25《少年闰土》课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦“走近鲁迅”主题，以臧克家诗句导入，结合鲁迅名言及《故乡》背景，搭建“品作品—悟精神—知名言—作专辑”学习支架，引导学生通过《少年闰土》的相识、相处、分离情节，理解人物形象与课文主旨。 其亮点在于通过对比少年与中年闰土的外貌、语言变化，结合表格分析、小组任务，培养学生语言运用与思维能力。以“致敬鲁迅”专题集为情境任务，融入文化自信，学生能深化文本理解，教师可依托结构化活动提升教学实效。

1.介绍鲁迅或者相关的名言警句。 2.分享《故乡》的背景资料。 自主展示 2 人文主题：走近鲁迅 语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。 3 《致敬鲁迅》专题集制作 大单元情境任务 子任务一：品鲁迅作品 子任务二：悟鲁迅精神 子任务三：知鲁迅名言 子任务四：作鲁迅专辑 4 统编版语文六年级上册第八单元 少年闰土 5 《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。虽然文中写的是鲁迅1919年从北京回故乡的所见所闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝（diāo bì）、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代封建迷信的旧社会风貌。《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。 资料链接 6 相识 （2-5） 相处 （1、6-18） 分离 （19） 回顾旧知： 外貌描写 淳朴、害羞 封建迷信 7 任务一：走进文章，聚焦事件识闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 动作描写 语言描写 环境描写 勇敢机智、 身手敏捷 善良淳朴 瓜田刺猹 1.快速浏览课文第6到第18自然段，尝试完成表格。 新鲜事 （时间/地点+事件） 描写方法 闰土的特点 瓜田刺猹 动作：捏、刺、轻轻走去 语言：走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的 机智勇敢、身手敏捷、 善良淳朴 小组交流 我来讲： 我给闰土讲的新鲜事起的小标题是 ,文中用 的（动作/语言），表现了少年闰土的 特点。 评价标准 星级 标题恰当。 ★ 描写分析正确。 ★ 人物特点总结准确。 ★ 表达时声音洪亮仪态大方。 ★ 小组分享 我来说： 我给闰土讲的新鲜事起的小标题是 ,文中用 的（动作/语言），表现了少年闰土的 特点。 10 小组分享 我来说： 我给闰土讲的新鲜事起的小标题是 ,文中用 的（动作/语言），表现了少年闰土的 特点。 11 小组分享 我来说： 我给闰土讲的新鲜事起的小标题是 ,文中用 的（动作/语言），表现了少年闰土的 特点。 12 小组分享 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 13 任务二：对比探究，感受少年“我”的心境 活动一：“语言”对比 这四件新鲜事都是通过对话展开的。观察一下，他们的对话有什么特点？ 闰土的话 “我”的话 话多 用了很多省略号 话少 都是问句、短句 闰土知道的事情我知道吗？ 14 活动二：见识对比 注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界？ 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。 15 当闰土在雪地里抓各种鸟雀玩时， 我只看见院子里高墙上的四角的天空； 当闰土在瓜田帮父亲看瓜刺猹时， 我只看见院子里高墙上的四角的天空； 当闰土在海边捡拾奇形怪状的贝壳时， 我只看见院子里高墙上的四角的天空； 当闰土在金色的沙地上看着奇怪的跳鱼时， 我只看见院子里高墙上的四角的天空！ 阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事！！ 向往！ 16 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 “少年闰土”与“中年闰土”对比 画出描写“中年闰土”外貌、神态和语言的句子，读一读，感受人物心境。 任务三：再见玩伴，深入理解鲁迅内心 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，--你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ——节选自主题丛书《故乡》 17 1919年12月鲁迅从北京回到故乡绍兴接母亲到北平（今北京），曾经幼年的伙伴、农民章闰水年纪刚过三十，已满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。他回到故乡后，目睹了农村的破败和像章润水这样的农民的凄苦生活，深感封建制度对人性的摧残、社会现实的残酷和人民的艰辛，于是创作了这篇小说。‌ 链接社会背景 18 “少年闰土”与“中年闰土”对比 灰黄的脸 深深的皱纹 破毡帽 极薄的 棉衣 粗笨开裂的手 对“我”态度恭敬 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈上套银项圈 与“我”有 深厚情谊 是什么让闰土变成这样？ 表达了鲁迅对劳动人民的深切同情，想改造旧社会、创造新生活的强烈愿望！ 19 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步！ —鲁迅 学有所思： 结合本节课的学习，谈一谈： 1.你学到了哪些体会人物形象的方法？ 怎样更好地感悟人物的内心世界？ 2.通过本节课的学习，你对鲁迅有了哪些新的认识？ 课后作业： 基础性作业： 仿照第一自然段的写法，选择令你印象深刻的一个生活瞬间，写一写。 拓展性作业： 阅读主题丛书中《故乡》选段，找出文中体现“我”与闰土身份差异的 细节，结合本次学习，谈谈自己的认识。 实践性作业： 以“我眼中的闰土”为主题，结合课文中的描写，创作一幅绘画或者一 篇人物简介，可以放到最后的《致敬鲁迅》专题集中。 $