专题09 语言表达（期末真题汇编）五年级语文上学期（江苏专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（江苏） 专题09 语言表达 核心知识点梳理 1. 口语交际核心内容 单元 口语交际主题 核心要求 关键技巧 第一单元 制定班级公约 明确班级建设目标，分组讨论形成意见，全班表决定公约 发言控制时间，尊重不同见解，总结共同与不同意见 第三单元 讲民间故事 丰富细节、添加对话，配上动作和表情，让故事生动 变换口吻（如角色视角）、增加合理情节、设置悬念 第六单元 父母之爱 针对具体事例发表看法，选择恰当材料支持观点，尊重他人意见 表达有条理，语气适当，对他人发言积极回应 第八单元 我最喜欢的人物形象 分条讲述人物出处、喜欢的理由，抓住重点信息 结合具体情节或细节，条理清晰地分享观点 2. 习作核心内容 单元 习作主题 核心要求 表达重点 第一单元 我的心爱之物 写清事物样子、来历，表达喜爱之情 借助具体事例，融入真情实感 第二单元 “漫画”老师 抓住老师突出特点，用一两件具体事例表现 运用细节描写（外貌、动作、语言）凸显个性 第三单元 缩写故事 提取主要信息，删减次要内容，保持情节连贯 摘录关键语句、概括具体描写、改写长句 第四单元 二十年后的家乡 大胆想象巨变，列提纲分段叙述，重点部分写具体 按顺序描写（环境、工作、生活），突出变化 第五单元 介绍一种事物 写清事物主要特点，运用恰当说明方法 分段介绍不同方面，使用列数字、作比较等说明方法 第六单元 我想对您说 倾诉心声，表达真情实感，语言恰当 结合具体事例，表达看法或情感，格式规范（书信体） 第七单元 即景 观察自然现象或景观，写出动态变化 按一定顺序（空间、时间），突出景物动静变化 第八单元 推荐一本书 介绍基本信息，写清推荐理由，重点部分具体 结合情节、人物或感悟，分段阐述理由 3. 词句段运用核心内容 词语运用：辨析词语感情色彩（如“举世闻名”与“臭名远扬”）、理解多音字语境义、体会俗语与成语的表达差异（如“鼻子都气歪了”与“气急败坏”）。 句子运用：掌握顿号的使用（并列词语之间）、概括语句主要意思、用具体情景表现成语、仿写动态/静态描写句。 段落运用：仿照课文片段进行细节补充（如把简略情节写具体）、运用多种表达方法（说明方法、描写方法）构段。 重难点突破 1. 口语交际重难点 （1）有条理表达 突破方法：先明确核心观点，再分1-2个要点展开，每个要点结合具体事例或理由。 示例：讲民间故事时，先交代故事背景，再按“起因—经过—结果”顺序讲述，关键情节添加细节（如《猎人海力布》中劝说乡亲的对话）。 （2）情境适配表达 突破方法：根据交际主题调整语气和内容，如“制定班级公约”需严肃务实，“讲民间故事”可生动活泼。 示例：“父母之爱”交流中，对不同教育方式的看法要客观，不偏激，用“我认为……因为……”的句式表达。 2. 习作重难点 （1）细节描写生动化 突破方法：聚焦人物的动作、语言、神态，或事物的外形、特征，运用准确词语刻画。 示例：写“漫画”老师时，用“上课像连珠炮似的讲解” “弯腰捡起粉笔头时的微笑”等细节凸显特点。 （2）表达方法多样化 说明性习作：灵活运用列数字（如《太阳》中“一亿五千万千米”）、作比较（如《松鼠》与山鼠对比）、打比方等方法。 叙事抒情习作：融入场景描写（如《慈母情深》中厂房环境）、细节描写（如《父爱之舟》中缝补棉被的动作），表达真情实感。 （3）结构条理清晰化 突破方法：列提纲梳理内容，如“二十年后的家乡”可按“环境—工作—生活”分段，每段围绕一个核心变化展开。 示例：介绍一种事物时，按“外形—特点—用途”分段，每段有中心句，逻辑连贯。 3. 词句段运用重难点 （1）词语感情色彩辨析 突破方法：结合语境判断词语褒贬，如“足智多谋”（褒）与“诡计多端”（贬），根据表达意图选择。 示例：形容英雄用“奋不顾身”，形容坏人用“气急败坏”，避免感情色彩误用。 （2）句子表达精准化 突破方法：修改冗余语句，让表达简洁明了；根据语境补充细节，让句子更生动。 示例：将“一只画眉在飞”改为“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在小枝上兴奋地叫着”。 易错点提醒 1. 口语交际易错点 易错示例：讲民间故事时只复述情节，缺乏细节和动作表情；交流时打断他人发言，不尊重不同意见。 规避方法：提前梳理故事细节，预设对话和动作；牢记“先听后说”，发言前组织语言，控制时长。 2. 习作易错点 易错示例：缩写故事时改变原文主旨；介绍事物时缺少说明方法，内容空洞；倾诉类习作缺乏具体事例，情感虚假。 规避方法：缩写前梳理原文核心情节，确保不偏离原意；介绍事物前搜集资料，运用至少两种说明方法；写真情实感时结合自身经历，加入具体场景和细节。 3. 词句段运用易错点 易错示例：顿号与逗号混用（并列词语间用逗号）；成语使用不当（如用“处心积虑”形容好人）；概括语句时遗漏关键信息。 规避方法：牢记“并列词语短，用顿号；句子间停顿，用逗号”；结合词典理解成语感情色彩和含义；概括时抓住“谁+做什么+结果”核心要素。 复习方法技巧 1. 口语交际专项训练法 模拟场景训练：分组扮演不同交际主题的角色，如“讲民间故事”小组内轮流讲述，互相点评细节是否丰富、表达是否生动。 素材积累法：整理民间故事、人物形象相关素材，记录关键情节和细节，为口语表达储备内容。 互评提升法：按照交际要求制定评价表，如“是否有条理” “是否结合具体事例”，互相打分并提出改进建议。 2. 习作专项训练法 提纲训练法：针对每个习作主题，快速列出3-5点提纲，明确重点内容和结构。 片段仿写训练：选取课文精彩片段（如《白鹭》的外形描写、《太阳》的说明方法），仿写相关片段，巩固表达技巧。 错题修改法：整理以往习作中的错误，如“细节缺失” “结构混乱”，针对性修改，总结改进方法。 3. 词句段运用专项训练法 词语分类积累法：按感情色彩、近义词、俗语-成语对应关系分类整理词语，如“褒义词：举世闻名、兴高采烈” “俗语-成语：吃水不忘挖井人-饮水思源”。 句子改写训练：将简单句改为生动句，将长句改为短句，将散文片段改为说明性文字（如《白鹭》片段改写）。 段落构段训练：练习“中心句+支撑句”的构段方式，如围绕“我的书包很实用”，从容量、分层、功能等方面展开。 常考题型 1. 口语交际类题型 题型示例1：请你结合班级实际，提出两条班级公约，并说明理由。 解题步骤： a.明确班级需求，如学习、纪律、卫生等方面的问题。 b.提出具体公约，要求简洁可行，如“课前准备好学习用品，摆放整齐”。 c.说明理由，结合班级实际情况，如“避免上课浪费时间找用品，提高课堂效率”。 解题技巧：公约具体不笼统，理由贴合实际，表达条理清晰，语气诚恳。 题型示例2：请你讲一段《牛郎织女》中的精彩片段，要求生动有吸引力。 解题步骤： a.选择关键情节，如“牛郎织女初次见面”。 b.添加细节，如牛郎的紧张神态、织女的语气，补充对话“你怎么会有我的纱衣？” “我捡到的，怕你找不到”。 c.配上动作，如伸手递纱衣、低头害羞等动作，增强感染力。 解题技巧：突出核心冲突或温情瞬间，语言口语化，适当加入表情和动作辅助表达。 2. 习作类题型 题型示例1：题目《我的心爱之物》，请你写一篇习作，要求内容具体，情感真挚。 解题步骤： a.确定心爱之物，如“外婆送的竹笛”，明确核心情感（思念、珍惜）。 b.写清样子：“竹笛是深棕色的，上面刻着简单的梅花图案，吹口处磨得发亮”。 c.讲述来历：“外婆在我小学一年级时送我的，说希望我能像梅花一样坚强”。 d.融入事例：“有一次比赛失利，我难过时吹起竹笛，外婆的话仿佛在耳边，让我重新振作”。 解题技巧：以物为线索，串联事例，通过细节描写传递情感，避免空洞抒情。 题型示例2：请你缩写《猎人海力布》，要求情节完整，语句通顺，不超过300字。 解题步骤： a.提取核心情节：海力布救小白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲搬家无果→说出真相变石头。 b.删减次要内容：如小白蛇报恩的详细对话、乡亲们质疑的具体过程。 c.概括具体描写：将海力布劝说乡亲的多次尝试概括为“海力布焦急地催促大家搬家，可没人相信”。 解题技巧：保留“起因—经过—结果”主线，删除细节描写和重复内容，不改变原文主旨。 题型示例3：题目《介绍一种你喜欢的小动物》，要求运用恰当的说明方法，分点介绍。 解题步骤： a.确定小动物，如“小猫”，明确特点（可爱、机灵、爱干净）。 b.分段介绍：外形（用打比方“眼睛像蓝宝石”）、习性（用列数字“每天睡12个小时左右”）、本领（用作比较“比小狗更会抓老鼠”）。 c.运用说明方法：结合具体数据和实例，让介绍更准确。 解题技巧：按“外形—习性—本领”顺序，每段围绕一个特点，恰当使用说明方法，语言准确简洁。 3. 词句段运用类题型 题型示例1：体会下列词语的感情色彩，选择其中一个写一句话。（举世闻名 臭名远扬） 解题步骤： a.判断感情色彩：“举世闻名”是褒义（名声好），“臭名远扬”是贬义（名声坏）。 b.结合语境造句：褒义词用于正面事物，如“长城是举世闻名的世界文化遗产”；贬义词用于负面事物，如“那个骗子的恶行臭名远扬”。 解题技巧：先明确词语感情倾向，再搭配合适的主语，确保语境恰当。 题型示例2：用具体情景表现“悠然自得”这个成语。 解题步骤： a.想象场景：如傍晚的公园、乡村的小院。 b.添加细节：人物动作（躺、摇扇、品茶）、环境（夕阳、微风、鸟鸣）。 c.组织语言：“夏日傍晚，爷爷躺在院子里的竹椅上，摇着蒲扇，品着清茶，听着树上的蝉鸣，一脸悠然自得。” 解题技巧：通过动作、环境、神态描写，展现成语的情景，不直接出现成语本身。 解题通用技巧 1.审题到位：明确题目要求（如习作的主题、口语交际的场景、词句运用的具体任务），不偏离核心。 2.内容具体：无论是口语表达还是习作，都要结合具体事例、细节或数据，避免空泛。 3.语言规范：使用普通话，习作中不写错别字，正确使用标点符号（尤其是顿号、引号）。 4.情感真挚：倾诉类、抒情类表达中，融入真实感受，不编造情节，让表达更有感染力。 5.条理清晰：按一定顺序（时间、空间、逻辑）组织内容，口语表达分点说，习作分段写。 1.聚焦重点：重点复习高频习作主题（如“介绍事物” “写人记事”）和口语交际的表达逻辑，熟练掌握核心技巧。 2.积累素材：整理课内精彩词句、常用说明方法示例、民间故事细节等，为表达储备素材。 3.规范格式：书信体习作要注意称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期的格式；缩写故事要保持原文结构完整。 4.强化训练：考前进行1-2次完整口语交际模拟和习作练习，重点练习细节描写和条理表达，及时修改错题。 5.心态平稳：表达时自信大方，口语交际中认真倾听他人发言，习作时合理分配时间（审题—列提纲—写作—修改）。 一、选择题 1．（23-24五年级上·江苏南京·期末）在创造性地复述故事时，下列哪位同学的准备存在问题？（   ） A．依依：在讲《鼓手与鳄鱼》时，提前把故事背熟，流畅地背诵给大家。 B．悠悠：在讲《八仙过海》时，变换情节顺序，先讲仙人过海的神奇。 C．曈曈：在讲《鲁班学艺》时，把自己想象成鲁班，以鲁班的口吻讲述。 D．萌萌：在讲《蜘蛛与驼峰人》时，大胆想象，为故事增加合理的情节。 2．（23-24五年级上·江苏淮安·期末）班级要召开“民间故事会”，要想讲好故事，下列说法有误的一项是（    ） A．民间故事语言平实，情节生动，讲述时可以适当添加人物对话。 B．明明担心讲述时忘词，准备了一张“提词卡”，把故事完整地抄了下来。 C．民间故事中的主人公一般都具有相似的性格，如勤劳、善良、忠厚。 D．讲述时可以用故事里人物的口吻讲，也可以在原来的故事里“添油加醋”让故事更生动。 3．（23-24五年级上·江苏徐州·期末）红红要参加讲民间故事比赛。下面你不会给她的一条建议是（   ） A．可以大胆想象，为故事增加合理的情节。 B．可以变换情节顺序，先讲故事中最吸引人的地方。 C．可以适当地添加动作表情，让听众有身临其境的感觉。 D．尽量要原汁原味地讲述故事，不能随意创作。 4．（23-24五年级上·江苏徐州·期末）分享会上，大家七嘴八舌地分享自己的读书经历与收获，下列说法不恰当的是（    ） A．一本好书要故事情节精彩，感情真挚，所描写的人物形象生动、个性鲜明。 B．阅读时借助资料了解写作背景能够帮助我们深入理解文章蕴含的感情。 C．好的书一定要使用华丽的词句，方便我们借鉴和模仿。 D．民间故事表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求，在分享这些故事时，为了增加新鲜感，我们可以“添枝加叶”来点小创作。 （21-22五年级上·江苏扬州·期末）图书馆借阅卡 请根据以上“图书馆借阅卡”的相关说明进行判断，说法正确的一项是<u><span leftindent quesindex="5">5</span>．</u> A．使用此卡可借阅馆内任何一种文件资料。 B．外借文献资料最长时间可达35天。 C．小明借了3本书，未及时归还，过期4天，他应缴纳过期费0．40元。 D．借阅卡2年到期，读者不可以用原借阅卡办理验卡手续。 6．（20-21五年级上·江苏盐城·期末）下列说法不正确的一项是（   ） A．《题临安邸》的写作背景是当时的南宋统治者偏安一隅，不思收复失地，只求苟且偷安，政治上腐败无能，社会暗无天日。 B．我们在跟别人交流自己最喜欢的人物形象时，要分条讲述，把理由说清楚。 C．我们在讲民问故事《猎人海力布》的时候，可以变换故事情节，先设置悬念。讲一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 D．《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了早晨静态的大榕树和傍晚榕树上群鸟活动的情景。 7．（20-21五年级上·江苏镇江·期末）下列说法正确的选项是（    ） A．我们在讲故事的时候，不能改变故事的结构，也不能为故事增加情节。 B．我们读书的时候，遇到不懂的词语一定要停下来，直到弄懂了再往下读。 C．《蝉》这首诗借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。 D．《落花生》一文告诉我们做人不仅要做讲体面的人，还要做对别人有好处的人。 8．（20-21五年级上·江苏南京·期末）学校举行讲故事比赛，题目是《猎人海力布》，其中不合理的一项是（    ） A．先讲结局，设置悬念 B．随意为故事增加情节 C．以海力布的口吻讲述 D．配上相应的动作和表情 二、填空题 9．（24-25五年级上·江苏常州·期末）阅读，是一种享受。《论语》这样谈读书：“ ， ，是知也。” ，好古， 。”朱熹认为：心不在此 ，心眼既不专一， ， ，记亦不能久也。我在课外也阅读了很多书籍,我最想向大家推荐的书是《 》，因为 。 10．（23-24五年级上·江苏南通·期末）尽看生活百态，感悟民间智慧。我们被中国、非洲、欧洲精彩的民间故事深深吸引着： （1）读《中国民间故事》，我知道了《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《 》《 》是中国的四大民间故事。 （2）读《欧洲民间故事》，我们跟随 一同寻找藏在三只会唱歌的苹果里的美女巴尔加利娜，感动于他们最终一起长大，一起幸福地生活。 （3）读《非洲民间故事》，故事中的小动物常常有人类的象征意义，比如，豺狼、豹子常常象征着( ) A．勇武有余，智慧不足            B．狡猾和忘恩负义 C．邪恶                          D．智慧 （4）读了以上民间故事，我最喜欢的人物是 ，我想对他（她）说：“ ” 11．（22-23五年级上·江苏南通·期末）根据积累，完成填空。 （1）我爱美景。《四季之美》向我们展示了 、夏的夜晚、 、冬的早晨的独特韵味。眺望窗外，我无比向往冬的早晨，正如作者 在课文中写到：“落雪的早晨当然美，就是 ，或是 ，也要生起熊熊的炭火。” （2）我爱读书。宋代理学家朱熹告诫我们读书要“三到”： 、 、 ；冰心奶奶勉励我们：读书好，多读书，读好书。本学期，我们开展了一系列读书活动：“以书交友”活动中，我送给好朋友张旭一本《三国演义》，并在扉页写上了一句读书名言： ；“好书推荐”活动中，我向全班同学推荐了 ，因为 ；读书交流会上，我与大家分享了自己的读书体会：读书不能不懂装懂，正如孔子所说：“ 。” 12．（22-23五年级上·江苏扬州·期末）填空。 （1）少年立志振中华。国家正值生死存亡之际，梁启超以诗人般的笔触抒发了中国少年奋发有为、少年中国豪迈崛起的雄心壮志：“美哉，我少年中国， ！壮哉，我中国少年， ”！ （2）《柳林风声》是一本以动物为主角的童话故事，也曾是美国前总统老罗斯福先生爱不释手的文学名著。书中你印象最深的人物是 ，因为 （3）快乐读书吧。本学期你一定读了许多课外书，其中给你印象最深的是《 》，理由是 三、语言表达 13．（24-25五年级上·江苏泰州·期末）课堂演讲。 随着时代的发展，科技的进步，电子图书以最快的速度走进我们生活。有人认为：传统的纸质阅读将被电子阅读所取代，纸质书籍将会消失在我们的生命中。你同意他的观点吗？请结合自己的阅读方式和阅读体验，表达你的观点，并条理清晰地说明理由。 14．（24-25五年级上·江苏泰州·期末）我们一起参加“民间故事”读书沙龙，在交流互动中，每个人都有了新的体验。请根据主持人要求，替小文补全相关内容。 主持人：请问在读《民间故事》时，你最喜欢的人物是谁？他（她）来自哪篇民间故事？ 小文： 主持人：请结合相关事例简单谈谈，这个人物最吸引你的地方是什么？ 小文： 主持人：民间故事特别适合分享，讲述时为了让故事更有新鲜感，请问你能给大家支些小招吗？ 小文： 15．（24-25五年级上·江苏盐城·期末）中国四大民间故事内容精彩，充满诗情画意和艺术魅力。你喜欢哪一个故事？请你从人物形象或故事内容的角度，简要说说你喜欢的原因。写在答题卡相应的位置上。 16．（24-25五年级上·江苏南通·期末）读民间故事，向往美好生活。 田螺姑娘   白娘子   牛郎   海力布 如果有机会带上其中一人去旅行，你会带上谁？他对你有什么帮助？把理由写清楚。 17．（24-25五年级上·江苏徐州·期末）《欧洲民间故事》中有很多神奇的情节：杰克借助神奇的豆茎爬上了云层；飞箱带着商人的儿子到土耳其向公主求婚……在你读过的欧洲民间故事中，还有哪些神奇的情节？请和同学们分享一下吧。 18．（23-24五年级上·江苏无锡·期末）新趋势 整本书阅读  语言表达。 “读书好，多读书，读好书。”这学期，你一定读过不少书，选择你最喜欢的一本，推荐给同学吧。注意，要写清楚推荐理由，如情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪…… 提示：至少写两条推荐理由，要结合书中的相关内容。 推荐书目：《 》 推荐理由： 19．（23-24五年级上·江苏南通·期末）关于读书，各人有各人的喜好。你是否赞同下面这种读书方法？写一段话，说明理由。（60字左右） 此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 20．（23-24五年级上·江苏徐州·期末）民间故事中有很多栩栩如生的人物：花木兰、田螺姑娘、白娘子、牛郎、海力布……如果有机会带上其中一人去旅行，你会带上谁？再结合故事中的人物特点，说明理由。 21．（23-24五年级上·江苏宿迁·期末）表达与交流。 （1）元旦节快到了，各个班级都在筹备元旦联欢会。请你为你们班的元旦联欢会写一条动人的宣传语吧！ （2）在联欢会上，小欣同学弹的古筝曲悠扬婉转，大家听得如痴如醉。你能把同学们“如痴如醉”的情景写具体吗？ 22．（23-24五年级上·江苏无锡·期末）名著阅读 五年级要举行“民间故事讲演大会”，请你完成以下任务： 任务一，请你介绍一下课外读过的民间故事，写出故事名称，不少于四则。 任务二，请你选择一个最喜爱的课外民间故事，做一张故事名片。 故事名称： 主人公： 他（她）最大的特点： 故事寄托了人们的美好愿望： 我印象最深的一个情节： 任务三，怎样把这个故事讲生动呢？请你再补充一个建议，写在横线上。 ①大胆发挥想象，增加合理情节； ②巧妙设置悬念，变换情节顺序； ③ 。 23．（23-24五年级上·江苏盐城·期末）口语交际 读完《爱的教育》，你最喜欢其中哪个人物？请结合书中的内容，有条理地讲述喜欢的理由。 24．（23-24五年级上·江苏宿迁·期末）想象情境，按要求完成练习 2024年农历龙年即将到来，小区里到处喜气洋洋，中国味十分浓厚。五年级的3位“民间故事传讲人”——明明、琳琳、冬冬也开始忙碌起来。他们计划面向小区里的小朋友开展一次讲民间故事的活动。 （1）第一步：选择合适的民间故事。 （2）第二步：制作宣传海报，设计一句吸引小朋友的宣传语。 （3）第三步：再次练习。明明担心自己讲故事不够吸引小朋友，尤其是用具体的情景来表现成语，请你来帮帮他。比如《牛郎织女》的故事中，王母娘娘“怒气冲冲”的拉着织女走，就可以这样讲： （4）第四步：故事开讲啦！3位传讲人分别讲述了《牛郎织女》《狼和小羊》《猎人海力布》，小朋友听得非常过瘾，舍不得离开。请你描述一下当时的场景，把画面写具体。 （5）请你从自己熟悉的民间故事中，选择一个你喜欢的人物，结合故事内容分条说说你喜欢他（她）的理由。 25．（23-24五年级上·江苏徐州·期末）轩轩同学读了《中国民间故事》之后，做了创意阅读卡。不过，阅读卡上出现了1处错误是( )。还有一处没有完成，请你帮他补充完整。 《中国民间故事》创意阅读卡 A．人物：田螺姑娘 B．性格或品质：活泼开朗、淘气可爱 C．人物经历：田螺姑娘是一个田螺精，被一位小伙子捡回了家。小伙子细心照料她，她每天都给小伙子做饭，打扫房间，后来她和小伙子结为夫妻。 D．阅读感受： 26．（23-24五年级上·江苏泰州·期末）节气手工我来教：课堂演讲。 处暑到了，中元节有放荷花灯的习俗，请按下图所示，撰写一篇简短的演讲稿，向同学们介绍一下荷花灯的制作步骤吧。注意要有称呼、有条理。（50-80字） 27．（22-23五年级上·江苏盐城·期末）阅读文学作品时，常常会被作品中一些个性鲜明的人物吸引。请写出本学期必读书目中“你最喜欢的人物形象”，要做到分条讲述，把理由说清楚（至少写两条）。 “我最喜欢的人物形象”是《 》中的 （人物），喜欢的理由是： 。 28．（22-23五年级上·江苏镇江·期末）创造性分享好的故事，下面做法不正确的一项是（　　） A．可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻来讲。 B．可以配上动作、表情，生动表述。 C．可以大胆想象，更改故事内容，只要扣人心弦，不用考虑情节合理性。 D．可以变换情节的顺序，灵活复述，吸引听众。 29．（22-23五年级上·江苏连云港·期末）同学们，同样的爱有不同的表达，你怎么看待下面三幅图中父母的做法？说说你的想法。 30．（22-23五年级上·江苏南通·期末）口语交际。 （1）冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束后，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次训完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。” （2）李路杰对什么东西都非常好奇。有一天，他把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道后，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能装起来。”在爸爸的鼓励下，他终于把电话机装好了。 读了上面两个案例，你怎样看待案例中爸爸的做法？更喜欢哪一个爸爸？为什么？ 31．（22-23五年级上·江苏淮安·期末）实践交际活动。 一天，琳琳对妈妈说：“妈妈，我想学做菜，您能教我吗？”可妈妈说：“学什么做菜啊！你的任务就是好好学习，其他的事情别管。” 如果你是琳琳，你会对妈妈说：“ ” 32．（21-22五年级上·江苏宿迁·期末）语言实践。 《史记故事》一书是原著《史记》的精华，其中鲜明的人物形象，曲折离奇的情节和波澜壮阔的场景让我们难忘，更带给我们许多启发。请试着结合一两个印象深刻的故事，结合自己的学习、生活、交友等方面谈一谈自己的感受。 33．（21-22五年级上·江苏徐州·期末）请用上“列数字”和“作比较”的说明方法，说明我们教室“大”的特点。 34．（21-22五年级上·江苏泰州·期末）课堂演讲：民间故事，不仅让我们领略到动人的情节，还能认识许多个性鲜明的人物。课外你一定也读了很多精彩的民间故事，你们班将举办“民间故事人物秀”，请将你最喜欢的人物和大家分享，说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪个民间故事，以及你喜欢这个人物的原因。 35．（21-22五年级上·江苏徐州·期末）口语交际。 陈明的爸爸喜欢打球，希望每天晚上带着陈明打一会儿球。陈明的妈妈则以陈明成绩忽高忽低为由，希望陈明晚上在家多做一些练习题。对爸爸妈妈不同的想法，如果你是陈明，怎样向爸爸妈妈表达你的观点和理由？ 36．（21-22五年级上·江苏徐州·期末）五（2）班要举办“我最喜欢的民间故事”交流会。请用简洁的语言介绍课外阅读中你最喜欢的民间故事内容吧。（不少于50字） 37．（21-22五年级上·江苏无锡·期末）口语交际。 春节又要到了，明明的妈妈又开始买买买，家里堆满了各种年货。想到每年节后都要处理不少未用完的年货,明明忍不住想要劝说妈妈几句。如果你是明明，会怎么说呢?(至少用上一个名言警句) 四、综合性学习 38．（23-24五年级上·江苏泰州·期末）“快乐读书吧”综合性学习 民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。请按要求完成以下任务。 (1)巧设计 班里要召开“中国民间故事”交流会，请你为这次交流会设计一条宣传标语。 (2)聊人物 本学期推荐阅读的三本民间故事中，我最喜欢的人物是《 》中的 ，因为 。 (3)述愿望 民间故事寄托着人们朴素的愿望，选择你最喜欢的一个中国民间故事，说一说这个故事寄托着人们什么样的愿望？   (4)悟道理 读了下面的民间故事，你明白了什么道理呢？选择恰当的答案序号填在横线上。   ①欧洲的民间故事精彩纷呈，《十二只野天鹅》这个故事让我明白了 。 ②非洲的民间故事特色鲜明，《谁的力气更大》这个故事让我明白了 。 A．智谋聪敏可以使弱小的事物显示强大力量，而蠢笨呆滞则使貌似强大的东西变得渺小。 B．只要有面对困难的勇气和毅力，一定能成为最后的胜利者。 39．（23-24五年级上·江苏苏州·期末）读书交流：班级开展《中国民间故事》读书交流会，请你用下面的方式展示阅读成果。 （1）民间故事我知道：读中国民间故事，我看到了精美的插图，还积累了很多诗词，我会在故事相关的图片后选择对应的诗句。 A．弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 B．百年佳会几今宵，脉脉相看一水遥。 C．悲哉孟姜女，寻夫万里行。                                                                                                          （2）故事展演我策划：在课外阅读中，我最想把《 》这个中国民间故事用表演的形式展示给大家看，我认为故事的主要人物（其中一位）是 ，演员要表现出他（她） 的特点。 参考答案 1．A 详解：本题考查复述故事的方法和策略。 A．方法不当。讲故事的时候，我们可以丰富故事的细节，配上相应的动作和表情，把故事讲得生动、有吸引力。“提前把故事背熟，流畅地背诵给大家”就是背诵故事，并不是复述故事的有效策略。 故选A。 2．B 详解：本题考查口语交际。 B．虽然使用“提词卡”可以帮助记忆，但把故事完整地抄下来并不利于讲述时的自然流畅。讲述民间故事时，应该熟悉故事内容，通过自己的语言和理解来讲述，而不是机械地背诵。这样做才能更好地传达故事的情感和内涵。 故选B。 3．D 详解：本题考查口语交际。 D．讲民间故事时，设想自己成为故事中的人物，以他的口吻讲；大胆想象，为故事增加合理的情节；还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。虽然尊重故事的原始内容是重要的，但在讲述过程中进行适当的创作和改编也是必要的，以增加故事的吸引力和个人的风格。 故选D。 4．C 详解：本题考查口语交际。 一本好书应当能引发人阅读期待，激发阅读兴趣，所描写的人物形象生动、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩而不烦琐；感情真挚、质朴浅显。不是一定要华丽的词句，才是好书。 故选C。 B 详解：本题考查对信息的提取。 解答时，我们要通读片段，勾画出与题目相关的语句，然后筛选出有效信息，总结作答即可。 A．有误，不同种类借阅卡的借阅权限不同； B．正确，文献资料借期25天，可以续借1次延长10天，故最长可达35天； C．有误，3本书过期4天，应缴纳过期费 1.2元； D．有误，借阅卡到期后，可以凭借原卡办理续卡手续。 6．D 详解：本题考查古诗理解、口语交际和课文内容理解。 A．宋代林升的《题临安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。全诗构思巧妙，措词精当，冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语：确实是讽喻诗中的杰作。正确。 B．我们在跟别人交流自己最喜欢的人物形象时，要分条讲述，把理由说清楚。正确。 C．我们在讲民问故事《猎人海力布》的时候，可以变换故事情节，先设置悬念。讲一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。正确。 D．《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景。 故选D。 7．C 详解：本题考查综合实践、阅读策略和方法、课文内容理解。 A．我们在讲故事的时候，为了使故事更加精彩，可以改变故事的结构，也可以为故事增加情节。 B．我们读书的时候，为了提高阅读速度，遇到不懂的词语我们可以运用猜读和跳读的方法。 C．唐代虞世南的《蝉》垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 这首咏物诗通过对蝉的居所、姿态、习性、鸣叫声的描写，赞颂了蝉的清高风雅和不同凡响的品德，暗喻自己立身高洁，并不需要凭借某种外在力量自能声名远扬，表达出对内在品格的热情赞美和高度自信。 D．《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 8．B 详解：本题考查语言表达。 讲故事要以第一人称讲述，配上相应的动作和表情，语言抑扬顿挫；也可以先讲结局，再叙述过程，可以吸引听众；不能随意增加故事情节，要尽可能还原故事情节，所以B选项有误。 故答案为：B。 9． 知之为知之 不知为不知 我非生而知之者 敏以求之者也 则眼不看仔细 却只漫浪诵读 决不能记 红楼梦 这本书不仅有着扣人心弦的故事情节，还是中国古典文学的瑰宝，通过它可以深入了解中国古代社会的风貌与人情。 详解：本题考查名言的默写与口语交际。 书写时要注意“知”“敏”“眼”“漫”“浪”“能”的正确写法。 再向大家推荐一本自己在课外阅读过的书籍，并说说理由，只要言之有理即可。 如：《水浒传》，因为这是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。它形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 10． 孟姜女哭长城 白蛇传 小牧羊人 B 白娘子 你虽然是个蛇妖，但是你温柔善良，知恩图报，同情老百姓，我很喜欢你。 详解：本题考查的是对中外民间故事的理解。 （1）中国四大民间故事是中国民间文学中的经典之作。除了题目中给出的《梁山伯与祝英台》和《牛郎织女》，另外两个是《孟姜女哭长城》和《白蛇传》。《孟姜女哭长城》讲述了孟姜女的丈夫范喜良被秦始皇征发修筑长城，孟姜女千里寻夫，得知丈夫已死，她痛哭城下，长城为之崩塌，最后投海自尽的故事。这个故事反映了封建社会繁重的徭役给百姓带来的苦难，同时也体现了孟姜女对爱情的忠贞。《白蛇传》描写了白蛇白素贞与许仙之间的爱情故事。白素贞为报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形嫁给他，却遭到法海和尚的阻拦。故事展现了人妖之间的爱情冲突，白素贞勇敢地追求爱情，不畏强权，与法海斗法，情节跌宕起伏，蕴含着对封建礼教的批判。 （2）在《欧洲民间故事》中，小牧羊人的故事是一个经典的冒险故事。他勇敢地踏上了寻找藏在三只会唱歌的苹果里的美女巴尔加利娜的旅程，最终与巴尔加利娜一起长大，过上了幸福的生活。这个故事不仅情节曲折，而且充满了奇幻色彩，让读者在阅读过程中感受到了无尽的乐趣和惊喜。 （3）在《非洲民间故事》中，小动物常常被赋予人类的象征意义，以寓言的形式传达出深刻的道理。其中，豺狼和豹子因其凶猛和狡猾的特性，常常被用来象征狡猾和忘恩负义的人。这种象征手法不仅丰富了故事的内涵，也让我们更深刻地理解了人性的复杂和多样。 故选B。 （4）这是一道开放性的问题，可以根据自己的阅读体验和感受，选择最喜欢的人物，并说出想对他说的话即可。比如可以选择《牛郎织女》中的牛郎或织女，表达对他们忠贞不渝的爱情的赞美；或者选择《孟姜女哭长城》中的孟姜女，表达对她坚强不屈、勇敢追寻爱情的敬佩。无论选择哪个人物，都要注意用恰当的语言表达出自己的真实感受和看法。 示例：我最喜欢的人物是牛郎。我想对他说：“你与织女的爱情故事是如此的动人，面对天庭的重重阻挠，你依然坚守着对织女的爱。你的坚韧和深情让我深受感动，也让我明白真爱是可以跨越一切障碍的。” 11． 春的黎明 秋的黄昏 清少纳言 在遍地铺满白霜的早晨 无雪无霜的凛冽的清晨 心到 眼到 口到 读万卷书，行万里路 《青春之歌》 林道静的成长让我感动 知之为知之，不知为不知，是知也 详解：本题考查课文理解、名篇名句默写与理解、介绍推荐。 （1）《四季之美》作者是清少纳言，课文围绕四季，写了“春天最美是黎明”，“夏天最美是夜晚”，“秋天最美是黄昏”，“冬天最美是早晨”四个季节不同的美景。 书写时注意“铺、晨、凛冽”的正确写法。 （2）《古人谈读书》中，余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。意思是：我曾经说读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。 关于读书的名言有很多，如：书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。 好书推荐可以选择名著，从人物形象或者故事的内容入手，如：我向全班同学推荐了《骆驼祥子》,因为作者真实地描写了城市下层人民的苦难和挣扎，提出了更为尖锐迫切的社会问题。小说通过祥子思想性格变化过程的真实描写，揭示了祥子悲剧命运的社会根源。 结合题意“读书不能不懂装懂，正如孔子所说”可知，读书要实事求是，是《论语》中名言：知之为知之，不知为不知，是知也。意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。 12． 与天不老 与国无疆 蟾蜍 喜新厌旧、爱冒险、后洗心革面 西游记 孙悟空七十二般变法高深莫测。 详解：本题考查对课文的默写以及童话故事的掌握。 （1）书写时注意“与”“无”“疆”的正确写法。 （2）《柳林风声》是一本以动物为主角的童话故事，当在雪地里冷得直打哆嗦的鼹鼠和水鼠终于进到獾先生舒适的家，钻进带着肥皂香味的被窝；当他们第二天起床看见餐桌旁吃着荞麦粥的两只小刺猬时，当癞蛤蟆先生跳上令他心弛神往的那辆豪华汽车，“轰隆”一声发动引擎，然后扬长而去的那一刻，听着故事的眼睛都会迸出光芒，几乎想立刻跳进那个童话世界。《柳林风声》为仅带读者经历动物主角们随着季节变化的生活故事，还生动地刻画了柳林中萦绕的友谊与温情。书中我印象最深的人物是河鼠兰特，因为它热情好客，善良勇敢。 （3）本学期我读了许多课外书，其中给我印象最深的是《童年》，理由：这本书生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 13．我认为纸质书不会被取代。首先，纸质图书更有触感，更具书香气息，阅读时更有仪式感；其次，纸质图书给读者带来更加稳定、深入地阅读体验；再次，纸质图书更具收藏价值。 详解：本题考查口语交际。 首先表明自己是否同意“传统纸质阅读将被电子阅读取代，纸质书籍将消失”的观点。接着结合自己的阅读方式和阅读体验，从纸质书和电子书的优缺点出发，进行具体分析。最后总结自己的观点，并给出支持该观点的理由。 示例：我不同意这一观点。虽然电子图书便捷易得，但纸质书籍在阅读体验上具有独特优势。翻动书页的触感、纸质书香的气息，以及可以随时做笔记的便利性，都是电子书难以替代的。此外，纸质书更易于收藏和传承，是文化的重要载体。 14． 我最喜欢的人物是《牛郎织女》中的织女。她来自中国古代的民间故事《牛郎织女》。 织女最吸引我的地方是她对爱情的坚贞和勇敢。 可以。在讲述时，可以适当加入一些细节，比如人物的表情、动作或心理活动，让故事更加生动。运用语气和语调：根据故事情节的变化，调整语气和语调。 详解：本题考查口语交际和介绍推荐。 回忆阅读过的《民间故事》内容，挑选出最喜欢的人物。确定该人物出自哪一篇具体的民间故事。结合故事中的具体事例，分析该人物的性格特点、行为表现或精神品质。突出这些特点或品质如何吸引你，并对你产生积极影响。分享讲述技巧：根据个人经验或学习到的技巧，提出使民间故事更具新鲜感的讲述方法。技巧可以包括语言运用、情节安排、情感表达等方面。 示例： 主持人：请问在读《民间故事》时，你最喜欢的人物是谁？他（她）来自哪篇民间故事？ 小文：我最喜欢的人物是《孟姜女哭长城》中的孟姜女。她是一位忠贞不渝、坚韧不拔的女性，她的故事深深打动了我。 主持人：请结合相关事例简单谈谈，这个人物最吸引你的地方是什么？ 小文：孟姜女最吸引我的地方是她的忠诚和坚韧。在故事中，她的丈夫被秦始皇抓去修筑长城，多年后音信全无。孟姜女不畏艰难险阻，长途跋涉去寻找丈夫。当她得知丈夫已累死埋骨长城之下时，悲痛欲绝，在长城上痛哭，竟使长城崩塌，露出了丈夫的尸骨。她的忠诚和坚韧不仅是对爱情的坚守，更是对人性尊严的捍卫。这种精神品质让我深受感动，也让我更加敬佩她。 主持人：民间故事特别适合分享，讲述时为了让故事更有新鲜感，请问你能给大家支些小招吗？ 小文：当然可以。在讲述民间故事时，为了让故事更有新鲜感，我建议大家可以尝试以下几点： 添加细节描写：在讲述过程中，运用修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以增强故事的表现力和感染力，让听众更加容易被打动。创新情节安排：在保持故事原有框架的基础上，可以适当创新情节安排，如增加一些悬念、反转等元素，让故事更加引人入胜。 15．例：我喜欢《白蛇传》这个故事。因为故事中的白娘子虽为蛇妖，却心地善良，医术高明。她和许仙开了一间名叫“保和堂”的药铺，不仅救死扶伤，而且穷人看病分文不取，还免费送他们药材。 详解：本题考查民间故事的理解。 首先，需要熟悉中国四大民间故事是《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。 回忆其中的各个故事情节，筛选出自己印象深刻且喜爱的。 分析喜欢这个故事情节的原因，可能是因为情节的精彩程度、人物形象的塑造、所传达的价值观或者给自己带来的启示等。 示例：我喜欢《牛郎织女》这个故事。故事中，牛郎勤劳善良，即便遭受哥嫂的虐待，依然保持着质朴的品性；织女美丽聪慧且勇敢，她敢于打破天庭的束缚，追求自由美好的爱情 。从故事内容角度，他们的爱情真挚动人，虽被天河阻隔，但每年七夕鹊桥相会的情节，充满浪漫主义色彩，表达了人们对美好爱情的向往，令人感动。 16．我想带田螺姑娘去旅行。因为她很勤劳，她可以帮我解决旅行中的后勤工作。 详解：本题考查课外阅读的积累和口语交际。 ‌ 田螺姑娘‌：源自中国古代传说，讲述了勤劳善良的谢端救下一只大田螺，田螺化身为美丽的姑娘，暗中帮助谢端料理家务，后来因故离去，留下一段美好的传说。‌ 白娘子‌：中国民间传统爱情传说《白蛇传》的主人公，与许仙的爱情故事广为流传。 ‌ 牛郎‌：出自中国民间故事《牛郎织女》，讲述了牛郎与织女在人间相识相爱，后因王母娘娘的阻挠而分隔两地，每年只能在七夕相见。 ‌ 海力布‌：源自蒙古族民间故事，讲述了猎人海力布为救小白蛇而得到宝石，后因说出动物的话而变成石头，牺牲自己拯救了乡亲们的感人故事。‌ 选择带上其中一人去旅行，并阐述选择理由及该人物对旅行的帮助，合理通顺即可。 示例：我想带上白娘子去旅行，因为她的医术和变化之术将大有裨益。在旅途中，若遇疾病或意外，白娘子可施展医术救治。她还能通过变化之术解决住宿、交通等问题，甚至能变出美食佳肴，让旅途更加舒适惬意。此外，白娘子的深厚文化底蕴和传奇故事，也将为旅行增添无限趣味和话题。 17．例：在《小红帽》里，猎人剪开大灰狼的肚子，小红帽和外婆竟毫发无损地走了出来，奇妙反转让人惊叹。 详解：本题考查民间故事。 阅读题干可知，本题围绕《欧洲民间故事》展开，要求分享其中神奇的情节。重点在于情节的“神奇”特性，要从读过的故事里挑选具有奇幻、超乎现实元素的内容。内容必须来源于欧洲民间故事，不能是其他地区或类型的故事，这就需要对欧洲民间故事有一定的阅读积累。作答时可以结合自己所熟悉的欧洲故事，如《格林童话》《安徒生童话》等经典作品都包含许多欧洲民间故事元素，从中挑选情节精彩、神奇点突出的故事，比如《小红帽》中猎人剪开大灰狼的肚子救出小红帽和外婆，或者《白雪公主》中吃下毒苹果便陷入沉睡的情节。 例：在《渔夫和金鱼的故事》里，渔夫捕获的金鱼竟能听懂人言，还能满足渔夫一家从木盆到宫殿等各种要求，充满奇幻色彩。 18． 鲁滨逊漂流记 ①这本书语言生动，情节精彩，例如解救“星期五”的情节就十分吸引我。②文中的主人公鲁滨逊在岛上自己制造工具，还养羊种麦，有着机智勇敢、积极乐观、热爱生活的品质，我们要向他学习。 详解：本题考查的是语言表达。 答案并不唯一，介绍你最喜欢的一本书，并说明理由，言之有理即可。 示例： 推荐书目：《小王子》 推荐理由： ①故事充满童真：书中以孩子的视角讲述了小王子的星际旅行经历，充满了纯真和童趣。比如小王子与狐狸的对话，简单而深刻，让人感受到纯粹的情感。 ②蕴含深刻哲理：通过小王子的经历，探讨了关于爱、责任、孤独等主题。像小王子对他星球上那朵玫瑰的执着，让我们思考爱的真正含义。 19．我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。 详解：本题考查语言表达。 解答本题可以从赞同和反对两个角度选择一个观点去回答。如果是赞同的观点，可以从作者年龄小、识字量不大、应激起读书兴趣等方面去论述自己的观点。如果是反对的观点，可围绕对故事情节的不理解，错误读书方法的养成等展开。 如：我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。 20．示例：我会带上田螺姑娘去旅行。首先田螺姑娘非常善良，和她一起的旅途一定会非常愉快；其次，田螺姑娘会做饭，我们不必担心饿肚子；最后，田螺姑娘的田螺壳可以贮藏粮食，且生息不尽，我们可以将旅途中的美食带回家与亲朋好友分享，还能随时随地想吃就吃。 详解：本题考查口语交际。 结合你了解的民间故事中的这些人物的特点，选择一个你最喜欢的带去旅行，并分条说明理由。如：我会带上白娘子。第一，因为她为人体贴、同情弱者，乐善好施，带上她可以帮助旅途中需要帮助的人；第二，她有法力，万一旅途中遇到坏人，不会吃亏；第三，她能飞，能帮助我看到别人看不到的美景。 21． 激情元旦，绽放梦想！ 联欢会上，同学们全神贯注地盯着舞台上小欣同学，脸上一会儿浮现出微笑，一会儿浮现出忧伤；有的同学们用手轻轻地打着节拍，有的同学的头随着音乐的节奏在摆动，完全忘记了周围的一切似的。 详解：本题考查拟写宣传语及情景写话。 （1）结合题干可知，是为元旦联欢会写一条动人的宣传语，只要突出“元旦”主题，文字要简洁，语言要灵动，还要有鼓动性。 如：狂欢元旦，喜迎新年！ （2）结合题干可知，是把同学们听小欣同学时的“如痴如醉”的情景写具体，只要语句通顺即可。 如：联欢会上，同学们认真地听着小欣的弹奏，脸上露着微笑，头随着音乐摇来摇去，完全沉醉于其中。 22． 《八仙过海》《梁山伯与祝英台》《田螺姑娘》《白蛇传》 《田螺姑娘》 田螺姑娘 美丽善良 好人有好报 田螺姑娘变成一个美丽的姑娘给谢瑞做饭。 可以配上相应的动作和表情 详解：本题考查综合实践。 解答本题时，需结合平常课外民间故事阅读积累完成。 如：民间故事有：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《后羿射日》《吴刚伐桂》。 最喜爱的课外民间故事是：《牛郎织女》； 故事的主人公：牛郎； 他最大的特点是：善良。 故事寄托了人们们的美好愿望：对于真挚爱情的追求。 我印象最深的一个情节：牛郎织女一家四口在人间过着甜美的生活。 要把故事讲生动，可以使用生动的语言和形象的比喻，还可以运用肢体语言、面部表情、声音变化等方式，增加故事的表现力和感染力。 23．我最喜欢主人公安利柯，一个品学兼优的四年级小学生。 因为他有一颗纯洁高尚的心灵，并带着极大的热情去关注身边的每一件事，不断地从生活中汲取心灵和思想的营养品。 详解：本题考查口语交际。 注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。 《爱的教育》(原名《心》)是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，首次出版于1886年。《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。 示例：我最欣赏书中的卡伦。因为他是一个“大侠”一般的高尚少年。心地善良，富有正义感。他的侠义行为使他获得了大人和同学们的爱戴。 24． 传承经典，拥抱民俗。 王母娘娘怒气冲冲，脸上横肉直跳，声嘶力竭地对着织女说：“你今天走也得走，不走也得走。”这时，两个孩子拉住了她的腿，她一把就把他们推倒在地，别过头去，不管孩子的哭声，硬拉着织女飞上了天。 只见一个小朋友的妈妈在叫他，他都没听见，听得津津有味，另一个小朋友两只眼睛一直盯着讲故事的人，似乎她成了故事中一员。 我喜欢《梁山伯与祝英台》中的祝英台。第一，祝英台不屈服于命运，对自由自在的生活充满向往。第二，祝英台情深义重，宁愿死也不嫁给马公子。 详解：本题考查口语交际。 （1）给宣传海报设计宣传语，需结合宣传主题展开。宣传主题是民间故事，例：让民间故事流传千古，点滴记忆温暖人心。 （2）解答本题，需运用合适的人物描写方法，会更吸引小朋友。如：用上语言、动作、神情描写，把王母娘娘“怒气冲冲”的情景体现出来。王母娘娘知道了仙女们溜到人间的事情后，气得暴跳如雷，她跺了跺脚，怒气冲冲地说:“织女胆大包天，居然敢留在人间不回来，我一定要把她抓回天庭严惩！”她驾着祥云，带领天兵天将，闯进牛郎家里，要抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推。两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女向天宫飞去。 （3）能够展开想象，把小朋友舍不得离开的场景写具体即可。如：只见三位传讲人正讲得入神，时而手臂上扬，时而皱眉张嘴，时而哈哈大笑，其中一个小朋友拉着小明的手臂不放开，原来他正听到狼要吃了小羊的环节，紧张个不停。 （4）结合平时的民间故事阅读积累，选出一个最喜欢的人物，结合故事内容分条说说你喜欢他（她）的理由。如：我喜欢《孟姜女哭长城》中的孟姜女，因为她忠于爱情、坚强无畏、坚持不懈。 25． B 这个故事告诉我们，勤劳善良可以过上幸福的生活，而自私贪婪最终会一无所获，要多做善事，多帮助他人，才能得到他人给予的温暖，这样，社会才会温暖，充满幸福。 详解：本题考查的是课外阅读积累。 《田螺姑娘》这个故事主要讲述了一个勤劳朴实的年轻人谢瑞，每天都去田里耕作。一天，他无意中捡到一只漂亮的大田螺，便把它养在了家中的水缸里。接下来的日子，每天干完活回家，谢瑞都会发现家里被收拾得干干净净，桌上摆着香喷喷的饭菜，这让他惊诧不已。于是，有一天，他故意早早回家，结果发现了田螺姑娘的秘密。他通过许多天的努力，终于和田螺姑娘结为夫妻，幸福的生活在一起。田螺姑娘是一个勤劳、善良、乐于助人的人。因此，B项叙述错误。 阅读感受可以根据自己的实际情况书写，从故事的主旨、对我们的启发等角度作答。如：这个故事寓意着善良、勤劳和真挚的爱情，传递了我国民间对美好生活的追求和对真善美的崇尚。 26． 同学们： 制作荷花灯我们要先用铅笔在卡纸上画出荷花的形状，接着剪下花瓣，用胶水将它们粘贴在一起，形成一朵荷花。把它放入框架中。然后将蜡烛放在灯的底部，荷花灯就做好了。 详解：本题考查语言表达。 结合所给图片，结合图片内容向同学们介绍一下荷花灯的制作步骤；注意开头的称呼：同学们；介绍莲花等的制作步骤时先说清楚需要的材料：塑料盘、蜡烛、硬纸板、胶水、铅笔和剪刀；然后按步骤说明制作步骤，可以使用表示先后顺序的词语：“首先……接着……然后……最后……”或者“第一……第二……”等，注意要有条理。 27． 小王子 小王子 小王子有着纯真无邪的心灵和坚定的信念和追求 详解：本题考查语言表达能力。 做题时，依次说清楚你喜欢的人物，出自哪部文学作品，并介绍喜欢这个人物的原因，可以从他的人物形象上来分析。答案不唯一，合理即可。 例如：我喜欢海力布，他出自于《猎人海力布》。 海力布是一个善良、有同情心的人。他关心他人，乐于助人，对待动物和人都非常友善和仁慈。他的善良和同情心让人感到温暖和感动。 28．C 详解：本题考查复述故事方法的掌握。 C．虽然创造性分享故事鼓励想象力和创新，但更改故事内容时仍需考虑情节的合理性和连贯性。如果随意更改故事内容而忽略情节的内在逻辑，可能会导致故事失去吸引力或者变得不合逻辑。说法错误。 故选C。 29．第一幅图中的父母能陪伴孩子成长，领孩子感受大自然的美景，我觉得他们的做法很好；第二幅图中的父母美其名曰批评是为了孩子好，但一味的批评反而会使孩子的自信心下降，第三幅图父母不顾孩子的意愿，为孩子报了很多补习班，有些过于揠苗助长，孩子奔走在补习班之间，反而会厌倦学习。我最喜欢图一的父母的做法。 详解：本题考查语言表达。 观察三幅图片，说说图片上的父母是如何对待孩子的，组织语言表达，并说说自己对图中父母的做法的看法，观察图一可知，图片上画的应该是郊外，有树，天上飞着小鸟，空中飘着白云，爸爸妈妈手里提着篮子和小朋友们一起出去春游，他们十分开心，观察图二可知，图片上爸爸妈妈正在严厉地训斥着一位小朋友，小朋友满脸的难过，爸爸嘴里还不停地说着：“我们批评你是为了你好。”观察图三可知，家长拉着孩子，奔跑在补习、加课、特长等辅导班的道路上，结合三幅图片内容，发表自己的观点和看法，如：我觉得父母对子女有期待是应该的,但不能掘苗助长，应该根据孩子的能力和兴趣爱好，适当报学习班，而不应该只关注孩子的成绩。平时也要多鼓励孩子，一味的批评容易使孩子失去信心。另外，还应该像图一中的父母那样，多陪伴孩子，带孩子感受自然。 30．我认为冯刚爸爸的做法是不对的，对孩子要求严格是没有错的，但每次考完试训斥孩子会让孩子产生自卑心理，不利于学习进步。我觉得李路杰爸爸的做法是非常棒的，他不断鼓励孩子，会让孩子更加自信，动手能力才会更强。我喜欢李路杰爸爸。 详解：本题考查口语交际的能力。 完成本题要注意分析所给材料的内容，明确交际的目的，然后组织语言写出自己的观点及看法。 首先要对给出的两组材料的内容加以分析，明确自己的观点，是赞成还是反对两位爸爸的做法，重点要说明理由，然后可以从对待孩子的学习态度及方法等方面去阐明观点和看法。如：我不赞成冯刚爸爸的做法，因为训斥孩子不是万能的，相反会给孩子造成心理负担，形成逆反心理，起到反作用，可以给冯刚多写鼓励，增加他的学习信心。我觉得李路杰爸爸的做法很好，他采取了鼓励的教育方法，这种方法有利于培养孩子的自信心，让孩子更好地成长，找到错误的原因，从而有利于提高自身的发展。 31．妈妈，我知道你希望我把精力用在学习上，可是我也应该学会一些生存技能，而且做菜不会影响学习的，您就放心吧！ 详解：本题考查口语交际。 注意分析所给材料，明确口语交际的内容，然后组织语言。语言要通顺，有条理。 根据材料中妈妈说的话“学什么做菜啊！你的任务就是好好学习，其他的事情别管。”可知，妈妈担心学做菜会影响琳琳的学习，根据琳琳的需求，可以找合理的理由，说服学做菜不会影响学习表达即可。如： 妈妈，我知道您疼爱我，希望我把精力都用在学习上，可是每个人都应该学习基本的生存技能，这样才不会成为一个“饭来张口，衣来伸手”的人啊，而且做菜是不会影响学习的，您就放心吧！ 32．生活中的我，有时也是这样的：一次在练钢琴曲时，我一时大意擦掉了一个重要的音符，这首曲子要在比赛时合奏呀！我怎么能拖累大家呢？我想到了《史记故事》中的《五帝的故事》中的一个故事：神农氏尝遍百草，多次误食有毒的食物，几乎丧命，幸亏他又找到了解毒的草药，挣脱了死神的魔掌。为了不让人们重蹈覆辙，他不顾自己的生命危险，仍然去尝试各种植物。最后，他尝到了一种名叫断肠草的绿叶黄花植物。这种剧毒植物无药可救，神农氏不幸去世了。此时，我定了定神，就钢琴中一个一个地找，由于是双手搭配，要两个音符同时按下，声音得和谐，我黑键白键一个一个地试，顾不上手指的酸软，我坚信，我一定能成功，神农氏就是我的榜样。终于，一个低音“re”使这一段曲子和谐悦耳，我一阵激动，我把整首曲子和起来弹奏了一遍，与刚开始的大有不同，我兴奋地抹去脸上的汗水，长长地舒了一口气，笑了。这大概是神农氏的精神带给我的感悟吧！ 详解：本题考查语言表达能力。 根据《史记故事》中的印象深刻的故事，结合自己的学习、生活和交友等方面来谈谈自己的感受。语句通顺，感受真实即可。 如：结合《史记故事》中的关于项羽的故事，我印象很深。“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”李清照的这首诗赞扬了项羽宁死不苟活的精神。但是，当我读过《史记》中关于项羽的内容后，我对项羽有了自己的看法。项羽是一个英雄。他是一个武艺高强的人，可以冲锋陷阵，转瞬间就能杀敌百人，他用兵大胆，敢于“破釜沉舟”，置之死地而后生。这就告诉了我们在生活中，也要向项羽一样做好自己的本职——学习，利用自己的知识报效祖国。让自己的国家更加繁荣富强。 33．我们的教师宽敞明亮。教室长10米，宽9米，相当于半个足球场那么大。 详解：本题考查口语交际。 完成此类题目要注意分析所给要求，明确交际的内容，然后组织语言。 本题要求同时用两种说明方法来说明教室的“大”。 列数字：从数量上说明事物特征或事理的方法。注意要用到具体的数字。 作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法 。 如：我们的教室长9米，宽6米，高4米，相当于半个篮球馆那么大。 34．我喜欢《木兰从军》中的花木兰。花木兰有孝心，担心父亲安慰，自己前往战场勇武杀敌，屡建奇功。 详解：考查学生的口语表达能力和民间故事的理解能力。 这类题首先作答选自什么民间故事，然后结合内容写出人物形象可以作为喜欢的缘由。如： 我喜欢《孟姜女哭长城》中的孟姜女。她不辞辛苦千里寻夫，她身上体现了坚韧不拔、有情有义的精神品质。 35．爸爸妈妈，你们的想法都很好，如果能把你俩的想法结合起来更好，劳逸结合既有利于身体，又有利于学习。 详解：本题考查口语交际。 完成此类题，要求结合实际来写出自己真实的观点和理由，语句通顺，言之有理即可。 如：爸爸妈妈，我知道你们都是为了我好，爸爸主要想锻炼我的身体，妈妈主要考虑我的学习，我一定会综合你们的想法，争取做到平衡。 36．《白蛇传》 故事内容：蛇妖白素贞为了报答许仙的救命之恩，巧使妙计与许仙相识，以身相许。法海告诉许仙真相，让许仙诱白素贞喝下雄黄酒，白素贞变成白蛇后吓死了许仙，白素贞找来灵芝草救活了许仙。法海将许仙关进金山寺，白蛇和青蛇水淹金山寺，救出许仙，白素贞被压在雷峰塔下。多年之后，白素贞之子考取状元，救回了母亲，一家团聚。 详解：本题主要考查民间故事的掌握。 用简洁的语言介绍课外阅读中最喜欢的民间故事内容，如：《猎人海力布》是民间流传的一个故事。有一天，猎人海力布到深山去打猎，救了小白蛇，龙王把一颗能听懂动物们说的话，但只要告诉别人就会变成石头的宝石给了海力布作为酬谢。海力布有了宝石，打猎方便极了。几年后的一天，他从一群鸟那儿得知大山要崩塌，大地要被洪水淹没，就把事情都告诉了乡亲们，让他们搬家避难。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头。 37．妈妈，春节的时候看到家里堆满了各种年货，想到每年节后都要处理不少未用完的年货,我觉得这样真是太浪费了。朱用纯有句名言：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”我们今年就按需购买年货，不要再浪费了。 详解：考查口语交际的能力。 想要劝说别人，不妨设身处地地以对方的立场为出发点，找到对方的利害之所在，使被说服者意识到自己的观点、做法将会带来什么样的后果。这样，就能紧紧抓住对方的心，从而达到说服对方的目的。处理不少未用完的年货是一种浪费的行为，从节约的角度进行劝说，注意语言的委婉。 38．(1)讲中国民间故事，承中华传统美德 (2) 愚公移山 愚公 他有远大的志向和毅力 (3)田螺姑娘 田螺姑娘帮助年轻人做饭、收拾屋子。寄托着人们对勤劳、善良的赞扬。 (4) B A 详解：（1）本题考查口语交际。 宣传标语的特点是达到宣传鼓动的目的，标语口号是用通俗的话诠释重要观念，传递最新的信息，语言简洁，句式简短，字数较少，表情达意准确。 围绕“中国民间故事”来确定主题，例如：①中国民间故事，口耳相传，承载千年智慧。 ②传承中国民间故事，守护文化根脉。 ③聆听中国民间故事，感悟人生真谛。 （2）本题考查推荐介绍。 本学期推荐阅读的三本民间故事有《猎人海力布》《牛郎织女》《愚公移山》；从这三个民间故事中选择一个你最喜欢的人物形象，加以介绍即可。 例如：我最喜欢的人物是《猎人海力布》中的海力布，因为海力布是一个热心帮助别人，舍己为人，无私奉献，善良的人。 （3）本题考查语言表达能力。 选择自己读过的一个民间故事，写出民间故事的题目和主要内容，写出人们寄托的愿望，注意语句通顺连贯。 例如：我推荐《梁山伯与祝英台》，描写的是女扮男装的祝英台去书院读书，结识了同窗梁山伯，被识破女子身份后两人相爱，后遭到祝家人以及马文才的阻挠，梁山伯病死，祝英台殉情，两人最后化作蝴蝶的动人爱情故事。他们表达了人们对真挚爱情的渴望和向往。 （4）本题考查民间故事内容理解与概括。 《十二只野天鹅》讲述善良的艾丽莎为了解救变成野天鹅的哥哥们，勇敢地承担了编织荨麻披肩的任务，为此她承受身体和心灵上的双重痛苦，但艾丽莎坚强地承受了这些痛苦，最终成功解除了哥哥们身上的咒语，并获得了自己的幸福。在成长的道路上，我们也会遇到各种各样的困难，只要我们学会忍受痛苦，坚持自己的信念，就一定会有成功的一天。故选B。 《谁的力气更大》小小的乌龟竟然要跟两个庞然大物——大象与河马，进行拔河比赛！河马十分骄傲，目空一切，乌龟决定教训它；同时，大象也自恃力大，看不起弱小的乌龟。然而乌龟却以智慧与聪明，显示了它的力量。它把绳子的一头交给河马，另一头交给大象，它自己呢，在河边拉一下绳子，就躲起来了。让大象与河马去持续“整整一天”的较量，从而达到了目的，教训了自恃力大而十分骄傲的两个大型动物。乌龟在结尾高呼：“个头小但是头脑聪明的动物，是能够赢得你们这样体型庞大的动物的。”乌龟的话说明：智谋聪明可以使弱小的东西显示强大力量，而蠢笨呆滞则使貌似强大的东西变得渺小。也说明了表面现象并不能完全说明事物的内在本质。强与弱是相对的，而不是绝对的。故选A。 39． B C A 包公巧审青石板 包青天 神妙、机智、公正 详解：（1）本题考查民间故事的知识积累。 A.“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。”出自唐代诗人杜牧的《题木兰庙》，意思是手挽强弓南征北战扮做儿郎，但也在梦中像曾经那般给自己画眉。第三幅图是木兰女扮男装为父从军，故选A。 B.“百年佳会几今宵，脉脉相看一水遥。”出自刘基的《七月七日》，讲的是牛郎织女在七夕节相会的场景。第一幅图是牛郎织女在鹊桥相会的场面，故选B。 C.“悲哉孟姜女，寻夫万里行。”出自清代陶澍的《嘉山怀古》，讲的是孟姜女为了寻找她的夫君走了万里的路。第二幅图是孟姜女哭长城，故选C。 （2）本题考查民间故事的理解、运用。 《孟姜女哭长城》：相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。 这个民间故事的主要人物是孟姜女，演员在演出时需要表现出她的敢爱敢恨、有情有义、执着刚烈。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $