专题11 文言文阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期（江苏专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（江苏） 专题11 文言文阅读 核心知识点梳理 五年级上册文言文篇目集中在第四单元和第八单元，共2篇精读文言文（《少年中国说（节选）》《古人谈读书》），核心知识点围绕“字词理解、文意把握、情感体会、表达特点”展开，具体涵盖： 1. 重点字词积累 《少年中国说（节选）》 通假字：“哉”（语气助词，相当于“啊”） 重点实词：泻（奔流）、鳞（鳞片）、惶（惊慌）、胎（蓓蕾）、履（踩、踏）、戴（顶着）、苍（苍天）、黄（黄土大地）、纵（纵向）、横（横向）、八荒（八方极远之地） 重点虚词：则（就）、之（的）、其（它的） 特殊句式：判断句（“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”）、排比句（“少年智则国智，少年富则国富……”） 《古人谈读书》 通假字：“知”（同“智”，智慧） 重点实词：敏（聪敏/勤勉）、好（喜好）、耻（以……为耻）、下问（向地位、学问不如自己的人请教）、识（记住）、厌（满足）、诲（教诲）、寝（睡觉）、急（要紧、重要）、矣（语气助词，相当于“了”）、岂（难道） 重点虚词：而（表转折/表承接）、以（用来）、之（代词，指知识/助词，无实义） 特殊句式：倒装句（“敏而好学，不耻下问”）、省略句（“默而识之，学而不厌”） 2. 文意理解要点 《少年中国说（节选）》 核心主旨：阐明“少年强则国强”的道理，抒发对少年中国的赞美和对中国少年的殷切期望，体现作者的爱国情怀。 段落大意：第1段点明建设少年中国的责任在少年；第2段用象征手法描绘少年中国的光辉前程；第3段直抒胸臆，赞美少年中国与中国少年的永恒生命力。 《古人谈读书》 核心主旨：汇集古人读书的方法和态度，强调读书要实事求是、勤奋好学、虚心求教、学思结合。 主要观点：① 知之为知之，不知为不知（实事求是的学习态度）；② 敏而好学，不耻下问（勤奋好学、虚心求教）；③ 默而识之，学而不厌，诲人不倦（积累、谦逊、育人的态度）；④ 学如不及，犹恐失之（勤奋刻苦，珍惜时光）；⑤ 心到、眼到、口到（读书的具体方法） 3. 情感与表达特点 情感体会：《少年中国说（节选）》表达作者对祖国繁荣富强的热切期盼和对中国少年的责任感召唤；《古人谈读书》传递古人严谨务实、勤奋向学的治学态度。 表达特点： 《少年中国说（节选）》：多用排比、象征、对偶手法，句式整齐，气势磅礴（如以“红日、河流、潜龙、乳虎”等象征少年中国）；语言铿锵有力，富有感染力。 《古人谈读书》：语言凝练简洁，多用短句，对仗工整（如“默而识之，学而不厌”）；观点鲜明，道理深刻，易于记诵。 重难点突破 1. 字词理解难点 突破方法： a.联系语境猜义：如“履”在“地履其黄”中，结合“天戴其苍”的对仗关系，可推断为“踩、踏”。 b.借助注释释义：重点关注教材中给出的注释，明确通假字、实词、虚词的含义，如“知”通“智”，需牢记特殊用法。 c.归类积累记忆：将同类字词整理在一起，如虚词“之”的不同用法（结构助词“的”、代词“指知识”），便于对比记忆。 2. 文意把握难点 突破方法： a.分层梳理：给文言文划分层次，标注每层核心意思，如《少年中国说（节选）》按“责任归属—前程描绘—情感赞美”分层，理清逻辑脉络。 b.抓关键句：锁定中心句（如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”）、过渡句、总结句，以此为突破口理解全文。 c.结合背景：了解《少年中国说（节选）》的写作背景（清末列强瓜分中国，作者为激发国人爱国热情而作），帮助体会文意。 3. 表达特点赏析难点 突破方法： a.找标志性手法：如看到连续的“少年……则国……”句式，可判断为排比，分析其增强气势的作用。 b.对比分析：对比《少年中国说（节选）》的磅礴气势与《古人谈读书》的简洁平实，体会不同文言文的语言风格。 c.结合语境品析：如“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”，结合“潜龙”的象征义，体会作者对少年中国崛起的期待。 易错点提醒 1.字词理解易错点 易错示例：将“知之为知之”的“知”误读为“zhī”，忽略其通假字用法（同“智”，读“zhì”）；把“敏而好学”的“敏”仅理解为“聪明”，忽略“勤勉”的含义。 规避方法：牢记通假字的读音和含义，多结合例句理解多义词，如“敏”在“敏而好学”中是“聪敏”，在“敏以求之者也”中是“勤勉”。 2.文意理解易错点 易错示例：误解《少年中国说（节选）》中“少年中国”的含义，认为是“年龄小的中国人”，实则指“充满活力、前途光明的中国”；把《古人谈读书》中“学而不厌”的“厌”理解为“讨厌”，实际是“满足”。 规避方法：结合注释和背景资料，准确把握核心概念；遇到古今异义字，重点标注并强化记忆。 3.表达特点赏析易错点 易错示例：混淆《少年中国说（节选）》的“象征”与“比喻”手法；赏析时只说手法，不结合内容分析作用（如只说“用了排比”，不说“排比句式增强了文章气势，突出了少年与国家的密切关系”）。 规避方法：明确象征与比喻的区别（象征是用具体事物表现抽象意义，贯穿全文；比喻是临时将甲事物比作乙事物）；赏析时遵循“手法+内容+作用”的思路。 复习方法技巧 1.字词过关法：制作“文言文重点字词手册”，包含通假字、实词、虚词、特殊句式，每天花10分钟背诵默写，结合课文例句理解运用。 2.分层诵读法： 初读：读准字音、停顿（如《少年中国说（节选）》“少年/智则国智，少年/富则国富”）； 再读：读出语气（赞美、坚定、劝诫）； 精读：边读边标注关键句、疑难处，结合注释梳理文意。 3.对比复习法：对比两篇文言文的异同（体裁、语言风格、主旨），如《少年中国说（节选）》是议论性散文，语言华丽；《古人谈读书》是语录体，语言朴实，通过对比加深理解。 4.错题整理法：收集平时练习中易错的字词解释、文意理解题，标注错误原因，反复巩固，重点突破薄弱点。 5.情境运用法：将文言文名句运用到口语或写作中，如用“敏而好学，不耻下问”鼓励同学请教问题，强化记忆和理解。 常考题型 1. 字词解释题 题型示例：解释下列句中加点字的含义。 （1）知之为知之，不知为不知，是知也。 （2）少年强则国强 解题步骤： a.回忆字词积累：先判断加点字是否为通假字、古今异义字、多义词。 b.结合语境验证：如“是知也”的“知”，结合上下文“知之为知之”，可知是通假字，同“智”，解释为“智慧”。 c.规范表达：用简洁准确的语言写出含义，避免口语化。 答案示例：（1）同“智”，智慧；（2）就，那么。 2. 句子翻译题 题型示例：翻译下列句子。 （1）敏而好学，不耻下问。 （2）天戴其苍，地履其黄。 解题步骤： a.逐词翻译：落实每个实词、虚词的含义，如“敏”（聪敏）、“耻”（以……为耻）、“戴”（顶着）、“履”（踩、踏）。 b.调整语序：根据现代汉语表达习惯调整句式，如“不耻下问”译为“不以向地位、学问不如自己的人请教为耻”。 c.补全省略：补充句子中省略的成分，使句意完整。 d.检查通顺：确保翻译后的句子通顺、准确，不改变原意。 答案示例：（1）聪敏而且爱好学习，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。（2）头顶着苍天，脚踩着黄土大地。 3. 文意理解题 题型示例：《少年中国说（节选）》中，作者为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？结合课文内容说说你的理解。 解题步骤： a.定位相关段落：聚焦第1自然段，找出支撑观点的内容。 b.梳理逻辑关系：作者认为少年的“智、富、强、独立”等品质直接决定国家的相应状态，少年是国家的未来和希望。 c.结合主旨作答：联系全文赞美少年中国的主旨，说明少年承担国家责任的原因，表达作者对少年的期望。 答案示例：因为作者认为，少年的智慧决定国家的智慧，少年的富有决定国家的富有，少年的强大决定国家的强大……少年是国家的未来和希望，只有少年奋发图强，国家才能繁荣昌盛，所以建设少年中国的责任全在少年。 4. 表达特点赏析题 题型示例：《少年中国说（节选）》中“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋”运用了什么表达手法？有什么作用？ 解题步骤： a.判断手法：分析句子，“红日” “河流”象征少年中国，运用了象征手法；同时两个句子结构相似，运用了排比手法。 b.分析内容：“红日初升” “河出伏流”描绘了光明、磅礴的景象，暗示少年中国的光辉前程。 c.说明作用：象征手法使抽象的“少年中国”形象化、具体化；排比手法增强了语言气势，表达了作者对少年中国的赞美与期望。 答案示例：运用了象征和排比的表达手法。以“红日初升” “河出伏流”象征少年中国的蓬勃生机和光明前程，使抽象的概念变得具体可感；排比句式整齐，气势充沛，强烈表达了作者对少年中国的赞美和对其未来的殷切期盼。 5. 拓展延伸题 题型示例：结合《古人谈读书》的观点，说说你在学习中应该怎样做。 解题步骤： a.提取课文观点：如“知之为知之，不知为不知” “敏而好学，不耻下问” “心到、眼到、口到”。 b.联系自身实际：选择1-2个观点，结合学习中的具体做法，如“遇到不懂的问题，不装懂，主动向老师和同学请教，做到‘不耻下问’ ”。 c.表达真情实感：语言朴实，体现对古人读书方法的认同和运用意愿。 答案示例：《古人谈读书》告诉我们要实事求是、虚心好学。在学习中，我遇到不懂的知识点时，不会轻易放过，会主动向老师和同学请教，做到“不耻下问”；背诵课文时，我会做到“心到、眼到、口到”，集中注意力，认真朗读、用心记忆，这样才能真正掌握知识。 解题通用技巧 1.审题要细：圈画题干关键词（如“解释” “翻译” “赏析” “结合课文”），明确答题要求。 2.答题要准： 字词题：以教材注释为依据，不随意猜测； 翻译题：遵循“信、达、雅”原则，准确翻译字词，通顺表达句意； 理解题：答案从课文中找依据，不脱离文本； 赏析题：按“手法+内容+作用”答题，不遗漏要素。 3.条理要清：多要点答题时用序号，如赏析题分点说明手法和作用。 4.语言要顺：书写规范，语句通顺，文言翻译避免口语化，保持简洁准确。 1.回归文本：重点背诵两篇文言文及注释，熟记核心字词含义、关键句翻译和文章主旨，不脱离课文进行复习。 2.强化题型：集中训练“字词解释” “句子翻译” “文意理解” “表达赏析”四类高频题型，熟练掌握解题模板。 3.规范答题：注意文言文翻译的格式，不用口语化表达；赏析题要结合文本具体内容，不空洞表述手法作用。 4.查漏补缺：翻看错题本，重点巩固易错字词和文意理解难点，避免重复犯错。 5.心态平稳：考试时遇到陌生设问不慌张，先联系课文核心知识点，结合答题技巧逐步推导答案；答题后回头检查，避免漏答、错答。 （24-25五年级上·江苏盐城·期末）问说（节选） 清·刘开 君子①之学必好问。问与学，相辅② 而行者也。非学无以致疑③，非问无以广④识：好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或⑤ 不达⑥ 于事：识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚⑦ 决⑧焉？ [注释]① 君子：古时对有德有才人的称呼。② 辅：辅助。③ 致疑：发现疑问。④ 广：使…广，增广，增加。⑤ 或：可能。⑥ 达，通晓，通达。⑦ 奚：何，怎么。⑧ 决：判断，解决。 1．回顾《古人谈读书》（一），辨析下列各组加点字义，相同的一组是（　　） A．是知也           而或不知其细 B．默而识之         非问无以广识 C．犹恐失之       君子之学必好问 D．敏而好学        好学而不勤问 2．借助注释，用自己的话写写文中画线句子的意思。 3．本段的主要观点是___________（用原文回答），与此观点有异曲同工之妙的一项是（　　） A．敏而好学，不耻下问。 B．吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 C．知之为知之，不知为不知，是知也。 D．旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （24-25五年级上·江苏宿迁·期末）◎游览了宿迁，悦悦了解了“西楚霸王”项羽、人民炮兵奠基人朱瑞和京东创始人刘强东的故事。回家后，她也搜集到了自己的家乡名人，请和悦悦一起阅读司马光的故事，完成下题。 司马光勤学 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既①成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵③乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长遍览古籍博闻强识④，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （节选自《三朝名臣言行录》） 注：①既：已经。②俟(sì)：等到。③讽诵：背诵。④强识：记忆力强。 4．解释下列加点词语。 （1）尝主编《资治通鉴》： （2）俟能讽诵乃已： 5．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限标两处） 及长遍览古籍博闻强识 6．上题的这句话内容翻译正确的一项是（   ） A．等他长大了，读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。 B．等他长大了，读了哪些古代书籍，他依然记得很清楚。 C．依靠他强大的记忆，长大了，还记得安放书籍的地方。 7．“众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。”这句话运用 的手法，表现了司马光 的特点。 8．从文中你学到了司马光的哪些学习方法？ （23-24五年级上·江苏苏州·期末）张丞相好书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若②也。一日得句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟⑤其侄曰：“汝胡⑥不早问，致余忘之。” 注释：①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子，不变常态。③得句：得到佳句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤诟（gòu）：责骂。⑥胡：为什么。 9．下列“之”字的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．皆讥笑之 B．使侄录之 C．吾欲之南海 D．默而识之 10．解释下列句子中的加点字。 （1）张丞相好书而不工：             （2）使侄录之： 11．翻译下面的句子。 当波险处，侄罔然而止。 12．这则故事中该责怪的人是谁？为什么？ （23-24五年级上·江苏淮安·期末）阅读 割席分坐 管宁①、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者②，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐③，曰：“子非吾友也！” ——出自《世说新语·德行第一》 注释：①管宁：字幼安，汉末魏时人，不仕而终。②轩冕：车子。③宁割席分坐：后人以“管宁割席”“割席分坐”喻朋友断交。 13．判读下列说法是否正确，正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）“又尝同席读书”“吾尝终日不食”“戎七岁，尝与诸小儿游。”，其中的三个“尝”字，都表示曾经的意思。( ) （2）本篇通过两个细节，生动传神地表现出管宁和华歆对功名利禄的不同态度，体现出两人品格的高下。( ) （3）画直线句子中的“异”指不同，在管宁心中，金子和瓦石是不同的。( ) （4）金钱与权势是最能考验古代清贫的读书人的，管宁读书也是为了出人头地，本质上和华歆没有不同。( ) 14．解释下列句子。 宁读如故，歆废书出看。 15．（23-24五年级上·江苏宿迁·期末）读古文，完成练习。 宋濂嗜学 余幼时即嗜①学。家贫，无从②致③书以观，每假借④于藏书之家，手自笔录，计日⑤以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠⑥。录毕，走⑦送之，不敢稍逾约⑧。以是⑨人多以书假余。余因得遍观群书。 （选自《送东阳马生序》） 注释：①嗜：喜爱。②无从：没有办法。③致：得到。④假借：借。⑤计日：计算日子。⑥弗之怠：不懈怠，这里指不放松抄写。⑦走：跑。⑧逾约：超过约定的期限。⑨以是：因此。 (1)划分下面句子的朗读节奏。（划两处） 余 幼 时 即 嗜 学。 (2)用现代汉语翻译下面的句子。 以是人多以书假余。余因得遍观群书。 (3)没有钱买书读，文中“我”的解决方法是 、 。可见，“我”是一个 的人。 （23-24五年级上·江苏宿迁·期末）阅读 岁寒三友 儿侍①父，立庭前。见梅树著②花，松竹并茂。儿问曰：“霜③雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”父曰：“其性④皆耐寒，与他树不同。古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。” 注：①侍：侍奉。②著（zhuó）：附着。③霜：霜降。④性：品性。 16．[字义理解]解释下列句中加点的词。 （1）立庭前： （2）其性皆耐寒： 17．[句子翻译]结合注释，将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）见梅树著花，松竹并茂。 （2）霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？ 18．[文意理解]“岁寒三友”指的是 ， ， ，它们的共同特点是 ，都具有 的品质。 19．[古诗积累]请你写出一句描写梅、竹或松的古诗句。 （23-24五年级上·江苏宿迁·期末）阅读短文，完成练习。 问说（节选） 君子①之学必好问。问与学，相辅②而行者也。非学无以致疑③，非问无以广④识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达⑤于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚⑥决⑦焉？ 注释：①君子：古时对有德有才的人的称呼。②辅：辅助。③致疑：发现疑问。④广：使……广，增广，增加。⑤达：通晓。⑥奚：什么，哪里。⑦决：判断，解决。 20．解释下列加点的字。 好学而不勤问：    舍问： 21．借助注释，用自己的话说说文中画线句子的意思。 22．本文的主要观点是 （用自己的话回答） 23．下列名句和本文表达的观点有异曲同工之妙的一项是（    ） A．敏而好学，不耻下问。 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 C．求学将以致用，读书先在虚心。 D．知之为知之，不知为不知，是知也。 （23-24五年级上·江苏淮安·期末）阅读短文，回答问题。 猿母中箭 僧悟空在江外，见一猿坐树梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄②至，付子已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死。射者折失弃弓，誓不复射。 注释：①弋人：射鸟的人。即下文的“射者”。②雄：雄性，这里指雄猴。 24．解释下列加点的词语。 （1）付子已     （2）誓不复射 25．用现代汉语解释文中的画线句。 射者折矢弃弓，誓不复射。 26．用自己的话回答，射者为什么“誓不复射”？ 27．下列成语与本文主题没有联系的一项是（    ） A．舐犊情深 B．寸草春晖 C．莫逆之交 D．羔羊跪乳 （23-24五年级上·江苏苏州·期末）文言文阅读。 北人食菱 北人生而不识菱①者，仕②于南方。席上食菱，并③壳入口。或④曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。 注释：①菱：水生植物名。果实俗称菱角，可以吃。②仕：做官。③并：一起，一并。④或：有的人。 28．停顿正确的一项是　 　 A．夫菱/生于/水而非土产 B．夫/菱生于水/而非土产 C．夫/菱生于水而非/土产 D．夫菱/生于水而非/土产 29．“我非不知，并壳者，欲以清热也。”对这句话理解正确的一项是　 　 A．我并非不想知道，连壳一起吃进去的人，是想要清热解毒。 B．我并非不知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。 C．我非常想知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒吧。 D．我并非不知道，一起吃壳的人，将要清热解毒。 30．填空。 小常：我们平时理解小古文的时候常用组词法或联系上下文，你认为这里的“短”可以怎么理解呢？ 小熟：我认为“短”的意思是 。 小常：看来你已经掌握了理解小古文的方法。这篇小古文很有意思，面对别人“北方是否有菱”的询问，北人答：“ ”（填原句），你觉得他的问题在什么地方？ 小熟：我觉得北人存在的问题是 。 小常：我想用《论语》中的话来劝劝北人，我想说：“ 。” （22-23五年级上·江苏镇江·期末）阅读短文，完成练习。 鸦狐 鸦本不善鸣。一日，口衔食物，稳栖树上。适①有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃②心生一计，曰:“闻先生有霓（ní）裳羽衣③之妙，特来一聆④（línɡ）仙曲，以清俗耳。幸勿见却⑤！”鸦信为然，喜不自胜，遂⑥（suí）开声张口，其食物已脱落矣。狐则拾之，谓鸦曰:“将来有羡⑦先生唱者，切勿信之，必有故也。”俗云⑧：甜言须防是饵。 注释：①[适]正好，恰好。②[乃]于是。③[霓裳羽衣]一种乐曲和舞蹈。④[聆]听。⑤[见却]推辞、退却。⑥[遂]就，于是。⑦[羡]爱慕。⑧[俗云]俗话说。 31．把下列句子中加点字的意思，写字句子后面的横线里。 ①鸦本不善鸣 ②无以为法 ③必有故也 ④甜言须防是饵 32．“适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，写一写狐狸的计策具体是怎样的。 33．有关这则寓言故事告诉我们的道理，下列说法最准确的一项是（　） A．一切赞美的话都是谎言，我们绝不能相信。 B．一个人如果赞美你、夸奖你，那他必有不良图谋。 C．一个人要谦虚谨慎，不要轻易表现自己的才华，更不能卖弄。 D．不能轻易相信别人的话，特别是别人吹捧、奉承你的话，要保持清醒的头脑。 （22-23五年级上·江苏南通·期末）阅读下面的文章，回答问题。 君子之学必好问。问与学，相辅而行①者也。非学无以致②疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理③明④矣，而或不达于事⑤；识其大⑥矣，而或不知其细⑦。舍⑧问，其奚⑨决焉？ （选自《孟涂文集》） 注释：①相辅而行：互相协助进行或互相配合使用。②致：求得。③理：道理。④明：明白，知晓。⑤不达于事：不能应用于实际。⑥大：大的方面。⑦细：细微之处。⑧舍：舍弃，放弃。⑨奚：怎么。 34．解释下列加点的词语。 （1）非问无以广识 （2）其奚决焉 35．用现代汉语翻译下面的句子。 好学而不勤问，非真能好学者也。 36．文中揭示主旨的句子是： 。 37．根据文段的内容，用自己的话说说“问”在学习中的重要性。 （22-23五年级上·江苏南通·期末）阅读文言小故事，回答问题。 湖州颜氏，夫妇出佣，留五岁女守家。溺门前池内。家有畜犬，入水负至岸，复狂奔至佣主家，作呼导状。颜惊骇归家，见女伏地，奄奄气息，急救乃苏。 38．解释下列加点的字。 入水负至岸   负： 复狂奔至佣主家   复： 39．“溺门前池内”这句话的意思是（  ） A．颜氏在门前池内溺水了。 B．家犬在门前池内溺水了。 C．五岁小女在门前池内溺水了。 40．这则文言故事的主要内容是（   ） A．颜氏出佣。 B．幼女溺水。 C．家犬救女。 （22-23五年级上·江苏连云港·期末）阅读课文选段，完成后面的练习。 ①红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百鲁震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ②美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 41．根据意思写词语。 ①形容水流迅速，水势浩大。 ②未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急于做某事。 42．第1自然段中用了哪些事物来赞美少年中国？ 43．给下列句子选择恰当的象征意义。 ①红日初升，其道大光      ②河出伏流，一泻汪洋      ③潜龙腾渊，鳞爪飞扬      ④乳虎啸谷，百兽震惶      ⑤奇花初胎，矞矞皇皇      ⑥干将发硎，有作其芒      ⑦天戴其苍，地履其黄      A．象征少年中国突然崛起 B．象征中国的巨大声威 C．象征中国的远大前程 D．象征少年中国奋发有为 E．象征祖国顶天立地的高大形象 F．象征中国的美好生活 G．象征中国的进步不可限量 44．第2自然段运用了 的修辞手法，这段话在文中起到 的作用，表达了作者对少年和中国的赞美之情。 （21-22五年级上·江苏扬州·期末）弃书捐剑 项羽少时，学书不成；学剑，又不成。项梁怒之。羽曰：“书，足以记名姓而已；剑，一人敌，不足学；学万人敌。”于是项梁乃教羽兵法，羽大喜，略知其意，又不肯竟学。后刘、项相争，项羽终为刘所败，乃智穷也。 注释：捐：舍弃。书：写字。  项梁：项羽的叔父。 略：大概。 竟：完毕。 45．用文言文中的字词填空。 项羽先后学习了书、 、 。项羽败给刘邦的原因是 。 46．这则文言文告诉我们的道理是（   ） A．学习要持之以恒。 B．作战时要勇猛。 C．要善于学习别人的长处。 D．读书要有所选择。 （21-22五年级上·江苏南京·期末）阅读与表达。 猫斗 黄白二猫，斗于屋上。呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。 47．读小古文完成填空。 这篇小古文写了两只猫在 （哪里）打斗，结果是 失败， 胜利。 48．猫斗的场面非常激烈，从哪句话能看出来？用“ ”在文中画出来。 （21-22五年级下·江苏苏州·期末）阅读下面的小古文，完成下面小题。 翠鸟移巢 翠鸟①先高作巢以避患②。及③生子，爱之，恐坠④，稍下作巢。子长羽毛，复益⑤爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。 注释：①翠鸟：一种羽毛是翠绿色的水鸟。②避：避免。患，灾祸。③及：到了……的时候。④坠：落，掉下。⑤益：更加。 49．用组词法解释下列加点的字。 （1）恐坠：     （2）又更下巢： 50．翠鸟一开始作巢的原因是（请用文中语句回答）： 。 51．下列句中加点的“之”字意思不同的一项是（    ） A．及生子，爱之 B．子长羽毛，复益爱之 C．而人遂得而取之矣 52．读了这个故事，下列说法正确的一项是（    ） A．父母过分溺爱孩子，只会害了孩子。 B．我们要懂得变通，要随着外界情况的变化而变化。 C．母爱是伟大的，我们要懂得感恩。 （21-22五年级上·江苏宿迁·期末）阅读短文，完成练习。 程门立雪 杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐①，时与游酢②侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 ——（选自《宋史·杨时传》） ①瞑坐：坐着打瞌睡。    ②游酢（zuò）：北宋著名理学家。 53．用“√”在括号里选择加点字的意思。 （1）时与游酢（zuò）侍立不去 （A．离开    B．去，往） （2）颐既觉                        （A．觉得    B．醒来，停止睡觉） 54．用自己的话说说画线句子的意思。 55．读了这个故事，你从主人公杨时身上学到了什么精神？ （21-22五年级上·江苏盐城·期末）课内阅读运用。 ①知之为知之，不知为不知，是知也。 ②敏而好学，不耻下问。 ③默而识之，学而不厌，诲人不倦。 ④我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 ⑤学如不及，犹恐失之。 ⑥吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 56．以上节选自《论语》，是孔子关于学习 和学习 的六句话。 57．用“√”选择正确的读音。 是知（zhī  zhì）也   诲（huī  huì）人不倦 58．想想句中加点字的意思。 敏而好学    敏以求之者也 59．用“/”标出下面这句话的停顿（两处）。 我 非 生 而 知 之 者，好 古，敏 以 求 之 者 也。 60．用自己的话说说下面这句话的大意。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 61．“课文中的第 句（填序号）对于我很有启发，因为 。 （21-22五年级上·江苏无锡·期末）通过学习，我收获了读书的方法。 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则 ，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中， 。心既到矣，眼口岂不到乎？ 62．背诵课文，按原文填空。 63．解释文中加点字词的意思。 谓：   漫浪： 64．这则文言文是 代 写的，作者认为读书有三到，其中最重要的是 。 （20-21五年级上·江苏盐城·期末）阅读理解。 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识别则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。 —[清]曾国藩 65．文中“有识则知学问无尽”中的“尽”的意思是（   ）（填序号） A．尽然 B．穷尽 C．尽管 D．尽力 66．曾国藩在文中提到读书的要诀是 、 、 。 67．曾国藩认为读书人有一点收获就自满如同“ ， ”（用原文中的句子回答），都是没有见识的。 68．请在写一句关于读书的名言。 。 （20-21五年级上·江苏南通·期末）阅读理解 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 69．用“/”给句子标出一处停顿。 记亦不能久也。 70．“三到之中，心到最急。”这里的“急”的意思是 71．这是朱熹关于读书的论述，他的观点是： 。关于读书，孔子说：学而不厌， ；莎士比亚说：书籍是全世界的 。 72．本学期，我们读了《中国民间故事》，其中，我最喜欢的故事是《 》，它讲述了 （提示：从人物和情节来简单写一写）。 （20-21五年级上·江苏苏州·期末）读书 飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营①里巢穴为休息之所。其异者，能为人言。惟②不知读书，故③终不如人。人不读书，则④于禽兽何异？ [注释：①营：建造。②惟：只。③故：所以。④则：那么。] 73．下列句子停顿正确的一项是（  ） A．人不/读书，则/于禽兽/何异？ B．人不读书，则于/禽兽/何异？ C．人不/读书，则于/禽兽/何异？ D．人/不读书，则/于禽兽/何异？ 74．下列对“飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所。”解释正确的一项是（  ） A．飞禽走兽，饿了知道去吃，渴了就会去喝，还能自己建造巢穴给自己休息。 B．飞禽走兽，饿了知道去吃，渴了就会去喝，还能自己经营巢穴给自己休息。 C．飞禽走兽，饿了知道去吃，渴了就会去喝，还能自己建造巢穴作为自己休息的场所。 D．飞禽走兽，饿了知道去吃，渴了就会去喝，还能自己经营巢穴作为自己休息的场所。 75．飞禽走兽不如人的原因是什么？用文中原句回答。 参考答案 1．D 2．不学就不能发现疑问，不问就不能增加知识。 3．君子之学必好问。    A 导语：《问说（节选）》强调“学”与“问”相辅相成。开篇点明君子求学必好问，接着阐述无学难生疑，无问难扩识，好学还需勤问。还指出即便明白道理、知晓大概，也可能在具体事务及细节上有困惑，唯有问才能解决，逻辑清晰，对学习方法的论述具启发性。 1．本题考查字义的辨析。 A．智慧/知道； B．记住/知识； C．代指所学的知识/的； D．都是喜爱的意思； 故选D。 2．本题考查理解句子意思。 结合句子“非学无以致疑，非问无以广识”可知，“致疑”的意思是发现疑问；“广”的意思是使…广，增广，增加。结合注释，该句的意思是不学习就没办法发现疑问，不请教询问就没办法增长知识。这句话强调了学习和提问在求知过程中的重要性。 3．本题考查文章观点。 A．“敏而好学，不耻下问”意思是天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻 ，强调学习要勤奋且乐于请教； B．“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”是说思考不如学习，重点在学和思的关系； C．“知之为知之，不知为不知，是知也”强调对待知识的正确态度是诚实； D．“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”强调对书籍要反复阅读、深入思考，侧重于学习方法是熟读深思； 文段开篇即提出“君子之学必好问”，直接表明有道德有学问的人做学问一定喜欢提问。此句为全段核心观点，起到总领全段的作用。后文“问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识：好学而不勤问，非真能好学者也”进一步阐述问与学的关系，强调不勤问就不算真正好学，从两者关系角度来支撑“君子之学必好问”的观点。 文章的观点是“君子之学必好问”意思是有才有德之人的学习一定喜爱提问。“敏而好学，不耻下问”强调学习要勤奋且乐于请教。两者观点均强调“问”的重要性。 故选A。 点睛：译文：有德行和学问的人做学问一定喜爱提问。提问和学习，是相辅相成地进行的。不学习就没办法发现疑问，不提问就没办法增长知识。喜欢学习却不经常提问，不是真正喜欢学习的人。道理明白了，但在具体做事时可能还不通晓；认识到事物大的方面了，但或许还不了解它的细节，（如果）不询问，怎么能解决（这些问题）呢 ？ 4． 曾经 停止 5．及长/遍览古籍/博闻强识 6．A 7． 对比 学习勤奋刻苦 8．（1）勤奋刻苦，坚持不懈；（2）要精读、背诵；（3）博览群书，勤于思考。 导语：这篇文章通过讲述司马光勤学的故事，展现了他从小勤奋好学、刻苦钻研的精神。文章描述了司马光在记忆力不如人的情况下，依然坚持不懈地背诵书籍，最终成为博闻强识的名臣。通过对比手法，突出了司马光的勤奋和毅力，强调了“用力多者收功远”的道理。文章语言简练，内容充实，具有很强的教育意义，激励读者学习司马光的勤学精神。 4．本题考查字词解释。 （1）“尝主编《资治通鉴》”的意思是曾经主编《资治通鉴》。尝：曾经。 （2）“俟能讽诵乃已”的意思是等到能够背诵才停止。已：停止。 5．本题考查句子断句。 “及长遍览古籍博闻强识”这句话的意思是到他年龄大些了，读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。 “及长”是时间状语，单独成句，其后断开；“遍览古籍”是动宾短语，意思是读遍了古代书籍，句意完整，其后断开；“博闻强识”是主谓短语，“博闻”和“强识”是并列关系，意思是见多识广，记忆牢固，单独成句。   故断句为：及长/遍览古籍/博闻强识。 6．本题考查句子翻译。 翻译时，要字字对应，把关键词语翻译出来，注意文从字顺。 “及”，等到；“长”，年龄大些；“遍览”，读遍；“博闻”，见多识广；“强识”，记忆牢固。这句话正确的翻译是：等他长大了，读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。 故选A。 7．本题考查内容理解。 “众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已”的意思是众兄弟们都已经背诵得滚瓜烂熟去玩耍休息了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。这句话把“众兄弟”和“司马光”的表现进行了对比，运用对比的手法，突出表现了司马光勤奋好学的特点。 8．本题考查内容理解。 结合句子“其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已”内容可知，司马光小时候记忆力不如别人，但他勤奋刻苦，独自关门背书，直到背熟为止。这是他的学习方法之一：勤奋刻苦，坚持不懈。 结合句子“自言：‘用力多者收功远，乃终身不忘也。’”内容可知，司马光认为下功夫多的人收获就大，他所精读背诵过的书，就能终身不忘。这是他的学习方法之二：要精读、背诵。 结合句子“及长遍览古籍博闻强识，曰：‘书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。’”内容可知，司马光长大后博览群书，见多识广，记忆力强。他常常利用骑马赶路的时候，或是夜里不能睡觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获了很多东西。这是他的学习方法之三：博览群书，勤于思考。 点睛：参考译文：司马光，宋哲宗时的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了，（司马光却）独自关门不出，等到能够背诵才停止。他认为读书时下的力气多，收获就长远，所精读和背诵过的书，就能终身不忘。等他长大了，读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。他说：“书不能不熟读背诵。在骑马走路的时候，在深夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会很多了啊！” 9．C 10． 喜欢，喜爱。 抄录，写。 11．抄到书法中笔画怪诞的地方时，侄子茫然地停下来。 12．该责怪张丞相。人应该敢于承认自己的错误，知错就改，而不能把自己的错强加在别人身上。 导语：该故事运用幽默讽刺的手法，展现了张丞相虽然酷爱书法，但因水平有限常遭人嘲笑的特点。故事通过他追求书法的好句，最终自己也认不出来的情节，讽刺了他过于自信而忽略实际水平的缺陷。同时，这也反映了他面对讥讽时的一种自若姿态，以及快意书写时的忘我状态，凸显了对艺术执迷的矛盾和幽默感。故事通过小小的情节安排，道出对追求艺术的深思与无奈。 9．本题考查一字多义。 A．“皆讥笑之”：表示人们都在讥笑他。这里的“之”是代词，指代前文提到的张丞相。 B．“使侄录之”：表示让侄子抄写下来。这里的“之”也是代词，指代张丞相写下的句子或文字。 C．“吾欲之南海”：表示“我想去南海”。这里的“之”是动词，表示“去、往”的意思，与前三项中的代词用法不同。 D．“默而识之”：表示默默地记住它。这里的“之”同样是代词，指代需要记住的内容或知识。 故选C。 10．本题考查字词解释。 （1）句子意思：张丞相喜欢写字但写得不工整。“好”指的是喜欢。 （2）句子意思：于是让侄子抄写下来。“录”指的是抄写或记录。 11．本题考查翻译句子。 波险处：指书法中笔画怪诞、难以辨认的地方。罔然而止：茫然地停下来，罔然表示不知所措的样子。 句子意思：当张丞相写到笔画怪诞难以辨认的地方时，侄子茫然地停了下来。 12．本题考查内容理解。 通过分析故事中人物的行为和结果，判断谁应该承担责任，并解释原因。   如：该责怪的人是张丞相。因为张丞相自己书写潦草，笔画怪诞，导致连自己都不认识，还责怪侄子不早问。这说明他没有意识到自己的问题，反而将责任推给别人，缺乏自我反省和承认错误的态度。因此，张丞相是应该被责怪的人。 点睛：参考译文：张丞相喜好书法但写得不工整。当时的人们都讥笑他。张丞相像原来一样不改常态。一天，他得到了一个好句子，就找来笔快速地写下来，整张纸上龙飞凤舞。他让侄子抄写下来。当抄到笔画怪诞的地方时，侄子茫然地停下来。他拿着张丞相所写的字问道：“这是什么字呢？”张丞相仔细地看了很久，自己也不认识。于是，他责骂侄子说：“你为什么不早一点问我，以至于我也忘记了。” 13． √ √ × × 14．管宁依旧像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。 导语：这篇文章通过两个具体事例，展现了管宁与华歆在面对金钱与权势时截然不同的态度。管宁无视金钱如瓦石，华歆则无法做到淡然处之，表明两人的品格差异。在面临外界诱惑时，管宁仍然专注于自己的志业，而华歆则被吸引分心。文章通过"割席分坐"的结局，揭示了在追求名利的道路上，志同道合与品德一致的重要性，彰显出管宁的高洁品行与坚定志向。 13．本题考查字词解释和内容理解。 （1）又尝同席读书：又曾经一起坐在同一个席子上读书。尝：曾经。 吾尝终日不食：我曾经一整天都不吃饭。尝：曾经。 戎七岁，尝与诸小儿游：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩子一起玩耍。尝：曾经。 在这三个句子中，“尝”字都表示“曾经”的意思，故此题说法正确。 （2）本篇故事通过管宁与华歆面对地上金子及路过权贵时的不同反应，细腻刻画了两人对功名利禄截然不同的态度。管宁不为所动，继续劳作读书；华歆则分心拾金、观看权贵。这些细节描写，生动展现了两人品格的高下，深刻反映了各自的道德修养与价值观。故此题说法正确。 （3）管挥锄与瓦石不异：管宁仍依旧挥动着锄头，像看到瓦片石头一样没有区别。“异”在句中指的是“不同”，但在管宁心中，金子和瓦石是相同的，故此题说法错误。 （4）从文中的表现来看，管宁对财富和权势毫不动心，他读书是为了修身养性，而不是为了出人头地，华歆则相对浮躁，易受外界诱惑。所以本质上和华歆有很大不同。故此题说法错误。 14．本题考查句子翻译。 宁读如故，歆废书出看。宁：指管宁。读如故：像原来一样读书，指没有受到影响，继续专心阅读。歆：指华歆。废书：放下书本。废，放下。出看：出去看，指离开读书的地方，去看外面的情况。 句子意思：管宁像原来一样继续专心读书，而华歆却放下书本，出去看外面乘着华丽车马经过的人。 点睛：参考译文：：管宁和华歆一起在园中锄菜，看见地上有一片金子，管宁挥锄把金子当成瓦片一样不在意，华歆则捡起来扔掉。又有一次，他们同席读书，有一辆豪华车子从门前经过，管宁照旧读书，华歆则停止读书出去观看。管宁于是割断席子分开坐，说：“你不是我的朋友！” 15．(1)余/ 幼 时/ 即 嗜 学。 (2)因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。 (3) 假借于藏书之家 手自笔录 刻苦学习，诚实守信 详解：（1）本题考查文言文的断句。 结合参考译文可知，“余幼时即嗜学”的意思是：我年幼时就非常爱好读书。故正确的停顿是：余/幼时/即嗜学。 （2）本题考查对句子的翻译。 以是：因此；因得：于是能；假余：借给自己；故句子“以是人多以书假余。余因得遍观群书。”的意思是：因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。 （3）本题考查对短文内容的理解。 结合参考译文可知，“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”的意思：家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。由此可知，文中的“我”解决方法是：每假借于藏书之家，手自笔录；通过读短文可知，文中的“我”是一个热爱学习的人，他为了能够学习，努力为自己创造条件。同时，他也是一个诚实守信，遵守约定的人。 点睛：参考译文： 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。 16． 站立 全，都 17． 看到梅花开放，松竹都非常茂盛。 霜降、下雪的时候，其他树大都枯萎掉落了，为什么独独这三种树没有呢？ 18． 松 竹 梅 耐寒不畏严寒 坚忍顽强 19．墙角数枝梅，凌寒独自开 解析：16．本题考查文言文字词解释。 （1）“儿侍父，立庭前”意思是儿子和父亲站在庭院前。因此“立”的意思是站立。 （2）“其性皆耐寒”意思是它们都十分耐寒。因此“皆”的意思是全，都。 17．本题考查文言文句子翻译。 （1）“见梅树著花，松竹并茂”这句子中“茂”的意思是茂盛。著花：开着花的意思。句子“见”前面缺少主语，结合文章可知，主语为“儿子和父亲”，即“他们”。所以整句话的意思是（他们）看到梅花开放，松竹都非常茂盛。 （2）“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”这个句子中“独否”的意思是独独没有。霜：霜降的意思。何以：为什么的意思。所以整句话的意思是霜雪天，其他树的叶子大都枯萎掉落了，为什么独独这三种树没有呢？ 18．本题考查文言文内容理解。 根据“古人称岁寒三友，即松、竹、梅也。”可知，“岁寒三友”指的是松、竹、梅。再由据“其性皆耐寒”可知，松、竹、梅三者都能抵抗严寒，这是它们的共同特点，由此可分析出，它们这样的品性象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。 19．本题考查诗句积累。 本文所写的“岁寒三友”象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，这由物的特点联想到人物身上的某种品质。根据题目要求的是写出描写梅、竹或松的古诗句。这意味着我们需要回想我们学过的或者知道的古诗中，有哪些是描写这三种植物的。 对于梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”这句诗出自王安石的《梅花》，它描绘了梅花在寒冷中独自开放的坚韧品质。 对于竹：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗出自苏轼的《惠崇春江晚景》，虽然主要描写的是桃花和江水，但“竹外”二字明确提到了竹子，给人以清幽之感。 对于松：“大雪压青松，青松挺且直。”这句诗出自陈毅的《青松》，它赞颂了青松在雪压之下依然挺拔不屈的精神。 点睛：译文：儿子和父亲站在庭院前。看见梅树开出朵朵小花，松树和竹子十分苍翠，儿子问父亲：“冬天霜雪冰封的时候，别的树大多凋零了，为什么这三种树却不是这样呢？”父亲说：“它们都十分耐寒，和其他的树不一样。古人常说的岁寒三友，就是指的松树、竹子和梅花。” 20． 喜欢 放弃 21．问和学，是相辅相成的。不学习不可能发现疑问，不提问请教不能使知识广博。 22．勤学和好问是相辅相成的。 23．A 解析：20．本题考查字词解释。 好学而不勤问：意思是喜爱学习却不多问。好：喜欢、喜好。舍问：意思是如果放弃了提问。舍：放弃。 21．本题考查句子理解。 问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。意思是：提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知识。 22．本题考查分析观点。 解答本题，需结合文段主要内容来回答。本文主要讲了提问和学习，是相辅相成地进行的，总结本文的主要观点，如：勤学尤当好问。 23．本题考查名言警句理解。 A．敏而好学，不耻下问。意思：一个人既聪明勤奋又谦虚好学，不会因为向地位或学识看似低于自己的人求教而感到羞耻。 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。意思：从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行 C．求学将以致用，读书先在虚心。意思：学习一样东西，是为了能够运用这种知识；读一本书，是要求人放低自己，才能吸取更多。 D．知之为知之，不知为不知，是知也。意思：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。 结合语境可知，和本文表达的观点有异曲同工之妙的是：敏而好学，不耻下问。故选A。 点睛：参考译文：君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是不能应用于实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果放弃了提问，怎么能解决问题呢？ 24． 结束，完 发誓 25．射箭的人折断箭，丢弃弓，发誓再也不打猎了。 26．射者被猿母中箭后把子女托给雄猿的情景所震撼。 27．C 解析：24．本题考查的是字词解释。 （1）“付子已”的意思是托付自己的孩子后，因此，“已”在这里的意思是结束，完。 （2）“誓不复射”的意思是发誓再也不打猎了，因此，“誓”在这里是发誓的意思。 25．本题考查的是句子翻译。 先了解句子中各个字词的意思，再把字词的意思结合起来，翻译出整个句子的含义。“射者折矢弃弓，誓不复射”中，“射者”指射箭的人；“矢”指箭。因此，这个句子的含义是射箭的人折断箭，丢弃弓，发誓再也不打猎了。 26．本题考查的是内容理解。 联系文中“射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死”可知，射者是看到被自己射中的猿母把子女托付给雄猿的情景后，“折失弃弓”。可见这一情景多么让射者震撼。 27．本题考查的是主题概括。 由文章中“射之，正中母腹。母呼其雄②至，付子已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死”可知，这篇文章和母子亲情有关。其中A“舐犊情深”说明父母对子女的慈爱，B“寸草春晖”说明父母恩情慎重，D“羔羊跪乳”说明感恩父母、孝敬长辈的道理。C“莫逆之交”表达友谊的深厚。 故选C。 点睛：参考译文：一个叫悟空的和尚，在长江边见到一只猿猴坐在树梢上，弋人趁它不注意，（用箭）射它，正好射中雌猿的腹部。那只母的叫了那只雄的来，托付自己的孩子后，哀叫了几声，就把箭拔出来，掉地死了。射箭的人，把箭折了，丢了弓，发誓再也不打猎了。 28．B 29．B 30． 缺点，这里指自己的无知 前山后山，何地不有！ 不懂装懂 知之为知之，不知为不知，是知也。 解析：28．本题考查文言文的断句。 “夫菱生于水而非土产”这句话的意思是菱角生长在水中并不是在土里生长的。根据译文可知，“夫”为语气词，“而”表转折，据此进行断句。故答案为：夫/菱生于水/而非土产。故选B。 29．本题考查文言文的翻译。 文言文翻译遵循直译为主，意译为辅。 “我非不知，并壳者，欲以清热也。”这句话中，并壳是连同皮壳，“欲”是想要的意思，那这句话翻译过来就是我并非不知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。故选B。 30．本题考查文言文的理解和名句运用。 “其人自护所短”中的“短”可用组词法来理解其意思，组词为“缺点”，这里指自己的无知的意思。 原文中别人关于“北方是否有菱”的询问原句是“北土亦有此物否？”，北人的回答就在这句话的后面“前山后山，何地不有！”，因为菱角是长在水里的，而北人的回答是“前面的山后面的山，哪块地没有呢”，他说菱角长在土地里，说明北人并不知道菱角，他是在不懂装懂，由此，联想到《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也。”来劝借北人“知道就是知道,不知道就是不知道，这才是聪明的。” 点睛：参考译文：北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中,却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。 31． 善于 办法 原因 诱饵 32．夸赞乌鸦唱歌好听，诱骗乌鸦开口，这样食物就会掉落。 33．D 解析：31．本题考查字词解释。 ①“鸦本不善鸣”的意思是乌鸦本来就不善于鸣叫。“善”：善于。 ②“无以为法”的意思是却没有办法。“法”：办法。 ③“必有故也”的意思是肯定是有其他原因的。“故”：原因。 ④“甜言须防是饵”的意思是甜言蜜语必须提防那是诱饵啊。“饵”：诱饵。 32．本题考查文章内容理解。 “适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃心生一计”的意思是：正好被一只饥饿的狐狸看见了，想要夺走乌鸦的食物，却没有办法。于是狐狸用甜言蜜语为诱饵，哄骗乌鸦开口唱歌，食物就能从它的嘴巴里掉下来了。 33．本题考查文章主旨。 本文通过狐狸想要吃乌鸦嘴里的肉，于是用甜言蜜语为诱饵，哄骗乌鸦开口唱歌，这样它就能吃到乌鸦嘴里的肉了。告诉我们不能轻易相信别人的话，特别是别人的吹捧话、奉承话，要保持清醒的头脑。 点睛：参考译文：乌鸦本来就不善于鸣叫。一天，嘴里叼着食物在树上稳稳地休息。正好被一只饥饿的狐狸看见了，想要夺走乌鸦的食物，却没有办法。于是心生一计，对着乌鸦说：听说乌鸦先生的歌声像霓裳羽衣曲一样美妙，特地来听听您唱一支仙曲，来清洁我俗不可耐的耳朵，希望你不要推辞。乌鸦信以为真，十分开心，于是张口就唱。他的食物就此落下，给狐狸捡取了，狐狸对乌鸦说：将来有爱慕先生唱歌的，你千万别信啊，肯定是有其他原因的。俗话说：甜言蜜语必须提防那是诱饵啊。 34． 增加 怎么 35．喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习； 36．问与学，相辅而行者也。 37．问和学是相辅相成地，不学就不能提出疑难，不问就不能增长知识。 解析：34．本题考章文言文实词含义的理解。 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）句意为：不提出疑问就无法增加知识。广识：增广知识；广：（使）广，增广，增加。 （2）句意为：如果放弃了提问，怎样解决呢？奚：何，怎么。其：之，代词，指代文中的“理”与“识”，焉：代词，指代上述的“理”与“问”。决：判断，解决。 35．本题考查文中重点句子的翻译。 解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有：好，喜欢；“者也”，判断句式；句子翻译为：喜欢学习却不多问，不是真能好学。 36．本题考查文章主旨。 作者先提出“君子之学必好问”，然后从正反两面分析“学”与“问”之间的关系，可以看出选文首句即为中心论点。故文中揭示主旨的句子是：君子之学必好问。 37．本题考查思维拓展。 学生根据文章内容，写出“问“在学习中的重要性即可，注意结合“非问无以广识”“君子之学必好问”作答，言之有理即可。 如：遇到不懂的就要虚心请教，所谓活到老学到老，要始终保持一颗学徒的心。 点睛：参考译文： 君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑间，不提出疑问就无法增加知识，喜欢学习却不多问，不是真能好学。道理明白了，可是不能用于实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果放弃了提问，怎样解决呢？ 38． 背。 又。 39．C 40．C 解析：38．本题考查字词解释。 “入水负至岸”的意思跳入水中,背负着她上了岸边。“负”是背、驮的意思。 “复狂奔至佣主家”意思是：接下来,(狗)又狂奔向它主人的雇主家里。复：是又、再的意思。 39．本题考查翻译语句。 解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。 “溺门前池内”省略主语“五岁女”和介词“于”，“于”解释为在。重点词有溺：掉进，溺水；句子意思是：五岁小女在门前池内溺水了。 故选C。 40．本题考查了对整篇文章的理解、概括能力。 首先需要理解整篇文章的大致内容，抓主要点，利用关键信息进行概括。理解句子“家有畜犬，入水负至岸，复狂奔至佣主家，作呼导状”，句子意思是家犬发现小女孩溺水后，渡河去狂奔至佣主家，并呼叫，才引起颜氏注意，最终救了小女孩。所以故事的主要内容概括为：家犬救女。 故选C。 点睛：参考译文：湖洲有一户姓颜的人家，夫妇俩都出去做佣工，留下五岁的女儿守家，结果掉进门前的池塘里。家里养着一条狗，跳入水中，背负着她上了岸，又狂奔到佣主家，大声吠叫，作出让他们走的样子。颜氏夫妇吃了一惊，赶紧跑回家，见女儿伏在地上，已经奄奄一息，急忙抢救，这才醒了过来。 41． 一泻汪洋 来日方长 42．作者用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将来赞美少年中国。 43． C G D B A F E 44． 对偶 总结全文 解析：41．本题考查了词语的理解。 第①自然段“河出伏流，一泻汪洋”的意思是形容水流迅速，水势浩大。“前途似海，来日方长”的意思是前途广阔，未来充满无限可能。 ①一泻汪洋：形容水流迅速，水势浩大。 ②来日方长：未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急于做某事。 结合题意与词义可知①空选填“一泻汪洋”，②空选填“来日方长”。 42．本题考查了对文段内容的理解。 结合第①自然段的句子“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百鲁震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒”可知，作者用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将来赞美少年中国。 43．本题考查句子内涵理解。 首先要熟读课文，找到句子所在的位置，然后联系上下文具体分析其内涵。 ①“红日初升，其道大光”是说红日刚刚升起，道路充满霞光。红日、霞光灿烂辉煌，象征中国的巨大前程。搭配C。 ②“河出伏流，一泻汪洋”黄是说河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。黄河浩浩荡荡奔流向前，象征中国的进步不可限量。搭配G。 ③“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”是说潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。用潜龙腾跃而起象征少年中国奋发有为，搭配D。 ④“乳虎啸谷，百兽震惶”是说小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。用小老虎的巨大声响，象征中国的巨大声威。搭配B。 ⑤“奇花初胎，裔裔皇皇”是说特殊的花朵正准备开放，就已经显示瑰丽的外表。这里用花朵正准备开放，象征少年中国突然崛起。搭配A。 ⑥“干将发硎，有作其芒”是说宝剑刚刚磨得锋利，就已经发出光芒。这里用宝剑有光，象征中国的美好生活。搭配F。 ⑦“天戴其苍，地履其黄”是说我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地。这里描绘了少年中国的高大形象，象征祖国顶天立地。搭配E。 44．本题考查了对修辞手法及段落作用的理解。 阅读②第自然段“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”可知，这段话对仗工整，使用了反复的修辞手法，即多次出现“我少年中国”这个句子，增强了文章的节奏感和语气力度。而这段话作为文章的结尾，起到了总结全文的作用，强调了作者对少年和中国的赞美之情，使文章的主题更加鲜明突出。 点睛：参考译文：红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐；雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍贵的花卉刚长出嫩芽，灿烂鲜艳分外妖娆；宝剑拔出鞘，锋芒闪耀惊人，头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。 真是美好啊！我年轻的中国，与天共存！真伟大啊！我的中国少年，与国家同长！ 45． 剑 兵法 智穷 46．A 解析：45．本题考查文章内容理解与填空。 通读全文，从“项羽少时，学书不成；学剑，又不成”可知，项羽先学习书，从“于是项梁乃教羽兵法”可知，接着又学习剑和兵法。 从“后刘、项相争，项羽终为刘所败，乃智穷也”可知刘邦凭借智取，而项羽则用蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，是智力不足啊。故项羽败给刘邦的原因是智穷。 46．本题考查对文章主旨的理解。 通读全文可知，项羽年少时，学什么都是浅尝辄止、半途而废。因此，长大后虽然也有雄心壮志，但最终因缺乏真才实学而导致惨败，这就告诉我们：不可因胸怀大志而不屑于小事，学习一定要坚持到底，持之以恒。故选A。 点睛：译文：项羽年少时曾学习写字识字，没有学成就放弃了；学习剑术，也没有学成。他的叔父项梁很生气。项羽却说：“写字，能够用来记姓名罢了；剑术，也只能与一个人对敌，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项羽兵法。项羽非常高兴，可是略微懂得了一点兵法的大意，又不肯最终学完。 后来，刘邦和项羽争夺天下，刘邦凭借智取，而项羽则用蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，是智力不足啊。 47． 屋上 白猫 黄猫 48．呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。 解析：47．本题考查对文章内容的理解。 从文中“黄白二猫，斗于屋上”可知，两只猫在屋.上打斗。从“白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出”可知，结果是白猫失败，黄猫胜利。 48．本题考查对文章信息的提取。 文中“呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下”的意思是它们都发出呼呼的叫声，毛耸立起来了，尾巴也竖起来了，四只眼睛相互怒视，两只猫对打不相.上下。故从此句可知，猫斗的场面非常激烈。 点睛：参考译文： 有黄白两只猫，在屋顶上打架。它们都发出呼呼的叫声，毛耸立起来了，尾巴也竖起来.了，四只眼睛相互怒视，两只猫对打不相.上下。过了很长时间，白猫稍微有些退缩，黄猫奋力追打白猫，白猫逃进了屋里，不敢再出来。 49． 恐怕 更加 50．翠鸟先高作巢以避患 51．C 52．A 解析：49．本题考查对文言字词的理解。 解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 （1）恐坠：担心它从树上掉下来。恐：恐怕，担心。 （2）又更下巢：又把巢做得更低了一些。更：更加，愈发。 50．本题考查对文章内容的理解。 从“翠鸟先高作巢以避患”可知：翠鸟一开始做巢是为了避免祸患。 51．本题考查文言词语的辨析能力。 先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义。A项的句意：等到它生了小鸟，特别喜爱它。“之”是代词，代指小鸟。B项的句意：等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了。之”是代词，代指小鸟。C项的句意：于是人们就把它们捉住了。之”是代词，代指翠鸟和它的孩子。故选C。 52．本题考查学生对文章主题的理解能力。 解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。翠鸟最开始懂得“高作巢以避患”，可是因为生下了小鸟，它担忧小鸟坠落，于是“稍下作巢”，“又更下巢”，最终导致了“人遂得而取之”的结局。从这则寓言中我们可以得出道理：不管是鸟还是人，都不应该过度宠溺自己的孩子，否则给孩子带来的不是更好的保护，而是致命的伤害。爱子应该有度，否则害己害子。 点睛：参考译文：翠鸟先是把巢筑得高高的用来避免祸患。等到它生了小鸟，特别喜爱它，惟恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了。 53．（1）A （2）B 54．这时的杨时大约四十岁了。 55．我学会了要恭敬受教，虔诚地向老师学习以及尊敬师长的精神。 解析：53．本题考查文言文字词的解释。 （1）“时与游酢侍立不去”的意思是杨时与游酢站在门外等着没有离开。由此可得，“去”的意思是离开，故答案选A。 （2）“颐既觉”的意思是等到程颐醒后。由此可得，“觉”的意思是醒来，故答案选B。 54．本题考查文言文句子翻译。 时：杨时。盖：大约。由此可得，“时盖年四十矣。”的意思是这时的杨时大约四十岁了。 55．本题考查文章的主旨。 结合文章内容和参考译文可知，杨时求学时，因为老师正在睡觉，他不想打扰老师，在雪地里等候老师，体现了他为求学而不怕吃苦，尊敬师长的精神。因此，从这个时身上，我们学到要恭敬受教，虔诚地向老师学习以及尊敬师长的精神。 点睛：参考译文：杨时到洛阳求见程颐。这时的杨时大约四十岁了。一天拜见程颐的时候，程颐偶尔坐着打瞌睡。杨时与游酢站在门外等着没有离开。等到程颐醒后，门外积雪已经一尺多厚了。 56． 态度 方法 57．zhì  huì 58． 聪敏 勤勉 59．我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。 60．默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。 61． ② “敏而好学，不耻下问”是一种非常好的学习方法。我们做学问，不要光是在书本上下功夫，还要学会在生活中观察别人的言行举止，必定有值得我们学习的地方，所以我们要谦虚好学，多向他人请教。 解析：56．本题考查名言警句的理解。 “知之为知之，不知为不知，是知也”意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这就是一种智慧。论述了对待知与不知的正确态度。 “敏而好学，不耻下问”意思是指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。形容虚心求教的学习态度。 “默而识之，学而不厌，诲人不倦”意思是把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。反映了孔子教育方法的一个侧面。 “我非生而知之者，好古，敏以求之者也”意思是我并不是生来就有知识的人，而是爱好古代的东西，勤奋敏捷地去求得知识的人。这句话出自孔子的《论语·述而》。在孔子的观念当中，“上智”就是“生而知之者”，但他却否认自己是生而知之者。他之所以成为学识渊博的人，在于他爱好古代的典章制度和文献图书，而且勤奋刻苦，思维敏捷。这是他总结自己学习与修养的主要特点。他这么说，是为了鼓励他的学生发愤努力，成为各方面的有用人才。 “学如不及，犹恐失之”意思是学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。 “吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”意思是我曾经整天不吃饭、整宿不睡觉的去思考问题。可是这样做并没有任何好处，还不如去学习。这句话主要是用来教导，告诉他们只会思考是没有用处的，学习也很重要。而只思考不学习也没用，必须两者相互结合，才能有好效果。 57．本题考查字音的辨析。 “是知也”中“知”的读音为zhì，通“智”，意思是智慧。 “诲人不倦”中“诲”的读音为huì，意思是教诲，教导。 58．本题考查字词的理解。 解答此题时要遵循“字不离句”的原则和平时积累的字、词、句，进行分析得出答案。 敏而好学：天资聪明而又好学的人。敏：聪敏。 敏以求之者也：勤奋敏捷地去求得知识的人。敏：勤勉。 59．本题考查文言文断句。 应联系句意，根据主、谓、宾来划分；句首发语词、关联词语后面要有停顿；利用对文意的理解来确定停顿。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅，意义是否相对完整。 “我非生而知之者，好古，敏以求之者也”意思是我不是生来就有知识的人，而是爱好古代的东西，勤奋敏捷地去求得知识的人。正确划分为：我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。 60．本题考查了文言文字句的翻译。 要求把文言句子准确翻译成现代汉语，做到字不离词，词不离句。 “识”的意思是记住；“厌”的意思是满足；“倦”的意思是疲倦。 这句话的意思是把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 61．本题考查名言警句的理解与分析。 本题将对自己启发很大的句子写出来，将原因写出来即可。如“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话告诉我要虚心学习，不要不懂装懂。 点睛：参考译文： ①知道就是知道，不知道就是不知道，这就是一种智慧。 ②指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 ③把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 ④我不是生来就有知识的人，而是爱好古代的东西，勤奋敏捷地去求得知识的人。 ⑤学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。 ⑥我曾经整天不吃东西，整夜不睡觉，来思考，没有益处，不如学习。 62．眼不看仔细   心到最急 63． 说。 随意。 64． 宋 朱熹 心到 解析：62．考查文言文默写。 出自朱熹《读书有三到》，原文为余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 63．考查字词解释。 余尝谓：我曾经说过。谓：说。 却只漫浪诵读：就只能随随便便地诵读。漫浪：随意。 64．考查作家作品和文章内容理解。 出自宋代朱熹《读书有三到》，结合“三到之中，心到最急。”可知读书有三到，其中最重要的是心到。 点睛：参考译文：我曾经说过：“读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？” 65．B 66． 有志 有识 有恒 67． 河伯之观海 井蛙之窥天 68．读书破万卷，下笔如有神 分析：译文：知识分子读书，第一要有志向，第二要有识见，第三要有恒心。有志向，则绝对不甘心处于底层。有识见，则知道学问是没有穷尽的，不敢以一点点所得为满足；比如用河伯的眼光看大海，用井底之蛙的角度来窥测天空，这都是没有见识的缘故。有恒心，则绝对没有办不成的事情。这三个方面，缺一都不行。 65．本题考查词语理解能力。根据平时所积累的文言文词语知识，结合具体语境，对语句进行认真翻译分析即可。文中“有识则知学问无尽”这句话的意思是：有胆识的人则知道学无止境。因此，这句话中“尽”的意思是“穷尽”，应选B项。 66．本题考查搜索信息的能力。首先把问题细读后找到解决本题关键信息的词语：读书的要诀。文章开头说：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。因此可以得到读书的要诀是：有志、、有识和有恒。 67．本题考查句子理解和搜索信息的能力。首先把问题细读后找到解决本题关键信息的句子：读书人有一点收获就自满。文中“不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也”中“不敢以一得自足”意思是：不敢以一点点所得为满足。跟“读书人有一点收获就自满”有异曲同工之妙。原文“不敢以一得自足”之后用如同“河伯之观海和井蛙之窥天”这两个比喻的例子让我们更好的理解这句话的含义。这个题要求用原文中的句子回答，切不可添字丢字。 68．本题是主观开放性题目。根据题目要求：“写一句关于读书的名言”，结合自己平常关于读书类名言的积累作答即可。平时要在读书过程中注意分类积累和识记有关的名人名言，做题时才能从容作答。关于读书的名言中外有很多，如： 1．我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山 2．读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 3．读书对于智慧，也象体操对于身体一样。——艾迪生 4．当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰 69．记/亦不能久也。 70．要紧、重要。 71． 读书有三到，心到最重要 诲人不倦 营养品 72． 牛郎和织女 牛郎织女的故事，由古典中蕴含浪漫，更反映了难能可贵牛郎织女的浪漫情怀。使我们相信，在天河的两侧，牛郎织女一直默默地守护着彼此，一直见证着“生命诚可贵，爱情价更高”的可贵精神，激励着青年男女追求美好爱情的决心和勇气！ 分析：译文：我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗？ 69．本题主要考查断句，根据意思进行断句。 “记亦不能久也。”意思：即使记住了也不能长久。因此，断句为：记/亦不能久也。 70．本题主要考查对字词的解释。 “三到之中，心到最急。”意思：三到之中，心到最要紧。这里的“急”的意思是要紧、重要。 71．本题主要考查对内容的理解。 从“三到之中，心到最急。”可知，熹关于读书的论述，他的观点是：读书有三到，心到最重要。 “学而不厌，诲人不倦。” 意思是：学习而不觉满足，教诲别人而不知疲倦。语出《论语·述而》。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。这句话意思是说：书是我们的精神粮食，有了书，我们就有了丰富的知识，就像有了粮食，我们就有丰富的营养，每个人都需要营养，需要读书，所以说，书是全世界的营养品！ 72．本题考查了学生对于课外知识的积累与搜集。结合平时的阅读与积累完成，不了解的可上网或阅读相关书籍、报刊完成。对于搜集到的资料要注意整理与分类。 民间故事除了《猎人海力布》《牛郎织女》外，还有《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等。在这些故事中，我最喜欢的人物是海力布，原因是海力布为了挽救乡亲们的生命而甘愿牺牲自己的生命，这种舍己为人的精神令我深深感动。 73．D 74．C 75．惟不知读书，故终不如人。 分析：译文   飞鸟走兽这类动物，饿了知道去吃，渴了就会去喝，还能自己建造巢穴作为自己休息的场所。其中更灵异的，还能按照人的指示去行动，只是因为不知道读书，所以一直不如人。人如果不读书，那么和禽类兽类有什么分别？ 73．本题考查文言文的断句能力。 要想停顿正确，首先要理解这句话的意思，这句话是说如果人不读书，那么他就和禽兽没有什么差别。在文言文断句中，通常人物和动作之间要停顿，所以在这里不读书是一个事情，人是一个人物，这里应该停顿接着，应该在关联词之后停顿，即“则”之后停顿，故正确答案是D项。 74．本题考查文言文翻译能力。 观察选项，首先，“飞禽走兽，饥知食渴能饮”所给的翻译选项都是一样的，所以我们重点是看最后一句的翻译，最后一句翻译中“营”是重点，在这里营”应该是建造的意思，“为休息之所”是作为自己休息的场所，所以正确选项为C。 75．本题考查对文言文的理解能力。 这道题在文中指出的比较明显在第一行最后一句“惟不知读书，故终不如人”可以看出飞禽走兽不如人的关键原因，但要注意的是需要用文中的原句回答。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $