期末现代文阅读专项集训 2025—2026学年统编版语文七年级上册

期末现代文阅读专项集训-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024） 阅读《童年闻香》，完成小题。 童年闻香 ①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。 ②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响。 ③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？” ④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到幸福。 ⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学念诵，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户...... ⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！ ⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。 ⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。 ⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。 （取材于张琳的同名文章） 1．文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，按时间顺序补全下面的表格。 经历 感受 我努力攒钱，买回心仪已久的书 ①　 　 我用心读一年级语文课本 幸福、满足 ②　 　 享受、渴望 ③　 　 ④　 　 2．细腻的人物描写可以使形象更丰满。请结合上下文，赏析第④段中的画线句。 3．文章第⑤段提到 “世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户”，结合该段内容，简要分析“新的窗户”指的是什么？ 4．有人说本文的题目可以改为“盛开的童年”，你是否赞同？请结合文章内容简述理由。 阅读下面材料，完成小题。 在那颗星子下 舒 婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一些小事，像一只只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。她身后的那位男老师(毫无根据地，我认定他也教英语)比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲(其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用)。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立!”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来，你猜多少分?113分!真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢! ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少?47分。 ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么?” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 5．文章的开头方式大致有：交代起因、概括全文、描写环境、交代地点和时间、提出问题，等等。好的开头应该像凤头一样漂亮，请简要分析本文开头的特点。 6．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（　　） A．林老师和蔼可亲，关心爱护学生，善于说服人。 B．第⑫段运用动作描写，表现了“我”因考试成绩优异而自鸣得意的心情。 C．本文语言生动活泼，妙趣横生，大大增强了文章的感染力和可读性。 D．本文采用顺叙的手法，记叙了“我”中学时代的一件事，思路清晰。 7．体会下面加点词语的表达效果。 ①夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。 ②还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。 8．舒婷女士《在那颗星子下》中的林老师和鲁迅先生《朝花夕拾》中的寿镜吾老师在对待学生方面有何相同之处?舒婷女士对林老师和鲁迅先生对寿镜吾老师表达的情感有何不同?请分别概括出相同之处和不同之处。 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 《秋天的怀念》结尾处，史铁生和妹妹一起去北海看菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。作者最后写道：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” 【材料二】 《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描写百草园的乐趣：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” 【材料三】 《五猖会》中，鲁迅回忆父亲要求他背书的情景：“'给我读熟。背不出，就不准去看会。'他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。” 9．材料一结尾处描写北海菊花的景物，其主要深意是（　　） A．表现秋天菊花的美丽景色，突出季节特点。 B．暗示作者对母亲深深的怀念和对生命的领悟。 C．体现作者与妹妹之间深厚的亲情。 D．表达对大自然的热爱与赞美。 10．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（　　） A．材料一中“要好好儿活”体现了作者对母亲遗愿的理解和对生命的珍视。 B．材料二通过细腻的景物描写，展现了百草园充满生机与趣味的童年世界。 C．材料三中父亲用背书作为惩罚手段，体现了封建家长制的专横与冷酷。 D．材料二、材料三都出自《朝花夕拾》，表达了鲁迅对往昔生活的深切怀念。 11．材料二在描写百草园时运用了哪些写作手法?请结合具体语句分析。 12．材料三中父亲的教育方式在今天看来是否合理?请结合现实谈谈你的看法。 现代文阅读 一个人的麦田 ①我读初三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的另类，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我，我虽然并不奢望父亲陪读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸，直到那年中考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。 ②中考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩，回到家才惊讶地发现，满地金黄，漫天麦香，已到麦收季节。时间过得真快，更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。 ③对于我的火线回归，父亲很欣慰。“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役，多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓。父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我：“今年麦倒伏，要用手割了。”我心生忐忑——过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。 ④六月，阳光如炽，我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，这把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援。父亲却像无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。 ⑤田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，而我也从没用心学过。 ⑥喝完水，父亲问我：“快中考了吧？”我说：“后天。”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧，别累着，中考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子吧，那个我帮不上。” ⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的中考，更是为我而设的特殊陪考！ ⑧阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身滚圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。 ⑨正如麦田是父亲一个人的战场，中考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。考场上，我在恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨，我们在各自的麦田里收获着自己的麦子。 ⑩那年，我考取一所重点高中。以后，求学，工作，一路颠沛流离。我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。 （选自《意林》，作者洛水，有改动） 13．依据文章内容，补全下面表格。 情节 我的心理或表现 父亲的心理或表现 回家 惊讶 ①　 　 ②　 　 力不从心 游刃有余 交流 羞愧 ③　 　 考试 ④　 　 挥汗如雨 14．请从修辞的角度赏析第⑧段画线句子的表达效果。 阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身滚圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。 15．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是 （　　） A．第②段中“我”“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。 B．第⑨段写自己“没有丝毫嫉妒和埋怨”，主要是父亲告诉“我”，他的任务是麦收，中考是“我”一个人的事，他帮不上忙。 C．文章叙述了中考前，“我”和父亲一起割麦的情形，写出了“我”的感受和启示。 D．文中的父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为“我”树立了榜样。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 秦统一六国后，以秦国文字为标准实行“书同文”制度，文字统一为国家统一奠定了坚实基础，社会俗用的隶书开启了汉字隶变楷化的规范之路。几千年来，汉字体系前后相继，从以甲骨文为代表的古文字到计算机处理的现代汉字，其方块样态、线条构型、表意原理一脉相通。如此的汉字体系，为中华文化代代传承创造了稳定性条件。正如瑞典汉学家高本汉所言：“今天一个普通的英国人很少能看懂三百年前的本国文献……对于中国人来说，数千年的文献都能了解。” （摘编自《光明日报》2020年9月25日） 【材料二】 在汉字的演变过程中，不同历史时期分别形成了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，各个书家或流派也形成了风格独特的书体类别，如“颜体”“柳体”“赵体”等。它们在不同载体上都能起到一定的美化装饰作用。此外，汉字发展史上还出现过一系列兼具实用性和艺术性的美术装饰字体，如鸟虫书、飞白书、花鸟字、蝌蚪文、九叠篆等。 （摘编自《光明日报》2024年03月03日） 【材料三】 加强规范汉字书写教育有两个重要的微观问题：一个是笔顺，一个是结体。北京师范大学王宁先生指出，笔顺本无绝对规则，但对初学者来说，遵循一定的规律，把汉字写得方正、整齐，养成良好的书写习惯是很有必要的。把笔顺规则与具体字的笔顺结合起来，比死记每个字的笔顺更容易把握。这些是写出汉字之美的前提。至于结体，结字的总体要求是稳妥匀称，疏密得当，错落有致，要注意观察汉字的外部轮廓，部件的布局，讲究空间疏密得当，全字的重心按黄金分割，这样书写出来的汉字会产生一种自然的美感。 （摘编自《光明日报》2024年10月27日） 16．下列说法不符合材料意思的一项是（　　） A．秦统一六国后，以秦国文字为标准实行“书同文”制度。 B．汉字的方块样态、线条构型、表意原理从古至今一脉相通。 C．鸟虫书、飞白书、花鸟字等字体，已经失去了实用性，仅供人们欣赏其艺术美感。 D．中国人能理解数千年的文献，这得益于汉字体系的稳定性和连续性。 17．下面说法不正确的一项是（　　） A．甲骨文是汉字演变的早期形式之一。 B．笔顺和结体是加强规范汉字书写教育的两个重要宏观问题。 C．汉字的演变过程中出现了多种字体和书体类别。 D．社会俗用的隶书开启了汉字隶变楷化的规范之路。 18．请结合材料和生活实际，谈谈如何才能书写出汉字之美。 阅读下面的文章，完成下列小题。 犁尖上的往事 在故乡，自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守望，我时常听见父亲念念有词：“好日子，好日子呀。” 当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色，父亲照例起个大早，开始在他的脚屋里，鼓捣起他视为命根子的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳。父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件，瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好家伙呀！” 转眼谷雨，阳雀子叫得人心痒痒，父亲蹚着湿漉漉的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了田，此时云雾在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如云的紫色花漫过了层层叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃了个饱，开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翕动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。 待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚拱出地皮，田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼。太阳暖洋洋的，父亲闲下来了，想起犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反反复复地擦，直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。 农谚说：“冬天手不闲，春天吃不难。”漫长的冬天，“铸犁头”在故乡，在农闲时节，成为一道独特的农事与风景。 一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁就将一大摞行当歇在村边的旷地上，“铸犁头啰！”地道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀、或损坏的犁头、犁耳，哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势，有人迅速地支起炉子，并用耐火泥糊起炉子里的内胆；有人砸起废铁，噼里啪啦的声音格外刺耳；有人蹲在地上，耐心地用刮刀修补豁口的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风……很快，炉子里就蹿出通红的火焰，司炉人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着殷红的火舌，泥瓢中，滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气，流入模具中。只半根烟的工夫，模子里的犁头、犁耳逐渐褪色，“哧”一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥土味，被铁丝贯穿着，“哐当、哐当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。 犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。如今，故乡的犁早已锈迹斑斑，无人问津，静静躺在老屋的角落，成了陈列品，而父亲，也和老犁一同，定格在记忆深处。 19．下列对文章内容和词句理解分析错误的一项是（　　） A．文章开头写故乡“耕读传家”的遗风，为下文写父亲与犁的故事奠定了文化基调。 B．谷雨时节父亲耕田时“鼻翼翕动，神态安详”，体现他对丰收的憧憬和对土地的热爱。 C．父亲认为“上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份”，暗含对传统农耕方式的信任。 D．文末写犁“锈迹斑斑，无人问津”，仅表达了作者对老犁被遗弃的惋惜之情。 20．请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子 “一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳。” 21．文中写“铸犁头”场景时提到“拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋”，请从感官描写的角度赏析这句话。 22．结合全文，探究文章标题“犁尖上的往事”蕴含的多层主旨。 阅读下面的文段，完成下面小题。 澳门的雨 胡竹峰 ①又想起澳门的雨。 ②去过几次澳门，每回总是逢雨。雨穿过板樟堂的路面，打湿了楼头高耸的洋房，大三巴牌坊明净荒寒。观音大士塑像洗尽了浮尘，庄严又清新，泛着幽幽的光。曲折地走进迷宫似的长巷短巷，和风连绵，令人浮想联翩。 ③很多年前，初入澳门，船从香港码头离岸，兜头是场大雨。午时到澳门，雨势方才小些。天色晦暗着，走进小巷子，陡然觉得悠长宁静。风轻轻吹，是斜斜的秋风，空气新鲜而润泽，绵密的雨脚，紧跟身前脚后，凉凉的水贴着肌肤。 ④左右商铺流出一帘帘雨线，深深浅浅轻轻重重叮叮咚咚一滴滴地敲击着地面。近旁恰有一家小饭馆，人穿过屋檐，雨飘在脸上，头面温软。人立定了，雨又下得大了一些，越发觉出檐雨如帘。雨打湿院墙，也打在临街的窗上，打在庭院里的景观树上，往事苍茫的意蕴便弥漫眼前了。 ⑤侍者领着我们坐在小餐台边，清风自门边吹来，是遥远的海水气息，也有饮食的气息、雨的气息、红尘喧嚣的气息。饮一杯清酒，浅平碗、小陶瓷杯盛着。几个人低声闲聊，坐到午后。 ⑥雨小了些，一个人散步回客舍静坐，翻翻书，看面前苍然蜿蜒的巷子。外面有淅沥的雨声，有来往的脚步声，偶尔还传来车声。窗口几丛花草，被雨水洗刷干净，透着青绿翠嫩。人看花草，花草也看着人。 ⑦易君左写成都的诗，似乎也可以用来说雨中澳门：“细雨成都路，微尘护落花。据门撑古木，绕屋噪栖鸦。入暮旋收市，凌晨即品茶。承平风味足，楚客独兴嗟。” ⑧在澳门没见过“绕屋噪栖鸦”的景象，倒是常见一种玲珑可人的燕子，腰身一圈雪白的羽毛，比家燕略小，当地人称小白腰雨燕。雨燕敏捷矫健，一群群、一队队唧唧欢叫，如群蜂出巢，不可计数。 ⑨下雨时，灯红酒绿的喧嚣消散了些许。在街头东走西顾，眼前好像变成了黑白色的旧照集，明艳的行人也横生三分朴素，城市在一种昏黄暗淡的光影里憧憧驰逐。雨冲淡了澳门的声色，那些时代侵蚀的遗痕渐渐浮现，让人凭吊让人摩挲让人遐想。 ⑩澳门很多老街，躲开了闹市喧嚣，僻静又古典，像旧小说插画。下雨时，更别有一番况味。倘若雨不大，每每收了伞，让雨滴一些在身上。马路偶有浅浅的积水，看上去是亮亮的灰，干净整洁，像块墨玉。迎光则微明，背光即幽暗，有水墨意思，又有禅意。 ⑪雨有时会引人生发一点淡淡的乡愁，澳门的雨只是让我怀古，一时入神。港口的船停了又离开，街巷行人聚了又散。撑把伞在雨中缓缓走着，飘散一缕清逸的古典韵味。几片榕树叶悄悄坠入微风细雨，随后紧贴在地上。 ⑫在澳门见过几棵老榕树，粗且大，近前看，只见树干，不见树冠，在鼎沸的市声灯影里寂寂独立。松山一带绿荫参天，榕树须藤低垂，根结盘错蔓延，沧桑又壮观。雨中看古树，雨滴挂在树叶尖，晶莹剔透，慢慢变形，灿然坠下，不多时，树叶尖又聚集了新的雨滴，如此周而复始，分不清旧雨新雨。 ⑬又一年去澳门，住在海边。清晨早早起来，站在窗前眺望，海水辽阔，雨水也辽阔，像有说不出的心事，滞留着惆怅不肯停歇。看不见繁忙的港埠，几只船悠游其间，黑沉沉、灰蒙蒙的海平线如雾似烟。 ⑭故乡春夏之交，难见晴天。雨中看樱花、梨花、桃花，有十足的情致。雨下久了，泥路狰狞，也徒生闷气，觉得憎恶。澳门的雨，并不使人厌烦，因为是下下停停，停停下下，不是整月整月的连阴雨，也或因我只是过客，驻足无多。 ⑮澳门的雨天，让人很舒服。在居民楼间小路漫步，偶尔闻到阵阵饭菜香、脂粉香，三五男女施施然结伴而行，街上车子减速，礼让过路客。迎面走来的行人，擦肩而过的刹那，把雨伞斜斜歪向一边，彼此相视，淡淡一笑，寻常岁月，礼乐风景最让人低回。 （选自《上海文学》2021年第4期，有删改） 23．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．本文采用了总—分—总的结构方式，条理清楚、详略得当地描述了两次到澳门逢雨的景色与感受，富有感染力。 B．文章抓住澳门长巷短巷、花草、雨燕、榕树、行人等雨中景物的情态，从听觉、视觉、嗅觉等不同的感官角度描绘了澳门的雨的特点。 C．作者觉得澳门的雨“不使人厌烦”的原因是澳门的雨下下停停，停停下下，不是整月整月的连阴雨和自己只是澳门过客，驻足无多。 D．文章情景交融，以生动形象的语言描绘出几幅美丽的雨景图，写得极富抒情色彩，创造出了令人难忘的艺术境界。 24．从修辞的角度赏析下面的句子。 ①马路偶有浅浅的积水，看上去是亮亮的灰，干净整洁，像块墨玉。 ②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 25．文章题目是“澳门的雨”，第⑭段为什么要写“故乡的雨”？是不是偏题了？ 26．第①段独立成段，有什么作用？ 阅读下面这篇文章，回答小题。 父亲的眼泪像花 张河稳 ①父亲两岁丧父，后随母改嫁他处，十几岁时自己回乡白手起家——我父亲经历了许多磨难。用老家话说，他就像是“稀泥也被和成石块”了。沉默的父亲真的就像一块石头，对生活从不示弱，更别谈流眼泪了。 ②但我见过父亲的流泪，那是我中考落榜的时候。那是我唯一一次见他流泪，我终生难忘，它甚至改变了我的一生。 ③记得那天的天亮便始于父亲的一声长叹，他抬起久久埋着的头，对我说，我们去县里问问市级三好生能不能加分。我觉得徒劳，昨天中考分数线出来，我便知道和县一中无缘了。但我们还是出门了。公交车在笔直的县道急走急停，向后离去的两排 行道树一会快一会慢。父亲面无表情地望着前方， 一路无话，只偶尔喉结一动轻轻吐出一声叹息。待车上乘客多起来，父亲怕遇见相熟的人，便闭上眼睛装睡，脸侧向我， 轻轻地对我说：“到县城时叫醒我。”我沉默，父亲总是那么要强，他肯定是不愿别人看见他不如意的一面。 ④县教育局挨着县一中。从县一中大门经过，父亲明显放慢了脚步，甚至停留了几秒，张望着校园里面，才又快步往前。父亲是个农民，他固执地认为，只有上了县一中，才有考上大学的希望。他不知从哪听来的消息，说市级三好生可加分，而我的分数离县一中分数线仅差一分，所以他想去确认此消息，这样也许能为我争取到上县一中的机会。 ⑤我们走进县教育局大院，望着四周一排排办公室时，父亲忽然意识到这里已不是他熟悉的大槐树村。他扭头看一眼沮丧的我，轻咳一声，快步迈向第一间办公室。 那天县教育局的人特别热情。我清楚地记得，父亲每走进一间办公室，都低下头，弯着腰走近工作人员，迎着他们热情的脸，还以虔诚的木讷的笑容，用极其客气近乎哀求的语气向他们咨询。我也刻骨铭心地记得，当被清楚告知招录政策时，父亲眉头紧锁，一脸失落。 ⑥太阳正烈时，我们站在县教育局门口，父亲的影子很短，却想要遮过我的身体。 他右手摸索着口袋，又拿出来，一会又伸进，这才掏出来一支烟，点上，大吐一口气。 他对我说：“只有上县二中了。”然后大步自顾自地向前走去。 ⑦我小跑着跟着，气喘吁吁的说：“爸，上高中后我一定努力，一定考上大学。” ⑧父亲没说话。我又说：“爸，相信我， 一定不会让你失望。” ⑨父亲停住，扔了烟蒂，回头看我。 ⑩我惊呆了，此时的父亲泪流满面，他用苍老的手掌一抹，竟满脸泪花。父亲说： “ 我信 。 ” ⑪都说眼泪是水做的，但自从看见父亲的眼泪，我觉得父亲的眼泪是一朵花，它那一次的盛放，足以永恒地激励我努力去学习，努力向上。 27．第2自然段在文中起什么作用? 28．赏析文中画横线的句子。 父亲面无表情地望着前方，一路无话，只偶尔喉结一动轻轻吐出一声叹息。 29．“父亲每走进一间办公室，都低下头，弯着腰走近工作人员，迎着他们热情的脸， 还以虔诚的木讷的笑容，用极其客气近乎哀求的语气向他们咨询”，父亲的这一举动为什么多年以后“我”还清楚地记得? 30．文章的标题“父亲的眼泪像花”，结合文章最后一段文字，谈谈你的理解。 答案解析部分 【答案】1．激动、紧张。；我们经常在同学小院听读儿童文学故事。；我坚持读背痴迷的唐诗宋词。；投入、陶醉。 2．画线句中“不由自主地抚摸”“贴”“细闻”等动作描写，生动而细腻地表现出我阅读自己努力攒钱买到的语文课本时，小心、投入、享受其中的状态，表达出我对阅读的热爱之情。 3．“新的窗户” 指课外书中的故事为 “我们” 展现的全新世界，具体包括： 科幻作品《小灵通漫游未来》带来的对未来世界的想象； 《木偶奇遇记》《格林童话》等经典儿童文学传递的成长道理（如诚实）与奇幻情节； 让 “我们” 跳出日常视角，接触到更广阔、更丰富的知识与精神世界。 4．示例1：我不赞同修改为“盛开的童年”。“童年闻香”一题交代了我童年读书，获得不同感受的经历。我细闻课本墨香；感受到故事文字的馨香；体会到诗里的意境，感受诗词与众不同的香味。“闻香”不仅是全文的线索，还暗示了文章的主旨，表达了作者对于阅读的热爱。（示例2：我赞同修改为“盛开的童年”。“盛开的童年”一题写出我的童年因为阅读而产生许多美好的影响。未上学前读语文课本，让我感到幸福；在同学家中听读儿童文学作品，使我学到诚实，也让我对世界有了新的认识；在泉湖公园读诗背诗，感受诗歌魅力的同时也激发了我写作的兴趣；童年读书的美好经历也促使我走上儿童文学创作之路。同时表达了作者对于阅读的热爱。） 【答案】5．描写环境（母校门口的柏油路、凤凰木），营造温馨怀旧的氛围，引出对中学时代的回忆，语言优美，富有画面感，文章开头用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。 6．D 7．侧面写出了花瓣很美，“我”很喜欢并且珍惜它们。|写出了林老师当时讲话的分量很重，给“我”留下深刻印象，对“我”以后的影响很大。 8．相同之处：关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切。|不同之处：舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、敬佩与感激之情。鲁迅先生对寿镜吾老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿童身心发展的旧式教育的否定。 【答案】9．B 10．C 11．多感官描写：视觉上，如“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”“高大的皂荚树”，色彩鲜明，形态具体；听觉上，如“鸣蝉在树叶里长吟”，生动可感；触觉上，如“光滑的石井栏”，通过触感突出景物特点。 动静结合：静态景物如菜畦、石井栏、皂荚树等；动态景物如“鸣蝉长吟”“黄蜂伏在菜花上”“叫天子直窜向云霄”，使画面富有生机。 由面到点，详略得当：先用“不必说……也不必说……”概括整体景物，再聚焦“泥墙根一带”的细节，突出“无限趣味”，主次分明。 运用拟人、比喻等修辞：如“肥胖的黄蜂”“轻捷的叫天子”，赋予动物以人的特征，形象活泼，富有情趣。 12．不合理。理由：压抑天性，忽视兴趣：父亲以剥夺孩子期待已久的庙会为条件强迫其背书，这种威压式教育会挫伤孩子的学习积极性，使学习变成一种痛苦的任务，而非内在需求。 忽视心理健康：文中“从头上浇了一盆冷水”生动体现了孩子的沮丧与无助，长期如此易导致亲子关系疏离，甚至引发焦虑、逆反等心理问题。 与现实教育理念相悖：现代教育强调尊重个性、激发兴趣，提倡通过鼓励和引导培养自主学习的动力。简单粗暴的强制手段虽可能短期见效，但不利于长期发展。 现实启示：当今家长应注重平等沟通，将教育建立在理解与信任的基础上，例如通过约定规则、合理激励等方式平衡学习与娱乐，而非用惩罚剥夺孩子的快乐。 【答案】13．欣慰；割麦；歉意；恣意挥毫 14．运用比喻的修辞，把父亲比作硕大的麦穗，把他身上滚圆的汗珠比作饱满的麦子，生动形象地写出了父亲在烈日下辛苦劳作的伟岸身躯，表达了“我”对父亲的愧疚、心疼。 15．B 【答案】16．C 17．B 18．结合材料：①遵循一定的规律，把汉字写得方正、整齐，养成良好的书写习惯。把笔顺规则与具体字的笔顺结合起来；②注意观察汉字的外部轮廓，部件的布局，讲究空间疏密得当，全字的重心按黄金分割； 结合生活：我们可以通过学习书法经典作品，借鉴书法家的书写风格和技巧，使汉字书写更加具有艺术性和美感。 【答案】19．D 20．运用拟人的修辞手法，将犁赋予人的动作与情感，“伫立”“默然无语”“弓着身子”“倾听” 等词语，生动形象地写出犁在父亲面前的状态，以及犁与父亲之间仿佛存在的默契与情感联结，体现出父亲对犁的珍视与深厚感情。 21．从视觉和听觉角度描写：“铁塔似的汉子” 是视觉描写，形象地写出拉风箱汉子的健壮体型，展现出他们的力量感；“呼呼的拉风声” 是听觉描写，生动再现了拉风箱时的声音，让读者如临其境。两种感官描写结合，细致地刻画了 “铸犁头” 场景的鲜活画面，突出了传统农事的独特氛围，也体现出作者对这一场景的深刻记忆。 22．①表层：指与犁相关的往事，如父亲擦拭犁、用犁耕田、给犁上桐油，以及故乡农闲时 “铸犁头” 的场景，记录了传统农耕生活的片段；②中层：蕴含着父亲对土地的热爱、对传统农耕方式的坚守，以及对丰收的期盼，体现了父亲这一代农民的勤劳与质朴；③深层：表达了作者对故乡传统农耕文化逐渐消逝的惋惜，对父亲及过往农耕生活的怀念，以及对传统生活方式与精神的珍视。 【答案】23．C 24．运用了比喻的修辞手法，将马路上的积水比作墨玉，生动形象地表现了马路积水后透亮、干净、整洁的特点。|运用了拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪人格化，拟作少女害羞之态，生动形象地描绘出夕阳斜照下雪色娇美可爱的情态，表达了作者对傍晚美丽雪景的喜爱之情。 25．没有偏题。“故乡的雨”让人徒生闷气，觉得憎恶；写“故乡的雨”是为了对比，反衬出“澳门的雨”“让人很舒服”“不使人厌烦”，从而更能体现出作者对“澳门的雨”的喜爱之情。 26．结构上，总领全文，引出下文对澳门的雨的描述。内容上，开门见山，写想起澳门的雨，开篇点题，奠定了文章的感情基调。 【答案】27．结构上：承上启下，引出下文；内容上：点明父亲唯一的一次流泪让“我”终生难忘，暗示父亲的这次流泪对“我’的影响之大 28．运用神态、动作描写，暗示父亲对今天去询问三好生能否加分的事也是心里没底，表现了父亲对“我”没有达到县一中的分数线的惋惜 29．父亲以农民特有的谦卑，希望能打动教育局的工作人员，为“我”争取一个读县一中的机会。为了孩子的前途他甘愿放下自己的脸面，表现父亲对“我”的殷切期望和浓浓的父爱。“我”顿时明白了父亲的良苦用心，所以多年以后还清楚地记得。 30．标题运用比喻的修辞手法，把“我”看到的父亲唯一一次流下的眼泪比作“花”，生动形象。表达了父亲这次流泪对“我”的深刻影响，抒发了“我”对父亲深切的感激之情。 学科网（北京）股份有限公司 $