《小山羊》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

小山羊 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生深入了解《小山羊》这首音乐作品所蕴含的文化内涵，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过歌词学习和歌曲演唱，提高学生用准确、生动的语言表达音乐情感和体验的能力。 （3）思维能力：引导学生在学习歌曲的过程中，培养逻辑思维和创新思维，如分析歌曲的节奏、旋律变化等。 （4）审美创造：鼓励学生用自己的声音和动作来表现歌曲，激发学生的艺术创造力，培养审美情趣。 教学重难点 （1）引导学生通过生动有趣的声音和动作来表现歌曲《小山羊》，提升学生的音乐表现力和表演能力。 （2）帮助学生理解歌曲中速度变化的意义，培养学生对音乐情感的感知和表达能力。 （3）引导学生在分组表演中学会与他人配合，培养学生的团队协作精神。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放课件和歌曲。 （2）《小山羊》相关资料，包括歌词、音乐等。 教学过程 一、组织教学 轻轻按下播放按钮，一段欢快的音乐如潺潺流水般在教室中流淌开来。“播放按钮”“欢快音乐”“潺潺流水” 音乐声宛如清晨的第一缕阳光，瞬间点亮了整个教室。引导学生们放慢脚步，轻轻踏着音乐的节奏，面带微笑地走进教室，仿佛走进了一个充满魔法的世界。他们整齐地站好，眼神中透露出对这堂音乐课程的期待与好奇。（生：面带微笑，脚步轻盈，跟随音乐的节奏有序走进教室，整齐地站成一排，眼神中闪烁着光芒。） 二、情境导入 师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演哦！现在，我们的剧场正在招聘音乐童话剧《小山羊》的演员，你们有没有兴趣呢？（生：兴奋地举手，眼中闪烁着期待的光芒，异口同声地说 “有！”） 师：哈哈，那我们就开始这场精彩的招聘吧！首先，让我们一起走进小山羊的世界，看看这只可爱的小山羊到底是怎么回事呢？谁能用歌词告诉老师呀？（生：纷纷举手，争着回答 “咩咩咩咩咩咩，上山坡去吃草，青草真好吃，咩咩咩咩咩咩。”） 三、新课教学 （一）学唱第一段 课件如同一个神奇的故事书，缓缓播放出第一段歌词。学生们专注地盯着课件，眼神中透露出对歌词的好奇与探索欲。他们仿佛变成了小侦探，想要从歌词中解开一个个神秘的音符密码。（生：专注地看着课件，眼神中透露出对歌词的好奇，仿佛要从其中找到隐藏的宝藏。） 教师宛如一位技艺精湛的歌唱家，带着生动的语调、清晰的节奏，逐句范读歌词。每一个字、每一个音符都仿佛被赋予了生命，在教室中跳跃着、舞动着。学生们则像一群小鹦鹉，认真地模仿着教师的语调，跟着学读歌词，读出了节奏和韵律，仿佛自己也变成了歌词中的小山羊。（生：模仿教师的语调，认真地学读歌词，读出了节奏和韵律，眼神中充满了对音乐的敬畏。） 播放歌曲（一），那美妙的旋律如同一股清泉，流淌在学生们的心田。学生们闭上眼睛，静静地聆听着歌曲，脸上露出了陶醉的神情。他们仿佛置身于一个美丽的草原上，与小山羊一起欢快地奔跑、吃草。（生：闭上眼睛，静静地聆听歌曲，脸上露出陶醉的神情，仿佛与小山羊一起在草原上玩耍。） 教师化身为一只可爱的小山羊，蹦蹦跳跳地在讲台上表演着，邀请一位同学跟着学。这位同学兴奋地走到讲台前，眼中闪烁着光芒，仿佛自己也变成了一只小山羊。他努力模仿着教师的动作，跟着歌曲的节奏和旋律，欢快地蹦跳着、吃草着。他的脸上洋溢着自信的笑容，仿佛自己就是舞台上的明星。（生：这位同学兴奋地走到讲台前，模仿教师的动作，努力跟上歌曲的节奏和旋律，脸上洋溢着自信的笑容，眼中充满了对表演的热爱。） （二）学唱第二段 播放歌曲（二），那清脆的小羊叫声如同一首动听的童谣，在教室中回荡。学生们专注地聆听着歌曲中小羊的叫声，仿佛能听到一群小羊在山坡上欢快地叫着，它们的叫声中充满了对生活的热爱和对自由的向往。（生：专注地聆听歌曲中小羊的叫声，仿佛能听到小羊在身边欢快地奔跑，眼神中透露出对生活的向往。） 模仿小羊的叫声：2/4X—|X—|XX|XX|，咩咩咩咩咩咩。学生们跟着歌曲的节奏，用清脆的声音模仿着小羊的叫声，仿佛自己也变成了一群可爱的小羊。他们的声音清脆悦耳，仿佛能穿透云层，传到遥远的地方。（生：齐声模仿小羊的叫声，声音清脆悦耳，仿佛真的有一群小羊在身边，眼神中充满了童真。） 全班齐声朗读第二段歌词，那朗朗上口的歌词如同一首美妙的诗歌，在教室中回荡。学生们读得抑扬顿挫，充满了感情，仿佛能感受到歌词中所表达的情感。他们的声音中充满了对音乐的热爱和对生活的感悟。（生：声音整齐地朗读第二段歌词，读得朗朗上口，眼神中透露出对歌词的理解和感悟。） 分角色学唱歌曲。将学生分成若干小组，每组分别扮演小山羊和其他角色，如农夫、大树等。学生们在小组内互相配合，演唱歌曲的第二段。他们仿佛变成了一个小小的音乐剧团，每个角色都在舞台上尽情地表演着。有的小组中，小山羊们欢快地演唱着，仿佛在向世界展示自己的快乐；有的小组中，其他角色也积极参与，他们用自己的声音和动作，为歌曲增添了更多的色彩。（生：分组进行表演，小山羊们欢快地演唱，其他角色也积极参与，课堂气氛十分活跃，每个学生都沉浸在音乐的世界中。） 请全班同学按分组在座位上进行表演。每个小组依次在座位上进行表演，其他小组的同学则认真观看，为他们加油助威。他们仿佛变成了一群小小的评委，用自己的眼睛和耳朵，评价着每个小组的表演。有的小组表演得非常生动形象，引得其他同学哈哈大笑；有的小组则配合默契，演唱得非常动听，让其他同学忍不住为之鼓掌。（生：各个小组的表演精彩纷呈，有的小组表演得非常生动形象，引得其他同学哈哈大笑，眼中闪烁着对表演的赞赏；有的小组则配合默契，演唱得非常动听，让其他同学忍不住为之鼓掌，眼神中透露出对音乐的敬佩。） 再次播放歌曲（二），学生们边听边唱，注意歌曲中的速度变化。他们仿佛变成了一群音乐小精灵，随着歌曲的节奏和速度变化，灵活地调整着自己的演唱节奏。他们的歌声中充满了对音乐的理解和感悟，仿佛能唱出歌曲中的每一个情感细节。（生：认真聆听歌曲，随着歌曲的节奏和速度变化，调整自己的演唱节奏，唱出歌曲的情感，眼神中透露出对音乐的专注。） 教师提问：在这一段中有速度的变化，你感觉到了什么？（生：思考片刻后，纷纷举手回答 “最后一句唱的时候慢下来了”） 教师引导学生思考：为什么最后一句会要慢下来啊？（生：陷入沉思，然后开始讨论，有的说 “因为感到遗憾”，有的说 “可能是想表达小山羊吃完草后的满足感”） 教师总结：同学们说得都很有道理，最后一句慢下来是为了表达小山羊吃完草后的满足感和对生活的热爱。让我们一起跟着音乐边唱边表演一次好吗？（生：齐声回答 “好！”，脸上露出期待的表情，眼中闪烁着对音乐的期待。） 四、总结 师：通过这节课，我们不仅学会了《小山羊》这首歌，还学会了表演唱，今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？（生：兴奋地鼓掌，脸上洋溢着自豪的笑容，齐声回答 “高兴！”） 师：好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！（生：挥手告别，带着满满的收获离开了教室，眼中透露出对音乐的不舍。） 课后作业 （1）用生动有趣的声音和动作，将《小山羊》这首歌表演给家人听。 （2）根据歌曲内容，创作一幅关于小山羊的画。 学科网（北京）股份有限公司 $