19《父爱之舟》同步练习-2025-2026学年五年级上册语文统编版

统编版语文五年级上册19.《父爱之舟》课后同步练 班级：________ 姓名：________ 分数：________ 一、读语段，完成下面练习 暮色渐浓，村口的老槐树影影绰绰。父亲牵着我的手，一步步走向停在河边的小船。船桨放在船舷上，表面磨得光滑发亮，那是父亲无数次摆渡留下的痕迹。他从包fu里掏出一个温热的白面馒头，塞到我手里：“快吃，到镇上上学还得走不少路。”我咬着馒头，看着父亲布满皱纹的脸颊和沾着泥土的布鞋，眼眶不由得湿润了。月光洒在河面上，波guāng粼粼，小船在岸边轻轻摇晃，像父亲温柔的怀抱。 1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字（4分） 影影绰绰（ ） 船舷（ ） 包fu（ ） 波guāng粼粼（ ） 2. 用“____”画出语段中描写父亲动作的词语，并选择其中一个词语写一句话（3分） ___________________________________________________________ 3. 结合语段内容，说说画波浪线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果（3分） ___________________________________________________________ 二、选择题（每题2分，共10分） 1.下列对《父爱之舟》课题含义的理解，最准确的一项是（ ） A.父亲专门用来摆渡的小船 B.父亲送“我”上学时乘坐的小船 C.以“舟”为载体，象征父亲对“我”深沉、厚重的爱 D.代表着“我”和父亲之间的一段航海经历 2.课文中多次写到“父爱之舟”，这样的写法主要作用是（ ） A.突出小船的重要性 B.作为线索，串联起父亲关爱“我”的多件往事 C.说明父亲擅长划船 D.体现“我”对小船的喜爱之情 3.下列哪件事不是课文中父亲为“我”做的（ ） A.凑钱供“我”上学，替“我”缴学费 B.在雨天背着“我”上学，自己淋湿 C.为“我”缝补棉被，熬夜准备行装 D.带“我”去海边游泳，教“我”划船 4.课文中“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”这句话表达了“我”对父亲怎样的情感（ ） A.对父亲缝补技术的赞美 B.对父亲辛苦劳作的心疼和深深的感激 C.对船舱狭小的不满 D.对父亲挡住视线的抱怨 5.下列对课文语言风格的描述，正确的一项是（ ） A.华丽夸张，充满想象 B.质朴平实，饱含深情 C.幽默风趣，活泼生动 D.严肃庄重，逻辑清晰 三、理解运用（10分） 课文通过多个生活片段，展现了父亲对“我”无微不至的关爱。请你回忆课文内容，完成下列练习： 1.用简洁的语言概括课文中两件体现父爱的具体事例（4分） 事例一：________________________________________________ 事例二：________________________________________________ 2. 假如你是文中的“我”，在父亲为你做了这么多事情后，你想对父亲说一段话。请写下来，注意表达出真情实感（6分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、课文重点语句品读（8分） 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的角落，父子俩坐下吃起来。粽子是用糯米裹的，里面是红枣，很香。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 1. 这段话描写了什么场景？从哪些地方可以看出“我”的“馋”和“委屈”（4分） ___________________________________________________________ 2. 结合语句，分析父亲的人物形象，说说从哪些细节能感受到父亲对“我”的爱（4分） ___________________________________________________________ 五、阅读理解 （一）课内外对比阅读（12分） 【课内片段】 父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 【课外片段】 那年冬天，我上学的路程很远，要走一个多小时的山路。北风像刀子一样刮在脸上，雪下得没膝盖深。父亲怕我冻着，每天天不亮就起床，把家里的火炉烧旺，让我先暖暖手、暖暖脚再出门。然后他拿着铁锹在前面开路，我跟在他身后。他的背影在雪地里弯着，每一步都走得很艰难。到了学校门口，他从怀里掏出一个暖手宝，塞到我手里：“拿着，上课冷了就捂捂手。”我看着他冻得通红的耳朵和开裂的双手，眼泪一下子就掉了下来。他却笑着说：“快进去吧，别迟到了。”说完，转身又走进了风雪里。 1.两个片段都描写了父亲在艰难环境中关爱孩子上学的场景，课内片段的艰难体现在______，课外片段的艰难体现在______（4分） 2.课内片段中父亲背着“我”上学时的外貌和动作描写有什么作用？课外片段中父亲的哪些动作和语言让你感受到了父爱？（4分） ___________________________________________________________ 3. 对比两个片段，说说它们在表达父爱的方式上有什么相同之处和不同之处（4分） ___________________________________________________________ （二）课外阅读（10分） 父亲的布鞋 我的童年，是在父亲的布鞋陪伴下度过的。 父亲是个普通的农民，双手布满老茧，却能做出最结实舒适的布鞋。每到冬天来临前，父亲就会趁着晚上的时间，坐在煤油灯下为我做布鞋。他先把旧衣服、旧布料剪成小块，用米糊一层一层粘起来，做成厚厚的“千层底”。这活儿很费功夫，父亲常常要忙到深夜。我趴在桌子旁边看，看着他熟练地穿针引线，看着他把线拉得紧紧的，针脚密密麻麻，像排列整齐的小蚂蚁。 有一年冬天特别冷，我的脚冻得又红又肿。父亲看到后，心疼得直皱眉。他连夜为我赶做了一双加厚的布鞋，鞋底里还垫了一层厚厚的棉花。第二天早上，我穿上这双布鞋，脚立刻变得暖暖的。我高兴地跑出去玩耍，父亲站在门口，看着我的背影，脸上露出了欣慰的笑容。 后来，我上了中学，去了镇上读书。临走时，父亲把几双新做的布鞋塞进我的行李箱，反复叮嘱我：“天冷了就换上厚布鞋，别冻着脚。”在学校里，同学们都穿皮鞋、运动鞋，只有我穿着父亲做的布鞋。一开始，我有点自卑，不想让别人看到。但每当我穿上布鞋，感受到脚底传来的温暖，就会想起父亲在煤油灯下忙碌的身影，心里就充满了力量。 现在，我长大了，也有了自己的孩子。父亲已经老了，再也做不动布鞋了，但那些布鞋我一直珍藏着。它们不仅是一双双鞋子，更是父亲对我深深的爱，陪伴我走过人生的每一段旅程。 1. 短文围绕“父亲的布鞋”写了哪几件事？请用简洁的语言概括（4分） ___________________________________________________________ 2. 结合短文内容，说说父亲是一个怎样的人（3分） ___________________________________________________________ 3. 这篇短文和《父爱之舟》都表达了对父亲的爱和感激之情，它们在表达情感的载体上有什么不同？（3分） ___________________________________________________________ 六、拓展探究（7分） 《父爱之舟》中，父亲用自己的行动默默守护着“我”，这份父爱平凡而伟大。在生活中，你的父亲也一定为你做过许多让你感动的事情。请你回忆一件具体的事例，写一写当时的情景和你的感受。要求：事例具体，语句通顺，情感真实。 参考答案 一、读语段，完成下面练习 1.chuò xián 袱 光 （每空1分，共4分） 2.描写父亲动作的词语：牵、走向、放、掏、塞（2分） 造句示例：妈妈从包里掏出一个苹果，塞到我手里，让我路上吃。（1分，造句合理即可） 3.运用了比喻的修辞手法（1分），把“轻轻摇晃的小船”比作“父亲温柔的怀抱”（1分），生动形象地写出了小船的温暖、安稳，也暗含了父亲对“我”的关爱，让“我”感到温暖和安心（1分）。 二、选择题 1.C 2.B 3.D 4.B 5.B （每题2分，共10分） 三、理解运用 1.示例：事例一：大雨大雪天，父亲背着“我”上学；事例二：父亲凑钱给“我”缴学费，替“我”缝补棉被（每空2分，概括合理即可） 2.示例：父亲，谢谢您一直为我付出这么多。您冒雨背我上学，熬夜为我缝补衣物，省吃俭用供我读书，您的爱就像小船一样，载着我一路成长。我一定会好好学习，不辜负您的期望，将来好好孝敬您！（6分，语句通顺、情感真挚即可） 四、课文重点语句品读 1.描写了戏场热闹的场景和“我”与父亲在角落吃粽子、父亲带“我”吃热豆腐脑的情景（2分）。从“看各样彩排着的戏人边走边唱……各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有”可以看出“我”的馋；从“我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买”“父子俩坐在偏僻的角落吃粽子”可以看出“我”的委屈（2分）。 2.父亲是一个疼爱孩子、生活节俭的人（2分）。从“找个偏僻的角落，父子俩坐下吃粽子”可以看出父亲不想让“我”觉得窘迫；从“觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑”可以看出父亲心疼“我”；从“我叫他也吃，他就是不吃”可以看出父亲的节俭，把好的都留给“我”，这些细节都体现了对“我”的爱（2分）。 五、阅读理解 （一）课内外对比阅读 1.大雨大雪天，路滑难走（2分）；北风凛冽，雪深没膝，路程遥远（2分） 2.课内片段的外貌和动作描写，生动地写出了父亲为了背“我”上学所做的准备，体现了父亲的细心和对“我”的关爱（2分）。课外片段中，父亲“天不亮就起床烧旺火炉”“拿着铁锹在前面开路”“从怀里掏出暖手宝塞到我手里”的动作，以及“快进去吧，别迟到了”的语言，都体现了父爱（2分）。 3.相同之处：都通过具体的事例和细节描写来体现父爱（2分）。不同之处：课内片段主要通过父亲背着“我”上学的动作和外貌描写体现父爱；课外片段除了动作描写，还通过父亲的语言描写来体现父爱（2分）。 （二）课外阅读 1.① 父亲每晚在煤油灯下为“我”做布鞋；② 父亲连夜为冻脚的“我”赶做加厚带棉花的布鞋；③ 父亲在“我”上中学时，把新布鞋塞进行李箱并叮嘱“我”；④ “我”珍藏父亲做的布鞋（每点1分，共4分） 2.父亲是一个勤劳、疼爱孩子、细心周到的人（3分，意思对即可） 3.《父爱之舟》以“舟”为情感载体，《父亲的布鞋》以“布鞋”为情感载体（3分） 六、拓展探究 示例：记得有一次我发烧了，烧得很厉害。爸爸下班回家看到我难受的样子，二话不说就背起我往医院跑。那天晚上下着小雨，爸爸把外套脱下来披在我身上，自己却淋着雨。到了医院，他跑前跑后地挂号、拿药，一直守在我床边。我醒来的时候，看到爸爸趴在床边睡着了，眼睛里布满了血丝。那一刻，我觉得爸爸的背是最温暖的依靠，心里又心疼又感动。我知道，这就是爸爸对我的爱，平凡却又伟大。（7分，事例具体、语句通顺、情感真实即可） 学科网（北京）股份有限公司 $