11-1《过秦论》（教学课件）-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册教学课件

该高中语文课件聚焦《过秦论》，系统梳理秦“兴起—发展—强盛—灭亡”脉络，通过陆贾与汉高祖对话导入，衔接作者生平、写作背景及史论文体知识，搭建文言字词、论证逻辑的学习支架。 其亮点在于以对比论证（秦与六国、陈涉等）和铺叙手法为核心，结合思维能力培养，如合作探究秦亡原因的多角度分析，渗透文化自信。教师可借助结构化文本解析提升教学效率，学生能深化文言理解与思辨能力。

部编教材高中语文 选择性必修中册 第三单元 前事不忘 后事之师 西汉的陆贾常常在汉高祖面前赞美诗书，汉高祖觉得无用，就说：“乃公居马上而得之，安事诗书？” 陆贾说：“居马上得之，宁可以马上治之乎？”高祖大为不悦，却没有问罪于陆贾，反而让陆贾去总结秦灭亡的原因，此后文人竞相在这个题目下大做文章。 今天，我们将要学习一篇分析探讨秦朝灭亡的经验教训的史论文章——贾谊的《过秦论》。 课堂导入 1.了解贾谊生平以及相关知识。 课堂导入 2. 疏通文意，归纳把握文言知识，把握作者的论证逻辑。 3.学习本文用事实作根据和对比论证的写法，探究秦亡的原因。 4.了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 贾谊（前200—前168年），洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，提出“改正朔、易服色、制法度”等改革主张，遭周勃、灌婴等老臣反对，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅三十三岁。 作者简介 贾谊著作主要有散文和辞赋两类。 贾谊的散文主要成就是政论文，有战国纵横家的风格，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，代表作有《过秦论》、《陈政事疏》等。 其辞赋皆为骚体，形式趋于散文化，显示出从骚体赋过渡到汉赋的端倪，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》、《服鸟赋》最为著名。 作者简介 汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。 但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”，权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”，以至“易子而咬其骨”。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”，表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。 写作背景 汉文帝周围一些权贵对此视而不见，麻木不仁，说什么国家“已安已治”，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊形象的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”。由于大地主、大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。 贾谊目睹现实，深感忧虑。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定，即所谓“前事不忘后事之师”也。贾谊写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”。 写作背景 是我国古代议论文的一种文体，“论者，议也”。论是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。 文体介绍 我国古代论文源远流长，先秦诸子散文，如《孟子》《韩非子》，实际上都是论说文。从现存的文献看，贾谊《过秦论》是最早以“论”名篇的文章。 《过秦论》是中国第一篇系统的“史论”，开创了“以史为鉴”的政论传统。 用作动词，指斥……的过失 秦国 即言秦之过，指斥秦的过失。 “论”，一种议论文体。论是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。如苏洵《六国论》。《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇始皇之过，中篇和下篇分论秦二世胡亥之失、秦三世子婴之死。 过 秦论 过 秦 过秦 论 标题解读 崤函(xiáo)　 膏腴(yú)　 合从(zònɡ) 逡巡(qūn) 遗镞(zú) 漂橹(lǔ) 鞭笞(chī) 藩篱(fān) 黔首(qián) 隳名城(huī) 锋镝(dí) 户牖(yǒu) 劲弩(jìnɡ) 氓隶(ménɡ) 锄櫌(yōu) 棘矜(qín) 长铩(shā) 万乘(shènɡ) 作难(nàn) 度长絜大(xié) 明确字音 以时间为线索， 找出文中描写秦“兴起 — 发展 — 强盛 — 灭亡”的关键语句。 用“秦在______时期，通过______（事件 / 措施），达到______（结果）”的句式概括。 梳理脉络 梳理脉络 发展（惠文、武、昭襄）“南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”→“强国请服，弱国入朝” 强盛（始皇）“奋六世之余烈，振长策而御宇内…… 威振四海”→“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合” 兴起（秦孝公）据崤函之固，拥雍州之地，行商君之法→“秦人拱手而取西河之外” 灭亡（二世 + 陈涉）陈涉起义→“天下云集响应，赢粮而景从”，秦 “身死人手，为天下笑者” 重点字词 第一段 　 秦孝公据崤（xiáo）函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 “卷、举、括”动词，引申为“并吞” 占据 宇内、四海、八荒均指天下 形作名，险要的地势 来 牢固地 这 商鞅 辅佐 名作状，对内 从事 秦国采用的离间六国的策略，使他们各自同秦国联合，从而各个击破。也叫“连横” 使…争斗 形容毫不费力 黄河以西 秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，以窥视周王室的权力，有席卷天下，征服九州，控制四海的意图，并吞八方荒远之地的雄心。在那时候，商鞅辅佐他，对内订立法规制度，从事耕作纺织，修治防守和进攻的器械，对外实行连衡策略，使山东诸侯相互争斗。于是秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。 文本翻译 第一段 合纵连横：简称纵横，是战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。秦在西方，六国在东方，因六国土地南北相连，故称“合纵”；后秦国由张仪提出自西向东与各诸侯结交，自西向东为横向，故称“连横”。公孙衍和苏秦曾经联合“天下之士合纵相聚于赵而欲攻秦”（《战国策·秦策》三），公孙衍首先发起，由苏秦游说六国推动六国最终完成联合抗秦。 张仪献连横之策是在秦惠王在位时期，而非秦孝公；秦与魏交战十余年，方才取得西河之外，而非“拱手而取”。反史实写只是作者有意为之，为了行文方便。 补充资料 秦孝公为秦统一打下了哪些基础？ ①地利—据崤函之固，拥雍州之地。 ④政通——基本国策（内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯） 。 ⑤成果——于是秦人拱手而取西河之外。 ②人和—君臣固守（君臣齐心），商鞅佐之（任用商鞅等人） ③雄心——席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心，一统天下。 秦国势力的崛起 “席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思；把课文中句子换成“有吞并天下之心”似乎也通，作者为什么要舍简就繁呢？ ②为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。 ③这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。 ①文段意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。 重点字词 第二段 　 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申魏有信陵。 已经 通“殁”，死 继承 已有的基业 沿袭 前代的策略 名作状，向南 攻取 肥沃 指政治、经济、军事上都非常重要的地区 使…削弱 吝惜 招致 通“纵” 互相帮助，成为一体 孝公死后，惠文王、武王、昭襄王先后继承已有的基业，沿袭前代的政策，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的土地，向北占领政治、经济、军事上都非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，会聚结盟，谋求削弱秦国，不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招引天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。 文本翻译 第二段 重点字词 第二段 　此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。 英明 有智谋 诚实 讲信义 爱护 贤能的人 重用 使…离散 兼有 指军队 在这时 属/徒/伦：类，辈，指某一类人 替 沟通 统率 军队 文本翻译 第二段 这四位封君，都明理多智，忠诚守信，待人宽厚，爱护百姓，尊重贤能，敬重义士，他们相约为合纵，击破秦国的连衡策略，将韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山各国联合起来。于是六国的士人，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫这些人为他们谋划，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意图，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。 重点字词 第二段 　尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 曾经 用 军队 攻打 打开关隘 迎战 有顾虑而徘徊不进 丢失 矢：箭；镞：箭头 精疲力竭 制服 弱点 追逐败逃的军队 盾牌 趁机 有利形势 划分 请求屈服 向秦称臣 到 短 诸侯封地 文本翻译 第二段 他们曾经以十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关以进攻秦国。秦国人打开关门迎击敌人，九国的军队却有所顾虑而徘徊不敢前进。秦国人没有一兵一卒的消耗，天下的诸侯便已窘迫不堪了。于是纵约解散了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦国有余力利用他们的弱点制服他们，追逐败逃的军队，杀死百万人，流血多得甚至能漂起大盾牌；秦国人凭借有利的形势，割取天下的土地，划分山河的区域。强国表示臣服，弱国入秦朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位，他们在位的时间不长，秦国没有什么大事。 铺叙 第二段开头就描写了秦孝公之后的三位国君用武力蚕食四邻的情况，采用的是什么写法？ 运用铺叙（或者叫做铺排、赋）的写法，展现了秦国的野心和强大的实力使秦国的疆域日广。 铺陈，用来强调，就是诗经中的“赋”，汉儒云：“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。”直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说。 笔起波澜，秦国走向强大的路上总要有一些更强大的陪衬，而九国之师不堪一击，更加突出了秦国之强。秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，从实力上说，秦国弱，九国强；从结果上说，极力渲染诸侯声势，突出秦人困诸侯之易，以诸侯失败反衬秦在走向强大之路上无可抵挡，前后构成极大的反差，形成鲜明的对比。 作者为什么要极力渲染九国的实力？ 结果：秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进，从散约败，争割地赂秦，强国请服，弱国入朝，秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败。 策略 具体表现 实力 政策 约从离衡、离间秦国营垒 九国会盟，联合 人才 招贤纳士，尊贤重士 人才济济（战国“四君子”） 实力 十倍之地、百万之众 地广、师众 六国诸侯攻秦的策略、具体表现及综合实力如何？ 在和秦国的较量中结果如何？ 思考：第二段提到的人物与事件并不符合史实，请问作者为何要这样写？ 首次合纵在前344-前322年，苏秦说六国合纵，任纵约长，佩六国相印，秦兵不敢窥函谷关十五年。前318年，苏秦再次约六国攻秦，楚怀王任纵约长，至函谷关，秦出兵击六国，六国皆引兵而归。前298年，孟尝君合纵攻秦。差点被秦国砍了头的孟尝君为了报复秦国，联合齐国、韩国、魏国，向秦国发起了进攻。前247年，信陵君从赵国回到魏国抵抗强秦，顺带着找来了赵、楚、燕、韩的支援，把秦国打回了函谷关以西。（即诸侯合纵攻秦，并无九国联合一事，几次攻秦参与国数量不一，结果也并非全是失败。） 用概述之法，将近百年史实熔于一炉，汇集不同时代、不同事件中的人物一起写，给人感觉好像所有人都参与其中。“舍形存神”。旨在营造九国盛大的气势，为下文作铺垫。“以文而取之”，不必注重于史实。对九国气势渲染越足，则其失败愈显沉重，而秦国的力量愈显强大。 思考：第二段提到的人物与事件并不符合史实，请问作者为何要这样写？ 重点字词 第三段 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 振兴，发展 遗留的功业成就 举起 马鞭 驾驭统治 使…灭亡 登帝位 天地四方 控制 古代鞭打犯人的刑具 用鞭子 通“震”，震慑 省略句，把它作为 颈上系绳 表示投降 交给 性命 秦的下级官吏 派遣 比喻边疆上的屏障 使…退却 使…弯 报仇 文本翻译 第三段 到秦始皇的时候，他奋力发展六世遗留下来的功业，用武力来统治各国，吞并东西二周，消灭各诸侯国，登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑罚奴役天下的百姓，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，设置了桂林郡、象郡；百越的君主低着头，颈上捆着绳子，把自己的性命交给狱官。又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里；匈奴人再不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。 重点字词 第三段 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 治世之道 著作 使…变得愚昧 百姓 毁坏 著名城池 兵器 兵刃 箭头 来 使…弱 依仗据守 这样以后 作为 依靠 护城河 黄山 黄河 认为 坚固的城防 可靠的官员，精锐的士卒 陈：拿 何：通“呵”，缉查盘问 比喻坚固 名作动，称帝称王 于是废除先王的治国之道，焚烧各学派的著作，以便愚化百姓；毁坏著名的城池，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵器，铸成十二个金人，以便削弱天下的百姓。然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河，上据亿丈高的城墙（华山)，下临不可测的深渊（黄河)，以为非常坚固。良将手执强弩守卫着要害的地方，可靠的大臣、精锐的士卒摆开锋利的兵器盘诘查问。天下已经平定，始皇的内心，以为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池，正是子孙万代的帝王基业。 文本翻译 第三段 第三段总写秦始皇的功业，涉及政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面，请用课文中的语句回答其具体内容。 统一天下前 统一天下后 政治： 文化： 刑法： 军事： 地理防务： 南取百越之地……北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。 废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。 践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 吞二周而亡诸侯 愚民 弱民 防民 国势极盛 暴政治民 第三段总写秦始皇的功业，涉及政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面，请用课文中的语句回答其具体内容。 前期（攻天下）：奋余烈，履至尊，取百越，却匈奴。 后期（守天下）：焚百家，杀豪杰，弱人民，严控制（愚民、弱民、防民）。 设想：据高城；临深渊；守要害；传万世。 重点字词 第四段 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 指边远的地区 牖/枢：名作动，做窗户，系户枢 但是 瓮/绳：名作状，用破瓮，用草绳 下层百姓 被征发而远途服役 平常的人 置身于 军队 兴起 田野 军队 带领 制作 兵器 举 名作状，像云一样/像回声一样 担负 通“影”，名作状，像影子一样 崤山以东 使…亡 文本翻译 第四段 始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远的地方。可是陈涉不过是个用瓮做窗户、用草绳系门扇的穷人，是地位低贱的百姓，而且是被征发去守边的戍卒；他的才能不如平常人，没有孔丘、墨翟那样的贤德，没有陶朱、猗顿那样的财富；他置身于戍卒的队伍中，兴起在田野间，率领着疲无力的士卒，带领着数百人的队伍，掉转头来进攻秦朝；砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下的人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，担着粮食如影随形地跟着他。东方诸国的英雄豪杰就一齐起事，灭亡了秦朝。 出身 才能 兵力 武器 环境 出身卑微【瓮牖绳枢，氓隶戍卒】 才能低劣【不及中人】 兵力微弱【疲弊之卒，数百之众】 武器粗陋【斩木为兵，揭竿为旗】 环境简陋【阡陌之中】 第四段中作者是如何描写陈涉的？ 作者这样写陈涉有何目的？ 结构上：呼应前文始皇的所作所为“焚百家之言，以愚黔首……收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”。因此陈涉才能低劣、武器粗陋、兵力微弱正是始皇所致。 内容上：点明论点。前面写诸侯强大，本段写陈涉弱小，前者以强衬强，后者以弱衬弱，强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”，揭示秦朝覆灭的原因：暴政（不施仁义），是自伤自毁之策。 不施仁义 陈涉 < 九国 < 秦国 < 秦朝 “一夫作难” “七庙隳” (最弱) (最强) 层层对比揭秦过 人心向背对治国的重要性 作者这样写陈涉有何目的？ 重点字词 第五段 且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。 复合连词，至于，再说 形作动，变小变弱 这样的地势 这样坚固的设防 像以前一样 地位 尊贵 表比较 櫌yōu，同“耰”：古时的一种碎土平田用的农具，似耙而无齿。棘：酸枣木。 锋利 钩戟：带钩的戟 铩shā：长矛 矜qín：矛柄，这里指木棍 强 策略 赶得上 先时 谋士 文本翻译 况且一统天下的秦朝并不弱小，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是像原来的样子。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国更尊贵；农具木棍，并不比钩戟长矛更锋利；因有罪血被征调去守边的士卒，并不能匹敌九国的军队；深谋远虑，行军用兵的策略，也比不上先前九国的武将谋臣。 第五段 重点字词 第五段 然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 条件好的失败，条件差的成功 量长短 衡量 比量彼此的权势力量 相提并论 用 招致 兵车万辆 使…有序 使…朝见 指六国诸侯 通“又” 这样以后 固定结构，把…当作 古代天子的宗庙 被毁灭 表被动 文本翻译 第五段 然而条件好的失败了而条件差的却能成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸国跟陈涉量量长短，比比大小，比较权势，衡量实力，则不可同日而语了。但是秦国凭借着它小小的地盘，发展到兵车万辆的国力，统理八州，使六国诸候都来朝见，已有一百多年了；然后将天下作为自家产业，用崤山和函谷关作为宫殿；一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而攻和守的形势不同了啊。 贾谊说“仁义不施而攻守之势异也”，这句话如何统领全文？ 行法治 占地利 善用人 ①秦 “攻” 天下时（孝公至始皇），为何能成功？ 废仁义 施暴政 失民心 ② 秦 “守” 天下时（二世），为何失败？ ③ “攻守之势异也” 的 “异” 具体指什么？ 攻：凭借实力扩张； 守：需凭借仁义安民 秦亡的原因：不施仁政 论证 方法 举例论证 对比论证 振长策 御宇内 鞭笞天下 取百越 置郡县 筑长城 守藩篱 却匈奴 废先王之道 焚百家之言 愚黔首 隳名城 杀豪杰 收兵器 销锋镝 守要害 固关防 秦取得天下前后 陈涉与始皇 陈涉与九国 中心论点：仁义不施而攻守之势异也 本文的主要观点是什么？作者是如何证明观点的？ ①秦崛起(雄心勃勃) ②秦发展(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地) ⑤秦教训 (不施仁政) （叙事） （议论） 攻 守 论据 仁义不施而攻守之势异也 举例论证、对比论证 本文是一篇议论文，为何以大部分篇幅来叙事呢？ 本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。 1.对于秦亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。结合所学知识，谈谈你对这一观点的认识，以及该观点的进步性和局限性。 合作探究 贾谊并未将秦亡简单归咎于“天意”或“气数”，而是从政治决策、社会矛盾层面进行分析，体现了早期理性主义的历史观。“仁义”的核心是关注民生疾苦，贾谊指出统治者必须获得民众支持，这继承了儒家民本思想，对汉初推行“与民休息”政策提供了直接理论依据。 观点一 合作探究 贾谊将秦亡主因归于“政策失误”，但对秦朝制度性缺陷、经济结构问题等分析不足。现代史学认为，秦亡是多重因素叠加的结果：严酷法律只是表象，更深层包括统一后对六国旧贵族的处置失当、军事扩张与财政危机、中央集权与地方适应的矛盾等。 观点二 贾谊以儒家“仁义”为标准，简化了战国至秦的复杂现实。法家思想在战乱时代的动员效率有其历史合理性，而儒家仁政在乱世中未必能实现统一。贾谊笔下的“民心”更多是道德隐喻，缺乏对具体阶层利益分歧的分析。 观点三 2.本文多处运用了对比手法，试找出并分析其作用。 对比内容 对比作用 秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比 秦与六国的对比 秦与陈涉的对比 陈涉与九国之师的对比(出身地位、军队装备、军队素质、指挥作战能力等的对比) 合作探究 几种对比交织在一起，结构宏大、层次丰富，而且服务于论证逻辑，使“秦之过”昭然若揭。有力地突出了中心：仁义不施而攻守之势异也。 3.贾谊认为秦灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。从中你还能读出秦朝灭亡的其他原因吗?请结合文本分析。 合作探究 秦朝将战时法家体制延伸至和平时期，统一后本应转向以民生为本的常态治理，却变本加厉地以严刑、重役、思想禁锢维持统治。 观点一:暴力治国。 秦朝采用简单粗暴的方式处理统一后的复杂社会结构（“杀豪杰”、“废先王之道”、收兵器铸金人、迁富豪于咸阳）。 观点二:社会整合失败。 秦朝在统一天下之后，践华为城，因河为池，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业，骄傲自大使其失去天下。 观点三:骄傲自大是主因。 4.探究本文的写作特色 合作探究 ①结构采用逐层推进法。 前用四段叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成，势成必然，而且在以上史实的对比中更加清晰，突出。 ②用叙事来说理。 作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。 4.探究本文的写作特色 合作探究 ③语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。 通篇都采用铺张和夸大手法。比如第一段“有席卷天下”四句,“席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词,既有排比又有对仗,所谓“铺张扬厉”,气势自然就充沛了，笔锋锐不可当,咄咄逼人,有说服力。 ④巧用对比和举例，突出论点。 作者用了四个方面的对比：秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起,结构自然宏伟,气势也自然磅礴,话也显得更有分量了。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.33 $