 阅读短文，结合所学和积累，运用一两个加点词语来展现，潮来时的景象，言之有理即可。 示例： 我的脑海中浮现出了一幅惊心动魄的画面：霎时，远处的海平线上涌起了一道汹涌的浪墙，如同千军万马般奔腾而来，发出震耳欲聋的轰鸣。潮水迅速逼近，浪头高耸，仿佛要吞噬一切。忽然，一个身披黑袍、头戴金冠的身影在浪尖上若隐若现，那便是传说中的潮神。他骑着一匹无形的骏马，带着不可一世的气势，直向大王台冲来。顿时，大王台上的众人皆感一股强大的压迫感，空气仿佛凝固，时间在这一刻变得缓慢。钱王面色凝重，手握长弓，准备迎接这前所未有的挑战。 54． 红彤彤 沸沸扬扬 55． 局促不安 冰天雪地 56．（1）送外卖迟到  倒茶送头盔   讲奶茶故事    （2）“配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里”这是对骑士的动作描写，其中“小心地”“折好”“重新放在”生动形象地写出了骑士对配送单的珍视，突出了骑士内心感受到温暖和对温暖的感恩之情。 57．C 58．D 59．温暖的不光是骑士，还有清洁工、交警、志愿者和“我”。我也要向短文中的这些人学习，在生活中用自己的善举去帮助他人，温暖他人，将这份善良、这份爱心传递给更多的人。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和温暖的故事情节，展现了在寒冷的雪天中人与人之间的温情与关怀。文章以“我”和“骑士”的互动为主线，通过骑士送外卖的经历，刻画了他在恶劣天气中的艰辛工作，同时也突出了他与“我”以及其他陌生人之间的善意互动。风雪的环境描写不仅烘托了骑士的敬业精神，也反衬出人心的温暖。结尾的点睛之笔，升华了主题，强调了温暖不仅限于个人，而是可以传递和感染他人。 54．本题考查仿写词语。 “白茫茫”是ABB式词语，特点是由一个形容词词根和两个相同的叠音词缀组成；“纷纷扬扬” 是AABB式词语，特点是由两个相同的重叠词组成。我们需要根据这两种词语格式的特点，分别想出符合要求的词语。 示例： ABB式：绿油油 AABB式：明明白白 55．本题考查根据意思找对应的词语。 （1）从文中第③段“他局促不安地解释道：‘路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……’”可找到“局促不安”这个词语。送外卖的“骑士”因为送外卖迟到了，且裤子破了，所以在向“我”解释时表现得举止拘束，心里不安，符合“局促不安”形容举止拘束，心中不安的意思，故选“局促不安”。 （2）文中第⑦段“我知道，冰天雪地的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆”可找到“冰天雪地”这个词语。结合语境，此时外面正下着大雪，到处是白茫茫的一片，用“冰天雪地”来形容这种冰雪漫天盖地，非常寒冷的环境很恰当，与题干中“冰雪漫天盖地，形容非常寒冷”的意思相符合，故选“冰天雪地”。 56．本题考查对短文内容的理解。 （1）从第②段“骑士顶着一头白雪敲开了我家的门”以及第③段“餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：‘对不起，迟到了几分钟。’”等内容可知，接下来的情节是骑士来送外卖，因此可概括为“骑士送外卖迟到”。 从第④段“我嘱附他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他”可知，“我”给骑士倒了热茶并送了一个头盔，所以可概括为“倒热茶送头盔”。 从第⑤段“骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：‘我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？’他掏出一张配送单给我看，上面备注着……”以及第⑥段骑士对送奶茶过程的描述可知，骑士给“我”讲述了上午送奶茶的故事，所以可概括为“骑士讲故事”。 （2）首先，明确题目要求是品读第⑥自然段，分析对“骑士”的描写方法，并体会其中的情感，然后选择一处句子进行批注。我们需要仔细阅读该自然段，找出描写“骑士”的语句，判断其描写类型，如语言描写、动作描写、神态描写等，再结合上下文理解这些描写所传达出的“骑士”的情感、性格或品质等。 示例：“骑士笑眯眯地拍拍口袋：‘我有这张配送单就够了。’”此句通过神态描写“笑眯眯”和语言描写，生动展现出骑士内心的愉悦与满足。他将配送单视为珍贵的物品，是因为这背后是陌生人之间传递的温暖与善意，这简单的一句话，体现出这份善意对他的重大意义，哪怕在冰天雪地的恶劣天气下，也让他感受到了人性的美好。 57．本题考查对短文内容的理解。 C．第①段中提到“初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了”，说明“我”对风雪天的态度是由最初的惊喜转为厌倦，并非表现“我”对风雪天的喜爱，该选项错误。 故选C。 58．本题考查对标题的理解。 A．文章虽然开篇描写了暴雪后的城市景象，但重点并非在于对城市的描写，而是围绕送外卖的骑士在雪天里的经历展开，通过骑士的经历来体现人与人之间的温暖，所以“暴雪后的城市”不能很好地概括文章主旨，该选项不合适。 B．“三杯奶茶”是文中的一个重要事物，它体现了顾客的善意，但仅“三杯奶茶”没有涵盖出雪天这个特定环境以及人与人之间相互给予温暖的全部内涵，文章除了“三杯奶茶”，还有“我”对骑士的关心等温暖的情节，该选项过于片面。 C．“配送单”确实是文中一个关键的线索物品，它承载着顾客的特殊要求和温暖心意，但和“三杯奶茶”一样，它没有完全体现出文章中所传达的那种在雪天里人们相互给予温暖的整体氛围，“雪天的配送单”只是温暖传递过程中的一个载体，该选项也不全面。 D．“雪天”点明了故事发生的环境，“暖”则准确地概括了文章的主旨，既包含了顾客通过“三杯奶茶”给予骑士以及其他露天作业者的温暖，也包含了“我”对骑士的关心（如给热茶、送头盔），体现了在冰天雪地的环境里人与人之间的相互关爱，让整个故事充满了温暖的氛围，所以“雪天里的暖”最适合作为文章的题目，该选项正确。 故选D。 59．本题考查对句子的理解。 先分析文章内容，文中骑士收到有特别备注的奶茶订单，他将奶茶送给环卫工、交警、志愿者，他自己也感受到了温暖。而作者对骑士的关心同样传递了温暖。“温暖的又何止他一个人” 意思是这种温暖在人与人之间相互传递，很多人都能感受到。理解时要从文中这些传递温暖的情节入手，思考这种现象带来的积极影响，从而得出启示。 示例： 理解：文中送奶茶的人、作者等人给予骑士温暖，骑士又将温暖传递给其他人，说明温暖在人与人之间相互传递，很多人都能从中获得温暖。生活中我们应主动关爱他人，一点小小的善意，就能让温暖在人与人之间蔓延，让社会变得更美好。 60．留心  佩服  壮观  设计 61． × √ √ 62． 茅以升看到文德桥塌落，立志为人民造结实的大桥。 茅以升回国开始了为国造桥的事业。 茅以升为祖国的桥梁事业做出贡献，培养了大批科技人才。 63． 语言 祖国的强盛 忠于祖国、热爱祖国 【导语】这篇阅读文章通过茅以升的生平事迹，展现了一位杰出桥梁专家的成长历程和爱国情怀。文章结构清晰，以时间为线索，依次叙述了茅以升从小立志造桥、留学美国、毅然回国、为国造桥等重要人生阶段。文中通过具体事例和细节描写，突出了茅以升的专业精神、爱国情怀和坚定信念。语言简洁明了，情感真挚，既体现了茅以升的个人奋斗，也折射出那个时代知识分子的责任与担当。文章不仅具有教育意义，还能激发读者的爱国热情和奋斗精神。 60．本题考查的是选词填空。 文章第②自然段提到“从此以后，茅以升十分（小心 留心）各种桥梁。他只要见到桥，总是注意观察桥面桥桩，久久不肯离去”，说明茅以升是有意识地去关注桥梁，“留心”更能体现他主动去关注事物的状态，而“小心” 侧重于谨慎、不犯错等意思，与语境不符，所以选“留心”。 文章第③自然段提到从“美国人很（佩服 服气）他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师”可知，美国人对茅以升的才能表示敬重和钦佩，“佩服”更能准确表达出这种情感，“服气”更多是指对某种结果或观点的认可，在此处不如“佩服”贴切，所以选“佩服”。 文章第⑤自然段提到“现在浙江省钱塘江上那座雄伟（壮观 壮美）的大桥”，“壮观”更强调景象的雄伟宏大，给人以强烈的视觉冲击和震撼感，用来形容钱塘江大桥的气势更为合适，“壮美”更侧重于雄壮且美丽，在形容大桥的雄伟气势上，“壮观”更恰当，所以选“壮观”。 文章第⑤自然段提到“就是茅以升（计划 设计）并主持建造的”，根据前文对茅以升专业能力的描述以及实际情况，建造大桥首先需要进行专业的构思和规划，“设计”更能体现茅以升在大桥建设前期的专业工作，“计划”更侧重于对事情的安排和打算，没有“设计”那么具体和专业，所以选“设计”。 61．本题考查的是文章内容的理解。 （1）文章第④自然段明确提到美国有些人劝茅以升时说“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大”，而茅以升回答“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的，我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务”，说明茅以升毅然回国是因为他心系祖国，要为祖国服务，而不是因为“科学是没有祖国的，是超越国界的”这句话。 故该说法错误。 （2）文章第④自然段提到在“茅以升没有接受聘请，而是毅然决定回国”中，“毅然”一词表现出茅以升在面对美国的聘请和优越条件时，没有丝毫犹豫，坚决地做出了回国的决定，很好地体现了他回国态度的坚决。 故该说法正确。 （3）文章第⑤自然段提到“现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的”以及文章第⑥自然段提到“他担任过武汉长江大桥技术顾问委员会主任，主持修建了武汉长江大桥”，明确说明了钱塘江大桥和武汉长江大桥都与茅以升有主持修建的关系。 故该说法正确。 62．本题考查的是文章内容的理解和概括。 （1）文章第②自然段详细描述了小时候的事情，“一年一度的端午节到了……小以升惊呆了，这在他幼小的心灵里埋下了理想的种子 —— 长大以后要为人民造桥，造非常结实的大桥。从此以后，茅以升十分留心各种桥梁”，可以概括为小时候，端午节秦淮河文德桥挤塌，多人落水，茅以升立志造桥，之后留心各类桥梁。 （3）根据文章第⑤自然段“1920年，茅以升带着一身本领回到魂牵梦绕的祖国，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的”，可概括为1920年，茅以升带着一身本领回到祖国，开始了为国造桥的事业，设计并主持建造了钱塘江大桥。 （4）从文章第⑥自然段“中华人民共和国成立以后，茅以升为祖国的桥梁事业做出巨大贡献。他担任过武汉长江大桥技术顾问委员会主任，主持修建了武汉长江大桥。茅以升还主持修编了《中国古桥技术史》，对我国古桥建筑从技术上做了总结。他还为我国铁路运输生产建设提供了大量科研成果，培养了大批科技人才”，可概括为中华人民共和国成立以后，茅以升担任武汉长江大桥要职，主持建桥，修编《中国古桥技术史》，出科研成果、培养了大批科技人才。 63．本题考查的是描写的方法及分析人物形象。 文章第④自然段主要是茅以升与美国人的对话，通过他说的“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的，我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务”，可以明显看出是对茅以升的语言描写。从他拒绝美国的聘请，坚持回国，以及他说的话可以明确他是为了报效祖国，放弃了美国的优越条件。从这些内容能感受到茅以升把祖国的利益放在首位，不顾个人利益得失，体现出他是一个热爱祖国、有强烈责任感和使命感的人。 64． 动作 神态 65．在天津法政学校读书时，李大钊表示将来要做对老百姓有用的人。 66．革命先烈们，正是因为你们的英勇无畏和无私奉献，才有了我们如今的和平与幸福。你们坚定的信念和崇高的理想，激励着我们不断前行。我们会铭记历史，传承你们的精神，努力建设更美好的祖国，不辜负你们的付出。 【导语】这篇阅读文章通过李大钊的成长经历，展现了他坚定的爱国情怀和远大的革命志向。文章结构清晰，以时间为线索，分别描述了李大钊在童年、小学和大学时期的三个重要阶段，层层递进地刻画了他的思想发展过程。语言朴实而富有感染力，尤其是李大钊的对话，生动体现了他对国家和人民的深厚情感。文章不仅传递了李大钊的个人理想，也反映了那个时代的知识分子对国家命运的关切，具有深刻的历史教育意义。 64．本题考查人物描写。 结合文章第③自然段“李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般”可知，“抬起头”是对李大钊动作的描述，属于动作描写，展现出他在回答老师问题时的姿态。“眼睛里好像喷着火苗一般”则是对李大钊神态的刻画，通过这种形象的描写，将他内心的愤慨直观地展现出来，突出他对腐败政府的痛恨以及强烈的爱国之情。 65．本题考查文章内容理解与概括。 结合文章第①自然段“李大钊很小就听爷爷讲述八国联军侵华的事情。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争，在他的心灵打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天在他的心田里萌发。”可知，大钊小时候听爷爷讲八国联军侵华之事，心田里就萌发了一种救国救民的志向。 结合文章第②自然段“在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事”以及第③自然段“我要学习洪秀全，推翻腐败的政府！中国要富强，不受外国欺！”可知，读小学时，李大钊目光坚定地表示要学习洪秀全，推翻腐败政府，让中国富强起来，不再受外国欺凌。 结合文章第④自然段“李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步得到增长。李大钊每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。”以及第⑤自然段“我将来，只希望做个对老百姓有用的人！”可知，在天津法政学校读书时，李大钊每天用心读书和研究政治理论，表明自己将来要做对老百姓有用的人的志向。 66．本题考查语言表达。 题目要求我们表达对革命先烈的感激与敬意。需要结合李大钊等革命先烈为国家和人民的奉献，思考他们的牺牲对当下幸福生活的意义，从铭记、传承、感恩等角度来构思话语。答案不唯一，言之有理即可。 示例：革命先烈们，谢谢你们。如今的幸福生活，皆因你们的奉献。我们会铭记历史，传承你们的精神，珍惜当下，努力学习，积极进取，以实际行动回报你们的付出，让祖国在我们手中更加繁荣昌盛。 67． 为什么定为贫困人家？ 因为这家的男主人因病去世，家欠巨债，女主人用微薄的薪水养活两个年幼的孩子，其中一个还是残疾，还要还债。 我们推开这家门时，为什么以为走错了？ 因为我们看到这一家窗明几净，有冰箱，有洗衣机，有漂亮的窗帘和门帘，有摆放整齐的书籍。 68． ② ① 69． 精打细算 勤劳能干 70．为了学会做西红柿炒鸡蛋，我足足试了四五次，最开始不是咸，就是淡，或者是糊了。就在我准备放弃时。想起妈妈曾经对我说过的：“坚持就是胜利”，于是我鼓起勇气重新做，终于做成了美味可口的西红柿炒鸡蛋。 【导语】《贫困人家》通过细腻的描写，展现了一个贫困家庭的生活状态和女主人的坚韧乐观。文章以春节走访为背景，通过对比家庭的物质匮乏与精神富足，突出了女主人在困境中依然保持积极心态的生活智慧。她精打细算、勤俭持家，用有限的资源创造出温馨的生活环境，体现了“穷日子不能过成苦日子”的生活哲学。 67．本题考查提问。 从题目提问时，可围绕“贫困人家”展开，比如思考为什么以“贫困人家”为题，或者这户“贫困人家”有什么特别之处等，然后结合文章内容进行回答。 从内容提问时，可选择文中的某个情节、人物特点或现象等进行提问，例如女主人的生活态度、家庭布置等方面，再依据文本内容找出答案。 示例： （1）从题目提问：“贫困人家”的生活是什么样的？ 答案：这家男主人去世，欠下很多债，女主人薪水微薄，要养三口人还要还债。但家中窗明几净，有邻居送的旧电器，门帘是自己用纸做的，书是用过的课本，灶间调味品只有油和盐，拖鞋也是自己用旧物做的，生活虽贫困却不潦倒。 （2）从内容提问：为什么同事说“我深信他们不会贫困太久的”？ 答案：因为女主人乐观积极，把家收拾得窗明几净，还说穷日子不能过成苦日子，会精打细算；孩子们也懂事，会帮她干活。一家人有积极的生活态度，所以不会贫困太久。 68．本题考查对短文内容的理解。 从文章第③自然段“这家的男主人几年前因病去世了，欠下了很多债，留下两个孩子，其中一个还有残疾。女主人一份微薄的薪水要养三口人，还要还债，经济状况可想而知”可以明显看出，这里描述的是这家人在经济物质方面的困难处境，突出了生活上的贫困。故第一空选②。 从第④自然段“但女主人的笑容，就像她的屋子一样明朗”以及“穷日子不能过成苦日子，只要精打细算不惜力，日子总会好起来的”等内容，还有第⑤自然段中对女主人把家里收拾得窗明几净，自己制作门帘、拖鞋，把油瓶盐罐擦得发亮等描写，可以看出这家人虽然物质生活贫困，但精神状态积极向上，并没有精神上的颓丧失意，即不“潦倒”。故第二空选①。 69．本题考查人物形象分析。 先整体阅读短文，了解女主人公的家庭情况和生活态度。她家庭贫困，男主人去世，有债务，孩子有残疾，但家中窗明几净，她还笑容明朗。 从她把家收拾得整洁（窗明几净，油瓶盐罐擦得发亮等），可看出她勤劳、持家有方；从她面对贫困的生活仍有积极的心态，能看出她乐观坚强。 据此从积累的四字词语中选择合适的来形容她。 答案：读了短文，我会用积累的四字词语形容女主人公，她是一个勤劳能干、乐观坚强的人。 70．本题考查拓展性思维。 先分析短文中贫困家庭面对困境的态度与做法，如女主人积极乐观，精打细算、勤劳持家，孩子懂事帮忙。再联系自身，思考在遇到困难时，应借鉴这种积极态度，从心态调整、行动方法等角度作答。 示例：今后遇到困难，我会像文中贫困家庭一样，保持积极乐观的心态，不被困难吓倒。学习上遇到难题，不抱怨不逃避，仔细钻研；生活中遭遇困境，精打细算、积极应对，努力通过自身努力去克服困难，相信日子会越过越好。 71．伤心    轻松快乐 妈妈用手表中小齿轮和螺丝等配件来劝慰我 72． 动作 语言 着急 关爱 73． 疑问类 启发类 这句话通过妈妈的话揭示了“没有人喝彩的工作”虽然不显眼，但却是不可或缺的，表达了默默奉献的重要性。 【导语】这篇短文通过“我”因未被选为演剧主角而伤心的经历，展现了母亲通过手表比喻的智慧引导。文章以细腻的笔触刻画了“我”的情绪变化，从伤心到释然，再到理解“没有人喝彩的工作”的重要性。母亲的教导不仅让“我”明白了后台工作的价值，也传递了默默奉献的精神。全文语言朴实，情感真挚，通过生活中的小事，揭示了深刻的道理，强调了每个人在社会中的不可或缺性。 71．本题考查提取关键信息。 从第③段的句子“‘妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！’我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。”可知“我”当不了主角，“我”很伤心； 从第⑥段的句子“‘“小齿轮和螺丝！’这时我完全忘记了我的伤心事。”可知妈妈让“我”看手表，“我”看到小齿轮和螺丝，完全忘记了伤心事。故第二空概括为：妈妈通过小齿轮和螺丝的重要性来安慰我； 从第⑨我段的句子“我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。”可知第三空填“轻松快乐”。 72．本题考查描写方法。 从“她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我”可知运用了动作和语言描写，从“为什么这么伤心？”可以感受到妈妈关切的心情，表达了妈妈对“我”的关心和爱护。 73．本题考查阅读方法。 “【批注一】‘我’为什么这么伤心呢？”是从提问类来进行批注的。 第⑧段画横线的句子“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。”这句话通过比喻手表中的小齿轮和螺丝，强调了那些看似不起眼、不被人注意的工作的重要性。这些工作虽然不显眼，但却是整个系统正常运作不可或缺的部分。这句话启示我们，不要轻视那些不被人关注的工作，它们同样具有重要的价值和意义。 故作批注的角度是启发类；批注内容示例：这句话强调了那些不为人注意的工作同样重要，且不可或缺，体现了默默奉献的价值。 74．C 75． 他要求孩子们勤于动笔，每天都要写一点东西，喜欢写什么就写什么 叶圣陶还非常重视培养孩子们修改作文的习惯。 76． ④ 承上启下 77． 鼓励孩子看课外书； 教孩子写作“妙招”（好的方法）； 重视孩子做人的教导。 78．我同意叶圣陶先生的做法。阅读课外书可以丰富知识，开阔视野，积累许多写作素材。学到一些写作方法，提升语言表达能力，增强思维能力等。 【导语】这篇短文通过几个具体事例，生动地展现了叶圣陶先生在家庭教育中的独特理念与实践。文章不仅突出了叶圣陶作为教育家的智慧，更强调了他在培养孩子自主性、独立思考能力以及道德品质方面的重视。通过鼓励孩子阅读、培养写作习惯和注重细节教育，叶圣陶不仅提升了孩子的学识，更塑造了他们的品格。文章语言平实，结构清晰，通过细节描写和对话，使人物形象鲜活，情感真挚，具有很强的启发性和教育意义。 74．本题考查对句子的理解。 短文第③自然段画横线的句子“每逢这时，叶圣陶一会儿带着孩子们出声朗读文章，一会儿引导他们自己寻找问题，一会儿又在孩子们的作文上细致地批改。”这句话描述了叶圣陶在指导孩子们修改作文时的具体行为：出声朗读文章、引导孩子们寻找问题、细致地批改作文。 A“孩子们作文中的错误很多”并未在画线句子中直接体现，且该选项的焦点在孩子们身上，而画线句子的焦点在叶圣陶的行为上。 B“叶圣陶的工作非常忙碌”与画线句子无关，画线句子并未提及叶圣陶的工作状态。 C“叶圣陶修改作文很认真”与画线句子相关，叶圣陶的细致批改、引导寻找问题等行为都体现了他的认真态度。 D“孩子们不会修改作文”未在画线句子中直接体现，且该选项的焦点也在孩子们身上。 故选C。 75．本题考查对文段内容的理解和概括。 在第③自然段的“众所周知，叶圣陶是著名的教育家，但令人出乎意料的是，他从不教孩子们写作技巧之类的东西，他只是教给他们两个写好作文的“妙招”：一方面，他要求孩子们勤于动笔，每天都要写一点东西，喜欢写什么就写什么；另一方面，叶圣陶还非常重视培养孩子们修改作文的习惯。”明确提到了叶圣陶教给孩子们的两个“妙招”：一是“他要求孩子们勤于动笔，每天都要写一点东西，喜欢写什么就写什么”；二是“叶圣陶还非常重视培养孩子们修改作文的习惯”。 76．本题考查句子的排序和理解。 短文的前三个自然段主要描述了叶圣陶对孩子们学习的指导，而第四自然段则通过递笔的小事展现了叶圣陶对孩子们做人方面的教导。 因此，这句话最适合放在④自然段前，作为从学习指导到做人教导的过渡， 既总结了上文叶圣陶对孩子们学习的关注，又引出了下文他对孩子们做人方面的教导。所以这句话在文中的作用是承上启下。 77．本题考查对文段内容的理解和概括。 在第②自然段中，描述了叶圣陶鼓励孩子们看课外书的事情。在第③自然段中，描述了叶圣陶教给孩子们写好作文的“妙招”并亲自指导他们修改作文的事情。在第④自然段中，通过递笔的小事展现了叶圣陶对孩子们做人方面的教导。 由此可知，①第一件：叶圣陶鼓励孩子们看课外书，允许他们自由选择书籍。（出自第②自然段） ②第二件：叶圣陶教给孩子们写好作文的“妙招”，并亲自指导他们修改作文。（出自第③自然段） ③第三件：叶圣陶通过递笔的小事教导孩子们要懂得为别人着想。（出自第④自然段） 78．本题考查开放性作答。 家长的观点是：功课多，孩子应该专注于学习，不应该花太多时间看课外书，更不能自由选择书籍。叶圣陶先生的观点是：鼓励孩子们看课外书，并允许他们自由选择书籍，这有助于培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。 而对家长的想法“功课这么多，不能让孩子再看课外书，更不能想看什么书就看什么书！”，你的看法是什么呢？结合自己的理解请写一写，合理通即可。‌ 示例：虽然功课很重要，但课外书同样重要，它能为孩子们提供更广阔的知识视野和思维方式。同时，孩子们也应该有一定的自主选择权，这样有助于培养他们的独立思考和自主选择能力。当然，家长可以引导孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并合理安排时间，确保学习和阅读的平衡。   79．A 80．天气闷热，空气潮湿，墙壁返潮 81．B 82．B 83．C 【导语】这篇短文通过生动的叙述和细致的观察，展现了作者对自然现象的敏锐感知和好奇心。文章以“墙壁冒汗”这一现象为切入点，逐步引导读者理解天气变化与自然现象之间的关联。作者通过连续的观察和与母亲的对话，揭示了墙壁返潮与即将下雨的关系，最终得出结论，富有生活气息和教育意义。文章语言简洁明了，叙述流畅，既增强了读者的阅读兴趣，又传递了科学知识，体现了观察与思考的重要性。 79．本题考查拟写标题。 A．短文重点是发现墙壁“冒汗”和下雨之间的关系，“下雨了”只是最终结果，没有突出探索过程和关键现象，不能很好概括短文内容。 B．“我”发现墙壁“冒汗”和天气的联系，这一发现很有趣，能体现短文探索有趣现象的主旨。 C．将墙壁比作能预示下雨的特别气象学家，形象且紧扣短文核心内容。 D．“墙壁‘冒汗’”是短文中关键现象，围绕它展开叙述，可作为题目。 故选A。 80．本题考字词理解。 结合文章第①自然段“难道墙壁也会‘冒汗’吗？我很奇怪，就跑去问妈妈。妈妈告诉我说：‘这叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，说明天快要下雨了。’”可知，墙壁“冒汗”是指墙壁上沾满了一粒粒小水珠，这是因为天气闷热、空气潮湿而出现的墙壁返潮现象。 81．本题考查文章内容理解。 A．文中“走近一看，原来墙壁上沾满了一粒粒小水珠”表明是直接看到的。 B．空气潮湿是一种感受，无法直接用眼睛看到，通常通过环境表现或身体感觉来察觉。 C．“天空灰灰的，太阳失去了往日的威力，阳光也不再那么耀眼了”说明是眼睛观察到的。 D．“可是，天空中没有一朵乌云，怎么会下雨呢？”显示是用眼睛看到的天空状况。 故选B。 82．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了”可知，说明作者是连续观察了几天，因此采用的观察方法是连续观察。 故选B。 83．本题考查综合实践。 A．根据短文内容，墙壁“冒汗”（即墙壁返潮），是天快要下雨的迹象 ，所以该选项不符合题意。 B．在生活常识中，乌云密布往往预示着即将下雨，不符合“不能说明天要下雨”的要求。 C．知了鸣叫是夏天较为常见的现象，和是否下雨并没有直接关联，符合题意。 D．生活中人们常观察到蚂蚁搬家后不久会下雨，它能说明天可能要下雨，不符合题意。 故选C。 84． B C 85． 中午赶集人多，小姑娘推一车杏子在窄路上走，杏子滚落。 众人响应喊声，纷纷弯腰捡杏子。 杏子捡回，姑娘心情变好，被大家温暖。 86． 掩面哭泣 五年前苹果被抢 泪花蒙眼 这次杏子滚落众人帮忙，很感动 87． 内容 五年前后路人行为为何截然不同？ 写法 为啥多次写姑娘表情变化？ 88．表面指风驱热让姑娘展颜，深层指众人善举暖人心，驱散姑娘阴霾。 89．一次我在公交车上忘带公交卡，正尴尬时，一位阿姨帮我投了币，还微笑着说“孩子，别着急”，那一刻我心里暖乎乎的。 【导语】这篇《弯弯的小路》通过细腻的描写和生动的场景刻画，展现了人性中的善良与温暖。文章以集市为背景，通过小姑娘杏子散落的情节，引发了一连串的助人行为，体现了人与人之间的互助与关怀。作者巧妙地运用了对比手法，将五年前的冷漠与当下的温情进行对比，突出了社会风气的转变。结尾处“风儿吹走了炎热，吹开了姑娘脸上的花”寓意深刻，象征着善良与美好在人们心中生根发芽。全文语言朴实，情感真挚，给人以温暖与力量。 84．本题考查的是省略号的作用。 ①在文章第⑦自然段“红领巾踮着脚，努力地把捧杏的手伸过来……”这句话中，前面描述了红领巾捡杏后伸手递杏的动作，而省略号表示后续还有一系列连贯动作或者众人围绕杏子所发生的互动场景没有一一列举出来，所以是列举的省略，让读者能想象到当时大家齐心协力帮姑娘捡杏后的温馨画面，如可能还有红领巾把杏子轻轻放进车里，姑娘连连道谢等情节被省略了。 故选B。 ②文章第⑩自然段的“噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……”，这里的省略号有一种言有尽而意无穷的感觉。从文章整体来看，风儿带来的影响不仅仅是表面的吹散炎热、让姑娘绽露笑容，它更象征着众人的善意像风一样有着持续的感染力，往后或许还会让姑娘更加坚信人性的美好，让这条弯弯的小路从此充满温暖故事，所以是语意未尽，留给读者去回味、去遐想。 故选C。 85．本题考查的是文章内容的理解和概括。 起因：文章第①自然段描绘“骄阳似火”，点明时间是近中午，赶集的人如水流般汇聚在弯弯小路上，营造出热闹拥挤的氛围。就在这样的情境下，一个小姑娘推着满满一车杏子艰难前行，由于路窄人挤，“嗯啦”一声，杏子滚落一地，这便是故事冲突的起始，为后续发展埋下伏笔。 故可概括为：近中午，赶集人多，小姑娘推满车杏子走在窄路上，因人挤，杏子滚落一地。 经过：文章第②至⑦自然段提到眼看杏子即将被众人踩踏，关键时刻，一声“大家别动！”如洪钟响起，打破混乱局面。接着，拄拐棍的老人、抱孩子的妇女、红领巾、小伙子等不同身份的人纷纷弯腰捡杏子，展现出众人在紧急时刻的善良与默契，大家没有丝毫犹豫，一心只想帮小姑娘保住杏子，这一系列动作构成了故事的主体情节。 故可概括为：眼看杏子要被踩到，一声大喊“大家别动”后，众人主动帮忙捡杏子。 结果：文章第⑧至⑩自然段提到在众人齐心协力下，“满满的一车杏子”都捡回来了，姑娘的心情经历了巨大转变，从最初的惊慌失措、担忧害怕（“完了！”姑娘心头一颤），到看到杏子失而复得后的惊喜、感动（“姑娘不敢相信自己……脸上泛起了红晕”），最后“泪花又蒙住了她的眼”，真切地展现出姑娘被众人的善举深深触动，同时也侧面反映出这份善意让整个氛围都变得温暖而美好。 故可概括为：杏子全被捡回，姑娘感动落泪。 86．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文中第④自然段提到“五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己”，可见五年前她同样遭遇果子滚落的情况，却遭遇路人哄抢，满心委屈、无助，只能以哭泣来宣泄内心的悲痛与对人性冷漠的失望。 故第一次姑娘“掩面哭泣”是因为五年前苹果被抢，感到无助伤心。 文章第②至⑦自然段提到当杏子滚落时，众人纷纷伸出援手，将杏子一一捡起归还。这次与五年前截然不同，这种强烈的对比，让姑娘内心受到极大震撼，她从过去的伤痛记忆中瞬间被拉回到眼前的温暖场景，被大家的善良、热心所打动，喜极而泣，泪水里饱含着对人性善良的重新认知与深深感激。 故第二次“泪花又蒙住眼”是因为众人帮助捡回杏子，感动而流泪。 87．本题考查的是从不同的角度提出问题。 根据文章内容从不同的角度提出问题，并写下来，可从环境描写的作用、人物情感对比、情节设计等角度提问，体现思考深度。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： ①写作手法：文章为什么多次描写“弯弯的小路”？ ②人物情感：姑娘两次流泪的心情有什么不同？ 88．本题考查的是句子的理解。 文中第⑩自然段提到“吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……” 这句话从表面意思看，“炎热”既指骄阳似火带来的自然环境的酷热，更象征着人与人之间冷漠、自私所带来的心灵上的燥热。而“风儿”是一个美好意象，它代表着众人自发捡起杏子的善意举动，这股“风”吹散了自然的炎热，更化解了姑娘心中因过去经历留下的阴霾，让她从紧锁眉头到绽放笑容。从深层含义来说，这句话反映出在这个小小的场景里，众人的善举如同春风化雨，不仅温暖了姑娘，也感染了周围每一个人，让大家感受到在困难时刻互帮互助所带来的美好与力量，营造出一种温馨、和谐的社会氛围，倡导人们在生活中传递善良。 故这句话表面上，“炎热”指天热和人心冷漠，“风儿”代表众人捡杏子的善意，它吹散自然炎热，解开姑娘心结，让她展颜。从深层看，众人善举像春雨，温暖众人，营造温馨氛围，倡导传递善良。 89．本题考查的是表达能力。 介绍你生活中类似的经历，简要说说让你倍感温暖与力量的难忘瞬间。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：一次下雨天摔跤，我的书包散落，几位路人帮我捡起书本，还递来纸巾。他们的善意让我倍感温暖。 90． 全红婵 全红婵跳不好207C动作，情绪低落 苦练动作 终于把动作跳好了获得了各项比赛的冠军 91．一条轻盈顺溜的小鱼滑进一潭碧波中 92． 恐惧 紧张 沮丧 难过 93．为什么要写其他两位队友跳207C受伤的事？ 94．全红婵的成功背后是无数个日夜的刻苦训练和不懈努力。她通过高强度的练习、反复的技术改进以及对细节的严格把控，逐步克服了高难度动作的挑战。她的坚持和努力最终浇灌出了“冠军之花”，成就了她的辉煌。这充分说明，成功源于持之以恒的努力和付出。 【导语】这篇文章通过全红婵的成长经历，展现了运动员在追求卓越过程中的艰辛与坚持。文章以“汗水浇开‘冠军之花’”为主题，围绕全红婵的训练、挫折与成功展开叙述，突出了她在面对困难时的坚韧与努力。通过细腻的动作、神态描写，刻画了全红婵从恐惧、沮丧到平静、自信的心理变化，展现了她的成长与蜕变。文章结构清晰，叙事流畅，既有对细节的生动描写，也有对主题的深刻揭示，成功塑造了一个励志的运动员形象，传递了“成功源于不懈努力”的积极价值观。 90．本题考查对内容的理解与概括。 从第②段“不久，全红婵有了新的苦恼——207C动作老是练不好。”和第⑤段“在女子跳台动作中，207C算是顶级难度，极少有国外选手练这个动作，你能练到这个程度已经很好了，不要心急。”第⑥段“终于有一天，她压住了水花”第⑦段“全红婵的汗水换来了一张张优秀的成绩单”可知，“抓住主要人物和事件，把握文章主要内容”的方法，本文概括为：全红婵进入广东省跳水队后，在练习高难度动作207C时遇到了困难，多次失败甚至受伤，感到非常苦恼和害怕。后来在何教练的鼓励下：全红婵重新振作，给自己定下目标，每天进行高强度的训练，反复练习动作，不断改进技术。最后：全红婵通过不懈努力，逐步克服了技术难题，成绩不断提升，最终获得了多项冠军，并在奥运会上夺冠。通过这种概括，我们可以清晰地看到全红婵的成长历程和她所付出的努力。 91．本题考查补充句子。 读第⑥段中画横线的句子（即“终于有一天，她压住了水花，如同（ ），不再像‘炸鱼’了。”），我们可以想象全红婵在无数次练习后，终于掌握了207C动作的精髓，入水时水花被压得非常小，动作非常完美。补充想象的内容后，句子可以变为：终于有一天，她压住了水花，如同一条轻盈的鱼跃入水中，无声无息，不再像“炸鱼”了。 92．本题考查内容理解与概括。 第③段中，“莫大的恐惧如潮水一般淹没了她”直接表达了全红婵的恐惧心情；接着，“她张开的双手如僵硬的树枝”则通过动作描写间接反映了她的紧张情绪。第④段描述了全红婵多次尝试跳207C但都未能成功控制水花，这导致她“觉得自己很失败”，体现了她的沮丧心情。最后，第⑤段开头“全红婵低着头，一声不吭地走出泳池”则描绘了她难过的神态。因此，全红婵的心情变化顺序为：恐惧——紧张——沮丧——难过。 93．本题考查阅读策略与方法。 根据第②段的内容，从写法方面提问题，如：通过描述全红婵看到队友受伤的场景，如“炸起的水花像‘千堆雪’”“扭伤了腰”“头部磕碰到跳台，流了血”等细节，生动地展现了全红婵的恐惧心理。故问题为：作者在第②段中是如何通过细节描写来突出全红婵的恐惧心理的？ 94．本题考查批注能力。 批注要结合第⑥段全红婵吃苦训练，努力付出的具体事例阐释。如：这句话深刻总结了全红婵成功背后的艰辛与付出。全红婵在面对207C动作的巨大挑战时，没有选择放弃，而是日复一日地刻苦训练。她不仅在陆上和水上进行了大量的动作练习，还通过观看自己的跳水视频来不断改进技术动作。这种不懈的努力和坚持，正是她最终能够掌握高难度动作、取得优异成绩的关键。因此，这句话告诉我们，成功从来不是轻易得来的，它背后隐藏着无数次的失败与挫折，以及坚持不懈的努力和付出。全红婵的“冠军之花”正是用她的汗水和坚持浇灌而成的，她的故事激励着我们要勇于面对挑战，不断努力，才能最终收获成功的果实。 95． 指“我”用铅笔将陆叶的下巴划破后心神慌乱。 指老师询问“我”时，说话吞吞吐吐的样子。 96． 老师让“我”道歉，“我”好久都说不出来，最后在老师和同学们的鼓励下，终于向陆叶说了“对不起”。 这件事后，“我”和陆叶更要好了。 97．陈刚不小心划破了陆叶的下巴，老师让陈刚给陆叶道歉，陈刚犹豫很久，终于鼓足勇气说了对不起，事后，他们更要好了。 98．D 99．如果做错了事，伤害和影响了别人，不管是不是故意的，都应该主动道歉，勇于认错。 100．因为以前要“我”向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事，后来“我”克服了自己的内心障碍，勇敢地向陆叶说出了“对不起”，因此说“那一次，我超越了自己”。 【导语】这篇短文通过一件小事，生动地描绘了主人公在犯错后从内心挣扎到最终鼓起勇气道歉的过程。文章语言朴实，情感真挚，通过细腻的心理描写和对话，展现了主人公从犹豫不决到超越自我的心理变化。文章不仅传递了勇于承认错误、勇于承担责任的重要性，还体现了师生、同学之间的理解与宽容。整体结构清晰，情节紧凑，通过“起因、经过、结果”的叙述方式，使读者能够清晰地感受到事件的发展脉络和人物的成长，具有较好的教育意义和情感共鸣。 95．本题考查词语解释。 （1）从第②段“一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。”可知，不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。文中指“我”用铅笔将陆叶的下巴划破后心神慌乱。 （2）从第③段“我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。”可知，支支吾吾：说话吞吞吐吐，躲闪搪塞。文中指老师询问“我”时，说话吞吞吐吐的样子。 96．本题考查内容的理解与概括。 从第⑤段“时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的耳朵边轻声说：‘“说吧，快说吧！’”和第⑦段“‘陈刚，说吧，大家都没有怪你。’老师亲切地抚摸着我的头说。”和第⑧段“想到这里，我鼓足勇气，大声说：‘陆叶，对不起。’”可知，故事的经过是老师在教室里询问情况，并让“我”向陆叶道歉，但“我”一时难以开口，最终在老师和同学的鼓励下，鼓足勇气向陆叶道歉；从第⑨段“事情就这样结束了。从此，我和陆叶更要好了。”可知，故事的结果是陆叶接受了“我”的道歉，两人关系更加要好。 97．本题考查内容的理解与概括。 概括主要内容时，可以用“抓住主要人物和事件”的方法，也可以根据“起因、经过、结果”的方法来概括主要内容，如：从第②段“一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。”和从第⑤段“时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的耳朵边轻声说：‘“说吧，快说吧！’”和第⑦段“‘陈刚，说吧，大家都没有怪你。’老师亲切地抚摸着我的头说。”和第⑧段“想到这里，我鼓足勇气，大声说：‘陆叶，对不起。’”可知，故事的经过是老师在教室里询问情况，并让“我”向陆叶道歉，但“我”一时难以开口，最终在老师和同学的鼓励下，鼓足勇气向陆叶道歉；从第⑨段“事情就这样结束了。从此，我和陆叶更要好了。”可知，短文主要讲述了“我”在一次意外中不小心划伤了同桌陆叶的下巴，起初“我”因为害怕和尴尬而不敢道歉，但在老师和同学的鼓励下，最终鼓起勇气向陆叶道歉，并得到了原谅，两人关系更加融洽的故事。 98．本题考查批注的能力。 根据批注的内容：说声“对不起”有那么难吗？这句话表达了学习小伙伴的困惑和疑问，因此，学习小伙伴是从“有疑问的地方”这个角度来批注的。 故选D。 99．本题考查批注的能力。 从“获得启示”这个角度做批注，根据自己内心的独白：不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”这个角度来谈谈自己获得的启示，如：无论我们是不是故意的，当我们的行为伤害或影响了别人时，勇敢地说声“对不起”是非常重要的。这不仅是对自己行为的一种负责，更是对他人感受的一种尊重。很多时候，我们内心的挣扎和害怕往往源于对后果的担忧和对自我形象的维护，但真正的勇气和成长往往来自于面对错误时的坦诚和担当。通过这个故事，我学会了在人际交往中更加谦逊和包容，懂得了勇于承认错误并寻求谅解的价值。 100．本题考查内容的理解。 从第①段“我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。但那一次，我超越了自己。”可知，“我”在面对自己不小心给同桌陆叶造成的伤害时，经历了内心的挣扎和恐惧，特别是在众人面前承认错误并道歉的巨大心理压力。过去，“我”可能是一个不愿意轻易承认错误，甚至觉得这比挨罚还难受的人。但在那次事件中，“我”最终克服了内心的障碍，鼓足勇气向陆叶说出了“对不起”。这个行为不仅是对陆叶的道歉，更是对自己的一种突破和成长。它表明“我”学会了面对错误，勇于承担责任，不再逃避或推诿。这种自我超越不仅体现在勇气上，更体现在对人际关系的理解和处理上，让“我”变得更加成熟和理智。因此，“我”说“那一次，我超越了自己”，是对自己成长的一种肯定和自豪。 101．C 102．D 103．D 104．C 105．把花瓣儿轻轻捣成花泥，把花泥敷在每个指甲盖儿上，用生麻叶裹上，捂一夜解开来看，每一个指甲都变成红色。 106．文章中女孩们展现自己美丽指甲的画面给我留下了深刻的印象，因为这个画面把指甲比作了花瓣儿，生动形象地写出了染色后指甲的艳丽，表现出了女孩们欣喜愉悦的心情和热爱美好事物、热爱生活的特点。 【导语】这篇文章以凤仙花（指甲草）为线索，描绘三姐妹种、摘凤仙花染指甲的过程。通过动作、语言描写，将大玉的细心、梅灵和二叶的天真展现得淋漓尽致，充满童真童趣。文字质朴，画面感强，生动再现了童年的美好时光与姐妹间的纯真情谊，读来温馨动人。 101．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“在花盆里种上了指甲草的花籽儿，等于给院子里的三个女孩子的心里种下了盼头。”，文章第②自然段“指甲草的花儿都开红了，该染指甲了”以及后文详细描述三姐妹洗手上、摘花、染指甲的过程可以看出，在花盆里种上指甲草花籽后，三个女孩子内心期待着指甲草开花，然后用花来染指甲，“种下了盼头”指的就是这种指甲草开花后染指甲的美好心愿。 故选C。 102．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“在摘花儿之前，大玉从灶屋里端出半瓦盆子清水，说要摘花儿了，花儿都爱干净，咱们先洗洗手吧。大玉不懂得什么仪式不仪式，她这样做，等于为摘花儿和染指甲举行了一个仪式”可知，“这样做”指的是大玉带着梅灵、二叶三人一起用清水洗手。 故选D。 103．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑤自然段“梅灵和二叶伸手摘花时，欲摘又止，像是怕把花儿摘疼似的”可知，这只是一种形象的表述，其内在原因是她们十分喜爱这些花儿，舍不得把花儿摘下来。 故选D。 104．本题考查字词理解。 结合文章第⑦自然段“第二天一大早，三姐妹就不约而同地在花盆旁边聚齐。她们像是把指甲草的花瓣儿搬到了指甲上，每个指甲都是一个花瓣儿。搬到手指上的花瓣儿就灵动起来，三十个花瓣儿上下翻飞，真让人有些看不够、喜不尽呢！”可知，这里的“三十个花瓣儿”指的是大玉、梅灵、二叶三人各自的双手染红的指甲，因为三人共六只手，每只手五个指甲，共三十个。 故选C。 105．本题考查寻找关键句的能力。 结合文章第⑤自然段“大玉从灶屋里拿出一只白瓷盘，让梅灵和二叶把摘下的花瓣儿放进白瓷盘里。”可知，此句通过“拿出”“让”“放进”等一系列动词，生动连贯地展现了摘花准备过程中的一个场景，勾勒出三姐妹配合默契的画面，充满生活气息，也为后文正式染指甲做了铺垫。 106．本题考查文章内容理解。 首先需要从文中找出具体的画面场景，然后分析该画面的特点，比如运用的描写手法、展现的人物情感、营造的氛围等，再结合这些特点阐述为什么会留下深刻印象。 示例：文中三姐妹洗手准备摘花的画面给我留下了深刻印象，大玉细心地引导妹妹们洗手，还亲自示范认真清洗指甲的步骤，这一画面不仅体现出大玉作为姐姐的负责，更展现出三姐妹对染指甲这件事满满的期待与重视，这种对简单小事的认真和姐妹间的情谊，十分温暖动人，让我印象深刻。 107． 哭笑不得 惊慌失措 108． D C B A 老师布置了特别的作业，准备让大家批评马克，但是受马克欺负的小莉反而在作业里表扬了马克的种种优点。 109．马克欺负了小莉，小莉反而在全班对他的“批斗”大会上表扬了他的优点，让马克既愧疚又感动。 110． 每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。 每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。 二 这样的作业能够让大家发现到其他同学身上的优点，促进交流，增进彼此的友谊。 111．调皮捣蛋、热爱劳动、乐于助人、擅长体育 112． 把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。 这是一位富有教育智慧、善于引导学生、充满爱心的老师。 【导语】这篇文章通过马克捣蛋后悔改的故事，突出了宽容与善意的力量。小莉的“批评”不仅没有责备马克，反而肯定了他的优点，展现了她的宽容与大度。老师第二次布置的新作业旨在培养学生互相欣赏的习惯，促进班级团结。整篇文章层次清晰，情感真挚，揭示了教育中鼓励和宽容的重要性，既温暖人心又发人深省。 107．本题考查的是根据意思找词语。 （1）在文章第①自然段中提到“他每天都要做些捣蛋的事儿，把同学弄得哭笑不得”。结合语境，马克作为班里的调皮大王，他的捣蛋行为常常让同学们处于一种尴尬的境地，既对他的行为感到生气，又觉得他的行为有些滑稽可笑，所以用“哭笑不得”来形容同学们面对马克捣蛋时的复杂感受十分恰当。 （2）从文章第⑤自然段“看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑”以及前文可知，老师布置了把马克干的捣蛋事儿全写下来并当场读的作业，马克意识到自己闯祸，即将面临同学们对他的批评，内心充满恐惧与慌张，行为举止都失去了常态，不知道该如何应对，这种状态正符合“惊慌失措”的含义。 108．本题考查的是文章内容的理解和概括。 D．马克闯祸：文章开头第②自然段详细描述了马克的捣蛋行为，他把班长小莉的辫梢系在椅背上，导致小莉拖翻椅子、撞倒桌子、碰翻水桶，自己滑倒弄脏衣服，老师也踩了水，这是整个事件的起因，所以排在首位。 C．特别的作业：紧接马克闯祸后，文章第④自然段老师针对此事做出反应，叫全班同学坐好，布置了一份特别的作业，要求每个人把所知道的马克干的捣蛋事儿写在纸上并当场读出来批评马克，这是事件发展的下一步，因此排在第二位。 B．小莉的“批评”：文章第⑥自然段，轮到小莉读她写的内容，大家本以为会是对马克的严厉批评，结果小莉却先指出马克行为不对，然后列举了马克的诸多优点，这一独特的“批评”方式成为故事的关键情节，排在第三位。 A．一份新的特别的作业：文章第⑨自然段，老师看到小莉的做法后，对同学们的表现进行总结，决定布置一份新的特别的作业，即让大家写出班里所有同学的闪光点，并鼓励大家努力让自己的闪光点更亮，让班级团结之火更旺，这是事件的后续发展，排在最后。 故依次选D、C、B、A。 第二部分从老师布置作业开始，同学们按照要求写马克捣蛋的事，此时马克惊慌失措，他担心小莉这位作文尖子会尖锐地批评他，让他出丑。而第三部分小莉站起来朗读，她并没有如大家所料那样严厉批评马克，而是客观地指出马克行为不对，同时着重强调了马克爱劳动、体育好、助人为乐等优点。这两部分内容围绕老师布置的特别作业展开，通过同学们尤其是小莉的表现，形成了情节上的转折，让马克以及同学们都深受触动，推动了故事的发展。 故第二、三部分是事情的经过，主要写了老师布置写马克捣蛋事儿的作业后，马克很慌，怕被批。小莉读作业时，没像大家想的那样狠批马克，反而列举他爱劳动、体育好、助人为乐等优点，让大家很意外。 109．本题考查的是文章内容的理解和概括。 在文章第⑧自然段提到“突然，马克放声大哭，有几个同学也流泪了。”马克原本以为同学们会按照老师要求，在作业里严厉批评他捣蛋的行为，自己会遭到众人指责。然而，小莉却在“批评”中，不仅没有着重数落他的过错，反而列举出他爱劳动、体育好、助人为乐等诸多优点。小莉的宽容与理解，让马克意识到自己的错误行为辜负了同学的善意，内心充满了愧疚；同时，小莉对他优点的认可也让他深受感动，所以马克放声大哭。 故“马克放声大哭”的原因：马克本以为会被大家狠狠批评，结果小莉不仅没数落他，还列举他的优点，这让马克既为自己捣蛋行为愧疚，又因小莉的认可深受感动，忍不住大哭。 110．本题考查的是文章内容的理解和概括。 第一次特别的作业是：文章第④自然段提到的“每个人拿出一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写在上面，写完后当场读，批评马克。”这一作业布置在马克闯祸后，老师希望通过这种方式，让马克认识到自己的错误行为及其带来的不良影响，也让同学们对他的错误有清晰的认识，起到警示作用。 第二次特别的作业是：文章第⑨自然段提到的“每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。” 经过小莉对马克独特的“批评”，老师看到了引导同学们关注他人优点、促进班级团结的契机，所以布置了这份作业。 作为读者，你更赞赏老师布置的哪次作业，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 我更赞赏老师布置的第一次作业，因为马克闯祸后，班级一团糟，小莉落泪，老师动怒。此时让大家写下、读出马克捣蛋事，既能让马克意识到错误严重，知道给大家添乱了，又能帮同学们宣泄不满情绪，还能加深大家对班级规范的理解，快速稳定班级局面。 我更赞赏第二次作业的原因：第一次侧重批评，易让马克抵触、破坏班级和谐；第二次引导发现优点，能增强自信、促进团结，营造友爱氛围，所以更赞赏第二次。 111．本题考查的是分析人物形象。 文章第①自然段表明“马克是班里的调皮大王。他每天都要做些捣蛋的事儿，把同学弄得哭笑不得”，且在文中具体描述了他把小莉辫梢系在椅背上，引发一系列混乱，充分体现他调皮捣蛋的性格。 文章第③自然段提到当马克知道自己玩笑开大，闯下大祸后，“只好乖乖地认错”，说明他能认识到自己的错误，具有勇于认错的品质。 文章第⑥自然段提到小莉在“批评”中提到“他爱劳动，干活不怕苦不怕脏”，直接点明马克热爱劳动的特点。 文章第⑥自然段提到同样从小莉的讲述中可知，“有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果一不小心把手指敲肿了，可他一声疼也不叫”，这一行为体现了马克乐于助人的品质。 故马克是个调皮捣蛋、勇于认错、热爱劳动、乐于助人的孩子。 112．本题考查的是句子的理解和分析人物形象。 文章的第⑨自然段提到“老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！” 结合前文老师布置给学生的第二次作业 “每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点”，可知老师做的特别作业是每天认真观察每个学生，发现他们的闪光点，努力让班级团结之火越烧越旺。 面对马克闯祸，她通过布置特别作业，先让学生们正视马克的错误，又在小莉的启发下，引导学生关注他人优点，进而调整作业内容，培养学生积极向上的心态和团结精神。同时，老师以身作则，也要做同样的作业，表明她愿意和学生共同成长，关注每个学生的发展，展现出认真负责、以身作则的优秀品质。故这位老师是一位善于引导学生、富有教育智慧的老师。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $