18《敕勒歌》教案-2025-2026学年二年级上册语文统编版

《敕勒歌》教学设计 教学目标： 1．通过字理、查字典、联系生活等方法，随文认识“似”“庐”“川”，正确书写“似”、“阴”、“野”和“低”。 2．通过多种形式的朗读，正确、流利地朗读、背诵古诗。 3．通过设置情境、图文对照、AI绘图等方式大致了解诗意，想象画面，丰富表达，领会诗的意境，感受大草原的美丽辽阔。 教学重点： 1.通过多种形式的朗读，正确、流利地朗读、背诵古诗。 2.通过设置情境、图文对照、AI绘图等方式大致了解诗意，想象画面，丰富表达，领会诗的意境，感受大草原的美丽辽阔。 教学难点： 通过设置情境、图文对照、AI绘图等方式大致了解诗意，想象画面，丰富表达，领会诗的意境，感受大草原的美丽辽阔。 教学过程： 活动一：诗题猜想明意思 1.数字人导入。 师：同学们好，我是小英。你们已经跟着《江雪》的文字，想象到了千山鸟飞绝，万径人踪灭的清冷雪景，今天我邀请你们来到我的家乡，请你们带着神奇的想象去感受不一样的草原风光。 2.揭示诗题，了解“敕勒”。 师：孩子们，读完诗题，你们有什么想不明白的地方吗？ （引入AI，解释“敕勒”） 小结：原来早在1000多年前的南北朝时期，在我国北方，有一个生活在大草原上的游牧民族叫敕勒族。为了赞美家乡的美景，能歌善舞的敕勒族人民写下了一首歌，这首歌就是《敕勒歌》。（齐读） 活动二：读好古诗赏美景 1.读准字音、读通语句。 师：诗歌中到底描写了怎样的草原风光呢？翻开书P82，自由朗读诗歌，借助拼音，读准字音，读通语句。 指导读音：“穹庐”“苍”“茫”“见”，多音字“似”。 2. 同桌互读。 师：把字词送回到诗歌中，同桌之间读一读：读对了请为他竖一个大拇指，读错了就帮帮他。 3.全班齐读。 4.师范读，读准节奏。 活动三：结合诗句展想象 师：孩子们，这么简简单单的一首诗，却流传了千年，它究竟有什么魅力呢？接着就让我们随着敕勒族人民走进他们的家乡。 一、了解位置，理解“川”字 1.学习“敕勒川，阴山下。” 齐读：敕勒川，阴山下。 师：孩子们，你看到他们的家乡了吗？在哪？ （1） 介绍“阴山”：瞧，这座大山就是阴山，它连绵起伏，非常高大，就像一位巨人，把呼呼的北风挡在身后，守护着脚下的这片大草原和成群的牛羊。 （2） 理解“川”。 师：孩子们，在字典中，“川”有三种意思（出示“川”的意思），你认为敕勒川中“川”是第几个意思呢？ 预设：我认为是第二种平原的意思。 师：那是什么样的平原才能称为“川”呢？（PPT出示平原插图） 预设：无边无际的平原。 师：是的，敕勒族的人们就生活在这样一望无边的大草原上，谁来读一读呢？ 小结：孩子们，借助插图我们便开启了想象之门。 二、寻找景物，开启想象 师：孩子们，在他们的家乡敕勒川，你们除了看到阴山，在歌谣中，你还看到了什么？ 预设：我还看到了天、田野、牛、羊和草。 1. 学习“天似穹庐，笼盖四野。” 师：草原上的天空是什么样的呢？齐读：天似穹庐，笼盖四野。 （1）学习“穹庐”。 师：“庐”是我们要学习的生字，看看它的偏旁是什么？又和什么有关呢？ 预设：“庐”的偏旁是“广”字头，与房屋有关。（PPT出示“广”字头的演变过程。） 师：那再来猜一猜，这个“庐”是什么啊？ 预设：房子 师：那大草原上的房子是什么呢？（PPT出示蒙古包图片） 预设：蒙古包 师：是啊，“穹庐”就是指蒙古包的意思；我们一起再来读一读这个词语吧。 师：把词语送回到句子中，我们来读一读，齐读：天似穹庐，笼盖四野。 师：“似”也是一个生字，你能给它找一个近义词吗？ 预设：像 师：为什么说天像蒙古包呢？ 预设：因为天和蒙古包一样，可以罩住很多东西。 （2）感受天空的辽阔与美丽。 师：是啊！天像穹庐，笼盖住了大大的草原，这样的天空是只有在大草原上才能见到的。让我们一起到大草原上去看一看，瞧，来到大草原，让我们向上看一看，向左看一看，向右看一看，向四周看一看，你看到的都是蓝天，是因为“天似穹庐，笼盖四野”。 师：大草原的天空实在是太美了，敕勒族人民忍不住赞美敕勒川：天似穹庐，笼盖四野。（齐读） 2. 学习：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 师：孩子们，仔细地瞧一瞧，大草原的天空像穹庐，笼盖四野，而且还：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（齐读） （出示图片） 师：从图片中，你还看到了什么呢？ 预设： ①我还看到了天空很蓝很蓝。 ②我还看到了一望无际的草原。 ③我还看到了草是绿绿的。 师：孩子们，草原的天空像被水洗过一样清澈湛蓝，无边无际地铺展开来；辽阔的草原一眼望不到尽头，望向远处，与天边相接，这就是“天苍苍，野茫茫。”（齐读）瞧，一阵风吹过“风吹草低见牛羊”。（齐读） 师：这里青草茂盛，牛羊成群，想一想这里的牛羊会做什么呢？用“有的……有的……还有的……”说一说。 预设： ①这里的牛羊有的吃草，有的玩耍，还有的在小河边喝水。 ②这里的牛羊有的嬉戏打闹，有的躺在草原上晒太阳，还有的在睡觉。 师：是啊，这茫茫的大草原就是它们的家，它们在大草原上自由自在地生活、玩耍：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（齐读） 师：孩子们，如果你来到敕勒川大草原，除了看到成群的牛羊，你还会看到什么？听到什么？闻到什么呢？（播放音乐） 说话练习：来到敕勒川大草原，我看到了         ，听到了          ，闻到了         。 师：除了有许许多多的动物生活在这儿，在这片大草原上还生活着敕勒族人民，如果你就是生活在这片大草原上的敕勒族人民，你会做什么呢？ 预设： ①我会在草原上放牧。 ②我会在草原上奔跑，和小伙伴一起玩耍。 师小结：孩子们，敕勒族人民也在大草原上自由自在地生活着，他们以天地为家，与牛羊为伴，他们非常热爱自己的家乡，这首敕勒歌就是从他们心底流淌出的对家乡的赞美之歌，让我们一起来夸一夸吧！ （配乐齐读《敕勒歌》） 3.描述想象的画面，AI软件画图。 师小结：孩子们，你们看，AI即使再强大，它也不能把文字带给我们想象的画面全部画下来，再让我们一起去感受大草原的风光吧。 （配乐背诵《敕勒歌》） 4.跟着视频，唱《敕勒歌》 5.AI介绍关于《敕勒歌》的历史故事。 活动四：认真观察写好字 1.对比观察：“似”“低”“阴”“野”。 指导书写：左窄又宽“低”；左右均等“野”。 3. 学生练习，互相评价。 4.小结，布置课后拓展任务。 学科网（北京）股份有限公司 $