Unit2 SectionA教学设计课件 2025-2026学年人教版八年级英语上册

该初中英语课件围绕“Home Sweet Home”主题，聚焦家务劳动词汇、情态动词can/could礼貌请求及家庭责任理解。通过图片观察导入，引导学生描述家庭活动与感受，知识点从具体家务到情感体验再到实践拓展，以对话模仿、角色扮演为支架帮助掌握。 其亮点在于融合语言能力与文化意识，通过Jim搬新家、招待祖父母的对话学习礼貌表达，结合家务分工、孝老爱亲场景渗透家庭和谐价值观。采用调查、角色扮演等任务型活动，学生提升语言运用与责任意识，教师可借助系统设计深化主题教学。

Unit 2 Home Sweet Home 教学设计 主题意义探究 单元主题:Home Sweet Home 主题范畴 主题群 子主题 人与自我 人与社会 学习与生活 做人与做事 社会服务与人际沟通 劳动实践 志愿服务与公共服务 和谐家庭与社会生活 劳动品质 尊老爱幼、孝老爱亲 主题意义探究 Big question: What does home mean to you? 主题意义探究 Big question: What does home mean to you? 主题意义： 积极参与家务劳动，增强责任担当意识； 用心体悟家之内涵，营造温馨和谐氛围； 深入理解爱与责任，梳理共建家庭观念。 单元内容分析 Unit 2 Home Sweet Home 单元主题内容框架 What does home mean to you? ★Project ★Reading Plus Section A What can you do for your home? Section B How do you feel at home? •Listen to conversations about chores at home •Disscuss arrangenents for your guests’ arrival Learn about the chores you can do to help your family •Read a story of going home for the Spring Festival •Email a friend for help with decorating your room Explore ways to make your home sweet and comfortable Find out who does the most chores at home Unferstanding the importance of doing chores at home Read an excerpt from a novel about how family members suport each other through tough times Explore the meaning of love and responsibility East or west,home is best. ｛｝ 单元主题内容框架 Unit 2 Home Sweet Home Project：Find out who does the most chores at home Reading Plus：Anna’s decision Section A What can you do for your home? Section B How do you feel at home? Big Question:What does home mean to you? Lesson 1两个对话以搬新家为主线，体现家庭劳动共担、共建美好新家的观念。 Lesson 2五人对话围绕家庭劳动场景展开，传递“家”的意义、待客之道、尊老爱亲。 Lesson 3记叙文 女孩与父母回家过年，深化家人相互支持、共建温馨家庭的意识。 Lesson 4邀请函 从社区文化视角扩展对”家”的理解，延伸至社区互助和社区大家庭的共建共享。 Lesson 5 邮件 邀请好友帮忙重新布置卧室，凸显动脑动手、美化家居。 Lesson 6 调查与报告 通过班级调研找出“劳动小能手”，深化对责任担当、价值劳动、共建美好小家的理解。 Lesson 7 名著节选 拓展知识面，在单元学习之外持续探索“家”主题的丰富意蕴。 单元主题内容框架 Unit 2 Home Sweet Home Project：Find out who does the most chores at home Reading Plus：Anna’s decision Section A What can you do for your home? Section B How do you feel at home? Big Question:What does home mean to you? Lesson 1两个对话以搬新家为主线，体现家庭劳动共担、共建美好新家的观念。 Lesson 2五人对话围绕家庭劳动场景展开，传递“家”的意义、待客之道、尊老爱亲。 Lesson 3记叙文 女孩与父母回家过年，深化家人相互支持、共建温馨家庭的意识。 Lesson 4邀请函 从社区文化视角扩展对”家”的理解，延伸至社区互助和社区大家庭的共建共享。 Lesson 5 邮件 邀请好友帮忙重新布置卧室，凸显动脑动手、美化家居。 Lesson 6 调查与报告 通过班级调研找出“劳动小能手”，深化对责任担当、价值劳动、共建美好小家的理解。 Lesson 7 名著节选 拓展知识面，在单元学习之外持续探索“家”主题的丰富意蕴。 树立意识： 参与家务劳动，学习待客之道，共担家庭责任 探索途径： 探究如何营造温馨家庭氛围、表达爱意与关怀责任 形成态度： 情感支持、互爱互助、人人共建家庭 价值引领：East or west ,home is best.(金窝银窝，不如自家草窝。) 分课时解读：Opening page 第一、二个问题引导学生观察图片，描述人物的行为和场景地点。第三个问题让学生结合人物神态和环境细节，推测人物的感受。开篇页还列举了本单元的主要内容和学习目标。包括谈论自己能为家做些什么、使用情态动词礼貌的提出要求和征询许可、探讨如何建设小家、体悟”家”的丰富内涵。 分课时解读：第一课时 Section A 1a-Pronunciation(Listening,Speaking&Pronunciation) 听前活动 1a 词汇输入、表达积累 听中活动 1b&1c 主旨判断、细节辨析 听后活动 1d 角色扮演、模仿输出 Pronunciation Pronunciation 1&2 音素发音、意群停顿 1b&1c听力文本内容分析 语篇由两段对话组成，围绕教材主线任务Jim一家“搬新家”过程中的互动展开。对话一聚焦在Jim在搬家前的责任分工。对话二展现了新家中家庭成员共同规划未来生活的情景。通过家庭成员的日常对话，语篇旨在帮助学生掌握于家务活动相关的主题词汇，并学会用情态动词“can/could”,提出礼貌请求和征得许可。尽管搬家任务繁重，但家庭成员通过写作完成工作，并在过程中规划未来生活，引导学生感知劳动教育和家庭责任共担的单元主题意义，体现在劳动中培养责任感与归属感的价值。语篇通过使用情态动词，通过对话、重复性结构和明确的指令，帮助学生理解家庭成员间的协作语言，并掌握家务活动、礼貌请求及征求许可的语用功能。 1b&1c听力文本内容分析 礼貌请求及回答： -Can you...?Could you...? -Sure/OK/No problem./But... 征求许可： -Can I.../Could we...? -Yes, good idea. 父母会使用have to 或祈使句这样直接的表达方式，也会使用Can...?/Could...?句式提出礼貌请求，表达希望孩子共同参与搬新家、布置整理新家的意愿，体现了家人相互尊重、责任共担、合作劳动、共建和谐家庭的价值观。 分课时解读：第二课时Section A 2a-2e(Listening&Speaking) 2a 听力理解，补全对话 2b 分析推理，回答对话 2c 信息加工，归纳提炼 2d 角色扮演，意群停顿 2e 迁移创新，口语输出 2a&2d听力文本内容分析 语篇围绕Jim一家在迎接祖父母到访前的准备工作展开，通过家庭成员间的对话展现了具体的分工与合作场景。该对话是搬新家后的话题延续，聚焦单元主题”家”的两个重要子话题，即如何招待客人、如何孝老爱亲。通过日常家庭互动，帮助学生掌握与家务劳动有关的主题词汇，并巩固使用 情态动词“can/could”,提出礼貌请求和征得许可。家庭成员通过积极协作（如Jim 挂钟、Helen 放椅子、布置鲜花)，体现了劳动教育和代际关怀的主题意义。对话结合情态动词，通过复述性请求结构和角色间的自然回应，拓展了家务分工与礼貌沟通的语言模式，使读者感受到“家”的甜蜜与温馨。 2a&2d听力文本内容分析 礼貌请求及回答： -Can you...?Could you...? -Sure/OK/No problem./But... 征求许可： -Can I.../Could we...? -Yes, good idea. 父母言传身教，确保家具整洁、吃用备齐，展现了待客之道；同时，注重生活细节，考虑到了老人的生活习惯，体现了关爱老人、孝老爱亲的优良传统；祖孙三代在爱花、爱生活上的代际相承也体下了家风传承，诠释了“家’的甜蜜与温馨。 Thanks for listening! $