口算除法（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学人教版

《口算除法》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能精准完成口算。 会用口算除法解决简单实际问题，掌握合理的除法估算策略。 （二）过程与方法 经 “情境分析 — 自主探究 — 合作交流”，经历口算方法形成过程，提 升观察、归纳能力。 探究多种算法，体会算法多样性，学会择优选择口算方法。 （三）情感态度与价值观 感受数学与生活的关联，激发学习兴趣。 培养小组协作与表达能力，体验数学学习成就感。 二、教学重难点 教学重点：整十数除整十数、几百几十数的口算方法。 教学难点：理解口算算理，根据实际灵活运用估算策略。 三、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（2 分钟） 复习旧知 教师出示口算卡片组织抢答：20×3=、60÷2=、30×4=、120÷3=、80÷4=， 提问计算依据，回顾表内除法和整十数乘一位数的计算逻辑，为新知铺垫。 情境切入 课件展示学校分作业本场景：“80 本数学作业本平均分给 20 个班级，每 班能分几本？” 引导学生列出算式 80÷20，对比旧知引出课题口算除法。 （二）探究新知，掌握算法（18 分钟） 1. 整十数除整十数的口算 （1）自主探究：让学生独立思考 80÷20 的算法，可借助小棒操作或动笔 演算，教师巡视指导。 （2）小组交流：组内分享算法，梳理不同解题思路。 （3）全班汇报：归纳核心方法，一是想乘法算除法（20×4=80→80÷20=4）； 二是表内除法迁移（8 个十 ÷2 个十 = 4），同时肯定小棒直观法的辅助作用。 （4）即时练习：完成 60÷20、90÷30、100÷50，指名说算理，巩固方法。 2. 整十数除几百几十数的口算 （1）情境拓展：更新情境 “150 本语文作业本分给 30 个班级，每班分几 本？” 列出算式 150÷30，引导迁移旧法尝试计算。 （2）方法迁移：组内交流后全班汇报，重点强调 15 个十 ÷3 个十 = 5， 并用 30×5=150 验证，强化算理认知。 （3）巩固练习：完成 120÷40、240÷60、210÷30，同桌互查并阐述算理。 3. 除法估算 （1）情境引估算：展示 “83 本作业本分 20 个班级、80 本分给 19 个班级” 的问题，列出 83÷20≈、80÷19≈，说明估算的实际需求。 （2）探究方法：组织讨论后总结，估算时将被除数或除数看作接近的整十 数再口算，如 83 看作 80、19 看作 20，结果均约为 4。 （3）即时练习：完成 122÷30≈、120÷28≈、243÷40≈，指名说估算过 程。 （三）巩固拓展，深化应用（8 分钟） 基础口算闯关 分三组开展比赛，题目涵盖整十数除整十数、几百几十数及估算题，表扬“口 算小达人”，提升学生积极性。 解决实际问题 ① 货车一次运 60 箱水果，运 300 箱需几次？② 30 元一本漫画书，152 元大约能买几本？引导学生结合实际选计算方法，集体订正并点评。 思维拓展 填空：（）÷30=5、600÷（）=20、（）÷（）≈6，鼓励多答案，培养逆 向思维和估算灵活性。 （四）课堂小结与评价（5 分钟） 小结：引导学生回顾口算方法（转化表内除法、想乘法算除法）和估算技巧 （凑整计算），梳理知识框架。 评价：采用自评 + 师评方式，肯定学生表现，指出不足并鼓励保持口算积 极性。 （五）作业布置 基础作业：完成课本对应习题，口算 20 道相关题目，写 3 道估算题思考 过程。 实践作业：和家长玩 “口算除法闯关” 游戏，记录正确率。 四、板书设计 口算除法 一、整十数除整十数 例：80÷20=4 想乘法：20×4=80→80÷20=4 表内迁移：8 个十 ÷2 个十 = 4 二、整十数除几百几十数 例：150÷30=5 15 个十 ÷3 个十 = 5 三、除法估算 学科网（北京）股份有限公司 $