辽宁省点石联考东北“三省一区”2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

点石联老12月高二联考 语文 参考答案 2025年点石联考东北“三省一区”高二年级12月份联合考斌·语文 1.0 2.0 3.B 4.①条理清晰。通过运用序数词可将回答内容细化为多个有序的点，便于听者理解和把握。 ②突出重点。序数词的使用有助于突出每个要点，让读者快速把握关键内容，从而增强观点的说服力。 ③逻辑严密。序数词的运用还体现了毛泽东逻辑思维的严密性。 [其他可给分的答案示例] 分总有序。运用序数词分条陈述，清晰呈现细点，避免回答笼统化。 (每点2分。答出任意两点、意恩相近即可) 5.①既站在敌方角度预知日本的侵略步骤，又立足我方指出多地失守的问题。 ②既肯定我国抗战的成绩，又总结了战争的经验教训。 ③既认识到全民战争的不完全，又从多方面提出应对措施，展现其对战争的宏观把控与长远规划。 (每点2分。意思相近即可) [其他可给分的答案示例] ①历史与现实结合。将抗战置于历史长河中考察，指出抗战“在地域上是真正全国的战争”等。 ②敌我态势全面把握。既看到抗战成绩，也清醒认识弱点，提出全民族抗战的理念。 ③政治军事全局统筹。既分析政治问题，又关注军事问题，强调政治改革是军事胜利的前提。 ④战略前瞻性。前瞻性提出持久战战略总方针和人民战争路线，为抗战胜利指明方向。 (每点2分，答出任意三点、意恩相近即可。其他答案言之成理亦可得分) 6.0 7.0 8.①暗示人物境遇。鞋匠声音微弱、言语久废，暗示他因长期幽禁导致的肉体衰弱，突出其精神层面的麻 木与绝望。 ②铺垫后续情节。鞋匠无法表达，所以女儿到来后只是默默地站在旁边，鞋匠认出女儿后开始“发声”， 认为自己声音不再是女儿熟悉的声音，场面感人，引发读者共情。 [其他可给分的答案示例] 激发读者兴趣。着重叙述鞋匠声音的微弱特别，有利于激发读者对其声音成因的探索兴趣，从而续读后文。 (每点2分，意思相近即可) 9.①鞋匠的“复活”是重新唤醒对亲情的记忆，恢复作为“人”的情感回应，最终从肉体与精神的双重禁 锢中挣脱，回归家庭的温暖。 ②聂赫留朵夫的“复活”是从漠视他人苦难的贵族转变为承担社会责任、追求良知的人，实现精神道德 层面的净化与升华。 ③玛斯洛娃的“复活”是重新拾起人格尊严，摆脱了苦难带来的人格沉沦，对命运做出反抗，实现人生 态度的转变。 (每点2分，意恩相近即可) 10.CEG 11.D 第1页共8页 点石联考12月高二联考 语文 12.C 13.（1)一个人如果没有仁爱之心，那他怎样对待礼呢？一个人如果没有仁爱之心，那他怎样对待乐呢？ （“而”“仁”“如何”各1分，句意1分) (2)所以说：“舜拥有天下，从众人中选拔人才，推举皋陶，没有仁爱之心的人就远离了。” [其他可给分的答案示例] 因此说：“舜治理天下，从普通人中选拔人才，举用皋陶，没有仁爱之心的人就远离了。” 所以说：“舜治理天下，从众多人中选拔人才，任用皋陶，远离了没有仁爱之心的人。” （“选于众”“举”“远”各1分，旬意1分) 14.①心怀仁爱。贤才有将百姓福祉作为行事出发点的仁爱之心。 ②恪尽职守。如夔、龙一般认真履职、辅佐君王。 ③品行中正。贤才自身需先具备中正平和的品德。 ④有君子之风。温和宽厚、庄重刚正、简易谦虚，且杜绝谗谄。 (答对一点1分，两点3分，三点5分。答出任意三点、意恩相近即可) 15.C 16.①本词：实写寒夜滴雨的凄清之景及词人的状况，表现了生死相隔的悲痛与孤寂；通过设想亡妻的境 遇及畅想他生结为知己的担忧，表达了对亡妻的深切牵挂及对来世重逢的期盼与顾虑。 ②苏词：实写生死相隔、自身沧桑，表现了时光流逝的感慨与深沉悲痛的悼念；通过梦境再现妻子梳 妆、二人相顾无言的场景，表达了对亡妻的思念与对往昔岁月的眷恋。 [其他可给分的答案示例] ①实写：本词实写寒夜滴雨的凄清之景及词人的状况，表现了生死相隔的悲痛与孤寂：苏词实写生死相隔、 自身沧桑，表现了时光流逝的感慨与深沉悲痛的悼念。 ②虚写：本词通过设想亡妻的境遇及畅想他生结为知己的担忧，表达了对亡妻的深切牵挂及对来世重逢的 期盼与顾虑；苏词通过梦境再现妻子梳妆、二人相顾无言的场景，表达了对亡妻的思念与对往昔岁月的眷 恋。 (每点3分，意思相近即可) 17.（1)为仁由己，而由人乎哉； (2)天生我材必有用，千金散尽还复来 (3)江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 (每句1分，多字、少字、错字均不得分) 18.A:可是/然而/但是；B:所以/因此/故；C:如果/假如/若/若是/要是 (每空1分，所填关联词语符合语境即可) 19.甲：运用了逻辑思维 乙：两种对立的说法 [其他可给分的答案示例] 甲：能够运用逻辑思维/具备逻辑思维/善用逻辑思维/逻辑思维较强/有较好的逻辑思维 乙：两种不同的说法/一反一正的说法/截然不同的说法/两种相反的说法 (每空2分，所填句子符合语境、不超字数要求即可) 20.②，也有人对自己的结论不进行说明 ⑥，在某个领域里所处的层次越高。 (每点2分，拾出序号1分，修改正确1分) 21.B 22.①立足整体认识事物/结合整体和部分看事物； ②厘清论据和事实/思考梳理论据和事实； ③避免情绪激烈/保持情绪平和： ④自主说明结论/少依赖典故论据/选择合适的典故论据。 （每点1分，意思相近即可) 第2页共8页 点石联考12月高二联考 语文 23.【材料解读】材料①“他山之石，可以攻玉”，强调借助他人的经验、智慧或成果等，来帮助自己解 决问题、提升自我，突出了学习借鉴外部力量对自身发展的积极意义；材料②“真正有才能的人会摸索出 自己的道路”，强调有才能者应当凭借自身能力、探索精神等，独立开辟出契合自身的发展之路，彰显了 自主创新、自我探索的重要性。但要注意，用“他山之石”来“攻玉”并非简单地照搬照抄，而是要“见 贤思齐”地将“他山之石”进行转化和创新，即“探索出自己的道路”，使其适应自身的发展需求。 综合两则材料，写作时需在借鉴他人与自我探索之间找到平衡，思考如何巧妙借助他人优势助力自身 成长，同时又不失自主探索精神，走出属于自己的独特发展道路。可以探讨在个人成长和发展过程中，如 何平衡借鉴他人和自主探索的关系。既不能盲目依赖他人，失去自我创新的能力；也不能闭门造车，拒绝 外界的有益信息。要在借鉴他人的基础上，结合自身实际情况，进行自主创新和发展。也可以强调以开放 包容的心态借鉴他人的长处，同时保持独立思考和探索精神，走出一条符合自身特点和需求的独特发展道 路。 【参考立意】 借他山之优石，探索自我道路；于借鉴中寻路，在内省中创路；借外力以启程，凭内力以远航。 (1)作文评价鳖体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点 明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求， 与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 （三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错 误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不 给分。 注：本次作文阅卷细则、建议，清阅警教师参考“答案详解” 第3页共8页 点石联考12月高二联考 语文 答案详解 2025年点石联考东北“三省一区”高二年级12月份联合考试·语文 1.C【点石解析】“关于政治军事上的必要条件均包含在孙中山先生提出的十大纲领中”混淆概念。材料 一“问四”指出“所有上述这些政治军事条件，都在我们发布的十大纲领中提出来了”，其中的“我们” 指中国共产党。 2.C【点石解析】根据材料一“要胜利必须政治上军事上都采取和现时大有区别的政策”“政治上说来， 第一…只有实行这些，战争才能胜利”可知，毛泽东同志认为抗战胜利需政治、军事等多方面政策配合， 并非单一军事方针改变就能实现“迅速胜利”，选项不仅曲解了毛泽东同志的观点，而且表述绝对化，“迅 速胜利”与文中的“胜利”不符。 3.B【点石解析】材料一“问三”的回答内容主要讨论抗战的成绩和教训。A项，只强调“伟大之处”和“弱 点”，不如B项全面；C项，提到“性质”，这不属于“问三”回答的主要内容；D项，只关注“成绩” 和“全面性”，忽略了“教训”部分。 4.①条理清晰。通过运用序数词可将回答内容细化为多个有序的点，便于听者理解和把握。 ②突出重点。序数词的使用有助于突出每个要点，让读者快速把握关键内容，从而增强回答的说服力。 ③逻辑严密。序数词的运用还体现了毛泽东逻辑思维的严密性。 [其他可给分的答案示例] 分总有序。运用序数词分条陈述，清晰呈现细点，避免回答笼统化。 (每点2分。答出任意两点、意恩相近即可) 5.①既站在敌方角度预知日本的侵略步骤，又立足我方指出多地失守的问题。 ②既肯定我国抗战的成绩，又总结了战争的经验教训。 ③既认识到全民战争的不完全，又从多方面提出应对措施，展现其对战争的宏观把控与长远规划。 (每点2分，意思相近即可。其他答案言之成理亦可得分) [其他可给分的答案示例] ①历史与现实结合。将抗战置于历史长河中考察，指出抗战“在地域上是真正全国的战争”等。 ②敌我态势全面把握。既看到抗战成绩，也清醒认识弱点，提出全民族抗战的理念。 ③政治军事全局统筹。既分析政治问题，又关注军事问题，强调政治改革是军事胜利的前提。 ④战略前瞻性。前瞻性提出持久战战略总方针和人民战争路线，为抗战胜利指明方向。 (每点2分，答出任意三点、意思相近即可。其他答案言之成理亦可得分) 6.C【点石解析】“说明他不愿与女儿相认”错误。“这双手已不是她当年熟悉的那双了，这张脸也不是 她当年熟悉的那张了，这声音也不是她当年听熟的了。不，不。她一还有他一是在北楼的漫长岁月以 前一那是多年以前了。你叫什么名字呀，我温柔的天使”可知，并不是因为他不愿意与女儿相认，只是 因为父女二人多年未见，父亲遭遇了巨大的苦难，从未想过自己还能在此处与女儿重逢，他的内心难以置 信，故说“不可能”。 7.C【点石解析】“间接描写”错误。对二人“掩住脸、连连擤鼻涕”等行为的描写属于直接描写，描写 二人行为的作用才是间接凸显出父女二人重逢的感人。 8.①暗示人物境遇。鞋匠声音微弱、言语久废，暗示他因长期幽禁导致的肉体衰弱，突出其精神层面的麻 木与绝望。 ②铺垫后续情节。鞋匠无法表达，所以女儿到来后只是默默地站在旁边，鞋匠认出女儿后开始“发声”， 认为自己的声音不再是女儿熟悉的声音，场面感人，引发读者共情。 [其他可给分的答案示例] 激发读者兴趣。着重叙述鞋匠声音的微弱特别，有利于激发读者对其声音成因的探索兴趣，从而续读后文。 (每点2分，意愚相近即可。其他答案言之成理亦可得分) 第4页共8页 点石联考12月高二联考 语文 9.①鞋匠的“复活”是重新唤醒对亲情的记忆，恢复作为“人”的情感回应，最终从肉体与精神的双重禁 锢中挣脱，回归家庭的温暖。 ②聂赫留朵夫的“复活”是从漠视他人苦难的贵族转变为承担社会责任、追求良知的人，实现精神道德 层面的净化与升华。 ③玛斯洛娃的“复活”是重新拾起人格尊严，摆脱苦难带来的人格沉沦，对命运做出反抗，实现人生态 度的转变。 (每点2分，意思相近即可。其他答案言之成理亦可得分) 10.CEG 【点石立意】本题考查文言文断句的能力。 【点石解析】原句：是在汲汲然以仁民之心，而行其养民之政，治历明时之本，固在于此也。“是在汲汲 然以仁民之心”意为“这都是以急切地秉持仁爱百姓之心”，作后面两个句子的状语，此处可独立断开， 故C处断开；“行其养民之政”“治历明时之本”皆为动宾结构，E、G两处断开。 11.D 【点石立意】本题考查理解文言字词含义的能力。 【点石解析】D项，《五石之瓠》“夫子固拙于用大矣”的“固”在此处表强调，意为“实在、确实”。A 项，“具告以事”的“具”是“详细、全部”。B项，“筠豆之事”的“事”是“事务、事情”，名词； “请事斯语矣”的“事”是“践行、实行”，动词，用法不同。 12.0 【点石立意】本题考查理解概述文言文内容的能力。 【点石解析】材料二“后世亦有专于任人者，其人或反败事。此可见舜于二人择之于先者之慎也”说明“任 用专人”并非后世君王成事的关键，关键在于前期选拔的谨慎。 13.（1)一个人如果没有仁爱之心，那他怎样对待礼呢？一个人如果没有仁爱之心，那他怎样对待乐呢？ (“而”“仁”“如何”各1分，句意1分） (2)所以说：“舜拥有天下，从众人中选拔人才，推举皋陶，没有仁爱之心的人就远离了。” [其他可给分的答案示例] 因此说：“舜治理天下，从普通人中选拔人才，举用皋陶，没有仁爱之心的人就远离了。” 所以说：“舜治理天下，从众多人中选拔人才，任用皋陶，远离了没有仁爱之心的人。” (“选于众”“举”“远”各1分，句意1分) 【点石立意】本题考查文言文翻译的能力。 【点石解析】 （1)而，如果；仁，形容词作名词，仁爱之心；如…何，怎样对待…。 (2)选于众，状语后置句，于众选，从众人中选拔人才；举，推举；远，形容词作动词，远离。 14. ①心怀仁爱。贤才有将百姓福祉作为行事出发点的仁爱之心。 ②恪尽职守。如夔、龙一般认真履职、辅佐君王。 ③品行中正。贤才自身需先具备中正平和的品德。 ④有君子之风。温和宽厚、庄重刚正、简易谦虚，且杜绝谗谄。 (答对一点1分，两点3分，三点5分。答出任意三点、意思相近即可) 【参考译文】 材料一： 孔子说：“一个人如果没有仁爱之心，那他怎样对待礼呢？一个人如果没有仁爱之心，那他怎样对待 乐呢？”制定礼仪、创作音乐，必须具备中和的德行，声音要符合音律标准、自身行为要成为准则的人， 然后才可以谈论这些。至于那些礼乐器具的数量等细枝末节的事情，是乐工的事情，是史官的职守，所以 曾子说：“君子所重视的道有三个方面的内涵，至于像笾豆这类具体事务，就由主管人员去负责了。”尧 “命令羲氏与和氏，恭敬地遵循上天，观测推算日月星辰的运行规律”，其重点在于“恭敬地把时节授予 百姓”：舜“观测天象以制定历法，用璇玑玉衡这样的天体观测仪器来校准七政（日、月、五星)”，其 第5页共8页 点石联考12月高二联考 语文 重点在于“以此来整顿七政”。这都是以急切地秉持仁爱百姓之心，来推行养育百姓的政令，制定历法、 明确时令的根本，原本就在于此啊。羲氏与和氏所掌握的历法推算之学，契未必能掌握，大禹、后稷也未 必能掌握。尧、舜的智慧不能遍知所有事物，即使是尧、舜也未必能精通历法推算之学。然而到现在，遵 循羲氏与和氏的方法并世代修习它，即使是才智短浅、有点小聪明的人、星象术数浅薄粗陋的人，也能够 推算天象、占卜吉凶而没有差错，那么这是说后世才智短浅、有点小聪明的人，反而比大禹、后稷、尧、 舜还要贤能吗？ 材料二： 舜任命了九位官员，其中两位是夔和龙。夔主管音乐，龙担任纳言之职。在舜在位的整个时期，没听 说有再次任命官职的事。大概是因为任用他们专一，所以这两个人能够长期担任官职，他们的职责都能得 到很好的履行，从而能够辅助舜治理天下。然而后世也有专门任用某个人的情况，那个人却反而把事情办 坏了。由此可见，舜在选择夔、龙二人之前是多么谨慎啊。所以说：“舜拥有天下，从众人中选拔人才， 推举皋陶，没有仁爱之心的人就远离了。”从舜任用皋陶这件事，就可以推知他任用夔和龙时的情况了。 徐氏兄弟一个叫夔，一个叫龙。夔长大后，爱好文学，遵照他父亲可泉府君的遗命，不远数千里来到 京城，向我请求为他取字。大概我和可泉有亲戚关系，所以夔才有理由来向我请求赐字。只是我没有什么 合适的字给他们，特地依据舜帝任命夔和龙的典故，给夔取字叫舜乐，给龙取字叫舜言。“正直而温和， 宽厚而庄重，刚正而不暴虐，简易而不傲慢”，这是舜帝所期望的，也是夔应当教导的品德。“恶意中伤 的言论和灭绝道德的行为，会使我的臣民震惊”，这是舜所厌恶的，也是龙应当明察的。 如今距离舜的时代已经很久远了，他那些记载在典籍中的言论，仍然清晰完整地保存着。读着那些话 语，就好像回到了那个时代。用夔所当教的道理，改变自身气质的偏差，用龙所当察的道理，去除自身言 语的过失。以此来成就中正平和的品德，杜绝谗言和邪恶的行为，成为君子。这是你们二人应当知道的， 原本就是你们父亲的期望，也是我为你们取表字的用意所在啊。 15.C【点石解析】“自己又只剩数月，命不久矣”错误。“再缘悭、剩月零风里”是指词人与妻子哪怕再 次相逢也可能仍然无法长相厮守，而非词人“自己命不久矣”。 16.①本词：实写寒夜滴雨的凄清之景及词人的状况，表现了生死相隔的悲痛与孤寂；通过设想亡妻的境 遇及畅想他生结为知己的担忧，表达了对亡妻的深切牵挂及对来世重逢的期盼与顾虑。 ②苏词：实写生死相隔、自身沧桑，表现了时光流逝的感慨与深沉悲痛的悼念；通过梦境再现妻子梳 妆、二人相顾无言的场景，表达了对亡妻的思念与对往昔岁月的眷恋。 [其他可给分的答案示例] ①实写：本词实写寒夜滴雨的凄清之景及词人的状况，表现了生死相隔的悲痛与孤寂：苏词实写生死相隔、 自身沧桑，表现了时光流逝的感慨与深沉悲痛的悼念。 ②虚写：本词通过设想亡妻的境遇及畅想他生结为知己的担忧，表达了对亡妻的深切牵挂及对来世重逢的 期盼与顾虑；苏词通过梦境再现妻子梳妆、二人相顾无言的场景，表达了对亡妻的思念与对往昔岁月的眷 恋。 (每点3分，意愚相近即可。其他答案言之成理亦可得分) 17.(1)为仁由己，而由人乎哉； (2)天生我材必有用，千金散尽还复来； (3)江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 (每句1分，多字、少字、错字均不得分) 18.A:可是/然而/但是；B:所以/因此/故；C:如果/假如/若/若是/要是 (每空1分，所填关联词语符合语境即可) 19.甲：运用了逻辑思维 乙：两种对立的说法 [其他可给分的答案示例] 甲：能够运用逻辑思维/具备逻辑思维/善用逻辑思维/逻辑思维较强/有较好的逻辑思维 乙：两种不同的说法/一反一正的说法/截然不同的说法/两种相反的说法 (每空2分，所填句子符合语境、不超字数要求即可) 第6页共8页 点石联考12月高二联考 语文 20.②，也有人对自己的结论不进行说明； ⑥，在某个领域里所处的层次越高。 (每点2分，指出序号1分，修改正确1分) 21.B【点石解析】B项，“狐假虎威”原义是狐狸假借老虎的威势吓唬百兽，后比喻仰仗或倚仗别人的权 势来欺压、恐吓人。此处是指借用他人的观点或典故来论证自己的主张，假装自己论据充足，符合语境。 A项，“道骨仙风”形容人有神仙气质，与语境无关；C项，“离经叛道”指背离正统，不符合文意；D项， “循规蹈矩”指守规矩，不贴合借外力撑主张的语境。 22.①立足整体认识事物/结合整体和部分看事物； ②厘清论据和事实/思考梳理论据和事实； ③避免情绪激烈/保持情绪平和； ④自主说明结论/少依赖典故论据/选择合适的典故论据。 (每点1分，意思相近即可) 23.【材料解读】材料①“他山之石，可以攻玉”，强调借助他人的经验、智慧或成果等，来帮助自己解 决问题、提升自我，突出了学习借鉴外部力量对自身发展的积极意义；材料②“真正有才能的人会摸索出 自己的道路”，强调有才能者应当凭借自身能力、探索精神等，独立开辟出契合自身的发展之路，彰显了 自主创新、自我探索的重要性。但要注意，用“他山之石”来“攻玉”并非简单地照搬照抄，而是要“见 贤思齐”地将“他山之石”进行转化和创新，即“探索出自己的道路”，使其适应自身的发展需求。 综合两则材料，写作时需在借鉴他人与自我探索之间找到平衡，思考如何巧妙借助他人优势助力自身 成长，同时又不失自主探索精神，走出属于自己的独特发展道路。可以探讨在个人成长和发展过程中，如 何平衡借鉴他人和自主探索的关系。既不能盲目依赖他人，失去自我创新的能力；也不能闭门造车，拒绝 外界的有益信息。要在借鉴他人的基础上，结合自身实际情况，进行自主创新和发展。也可以强调以开放 包容的心态借鉴他人的长处，同时保持独立思考和探索精神，走出一条符合自身特点和需求的独特发展道 路。 【参考立意】 借他山之优石，探索自我道路；于借鉴中寻路，在内省中创路；借外力以启程，凭内力以远航。 （1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点 明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 篆 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 第7页共8页 点石联考12月高二联考 语文 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求， 与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错 误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不 给分。 【点石阅卷建议】 作文评分建议： 一类文(48分以上)：准确把握材料核心，举例准确、丰富，具有一定的时代特征。观点深刻， 逻辑严谨，能体现思辨色彩。表达流畅、有文采，文句具有表现力。论证方法多样，论证结构清晰， 书写美观。（在符合主题的基础上，以上四项标准中满足其中任意一项的作文，可在50分以上评分；满足其 中任意两项的作文，可在52分以上评分：满足任意三项以上的作文，可在54分以上评分) 二类文(43~48分)立意较准确。可以理解材料中的启示内容，但分析深度和丰富度上不如一 类文。 三类文(36~42分)：立意基本符合。没有具体指向和深入分析，立意比较宽泛。事例较少且不够典 型，只是泛泛而谈。只例不评的最高给42分。 四类文(35分以下)：立意偏离。不能准确地把握材料内容，对材料理解有偏差，脱离了材料所 给的启示方向。 五类文(20分以下)：严重偏题。作文不知所云，完全脱离材料主题，有明显的套作或抄袭痕迹。 如文中有部分套作或抄袭内容（此试卷的前面阅读材料)，建议删除该部分后按残篇认定进行评分。 其他评分参考： 1.每位批卷老师的作文平均分宜控制在43分左右。 2.作文评分一定要有梯度，要给予优秀的作文以合理的高分评价，这样才能让学生在作文学习 上更有积极性。 3,出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上的错误酌情 扣分：不足字数者，每少50字扣1分：无标题扣2分。 4.恳请各位老师，阅卷时一定看完，多数仲裁均为没有看完造成的。 5·根据以往经验，对于没有写完的作文，评卷老师打分差异较大。关于残篇认定，请不要随意给 分，请严格按照残篇评定标准进行评分。 残篇评定标准： 600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50个字扣1分）；600字以下，结构不完 整的文章，30分以下评分；400字以下的文章，20分以下评分；200字以下的文章，10分以下评分；只 写一两句话的，给1分或2分，不评0分；只写标题的，给2分，不评0分。 其他未尽之处参考高考作文评分办法。 第8页共8页绝密★启用前（点石联考） 2025年点石联考东北“三省一区”高二年级12月份联合考试 语文 全卷满分150分。考试用时150分钟。 ☆注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答 题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读(72分)》 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 毛泽东和英国记者贝特兰的谈话 问一：据你的观察，战争到现在已经产生了一些什么结果？ 答：主要的有两方面。一方面是日本帝国主义的攻城、略地、奸淫、抢劫、焚烧和屠杀，把亡国 危险最后地加在中国人身上。另一方面是中国大多数人从此得到了深刻的认识，知道非进一步 团结和实现全民抗战不能挽救危机。同时，也开始提醒了世界各和平国家认识抵抗日本威胁的 必要。这些就是已经产生了的结果。 问二：日本的目的你以为是什么？这些目的已经实现了多少？ 答：日本的计划，第一步是占领华北和上海，第二步是占领中国的其他区域。说到日寇实现 其计划的程度，由于中国的抗战至今还限于单纯的政府和军队的抗战，日寇已在短期内取得了河 北、察哈尔、绥远三省，山西亦在危急中。唯有实行民众和政府一致的抗战，才能挽救这个危局。 问三：… 答：这个问题我愿意和你多谈一谈。首先来说，成绩是有的，而且是伟大的。这表现在：（一） 现在的抗日战争，是自有帝国主义侵略中国以来所没有的。它在地域上是真正全国的战争。这 个战争的性质是革命的。（二)战争使全国分崩离析的局面变成了比较团结的局面。国共合作是 这个团结的基础。（三)唤起了国际舆论的同情。国际间过去鄙视中国不抵抗的，现在转变为尊 敬中国的抵抗了。（四)给了日寇以很大的消耗。听说日寇资财的消耗是每天二千万日元；人员 的消耗尚无统计，但一定也是很大的。（五）从战争取得了教训。这是用土地和血肉换来的。 说到教训，那也是很大的。几个月的抗战，暴露了中国的许多弱点。这首先表现在政治方 面。这次参战的地域虽然是全国性的，参战的成分却不是全国性的。广大的人民群众依然如过 去一样被政府限制着不许起来参战，因此现在的战争还不是群众性的战争。反对日本帝国主义 侵略的战争而不带群众性，是决然不能胜利的。有些人说：“现在的战争已经是全面性的战争。” 这只说明了参战地域的普遍。从参战的成分来说则是片面的，因为抗战还只是政府和军队的抗 战，不是人民的抗战。几个月来许多土地的丧失，许多军队的失利，主要的原因就在这里。所以， 现在的抗战虽然是革命的，但是它的革命性不完全，就是因为还不是群众战。这也同时是一个团 (点石联考)高二语文第1页（共8页） 结问题。中国各党派间虽然较前团结，但是还远远地没有达到必要的程度。政治犯大多数还没 有释放，党禁并没有完全开放。至于政府和人民之间，军队和人民之间，军官和士兵之间，关系依 然十分恶劣，这里有的是隔离而不是团结。这是一个最基本的问题。这个问题不解决，战争的胜 利是无从说起的。此外，军事上的错误，也是丧军失地的一个大原因。打的大半都是被动的仗， 军事术语叫做“单纯防御”。这样的打法是没有可能胜利的。要胜利必须政治上军事上都采取和 现时大有区别的政策。这就是我们所得的教训。 问四：那末，政治上军事上必需的条件是什么？ 答：政治上说来，第一、须将现政府改造成为一个有人民代表参加的统一战线的政府。这个 政府是民主的，又是集中的。这个政府实行必要的革命政策。第二、允许人民以言论、出版、集 会、结社和武装抗敌的自由，使战争带着群众性。第三、人民生活的改良是必要的，改良办法包括 废除苛捐杂税，减租减息，改良工人和下级官兵的待遇，优待抗日军人家属，救济灾民难民等等。 政府的财政应该放在合理负担即有钱出钱的原则上。第四、外交政策的积极化。第五、文化教育 政策的改革。第六、严厉地镇压汉奸。军事上说来，亦须实行全盘的改革，主要地是将战略战术 上单纯防御的方针，改变为积极攻击敌人的方针…单单正规军作战的局面，改变为发展广泛的 人民游击战争配合正规军作战的局面，等等。所有上述这些政治军事条件，都在我们发布的十大 纲领中提出来了。这些政策，都符合于孙中山先生的三民主义、三大政策及其遗嘱的精神。只有 实行这些，战争才能胜利。 问五：共产党如何使这个纲领实行起来？ 答：我们的工作，是以不疲倦的努力，解释现在的形势，联合国民党及其他一切爱国党派，为 扩大和巩固抗日民族统一战线，动员一切力量，争取抗战胜利而斗争。现在的抗日民族统一战 线，范围还很狭小，必须把它扩大起来，这就是实行孙中山先生的“唤起民众”的遗嘱，动员社会的 下层民众加进这个统一战线去。共产党的责任，在于大声疾呼地向国民党和全国人民作不疲倦 的解释和说服，务使真正革命的三民主义、三大政策及孙氏遗嘱，全部地彻底地在全国范围内实 行起来，用以扩大和巩固抗日民族统一战线。 (摘编自《毛泽东选集》) 材料二： 关于如何抗战的问题，毛泽东根据形势发展和对战争经验教训的总结，提出了全面抗战路 线、持久战战略总方针和一整套人民战争的战略战术。1937年10月25日，他同英国记者贝特兰 谈话，在讲到抗战中的教训时说，因为抗战还只是政府和军队的抗战，不是人民的抗战；军事上采 取单纯防御，打的大半都是被动的仗，造成许多土地的丧失和许多军队的失利。他认为，“必须采 用独立自主的游击战和运动战，避免一切被动的呆板的战法。如果大量军队采用运动战，而八路 军则用游击战以辅助之，则胜利之券，必操我手” (摘编自杨新柳《抗战时期毛泽东是如何领导斗争的》) 1.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.关于抗日战争产生的结果，毛泽东主要从日本帝国主义侵略行径和中国人民的认知两方面 进行了概括总结。 B.日寇之所以在短期内能够实现其对河北等地的侵略计划，是因为我国的民众和政府尚未真 正实行统一抗战。 C.虽然关于政治军事上的必要条件均包含在孙中山先生提出的十大纲领中，但我国的抗战唯 有实行才能胜利。 D.针对我党如何推动纲领实行，毛泽东表示会不懈努力解释形势并联合各党派以扩大巩固抗 日民族统一战线。 (点石联考)高二语文第2页（共8页) 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.若能开放党禁、释放政治犯，改善政府与人民的关系，将有助于进一步巩固抗日团结。 B.实行减租减息、废除苛捐杂税等政策，可推动民众积极参与抗战，使抗战具有群众性。 C.毛泽东认为只有改变单纯防御的军事方针，采用运动战和游击战，才能迅速取得胜利。 D.毛泽东依据战争形势与经验教训，立足被动仗、呆板战法的局限，提出系列战略战术。 3.若要为“问三”拟写访谈问题，下列最恰当的一项是(3分) A.你认为中国抗战的伟大之处是什么？如果说到弱点，那么中国的弱点是什么？ B.据你的意见，中国的抗战也有它的成绩没有？如果说到教训，则教训在何处？ C.在你的认知里，你认为中国的抗日战争是什么性质的战争？有何成绩和教训？ D.你愿意谈谈中国抗战所取得的成绩吗？同时你认为现在的战争是否“全面”？ 4.毛泽东同志在回答英国记者贝特兰的问题时，多次使用序数词，有何作用？请简要分析。 (4分) 5.毛泽东同志对抗战的认识展现了一位伟人的全局观，请结合两则材料简要说明。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成6~9题。 鞋匠 狄更斯 “日安！”德发日先生俯视着那埋头做鞋的白发老人的头说。 那头抬了拾，仿佛从远处传来的一个非常微弱的声音作了回答： “日安！” “哦，你还在一个劲儿地干活？” 沉默了许多，那头又抬了抬，那微弱的声音又答道：“是的一我在干活。”这回，一对千瘪凹 陷的眼睛朝问话人看了看，然后又低下头去。 那声音微弱得可怜而又可怕。这无疑和长期幽禁及饮食粗劣有关，但主要还不是由于肉体 上的衰弱，它的特别可哀之处，在于它是孤栖独处、言语久废的结果。这声音强烈地表达了一个 绝望无救的人的心灵，一个在旷野里孤独飘零、饥寒交迫的游子，倒毙前就是以这样的声音来追 念家乡和骨肉亲友的。 洛瑞先生悄悄走上前来，把姑娘留在了门边。他在德发日身旁站了一两分钟，鞋匠抬头看了 看，他发现多了一个人，但并没有表示惊讶，可是在他看着这个新出现的人时，却不由自主地举起 一只手，那哆嗦的手指伸到唇边（他的嘴唇和指甲全都是铅灰色的），随后那只手又回落到活计 上，重新埋头做起鞋来，那表情和动作，都只是刹那间的事。 姑娘已从阁楼的墙边走过来，走到他坐的凳子跟前。她只要一伸手，就可以抚摸到他，而他 竟一无所知，埋头干活，此情此景实在有些令人不寒而栗。 没有说一句话，也没有出一点声音，她像个精灵，站在他的身旁；而他，则只顾埋头干活。 他用吓人的眼神注视着她，过了一会儿，嘴唇嗫嚅着像要说什么，却没有发出声来。他呼吸 急促艰难，过了半晌，才听见他说道： “这是怎么回事？” 滚滚热泪流下了她的脸颊，她把自己的双手放在唇上亲了亲，向他送去一个飞吻，然后把双 (点石联考)高二语文第3页（共8页） 手抱在胸前，仿佛抱着他那受尽磨难的损坏的头。 “你不是看守的女儿吗？” 她叹息着说了声“不是”。 “你是谁？” 她生怕自己一时还控制不住自己的声音，没有作答，而是傍着他在凳子上坐了下来。他往一 旁退避，可是她伸出一只手，放在他的胳臂上。这一来，他突然异常激动地一惊，一阵震颤通过他 的全身。他轻轻放下刀子，坐在那儿凝视着她。 “不，不，不，你太年轻，太漂亮了。不可能。看看我这个囚犯，已经成了什么样子。这双手已 不是她当年熟悉的那双了，这张脸也不是她当年熟悉的那张了，这声音也不是她当年听熟的了。 不，不。她—还有他—是在北楼的漫长岁月以前—那是多年以前了。你叫什么名字呀，我 温柔的天使？” 看见他的语气和态度温和起来，她高兴得在他面前跪了下来，双手祈求似的放在他的胸前。 “啊，先生，你以后自然会知道我的名字，会知道谁是我的母亲，谁是我的父亲，以及为什么我 对他们那悲惨凄苦的命运竟会一无所知。” 他那头冰凉阴冷的白发和她的光辉灿烂的金发混在一起了，金发温暖，照亮了他的白头，仿 佛是自由之光照遍了他的全身。 “要是你在我的说话声中，听出一我不知道是不是这样，不过我希望是这样一要是你在 我的说话声中，听出一种声音，和你从前听来如同美妙音乐的一种声音有相似之处，那就为这哭 泣、为这哭泣吧！要是你在抚摸我的头发时，产生了某种感觉，使你回忆起年轻自由时依偎在你 胸前的一个可爱的人，那就为这哭泣、为这哭泣吧！要是我对你说我们会有一个家，我要尽我所 能孝顺你，服侍你，从而在你那颗可怜的心痛苦得日渐枯萎时，使你回想起一个荒废已久的家，那 就为这哭泣、为这哭泣吧！” 她把他的脖子搂得更紧了，像摇孩子似的把他抱在怀中摇着。 他倒在她怀里，此情此景，如此感人肺腑，他曾经经受的奇冤大难，如此令人不寒而栗，使得 那两位在旁看着的人不由得掩住了脸。 好大一阵子，阁楼里寂静无声，他那急剧起伏的胸膛和不断颤抖的躯体已经归于平静，这是 暴风雨后必然到来的平静—这是人性的标记，那叫作“生命”的暴风雨，最后必将归于宁静和沉 默一那两人走上前来，把父女俩从地上扶起。原来，那位父亲已经渐渐滑到地上，疲惫不堪、昏 昏沉沉地躺在那儿。那位女儿也顺势躺下依偎着他，好让父亲的头枕在她的胳臂上；她的头发披 散在他的身上，替他遮住了亮光。 当洛瑞先生连连擤了几次鼻涕，俯下身来看他们的时候，她做了个手势招呼他，“能立刻办好 离开巴黎的手续，那样，就可以直接从这儿把他接走—” “这得好好考虑考虑，他经受得住这趟旅行吗？”洛瑞先生问道。 “总比留在这个城里好，这里对他来说真是太可怕了。” 从出发到黎明，在这整个寒冷不安的时刻里，那些幻影又在洛瑞先生耳边窃窃地问了起 来一他坐在这个从坟墓里挖出来的人面前，心里想着，这人的哪些智能已经丧失殆尽，哪些还 能恢复如初一依旧是那个老问题： “我想你是想复活的吧？” 依旧是那句回答： “我说不上。” (有删减) (点石联考)高二语文第4页（共8页） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.鞋匠最初对德发日先生和洛瑞先生的出现反应平淡，既无惊讶也少交流，这与他长期幽禁的 处境相关。 B.姑娘靠近鞋匠时“像个精灵”未发出声响，是因为她担心自己的突然出现会惊扰处于脆弱状 态的父亲。 C.鞋匠质疑姑娘“不可能”，说明他不愿与女儿相认，因为长期的苦难让他丧失尊严，认为自己 已非昔日。 D.“这人的哪些智能已经丧失殆尽，哪些还能恢复如初”暗含洛瑞对鞋匠的担忧、对该社会问 题的思考。 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.鞋匠“干瘪凹陷的眼睛”“铅灰色的嘴唇和指甲”与姑娘“光辉灿烂”的形象形成对比，凸显 出鞋匠形容的枯槁。 B.“为这哭泣、为这哭泣吧”运用反复的手法，既强化了姑娘对可怜的父亲的心疼与安慰，也利 于引发读者共情。 C.小说间接描写洛瑞先生和德日发先生“掩住脸”“连连擤鼻涕”等行为，是以次角的反应衬托 父女重逢的感人。 D.小说结尾虽简洁，意蕴却丰富，既暗示苦难摧残人的肉体和精神，也体现了洛瑞先生对受苦 个体“复活”的思索。 8.小说开头描写鞋匠的声音有怎样的作用？请简要分析。（4分) 9.本文中的鞋匠与列夫·托尔斯泰《复活（节选）》中的聂赫留朵夫、玛斯洛娃皆想要“复活”，他 们三人“复活”的内涵有何不同？请简要说明。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孔子云：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”制礼作乐，必具中和之德，声为律而身为度 者，然后可以语此。若夫器数之末，乐工之事，视史之守，故曾子曰：“君子所贵乎道者三，笾豆① 之事，则有司存也。”尧“命羲和，钦若昊天，历象日月星辰”，其重在于“敬授人时”也。舜“在璇玑 玉衡以齐七政”，其重在于“以齐七政”也。是在汲汲然以仁民之心而行其养民之政治历明时之 本固在于此也。羲和历数之学，皇契②未必能之也，禹稷未必能之也。尧舜之知而不编物，虽尧舜 亦未必能之也。然至于今，循羲和之法而世修之，虽曲知小慧之人、星术浅陋之士，亦能推步占侯 而无所式，则是后世曲知小慧之人，反贤于禹、稷、尧、舜者耶？ (节选自《阳明先生集要》) 材料二 舜命九官，其二为夔、龙。夔典乐，龙作纳言。终舜之世，不闻有再命者。盖惟任之专，故二 人得久于其官，其职皆修，而能助舜之治也。然后世亦有专于任人者，其人或反败事。此可见舜 于二人择之于先者之慎也。故白：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。”因皋陶而于夔、龙， 有可知者。 徐氏兄弟曰夔、曰龙。夔既长，好文，以其父可泉府君遗命，不远数千里来京师，请字于予。 盖予与可泉有外族之好，故夔有以请耳。顾予无以为字者，特本舜之命，字夔曰舜乐，龙曰舜言。 “夫直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲”，舜之所欲，而夔之所当教者也。“谗说殄行，震惊朕 (点石联考)高二语文第5页（共8页） 师”，舜之所恶，而龙之所当察者也。 今去舜已远，其言载于书者，昭然具存。读其言，如生其时。以夔所当教者，变其气质之偏， 以龙所当察者，去其言语之失。所以成中和之德，绝谗慝之行，而为君子之归。此二子所当知，固 而父之所望，而予之所字者之意乎？ (节选自《匏翁家藏集》) 【注】①笾豆：古代祭祀及宴会时用以盛果脯等食品的竹编或木制器皿。②契（è）：生卒年不详， 子姓，又名高，别称“阏伯”。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 是在A汲汲然以B仁民之心C而行D其养民之政E治历F明时之本G固在H于此也。 11.下列对材料中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.具，具备，与《鸿门宴》“具告以事”的“具”含义不同。 B.事，事情，与《〈论语〉十二章》“请事斯语矣”的“事”用法不同。 C.虽，即使，与《兼爱》“虽父之不慈子”的“虽”含义相同。 D.固，本来，与《五石之瓠》“夫子固拙于用大矣”的“固”含义相同。 12.下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为中和之德是制礼作乐的前提，一个人如果没有中和之德且言行不合度，便没有 资格谈论礼乐创设。 B.材料一认为尧、舜、禹等人虽不精通羲和的历数之学，但并不影响其贤明，因为他们的能力 并非体现于术算方面。 C.材料二指出舜谨慎选用夔、龙且让二人长期任职，故得到二人的辅佐，任用专人也成为后世 君王成事的关键。 D.材料二中作者为徐氏兄弟取字，选用舜命夔典乐、龙作纳言的典故，寄寓了作者让二人践行 先贤之德的期望。 13.请把材料中画横线的句子翻译为现代汉语。(8分) （1)人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ (2)故曰：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。” 14.根据材料内容，你认为什么样的人是君王最想要的贤才？请简要概括。(5分)》 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的清词，完成15~16题。 金缕曲·亡妇忌日有感 纳兰性德 此恨何时已。滴空阶、寒更雨歇，葬花天气①。三载悠悠魂梦杳，是梦久应醒矣。料也觉、人 间无味。不及夜台②尘土隔，冷清清、一片埋愁地。钗钿约③，竟抛弃。 重泉④若有双鱼⑤寄。好知他、年来苦乐，与谁相倚。我自中宵成转侧，忍听湘弦⑥重理。待 结个、他生知己。还怕两人俱薄命，再缘悭、剩月零风里。清泪尽，纸灰起。 (点石联考)高二语文第6页（共8页） 【注】①葬花天气：指春末落花时节。②夜台：指坟墓。③钗钿约：钗钿即“金钗”“钿合”，女子饰 物。暗指爱人间的盟誓。④重泉：即“黄泉”“九泉”，指生死两隔。⑤双鱼：书信，典出古乐府。 ⑥湘弦：即湘灵鼓瑟之弦。传说舜之妃子溺湘水而亡，后为水神，古代诗词中常用琴瑟代指夫妻， 这里指纳兰不忍再弹奏那哀怨凄婉的琴弦，否则会勾起悼亡的哀思。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“此恨何时已”与“不思量，自难忘”皆有思念不可休止之意，表现了两位词人对亡妻的长久 悼念。 B.“冷清清、一片埋愁地”与“千里孤坟，无处话凄凉”表达了两位词人在妻子过世之后的孤独 愁苦。 C.开篇直言悼亡之恨，而夜台幽远信难通、来生难期，自己又只剩数月，命不久矣又令词人万 念俱灰。 D.本词结尾“纸灰起”与苏轼“明月夜，短松冈”都是以具体场景收尾，留下了无尽哀思，意蕴 深远。 16.本词与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》皆使用了虚实结合的表现手法，表达了对亡妻 的悼念之情。请分别简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)语文老师告诉同学们通过约束自己践行仁道，你的同桌不理解为什么是约束自己，于是你 引用孔子反问颜渊的话，问道：“ ?”(《论语·颜渊》)你 的同桌闻言顿悟，表示今后将如颜渊一般克己复礼。 (2)身为中华儿女，既要明白“自伐者无功，自矜者不长”的谦虚 之道，也要有李白“ ”(《将 进酒》)的自信精神。 (3)与右图意境相符的诗词句子，可以是《春江花月夜》中“ ”两句。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 我们经常认为，理工科出身的人们一般都善于运用逻辑思维来思考问题。的确，我们会这样 想，正是他们【甲】，所以能回答数学或物理这样的难题。A ,理工科出身的人 们真的善于运用逻辑思维吗？如果让我断言的话，我的答案是O。从某种意义上说，仅在狭小 的范围内进行思考，对逻辑思维的培养是没有好处的。只专注于一个细节，就很容易看不到周围 的事物。 要正确认识事物，就必需把整体和部分结合起来，进行整体上的把握，这才是所谓的运用逻 辑思维去思考。当然，在最后对其进行加工时，理工科出身的人“在狭小范围内寻找真理”的特点 就能发挥作用了。 如果论据和事实混乱不堪，就无法得出正确的结论。比如，就算是评论家对你说“所以就是 如此”，作为听者一方，还是觉得这没有说服力。B 不要把别人说的话一下子“吞” 下去，要用自己的大脑进行逻辑思考。 个人感情越强烈，越容易对论据和事实产生不正确的认识。并且，如果感情过于激动，就容 易草率地得出结论（主张），论据就会没有连贯性。·C大脑中一片混乱，那么就试着 (点石联考)高二语文第7页（共8页) 倾听对方讲话，或者喝一杯热茶，让情绪冷静一下。在说话时情绪平和最重要。 ①另外，②也有人自己的结论不进行说明，③而是用名人名言或者典故来使自己的主张正当 化。④其实这也是一种植入了个人情感的主张。⑤我们会发现，⑥在某个层次里所处的领域越 高，⑦这样的人就越多。这就是( )。所以，对于典故这类论据，经常会出现【乙】， 比如“不入虎穴焉得虎子”和“君子不引火上身”。如果你选择有利于自己的时间和场合来引用 支持你结论的典故，恰巧是暴露了你的说服力不够强的弱，点。 18.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 19.请在文中方括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过10个字。（4分) 20.文中标序号的部分存在两处语病，请指出序号并修改。可少量增删词语或调整语序，不得改 变句子的原意。(4分) 21.下列填入文中括号内的成语，恰当的一项是(3分) A.“道骨仙风” B.“狐假虎威” C.“离经叛道” D.“循规蹈矩” 22.你认为怎样做才是正确运用逻辑思维？请根据文段内容提取四个要点。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) ①他山之石，可以攻玉。—《诗经》 ②真正有才能的人会摸索出自己的道路。—歌德 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 (点石联考)高二语文第8页（共8页）全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码 粘贴在答题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 语 文 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 毛泽东和英国记者贝特兰的谈话 问一：据你的观察，战争到现在已经产生了一些什么结果？ 答：主要的有两方面。一方面是日本帝国主义的攻城、略地、奸淫、抢劫、焚烧和 屠杀，把亡国危险最后地加在中国人身上。另一方面是中国大多数人从此得到了深刻的 认识，知道非进一步团结和实现全民抗战不能挽救危机。同时，也开始提醒了世界各和 平国家认识抵抗日本威胁的必要。这些就是已经产生了的结果。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2 问二：日本的目的你以为是什么？这些目的已经实现了多少？ 答：日本的计划，第一步是占领华北和上海，第二步是占领中国的其他区域。说到 日寇实现其计划的程度，由于中国的抗战至今还限于单纯的政府和军队的抗战，日寇已 在短期内取得了河北、察哈尔、绥远三省，山西亦在危急中。唯有实行民众和政府一致 的抗战，才能挽救这个危局。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 3 问三：…… 答：这个问题我愿意和你多谈一谈。首先来说，成绩是有的，而且是伟大的。这表 现在：（一）现在的抗日战争，是自有帝国主义侵略中国以来所没有的。它在地域上是 真正全国的战争。这个战争的性质是革命的。（二）战争使全国分崩离析的局面变成了 比较团结的局面。国共合作是这个团结的基础。（三）唤起了国际舆论的同情。国际间 过去鄙视中国不抵抗的，现在转变为尊敬中国的抵抗了。（四）给了日寇以很大的消耗。 听说日寇资财的消耗是每天二千万日元；人员的消耗尚无统计，但一定也是很大的。 （五）从战争取得了教训。这是用土地和血肉换来的。 说到教训，那也是很大的。几个月的抗战，暴露了中国的许多弱点。这首先表现在 政治方面。这次参战的地域虽然是全国性的，参战的成分却不是全国性的。广大的人民 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 4 群众依然如过去一样被政府限制着不许起来参战，因此现在的战争还不是群众性的战争。 反对日本帝国主义侵略的战争而不带群众性，是决然不能胜利的。有些人说：“现在的 战争已经是全面性的战争。”这只说明了参战地域的普遍。从参战的成分来说则是片面 的，因为抗战还只是政府和军队的抗战，不是人民的抗战。几个月来许多土地的丧失， 许多军队的失利，主要的原因就在这里。所以，现在的抗战虽然是革命的，但是它的革 命性不完全，就是因为还不是群众战。这也同时是一个团结问题。中国各党派间虽然较 前团结，但是还远远地没有达到必要的程度。政治犯大多数还没有释放，党禁并没有完 全开放。至于政府和人民之间，军队和人民之间，军官和士兵之间，关系依然十分恶劣， 这里有的是隔离而不是团结。这是一个最基本的问题。这个问题不解决，战争的胜利是 无从说起的。此外，军事上的错误，也是丧军失地的一个大原因。打的大半都是被动的 仗，军事术语叫做“单纯防御”。这样的打法是没有可能胜利的。要胜利必须政治上军事 上都采取和现时大有区别的政策。这就是我们所得的教训。#1.1.4.1.1 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 问四：那末，政治上军事上必需的条件是什么？ 答：政治上说来，第一、须将现政府改造成为一个有人民代表参加的统一战线的政 府。这个政府是民主的，又是集中的。这个政府实行必要的革命政策。第二、允许人民 以言论、出版、集会、结社和武装抗敌的自由，使战争带着群众性。第三、人民生活的 改良是必要的，改良办法包括废除苛捐杂税，减租减息，改良工人和下级官兵的待遇， 优待抗日军人家属，救济灾民难民等等。政府的财政应该放在合理负担即有钱出钱的原 则上。第四、外交政策的积极化。第五、文化教育政策的改革。第六、严厉地镇压汉奸。 军事上说来，亦须实行全盘的改革，主要地是将战略战术上单纯防御的方针，改变为积 极攻击敌人的方针……单单正规军作战的局面，改变为发展广泛的人民游击战争配合正 规军作战的局面，等等。所有上述这些政治军事条件，都在我们发布的十大纲领中提出 来了。这些政策，都符合于孙中山先生的三民主义、三大政策及其遗嘱的精神。只有实 行这些，战争才能胜利。#1.1.5.1 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 6 问五：共产党如何使这个纲领实行起来？ 答：我们的工作，是以不疲倦的努力，解释现在的形势，联合国民党及其他一切爱 国党派，为扩大和巩固抗日民族统一战线，动员一切力量，争取抗战胜利而斗争。现在 的抗日民族统一战线，范围还很狭小，必须把它扩大起来，这就是实行孙中山先生的 “唤起民众”的遗嘱，动员社会的下层民众加进这个统一战线去。共产党的责任，在于大 声疾呼地向国民党和全国人民作不疲倦的解释和说服，务使真正革命的三民主义、三大 政策及孙氏遗嘱，全部地彻底地在全国范围内实行起来，用以扩大和巩固抗日民族统一 战线。 （摘编自《毛泽东选集》） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 7 材料二： 关于如何抗战的问题，毛泽东根据形势发展和对战争经验教训的总结，提出了全面 抗战路线、持久战战略总方针和一整套人民战争的战略战术。1937年10月25日，他同英 国记者贝特兰谈话，在讲到抗战中的教训时说，因为抗战还只是政府和军队的抗战，不 是人民的抗战；军事上采取单纯防御，打的大半都是被动的仗，造成许多土地的丧失和 许多军队的失利。他认为，“必须采用独立自主的游击战和运动战，避免一切被动的呆 板的战法。如果大量军队采用运动战，而八路军则用游击战以辅助之，则胜利之券，必 操我手”。 （摘编自杨新柳《抗战时期毛泽东是如何领导斗争的》） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 8 1.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）( ) A.关于抗日战争产生的结果，毛泽东主要从日本帝国主义侵略行径和中国人民的认知两 方面进行了概括总结。 B.日寇之所以在短期内能够实现其对河北等地的侵略计划，是因为我国的民众和政府尚 未真正实行统一抗战。 C.虽然关于政治军事上的必要条件均包含在孙中山先生提出的十大纲领中，但我国的抗 战唯有实行才能胜利。 D.针对我党如何推动纲领实行，毛泽东表示会不懈努力解释形势并联合各党派以扩大巩 固抗日民族统一战线。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 9 【点石解析】“关于政治军事上的必要条件均包含在孙中山先生提出的十大纲领中”混淆 概念。材料一“问四”指出“所有上述这些政治军事条件，都在我们发布的十大纲领中提 出来了”，其中的“我们”指中国共产党。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 10 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）( ) A.若能开放党禁、释放政治犯，改善政府与人民的关系，将有助于进一步巩固抗日团结。 B.实行减租减息、废除苛捐杂税等政策，可推动民众积极参与抗战，使抗战具有群众性。 C.毛泽东认为只有改变单纯防御的军事方针，采用运动战和游击战，才能迅速取得胜利。 D.毛泽东依据战争形势与经验教训，立足被动仗、呆板战法的局限，提出系列战略战术。 【点石解析】 抗战胜利需政治、军事等多方面政策配合，并非单一军事方针改变就能 实现“迅速胜利”，表述绝对化，“迅速胜利”与文中的“胜利”不符。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 11 3.若要为“问三”拟写访谈问题，下列最恰当的一项是（3分）( ) A.你认为中国抗战的伟大之处是什么？如果说到弱点，那么中国的弱点是什么？ B.据你的意见，中国的抗战也有它的成绩没有？如果说到教训，则教训在何处？ C.在你的认知里，你认为中国的抗日战争是什么性质的战争？有何成绩和教训？ D.你愿意谈谈中国抗战所取得的成绩吗？同时你认为现在的战争是否“全面”？ 【点石解析】材料一“问三”的回答内容主要讨论抗战的成绩和教训。A项，只强调“伟大 之处”和“弱点”，不如B项全面；C项，提到“性质”，这不属于“问三”回答的主要内容； D项，只关注“成绩”和“全面性”，忽略了“教训”部分。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 12 4.毛泽东同志在回答英国记者贝特兰的问题时，多次使用序数词，有何作用？请简要分 析。（4分） [答案] ①条理清晰。通过运用序数词可将回答内容细化为多个有序的点，便于听者理 解和把握。 ②突出重点。序数词的使用有助于突出每个要点，让读者快速把握关键内容，从而增强 回答的说服力。 ③逻辑严密。序数词的运用还体现了毛泽东逻辑思维的严密性。 （每点2分。答出任意两点、意思相近即可） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 13 5.毛泽东同志对抗战的认识展现了一位伟人的全局观，请结合两则材料简要说明。（6分） [答案] ①既站在敌方角度预知日本的侵略步骤，又立足我方指出多地失守的问题。 ②既肯定我国抗战的成绩，又总结了战争的经验教训。 ③既认识到全民战争的不完全，又从多方面提出应对措施，展现其对战争的宏观把控与 长远规划。 （每点2分，意思相近即可。其他答案言之成理亦可得分） 或答：①历史与现实结合。将抗战置于历史长河中考察，指出抗战“在地域上是真正全 国的战争”等。 ②敌我态势全面把握。既看到抗战成绩，也清醒认识弱点，提出全民族抗战的理念。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14 ③政治军事全局统筹。既分析政治问题，又关注军事问题，强调政治改革是军事胜利的 前提。 ④战略前瞻性。前瞻性提出持久战战略总方针和人民战争路线，为抗战胜利指明方向。 （每点2分，答出任意三点、意思相近即可。其他答案言之成理亦可得分） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 鞋 匠 狄更斯 “日安！”德发日先生俯视着那埋头做鞋的白发老人的头说。 那头抬了抬，仿佛从远处传来的一个非常微弱的声音作了回答： “日安！” “哦，你还在一个劲儿地干活？” 沉默了许多，那头又抬了抬，那微弱的声音又答道：“是的——我在干活。”这回， 一对干瘪凹陷的眼睛朝问话人看了看，然后又低下头去。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 16 那声音微弱得可怜而又可怕。这无疑和长期幽禁及饮食粗劣有关，但主要还不是由 于肉体上的衰弱，它的特别可哀之处，在于它是孤栖独处、言语久废的结果。这声音强 烈地表达了一个绝望无救的人的心灵，一个在旷野里孤独飘零、饥寒交迫的游子，倒毙 前就是以这样的声音来追念家乡和骨肉亲友的。 洛瑞先生悄悄走上前来，把姑娘留在了门边。他在德发日身旁站了一两分钟，鞋匠 抬头看了看，他发现多了一个人，但并没有表示惊讶，可是在他看着这个新出现的人时， 却不由自主地举起一只手，那哆嗦的手指伸到唇边（他的嘴唇和指甲全都是铅灰色的）， 随后那只手又回落到活计上，重新埋头做起鞋来，那表情和动作，都只是刹那间的事。#1.1.1.7 姑娘已从阁楼的墙边走过来，走到他坐的凳子跟前。她只要一伸手，就可以抚摸到 他，而他竟一无所知，埋头干活，此情此景实在有些令人不寒而栗。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 没有说一句话，也没有出一点声音，她像个精灵，站在他的身旁；而他，则只顾埋 头干活。 他用吓人的眼神注视着她，过了一会儿，嘴唇嗫嚅着像要说什么，却没有发出声来。 他呼吸急促艰难，过了半晌，才听见他说道： “这是怎么回事？” 滚滚热泪流下了她的脸颊，她把自己的双手放在唇上亲了亲，向他送去一个飞吻， 然后把双手抱在胸前，仿佛抱着他那受尽磨难的损坏的头。 “你不是看守的女儿吗？” 她叹息着说了声“不是”。 “你是谁？” 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 她生怕自己一时还控制不住自己的声音，没有作答，而是傍着他在凳子上坐了下来。 他往一旁退避，可是她伸出一只手，放在他的胳臂上。这一来，他突然异常激动地一惊， 一阵震颤通过他的全身。他轻轻放下刀子，坐在那儿凝视着她。 “不，不，不，你太年轻，太漂亮了。不可能。看看我这个囚犯，已经成了什么样 子。这双手已不是她当年熟悉的那双了，这张脸也不是她当年熟悉的那张了，这声音也 不是她当年听熟的了。不，不。她——还有他——是在北楼的漫长岁月以前——那是多 年以前了。你叫什么名字呀，我温柔的天使？”#1.1.1.17 看见他的语气和态度温和起来，她高兴得在他面前跪了下来，双手祈求似的放在他 的胸前。 “啊，先生，你以后自然会知道我的名字，会知道谁是我的母亲，谁是我的父亲， 以及为什么我对他们那悲惨凄苦的命运竟会一无所知。” 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 他那头冰凉阴冷的白发和她的光辉灿烂的金发混在一起了，金发温暖，照亮了他的 白头，仿佛是自由之光照遍了他的全身。 “要是你在我的说话声中，听出——我不知道是不是这样，不过我希望是这样—— 要是你在我的说话声中，听出一种声音，和你从前听来如同美妙音乐的一种声音有相似 之处，那就为这哭泣、为这哭泣吧！要是你在抚摸我的头发时，产生了某种感觉，使你 回忆起年轻自由时依偎在你胸前的一个可爱的人，那就为这哭泣、为这哭泣吧！要是我 对你说我们会有一个家，我要尽我所能孝顺你，服侍你，从而在你那颗可怜的心痛苦得 日渐枯萎时，使你回想起一个荒废已久的家，那就为这哭泣、为这哭泣吧！” 她把他的脖子搂得更紧了，像摇孩子似的把他抱在怀中摇着。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 他倒在她怀里，此情此景，如此感人肺腑，他曾经经受的奇冤大难，如此令人不寒 而栗，使得那两位在旁看着的人不由得掩住了脸。 好大一阵子，阁楼里寂静无声，他那急剧起伏的胸膛和不断颤抖的躯体已经归于平 静，这是暴风雨后必然到来的平静——这是人性的标记，那叫作“生命”的暴风雨，最后 必将归于宁静和沉默——那两人走上前来，把父女俩从地上扶起。原来，那位父亲已经 渐渐滑到地上，疲惫不堪、昏昏沉沉地躺在那儿。那位女儿也顺势躺下依偎着他，好让 父亲的头枕在她的胳臂上；她的头发披散在他的身上，替他遮住了亮光。 当洛瑞先生连连擤了几次鼻涕，俯下身来看他们的时候，她做了个手势招呼他， “能立刻办好离开巴黎的手续，那样，就可以直接从这儿把他接走——” “这得好好考虑考虑，他经受得住这趟旅行吗？”洛瑞先生问道。 “总比留在这个城里好，这里对他来说真是太可怕了。”#1.1.1.27 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 从出发到黎明，在这整个寒冷不安的时刻里，那些幻影又在洛瑞先生耳边窃窃地问 了起来——他坐在这个从坟墓里挖出来的人面前，心里想着，这人的哪些智能已经丧失 殆尽，哪些还能恢复如初——依旧是那个老问题： “我想你是想复活的吧？” 依旧是那句回答： “我说不上。” （有删减）#1.1.1.32 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）( ) A.鞋匠最初对德发日先生和洛瑞先生的出现反应平淡，既无惊讶也少交流，这与他长期 幽禁的处境相关。 B.姑娘靠近鞋匠时“像个精灵”未发出声响，是因为她担心自己的突然出现会惊扰处于脆 弱状态的父亲。 C.鞋匠质疑姑娘“不可能”，说明他不愿与女儿相认，因为长期的苦难让他丧失尊严，认 为自己已非昔日。 D.“这人的哪些智能已经丧失殆尽，哪些还能恢复如初”暗含洛瑞对鞋匠的担忧、对该社 会问题的思考。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 23 【点石解析】“说明他不愿与女儿相认”错误。“这双手已不是她当年熟悉的那双了，这 张脸也不是她当年熟悉的那张了，这声音也不是她当年听熟的了。不，不。她——还有 他——是在北楼的漫长岁月以前——那是多年以前了。你叫什么名字呀，我温柔的天使” 可知，并不是因为他不愿意与女儿相认，只是因为父女二人多年未见，父亲遭遇了巨大 的苦难，从未想过自己还能在此处与女儿重逢，他的内心难以置信，故说“不可能”。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）( ) A.鞋匠“干瘪凹陷的眼睛”“铅灰色的嘴唇和指甲”与姑娘“光辉灿烂”的形象形成对比，凸 显出鞋匠形容的枯槁。 B.“为这哭泣、为这哭泣吧”运用反复的手法，既强化了姑娘对可怜的父亲的心疼与安慰， 也利于引发读者共情。 C.小说间接描写洛瑞先生和德日发先生“掩住脸”“连连擤鼻涕”等行为，是以次角的反应 衬托父女重逢的感人。 D.小说结尾虽简洁，意蕴却丰富，既暗示苦难摧残人的肉体和精神，也体现了洛瑞先生 对受苦个体“复活”的思索。 【点石解析】“间接描写”错误。对二人“掩住脸、连连擤鼻涕”等行为的描写属于直接描 写，描写二人行为的作用才是间接凸显出父女二人重逢的感人。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 25 8.小说开头描写鞋匠的声音有怎样的作用？请简要分析。（4分） [答案] ①暗示人物境遇。鞋匠声音微弱、言语久废，暗示他因长期幽禁导致的肉体衰 弱，突出其精神层面的麻木与绝望。 ②铺垫后续情节。鞋匠无法表达，所以女儿到来后只是默默地站在旁边，鞋匠认出女儿 后开始“发声”，认为自己的声音不再是女儿熟悉的声音，场面感人，引发读者共情。 （每点2分，意思相近即可。其他答案言之成理亦可得分） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 26 9.本文中的鞋匠与列夫·托尔斯泰《复活（节选）》中的聂赫留朵夫、玛斯洛娃皆想要 “复活”，他们三人“复活”的内涵有何不同？请简要说明。（6分） [答案] ①鞋匠的“复活”是重新唤醒对亲情的记忆，恢复作为“人”的情感回应，最终从肉 体与精神的双重禁锢中挣脱，回归家庭的温暖。 ②聂赫留朵夫的“复活”是从漠视他人苦难的贵族转变为承担社会责任、追求良知的人， 实现精神道德层面的净化与升华。 ③玛斯洛娃的“复活”是重新拾起人格尊严，摆脱苦难带来的人格沉沦，对命运做出反抗， 实现人生态度的转变。 （每点2分，意思相近即可。其他答案言之成理亦可得分） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 27 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 孔子云：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”制礼作乐，必具中和之德，声 为律而身为度者，然后可以语此。若夫器数之末，乐工之事，视史之守，故曾子曰： “君子所贵乎道者三，笾豆 ① 之事，则有司存也。”尧“命羲和，钦若昊天，历象日月星 辰”，其重在于“敬授人时”也。舜“在璇玑玉衡以齐七政”，其重在于“以齐七政”也。是在 汲汲然以仁民之心而行其养民之政治历明时之本固在于此也。羲和历数之学，皇契 ② 未 必能之也，禹稷未必能之也。尧舜之知而不徧物，虽尧舜亦未必能之也。然至于今，循 羲和之法而世修之，虽曲知小慧之人、星术浅陋之士，亦能推步占侯而无所忒，则是后 世曲知小慧之人，反贤于禹、稷、尧、舜者耶？ （节选自《阳明先生集要》） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 28 材料二： 舜命九官，其二为夔、龙。夔典乐，龙作纳言。终舜之世，不闻有再命者。盖惟任 之专，故二人得久于其官，其职皆修，而能助舜之治也。然后世亦有专于任人者，其人 或反败事。此可见舜于二人择之于先者之慎也。故曰：“舜有天下，选于众，举皋陶， 不仁者远矣。”因皋陶而于夔、龙，有可知者。 徐氏兄弟曰夔、曰龙。夔既长，好文，以其父可泉府君遗命，不远数千里来京师， 请字于予。盖予与可泉有外族之好，故夔有以请耳。顾予无以为字者，特本舜之命，字 夔曰舜乐，龙曰舜言。“夫直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲”，舜之所欲，而夔之 所当教者也。“谗说殄行，震惊朕师”，舜之所恶，而龙之所当察者也。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 29 今去舜已远，其言载于书者，昭然具存。读其言，如生其时。以夔所当教者，变其 气质之偏，以龙所当察者，去其言语之失。所以成中和之德，绝谗慝之行，而为君子之 归。此二子所当知，固而父之所望，而予之所字者之意乎？ （节选自《匏翁家藏集》）#1.2.3.1 【注】①笾豆：古代祭祀及宴会时用以盛果脯等食品的竹编或木制器皿。②契（xiè）： 生卒年不详，子姓，又名卨，别称“阏伯”。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 是在A汲汲然以B仁民之心C而行D其养民之政E治历F明时之本G固在H于此也。 [答案] CEG 【点石立意】本题考查文言文断句的能力。 【点石解析】原句：是在汲汲然以仁民之心，而行其养民之政，治历明时之本，固在于 此也。“是在汲汲然以仁民之心”意为“这都是以急切地秉持仁爱百姓之心”，作后面两个 句子的状语，此处可独立断开，故C处断开；“行其养民之政”“治历明时之本”皆为动宾 结构，E、G两处断开。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 31 11.下列对材料中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）( ) A.具，具备，与《鸿门宴》“具告以事”的“具”含义不同。 B.事，事情，与《〈论语〉十二章》“请事斯语矣”的“事”用法不同。 C.虽，即使，与《兼爱》“虽父之不慈子”的“虽”含义相同。 D.固，本来，与《五石之瓠》“夫子固拙于用大矣”的“固”含义相同。 【点石立意】本题考查理解文言字词含义的能力。 【点石解析】D项，《五石之瓠》“夫子固拙于用大矣”的“固”在此处表强调，意为“实在、 确实”。A项，“具告以事”的“具”是“详细、全部”。B项，“筠豆之事”的“事”是“事务、事 情”，名词；“请事斯语矣”的“事”是“践行、实行”，动词，用法不同。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 32 12.下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）( ) A.材料一认为中和之德是制礼作乐的前提，一个人如果没有中和之德且言行不合度，便 没有资格谈论礼乐创设。 B.材料一认为尧、舜、禹等人虽不精通羲和的历数之学，但并不影响其贤明，因为他们 的能力并非体现于术算方面。 C.材料二指出舜谨慎选用夔、龙且让二人长期任职，故得到二人的辅佐，任用专人也成 为后世君王成事的关键。 D.材料二中作者为徐氏兄弟取字，选用舜命夔典乐、龙作纳言的典故，寄寓了作者让二 人践行先贤之德的期望。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 33 【点石立意】本题考查理解概述文言文内容的能力。 【点石解析】材料二“后世亦有专于任人者，其人或反败事。此可见舜于二人择之于先 者之慎也”说明“任用专人”并非后世君王成事的关键，关键在于前期选拔的谨慎。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 34 13.请把材料中画横线的句子翻译为现代汉语。（8分） 【点石立意】本题考查文言文翻译的能力。 （1）人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ [答案] 一个人如果没有仁爱之心，那他怎样对待礼呢？一个人如果没有仁爱之心，那 他怎样对待乐呢？ （“而”“仁”“如……何”各1分，句意1分） 【点石解析】而，如果；仁，形容词作名词，仁爱之心；如……何，怎样对待……。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 35 （2）故曰：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。” [答案] 所以说：“舜拥有天下，从众人中选拔人才，推举皋陶，没有仁爱之心的人就远 离了。” （“选于众”“举”“远”各1分，句意1分） 【点石解析】选于众，状语后置句，于众选，从众人中选拔人才；举，推举；远，形容 词作动词，远离。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 36 14.根据材料内容，你认为什么样的人是君王最想要的贤才？请简要概括。（5分） [答案] ①心怀仁爱。贤才有将百姓福祉作为行事出发点的仁爱之心。 ②恪尽职守。如夔、龙一般认真履职、辅佐君王。 ③品行中正。贤才自身需先具备中正平和的品德。 ④有君子之风。温和宽厚、庄重刚正、简易谦虚，且杜绝谗谄。 （答对一点1分，两点3分，三点5分。答出任意三点、意思相近即可） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 37 【参考译文】 材料一： 孔子说：“一个人如果没有仁爱之心，那他怎样对待礼呢？一个人如果没有仁爱之 心，那他怎样对待乐呢？”制定礼仪、创作音乐，必须具备中和的德行，声音要符合音 律标准、自身行为要成为准则的人，然后才可以谈论这些。至于那些礼乐器具的数量等 细枝末节的事情，是乐工的事情，是史官的职守，所以曾子说：“君子所重视的道有三 个方面的内涵，至于像笾豆这类具体事务，就由主管人员去负责了。”尧“命令羲氏与和 氏，恭敬地遵循上天，观测推算日月星辰的运行规律”，其重点在于“恭敬地把时节授予 百姓”；舜“观测天象以制定历法，用璇玑玉衡这样的天体观测仪器来校准七政（日、月、 五星）”，其重点在于“以此来整顿七政”。这都是以急切地秉持仁爱百姓之心，来推行 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 38 养育百姓的政令，制定历法、明确时令的根本，原本就在于此啊。羲氏与和氏所掌握的 历法推算之学，契未必能掌握，大禹、后稷也未必能掌握。尧、舜的智慧不能遍知所有 事物，即使是尧、舜也未必能精通历法推算之学。然而到现在，遵循羲氏与和氏的方法 并世代修习它，即使是才智短浅、有点小聪明的人、星象术数浅薄粗陋的人，也能够推 算天象、占卜吉凶而没有差错，那么这是说后世才智短浅、有点小聪明的人，反而比大 禹、后稷、尧、舜还要贤能吗？ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二： 舜任命了九位官员，其中两位是夔和龙。夔主管音乐，龙担任纳言之职。在舜在位的 整个时期，没听说有再次任命官职的事。大概是因为任用他们专一，所以这两个人能够长 期担任官职，他们的职责都能得到很好的履行，从而能够辅助舜治理天下。然而后世也有 专门任用某个人的情况，那个人却反而把事情办坏了。由此可见，舜在选择夔、龙二人之 前是多么谨慎啊。所以说：“舜拥有天下，从众人中选拔人才，推举皋陶，没有仁爱之心 的人就远离了。”从舜任用皋陶这件事，就可以推知他任用夔和龙时的情况了。 徐氏兄弟一个叫夔，一个叫龙。夔长大后，爱好文学，遵照他父亲可泉府君的遗命， 不远数千里来到京城，向我请求为他取字。大概我和可泉有亲戚关系，所以夔才有理由 来向我请求赐字。只是我没有什么合适的字给他们，特地依据舜帝任命夔和龙的典故， 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 40 给夔取字叫舜乐，给龙取字叫舜言。“正直而温和，宽厚而庄重，刚正而不暴虐，简易 而不傲慢”，这是舜帝所期望的，也是夔应当教导的品德。“恶意中伤的言论和灭绝道德 的行为，会使我的臣民震惊”，这是舜所厌恶的，也是龙应当明察的。 如今距离舜的时代已经很久远了，他那些记载在典籍中的言论，仍然清晰完整地保 存着。读着那些话语，就好像回到了那个时代。用夔所当教的道理，改变自身气质的偏 差，用龙所当察的道理，去除自身言语的过失。以此来成就中正平和的品德，杜绝谗言 和邪恶的行为，成为君子。这是你们二人应当知道的，原本就是你们父亲的期望，也是 我为你们取表字的用意所在啊。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的清词，完成15～16题。 金缕曲·亡妇忌日有感 纳兰性德 此恨何时已。滴空阶、寒更雨歇，葬花天气 ① 。三载悠悠魂梦杳，是梦久应醒矣。 料也觉、人间无味。不及夜台 ②尘土隔，冷清清、一片埋愁地。钗钿约 ③ ，竟抛弃。 重泉 ④若有双鱼 ⑤ 寄。好知他、年来苦乐，与谁相倚。我自中宵成转侧，忍听湘弦⑥ 重理。待结个、他生知己。还怕两人俱薄命，再缘悭、剩月零风里。清泪尽，纸灰起。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 42 【注】①葬花天气：指春末落花时节。②夜台：指坟墓。③钗钿约：钗钿即“金钗”“钿 合”，女子饰物。暗指爱人间的盟誓。④重泉：即“黄泉”“九泉”，指生死两隔。⑤双鱼： 书信，典出古乐府。⑥湘弦：即湘灵鼓瑟之弦。传说舜之妃子溺湘水而亡，后为水神， 古代诗词中常用琴瑟代指夫妻，这里指纳兰不忍再弹奏那哀怨凄婉的琴弦，否则会勾起 悼亡的哀思。#1.1.4 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( ) A.“此恨何时已”与“不思量，自难忘”皆有思念不可休止之意，表现了两位词人对亡妻的 长久悼念。 B.“冷清清、一片埋愁地”与“千里孤坟，无处话凄凉”表达了两位词人在妻子过世之后的 孤独愁苦。 C.开篇直言悼亡之恨，而夜台幽远信难通、来生难期，自己又只剩数月，命不久矣又令 词人万念俱灰。 D.本词结尾“纸灰起”与苏轼“明月夜，短松冈”都是以具体场景收尾，留下了无尽哀思， 意蕴深远。 【点石解析】“自己又只剩数月，命不久矣”错误。“再缘悭、剩月零风里”是指词人与妻 子哪怕再次相逢也可能仍然无法长相厮守，而非词人“自己命不久矣”。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 44 16.本词与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》皆使用了虚实结合的表现手法，表达 了对亡妻的悼念之情。请分别简要分析。（6分） [答案] ①本词：实写寒夜滴雨的凄清之景及词人的状况，表现了生死相隔的悲痛与孤 寂；通过设想亡妻的境遇及畅想他生结为知己的担忧，表达了对亡妻的深切牵挂及对来 世重逢的期盼与顾虑。 ②苏词：实写生死相隔、自身沧桑，表现了时光流逝的感慨与深沉悲痛的悼念；通过梦 境再现妻子梳妆、二人相顾无言的场景，表达了对亡妻的思念与对往昔岁月的眷恋。 （每点3分，意思相近即可。其他答案言之成理亦可得分） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 45 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）语文老师告诉同学们通过约束自己践行仁道，你的同桌不理解为什么是约束自己， 于是你引用孔子反问颜渊的话，问道：“__________，______________？”（《论语·颜 渊》）你的同桌闻言顿悟，表示今后将如颜渊一般克己复礼。 为仁由己 而由人乎哉 （2）身为中华儿女，既要明白“自伐者无功，自矜者不长”的谦虚之道，也要有李白“ ________________，__________________”（《将进酒》）的自信精神。 天生我材必有用 千金散尽还复来 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 46 （3）与右图意境相符的诗词句子，可以是《春江花月夜》中“________________， __________________”两句。 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 47 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 我们经常认为，理工科出身的人们一般都善于运用逻辑思维来思考问题。的确，我 们会这样想，正是他们【 甲 】，所以能回答数学或物理这样的难题。 A ，理工科出身 的人们真的善于运用逻辑思维吗？如果让我断言的话，我的答案是NO。从某种意义上 说，仅在狭小的范围内进行思考，对逻辑思维的培养是没有好处的。只专注于一个细节， 就很容易看不到周围的事物。 要正确认识事物，就必需把整体和部分结合起来，进行整体上的把握，这才是所谓 的运用逻辑思维去思考。当然，在最后对其进行加工时，理工科出身的人“在狭小范围 内寻找真理”的特点就能发挥作用了。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 48 如果论据和事实混乱不堪，就无法得出正确的结论。比如，就算是评论家对你说 “所以就是如此”，作为听者一方，还是觉得这没有说服力。 B 不要把别人说的话一下子 “吞”下去，要用自己的大脑进行逻辑思考。 个人感情越强烈，越容易对论据和事实产生不正确的认识。并且，如果感情过于激 动，就容易草率地得出结论（主张），论据就会没有连贯性。 C 大脑中一片混乱，那么 就试着倾听对方讲话，或者喝一杯热茶，让情绪冷静一下。在说话时情绪平和最重要。 ①另外，②也有人自己的结论不进行说明，③而是用名人名言或者典故来使自己的 主张正当化。④其实这也是一种植入了个人情感的主张。⑤我们会发现，⑥在某个层次 里所处的领域越高，⑦这样的人就越多。这就是（ ）。所以，对于典故这类论据，经 常会出现【 乙 】，比如“不入虎穴焉得虎子”和“君子不引火上身”。如果你选择有利于 自己的时间和场合来引用支持你结论的典故，恰巧是暴露了你的说服力不够强的弱点。#1.5 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 18.请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分） [答案] A：但是；B：所以/因此；C：如果（每空1分，所填关联词语符合语境即可） 19.请在文中方括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过10个字。（4分） [答案] 甲：运用了逻辑思维 乙：两种对立的说法 （每空2分，所填句子符合语境、不超字数要求即可） 20.文中标序号的部分存在两处语病，请指出序号并修改。可少量增删词语或调整语序， 不得改变句子的原意。（4分） [答案] ②，也有人对自己的结论不进行说明； ⑥，在某个领域里所处的层次越高。（每点2分，指出序号1分，修改正确1分） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 50 21.下列填入文中括号内的成语，恰当的一项是（3分）( ) A.“道骨仙风” B.“狐假虎威” C.“离经叛道” D.“循规蹈矩” 【点石解析】B项，“狐假虎威”原义是狐狸假借老虎的威势吓唬百兽，后比喻仰仗或倚 仗别人的权势来欺压、恐吓人。此处是指借用他人的观点或典故来论证自己的主张，假 装自己论据充足，符合语境。A项，“道骨仙风”形容人有神仙气质，与语境无关；C项， “离经叛道”指背离正统，不符合文意；D项，“循规蹈矩”指守规矩，不贴合借外力撑主 张的语境。 √ 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 51 22.你认为怎样做才是正确运用逻辑思维？请根据文段内容提取四个要点。（4分） [答案] ①立足整体认识事物； ②厘清论据和事实； ③避免情绪激烈/保持情绪平和； ④自主说明结论/少依赖典故论据。 （每点1分，意思相近即可） 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 52 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） ①他山之石，可以攻玉。——《诗经》 ②真正有才能的人会摸索出自己的道路。——歌德 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 53 【材料解读】材料①“他山之石，可以攻玉”，强调借助他人的经验、智慧或成果等，来 帮助自己解决问题、提升自我，突出了学习借鉴外部力量对自身发展的积极意义；材料 ②“真正有才能的人会摸索出自己的道路”，强调有才能者应当凭借自身能力、探索精神 等，独立开辟出契合自身的发展之路，彰显了自主创新、自我探索的重要性。但要注意， 用“他山之石”来“攻玉”并非简单地照搬照抄，而是要“见贤思齐”地将“他山之石”进行转 化和创新，即“探索出自己的道路”，使其适应自身的发展需求。 综合两则材料，写作时需在借鉴他人与自我探索之间找到平衡，思考如何巧妙借助 他人优势助力自身成长，同时又不失自主探索精神，走出属于自己的独特发展道路。可 以探讨在个人成长和发展过程中，如何平衡借鉴他人和自主探索的关系。既不能盲目依 赖他人，失去自我创新的能力；也不能闭门造车，拒绝外界的有益信息。要在借鉴他人 的基础上，结合自身实际情况，进行自主创新和发展。也可以强调以开放包容的心态借 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 54 鉴他人的长处，同时保持独立思考和探索精神，走出一条符合自身特点和需求的独特发 展道路。 【参考立意】借他山之优石，探索自我道路；于借鉴中寻路，在内省中创路；借外力以 启程，凭内力以远航。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境 与任务要求；观点 明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准 确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 56 （2）作文等级评分标准 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6 分） 四等 （5～0 分） 基础 等级 内容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 57 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6 分） 四等 （5～0 分） 基础 等级 表达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体 要求 结构基本完整 语言基本通顺 字 迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语 病多 字迹潦草难辨 续表 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 58 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6 分） 四等 （5～0 分） 发展 等级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 续表 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 说明： （一）基础等级评分，“题意 ”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、 情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意 ”，与之沾边的套作在第三等及以下评分 （“发展等级 ”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征 ”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 60 4.有创意：⑩见解新颖 ⑧材料新鲜 ⑩构思新巧 ⑩推理想象有独到之处 ⑩有个性特征 （三）缺标题扣2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分， 重复的不计；标点错误多 的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级 ”在第四等之内评分，“发 展等级 ”不给分。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 【点石阅卷建议】 作文评分建议： 一类文（46 分以上）：准确把握材料核心，举例准确、丰富，具有一定的时代特 征。观点深刻，逻辑严 谨，能体现思辨色彩。表达流畅、有文采，文句具有表现力。 论证方法多样，论证结构清晰，书写美观。 （在符合主题的基础上，以上四项标准中 满足其中任意一项的作文，可在 46 分以上评分；满足其中任意两 项的作文，可在 50 分以上评分；满足任意三项以上的作文，可在 52 分以上评分） 二类文（43～46 分）：立意较准确。可以理解材料中的启示内容，但分析深度和 丰富度上不如一类文。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 62 三类文（36～42 分）：立意基本符合。没有具体指向和深入分析，立意比较宽泛。 事例较少且不够典型， 只是泛泛而谈。只例不评的最高给 42 分。 四类文（35 分以下）：立意偏离。不能准确地把握材料内容，对材料理解有偏差， 脱离了材料所给的启示方向。 五类文（20 分以下）：严重偏题。作文不知所云，完全脱离材料主题，有明显的 套作或抄袭痕迹。如文 中有部分套作或抄袭内容（此试卷的前面阅读材料） ，建议删 除该部分后按残篇认定进行评分。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 其他评分参考： 1.每位批卷老师的作文平均分宜控制在43 分左右。 2.作文评分一定要有梯度，要给予优秀的作文以合理的高分评价，这样才能让学生 在作文学习上更 有积极性。 3.出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上的错误酌情扣 分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣2 分。 4.恳请各位老师，阅卷时一定看完，多数仲裁均为没有看完造成的。 5.根据以往经验，对于没有写完的作文，评卷老师打分差异较大。关于残篇认定， 请不要随意给分， 请严格按照残篇评定标准进行评分。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 64 残篇评定标准： 600 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少 50 个字扣 1 分）；600 字以下，结构不完整的文 章，30 分以下评分；400 字以下的文章，20 分以下评分； 200 字以下的文章，10 分以下评分；只写一两句 话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分； 只写标题的，给 2 分，不评 0 分。 其他未尽之处参考高考作文评分办法。 语 文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 65 $