精品解析：安徽省六安市舒城县舒城部分学校2025-2026学年七年级上学期11月期中历史试题

舒城部分学校联考2025-2026学年上学期七年级期中试卷 历史 一、单项选择(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 1. 我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是（　　） A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 调查问卷 【答案】A 【解析】 【详解】依据所学可知，我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是考古发现。远古时代的化石可以通过考古发掘还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料，故A符合题意；文献记载、 神话传说、 调查问卷与题干无关，故BCD不合题意。故此题选A。 2. 中国的农业历史悠久，早在原始农耕时代，就形成了独具特色的生产格局。它是（ ） A. 以水稻为主 B. 以小麦为主 C. 以粟为主 D. 南稻北粟 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“中国的农业历史悠久，早在原始农耕时代，就形成了独具特色的生产格局”和所学知识可知，中国农业历史悠久，因地理和气候差异逐步形成了“南稻北粟”的生产格局。南方湿润多雨，适合水稻种植；北方相对干旱，更适宜种植耐旱的粟（谷子）。因此，“南稻北粟”概括了原始农耕时代的农业生产格局，D项正确；在原始农耕时代，中国的农业生产格局并非单纯以水稻为主，概括不全，排除A项；小麦并非原始农耕时代中国就形成的主要农作物格局类型。小麦在中国的种植历史相对较晚，在原始农耕时代，小麦还未成为主要的农作物。在当时，北方主要是粟作农业，排除B项；中国原始农耕时代不是仅以粟为主，南方地区有着适合水稻生长的环境，发展了稻作农业，形成了南稻北粟的格局，而不只是粟一种作物占主导，排除C项。故选D项。 3. 神农教民种粟、黄帝“蒸谷为饭”的传说，在一定程度上反映当时已经 A. 出现原始农业 B. 进入青铜时代 C. 实行分封制度 D. 掌握冶铁技术 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学和题干材料信息“粟”“谷”可知，这是农作物，在一定程度上反映当时已经出现原始农业，A项正确；夏商周处于青铜时代，排除B项；西周实行分封制度，排除C项；春秋时已经掌握了冶铁技术，排除D项。故选A项。 4. 公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。这一年属于 A. 公元前11世纪 B. 公元前9世纪 C 公元前10世纪 D. 公元11世纪 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】据所学可知，公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。公元前1046年属于公元前11世纪，A项正确；公元前9世纪应该是公元前八百多年，排除B项；公元前10世纪，应该是公元前九百多年，排除C项；公元11世纪是1000多年，排除D项；故选A项。 【点睛】 5. 殷墟是商代后期都城遗址，被誉为中国20世纪百项考古大发现之首。其原因包括，殷墟（ ） ①展现了古代灿烂的青铜文明 ②是被考古发掘所证实的商代都城遗址 ③出土的甲骨文是汉字的源头 ④为研究分封制提供了可靠的实物证据 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】由于殷墟遗址展现了我国古代灿烂的青铜文明，是被考古发掘所证实的商代都城遗址，同时，其出土的甲骨文是研究汉字的源头，因此，殷墟遗址被誉为中国20世纪百项考古大发现之首，①②③符合题意，A项正确；分封制的实行开始于西周时期，商代存在于西周之前，因此，殷墟遗址不可能为研究分封制提供可靠的实物证据， ④错误，排除BCD项。故选A项。 6. 春秋时期，诸侯国间争霸战争，促进了中原地区居民与周边民族的碰撞，周边民族不断融入华夏族。材料反映了春秋争霸过程促进了（ ） A. 社会变化 B. 技术进步 C. 经济发展 D. 民族交融 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“春秋时期，诸侯国间的争霸战争，促进了中原地区居民与周边民族的碰撞，周边民族不断融入华夏族”结合所学可知，春秋争霸的过程中，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，与此同时，中原地区居民与周边民族的碰撞，出现了大规模的民族交融，D项正确；春秋时期确实处于奴隶社会向封建社会的过渡阶段，但材料未提及社会层面的变化，仅聚焦于民族关系，排除A项；春秋“技术进步”集中在生产技术、手工业技术等方面，材料未提及技术创新或应用，排除B项；春秋时期经济发展的表现是铁犁牛耕的使用、商业活跃、井田制瓦解等，材料中无农业、手工业、商业等经济领域的描述，排除C项。故选D项。 7. 《史记•商君列传》中记载，商鞅的新法“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。这段叙述表明（ ） A. 秦孝公任用商鞅变法的背景 B. 商鞅变法的思想主张 C. 商鞅变法的主要内容 D. 变法后秦国社会治理的效果 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”，可知材料表现了商鞅变法后秦人的尚武精神，通过变法秦国实行奖励军功、按军功授爵等措施激发了人民的参战热情，结合所学知识可知，这段叙述表明商鞅变法后秦国社会治理的效果，D项正确；战国时期，秦孝公再公元前356年任用商鞅进行变法，以求富国强兵，在兼并战争中获胜，这是商鞅变法的背景，排除A项；商鞅变法的思想主张是法家思想，排除B项；商鞅变法的主要内容有奖励军功、奖励耕织等，与题干信息不符，排除C项。故选D项。 8. 孔子招收学生不受贵贱、贫富、老幼等条件限制，很多学生出身于贫贱之家。由此可知孔子的思想主张是 A. 有教无类 B. 崇尚“自然” C. 克己复礼 D. 民贵君轻 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“孔子招收学生不受贵贱、贫富、老幼等条件限制，很多学生出身于贫贱之家”可知，孔子主张有教无类。孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。A项正确；崇尚“自然”是道家的观点，排除B项；克己复礼与题干内容无关，排除C项；民贵君轻是孟子的思想主张，排除D项。故选A项。 9. 下列关于秦统一六国史实的叙述，不正确的是（ ） A. 商鞅变法为秦统一大业的完成奠定了基础 B. 结束春秋战国以来连年战争的局面 C. 秦王嬴政重用人才，统一全国后，定都长安 D. 建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家 【答案】C 【解析】 【详解】本题为逆向选择题，据题干“秦统一六国”和所学知识可知，公元前221年，嬴政完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，C项符合题意，选择C项；商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，为以后秦统一全国奠定了基础，A项不符合题意，排除A项；秦统一六国结束了春秋战国以来长期分裂割据的战乱状态，实现国家统一，B项不符合题意，排除B项；秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的中央集权封建国家，D项不符合题意，排除D项。故选C项。 10. 如图的成语故事反映了（ ） A. 炎黄部落战蚩尤 B. 周部落讨伐纣王 C. 刘邦项羽争夺政权 D. 项羽击败秦军主力 【答案】D 【解析】 【详解】根据“破釜沉舟”结合所学知识可知，破釜沉舟出自秦朝末年的巨鹿之战，巨鹿之战中项羽击败秦军主力，D项正确；破釜沉舟出自秦朝的巨鹿之战，排除AB项；刘邦项羽争夺政权是在秦朝灭亡后，排除C项。故选D项。 11. 以下示意图中①处应填写的是（ ） A. 陈胜、吴广起义 B. 楚汉之争 C. 秦朝灭亡 D. 文景之治 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，汉朝建立之初，为恢复和发展经济，以黄老之学作为治国思想，采取休养生息、与民休息、轻徭薄赋的政策，这促进了当时社会经济的恢复和发展，出现了“文景之治”，D项正确；陈胜、吴广起义是秦末时期的农民起义，不符合题意，排除A项；楚汉相争发生在汉朝建立之前，与题干休养生息政策无关，排除B项；汉初采取休养生息的政策，出现了文景之治，与秦朝灭亡无关，排除C项。故选D项。 【点睛】 12. 与下图所示的示意图中①相关的史实是 A. 上承夏商，创立分封 B. 诸侯争霸，铁犁牛耕 C. 百家争鸣，诸国变法 D. 结束分裂，完成统一 【答案】D 【解析】 【详解】从公元前230年至前221年，秦王嬴政（后称秦始皇）陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，它结束了春秋战国以来长期混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。实现了国家的统一，有利于人民安居乐业和社会经济文化交流与发展。据题干示意图及所学知识可知，①相关史实是秦朝，秦朝结束了春秋战国时期的分裂，完成了统一，D符合题意；上承夏商，创立分封的是西周，A排除；诸侯争霸，铁犁牛耕是在春秋战国时期，B排除；百家争鸣，诸国变法的是战国时期，C排除。故选择D。 【点睛】本题主要考查学生的识图分析和判断能力。理解并识记秦朝的统一的相关史实。 13. 秦末有一老农这样讲述他家的生活情况：“我家有三子，老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。”上述材料反映出秦末（ ） ①滥用民力，徭役沉重 ②刑法苛严③长年征战，兵役繁重 ④沉重的赋税 A. ①③④ B. ①②③④ C. ①②③ D. ①②④ 【答案】B 【解析】 【详解】根据“我家有三子，老大修长城，多年未相逢；”可得出滥用民力，徭役沉重；根据“老二戍边关，至今未归还；”得出长年征战，兵役繁重；根据“老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；”得出沉重的赋税；根据“敢怒不敢言，唯恐遭劫难”得出刑法苛严。因此①②③④正确，B项正确；而ACD项概括不全，排除ACD项。故选B项。 14. 历史学科具有让后人吸取前人智慧的价值。“文景之治”给我们最大的启示在于 A. 大乱之后必有大治 B. 科技进步是经济发展的决定性因素 C. 兴衰纷乱，循环往复 D. 统治者可以通过调整政策来推动生产力的发展 【答案】D 【解析】 【详解】依据课本所学，西汉初年统治者吸取秦亡教训，减轻农民的赋税徭役、兵役和赋税负担，注重农业生产发展。文帝和景帝奖励努力耕作的农民劝诫百官关心农桑，提倡节俭，并以身作则，重视“以德化民”。文景时期，社会比较安定，百姓富裕，社会比较安定，国家的粮仓丰满，历史上称这一时期的统治为“文景之治”。 统治者可以通过调整政策推动生产力发展是“文景之治”给我们的最大启示。D项符合题意。ABC三项不合题意，故选择D。 15. 《盐铁论》一书中提到，汉武帝时实行币制的彻底改革，集中货币发行权，禁止各地方政府铸钱，同时把盐铁经营权也收归中央。这些政策最直接的影响是 A. 有利于保证国家的财政收入 B. 成为大一统思想的精神支柱 C. 保障老百姓的生产生活稳定 D. 防止诸侯王和豪强地主势力过大 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，盐铁专卖和中央铸币有利于增加国家的财政收入，A正确；成为大一统思想的精神支柱的是儒家思想，B错误；保障老百姓的生产生活稳定的重点是社会安定，与题意不符，C错误；防止诸侯王和豪强地主势力过大是经济大一统措施的间接结果，不是直接影响。D错误。综上故选A。 二、辨析改错(6分) 16. 文物承载文明，传承文化。辨别下列文物解说的正误，在该题前的括号内正确的填写“正确”；错误的填写“错误”，并加以改正。 山顶洞人使用的骨针和装饰品 【 】（1）如图文物说明山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术，并且具有爱美意识。 河姆渡遗址出土的带藤条残木柄骨耜 【 】（3）如图文物是一种先进的农业生产工具，河姆渡人广泛使用，促进了原始粟作农业的发展。 二里头遗址出土的青铜爵 【 】（2）如图文物是我国目前已发现最早的青铜酒器之一，有助于我们了解商王朝的文明发展水平。 【答案】（1）正确 （2）错误，将“商王朝”改为“夏王朝”。 （3）错误，将“粟作”改为“稻作”。 【解析】 【详解】（1）结合所学知识可知，“山顶洞人使用的骨针和装饰品”说明山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术，并且具有爱美意识，故原题正确。 （2）结合所学知识可知，“二里头遗址出土的青铜爵”是我国目前已发现最早的青铜酒器之一，有助于我们了解夏王朝的文明发展水平，故原题错误，将“商王朝”改为“夏王朝”。 （3）结合所学知识可知，“河姆渡遗址出土的带藤条残木柄骨耜”是一种先进的农业生产工具，河姆渡人广泛使用，促进了原始稻作农业的发展，故原题错误，将“粟作”改为“稻作”。 三、材料解析(本大题共2小题,第17题10分,第18题12分,共22分) 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 禹荐益（推荐伯益），已而以启人为吏。及老（到禹老的时候），而以启人为不足任乎天下，传之于益。已而启与交党攻益，夺之。天下谓禹名传天下于益，已而实令启自取之。 ——摘编自《史记·燕召公世家》 材料二 作为西周基本政治制度的分封制，宛如一台庞大精密机器的核心引擎，支撑起了西周庞大的政治体，孕育了华夏早期文明。周天子作为天下共主，是分封的绝对核心权威。分封依循亲疏、功勋、战略等多元标准。周天子掌控最高权力，诸侯在封国内享有相对独立行政权，可组建军队、征收赋税，然须对天子履行纳贡、述职、从征等义务。各层级间隶属关系明确，又相互监督、协作，“世卿世禄”制度保障阶层特权传承。 ——摘编自《论西周分封制：起源、架构、影响与历史回响》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出启是怎样取得天下的，并分析首领位置更替的 方法发生了怎样的变化。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出西周分封制的特点，并说说你对制度创新的理解。 【答案】（1）启是以武力取得天下的。变化：世袭制取代了禅让制。 （2）特点：按血缘关系和功劳进行分封；分封对象多元化，以宗亲为主；等级森严，层层分封；诸侯国有等级划分；诸侯有不同的权利和义务。说明：制度创新是社会发展的动力之一；制度创新推动社会进步。 【解析】 【小问1详解】 取得天下：根据材料一“已而启与交党攻益，夺之”可知，启是依靠自己的势力联合党羽，以武力手段攻打并夺取了本应由伯益继承的首领之位。启是以武力取得天下的。 变化：根据材料一“天下谓禹名传天下于益，已而实令启自取之”及结合所学可知，禹虽名义上实行禅让制，将位置传给伯益，但实际为启夺位创造了条件，启即位后王位传于其子，开创了父死子继的先例，标志着首领继承方式由原始社会的禅让制转变为以血缘关系为基础的世袭制。首领位置更替的方法发生的变化是世袭制取代了禅让制。 【小问2详解】 特点：根据材料二“分封依循亲疏、功勋、战略等多元标准”“周天子作为天下共主”“诸侯在封国内享有相对独立行政权，可组建军队、征收赋税，然须对天子履行纳贡、述职、从征等义务”“各层级间隶属关系明确”“世卿世禄制度保障阶层特权传承”可知，西周分封制的特点是：以血缘亲疏和功劳大小为主要分封依据；分封对象多元化，包括宗亲、功臣、先代贵族等，其中以同姓宗亲为主；形成天子—诸侯—卿大夫—士的等级序列，层层分封，等级森严；诸侯在封国内有较大自治权，但必须履行对周天子的义务，中央与地方权力与义务相统一；“世卿世禄”制使贵族权力和地位世代相传，诸侯有不同的权利和义务。 说明：结合所学知识可知，制度创新是推动社会进步的重要力量，西周通过分封制实现了对广大疆域的有效统治，巩固了统治秩序，促进了文化交流与民族融合，说明制度创新能够适应社会发展需求，提升治理效能，是文明演进的关键动力。对制度创新的理解是制度创新是社会发展的动力之一；制度创新推动社会进步。 18. 阅读材料，回答下列问题。 材料一：商鞅少好刑名之学，读过李悝的《法经》，他曾说：“治世不一道，便国不法古。汤武之王也，不（循）古而兴。殷夏之灭也，不易礼而亡。” 材料二：事末利（经商）及怠而贫者，举以为收孥（官奴）。宗室非有军功者，不得为属籍（列入宗室名册）。明（明确）尊卑爵秩等级，各以差次（等级）名（占有）田宅，臣妾衣服以（按照）家次（家族等级）。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。 ——《史记·商君列传》 材料三：旧贵族由于既得利益受损，他们与太子串通一气，诽谤他……他被诬陷谋反，惨遭车裂而死。他虽遭不幸，但新法仍然继续推行，秦国的国势日趋强盛。 （1）材料一中“治世不一道，便国不法古”是什么意思？商鞅说此话的用意何在？ （2）根据材料二并结合所学知识，指出商鞅变法中哪项内容对旧贵族打击最大，为什么？ （3）一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的措施是否行之有效。阅读材料三，你认为商鞅变法是否成功？简要说明理由。 【答案】（1）意思：治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效仿古代的制度。 用意：主张变法。 （2）内容：废除贵族的世袭特权。 原因：这项措施从根本上改变了旧贵族垄断政治经济利益的局面。（言之有理即可） （3）观点：商鞅变法成功。 理由：商鞅虽被处死，但变法措施并未被废除；经过变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断提高，成为战国后期最强盛的诸侯国，为其统一全国奠定了基础，并对后世影响深远。（类似亦可） 【解析】 【小问1详解】 意思：根据材料一“治世不一道，便国不法古”并结合所学知识可知，这句话是说治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效仿古代的制度。 用意：根据所学知识可知，战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，旧制度已不适应社会发展，商鞅以此反驳守旧势力的“法古”张，主张变法，目的是推动改革以实现秦国的富国强兵。 小问2详解】 内容：根据材料二“宗室非有军功者，不得为属籍”并结合所学知识可知，商鞅变法的核心措施之一是“废除贵族的世袭特权”，具体表现为宗室非有军功者，不得为属籍，打破了旧贵族长期以来依靠血缘垄断特权的传统。 原因：根据所学知识可知，战国初期的旧贵族凭借世袭身份占有大量土地和财富，垄断国家官职，享受免税等特权，商鞅变法废除贵族的世袭特，将特权获取的标准从“血缘”改为“军功”，直接从根本上改变了旧贵族垄断政治经济利益的局面——他们不再能仅凭出身就世代享有政治地位和经济特权，必须通过军功才能获得爵位和相应待遇。 【小问3详解】 观点：根据所学知识可知，商鞅虽被处死，但变法措施并未被废除；经过变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断提高，成为战国后期最强盛的诸侯国，为其统一全国奠定了基础，并对后世影响深远。因此商鞅变法是成功的。 理由：围绕观点，结合商鞅变法对后续秦国的影响进行论述，做到史论结合，条理清晰。商鞅虽被处死，但变法措施并未被废除；经过变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断提高，成为战国后期最强盛的诸侯国，为其统一全国奠定了基础，并对后世影响深远。 四、活动与探究(12分) 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：如图为我国远古居民分布示意图 （1）如图中 ______ 处原始居民主要种植粟； ______ 处原始居民主要种植水稻。（填字母） 材料二： （2）写出材料二中序号代表的空缺内容，结合所学知识分析中华民族尊奉黄帝和炎帝为“人文初祖”的原因。 （3）综合上述材料并结合所学知识，归纳中华文明发展的特点。如果我们要进一步探究原始人类的生活情况，有哪些途径？ 【答案】（1） ①. B。 ②. A。 （2）内容：①阪泉；②涿鹿 原因：炎帝和黄帝为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族的初步形成做出了卓越贡献。 （3）特点：历史悠久，多元一体。 途径：考古发掘出土文物；文献；历史传说；在网上查找；去图书馆查找；参观历史博物馆等。 【解析】 【小问1详解】 ①：根据所学知识可知，半坡居民主要生活在黄河流域，对应图中B处，主要种植粟。 ②：根据所学知识可知，河姆渡居民主要生活在长江流域，对应图中A处，主要种植水稻。 【小问2详解】 内容：①：根据所学知识可知，黄帝联合一些部落，在阪泉与炎帝展开一场大规模的战争，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成炎黄联盟。 ②：根据所学知识可知，炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，最终打败蚩尤。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族。 原因：根据所学知识可知，炎帝、黄帝融合成华夏族，为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族初步形成做出了卓越贡献，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。 【小问3详解】 特点：根据所学知识可知，中华文明具有悠久的历史传承，河姆渡遗址、半坡遗址及炎黄传说均印证了中华文明历史悠久的特点；我国原始人类遗址分布广泛，主要集中在黄河流域和长江流域，呈现出多元一体的文明起源格局。 途径：根据所学知识可知，考古发掘的遗址、文物是第一手资料，能够真实反映原始人类的生产生活状况；历史文献和传说能为探究原始人类生活提供参考；还可以通过在网上查找；去图书馆查找；参观历史博物馆等途径进一步探究原始人类的生活情况。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 舒城部分学校联考2025-2026学年上学期七年级期中试卷 历史 一、单项选择(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 1. 我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是（　　） A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 调查问卷 2. 中国的农业历史悠久，早在原始农耕时代，就形成了独具特色的生产格局。它是（ ） A. 以水稻为主 B. 以小麦为主 C. 以粟为主 D. 南稻北粟 3. 神农教民种粟、黄帝“蒸谷为饭”的传说，在一定程度上反映当时已经 A. 出现原始农业 B. 进入青铜时代 C. 实行分封制度 D. 掌握冶铁技术 4. 公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。这一年属于 A. 公元前11世纪 B. 公元前9世纪 C. 公元前10世纪 D. 公元11世纪 5. 殷墟是商代后期都城遗址，被誉为中国20世纪百项考古大发现之首。其原因包括，殷墟（ ） ①展现了古代灿烂的青铜文明 ②是被考古发掘所证实的商代都城遗址 ③出土的甲骨文是汉字的源头 ④为研究分封制提供了可靠的实物证据 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 6. 春秋时期，诸侯国间的争霸战争，促进了中原地区居民与周边民族的碰撞，周边民族不断融入华夏族。材料反映了春秋争霸过程促进了（ ） A. 社会变化 B. 技术进步 C. 经济发展 D. 民族交融 7. 《史记•商君列传》中记载，商鞅的新法“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。这段叙述表明（ ） A. 秦孝公任用商鞅变法背景 B. 商鞅变法的思想主张 C. 商鞅变法主要内容 D. 变法后秦国社会治理的效果 8. 孔子招收学生不受贵贱、贫富、老幼等条件限制，很多学生出身于贫贱之家。由此可知孔子的思想主张是 A. 有教无类 B. 崇尚“自然” C. 克己复礼 D. 民贵君轻 9. 下列关于秦统一六国史实的叙述，不正确的是（ ） A. 商鞅变法为秦统一大业的完成奠定了基础 B. 结束春秋战国以来连年战争的局面 C. 秦王嬴政重用人才，统一全国后，定都长安 D. 建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家 10. 如图的成语故事反映了（ ） A. 炎黄部落战蚩尤 B. 周部落讨伐纣王 C. 刘邦项羽争夺政权 D. 项羽击败秦军主力 11. 以下示意图中①处应填写的是（ ） A. 陈胜、吴广起义 B. 楚汉之争 C. 秦朝灭亡 D. 文景之治 12. 与下图所示的示意图中①相关的史实是 A. 上承夏商，创立分封 B. 诸侯争霸，铁犁牛耕 C. 百家争鸣，诸国变法 D. 结束分裂，完成统一 13. 秦末有一老农这样讲述他家的生活情况：“我家有三子，老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。”上述材料反映出秦末（ ） ①滥用民力，徭役沉重 ②刑法苛严③长年征战，兵役繁重 ④沉重的赋税 A. ①③④ B. ①②③④ C. ①②③ D. ①②④ 14. 历史学科具有让后人吸取前人智慧的价值。“文景之治”给我们最大的启示在于 A 大乱之后必有大治 B. 科技进步是经济发展的决定性因素 C. 兴衰纷乱，循环往复 D. 统治者可以通过调整政策来推动生产力的发展 15. 《盐铁论》一书中提到，汉武帝时实行币制的彻底改革，集中货币发行权，禁止各地方政府铸钱，同时把盐铁经营权也收归中央。这些政策最直接的影响是 A. 有利于保证国家的财政收入 B. 成为大一统思想的精神支柱 C. 保障老百姓的生产生活稳定 D. 防止诸侯王和豪强地主势力过大 二、辨析改错(6分) 16. 文物承载文明，传承文化。辨别下列文物解说的正误，在该题前的括号内正确的填写“正确”；错误的填写“错误”，并加以改正。 山顶洞人使用的骨针和装饰品 【 】（1）如图文物说明山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术，并且具有爱美意识。 河姆渡遗址出土的带藤条残木柄骨耜 【 】（3）如图文物是一种先进的农业生产工具，河姆渡人广泛使用，促进了原始粟作农业的发展。 二里头遗址出土的青铜爵 【 】（2）如图文物是我国目前已发现最早的青铜酒器之一，有助于我们了解商王朝的文明发展水平。 三、材料解析(本大题共2小题,第17题10分,第18题12分,共22分) 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 禹荐益（推荐伯益），已而以启人为吏。及老（到禹老的时候），而以启人为不足任乎天下，传之于益。已而启与交党攻益，夺之。天下谓禹名传天下于益，已而实令启自取之。 ——摘编自《史记·燕召公世家》 材料二 作为西周基本政治制度的分封制，宛如一台庞大精密机器的核心引擎，支撑起了西周庞大的政治体，孕育了华夏早期文明。周天子作为天下共主，是分封的绝对核心权威。分封依循亲疏、功勋、战略等多元标准。周天子掌控最高权力，诸侯在封国内享有相对独立行政权，可组建军队、征收赋税，然须对天子履行纳贡、述职、从征等义务。各层级间隶属关系明确，又相互监督、协作，“世卿世禄”制度保障阶层特权传承。 ——摘编自《论西周分封制：起源、架构、影响与历史回响》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出启是怎样取得天下的，并分析首领位置更替的 方法发生了怎样的变化。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出西周分封制特点，并说说你对制度创新的理解。 18. 阅读材料，回答下列问题。 材料一：商鞅少好刑名之学，读过李悝的《法经》，他曾说：“治世不一道，便国不法古。汤武之王也，不（循）古而兴。殷夏之灭也，不易礼而亡。” 材料二：事末利（经商）及怠而贫者，举以为收孥（官奴）。宗室非有军功者，不得为属籍（列入宗室名册）。明（明确）尊卑爵秩等级，各以差次（等级）名（占有）田宅，臣妾衣服以（按照）家次（家族等级）。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。 ——《史记·商君列传》 材料三：旧贵族由于既得利益受损，他们与太子串通一气，诽谤他……他被诬陷谋反，惨遭车裂而死。他虽遭不幸，但新法仍然继续推行，秦国的国势日趋强盛。 （1）材料一中“治世不一道，便国不法古”是什么意思？商鞅说此话的用意何在？ （2）根据材料二并结合所学知识，指出商鞅变法中哪项内容对旧贵族打击最大，什么？ （3）一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的措施是否行之有效。阅读材料三，你认为商鞅变法是否成功？简要说明理由。 四、活动与探究(12分) 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：如图为我国远古居民分布示意图 （1）如图中 ______ 处原始居民主要种植粟； ______ 处原始居民主要种植水稻。（填字母） 材料二： （2）写出材料二中序号代表的空缺内容，结合所学知识分析中华民族尊奉黄帝和炎帝为“人文初祖”的原因。 （3）综合上述材料并结合所学知识，归纳中华文明发展的特点。如果我们要进一步探究原始人类的生活情况，有哪些途径？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $