专题08 课内文章理解（期末真题汇编）五年级语文上学期（江苏专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（江苏） 专题08 课内文章理解 核心知识点梳理 单元 核心主题 语文要素 重点课文核心内容 第一单元 万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 《白鹭》：赞美白鹭的精巧之美；《落花生》：借花生喻人，强调做人要有用；《桂花雨》：寄托思乡之情；《珍珠鸟》：体现信赖的美好 第二单元 阅读策略：提高阅读速度 学习提高阅读速度的方法 《搭石》：展现乡亲们的淳朴乡情；《将相和》：讲述“完璧归赵” “渑池会面” “负荆请罪”的故事；《什么比猎豹的速度更快》：介绍不同事物的速度；《冀中的地道战》：展现人民的斗争智慧 第三单元 民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事 《猎人海力布》：海力布舍己救人变石头；《牛郎织女》：讲述牛郎织女的爱情故事，歌颂美好情感 第四单元 爱国情怀 结合资料，体会课文表达的思想感情 《古诗三首》：抒发爱国情怀与报国之志；《少年中国说（节选）》：赞颂少年与国家的关系；《圆明园的毁灭》：痛惜文化损失，愤慨侵略者行径；《小岛》：体现守岛战士的爱国精神 第五单元 说明性文章 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法 《太阳》：介绍太阳的特点及与人类的关系；《松鼠》：描述松鼠的外形与生活习性 第六单元 舐犊之情 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 《慈母情深》：展现深沉母爱；《父爱之舟》：回忆父爱点滴；《“精彩极了”和“糟糕透了”》：理解父母两种爱的表达方式 第七单元 自然之趣 初步体会课文中的静态描写和动态描写 《古诗词三首》：描绘自然美景与思乡情；《鸟的天堂》：展现榕树与鸟儿的生机；《月迹》：描写寻月过程中的童趣与感悟 第八单元 读书明智 根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点 《古人谈读书》：分享读书方法；《忆读书》：回忆读书经历与感悟；《我的“长生果”》：讲述读书对写作的影响 重难点突破 （1）情感与主旨把握 借物抒情类课文：抓住事物特点与情感的关联。如《白鹭》中白鹭的“色素配合、身段适宜”，寄托作者对纯粹之美的追求；《落花生》中花生“埋在地下、用处多”的特点，对应“做人要默默奉献”的主旨。 叙事抒情类课文：通过关键事件与细节体会情感。如《慈母情深》中母亲“揉得皱皱的毛票” “皲裂的手指”等细节，凸显母爱；《父爱之舟》中“缝补棉被” “背我上学”等场景，凝聚父爱。 爱国主题课文：结合时代背景理解情感。如《圆明园的毁灭》需联系鸦片战争历史，体会痛惜与愤慨；《少年中国说（节选）》结合清末国情，感受作者的强国期盼。 （2）表达方法分析 描写方法：区分静态描写与动态描写。静态如《鸟的天堂》中“榕树的茂盛枝叶”，动态如“鸟儿纷飞的场景”；《月迹》中月亮“爬竹帘” “满盈又亏缺”的动态描写。 说明方法：掌握列数字、作比较、打比方、举例子。《太阳》用“一亿五千万千米” “一百三十万个地球”列数字，用“钢铁碰到太阳会变成气体”举例子；《松鼠》用“像飞鸟一样住在树顶上”打比方。 叙事方法：梳理民间故事的情节脉络，如《牛郎织女》的“身世凄苦—相识相恋—分离相会”；把握历史故事的因果关系，如《将相和》中“完璧归赵” “渑池会面”是“负荆请罪”的前提。 （3）语言特色品味 平实准确：《太阳》《什么比猎豹的速度更快》等说明性文章，语言简洁明了，数据准确。 生动形象：《白鹭》《珍珠鸟》运用比喻、拟人，如“白鹭实在是一首诗” “珍珠鸟像蓬松的球儿”。 情感浓郁：《桂花雨》《慈母情深》用词饱含深情，如“摇花乐” “鼻子一酸”等表达真切感受。 易错点提醒 （1）主旨理解偏差 易错示例：将《落花生》中“不要做只讲体面”误解为“否定所有体面”，实际是强调“有用比体面更重要”；把《“精彩极了”和“糟糕透了”》的两种评价对立，忽视“都是爱的表达”的核心。 规避方法：结合全文语境分析，关注作者的情感倾向，联系课文结尾的总结句。 （2）表达方法混淆 易错示例：分不清说明方法与修辞手法，如将《松鼠》中“像帽缨形的尾巴”误判为打比方的说明方法（实际同时属于修辞手法和说明方法）；混淆静态与动态描写，如把《山居秋暝》中“明月松间照”归为动态描写。 规避方法：明确说明方法服务于“说明事物特点”，描写方法侧重“展现画面与情态”，结合句子作用判断。 （3）细节记忆错误 易错示例：记错《将相和》中故事顺序；混淆《古诗三首》的作者与情感，如把《题临安邸》的愤慨与《示儿》的悲痛弄混；忘记《圆明园的毁灭》中圆明园的组成（圆明三园及周围小园）。 规避方法：用思维导图梳理课文脉络，对比不同课文的核心要素，反复默写关键信息。 （4）结合资料理解不到位 易错示例：不了解南宋背景，无法体会《题临安邸》中“直把杭州作汴州”的讽刺意味；缺乏对守岛部队生活的了解，难以理解《小岛》中“菜地”的象征意义。 规避方法：复习时补充关键背景资料，将资料与课文语句对应分析。 复习方法技巧 （1）单元主题整合法 按单元主题归类复习，如将“爱国主题”的《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》放在一起，对比分析情感表达的不同方式（诗歌抒情、议论文言、叙事抒情）。 梳理每个单元的语文要素，结合课文实例总结方法，如“提高阅读速度”单元，归纳“集中注意力” “连词成句读” “带着问题读”等具体技巧。 （2）关键词句定位法 标注每篇课文的中心句、过渡句、情感句，如《白鹭》的“白鹭是一首精巧的诗”，《圆明园的毁灭》的“不可估量的损失”，通过关键词句把握课文核心。 针对细节描写句，分析其作用，如《慈母情深》中母亲工作场景的描写，体会“环境烘托人物”的写法。 （3）错题归因法 整理以往练习中的错题，按“主旨理解” “表达方法” “细节记忆”分类，分析错误原因，针对性强化。 重做错题时，结合课文原文和笔记，写出正确答案的依据，加深理解。 （4）读写结合法 模仿课文的表达方法进行小练笔，如仿照《太阳》用列数字、作比较介绍事物；仿照《珍珠鸟》写一段动物描写，巩固对表达方法的理解。 结合课文主旨写感悟，如读完《猎人海力布》写“对舍己为人精神的理解”，深化对课文的把握。 常考题型 1. 主旨理解题 题型示例：《桂花雨》表达了作者怎样的思想感情？结合课文具体语句说明。 解题步骤： a.定位核心情感句，如“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。 b.结合关键情节，如“摇桂花” “送桂花给邻居” “母亲说家乡桂花更香”，分析情节与情感的关联。 c.组织语言，先概括情感（思乡之情、对童年的怀念），再用具体语句支撑。 解题技巧：抓住“借物抒情”的特点，事物（桂花）是情感的载体，分析事物与故乡、童年的关联，提炼核心情感。 2. 表达方法题 题型示例：《太阳》一文运用了哪些说明方法？请举例说明其作用。 解题步骤： a.回忆常见说明方法（列数字、作比较、举例子、打比方）。 b.从文中找出对应例句，如“太阳离我们约有一亿五千万千米远”是列数字。 c.分析作用：列数字让距离更具体可感；作比较突出太阳的体积大；举例子让“太阳温度高”更易理解。 解题技巧：牢记说明方法的标识词（如“约” “相当于” “例如”），结合说明对象的特点分析作用，核心是“让说明更准确、具体、易懂”。 3. 细节分析题 题型示例：《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”这句话有什么表达效果？ 解题步骤： a.分析关键词语，“揉得皱皱的” “皲裂的手指”是细节描写。 b.联系上下文，体会细节背后的含义：“皱皱的毛票”体现母亲挣钱不易；“皲裂的手指”表现母亲劳作的辛苦。 c.总结表达效果：突出母亲的艰辛，烘托深沉的母爱。 解题技巧：关注动作、神态、外貌等细节，结合人物处境和情感，分析细节对刻画人物、表达情感的作用。 4. 情节梳理题 题型示例：请用简洁的语言梳理《将相和》的主要情节，并说说三个故事之间的联系。 解题步骤： a.按顺序提炼核心情节：完璧归赵—渑池会面—负荆请罪。 b.分析情节关联：前两个故事让蔺相如立功升职，引发廉颇不满，为“负荆请罪”埋下伏笔；三个故事共同体现“以国家利益为重”的主旨。 解题技巧：用“起因—经过—结果”梳理单个情节，再找情节间的因果关系或逻辑联系，语言简洁明了。 5. 拓展感悟题 题型示例：读完《猎人海力布》，你认为海力布是一个怎样的人？结合生活实际谈谈你的感悟。 解题步骤： a.结合课文情节分析人物品质：救小白蛇体现善良；分享猎物体现热心；舍己救人体现无私。 b.联系生活实际，如现实中舍己为人的事例，谈谈对“牺牲精神” “诚信品质”的理解。 解题技巧：从人物的言行、事件的发展中提炼品质，结合生活实例谈感悟，做到“有理有据、联系实际”。 解题通用技巧 1.审题细致：明确题目要求（如“找说明方法” “谈情感” “梳情节”），锁定答题范围（全文、某段落、某语句）。 2.回归原文：所有答案都要基于课文内容，从文中找依据，不凭空想象，如分析情感要找情感句，分析方法要找例句。 3.规范表达： 主旨题：“本文通过……（内容），表达了……（情感/主旨）”。 表达方法题：“运用了……（方法），通过……（例句），突出了……（作用）”。 细节题：“……（细节）表现了……（人物特点/情感）”。 4.分点作答：对于需要多角度分析的题目（如“多个说明方法” “多个人物品质”），分点表述，条理清晰。 1.聚焦核心：重点复习各单元语文要素对应的课文，如“借物抒情” “说明方法” “静态动态描写”等高频考点，熟练掌握核心课文的主旨、情节和表达方法。 2.强化细节：牢记关键语句、作者、课文组成等基础信息，避免因细节失误丢分，如《圆明园的毁灭》的组成、《古诗三首》的作者与朝代。 3.结合资料：复习爱国主题、民间故事等课文时，回顾相关背景资料，加深对课文情感和主旨的理解，如南宋背景对《题临安邸》的影响。 4.规范答题：答题时语言简洁准确，避免口语化；分点作答时，序号清晰，逻辑连贯，确保答案符合题目要求，不偏离核心。 5.心态平稳：遇到陌生题型不要慌张，先联系课文相关知识点，从“主旨、情节、方法、细节”等角度切入，逐步梳理答案，确保发挥稳定。 一、选择题 1．（24-25五年级上·江苏泰州·期末）下面说法有误的一项是（　　） A．《少年中国说》表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感，寄托了作者对“少年中国”和“中国少年”的热爱和期望，作者是梁启超。 B．《落花生》的作者许地山用托物言志的方式，告诉我们做人要像落花生，做对别人有好处的人。 C．《鸟的天堂》的作者是巴金，其代表作有《家》《春》《秋》。 D．说明性文章为了把抽象、复杂的事物说明白，往往会使用一些说明方法，《松鼠》是法国著名作家法布尔写的，它是一篇文艺性说明文。 2．（24-25五年级上·江苏盐城·期末）下列对于课文内容的理解，表述不正确的一项是（　　） A．《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理。 B．《少年中国说》（节选）痛斥了中国少年的萎靡不振，表达了作者对祖国繁荣富强的期盼。 C．《太阳》和《松鼠》是两篇语言风格不同的说明性文章，但都能抓住事物鲜明的特点准确、清楚、有条理地进行具体说明。 D．《忆读书》一文中，作者冰心回忆了自己的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，给了我们九个字的读书指导，即“读书好，多读书，读好书”。 3．（24-25五年级上·江苏南通·期末）下列句子中，对课文内容理解有误的一项是（   ） A．《太阳》语言活泼，《松鼠》语言平实。无论哪种风格的说明文，描述都要准确、清楚、有条理。 B．《白鹭》借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写出了白鹭在不同场景中的美。 C．《圆明园的毁灭》用大量的篇幅写昔日的辉煌，通过对比突出圆明园毁灭带来的巨大损失和灾难。 D．《忆读书》作者按时间顺序，回忆了自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书标准及读书方法。 4．（24-25五年级上·江苏徐州·期末）下列说法有误的一项是（   ） A．诗句“明月松间照，清泉石上流”写出了山间自然景物的幽静。 B．说明性文章的语言风格多样，有的平实，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。 C．《少年中国说》表达了对腐败的清政府的愤慨。 D．欧阳询是唐代著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是他的代表作之一。 5．（24-25五年级上·江苏徐州·期末）小沛在学习课文时收获很多，但以下他的理解和做法有误的一项是（   ） A．学习《小岛》时，小沛结合资料，了解了守岛部队的生活，体会到战士们艰苦奋斗、爱岛爱国的情怀。 B．说明性文章语言风格多样，有的平实，有的活泼，不需要准确、清楚、有条理。 C．《少年中国说》用红日、河流、乳虎、鹰隼等事物来赞美少年中国。 D．学习《鸟的天堂》时，小沛体会到课文通过描写傍晚静态的大榕树，早晨榕树上群鸟活动的动态情景，表达了作者对自然、生命的热爱和赞美。 6．（24-25五年级上·江苏常州·期末）下列句子说法不正确的一项是(         ) A．我们平时可以沿着课文找书读，如，冰心在《忆读书》中提到了很多书,我们可以把其中自己感兴趣的书找来读。 B．我们平时习作时，结尾可以照应开头或题目，可以强调或点明主题，也可以留给读者想象的空间。 C．《太阳》和《松鼠》在表达方法、语言风格方面是一样的，都是用客观的语言介绍事物的特点。 D．《父爱之舟》以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者的爱，以及作者对父亲的思念。 7．（23-24五年级上·江苏南通·期末）下列说法中有误的一项是（   ） A．《落花生》一文，作者由花生的特点道出“人要做有用的人”这个耐人寻味的道理。 B．《鸟的天堂》一文，写出了早晨大榕树的静态美和傍晚鸟儿的动态美。 C．《示儿》是宋代诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗。“但悲不见九州同”写出了诗人的沉郁和对收复河山的渴望。 D．《慈母情深》一文讲述了母亲在家境贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买书，体现母亲对子女无私的爱。 8．（23-24五年级上·江苏苏州·期末）下列说法不正确的一项是（   ） A．《白鹭》的作者是郭沫若，《天上的街市》这首诗也是他写的。 B．“桂花开时香飘十里”这句话运用了夸张的修辞手法，突出了桂花很美。 C．从“乌啼”“霜”“愁”“夜半钟声”“客船”这些字词，我们可以判断出《枫桥夜泊》抒发了诗人漂泊在外的惆怅和对故乡的思念之情。 D．《太阳》一文语言严谨、准确、平实，《松鼠》的语言则生动传神，富有文学色彩。 9．（23-24五年级上·江苏无锡·期末）对课文的解读，下列描述不准确的一项是（   ） A．《牛郎织女》是我国古代著名的历史故事之一，千百年来，流传不绝。 B．《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 C．《长相思》中“夜深千帐灯”里的“千”不是精确的数字，而是为了点明军帐之多，突出队伍庞大。 D．《四季之美》的作者用细致的笔触描写不同时间里不同景物的细微动态变化，营造了美的氛围。 10．（23-24五年级上·江苏淮安·期末）下列说法有误的一项是（    ） A．《蝉》的作者是唐代诗人虞世南，诗人借助对蝉的描写表达对高洁清远的品格的赞赏。 B．《我的“长生果”》中“长生果”加引号表示强调，体现书对叶文玲的重要。 C．《太阳》和《松鼠》的语言描述都很准确、清楚，但前者语言平实，通俗易懂；后者语言活泼，描述生动。体现了说明文语言风格的同中有异。 D．《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景物进行了动态描写，衬托了山间的幽静。 11．（23-24五年级上·江苏南通·期末）下列说法有误的一项是（　　） A．《搭石》描写了乡亲们摆搭石、走搭石等画面，体现了乡亲们之间的和睦友善。 B．《太阳》这一篇说明文语言平实，主要介绍了太阳的特点和人类对太阳的开发。 C．《月迹》中，月亮爬竹帘格儿是动态描写，把月亮升高的过程写得既活泼又有趣。 D．《桂花雨》中，“我总是缠着母亲问”生动地写出了“我”盼着摇桂花的急切心情。 12．（23-24五年级上·江苏宿迁·期末）下面关于课文内容的描述有误的一项是（     ） A．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话出自琦君的《桂花雨》，我们从中能读出文中“母亲”对家乡的思念之情。 B．“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。”这段话出自梁启超的《少年中国说》。朗诵这段话时要做到连贯而有气势，语速要逐渐加快。 C．“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”这句话与《四季之美》中的原文一致。 D．冰心在《忆读书》中提出了她认为的好书标准——“内容精彩的”“人物栩栩如生的”以及“情感真挚、语言质朴浅显的”。 13．（23-24五年级上·江苏无锡·期末）下列说法不正确的一项是（　　） A．初唐著名书法家欧阳询的楷书用笔方整，笔力刚劲，结构严谨，其代表作是《九成宫醴泉铭》。 B．《慈母情深》中“我去厂房找母亲”与《父爱之舟》中“我与父亲逛庙会”两处场景描写，前者突出了母亲工作的艰辛，后者表现了父子之间的深情。 C．为了提高阅读的速度，我们要尽量连词成句地读。带着问题读，就会影响阅读的速度。 D．桂花雨，不仅带给琦君快乐的回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情。 14．（23-24五年级上·江苏无锡·期末）下列与“他们成功发现胰岛素的原因”无关的一项是（　　） A．班廷是一位极其出色的外科医生。 B．上天对班廷的眷顾。 C．助手贝斯特精于化学分析。 D．麦克劳德的实验室设备先进、齐全。 15．（23-24五年级上·江苏淮安·期末）下列说法中不正确的一项是（    ）。 A．《松鼠》是一篇科学小品文，相比《太阳》，它的语言更加生动有趣。 B．说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用列数字、作比喻、举例子等说明方法。 C．作者的感情有时会融入他搭写的场景中，阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 D．《什么比猎豹的速度更快》中，按运动速度由快到慢排列为：光→流星体→火箭→喷气式飞机→游隼→猎豹→鸵鸟→人。 16．（23-24五年级上·江苏宿迁·期末）下列说法错误的一项是（    ） A．“明月松间照，清泉石上流。”一静一动的描写，幽静中不失灵动。 B．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”这是静态描写。 C．“畏首畏尾”和“前怕狼后怕虎”的意思相近，表达的效果却不一样。 D．欧阳修是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。 17．（23-24五年级上·江苏盐城·期末）下列对于课文内容的理解，表述有误的一项是（　　） A．《四季之美》一文中，美的格调因季节的转换而不同，不变的是作者对自然和生命的爱。 B．《圆明园的毁灭》一文中，题为“圆明园的毁灭”，作者却用很多的笔墨写了圆明园昔日的辉煌，目的是让我们铭记历史，痛恨侵略者的无耻行径，增强民族使命感。 C．《父爱之舟》以小船贯穿全文，把件件往事连为一体，父爱与小船不可分割，船来船往，“我”的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层升华。 D．《将相和》一文先后通过完璧归赵、负荆请罪、渑池会面三个故事，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强权、顾全大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 18．（23-24五年级上·江苏盐城·期末）下列说法有误的是（   ） A．《珍珠鸟》一文以“信赖，往往创造出美好的境界。”作结尾，写出了“我”对珍珠鸟的信赖。 B．《长相思》的作者是清代词人纳兰性德。 C．《鸟的天堂》通过静态描写和动态描写，写出了“鸟的天堂”的美好。 D．《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中。 19．（23-24五年级上·江苏南京·期末）回忆课本内容，下列说法正确的一项是（　　） A．冰心在《忆读书》中反复提到《三国演义》《荡寇志》，意在告诉我们开卷有益，每本书都需要反复读，细细品。 B．《语文园地二》中的“交流平台”提醒我们：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，一个字一个字地读，不要回读。 C．《月迹》一文写了中秋夜月亮的足迹出现在不同地方，作者贾平凹感受细腻，描写动人。 D．《松鼠》这篇文章用平实的语言介绍了松鼠的外形特点和生活习性，描述准确、清楚、有条理。 20．（22-23五年级上·江苏盐城·期末）下列关于课文描述不准确的一项是（     ） A．《少年中国说（节选）》以整齐的句式描绘了少年中国的前程。 B．《松鼠》通过细致生动的介绍，表达了作者对松鼠的喜爱之情。 C．《父爱之舟》以“梦”的形式呈现往事，表达作者对父亲的思念。 D．《长相思》用质朴的语言描绘出将士们长途跋涉的欢乐情景。 21．（22-23五年级上·江苏南通·期末）下列说法有误的一项是（    ） A．田螺姑娘，梁山伯与祝英台，八仙过海……它们都是我国民间故事中的经典。 B．阅读要有一定的速度，遇到不懂的词语，一定要先理解它的意思，再继续往下读。 C．《将相和》通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如顾全大局的可贵品质，以及廉颇勇于改过的精神。 D．《鸟的天堂》一文中，作者第一次去“鸟的天堂”时见到的是大榕树，主要采用静态描写，第二次见到了群鸟，主要采用动态描写。 22．（22-23五年级上·江苏南京·期末）民间故事家喻户晓，人物更是鲜活动人。下列选项哪幅图能表现《牛郎织女二》中“男耕女织，幸福生活”的生活画面。（    ） A． B． C． 23．（22-23五年级上·江苏镇江·期末）根据本学期的学习，你认为下列说法有误的一项是（　　） A．我们可以运用摘录、删减、概括、改写等方法缩写故事。 B．冰心说她小时候一知半解的读书，居然能越读越明白。 C．《四季之美》一文细腻真挚地写出了每个季节的独特韵味，表达了作者对大自然的热爱。 D．《落花生》一文告诉我们做人不仅要做讲体面的人，还要做对别人有好处的人。 24．（22-23五年级上·江苏镇江·期末）结合所学内容，下面说法不正确的一项是（   ） A．《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理。 B．《鸟的天堂》先写鸟多，场面壮观，再写大榕树的茂盛。 C．我们可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。 D．为了提高阅读速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读。 25．（22-23五年级上·江苏连云港·期末）下列说法不正确的一项是（     ） A．朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”其中眼到最重要。 B．《落花生》一文借花生的特点，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个道理。 C．《父爱之舟》采用倒叙的手法，以梦境引入往事回忆，表达了我对父亲的无限思念之情。 D．民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。 26．（22-23五年级上·江苏盐城·期末）下列说法不正确的一项是（ ） A．琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情。 B．《落花生》一文借物喻人，借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理。 C．《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》这三首诗都饱含了诗人对祖国的热爱。 D．《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，从细节展现出了母亲的抠门以及我的羞愧和自责。 27．（22-23五年级上·江苏镇江·期末）《小兵张嘎》中，因为腿犯上了关节炎，在老奶奶家住了一段时间，不久便和小嘎子成为了情投意合，撕不开扯不断的朋友的是（      ） A．钱云清 B．罗金宝 C．玉英 D．老钟叔 28．（22-23五年级上·江苏镇江·期末）对于课文内容的理解，下列说法错误的是（      ） A．“这里的桂花再香，也比不过家乡院子里的桂花”这个句子用了对比的手法。 B．《牛郎织女》歌颂了劳动人民反抗压迫、争取自由幸福的精神。 C．《父爱之舟》以梦的形式呈现往事，表达了作者对父亲的无限思念。 D．《鸟的天堂》中作者第一次去“鸟的天堂”时，看到了鸟儿的不同姿态。 29．（22-23五年级上·江苏淮安·期末）下列对《月迹》课文内容的理解不正确的一项是（  ） A．“月迹”可以理解为月亮的变化轨迹，也可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印记。 B．文章运用了很多叠词，如“玉玉的”“累累的”，使文章符合儿童口吻，读起来朗朗上口，亲切自然。 C．文中的奶奶注重引导孩子们关注外界，探索自然，善于引导孩子们发现美、感受美。 D．本文情节荒诞，语言朦胧，表达了作者对人生的困惑。 30．（20-21五年级上·江苏常州·期末）下列说法有误的一项是（   ） A．《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会等场景，流露出父子之间的温情。 B．书，被人们称为人类文明的 “长生果”。 C．在《月迹》中，月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。 这一段是动态描写。 D．说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚、 明白，往往会使用拟人、排比等说明方法。 31．（21-22五年级上·江苏泰州·期末）下列说法正确的一项是（    ） A．“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这句话运用了列数字和夸张的说明方法写出了鲸的庞大。 B．“莫等闲，白了少年头，空悲切。”这句话出自北宋抗金名将岳飞。 C．《鸟的天堂》一文，先写大榕树枝繁叶茂，再写众鸟齐飞，静态描写和动态描写相结合，对比强烈。 D．把好的故事讲给别人听，为了让故事更有新鲜感，我们可以以故事中的人物的口吻来讲，但不可以变换故事情节的顺序。 32．（21-22五年级上·江苏泰州·期末）下列说法不正确的一项是（    ） A．课文《慈母情深》中作者对母亲工作的场景进行了详尽的描述，突出了母亲挣钱不易，体现了母亲对子女无私的爱。 B．《圆明园的毁灭》写圆明园昔日辉煌是为表现它被毁的损失不可估量。 C．说明性文章不以“说明白了”为成功，而以“说具体、生动”为成功。 D．《父爱之舟》一文介绍了在“我”梦中出现的住旅店、逛庙会等场景。 二、判断题 33．（22-23五年级上·江苏盐城·期末）《昆虫记》中四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这是蜜蜂的生活。( ) 34．（22-23五年级上·江苏南通·期末）判断题，对的打“√”，错的打“×”。 (1)《落花生》一文中作者借花生朴实无华、用处很多的特点来说明做人的道理。( ) (2)“父爱之舟”表面上指姑爹的渔船，实际上指父亲的爱。( ) (3)（判断加点词使用是否正确）天上虽然富丽堂皇，而且没有自由，她不喜欢。( ) (4)（《列那狐的故事》）雄狼普利莫学着列那的做法装死躺在路中央，后来被鱼贩们扔进箩筐，结果成功美餐了一顿。( ) (5)《将相和》一文的开头“战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家”是整个事情的起因。( ) 35．（22-23五年级上·江苏淮安·期末）判断题，对的打“√”，错的打“×” (1)“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话只是说家乡的桂花香，没别的意思。( ) (2)《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。( ) (3)巴迪认为自己幸运只是因为妈妈对自己的鼓励和赞赏。( ) (4)“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱。 ( ) (5)朗读课文时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。( ) 36．（22-23五年级上·江苏淮安·期末）判断题，对的打“√”，错的打“×” (1)《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔。此诗传达出诗人临终前复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀。( ) (2)《少年中国说（节选）》述说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。( ) (3)“家家乞巧望秋月”写的是八月十五中秋节。( ) (4)“不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。”这个句子说明猎豹和鸵鸟跑得比人快得多。( ) (5)“流星体跟火箭的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”这个句子是比喻句。( ) 三、填空题 37．（24-25五年级上·江苏徐州·期末）根据所学知识填空。 （1）孔子被后世尊称为孔圣人，他以勤学好问的态度对待学习：“ ， ”；朱熹对读书有独到的见解，他认为读书有三到，“三到之中， ，心既到矣， ？” （2）《父爱之舟》中，作者以 的形式呈现往事，描写了和父亲在一起的一个个场景。读完全文，你印象最深的是 的场景，从中体会到 。 （3）《枫桥夜泊》中描写秋夜江边之景，表达诗人孤寂忧愁心情的诗句是：“ ， 。” 38．（23-24五年级上·江苏南通·期末）根据要求完成填空。 （1）自然之美。四季是美的，《四季之美》中，作者生动地描绘了春天的 、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨，启迪人们细细品味人生真谛。美丽的景致时常浮现在我眼前：“即使是 的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着 在飞行，这情景着实迷人。” （2）读书之美。读书是快乐的，本学期我们收获了不少读书的新方法。《论语》告诉我们：“敏而好学， 。”宋代理学家朱熹告诉我们：“三到之中， 。心既到矣， ？”我还积累了有关读书的名言： 。 （3）诗词之美。我们欣赏了诗词的美好，《山居秋暝》中“ ，清泉石上流”一静一动的描写，让我仿佛看到山间傍晚美好的景色。《长相思》中的“聒碎乡心梦不成， ”让我体会到词人羁旅荒凉之地的思乡之情。《渔歌子》中的“西塞山前白鹭飞， ”描绘了西塞山前的美丽景色，让我无限向往。 （4）哲思之美。勤俭是可贵的，《尚书》中说：“ ， 。”朱用纯告诉我们：“一粥一饭， ；半丝半缕，恒念物力维艰。”我们要养成勤俭节约的好习惯。人生是需要奋斗的，正如陶渊明所说：“ ，一日难再晨。” 39．（23-24五年级上·江苏淮安·期末）根据课内外所学填空。 （1）读书赏美景：“冬天最美是早晨。 当然美，就是在 的早晨，或是在 凛冽的清晨，也要生起 。” （2）读书悟真情：陆放翁笔下的“ ，但悲不见九州同。”让人动容；纳兰性德深夜思乡：“风一更，雪一更， ，故园无此声。” （3）读书明哲理：“ ，为有源头活水来。”强调不断学习、补充新知识的重要；读书做学问，态度尤为重要：“敏而好学， 。”；还需要不懈努力：“学如不及， 。” （4）读书学写作：“那雪白的蓑毛，那全身的 ，那 的长喙，那 ， 则嫌长， 则嫌短， 则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这段话突出白鹭 和 的适宜，体现白鹭外形的 之美。 （5）读书促成长：书籍浩如烟海，平时你一定积累了许多找书读的好方法：如我学习了课文 ，就找了 来读；有时我还会学完一位作者的课文，就读他（她）一系列的作品。 40．（23-24五年级上·江苏扬州·期末）文本回放。 （1）读书赏景： （填作者）在课文《四季之美》向我们展示了 、夏的夜晚， 、冬的早晨的独特韵味。《山居秋暝》中，“ ， ”让我们领略了雨后山中明月的宁静秀丽。 （2）读书促思：花生这种普通的植物，使“我”懂得了“ ”。从纳兰性德的“ ， ”中，体会到了他对家乡的深切思念。在国泰民安的年代，我们也要谨记魏征的话：“ ， ”。 41．（22-23五年级上·江苏南通·期末）根据积累，完成填空。 （1）我爱美景。《四季之美》向我们展示了 、夏的夜晚、 、冬的早晨的独特韵味。眺望窗外，我无比向往冬的早晨，正如作者 在课文中写到：“落雪的早晨当然美，就是 ，或是 ，也要生起熊熊的炭火。” （2）我爱读书。宋代理学家朱熹告诫我们读书要“三到”： 、 、 ；冰心奶奶勉励我们：读书好，多读书，读好书。本学期，我们开展了一系列读书活动：“以书交友”活动中，我送给好朋友张旭一本《三国演义》，并在扉页写上了一句读书名言： ；“好书推荐”活动中，我向全班同学推荐了 ，因为 ；读书交流会上，我与大家分享了自己的读书体会：读书不能不懂装懂，正如孔子所说：“ 。” 42．（22-23五年级上·江苏南通·期末）根据课文《鸟的天堂》内容填空。 作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是 ，看到了 ，写出了它 、 的特点，侧重于 描写。第二次去的时间是 ，看到了 ，写出了它们 、 的特点，侧重于 描写。 四、语言表达 43．（22-23五年级上·江苏南通·期末）小练笔。 有人说：“海力布牺牲自己挽救乡亲们，死得有价值。”请结合课文内容，请用一段话阐述你的理由。 五、信息匹配 44．（21-22五年级上·江苏扬州·期末）下列叙述有错的一项是：（   ） A．《落花生》告诉我们：人不必讲体面，只要做对他人有用的人。 B．王英琦在写圆明园的毁灭时，用了很多笔墨描写圆明园昔日的辉煌。 C．“一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”这是静态描写，让我们感受到大榕树旺盛的生命力。 D．《九成宫醴泉铭》是欧阳询楷书代表作之一。 六、现代文阅读 （25-26五年级上·江苏徐州·期末）月迹（节选） ①我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快去寻月吧。” ②我们都跑了出去。它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。 ③“奶奶，那月上是什么呢？”我问。 ④“是树，孩子。”奶奶说。 ⑤“什么树呢？” ⑥“桂树。” ⑦我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里了，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。 45．用小标题概括选文内容。 ① ② 46．联系上下文理解词语意思。 ①满盈： ②面面相觑： 47．第①节画“______”的句子运用了 的修辞手法，这是对月亮的 描写，写出了月亮的 。孩子们在看这个爬竹帘格的月亮的时候，心情发生了这样的变化： —— —— 。 48．第②节画“______”的句子是对月亮的 描写；作者把这骨朵儿想象成是星星，可能是因为 。 参考答案 1．D 详解：本题考查课内文章理解和文学常识。 D．《松鼠》是法国著名作家布封写的，布封是十八世纪法国博物学家、作家，用40年的时间写成了36卷巨册的《自然史》。并非法布尔写的。 故选D。 2．B 详解：本题考查课文内容理解。 B．《少年中国说》（节选）极力歌颂少年的朝气蓬勃，强调少年对于国家和民族的重要性，鼓励中国少年要肩负起使国家富强的重任,而不是痛斥中国少年的萎靡不振，该选项表述错误。 故选B。 3．A 详解：本题考查课内文章理解。 A．《太阳》的语言风格较为平实、严谨、准确，主要运用列数字、作比较等说明方法，强调科学性和准确性，语言简洁明了，没有过多的修饰。而《松鼠》的语言风格则生动活泼、富有情趣，通过比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣，增强了文章的可读性。‌‌该项说法有误。 故选A。 4．C 详解：本题考查课文内容理解。 C．理解有误。《少年中国说》主要表达的是作者对少年中国的热爱和期望，以及希望中国少年能够肩负起振兴国家的责任，唤起人们的爱国热情和民族自豪感，而不是对腐败清政府的愤慨。 故选C。 5．B 详解：本题考查课内知识理解。 B．说明性文章的主要目的在于客观地传达信息，所以无论语言风格是平实的还是活泼的，都需要语言表达准确、清楚并且有条理，以便读者能够正确理解信息。因此，说“说明性文章不需要准确、清楚、有条理”是错误的。 故选B。 6．C 详解：本题考查课内文章理解、阅读和习作方法。 C．不正确。《太阳》是一篇科普性说明文，主要运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，用较为客观、平实的语言介绍了太阳距离我们远、体积大、温度高的特点以及太阳与人类的密切关系。《松鼠》是一篇文艺性说明文，作者布封运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象、活泼有趣，从松鼠的外形、性格、行为等方面介绍了松鼠的特点，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。所以《太阳》和《松鼠》在表达方法和语言风格方面是不一样的，前者语言更客观平实，后者语言更生动形象，富有文学性。 故选C。 7．B 详解：本题考查对课内文章的理解。 B．说法有误。《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。作者和他的朋友去了两次“鸟的天堂”。第一次，没有看到鸟儿，原因是在傍晚，鸟儿们已经在树上休息了。第二次看到了数量众多的鸟儿，原因是在早晨，鸟儿开始一天的活动了。所以，这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 故选B。 8．B 详解：本题考查文学常识和课内文章理解。 B．“桂花开时香飘十里”运用了夸张的修辞手法，突出的是桂花的香气浓郁，而不是桂花很美，该选项说法不正确。 故选B。 9．A 详解：本题考查课文内容的理解。 A．《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，千百年来，流传不绝。而非历史故事。 故选A。 10．B 详解：本题考查课内文章理解。 B．《我的“长生果”》中“长生果”加引号表示特殊含义，在文中指“书”，它是一个比喻，指的是书籍对作者的意义。 故选B。 11．B 详解：本题考查文章内容理解。 B．《太阳》这一篇说明文语言平实，主要介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。 故选B。 12．B 详解：本题考查对课文内容的理解。 B．“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。”这段话出自梁启超的《少年中国说》。朗读这一段时语调要高一点，读出节奏，才更有气势,语速不应该逐渐加快。 故选B。 13．C 详解：本题考查课文内容的理解、作家及其作品、阅读策略与方法。 C．带着问题读，不会影响阅读的速度。故题干叙述有误。 故选C。 14．B 详解：本题考查对文章内容的理解。 B. 仔细阅读文章第三自然段“麦克劳德的实验室设备先进、齐全，更为重要的是，助手贝斯特精于化学分析，这正好弥补了班廷在这方面的不足；而班延是一位极其出色的外科医生，他做的手术无可挑剔……”可以得知，“上天似乎十分眷顾班廷”只是一种夸张的表达手法，能够取得重大突破要依靠先进的设备与科研人员自身的努力。 故选B。 15．B 详解：本题考查课内文章理解和阅读方法。 B．说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用列数字、打比方、举例子等说明方法。说明方法“打比方”不是“作比喻”。 故选B。 16．D 详解：本题考查文章理解及文学常识。 D．欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。不是欧阳修。 故选D。 17．D 详解：本题考查课文内容理解。 D.《将相和》一文先后通过完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强权、顾全大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。故选项表述错误。 故选D。 18．A 详解：本题考查课内文章的理解。 《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。本文以“信赖，往往创造出美好的境界。”作结尾，写出了珍珠鸟对“我”的信赖。因此可知选项A理解有误。 故选A。 19．C 详解：本题考查课内文章理解。 A．冰心在《忆读书》中反复提到《三国演义》《荡寇志》，意在强调阅读的重要性。她认为每本书都蕴含着不同的知识和智慧，而开卷有益，即通过阅读书籍可以获得各种有益的知识和经验。题干中“每本书都需要反复读，细细品。”说法错误，故本题错误。 B．结合部编版五年级上册《语文园地二》中“交流平台”的学习可知，为了提高阅读的速度，我们要带着问题读，集中注意力，尽量连词成句地读；要一边读一边想，及时概括语句的意思；带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。题干中没有“在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它”的前提条件，故本题说法错误。 D．《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。题干中说“文章使用了平实的语言”，故本题错误。 故选C。 20．D 详解：本题考查课文内容的理解。 D．《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的艰难情景，抒发了思乡之情。 故选D。 21．B 详解：本题考查课内文章理解、阅读策略和方法、民间故事。 B．快速阅读时，遇到不懂的词语，应该是不要停，不回读。 故选B。 22．B 详解：本题考查课文的理解和图片的观察。 《牛郎织女二》的内容可分为三部分： 第一部分：讲述牛郎织女婚后男耕女织的幸福生活，同时交代了老牛的死和临终嘱托，为下文牛郎披牛皮飞上天空埋下了伏笔。对应选项B。 第二部分：讲述了王母娘娘无情地把织女抓走，并划一道天河将两人隔开。对应选项A。 第三部分：讲由于织女的极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年七月七日与牛郎在鹊桥相会。对应选项C。 故选B。 23．D 详解：本题考查课内文章理解、习作方法和策略。 D．《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。选项说法有误。 故选D。 24．B 详解：本题考查阅读方法与课文内容的理解。 B．《鸟的天堂》作者是巴金，本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，先后描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。题干表述错误。 故选B。 25．A 详解：本题考查课内文章理解。 A．《古人谈读书》这篇课文介绍了古人的读书智慧，他们都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。结合课文内容可知，朱熹认为读书有“三到”：心到、口到、眼到。其中“心到”最重要。选项说法有误； 故选A。 26．D 详解：本题考查课文内容的理解与分析。 D．《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。句子“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”中“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜，从“龟裂”一词可以看出母亲工作的辛苦、挣钱的不易，从而体现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。所以D说法有误，故选D。 27．D 详解：本题考查内容理解。 由《小兵张嘎》选文“白洋淀有个小水庄子，名叫鬼不灵。在那里有个聪明伶俐的孩子，叫张嘎。他热爱八路军，八路军叔叔也很喜欢他。住在庄上养伤、养病的八路军叔叔常常讲故事给他听。小嘎子一心离不开老钟叔。老钟叔是地区队的侦察排长，名叫钟亮。因为腿上犯上了关节炎，已经在老奶奶家住了五六天了。这老钟本是个脾气随和，有小孩心性的人。虽然三十多岁了，可对唱小曲、破谜语、编快板、说笑话等等都有兴致。他跟小嘎子搅在一齐，真是情投意合”可知，这位撕不开扯不断的朋友的是老钟叔。 故选D。 28．D 详解：本题考查对课文内容的理解。 D．《鸟的天堂》是小学语文五年级上册第七单元“四时景物皆成趣”的一篇主体课文。课文记叙了作者与朋友两次探访“鸟的天堂”，并领略到了完全不同的自然风貌。第一次，他们沉浸在榕树的静谧美中，可惜未见到鸟的踪影，留下了些许遗憾；第二次，他们亲身感受到了群鸟活动热闹非凡，作者由衷地感叹，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂。本题叙述错误。 故选Ｄ。 29．D 详解：本题考查对课文内容的理解。 《月迹》是贾平凹所写的一篇散文，通过对山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，意蕴深远，情味深长，全文展示出一种静虚的禅境。“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹，也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。文中的奶奶注重引导孩子们关注外界，探索自然，善于引导孩子们发现美、感受美。文章运用了很多叠词，如“玉玉的”“累累的”,使文章符合儿童口吻，读起来朗朗上口，亲切自然。 D.课文通过孩子们在院子里、小河边寻找月亮的活动，赞美了孩子们追求美好生活理想的纯真无暇的感情，表达了作者对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。 故选D。 30．D 详解：本题考查课文内容的理解。 A．吴冠中《父爱之舟》以梦的形式呈现往事，描写了“我”和父亲在一起时的一个个生活场景，如半夜喂蚕、逛庙会，表现了父亲对“我”无微不至的爱。故该项说法正确。 B．课文《我的“长生果”》中写道：书，被人们称为人类文明的 “长生果”。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。故该项说法正确。 C．贾平凹《月迹》以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹。原句是“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”故该项说法正确。 D．拟人、排比是修辞手法，不是说明方法。故该项说法错误。 故选D。 31．C 详解：考查内容理解。 A.“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”结合句中“四十吨”“十八米长”“十几头”这些数字可知，运用了列数字的说明方法。同时将“鲸的舌头”与“大肥猪”相比较，运用了作比较的说明方法。故错误。 B.“莫等闲，白了少年头，空悲切。”这句话出自南宋抗金名将岳飞。故错误。 C.《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。动态描写与静态描写相结合。 D.把好的故事讲给别人听，为了让故事更有新鲜感，我们可以以故事中的人物的口吻来讲，可以变换故事情节的顺序。故错误。 32．C 详解：本题主要考查对课文的理解。 A．正确。课文《慈母情深》中作者对母亲工作的场景进行了详尽的描述，突出了母亲挣钱不易，体现了母亲对子女无私的爱。 B．正确。《圆明园的毁灭》之所以花了很多笔墨写圆明园昔日的辉煌，是为了突出她的被毁是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失，使得主题更加突出。 C．有误，说明性文章应该以“说明白了”为成功。 D．正确。《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。 33．× 详解：本题考查的是课文内容理解能力。 结合阅读课文《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作。法布尔以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。“四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐”描写的是蝉的生活。 故错误。 34．(1)√ (2)√ (3)× (4)× (5)√ 详解：（1）本题考查课文内容理解。 《落花生》全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记录作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。结合课文中心思想，课文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。故此题说法正确。 （2）本题考查课文内容理解。 父爱之舟围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。父爱之舟”表面指姑爹的小渔船，实际上指父亲的爱，把抽象的父爱用具体的小舟表现出来；“父爱之舟”不仅揭示了全文的主旨，还使父爱更形象，并富有新意。故此题说法正确。 （3）本题考查关联词。 结合语境可知，“富丽堂皇”和“没有自由”两个分句间是转折关系，应该用“虽然......但是......”相连接，故此题加点词使用错误，应改为“天上虽然富丽堂皇，但是没有自由，她不喜欢。” （4）本题考查课外阅读。 考查了学生的课外阅读，培养学生课外阅读，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。 《列那狐传奇故事》主要内容：大约在10世纪或11世纪时，在法国流传着一系列关于狐狸列那的故事。有一次，狐狸列那到一个以打猎为癖好的庄园主的领地旅行，不小心落入猎人、猎狗的包围圈。列那急中生智，跑进了王爷的城堡。王和猎人们在整个城堡里搜寻，怎么也找不到这只披着“上等毛皮”的猎物。在接下来的几天里，狐狸和猎人们继续玩着这个“老鼠逗猫”的游戏，直到最后城堡有贵客来，王爷不得不中途退出。王爷在城堡里大宴宾客，一边吹嘘自己打猎的本领，带客人参观挂在墙上的九张狐皮。可是奇怪，数来数去都是十张皮！王爷正在纳闷，这张新皮怎么这么眼熟呢？列那便从墙上跳下来，咬翻一个猎人逃出城堡。故根据内容可知，雄狼普利莫学着列那的做法装死躺在路中央，后来被鱼贩们扔进箩筐，结果成功美餐了一顿，说法错误。 （5）本题考查课文内容理解。 根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉。《将相和》这个故事出自司马迁的《史记．廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“绳池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。《将相和》这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。通过课文内容可知，开头“战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家”是整个事情的起因。故此题说法正确。 35．(1)× (2)√ (3)× (4)√ (5)√ 详解：（1）本题考查对文章句子的理解。 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话是说母亲不是用嗅觉来区分桂花，而是用情感来品味桂花，即母亲思念家乡的情感十分浓厚。故题目说法错误。 （2）本题考查对课文内容的理解。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。故题目说法正确。 （3）本题考查对课文内容的理解。 根据《“精彩极了”和“糟糕透了”》的内容可知，课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。成年以后，作者越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。文中巴迪认为自己幸运是因为自己得到了妈妈的鼓励和赞赏，还有来自父亲的严厉的爱。故题目说法错误。 （4）本题考查对课文标题的理解。 《父爱之舟》文章以“舟”为线索，按照时间顺序，从梦中醒来开始，以泪湿枕边结束，回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼爱“我”的事，表现出父爱的伟大与深沉，以及“我”对父亲的怀念和深深的感激。“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱。故题目说法正确。 （5）本题考查朗读课文的方法。 朗读时，要准确把握文章的感情基调，这样才能读出文章蕴含的感情；可以通过调整语速、语调和节奏来表现文章的感情。故题目说法正确。 36．(1)√ (2)√ (3)× (4)√ (5)× 详解：（1）本题考查对古诗的理解。 《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔。此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨。 故此项说法正确。 （2）本题考查文章内容理解。 《少年中国说（节选）》述说了一百多年前梁启超先生的强国梦想，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。 故此项说法正确。 （3）本题考查重要节日。 “乞巧”是古代的一个节日，在农历七月初七，“家家乞巧望秋月”这句诗出自唐代林杰的《乞巧》，意思是家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧，穿过的红线都有几万条了。 故此项说法错误。 （4）本题考查理解句子的含义。 “一点儿赢的希望也没有”突出了猎豹和鸵鸟奔跑的速度快。 故此项说法正确。 （5）本题考查修辞手法。 是对比的修辞方法。原句“流星体跟火箭的速度一比，火箭就好像是静止的一样”中，将“流星体”和“火箭”进行了对比，把“流星体”和“火箭”放在一起作比较，让读者在比较中知道了流星体的速度。 故此项说法错误。 37． 敏而好学 不耻下问 心到最急 眼口岂不到乎 梦境 父亲带 “我” 去报考 父爱的深沉与伟大 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 详解：本题考查名篇名句、名言警句、课文内容的理解。 （1）“敏而好学，不耻下问”出自《论语・公冶长》。意思是：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 书写时注意“敏、耻、最、岂”的正确写法。 （2）《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，以梦的形式，通过描写与父亲在生活中的几个感人场景，如送 “我”上学、带“我”报考等，以小舟为线索，展现了深沉而伟大的父爱，以及作者对父亲的思念之情。文中描述了很多让人印象深刻的场景，如《父爱之舟》里“逛庙会”的场景令人印象深刻。庙会上，父亲给“我”买热豆腐脑，自己却一口没吃，后来又给“我”买了万花筒。作者用这些细节，将父亲对孩子的疼爱展现得淋漓尽致。父亲虽生活拮据，却仍尽力满足“我”的小小心愿，简单的物质馈赠背后，是深沉且毫无保留的父爱，让读者深切感受到父爱的温暖与无私 。 （3）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 意思是：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒霜满天，江边的枫树和渔船上的灯火与“我”相伴，让“我”满怀愁绪，难以入眠。 书写时注意“啼、霜、满、枫、愁、眠”的正确写法。 38． 黎明 蒙蒙细雨 朦胧的微光 不耻下问 心到最急 眼口岂不到乎 书犹药也，善读之可以医愚 明月松间照 故园无此声 桃花流水鳜鱼肥 克勤于邦 克俭于家 当思来处不易 盛年不重来 详解：本题考查名篇名句、名言警句的默写及理解。 （1）《四季之美》按时间顺序分别描绘了春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨的独特景致。春天黎明天空色彩变幻，夏夜有萤火虫添彩，秋黄昏归鸦大雁相伴，冬晨落雪或铺霜，展现了作者对四季细微之美敏锐捕捉，饱含对自然与生活的热爱。 书写时注意“蒙”“朦”“胧”“微”的正确写法。 （2）要求填写一条有关读书的名言。可以选择与读书相关的名言，如“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书对于写作的帮助；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，则强调了勤奋和刻苦在学习中的重要性。根据积累写出一句即可。 示例：读万卷书，行万里路。 书写时注意“耻”“急”的正确写法。 （3）书写时注意“照”“声”“鳜”“肥”的正确写法。 （4）《尚书》中“克勤于邦，克俭于家”，意思是在国家事业上要勤劳，在家庭生活上要节俭。这体现了一种正确的家国价值观，强调了勤俭对于国家和家庭的重要性。 书写时注意“勤”“俭”“盛”“重”的正确写法。 39． 落雪的早晨 遍地铺满白霜 无雪无霜 熊熊的炭火 死去元知万事空 聒碎乡心梦不成 问渠那得清如许 不耻下问 犹恐失之 流线型结构 铁色 青色的脚 增之一分 减之一分 素之一忽 颜色 身段 精巧 《忆读书》 《三国演义》 详解：本题考查课文内容的理解和识记，诗句的识记，名言的识记。 （1）书写时注意“落”“遍”“熊”的正确写法。 （2）书写时注意“事”“聒”的正确写法。 （3）书写时注意“渠”“耻”“犹”的正确写法。 （4）书写时注意“型”“增”“颜”的正确写法。 从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”可以看出作者在描写白鹭的外形时，对其颜色和身段的把握非常精准，多一分、少一分、白一点、黑一点都不合适，恰到好处地体现了白鹭外形的精巧之美。这种精巧之美是通过对白鹭颜色和身段适宜程度的细致描写展现出来的。 （5）在书籍的海洋中遨游，我积累了不少找书读的好方法。例如，当我学习了课文《草船借箭》后，我对三国时期的历史故事产生了浓厚兴趣，于是就找来了《三国演义》来阅读，深入了解那个英雄辈出的时代。 40． 清少纳言 春的黎明 秋的黄昏 明月松间照 清泉石上流 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 聒碎乡心梦不成 故园无此声 居安思危 戒奢以俭 详解：本题考查作家作品，古诗、课文、名言的识记和理解。 （1）《四季之美》的作者是清少纳言，是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春的黎明、夏的夜晚，秋的黄昏、冬的早晨这四个季节中最有特点的美。通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。 “明月松间照，清泉石上流。”出自唐代王维的《山居秋暝》，意思是皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。这句以简洁的语言和生动的画面描绘出了一幅宁静、清新的自然景色，让我们领略了雨后山中明月的宁静秀丽。 书写时注意“松”“间”“照”“清”“流”的正确写法； （2）《落花生》这篇散文通过作者的家事经历，讲述了一个关于种植和收获花生的故事。全文按照“种花生——收花生——吃花生——议花生”的结构展开，真实地记录了一次家庭活动以及从中获得的深刻教育。散文不仅描绘了家庭成员们收获花生的场景，还通过对花生的讨论，借物喻人，展现了花生不追求虚名、默默奉献的品质。通过这些情节，文章传达了一种人生哲学，即人们应该追求的是实际的有用性，而不是仅仅为了表面的伟大或体面。这种思想体现在了对花生这一植物特性的比喻和对人生的反思上。 “聒碎乡心梦不成，故园无此声。”出自清代纳兰性德的《长相思》，译文：惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。描绘了作者在行军途中，帐篷外的风雪嘈杂之声打断了他的思乡梦境，让他想起远在家乡的宁静与温暖，形成强烈的对比。通过这种对比，更加凸显了作者的思乡之情和对家乡的眷恋。 “居安思危，戒奢以俭”的意思是处在安乐的环境中，要想到可能有的危险，戒奢侈，行节俭。出自《谏太宗十思疏》。 书写时注意“聒”“碎”“梦”“此”“声”“危”“戒”“奢”“俭”的正确写法。 41． 春的黎明 秋的黄昏 清少纳言 在遍地铺满白霜的早晨 无雪无霜的凛冽的清晨 心到 眼到 口到 读万卷书，行万里路 《青春之歌》 林道静的成长让我感动 知之为知之，不知为不知，是知也 详解：本题考查课文理解、名篇名句默写与理解、介绍推荐。 （1）《四季之美》作者是清少纳言，课文围绕四季，写了“春天最美是黎明”，“夏天最美是夜晚”，“秋天最美是黄昏”，“冬天最美是早晨”四个季节不同的美景。 书写时注意“铺、晨、凛冽”的正确写法。 （2）《古人谈读书》中，余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。意思是：我曾经说读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。 关于读书的名言有很多，如：书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。 好书推荐可以选择名著，从人物形象或者故事的内容入手，如：我向全班同学推荐了《骆驼祥子》,因为作者真实地描写了城市下层人民的苦难和挣扎，提出了更为尖锐迫切的社会问题。小说通过祥子思想性格变化过程的真实描写，揭示了祥子悲剧命运的社会根源。 结合题意“读书不能不懂装懂，正如孔子所说”可知，读书要实事求是，是《论语》中名言：知之为知之，不知为不知，是知也。意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。 42． 傍晚 大榕树 大 茂盛 静态 早晨 鸟 种类多 姿态多 动态 详解：本题考查课内文章的理解。 《鸟的天堂》是现代作家巴金的散文。主要记叙了作者巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。这部分侧重于静态描写。作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态一大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态一一叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。这部分侧重于动态描写。 43． 海力布明知道把自己从鸟那里听到的话说出去会变成石头，还是决定牺牲自己来换乡亲们的性命。乡亲们幸免于难，世世代代都纪念他。海力布拯救了全村人，他舍己为人、英勇无畏的高贵品质为人所敬佩，所以他的死是有价值的。 详解：本题考查语言表达能力。 我们要明确题目要求我们结合课文内容，阐述“海力布牺牲自己挽救乡亲们，死得有价值”这个观点的理由。这个题目旨在考查我们对课文的理解和思考，以及对人物行为的评价和价值判断。首先，我们需要回顾课文内容，理解海力布的行为和动机。海力布为什么选择牺牲自己？他的行为对乡亲们产生了怎样的影响？对于海力布的行为，我们是否认为其死得有价值？如果有，我们的理由是什么？ 例如：从课文中我们可以看到，海力布是一个非常有责任感和爱心的人。他不仅诚实守信，而且总是关心和帮助别人。在洪水即将来临之际，他并没有选择保全自己，而是毫不犹豫地决定牺牲自己来挽救乡亲们的生命。这种无私奉献的精神和关爱他人的品质，使他成为了一个真正的英雄。同时，海力布的死也给乡亲们带来了希望和温暖。他的行为让人们看到了人性的美好和善良，让人们感到在困难时刻有人愿意为他们付出一切。这种正能量的传递，让人们更加坚定地相信，只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。因此，从这些角度来看，海力布的死是有价值的，他用自己的生命诠释了什么是真正的英雄和善良。 44．A 详解：本题考查了对课文的理解和文学常识的掌握。 A．《落花生》是中国现代作家许地山的作品，是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过对全文的阅读后，告诉我们一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，强调了做一个务实的人的重要性。本题答案说“人不必讲体面，只要做对他人有用的人”与中心思想不符合，所以不正确。 B．出自课文《圆明园的毁灭》，文中作者王英琦用了大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，是为了突出侵略者的恶行，让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，所以是正确的。 C．“一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”这段话作者采用了动静结合的写法，抓住“榕树”枝繁叶茂，翠色欲滴，具体描写了榕树的树叶，从整体上写出了榕树之大，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美之情。所以是静态描写，答案正确。 D．《九成宫醋泉铭》是唐贞观六年由魏征撰文、书法家欧阳询书丹而成的楷书书法作品，是欧阳询晚年经意之作，历来为学书者推崇，视为楷书正宗，被后世誉为“天下第一楷书”或“天下第一正书”。故题干表述正确。 45． 镜中观月，感到失望 院中望月，感到月美 46． 全部充满。 形容人们因为惊惧、紧张或束手无策而互相对视，保持沉默。 47． 拟人 动态 无声无息 高兴 紧张 失望 48． 静态 在皎洁的月光照耀下，骨朵儿闪闪发亮，像一颗颗闪亮的星星。 导语：《月迹》以孩童视角写寻月，笔墨轻盈却意趣饱满：从镜中月的怯喜到院中月的澄明，借月光、桂朵的柔美意象，把月的“迹”化为童心的“迹”。文字浅白却含诗意，将对月的好奇、对美的感知，揉进孩童的嗔喜里，是一篇以童真织就的、清灵的散文小品。 45．本题考查内容概括与小标题拟写。 ①第①段开头写“我们看时，那竹窗儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上”，明确了观察月亮的地点是“镜中（穿衣镜）”；后续又写“那满圆儿却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望”，点明了最终的心情是“失望”。因此结合这两句，可概括为“镜中观月，感到失望”。 ②第②段开头写“我们都跑了出去。它果然就在院子里”，明确了观察月亮的地点是“院中”；接着写“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的……却疑心这骨朵儿是繁星变的”，体现出“我们”在院中看到月光时感受到的美好。因此结合这两句，可概括为“院中望月，感到月美”。 46．本题考查词语理解。 第①段写月亮“先一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了穿衣镜上的圆便满盈了”，结合“从白道儿到半圆再到圆”的过程，“满盈”指“（月亮）全部充满、充盈”。 ②第⑦段写“我们都面面相觑了”，前文是奶奶说月上的树是“桂树”，而“我们”发现桂树像身后的树，此时“我们”因意外而互相看、沉默，因此“面面相觑”指“人们因为惊愕、束手无策而互相对视，保持沉默”。 47．本题考查修辞手法判断、描写方法分析以及情感变化梳理。 ①修辞手法：第①段画线句“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿”，把月亮当作“长了腿、会爬”的人来写，运用了拟人的修辞手法。 ②描写方法：画线句写月亮“爬着竹帘格儿”“先一个白道儿，再是半圆”的动作过程，是动态描写。 ③月亮特点：从“款款地悄没声儿地溜进来”“爬着”能看出月亮的“无声无息”。 ④-⑥心情变化：第①段写“我们都高兴起来”“又都屏气儿”“只留下一个空镜，一个失望”，因此心情变化是“高兴——紧张（屏气儿）——失望”。 48．本题考查描写方法判断和内容理解。 ①描写方法：第②段的画线句是“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿”。这句话是对月亮洒下的光、院中桂树的枝/叶/骨朵儿等静止景象的刻画，没有体现事物的动作变化，因此这是对月亮的静态描写。 ②想象依据：第②段先写“满院子的白光，是玉玉的，银银的”，说明此时月光非常皎洁明亮；紧接着写桂树“有了累累的骨朵儿”，在这样皎洁的月光照射下，骨朵儿会被月光映得闪闪发亮，这种“闪亮”的特点和星星的视觉效果相似，所以作者会疑心“这骨朵儿是繁星变的”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $