辽宁省名校联盟2025-2026学年高一上学期12月联考语文试卷

辽宁名校联盟高一12月联考 春考答乳 1.C【解析】A项，材料一明确指出伟大抗战精神不是 “过去式”而是“进行时”，能为强国建设、民族复兴提供 支持，该选项“已无实际价值”“无法提供任何支持”与原 文完全相悖，故A项错误。B项，材料一提到“直面问题 和挑战，需要我们传承和弘扬伟大抗战精神”根据文段 信息可知，这段的抗战精神是指抗战精神所蕴含的“必 胜信念”。这段论述抗战精神中的必胜信念的作用与意 义。所以选项中的“抗战精神蕴含的爱国主义精神”偷 换了概念，故B项错误。D项，材料二说“培育青少年国 防素养，就是要将国家生存发展需求转化为青少年的价 值追求”，“就是要”体现的是目标，而非“就能”表示的必 然结果，表述绝对化，故D项错误。 2.D【解析】材料二明确“现代国防素养已超越传统军事 技能范畴，形成包含国防观念、科技认知、战略思维、心 理素质等要素在内的能力矩阵”，与该选项“仅包含传统 军事技能，与科技认知等无关”完全相反，故D项错误。 3.A【解析】材料二围绕“青少年国防素养培育”展开，先 后将其定位为“赓续传承红色基因的历史工程”“积蓄民 族复兴伟力的基础工程”“塑造大国博弈胜势的战略工 程”，核心是阐述青少年国防素养培育在不同维度的重 要意义，即时代价值。B项仅提及“现代国防素养的核 心要素”，未涉及“青少年培育”这一核心主体，偏离材料 主旨。C项“红色基因传承的历史路径”仅对应材料二 部分内容，未涵盖“基础工程”“战略工程”等核心论述。 D项“大国竞争中的青年力量”未聚焦“国防素养培育” 这一关键话题，范围过宽。故A项最恰当。 4.从国内发展需求看：①当前我国虽更接近民族复兴目 标，但实现耳标仍需艰苦努力，伟大抗战精神能涵养爱 国情怀、汇聚团结力量，为强国建设、民族复兴提供动 力；(1分)②“十五五”时期发展环境复杂，其蕴含的必 胜信念可帮助我们保持战略定力，以高质量发展应对不 确定性，掌握自身发展命运。(1分) 从国际形势挑战看：①世界百年未有之大变局加速演 进，局部冲突、外部打压遏制等问题凸显，伟大抗战精神 能赋予我们一往无前的胆魄，战胜前进道路上的困难与 挑战；(1分)②同时，其彰显的和平向往与正义坚守，可 推动构建公正合理的全球治理体系，助力解决全球性问 题，迈向人类命运共同体。(1分) ·语文· 亲及解析 5.①学历史明精神：主动学习抗战历史，理解抗战精神的 民族意识、爱国情怀与必胜信念，抵制历史虚无主义。 ②强素养备力量：参与学校军训、国防研学等活动，提升 国防观念；认真学习科学知识，关注前沿科技，为国家建 设打基础。③践行动传基因：以抗战精神面对学习困 难，主动向同学宣传抗战精神与国防知识，带动他人共 同传承。（每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分） 6.A【解析】“此时他才明白这些年他一直没有放下过 去”分析不当，根据原文“这些年来，他心里总有个隐约 的期盼，期盼组织上能派人来找他，找他洗清他的历史。 日子一晃就到了晚年。他仍然没有等来组织上的人，可 他养成的习惯，让他每天都会站在村口向远处望上一会 儿，成了一种仪式”可知，他一直明白自己没有放下身份 不明这件事。 7.B【解析】“更是他对战争必胜的信念”说法不恰当。 此时表现了他为了战争胜利甘于牺牲的精神。 8.①马德全老人为人诚实，讲原则，当没有人证实他的英 雄举动时，他默默地忍受着，并不为自己辩白。②当他 的英雄之举被人们认可时，他也不张扬，不高调，在别人 给予他高度评价时，他并没有得意，只是在内心为自己 骄傲和自豪。③总之，前后的行为表现了马德全老人朴 实、谦逊的美德。（每点2分） 9.①初见面上下打量时，马德全老人不敢确认对面人是谁 的忐忑；②在二人对口令后，马德全老人的心理转为激 动、兴奋；③想起自己的遭遇后，内心充满气愤和不解； 得知真相后，马德全老人理解何大的释怀。（每点2分） 10.BDG【解析】“都鄙廪庾皆满”为主谓结构，语意完 整，其后B处断开；“京师之钱累巨万”中，“京师之钱” 为主语，其前D处断开；“贯朽而不可校”中，“贯”是名 词，指穿钱的绳子，作主语，其前G处断开。 11.C【解析】C项，“意思相同”错。“益”，增加/更加。 B项正确，尽/胜过，意思不同。 12.A【解析】“奢侈攀比过度造成…”错误，由“及匈奴 绝和亲，兵连而不解，天下苦其劳，而干戈日滋”可知， 朝廷财用匮乏的原因除了奢侈攀比过度外，还有和匈 奴的连年战争，且百姓的劳苦也主要来自战争。 13.(1)这时崤山以东遭受黄河水灾，接连几年没有收成， 灾区方圆一二千里。(“是时”“被”“登”“方”各1分) ·语文· (2)重大的事情不可以速成，如果想要迅速成就功业， 一定会被奸佞之徒利用。(“傥”“就”“为…所”“乘” 各1分) 14.大农所属各官完全掌握天下的货物，贵时卖出，贱时买 进。(1分)这样一来，富商大贾无法牟取大利，于是返 本务农，物价就不会上涨了。(2分) 【参考译文】 材料一： 汉朝兴起，承接了秦朝的衰敝，事务繁剧而财用匮乏。 到当今皇上即位几年后，汉朝建立以来这七十多年之间， 国家太平无事，如果没有水灾早灾，百姓就可以人给家足， 各郡县的粮仓都装满，府库中贮存了很多财物。京师积存 的钱累积到了亿万，穿钱的绳子腐烂无法数清。在这时， 受有封邑土地的宗室及公卿大夫以下的人，都竞相奢侈， 没有限度。等到匈奴断绝了和亲，战争接连不断没有止 息，天下百姓苦于繁重的劳役，而战事却与日俱增。官府 财物匮乏不足。从建元以来，由于财用少，政府常常就近 到产铜多的山铸钱，百姓们也有偷铸钱的，多得数不清。 于是给所有的郡国下禁令，不许铸钱，专令上林三官铸钱。 钱多了以后，下令天下不是三官钱不能使用，各郡国以前 铸的钱都作废销毁。而百姓铸钱的更少了，因为计算一下 盗铸的费用超过钱的价值，只有那些技术高超的大奸商才 盗铸。这时崤山以东遭受黄河水灾，接连几年没有收成， 灾区方圆一二千里。天子很怜惜他们，运来巴、蜀的粮食 来赈济他们。元封元年，桑弘羊兼任大农。桑弘羊因为各 官府都做买卖，互相争利，所以物价上涨，于是奏请设置大 农部丞数十人，分部主管各郡国，各郡县一般都设置均输 盐铁官。在京师设置平准官，总管收受各地运来的货物。 大农所属各官完全掌握天下的货物，贵时卖出，贱时买进。 这样一来，富商大贾无法牟取大利，于是返本务农，而物价 不会上涨。因为抑制了天下的物价，所以称为“平准”。天 子认为桑弘羊说得对，准许他实行。一年之内，太仓都装 满了。百姓不用增加赋税而天下财用充足。 材料二： 青苗、均输、市易、方田诸役等法，相继被制定出来，号 称新法，被须发推行于天下。立淮南、两浙六路均输法。 条例司说：“现在浙、淮发运使实际总管六路的赋税收入， 凡是上供京师的货物，都可以从贵处转到贱处购买，用近 处货物替换远处的货物。或许国家费用可以充足，百姓的 财物不至于匮乏。”朝廷下诏让发运使薛向兼任均输平准 的职务。范纯仁上言说：“现今效法桑弘羊实行均输法，而 参考答案及解析 使小人搜刮百姓，招致怨恨祸乱。重大的事情不可以速 成，如果想要迅速成就功业，一定会被奸佞之徒利用。”神 宗留下奏章而不下达。 15.C【解析】“沮丧之情”错误。流露的应该是坚韧顽 强、不屈不挠、意志坚定、勇往直前、拼搏向上之情。 16.①要寻根究底，学深学透；②要有渊博学识，博古通今； ③要不惧困难，勇攀高峰；④要有牢固基础，德业俱尊。 (每点2分，任答三点即可) 17.(1)熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅(2分) (2)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也(2分) (3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来/滚滚长江东逝 水浪花淘尽英雄(2分，此题为开放性试题) 18.序号②，修改为：都是顶部敞开的峡谷；序号③，修改 为：就像是大地从两侧被掀开。（序号②，成分赘余： “峡谷”本身已明确指出特定地貌类型，后接“类型”造 成语意重复，改为“都是顶部敞开的峡谷”，表述简洁准 确。序号③，主客颠倒：“将大地从两侧锨开”主语不明 确，结合下文“让人看到如肌肤下的血管那样的江河”， 可知“大地”是主体，它“被”撕开形成峡谷，改为“就像 是大地从两侧被掀开”。每处1分) 19.A峡谷顶部是封闭的B还需要从底部进入C与外 界取得联系（每处2分，意思对即可） 20.D【解析】文中的“如何”表示“怎样、怎么”，用于询问 方式、方法。A项，询问状态或情况，意思是“怎么样”； B项，表示程度或状态；C项，表示程度，意思是“多 么”；D项，表示“怎样、怎么”，描述岁月流逝的方式。 21.比喻，将两岸垂直的山体比作两排竖琴，将水流比作弹 奏的指头。(2分)生动形象地描绘出夏季雨水充沛 时，水流冲击峡谷山体的壮观景象，仿佛是一场宏大的 演奏，使读者能更直观地感受到峡谷与水流相互作用 的奇妙画面，增强了语言的表现力和感染力。(2分) 22.B【解析】段落核心围绕“峡谷”展开，既涵盖怒江、金 沙江大峡谷“顶部敞开”的地貌特征，也详细描述丁木 沟谷底的险峻（直立崖壁、少量杂草、特定动物），还提 及夏季峡谷“山体如竖琴、水流如指头”的水景特色，以 及公路修通前当地人“越过石壁难”的通行困境。A项 遗漏“通行困境”，且“仅提及金石之声”表述片面；C项 “未涉及人文场景”错误，原文包含“当地人通行”的人 文内容；D项“突出当地景色的优美”，表述不全面，忽 略了“险峻和带给人的压迫感”。 辽宁名校联盟高一12月联考 23.【立意指导】 材料核心解读： 材料以滕子京、范仲淹、欧阳修为例，核心指向“古 之文人政客身处低谷时，将个人襟怀与家国民生、世间 情味相联结”，最终要落脚到对“襟怀与担当”的思考， 且需体现“与古人共论”的对话感，关联当代价值。 写作关键指导： 选对人物，扣紧“低谷”：优先选被贬谪、仕途受挫 却心系民生的古人，如修苏堤的苏轼、治伊犁的林则 徐，避免选顺境中或仅谈个人情志的人物（如归隐的陶 渊明)。 说清关系，不拆“襟怀”与“担当”：写作中要明确 “襟怀”是内在格局（如范仲淹“忧天下”的视野），“担 当”是外在行动（如滕子京“百废具兴”的实干），需体现 “襟怀支撑担当，担当印证襟怀”的逻辑。 关联当下，避免只述古：在分析古人后，要结合当 代，比如写青年面对学业、生活挫折时，可借鉴古人“不 困于低谷，以家国为念”的精神，让文章有现实意义。 用对文体，强化“对话感”：写议论文可采用“引古 人事例一析襟怀与担当一联当代启示”结构。 参考立意： ①逆境下的精神坚守与责任担当；②个人襟怀与 家国担当的融合；③不同境遇下的担当选择。 评分建议： 作文立意应注意围绕“襟怀与担当”这个关键词， 能准确理解阐释“与古人共论”的对话感，关联当代价 值。写作明确“襟怀”是内在格局，“担当”是外在行动， 体现“襟怀支撑担当，担当印证襟怀”的逻辑为最佳写 作角度。可在45分以上评分。如仅围绕“襟怀”和“担 当”论证，而不关联当下，只是分别论述，则在40分上 下评分。如全文只围绕“低谷”或“逆境”进行论述，不 谈“以家国为念”，亦在40分左右。如果在以下任意一 方面，甚至几方面突出的，可以在48分以上评分： ①观点准确，内容逻辑性强，有思辨色彩，能够辩 证看待“个人襟怀”与“家国担当”。 ②材料准确、典型、丰富。 ·3 ·语文· ③表达有文采，词语有表现力，句式灵活多变。 ④多种论证方法结合，论证有力，结构清晰。 残篇评定： 600字以上，结构完整的文章，按评定标准评分， 扣字数分（每50字扣1分）。600字以下，结构不完整 的文章，30分以下评分，不再扣字数分。400字以下的 文章，20分以下评分，不再扣字数分。200字以下文 章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一句话，或只 写题目的，给2分。 抄袭、套作、仿写、扩写明显的，建议在20分左右 评分。 附： 高考作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20~16) (1511) (106) (5~0) 基本符合 题意 偏离题意 符合题意 符合题意 中心基本 中心不明 基础等级 中心突出 中心明确 明确 内容充实内容较充实 立意不当 内容20分 内容单薄 没什么内容 感情真挚 感情真实 感情基本 感情虚假 真实 基本符合 不符合文 符合文体 符合文体 文体要求 体要求 要求 要求 结构基本 基础等级 结构混乱 结构严谨 结构完整 完整 表达20分 语言不通 语言流畅 语言通顺 语言基本 顺，语病多 书写工整 书写较工整 通顺 字迹难辨 书写潦草 立意略显 个别语句 深刻 有深意 立意较深刻 立意深刻 材料略显 个别例子 材料较丰富 发展等级 材料丰富 丰富 较好 语言较有 特征20分语言有文采 文句略有 个别语句 文采 构思新颖 表现力 较精彩 构思较新颖 构思略有 个别地方 新意 有新意 辽宁省名校联盟2025年高一12月份联合考试 语文多维度细目表 学科素养 能力要求 预估难度 语 必 文 言 维 美 表 题号 题型 分值 考查的内容及知识点 发 传 构 展 承 识 理 析综 达应 赏评 探 档 究 与 与 赏与 与 次 数 运 理 用 升 的 1选择题 3 理解和分析材料内容 易 0.9 2 选择题 3 分析、评价材料内容 中 0.7 3 选择题 筛选概括题目 易 0.9 4 主观题 4 筛选概括信息 L 中 0.5 主观题 6 结合材料探究 中 0.68 6 选择题 分析鉴赏文本内容和艺术特色 难 0.4 7 选择题 分析关键片段内容 √ 难 0.5 8 主观题 分析人物形象 中 0.67 9 主观题 6 分析人物心理变化 中 0.66 10 选择题 文言文断句 L 易 0.8 11 选择题 3 理解文言词语的含义和用法 中 0.5 12 选择题 5 理解文意 为 0.67 13主观题 8 文言句子翻译 √ 难 0.4 14 主观题 5 筛选整合信息，归纳内容要点 √√ 难 0.4 的 选择题 考查鉴赏诗歌的内容、形象、语言、 表达技巧和思想情感的能力 难 0.3 16 主观题 6 鉴赏思想内容 / 难 0.4 17 默写 6 名篇名句默写 L √ 中 0.5 18主观题 2 病句的辨析和修改 / 中 0.7 19 主观题 6 补写句子 L 中 0.7 20 选择题 3 辨析词语的意义和用法 易 0.9 21主观题 赏析表达效果 中 0.65 22 选择题 3 概括段落内容 L 难 0.7 23 作文 60 作文 易 0.7 1.强化情境创设：试题情境紧密关联历史传承与现实关怀，整体命题围绕抗战精神、国防素养培养等主题，让 学生在答题中感受英雄精神的时代价值，体会社会对青少年家国情怀培育的重视。 2.突出思维能力考查：通过多样化文本设题考查逻辑思维与深度分析能力，如信息类文本需梳理“抗大抗战 精神传承”与“青少年国防素养培养”的内在关联，作文题“共论襟怀与担当”要求结合“古之文人政客低谷坚 命 题 守”的案例进行思辨，全面检测学生的论证与推理能力。 3.深化文化与精神传承：命题聚焦多维度精神与文化传递，既通过抗战精神、《英雄儿女》原型马德全老大爷 报 的小说故事，弘扬爱国奉献的革命精神；又借助《史记·平准书》及王安石变法相关文言文，渗透中华优秀传 告 统文化与历史智慧，助力学生增强文化自信与精神认同。 4,实现知识面广泛覆盖：题型设计兼顾不同领域知识点，涵盖信息类文本（抗战精神与国防素养）、文学类文 本（抗战题材小说）、文言文（历史典籍与变法史实）及作文（人文精神），全面考查学生对历史、文学、思想等领 域必备知识的掌握，引导其注重综合素养提升。绝密★启用前 辽宁省名校联盟2025年高一12月份联合考试 语文 命题人：辽宁名校联盟试题研发中心 审题人：辽宁名校联盟试题研发中心大庆铁人中学 李晨 p 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分】 (一)阅读1（本题共5小题，19分）】 阅读下面的文字，完成1~5题. 材料一： 崇 抗日战争的硝烟虽已远去，但其锻造的伟大抗战精神，已经内化为中国人民和中华民族的内在 气质和新神风貌，持续照亮民族复兴的前行之路。 伟大抗战精神蕴含的民族意识和爱国主义精神，“唤起工农千百万”，使中华民族真正团结成一 个整体，深刘揭示“比铁还硬，比钢还强”的团结之力，深入阐释“人心齐，泰山移”的人间奇迹，直接指 明“未来我们怎样才能继续成功”。今天，我们比历吏上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中 华民族伟大复兴的目标。行百里者半九十。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、被锣打鼓就能实 现的。越是接近目标，越要传承和弘扬伟大抗战粉神，准备付出更为艰巨、更为艰苦的务力，涵养“清 激的爱，只为中国”的深厚情怀，以人民之心为心、以天下之利为利，紧紧依靠全体人民和衷共济、共 襄大业，汇聚起团结奋斗的强大正能量，把强国建设、民族复兴伟业不断推向前进。 伟大抗战精神蕴含的必胜信念，是坚持到底的精神支挥，是胜利必达的高度自信，无论过去、现 p 在还是将来，都是我们国家和民族自立于世界民族之林的新神支柱。“十五五”时期是基本实现社会 拟 主义现代化夯实基础、全面发力的关健时期，我国发展环境面临深刻复杂变化，战略机逼和风险挑战 并存、不确定难预料因素增多。“能不能”“行不行”“好不好”不仅是我们自己面临的课题，也是世界 对我们提出的问题。直面问题和拢战，需要我们传永和弘扬伟大抗战精神，保持战略定力，增强必胜 信心，坚定不移走好自己的路，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，务力以高质量发展的确定性应 对各种不确定性，把我国发展进步的命运牢牢掌提在自己手中。 语文第1页（共8页） 伟大抗战新神不是“过去式”，而是“进行时”。当前世界百年未有之大变局加速演进，局部冲突 和动荡频发，全球性问题加剧，来自外部的打压過制不断升级，我国发展面临逆水行舟、不进则退的 严峻考脸。越是形势严峻复杂，越要传承和弘扬伟大抗战精神，以正确的战略策略应变局、育新机、 开新局，直面矛盾问題不回避，铲除顽瘴痐疾不含糊，应对风险挑战不退缩，以一往无前的胆魄和勇 气，全力战胜前进道路上各种田难和挑战，不断夺取新时代伟大斗争的更大胜利。 中国人民抗日战争的胜利，是中国人民同反法西斯同盟国以及各国人民并肩战斗取得的伟大胜 利。伟大抗战粉种，乾显全人类对和平的永恒向往、对正义的执着坚守，是人性之光、正义之光在黑 暗中散发的耀眼光芒，让世界反法西斯同盟国军队和人民以及各种反法西斯力量汇聚起挽狂润于既 倒的强大合力。今天，冷战思雏、霸权主义、保护主义阴痘不散，新威胁新挑战有增无减，人类又面临 和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。展望未来，越是困难时刻，越要传承和弘扬伟 大抗战精神，践行全人类共同价值，秉持和平共处的初心，坚定合作共赢的信心，推动构建更加公正 合理的全球治理体系，共同推进世界现代化，携手迈向人类命运共同体。 (编自《传承和弘杨伟大抗战清神从伟大胜利走向伟大复兴》) 材料二： 在中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局交织激荡的时代背景下，青少年国防素 养培育已突破传统牧育范畴，成为跨越历史、现实与未来的系统工程。 :续传承红色基因的历史工程。历史经验表明，任何民族的永续发展都需要解决“精神传承者” 的培养问题。井冈山时期“红小鬼”在战火中学习军事技能与苹命理论，延安时期“抗大”青年在窑洞 里研读《论持久战》，改苹开放初期百万学生参加军事训练，这些实践共同构成了中国共产党人培养 青少年国防意识的独特路径。新的时代背景下，面对历史虚无主义对红色记忆的解构，面对个人主 义对集体价值的消解，更需要将国防素养培育作为活化红色资源、延续精神血脉的关健纽带，通过回 防教育将“半条被子”“上甘岭战役”等精神符号转化为青少年可感知、可践行的价值坐标。 积蓄民族复兴伟力的基础工程。现代国防素养已超越传统军事技能范畴，形成包含国防观念、 科技认知、战略思雏、心理素质等要素在内的能力矩阵，通过丰富多彩、形式多样的回防教育，可以短 大地提升青少年综合素质。实践表明，国防素养培育既是面向信息化智能化战争形态的前略性人才 储备，更是培养兼具创斯材神与家国情怀的复合型人才的重要路径。青少年作为祖国未来一代，看 到校国里竖起的“东风”导弹模型，听到军训场上响起的“强军战歌”，走进军工企业、体验基地开晨国 防研学，必将增强投身强国强军实践、献身民族复兴伟业的意识和能力。 塑造大国博弈胜势的战略工程。在大国竞争向科技、人才等多维度延仲的今天，青少年目防素 养已成为国家战略能力的重要指标，当代大国竞争本质是制度生命力与青年一代精神力量、科技素 养的比拼。北斗三号研发团队平均年龄31岁，歼-20飞机配套产品设计工作队平均年龄29岁，这些 数据印证着青年群体在国家战略科技力量中的支柱地位。培育青少年国防素养，就是要将目家生存 发展需求转化为青少年的价值追求，使他们能够在人工智能、量于科技等前沿领城攀登科学高峰，成 为赢得未来竞争的关健力量。 (摘编自《光明日报》2025年9月19日) 语文第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.伟大抗战带神只在抗日战争时期有作用，如今已无实际价值，无法为强国建设、民族复兴伟业提 供任何支持与助力。 B.传承和弘扬伟大抗战精神蕴含的爱国主义精神，有助于我国在“十五五”时期应对复杂发展环 境，直面问题和挑战。 C.北斗三号研发团队、歼-20飞机配套产品设计工作队的年轻化，印证了背年群体在国家战略科技 力量中的重要支柱地位。 D.培育青少年国防素养，就能将国家生存发展需求转化为青少年的价值追求，使他们在前沿领域 发力，成为未来竞争的关腿力量。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.当前我国发展风险与机遇并存，传承抗战精神不仅为纪念历史，对解决现实问题、推动国家进步 也有着实际意义和作用。 B.伟大抗战精神与世界密切关联，不仅对中国民族复兴有意义，而且能够为世界和平发展、构建人 类命运共同体提供推动力。 C.井冈山时期“红小鬼”、延安时期“抗大”青年的实践，是中国共产党人培养青少年国防意识的 重要体现，具有重要历史意义。 D.现代国防素养仅包含传统军事技能，与科技认知、战略思维、心理素质等无关，无需通过多样国 防教育提升背少年综合素养。 3.如果给材料二拟一个标题，最怡当的一项是(3分) A.青少年国防素养培育的时代价值 B.现代国防素养的核心要素 C.红色基因传承的历史路径 D.大国竟争中的青年力量 4.材料一中提到“伟大抗战精神不是“过去式’，而是‘进行时”，请结合材料一内容，简要分析这一观 点的依据。(4分) 5.结合材料二，谈谈作为高一学生，你认为应如何传承伟大抗战精神？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 向我开炮（节选）石钟山 终于有一天，部队的领导找到了他，告诉他一个严酷的事实，因为设有人能证明你的身份，你只 能回原籍老家了。他听了领导的话，如同坠入了深渊，这是他最不想看到的结果。之前也有一同回 来的战友，因为无法证明自己的身份而被迫回了老家，每个人都哭天抹泪，伤痛欲绝。 这些年来，他心里总有个愿约的期盼，期盼组织上能派人来找他，找他洗清他的历史。日子一晃 就到了晚年。他仍然没有等来组织上的人，可他养成的习惯，让他每天都会站在村口向远处望上一 会儿，成了一种仪式。志愿军抗美援朝已经过去几十年了，村子里发生了翻天覆地的变化，有的人家 已经盖了二层小换，家家户户都有了电视机，有的人还买了汽车。孙子也已经大学毕业了，在城里上 班，峰一没有变化的就是他仍然会在每一天的某一时剥，出现在村口，向远处跳望。村于里通向远方 的那条路，已经由过去的土路变成了如今的柏油马路。进出村口的乡邻们，不是骑着摩托车，就是开 者汽丰，每次在村口看到他，晚辈们都会跟他热情地打招呼，他也用微笑回应着这些乡邻们的问候。 语文第3页（共8页） 自己一年年老去了，他不知还能出现在村口多久，最初的等待，现在成了一种习惯，只要他的目 光望向远方，似乎心里就敞亮了许多。一天他在屯视里看到了一档节目，讲的是电视节目组帮助寻 人的故事，有的在寻找失散多年的亲人，有的是在寻找自己的战友。这成了他必看的屯视节目。他 看到许多老战友在节目组的帮助下，终于重逢，然后抱头痛哭，他在电视机前也跟着一起流泪。也有 一些寻人未果的，看着打开的那扇门，失望地流下泪水，他也跟着一起伤心难过。 一天晚上他微了一个梦，自己又回到了六十七号高地上，战友们都牺牲了，只有他一个人背着步 话机，一边签理着阵地上的弹药，一边通过步话机向营部的何大呼叫：向我开地！后来他就从梦里醒 来，一想起何大便再也放不下了。突然间明白，这些年来等待的，是何大这个人，何大是他最后的证 明人，只有何大才能讲清楚他的故事。想起何大又想起了那档电视节日，寻找何大的想法，就是在那 一刻冒了出来。 第二天，他把全家人都叫到了一起，说出了寻找何大的想法。直到这时、一家人才知道他曾经参 加过抗关援朝，现在要寻找自己的战友。在这之前，他对自己以往的经历只字不提，家人也曾经问 过，都被他含糊共辞一笔带过了。他离家十几年，在亲人心里成为了。孙子读过大学，又在城里上 班，联系电视台的任务就交给了孙子。 没过多久，从北京来的电视台团队对他进行了采访。这是他平生第一次面对摄像机镜头，当询 问他和战友失踪的经过时，他的眼前又出现了朝鲜战扬上的六十七号高地，全连一百六十号官兵，来 到了六十七号高地，他们的任务是阻击敌人四天三夜，可战斗进行到两天一夜的时候，最后违同他在 内，剩下不足二十人了。剩下的战友，都受了重伤，奄奄一息，阵地上能动的只剩下他一个人了。他 把战友们的枪支弹药集中在阵地上，面对又一次攻入到阵地上的敌人，他射光了最后一粒子弹，然后 躲在掩体里，向营指挥部呼叫：向我开炮…他现在要寻找在六十七号高地上最后一位联系人，超起 何大，说起对何大威过的最后一句，向我开炮！说到这里，他再也讲不下去了，委屈得像个筑子，又一 次捂着脸抽泣起来。 电视台的到来，引来村邻的国观，到现在为止，人们才了解马德全老人的身世，原来他像电影里 的英雄王成一样，贼出过振聋发喷的“向我开地”的豪言壮语。乡邻们都设有想到，原来生活在他们 身边的马德全老人，竞然是一位英雄。可在这之前他们又从来没有听马德全老人说过这一切。他们 不解，为什么他把这个秘密保守了一華子？ 又过了一段时问，他们终于接到了去北京录制节目的通知，这对马德全老人来说是人生中的一 件大事儿。全家人陪同他一起去了北京。在诚招室里，他又一次接受了主持人的采访，把和战友失 散的故事对着电視镜头又说了一遍，台下的观众一片蹄嘘。这次他到北京来，就是为了寻找战友，何 大不仅是他的战友，还是唯一一位能够证明他在朝鲜战场上的六十七号高地战斗到最后的。在家时 他多次看过这档节目，他期待最后的一个环节，在现场的另一端，有一道关闭的大门。他讲述完自己 和何大的故事，接下来那扇门就会打开。到现在为止，他仍然吃不准那扇门打开后，何大会不会出现 在他的面前。当主持人说请开门时，他下意识站了起来。刚才因为叙说，又一次激动了，此时的眼泪 还在眼晴里含者。为了看清打开门后的情景，他用袖口狠狠擦了一下眼晴。 那扇门终于援缓打开了，因为灯光的缭故，他的眼前一片摸糊，他琅跄着脚步向那扇打开的大门 奔过去，隐约问他看到了对面走过来的一位老人。老人穿着旧军装，头发已经花白了。他睁大眼晴 仔细舞认着，不敢确信眼前的来人是不是他心心念念的何大。两人终于走近了，面对面站在了一起。 语文第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 他从上到下仔细端详着来人，对面的老人也在打量他。他突然想起了什么，立正站好，用当年步话员 标准的声音呼叫道：营邮营部，我是三连。阵地即将失守，请求地兵向我开地！站在他对面的老人浑 身一颤，用洪亮的声音回答道：三连三连，营部收到。就是这一句话，两个老人不再陌生，他们突然各 向前一步，紧紧地搂抱在一起。他紧哭着说：何大，这些年你去哪里啦，我找了你几十年，等了你一辈 子。何大一边哭着一边说：马德全，我也在找你呀。他突然推开何大，生硬地叮着何大道：当年我请 求地兵覆盖六十七阵地，地兵为什么没有开地？要是开炮了，我就不会成为俘虏了。站在他对面的 何大，颤抖者嘴唇，脸上的肌肉抽掂着，半晌才说了一句：我们的地兵没有地弹了，六十七号高地丢 了。说到这里，两位老人再一次拥抱在一起。台下的观众和家人，早已泣不成声。 何大终于找到了，悬在他心里几十年的念想终于完成了，他的身份也终于可以被证明了。节目纽送 给他一套当年志愿军的老军服，从北京回来后，他把那身老军服穿上，身体提得笔直，有事没事就在村街 走上一遍。乡外们指者他的背影，告诉那些不了解真相的孩子们说：临，马德全大爷，就是电影《英雄儿 女》英雄王成的原型。他听到了，头也不回地走在村街上，就像一位即将路上阵地的勇士。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.马德全每天都在村口跳望，起初他也不明白自己在等什么，后来他梦到了何大，此时他才明白这 些年他一直没有放下过去。 B.马德全被采访时，在讲述战斗经过的过程中捂脸抽泣起来了，这处神态描写富有强烈的感染力， 使读者对他充满了同情和敬仰。 C.当主持人说请开门时，马德全老人用袖口狠狠擦了一下眼晴，可见马德全内心的迫切：当他看到 门后的老人时，他内心是不平静的。 D.当何大说出没有开炮的真相时，二人紧紧拥抱在一起，此时二人心意相连。他们虽然失去了高 地，但并不彤响他们的形象。 7.关于“向我开炮”的相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.作为标题，“向我开炮”立起了主人公的形象，表达了对主人公的无限赞美之情。 B.马德全在阵地上贼出“向我开炮”，这不仅仅是豪言壮语，更是他对战争必胜的信念。 C.“向我开炮”串联起全文的主要内容，吸引读者跟随文章内容去寻找事情的真相。 D.文章提到电影中的高城“向我开炮”的英雄人物王成，意在衬托马德全高大的形象。 8.起初马德全老人守护自己的秘密不说：后来事情真相大白，他听到乡邻们附自己的评价后头也不 回地走了，关于他前后的做法，你是如何理解的？(6分) 9.认真阅读文中画线句子，请杭理马德全老人的心理变化过程。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 汉兴，接秦之弊，作业刷而财匱。至今上即位数岁，汉兴七十余年之向，国家无事，非通水早之 灾，民则人给家足，都部廪庾皆满而府库余货财京师之线鄂巨万貫朽而不可校。当此之时，宗室有土 语文第5页（共8页） 公帅大夫以下，争于奢侈，无限度。及句奴绝和亲，兵连而不解，天下苦其劳，而干戈日溢。财略袤耗 而不躲。从建元以来，用少，县官往往即多铜山而绮钱，民亦问盗钟线，不可胜数。于是悉禁郡国无 铸线，专令上林三官铸。线既多，而令天下非三官钱不得行，诸郡国所前饰线皆废销之。而民之钟线 益少，计其费不能相当，唯真工大奸乃盗为之。是时山东被河突，及岁不登数年，方一二千里。天子 怜之，下巴蜀粟以振之。元封元年，桑弘羊领大农。弘羊以诸官各自市，相与争，物故腾跃，乃请置大 农部丞数十人，分部主那国，各县置均输盐铁官。置平准于京师，都受天下委揄。大农之诸官尽笼天 下之货物，贵即卖之，贱则买之。如此，富商大贾无所华大利，则反本，而万物不得腾踊。故抑天下 物，名曰“平准”。天子以为然，许之。一岁之中，太仓满，民不益赋而天下用饶。 (节选自《史记·平准书) 材料二： 青苗、均揄、市易、方回诸役，相继并兴，号为新法，须行天下。立淮、浙六路均输法。条例司言： “今浙、淮发运使实总六路毗入，几上供之物，皆得徙贵就贱.因近易远。产几回用可足。民财不置，” 诏以发运使薛向领均榆平准。范纯仁言：“今乃效桑弘羊行均输之法。而使小人掊克生灵·敛怨基 祸。事大者不可速成，优欲事功急就，必为奸佞所乘。”留章不下。 (节选自《宋史纪事本末·王安石变法》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 都都廪成凸皆满回而府库余□货财回京师之线国累巨E万贯朽回而不可校. 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“干戈”代指战争，和（念奴娇·赤壁怀古》中用“樯橹”代指战船一样，运用了借代修辞。 B.“胜”意为“尽”，与《琵琶行中“此时无声胜有声”的“胜"意思不同。 C.“益”意为“增加”，与成语“穷且益坚”中的“益”意思相同。 D.“就”意为“接近、靠近”，与《劝学3中“木受绳则直，金就所则利”的“就”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.汉建立七十余年后，奢侈攀比过度造成朝廷财用匠乏，天下百姓劳役繁重，苦不堪言，使西汉陷 人了立国之初的困境。 B.针对民间私铸、盗铸钱币问题，西汉朝廷下令禁止郡国和民间私铸钱币，改由国家统一铸造，并 废除郡国所铸钱币。 C.桑弘羊认为官吏经商会相互争利，造成物价上涨，于是建议增设大农部丞、平准官等负责平抑 物价，得到皇帝支持。 D.王安石效仿桑弘羊的均输政策，在淮、浙六路推行均输法，由发运使总管赋税收人，以期国家财 用充足，百姓富足。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是时山东被河灾，及岁不登数年，方一二千里。 (2)事大者不可速成，傥欲事功急就，必为奸佞所乘。 14.桑弘羊“平准”之法是怎样平抑物价的？请根据材料简要解释。(3分) 语文第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登慈恩绝顶有感并月卿 为学平生不究源，未坊绝顶上慈思。 塔高俯視群山小，江网能容巨浪喧。 人每中登难脚力，谁于高处领天根[u:。 须信平生为基址，基址牢时德业尊。 [注]天根：星名. 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌首联从做学问的感受写起，交代登临慈恩绝顶一事，与标题呼应。 B.领联表达登顶感悟，与“登泰山而小天下”“有容乃大”意蕴相近。 C.颈联写登山中途脚力难以为继，在对谁能登顶的疑问中流露出沮丧之楷。 D.诗歌起笔于登临之事，收笔处生发人生感概。议论诚挚中背，语言晓畅。 16.本诗作者登慈恩绝顶后领悟到了哪些“学习之道”？请简要概括。(6分) (五)名篇名句欧写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《梦游天姥吟留别》中，李白借用两种动物的声音，描写登山途中惊骇之景的两句是： (2)荀子在《劝学》中通过自己的经历“ ”强调了学习不能单靠坐 在房子里冥思苦想，而要实实在在地学习。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 丁木沟是大波河峡谷中的一段。我在云南东北部的乌蒙山生活了许多年，磅癖乌蒙，大山大水 司空见惯，我很少会为某个峡谷的险峻或壮美而激动。说到峡谷，乌蒙山里的鸡公山大峡谷闻名退 迹，蒸名去那儿的人，从海拔3000多米的高山之巅往下俯瞰，会党得自己的灵魂正往深渊里掉落。 可是有一天，当我置身于丁木沟，望者眼前仿佛正在合拢的铜培铁壁，内心一凛。①无论是怒江大 峡谷还是金沙江大峡谷，②都是项部放开的峡谷类型，③就像是将大地从两侧掀开，④让人看到如肌肤 下的血管那样的江河。不得不说，在丁木沟看大波河峡谷的感受完全不一样，( 只留下一线天。 语文第7页（共8页） 面对峡谷，仅从高空俯鳅是不够的，( B ),从而让自己成为峡谷的一部分。当 我走进峡谷时，抬头看两岸插入云霄的山体，我感到巨大的石壁合国过来的那种压迫感。与地面几乎 呈90度角直立着的崖壁上，只长了少量杂草，除房和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活。更无 法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁，( C )。 大渡河丁木沟段，两岸灰褐色的山体上，有呈白色的长条形凹痕，那是雨李的水流冲刷留下的痕 迹。我去的时候是四月下句，雨水还在酝酿中，到了雨量充沛的夏季，水从云端来，丁木沟两岸垂直 的山体，将成为两排立在天地间的竖琴，水是弹奏它们的指头，这条峡谷会传来震耳欲章的金石之 声。而江河，也借助巨大的落差，对山体进行永不停歇的切割，由此形成堪称奇观的峡谷。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(2分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个字。(6分) 20.下列句子中的“如何”与文中加点的“如何”，意义和用法相同的一项是(3分) A.岱宗夫如何？齐鲁青未了， B.既见君子，其乐如何。 C.荷叶与荷花在月光下显得如此静谧，这是如何美丽的画面啊！ D.我看到那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天。 21.画波浪线的句子用了什么修辞方法？请分析其表达效果。(4分) 22.下列对文中围绕“峡谷”展开的相关段落的语意概括，最全面准确的一项是(3分) A.分别介绍怒江、金沙江大峡谷“顶部散开”的特点，详细描写丁木沟谷底的险峻环境，仅提及夏 季峡谷会传来金石之声。 B.描述不同峡谷（怒江、金沙江、丁木沟）的地貌特征，限现丁木沟谷底的视觉与环境特点，补充夏 季水景特色及公路修通前当地人的通行困境。 C,重点突出丁木沟谷底“石壁合围”的压迫感，对比怒江、金沙江大峡谷的开阔，未涉及峡谷相关 .的人文场景。 D.丁木沟大峡谷顶端收缩呈一线天，仿佛正在合拢的铜墙铁壁，突出当地景色的优美，给人带来 极大的展撼感。 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废具兴”。范仲淹高吟“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”。欧阳永叔以“醉能同其乐，醒能迷以文者”自得。古之文人政客，即使身处人生低谷 中，也能将个人襟怀与家国民生、世向情味相联结，为后世留下新神的坐标。如果有一天，你能走 进他们的精神世界，与他们共论“襟怀与担当”… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字。 语文第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App