第6篇送东阳马生序-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·早早读

一战成名新中考 示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也， 不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的 岂直五百里哉？ 严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应 角度2艺术手法 对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先 3.本文运用了对比与映衬、渲染与烘托的艺术手法，请 王”—不肯易地是要守先人之土；进而以“虽… 试举一例进行分析。 岂.”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时 示例一：围绕易地问题，有秦王的欲求与安陵君的 揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为 坚守，有秦王的无理狡辩与唐雎的据理抗争。 外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦， 示例二：在意志较量方面，则有“天子之怒”与“布 义正词严，有理有节。 衣之怒”的对垒。秦王所说的“天子之怒”，唐雎的“未 示例：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先 尝闻”；唐雎所说的“布衣之怒”，秦王归之于“免冠徒 王，愿终守之，弗敢易！ 跣，以头抢地”。一个拒绝回答，非常傲慢；一个丑化描 秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其 述，极为轻蔑。这样，人物形象对比鲜明，相互衬托，将 中的诈伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王 一场正义与非正义的较量真实而生动地展现出来。 的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非 示例三：秦王说“灭韩亡魏”，目的是从气势上压倒对 常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可 手；唐雎罗列士之壮举，也表明了血拼到底的决心。秦王先 移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志 说“灭韩亡魏”，气势夺人；后说“韩、魏灭亡”，辞格已卑 九下 第6篇送东阳马生序 元末明初·宋濂 【考情搜索】2016年第2段与《曾国藩家书》节选对比考查。 原文呈现 课下注释 参考译文 余幼时即嗜学。家贫，无①致：得到。 我小时就爱好读书。家里穷，没有办 从致①书以观，每假借②于藏书 ②假借：借。 法得到书，就经常向有书的人家去借，亲 之家，手自笔录，计日以还。天 ③走：跑 手用笔抄写，计算着约定的日子按期归 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， ④逾约：超过约定期限。 还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结 ⑤以是：因此。 成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。 弗之怠。录毕，走③送之，不敢 ⑥硕师：学问渊博的老师。 抄写完毕，跑着把书送还，不敢略微超过 稍逾约④。以是⑤人多以书假 ⑦趋：快步走。 约定期限。因此人家多愿意把书借给我， 余，余因得遍观群书。既加 ⑧叩问：请教。 我也因此能够看到各种各样的书。成年 guan 冠，益慕圣贤之道。又患无硕 ⑨填：挤满。 以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑 ⑩稍：略微。 没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快 师6名人与游，尝趋⑦百里外，从 ①辞色：言辞和脸色。 步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德 乡之先达执经叩问⑧。先达德 ②援：引、提出。 有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向 隆望尊，门人弟子填⑨其室，未 ⑧质：询问。 他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞 尝稍降辞色”。余立侍左右，④叱咄：训斥，呵责。 和脸色略变得温和一些。我站在旁边待 援疑质理，俯身倾耳以请；或⑤至：周到。 候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至⑤，不西复：回答，答复。这里是辩 着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表 解的意思。 情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说 敢出一言以复6：俟其欣悦，则 ⑦俟：等待。 句辩解的话：等待他高兴了，就又去请教。 又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 早早读·陕西语文 85 续表 t ⑧穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖 当余之从师也，负箧曳屣行 四舍：这里指客舍。 着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节， 深山巨谷中。穷冬哪烈风，大雪 ②0支：同“肢”。 刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮 jun 深数尺，足肤皲裂而不知。至 ①媵人：侍婢。这里指旅舍中 肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了 的仆役。 客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役 ying 舍®，四支③僵劲不能动，媵2汤：热水。 ②3沃：浇。 拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久 人心持汤巴沃8灌，以衾拥覆，久和：暖。 才暖过来。寄居在旅店，店主人每天供给 而乃和”。寓逆旅5，主人日再 巧逆旅：旅店。 两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 ②0食：供养，给…吃。 跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸 食，无鲜肥滋味之享。同舍生 ②⑦被：同“披”。 衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着 皆被”绮8绣四，戴朱缨宝饰之 ②⑧绮：有花纹或图案的丝织品。 珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩 帽，腰白玉之环，左佩刀，右备②9绣：绣花的衣服。 着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明的样子像 yè 0缨：系帽的带子。 神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他 容臭，烨然⑧若神人：余则缊 ①腰：用作动词，在腰间佩戴 们当中，一点不羡慕他们，因为内心有值 袍敝⑤衣处其间，略无慕艳意， 2容臭：香袋。臭，香气。 得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我 以中有足乐者，不知口体之奉① 3烨然：光彩鲜明的样子。 求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现 不若人也。盖余之勤且艰若缊：乱麻。5敝：破。 在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸 mao 6慕艳：羡慕。 做了宫，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公 此。今虽耄老⑧，未有所成，犹 ⑦口体之奉：指吃穿的供给。 卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉， 幸预”君子0之列，而承天子之 8耄老：年老。9预：参与。 准备接受询问，四海之内也错误地称说我 宠光，缀思公卿之后，日侍坐备 四君子：这里指有官位的人。 的姓名，何况才能超过我的人呢？ 顾问，四海亦谬称其氏名，况才 ④①宠光：恩宠光耀。 之过于余者乎？ 4②缀：跟随 今诸生学于太学，县官8日 ④3县官：这里指朝廷。 现在太学生们在太学里学习，朝廷每 有廪稍之供，父母岁有裘葛之④廪稍：公家按时供给的 天按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣 w něi 遗⑤，无冻馁之患矣；坐大厦 粮食。 和夏天的葛衣赠送来，没有受冻饥饿的忧 ⑤遗：给予，赠送。 虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有 之下而诵诗书，无奔走之劳矣； 4⑥馁：饥饿。 奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老 有司业、博士为之师，未有问而 师，没有去询问而不告诉、去请教而得不 不告、求而不得者也；凡所宜有 到指导的情况了；凡是应该有的书都集中 之书，皆集于此，不必若余之手 在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人 录，假诸人而后见也。其业有 借来才能看到。如果他们的学业还有不 不精、德有不成者，非天质之 精通、品德还有没养成的，如果不是天资 卑，则心不若余之专耳，岂他人 低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪 之过哉？ 里是别人的过失呢？ 86 早早读·陕西语文 一战成名新中考 续表 东阳马生君则，在太学已二 4⑦流辈：同辈。 东阳县的书生马君则，在太学里读书 年，流辈®甚称其贤。余朝京 ④⑧谒：拜见。 已经两年了，同辈十分称赞他的贤能。我 ye ④⑨贽：初次进见尊者时所持的退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的 师，生以乡人子谒恐余，撰长书 礼物 身份来拜见我，写了一封长信作为礼物， zhi 以为贽，辞甚畅达。与之论 ⑤①论辨：议论辩驳。辨，同 言辞很顺畅通达。同他议论辩驳，言辞谦 辨。，言和而色夷。自谓少时用 “辩”。 和，脸色平易。自己述说少年时用心学习 ①诋：诋毁，毁谤。 很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将 心于学甚劳，是可谓善学者矣。 要回去探望他的父母，我把过去求学的艰 其将归见其亲也，余故道为学 苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的 之难以告之。谓余勉乡人以学 本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好（得到 者，余之志也：诋0我夸际遇之 皇帝的赏识重用)而在同乡面前表示骄 盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 傲，难道是了解我的人吗？ 【思维导图】 求学态度： 勤幼时：手自笔录，计日以还一→遍观群书（求书之难） 个人 加冠：趋百里外，执经叩问→卒获有所闻（求师之难） (求学勤且艰) 足肤皲裂而不知四支僵劲不能动 求学经历：苦 余 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣 对比 对 送 同舍生：被绮绣，戴朱缨宝饰之帽…烨然若神人 比 无冻馁之患 太学生 无奔走之劳 业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不专 生 (条件优越) 有司业、博土为师 序 凡所应有之书 「流辈甚称其贤→品德美好 马生{ 辞甚畅达→为文精熟 欣赏、赞叹 作序本意 言和而色夷→态度谦和 赠别题意：用自己的求学经历勉励马生刻苦学习 【文章主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，文章以叙事起笔，主要讲述了作者年轻时艰苦求学和勤 奋学习的经历，又从回忆转到现实，以如今太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成对比，引出了“劝 学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，有所成就。 核心命题角度 角度1劝学艺术（全国5年9考） 作者在求学过程中遇到的困难有：①求书之难。这 1.[教材“思考探究”一]作者写这篇文章，讲述自己的 是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法 求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？ 来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明 教的办法来克服。③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗 了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种 食，但他以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。 困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 本文中的细节描写很多。如“天大寒，砚冰坚，手指 角度2求学之艰（全国5年18考） 不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动。又如 2.[教材“思考探究”二]在求学过程中，作者遇到了哪 “俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情 些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让态。再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的 你感动的地方。 动词，颇为传神。 早早读·陕西语文 87 角度3作者形象 勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝 3.[教参“问题探究”1]从本文看，作者有哪些可贵的精 衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教 神品质？ 诲；自我反省，坦诚率真。 gui 九下 第7篇 曹刿论战 《左传》 原文呈现 课下注释 参考译文 十年春，齐师①伐我。 ①师：军队。 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我 公将战，曹刿请见。其乡 ②肉食者：吃肉的人。这里指当权者。们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公 人日：“肉食者②谋之，又 ③间：参与。 接见。他的同乡说：“当权者会谋划这件事 ④鄙：浅陋。这里指日光短浅。 的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目 jian 何间③焉？”刿日：“肉食者 ⑤以：凭、靠。⑥安：指安身。 光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见 鄙④，未能远谋。”乃人见。 ⑦专：独自享有。 庄公。曹刿问庄公：“（您）凭借什么作 问：“何以⑤战？”公曰：“衣 ⑧对：回答。一般用于下对上的回 战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西， 食所安6，弗敢专⑦也，必 答。⑨遍：遍及，普遍 不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿 ⑩牺牲：指祭祀用的纯色全体回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老 以分人。”对⑧曰：“小惠未 牲畜。 百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的 遍⑨，民弗从也。”公日： ①玉帛：祭祀用的玉和丝织品。 纯色全体牲畜、玉和丝织品，我从来不敢虚 bo “牺牲玉帛①，弗敢加 ②加：虚夸，夸大。 夸数目，一定以实情上报。”曹刿回答说： 也，必以信。”对日：“小 B信：实情。①④乎：使信服。 “(这只是)小信用，未能让神灵信服，神是 ⑤福：赐福，保佑。 不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼 信未孚”，神弗福⑤也。”公 ⑥狱：指诉讼事件。 事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据 曰：“小大之狱6，虽不能 ⑦察：明察。 自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这）是 察，必以情。”对日： ⑧情：诚，诚实。这里指诚心。 尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打 “忠之属也。可以一 四忠：尽力做好分内的事。 一仗。作战时请允许我跟随您去。” 战。战则请从©” 四属：类。①从：跟随。 公与之乘，战于长勺。 ②败绩：大败。 鲁庄公和他（曹刿）共乘一辆战车，在 公将鼓之。刿日：“未 3驰：驱车追赶。 长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进 军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军三次击鼓命 可。”齐人三鼓。刿曰： 令军队出击。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐 “可矣。”齐师败绩②。公 军大败。庄公正要下令驱车追赶。曹刿说： 将驰3之。刿日：“未可。” “还不行。”（说完就）向下察看车轮碾出的痕 下视其辙，登轼而望之， 迹，登上车前的横木跳望齐国军队，（这才） 日：“可矣。”遂逐齐师。 说：“可以追击了。”于是追击齐军。 既克，公问其故。对 ②④既：已经。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。 日：“夫战，勇气也。一鼓 巧作：鼓起。 曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击 作⑤气，再雪而衰，三而 26再：第二次。 鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到 竭”。彼竭我盈⑧，故克⑦竭：穷尽。 第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的气 之。夫大国，难测③也，惧 ⑧盈：充满。这里指士气正旺盛。 己经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了 有伏⑧焉。吾视其辙乱， ②四测：推测，估计。 他们。（齐是）大国，难以估计（它的情况），怕 ③0伏：埋伏。 的是有埋伏。我发现他们的车印混乱，军旗 mi 望其旗靡①，故逐之。” ①靡：倒下。 也倒下了，所以才下令追击他们” 88 早早读·陕西语文