第33篇小石潭记-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·早早读

一战成名新中考 续表 既出，得其船，便扶@向① 0扶：沿着、顺着。 渔人出来以后，找到了他的船，就 路，处处志②之。及⑧郡下， ①向：先前的。 顺着旧路（回去），处处都做了记号。到 ②志：做记号。 了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。 诣”太守，说如此。太守即3及：到。 太守立即派人跟着他去，寻找先前所做 遣人随其往，寻向所志，遂④诣：拜访。 的记号，竟然迷失了方向，再也找不到 迷，不复得路。 通往桃花源的路了。 南阳刘子骥，高尚士也，⑤规：打算，计划。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐 闻之，欣然规往。 未果，西未果：没有实现。 士，听说这件事后，高高兴兴地打算前 寻①病终。后遂无问津⑧者。 ⑦寻：随即，不久。 往。（但）没有实现，不久就因病去世 8问津：询问渡口。这里是“访求 了。此后就再也没有人探求桃花源了。 探求”的意思。 【思维导图】 渲染神秘的气氛 发现桃花源 芳草鲜美，落英缤纷 为下文写桃花源的美好生活做铺垫 进入桃花源 环境优美、和平安定、自由快乐→生活幸福 反衬外界社会黑暗、 桃花源记〈 做客桃花源 设酒杀鸡作食，热情好客→民风淳朴 人民生活困苦的现实 离开桃花源 得其船，便扶向路，处处志之 「增添桃花源的神秘色彩 再寻桃花源 寻向所志，遂迷，不复得路 暗示桃花源的故事是虚构的 【文章主旨】本文通过描绘一个没有压迫、没有剥削、没有纷扰、人人安居乐业、彼此和睦相处的理想社会，揭露了 当时长期战乱、民不聊生的社会现实，表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。 核心命题角度 角度理想社会（全国5年8考） 美安乐。 [教材“积累拓展”六改编]“世外桃源”有哪些吸引人的 社会理想：作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立 地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表 景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平 达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当 等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和 时人民的美好愿望。 八下 第33篇 小石潭记 唐·柳宗元 原文呈现 课下注释 参考译文 huang ①篁竹：竹林。 从小丘向西走一百二十步，隔着竹 从小丘西行百二十步，隔篁 ②尤：格外。 林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音， 竹”，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 ③坻：水中高地。 (我)心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出 伐竹取道，下见小潭，水尤2清冽。 ④嵁：不平的岩石。 条道路，向下看见一个小潭，水格外清 ⑤翠蔓：翠绿的藤蔓。 凉。潭以整块的石头为底，靠近岸边，石 全石以为底，近岸，卷石底以出，为 底周边部分翻卷过来，露出水面，成为 c kan 坻③，为屿，为嵁④，为岩。青树翠 坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的 树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参 蔓⑤，蒙络摇缀，参差披拂。 差不齐，随风飘拂。 早早读·陕西语文 123 续表 潭中鱼可6百许⑦头，皆若空 ⑥可：大约。 潭中的鱼约有一百来条，都好像在 游无所依，日光下澈⑧，影布石 ⑦许：表示约数。 空中游动，没有什么依傍的。阳光照到 yi chù ⑧澈：穿透。 水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼 上。怡然⑨不动，椒尔远逝，往( ⑨怡然：静止不动的样子。 儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻 Xi 0俶尔：忽然。 快迅疾，好像和游人一同欢乐。 来翕忽①，似与游者相乐。 ①翕忽：轻快迅疾的样子。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭 向小石潭的西南方看去，（溪水）像 北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时 可见。其岸势犬牙差互，不可知 隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交 其源。 错不齐，不知道它的源泉在哪里 坐潭上，四面竹树环合，寂寥 ②悄怆：凄凉。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木 qiǎo sui 无人，凄神寒骨，悄怆幽邃⑤ 3邃：深。 围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到 ①④清：凄清。 心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这 以其境过清，不可久居，乃记之 里的环境太凄清，不可以久留，于是记录 而去。 下游览经历就离开了。 同游者：吴武陵，龚古，余弟 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟 宗玄。隶而从者，崔氏二小生， 宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻 日恕己，曰奉壹。 人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【思维导图】 顺序 景物 写法 抒情 发现小石潭：隔、闻、伐、取、见→移步换景 快乐 「潭水：清澈（侧面）】 小 潭中景物 游鱼：活泼（动静）】 →特写镜头 潭 溪身：曲折蜿蜒1 小潭溪流 →形象比喻 岸势：参差不齐 潭中气氛：幽深冷寂 →寓情于景 (记录同游者 凄苦 【文章主旨】本文记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，渲染了凄寒幽怆的氛围，含蓄 地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 核心命题角度 角度1作者情感（全国5年7考） 经历了打击和磨难。因此，这几个人心相契合，都是失 1.[教参“问题探究”2]从文章最后一段来看，与作者同 意和落寞的。 行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？ 2.[教材“思考探究”二]本文在景物描写中蕴含着情 ①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象 感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具 与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作体分析。 者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。②这 在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也 里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂 随之变化。①由“隔篁竹”听到琤踪作响的水声引起内 寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也心之“乐”；清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是 124 早早读·陕西语文 一战成名新中考 在内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。②接着景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不 写清潭中的游鱼，从游鱼“似与游者相乐”感到物与我 同景物，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定 融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。③然而向 点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 西南望去，看到水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙交 ②抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来 错，景象显得“凄神寒骨”，此时作者的内心感受与周围 露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语 的环境契合，产生了孤寂、凄凉、哀怨的心境。 细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。 角度2写景特点（全国5年13考） ③情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通 3.[教参“问题探究”1]作为一篇游记，本文的写景具有 幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清 哪些特点？ 冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融人了作者复杂 ①移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换 的情感。 八下 第34篇 *核舟记 明未·魏学洢 原文呈现 课下注释 参考译文 明有奇巧人曰王叔远，①径：直径。 明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王 能以径①寸之木，为②宫室、②为：做。这里指雕刻。 叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻 min ③木：树木。 出宫殿、盛东西的日常用具、人物，以至 器皿、人物，以至鸟兽、木③④罔不：无不全都。 飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材 石，罔不④因⑤势象⑥形，各具⑤因：顺着、就着。 料原来的)样子刻成（各种事物的）形 ⑥象：模拟。 象，各有各的神情姿态。他曾经赠给我 情态。尝贻0余核舟一，盖⑦贻：赠。 只用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼 大苏泛⑧赤壁云9。 ⑧泛：泛舟，乘船在水上游览。 游赤壁（的情景）。 ⑨云：句末语气词。 舟首尾长约八分有奇”，数、余数。 ⑩有奇：有余，多一点儿。奇，零 小船从头到尾长约八分多一点儿， 大约有两个黄米粒那么高。中间高起 高可二黍许。 中轩敞者为①徐：慢慢地。 而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船 ruò ②兴：起。 篷覆盖着它。船舱旁辟有小窗，左右各 舱，箬篷覆之。旁开小窗，左 四扇，一共八扇。推开窗来看，雕刻着 右各四，共八扇。启窗而观， 花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右 雕栏相望焉。闭之，则右刻 边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻 “山高月小，水落石出”，左刻 着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在 “清风徐"来，水波不兴” 刻着字的凹处。 san 石青糁之。 船头坐三人，中峨冠B而B峨冠：高高的帽子。峨，高。 船头坐着三个人：中间戴着高高的 ran ④髯：两腮的胡子，也泛指胡须。 帽子、两腮长着浓密胡子的人是苏东 多髯者为东坡，佛印居右，①⑤手卷：只能卷舒而不能悬挂的横 坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。 鲁直居左。苏、黄共阅一手幅书画长卷。 苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东 卷⑤。东坡右手执卷端，左手⑥语：说话。 坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直 抚鲁直背。鲁直左手执卷末，⑦此：靠近。 的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右 右手指卷，如有所语。东坡⑧类：像。 手指着手卷，好像在说什么似的。东坡 现右足，鲁直现左足，各微 露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧 着身子，他们的互相靠近的两膝，各自 侧，其两膝相比者，各隐卷 隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像 底衣褶中。佛印绝类⑧弥勒， 早早读·陕西语文 125