专题09：记叙文阅读 2025-2026学年上学期六年级语文期末复习题型专练

专题09：记叙文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 六年级上册期末记叙文阅读：核心知识点+解题方法技巧 一、核心知识点（聚焦期末高频考点） 1. 记叙文基础要素（阅读根基） 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（概括内容必答，缺一不可）； 核心线索：以人物、事件、物品、情感、时间为线索（如《竹节人》以“竹节人”为线索）； 叙事顺序：顺叙（按时间顺序，如《开国大典》）、插叙（补充背景，如《少年闰土》回忆乡村生活）、倒叙（先写结果再写过程，小学阶段较少见）。 2. 高频考点分类（结合教材篇目） 考点类型 核心内容 教材关联篇目 解题关键 内容概括 用简洁语言梳理事件脉络 所有记叙文（如《狼牙山五壮士》《穷人》） 六要素串联法：“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何” 人物形象分析 概括人物性格、品质 《狼牙山五壮士》《穷人》《少年闰土》 抓言行（动作、语言、神态）、析事件、悟情感（如桑娜“抱回孤儿”体现善良） 句子赏析 修辞手法、关键词、表达效果 《草原》《丁香结》《竹节人》 手法+特点+情感（如比喻/拟人→生动形象写出××→表达××情感） 标题含义与作用 表层义、深层义；线索、概括内容、暗示主旨等 《竹节人》《丁香结》 表层（字面意思）+深层（情感/主旨）；作用从“线索、概括、暗示、吸引读者”入手 主旨理解 提炼文章中心思想、作者情感 所有记叙文（如《开国大典》《狼牙山五壮士》） 抓结尾议论句、核心事件、反复出现的情感词（如“自豪”“敬佩”） 环境描写作用 自然环境（景物）、社会环境 《草原》《穷人》《开国大典》 渲染气氛、烘托人物心情、推动情节、暗示背景（如《穷人》中“风暴”烘托紧张氛围） 3. 易错点辨析 概括内容：避免过于简略（缺要素）或冗长（堆砌细节）； 人物分析：避免贴标签（如“勇敢”），需结合具体事件支撑； 句子赏析：避免只答手法不析效果，或脱离语境谈情感； 主旨理解：避免表面化（如《丁香结》主旨不是“写丁香花”，而是“人生缺憾的意义”）。 二、解题方法技巧（可直接落地教学） 1. 通用解题“三步法” （1）第一步：通读全文，整体感知 标注要素：圈出时间、地点、人物，用“→”梳理事件经过（如“接受任务→诱敌上山→顶峰歼敌→跳下悬崖”）； 初步判断：文章体裁、核心线索、大致情感（如《开国大典》基调是“自豪、激动”）。 （2）第二步：精读题干，定位答题区域 关键词定位：根据题干中的“人物、事件、句子”，在原文中找到对应段落（如问“桑娜的性格”，定位她的动作、心理描写段落）； 筛选信息：圈出与答题相关的关键词、句子（如赏析句需圈出修辞词、动词/形容词）。 （3）第三步：规范答题，套用模板 内容概括模板：“本文记叙了______（人物）在______（时间/地点）（事件经过），最终（结果），表现了______（初步情感/品质）。” 人物形象模板：“从______（事件/言行）中可以看出，××是一个______（性格：善良、勇敢、爱国等）的人。” 句子赏析模板：“这句话运用了______（手法：比喻、拟人、排比等）/‘’（关键词），生动形象地写出了（事物特点/人物状态），表达了作者/人物______的情感。” 主旨模板：“本文通过______（事件），赞美了/表达了/揭示了______（情感/道理），告诉我们______。” 2. 高频题型靶向突破 （1）内容概括：六要素串联法+精简语言 练习：让学生用“谁+做什么+结果”概括《狼牙山五壮士》，再补充“在什么情况下”完善细节； 技巧：删除修饰性词语，保留核心动作和结果（如“马宝玉等五位战士为了掩护大部队和群众转移，诱敌上山，在顶峰歼敌后跳下悬崖，壮烈牺牲”）。 （2）人物形象分析：“言行-事件-品质”三角法 步骤：①找人物核心言行（如五壮士“拧开手榴弹扔向敌人”“喊着口号跳下悬崖”）；②分析言行背后的事件意义（如“掩护大部队”）；③提炼品质（爱国、视死如归）； 练习：结合《穷人》中桑娜的心理描写（“她的心跳得很厉害……非这样做不可”），分析其“善良、乐于助人”的品质。 （3）句子赏析：“手法-关键词-效果-情感”四步法 示例：赏析《草原》“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”； 手法：比喻；关键词：“柔美”“渲染”； 效果：生动形象写出小丘线条自然、柔和的特点； 情感：表达作者对草原的喜爱与赞美； 练习：让学生用四步法赏析《竹节人》中“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”（夸张+比喻，突出裂缝宽，体现童真）。 （4）标题作用与含义：“表层+深层+作用”三维法 含义：表层（字面意思，如《竹节人》指玩具）+深层（情感/主旨，如“童年乐趣、师生情谊”）； 作用：①线索（贯穿全文）；②概括主要内容；③暗示主旨；④吸引读者兴趣； 练习：分析《丁香结》标题含义（表层：丁香花的结；深层：人生的缺憾）和作用（线索、暗示主旨）。 3. 课堂教学落地技巧 （1）分层训练：从基础到综合 基础层：内容概括、简单人物分析（如“文中的××做了什么事？”）； 提高层：句子赏析、标题含义（如“赏析文中画线句的表达效果”）； 拓展层：主旨迁移、开放探究（如“结合生活实际，谈谈你对文章主旨的理解”）。 （2）错题复盘：归类整理+归因 建立错题本：按“概括类、赏析类、主旨类”分类记录错题； 标注错误原因：如“概括缺结果”“赏析漏情感”“主旨理解表面化”； 针对性补练：如概括类错题多练“六要素串联”，赏析类多套用模板。 （3）教材联动：以课文为范例 以《狼牙山五壮士》练“内容概括+人物形象”； 以《草原》练“环境描写+句子赏析”； 以《丁香结》练“标题含义+主旨理解”； 让学生从课文中提炼答题思路，迁移到课外阅读题。 三、期末备考小贴士 1. 紧扣教材：以课本记叙文为核心，熟练掌握每篇的“内容、人物、主旨”，总结答题规律； 2. 每日精练：每天1篇记叙文阅读，聚焦1-2个考点（如周一练概括，周二练赏析）； 3. 模板固化：让学生熟记核心题型答题模板，避免答题不规范； 4. 拓展阅读：选择主题相近的短文（如爱国、亲情、成长类），强化迁移能力。 真题演练 记叙文阅读（一） 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中．！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 1．依据提示，阅读短文，完成下表。 2．文中多次运用了环境描写，关注画线的句子，说说此处描写夕阳的作用。 3．品读文中的语句，完成以下练习。 ①为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” 这句话对司机刘师傅进行了 描写和 描写，让我们感受到刘师傅是一个 的人。 ②沉默。等待。 沉默中，“我”会想些什么呢？联系上下文，写一写“我”当时的心理活动。 4．文章题目《微尘远，山花近》有着深刻的含义，请你联系文章内容，试着进行分析。 记叙文阅读（二） 父爱不变 ①里昂对父亲的看法一直是这样的：父亲的一条腿瘸了，他的一生平淡无奇。他不明白，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢？ ②一次，市里举行中学篮球赛，里昂是队里的主力。他找到母亲，说出了他的愿望：他希望母亲能去观看比赛。母亲笑了，说：“当然了，你就是不说，我和你父亲也会去的。”他听罢摇了摇头，说：“我不是指父亲，我希望你一个人去。”母亲很是惊奇，问：“这是为什么？”他勉强地笑了笑，说：“我只是想，一个残疾人站在场边，难免会使得整个气氛变味儿。” ③母亲叹了一口气，说：“你嫌弃你父亲？”父亲这时正好走过来，说：“这些天我出差，有什么事你们商量着办就行了。” ④比赛很快结束了，里昂的队赢得了冠军。回家的路上，母亲很高兴：“要是你父亲知道了，他一定会激动得放声高歌的。”“妈妈，我们现在别提他好吗？”母亲无法接受他的口气，尖叫着说：“你必须告诉我这是为什么！” ⑤里昂满不在乎地笑笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”母亲的脸色变得凝重起来，说：“孩子，有些话我本不想说，可是，假如我再隐瞒下去，就会伤害到你父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗？”里昂摇了摇头，说：“不知道。”母亲说：“你两岁时父亲带你去花园里玩。在回家的路上，你左奔右跑。突然，一辆汽车急驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了车轮下。”里昂顿时惊呆了，说：“这怎么可能呢？”母亲说：“这有什么不可能！只是这些年来你父亲不让我告诉你罢了。” ⑥两人默默地走着。母亲说：“还有一件事你可能也还不知道，你父亲就是布兰特，你最喜欢的作家。”里昂惊讶地蹦了起来：“你说什么？我不信！”母亲说：“这些你父亲也不让我告诉你的。你不信可以去问问你的老师。”里昂急急地向学校奔去。老师听了他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的。你父亲不让我们透露这些，是怕影响你成长。既然你现在知道了，那我不妨告诉你，你父亲真的是一个伟大的人。” ⑦两天后，父亲回来了。里昂问父亲：“你就是大名鼎鼎的布兰特吗？”父亲愣了一下，然后笑了，说：“我只是写小说的布兰特。”里昂拿出一本书来，说：“那你给我签个名吧！”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页上写道：赠予里昂，活其实比什么都重要。布兰特。 5．根据短文内容，填上合适的词语。 ( )地笑       ( )地走 6．写出下列词语的反义词。 嫌弃——( )     惊讶——( )    隐瞒——( )     凝重——( ) 7．短文中从哪些地方可以看出里昂以前嫌弃自己的爸爸？（举出两个例子就可以） 8．为什么这些年来父亲不让母亲告诉里昂他腿瘸的真相？ 9．“两人默默地走着。”默默里，母亲和儿子可能会各想些什么？试着写一写。 10．读完全文，你可能会在心里为这位父亲喝彩。请试着分析一下，文中的父亲和母亲各有怎样的特点。（各举两点就可以） 父亲： 母亲： 记叙文阅读（三） 张富清的英雄事迹 ①“天亮之前，不拿下碉堡，大部队总攻就会受阻，解放全中国就受到影响。”入夜时分，上级指挥员的动员，让张富清下定决心，不惜一切代价，潜进永丰城炸掉敌人的碉堡。 ②他主动请缨，和两名战士组成突击队。天还没亮，他们就背上炸药包和手榴弹，一路匍匐前进，来到城墙下。张富清背着几十公斤的装备，徒手扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。 ③张富清刚落地，还没站稳，几个敌人就围了上来，他端起冲锋枪一阵扫射，一下子打倒七八个。突然，他感觉自己的头被猛砸了一下，手一摸，满脸是血。他不顾头上的伤，依然冲向碉堡，用刺刀在碉堡旁边的地上迅速刨出一个坑，把随身背来的八颗手榴弹和一个炸药包码在一起，一个侧滚翻的同时，拉掉了手榴弹的拉环。一声巨响，敌人的一座碉堡被炸飞了，张富清忍着疼痛，趁着腾起的黑烟，顽强地爬近另一座碉堡，并把它炸毁，大部队顺利解放了永丰城。 ④在解放战争后，张富清主动前往条件艰苦的鄂西山区。这里有个高洞村，海拔一千多米，村民深居悬崖之上、峰岭之间，进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍；另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。张富清二话不说，带上妻子儿女一头扎进大山，在高洞村住下来。他亲自披挂上阵，领着村民，炸山修路。 ⑤谁也忘不了入冬前的那个夜晚：男女老少齐上阵，拾的拾，搬的搬，铁锤钢钎和各种工具撞击石头的声音响成一片。张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大块石头往悬崖边上撬，头上热汗涔涔；一个身体强壮的小伙子，用力抢着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弯着身子将堆积在悬崖边的石块推下悬崖……寒来暑往，村民们在张富清的带领下，硬是用简陋的工具，在悬崖绝壁上开凿出了一条路。 ⑥张富清完成的任务各种各样，但突击队员的精神从未改变：永远向前，突击！突击！突击！ 11．用简洁的语言概括张富清的英雄事迹。 英雄事迹一： 解放战争时： 英雄事迹二： 解放战争后： 12．阅读第④自然段画“_______”的句子，运用了 描写，其作用是 。阅读第⑤自然段，作者采用了 的手法描绘了劳动的场面，好处是 。 13．下列对本文理解不正确的一项是（   ） A．第②自然段中张富清“率先”的原因是想马上拿下碉堡，不影响大部队总攻。 B．由第③自然段能想到舍身炸暗堡的董存瑞，从而加深对张富清壮举的理解。 C．第④自然段通过一些恶劣的环境来表现张富清肯吃苦、敢担当的精神。 D．第⑥自然段是本文的主要观点，赞颂了张富清在战斗中的“突击”精神。 14．学校将要举办一次“我心中的英雄”主题演讲，如果让你用上短文中张富清的故事，同时想在故事前加上一段话，你认为下面哪一段话最恰当，请结合语段和短文内容写一写理由。 语段一： 张富清在解放战争的枪林弹雨中九死一生，先后荣立一等功三次、二等功一次，两次获得“战斗英雄”荣誉称号。——选自《新华网》 语段二： 张富清从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，都是忠诚伟大的士兵。——选自《感动中国》对张富清的颁奖词（有删减） 选择语段( )，理由： 记叙文阅读（四） 图书馆课 ①“君伟，张志明找你。”妈妈放下话筒，要我去接电话。张志明在电话里与我进行“学术交流”，说：“星期天，我们到市图书馆去吧。”妈妈听见我们的谈话中不时冒出“图书馆”三个字，肃然起敬，跪在地上将地板擦得亮亮的。“看不出这张志明还会上图书馆。”我一挂上电话，妈妈就用“下红雨喽”的表情对我说。 ②星期天，图书馆的儿童阅览室人潮汹涌。大多数小孩只看图不看书，一本书翻两下就换，要不就和同伴在书架间捉迷藏。我和张志明简直无法忍受这种没气质的小孩，于是，直接到三楼视听室去看电影——其实，我们本来就是来看电影的。 ③张志明透露，自从他无意中得知图书馆会放电影后，便常常来。他妈妈被这种好学精神感动，一到星期天，就催促他上图书馆去。 ④可惜本周的影片不够精彩。没关系，图书馆还有好玩的事。我们虽然不懂电脑，却以科技神童的姿态坐在电脑前东按西敲。管理员走过来：“小朋友，查什么书？要不要我帮忙？”除了课本和漫画，我们实在想不起来什么书，只好摇摇头谢绝他的好意。 ⑤为了不辜负图书馆，我们终于决定去看看书。张志明挑了本《趣味漫画》，我选了本《漫画大王》，埋头苦读起来。 ⑥第二天，我大力宣扬图书馆的好处。杨大宏听了，冷冷地说：“到图书馆，只读漫画是不行的。应该多看名著，懂吗？”他又说出一套伟大计划：“学校应该开一门‘如何使用图书馆’的课。” ⑦“就是！我常常被图书馆的饮水器喷湿。”张志明愤愤不平。我也一针见血：“连厕所的标志都不清楚。” ⑧于是，我们在班会中，提出了增设“图书馆”课的建议。杨大宏还想了一句口号——“人人爱看书，个个有前途”。 ⑨“暴龙”老师被我们的“学习热情”激起“教学热情”，表示将从下周起教全班同学如何使用图书馆，而且要考试。 ⑩全班同学都非常“感谢”我们，从他们恶狠狠的眼神中就可以知道。为了我们往后的日子着想，杨大宏连忙举手提议：“老师，我觉得刚才那个提案不成熟，我收回。老师教我们那么多科目，已经够辛苦了，怎能让您再多教一科？” ⑪于是，全班一致同意——图书馆我们自己去就好，不必老师教。 15．读着这个故事，你有没有感到很好笑呢？下面这些幽默的话语是什么意思呢？ （1）“‘下红雨喽’的表情”指妈妈 （填“怎么样的”）表情，妈妈会有这种表情，是因为 。 （2）“全班同学都非常‘感谢’我们，从他们恶狠狠的眼神中就可以知道。”这句中“感谢”加了引号后，意思就发生了变化。这句话的意思是 ，原因是 。 16．第②段说：“我和张志明简直无法忍受这种没气质的小孩。”“这种没气质的小孩”的表现是 。（用文中原句填空） 17．“我”和张志明到图书馆的主要目的是（   ） A．看书 B．看电影 C．玩电脑 D．查找图书 18．孩子们的意见，文中直接说出来的有( )。文中没有明说，但联系全文，我们能从孩子们的言行中感受到的有( )。 A．图书馆里的小孩没气质。 B．图书馆的电脑不好操作。 C．图书馆里的饮水器会喷湿人，厕所的标志也不清楚。 D．学校应该像图书馆一样有很多书，多让学生读书，不时放映有趣的影片，取消过多的考试，考试压力过大会让学生失去学习的兴趣。 记叙文阅读（五） 我的读书摘记 ①我读书的习惯，每本书都要做大量的摘记。 ②碧玉年华，女伴们都在打扮自己，我却把省下的一点钱交给书店，每一本书都让我爱不释手，不能重复翻看，便大量摘抄。那时候，塑料皮的日记本对我来说绝对是奢侈品，我只能望而却步。最便宜的是大张的白纸，买回来截成16开，再对折，找一个硬纸壳作外面，便可以装订成一个独具特色的小本子。 ③硬纸壳的封面要用黑色墨水画一幅自我感觉特艺术的钢笔画，写上“读书笔记”四个大字。所谓读书笔记，其实就是摘抄。 ④摘抄的内容完全跟着感觉走。（   ）的语言、（  ）的段落、（  ）的对话、（   ）的故事……每一本书读完，我都意犹未尽。跟着不同人物，出入不同环境，经历不同故事，我随时都在穿越。一本书就是一个时间黑洞，我进进出出，全无阻碍。 ⑤好书那么多，没有足够的时间重复阅读，好在我有读书摘记。没有书读的日子，我可以捧着我的读书摘记幸福地回味。 ⑥之后，终于可以买像样的笔记本了。喜欢那种硬纸壳封面的本子，设计简单文艺，颜色温暖，里面的纸张印制了朦胧的人物或是风景，成为文字的背景。厚厚的纸张泛着古旧的色彩，每一个字落上去，都好像要变成精灵。 ⑦纸页上一定要写满字，必定要正反面同时写。正反面都写上字，那字也是有体积有分量的，笔记本的厚度仿佛一下子翻了一番，拿在手上沉甸甸的。一本书被浓缩在一个小小的笔记本中，这些珍贵的本子，有的被我放到皮包里，有的放到枕头下。写满了字的笔记本有血有肉有灵魂，是我精心搜集的文字的仓廪。阅读这些摘记，让我的内心感到丰盈与富足。 ⑧稍有闲暇，我总是习惯取出我的读书摘记，品咂深藏在精妙文字里的韵致，通过零散的文字一次次回到书中，回到故事和人物当中，踏着这些文字享受穿越时空的快乐，真是余香袅袅，回味悠长。 19．关于读书摘记，下列要点在文中没有提到的是（     ） A．摘记的作用 B．摘记的分享 C．摘记内容的选择 D．摘记工具的变迁 20．文中处处传递了作者对阅读的喜爱之情： （1）结合语境，将下列词语填到第四自然段的括号中，使意思表达连贯完整。 A．精妙        B．跌宕起伏       C．情真意切     D．错落有致 （2）“黑洞”本意指的是“一种存在于宇宙空间之中、无形的天体”。文中画波浪线的句子，作者把一本书比作一个时间黑洞，这样写的好处是什么？ 21．制作读书摘记本 （1）为了美化摘记本，我们可以重点阅读第 自然段作为借鉴：为了丰富摘抄的内容，我们可以重点阅读第 自然段作为借鉴。 （2）下边是美美的一段读书摘记。请结合短文最后一个自然段，写写你对读书摘记的看法。 记叙文阅读（六） 街头艺术家 ①在巴黎香榭丽舍大道第一眼看见这个装扮成卓别林的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！ ②那时，他正定定地站在一个长圆形的石墩上，被涂成了泥巴色，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。 ③蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢地，咧开嘴角，脖子缓缓向右转，笑了。他是个真人！这还用得着说吗？录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。行人好奇地聚拢了过去，很快地，“机器人”抢走了旁边那个街头画家的生意。 ④巴黎，名副其实的艺术之都。走在路上，随时可以嗅到空气里弥漫着浪漫不羁的气息，（　　）你想凑点盘缠，讨个生活，也照样可以携带乐器，在地铁、火车站（　　）公园、路边，做定点式的即兴演奏。 ⑤当然，演奏的好坏，各有高低，得到的反应，也各不相同。记得在巴黎地铁，同一天两个不同的出口，一个独奏小提琴的金发小伙子的提琴盒里，堆满了纸币，而另一个吹喇叭的新手，任凭他吹胀了脖子的青筋，也只能让听众心浮气躁，只想快快逃离那座又高又长的电扶梯。 ⑥而往往当你坐上地铁，车门一开，忽然会跳上几个半大不小的年轻孩子，为首的一个弹电吉他，另两个合唱热门音乐，俨然一个小型跳蚤队伍。不过，一阵嘈杂之后，（　　）乘客“按兵不动”，他们就会知趣地立刻转向下一节车厢，试试别的运气了。 ⑦欧洲大概可以称得上街头艺术家的天堂吧，因为（　　）我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演。 ⑧记得有一天，我们经过瑞士首都伯尔尼一家服饰公司门口，竟然欣赏了一组小型的弦乐四重奏，这一次具有专业水准的表演，大大开了我的眼界，也一改往常以为街头艺术家大多是“业余”或是“见习生”的印象。爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！ 22．解释文中加点词语的意思。 名副其实： 按兵不动： 23．依次填入文中括号内的词语正确的一组是（　　） A．如果  如果  甚至  无论 B．如果  甚至  如果  无论 C．如果  无论  如果  甚至 D．如果  甚至  无论  如果 24．短文依次讲述了扮演卓别林表演、 、 、 、 、弦乐四重奏等街头艺术表演形式。 25．用“______”画出文中描写装扮卓别林的街头艺术家外貌的语句，此处描写表现了他怎样的特点？ 26．为什么说欧洲可以称得上街头艺术家的天堂？在文中找出相关语句抄写下来。 27．结尾通过写作者欣赏弦乐四重奏，表达了作者怎样的思想感情？ 记叙文阅读（七） 门外那对老人 ①一天，我们全家正在吃饭，突然有人敲门。开门见是一对老年夫妇，大概都有六十多岁。穿着物业的衣服。我以为是来收物业费，刚要解释，那大婶忙举起手中的水桶，说想来接桶水。我说没问题，伸手想接过水桶，她身后的大叔闪出来，说要给我钱。一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。我推辞了半天，他才放开手。 ②接好两桶水，我顺便帮他们提过去。他们租的房其实是间储藏室，从虚掩的门看进去，也就十几平方米，里面除了一张床便没了多大地方。老人连连称谢，甚至又把我送了回来。 ③小区里住的大都是以前单位的同事，我们彼此都很熟悉，孩子们也都能玩在一起，每天放学后，院子里便成了他们的天堂。老人的房门始终开着，每当干完活他们便拿张小凳出来看着孩子们玩，一有车来，便站起来把嬉闹的孩子喊走，等车过去再慢悠悠坐下。日子久了，我们也都熟悉起来。有时遇到谁家有事，便让他们给①看（A．kān  B．kàn）着孩子，每当这时，老人都格外高兴，直到家长回来把孩子领走，他们才如完成任务似的轻松愉悦。 ④每到夏日晚饭后，人们都喜欢在院子里乘凉，也有好事者支张桌子，几个人甩把扑克。他们也凑上来看，让他们打，他们总是推辞，说看看就行，一副很知足的样子。一天晚上，忽听见院子里传来二胡婉转悠扬的声音。我出去一看，竟是那位老人坐在门口，正入神地拉着。看得出他在有意识地控制，所以声音不大，但他拉得不错，一曲凄婉的《二泉映月》竟驱散了些夏夜的燥热。渐渐地，不少人围了过来。老人②似（A．shì  B．sì）乎有些不好意思，便停了手。我们让他再拉几首，他犹豫了一下便又拉了起来。看天色有些晚，他说今天不拉了，有上早班的还要休息，人们这才散去。 ⑤一天，我记得钥匙好像丢在了外面，便去老人处问，正看到他们在吃饭。房子本来就小，面前的小凳上放着个方便袋，里面装着好像是点儿凉皮，两人正头碰头地就着馒头吃。见我过来，他们都有些吃惊，忙站起来把我往里让，其实里面早没了地方。我忙说明来意，他们立刻都认真回忆起来，甚至要放下馒头马上去找。我忙说抽空帮着问问就行，他们像接受重大任务③似（A．shì  B．sì）的连连答应。 ⑥晚上，老人竟真找到了钥匙。后来才知道，他们几乎把那天晚上在那待过的人都问了一遍。找到钥匙，老人甚至比我还高兴，在我道谢时，他却急红了脸，说平时我们都很照顾他们，以后有啥事尽管说。 ⑦两位老人起床很早，我们每次上下班都能看到他们忙碌的身影，有时是点头一笑，有时是几句寒暄，这时候，我的心情就格外轻松。我觉得，他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。 28．用“√”给文中加点的字选择正确的读音。 29．文章围绕“那对老人”主要写了哪些事情？请简要概括。 30．结合上下文，品味下列句子中加点词语，指出其表达效果。 一桶水当然不值什么钱，可大叔很认真地抓住水桶，说想以后定时来打水，不给钱他们心里过意不去。 31．文章第④段写“他犹豫了一下便又拉了起来”，请结合上下文，揣摩老人当时的心理活动，用第一人称表达出来。（不超过60字） 32．文章结尾说：“他们身上有着我们在苦苦找寻的东西。”这些“东西”具体指什么？请联系生活，指出“我们在苦苦找寻”的原因。 记叙文阅读（八） 我代表我的祖国 ①徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。 ②1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生经常受到一些人的（忽视   蔑视   歧视）。 ③有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，无论把他们送到哪里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动   激怒   激起）了，他走到这个外国学生面前大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等结业时，看看到底谁是人才谁是蠢材！” ④从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 ⑤当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。 ⑥徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，每餐经常只是一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。 ⑦功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动   轰动   惊动）了整个画界。 ⑧那个外国学生看了徐悲鸿的作品非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。” 33．在短文中三个括号里选择正确的词语，打上“√”。 34．找出短文的中心句，并用自己的话理清本文事情经过。 中心句： 起因 经过 结果 外国学生讽刺中国留学生，徐悲鸿发出挑战。 35．读短文中画“﹏﹏﹏”的句子，说说这句话用了什么修辞手法，有什么作用？ 36．第③段与第⑧段在文中的作用是（   ） A．过渡和总结，表现了徐悲鸿为国争光的品质。 B．前后照应，用对比的手法烘托了徐悲鸿为国争光的品质。 C．前后对比，突出了徐悲鸿的刻苦努力。 D．前后反衬，突出了外国学生更懂礼貌。 37．短文结尾引用了“有眼不识泰山”，请联系上文，说一说“泰山”在文中指的是什么。 记叙文阅读（九） 梅兰芳练功 ①著名京剧艺术家梅兰芳小时候是个有志气、有毅力的孩子。他曾进入“云和堂”学戏，拜吴菱仙老先生为师。吴先生对梅兰芳的要求很严，有时还采取十分严苛的训练方法，但梅兰芳总是按老师要求的那样，努力完成练功任务。当时，吴先生最厉害的一手是跷功。他搬来一条板凳，上面放一块砖头，让梅兰芳脚踏两根半米长的高跷站在砖头上，并要求站一炷香的功夫。起初，梅兰芳站上去总是战战兢兢，不到三分钟，就腰酸脚疼支撑不住了。可他刚跳下来，又必须马上再站上去，因为一炷香烧不完，是不准下来休息的。为了练出过硬的功夫，梅兰芳的腿都站肿了。 ②经过一段时间基本功的训练，梅兰芳的跷功有了很大的长进。但他没有满足，又积极主动地设法增加训练难度。秋去冬来，他在庭院里找了一块地方浇了一个冰场，冰面光洁如镜，人走上去都免不了摔跤，可梅兰芳偏偏要踩着高跷，到冰场上去跑圆场。高跷本来重心就高，支撑面又很小，再加上冰滑，梅兰芳经常摔得身上青一块紫一块的。吴先生看了有些怜惜和心疼，就对梅兰芳说:“休息几天再练吧!”梅兰芳却坚决地说:“先生，你不是常常说“练功练功，一日不练三日空吗?”先生无奈，只好让他继续练下去。 ③冰上踩跷的功夫，使梅兰芳受益甚大。他晚年时曾多次说:“幼年练踩跷，颇以为苦，但使我腰腿力量倍增。我在六十多岁时仍能演出《贵妃醉酒》《穆柯寨》一类花旦、刀马旦戏，就不能不说是当年严格训练跷功的好处。真可谓‘不受一番冰霜苦，哪得梅花放清香’啊!” 38．梅兰芳是著名的 艺术家，曾拜 老先生为师，练习过 的功夫。 39．从文中画“ ”的语句中，我们能感受到梅兰芳小时候练功时的 。 40．冰上踩跷的功夫，使梅兰芳得到了什么益处？ 41．“不受一番冰霜苦，哪得梅花放清香”可换成： 42．你在学习某项本领或技能的时候遇到过哪些困难？又是怎样克服的？简单写下来与大家交流。 记叙文阅读（十） 永远向前 ①“天亮之前，不拿下碉堡，大部队总攻就会受阻，解放全中国就会受到影响。”入夜时分，上级指挥员的动员，让张富清下定决心，要不惜一切代价，潜进永丰城炸掉敌人的碉堡。 ②他主动请缨，和两名战士组成突击队。天还没亮，他们就背上炸药包和手榴弹，一路匍匐前进，来到城墙下。张富清背着几十千克的装备，率先扒着墙砖缝隙，梁上四米多高的城墙，率先跳进城里。 ③张富清刚落地还没站稳，几个敌人就围了上来。他端起冲锋枪一阵扫射，一下子打倒七八个。突然，他感觉自己的头被猛砸了一下，手一摸，全是血。他顾不上头上的伤，毅然冲向碉堡，用刺刀在碉堡旁边的地上迅速刨出一个坑，把随身背来的八颗手榴弹和一个炸药包码在一起，一个侧滚的同时，拉掉了手榴弹的拉环。一声巨响，敌人的一座碉堡被炸飞了。张富清忍着疼痛，趁着腾起的黑烟，顽强地爬近另一座碉堡，用同样的方法将其炸毁……大部队顺利地解放了永丰城。 ④在战争年代，他冲锋陷阵，九死一生，立下赫赫战功。在和平时期，张富清又响应党的号召，前往条件艰苦的鄂西山区。这里有个高洞村，海拔一千二百多米，深居悬崖之上、峰岭之间。全村进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍；另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。张富清二话不说，带上妻子儿女一头扎进大山，在高洞村住了下来。他亲自披挂上阵，领着村民，炸山修路。 ⑤开工前，张富清上山下山辗转奔波，跑立项，备材料，搞勘探，样样亲力亲为。开工后，他身先士卒，带领村民夜以继日地奋战。 ⑥谁也忘不了入冬前的那个夜晚：男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁锤钢钎和各种工具撞击石头的声音响成一片。张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大石块往悬崖边上撬，头上热汗涔涔；一个身强体壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弓着身子就势将堆积在悬崖边的石块推下悬崖…… ⑦寒来暑往，村民们在张富清的带领下，硬是用最简陋的工具，在悬崖绝壁上开凿出了一条路。路修好了，村民的出行安全了，货物的运输方便了……人们的生活迎来了新希望。 ⑧24岁，在生与死之间，他选择冲锋在前，在战火洗礼中成长为董存瑞式的战斗英雄；31岁，在小家安乐与百姓福祉之间，他选择到穷乡僻壤投身社会主义建设。张富清完成的任务各种各样，但突击队员的精神从未改变：永远向前，突击！突击！突击！ 43．用简要的语言写出张富清的英雄事迹。 事迹一（①一③段）：战争年代： 事迹二（④一⑦段）：和平时期： 44．短文第②段两次用“率先”，对其作用理解不恰当的一项是（　　） A．突出了张富清英勇无畏的特点。 B．体现了张富清善于思考、指挥得当。 C．表达了对张富清的赞美、敬佩之情。 D．体现了张富清凡事争先的品质。 45．张富清是一个怎样的人？至少写出两个特点，并结合短文内容分别写出理由。 46．短文第⑥段采用了点面结合的写法写劳动场面。 就是“面”的描写， 、小伙子和 三个不同人物的表现就是“点”的描写，我们可以用四字词语 来形容这个场面；这样写的好处是 记叙文阅读（十一） 瞄准 ①他蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。他是这一带有名的猎手。空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他手中的猎枪，子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。 ②他找到一块稍高一点儿的干地，蹲伏下来。不远处就是江滩，午后的阳光将江滩上的鸟儿们晒得暖洋洋的。他的目光在鸟堆里逡巡（qūn  xún），不一会儿，又从它们身上掠过这些，都不是他今天的目标。 ③他继续在江滩上搜寻。它们应该就在这儿啊。突然他的眼睛一亮。在一处芦苇边，他看到了几个细细高高的身影，热血一下子涌了上来，没错，就是它们。一二三，四，对，果然是四只。它们埋头在江滩上觅食，对他浑然不觉。他一只只看过去，真是太美了，身上是白色的羽毛，翅膀却是黑色的，展开来，就像一幅黑白水墨画。没错，就是它们，东方白鹳，世界濒危鸟类，它们比白金还珍贵啊！ ④他将目光缓缓地从它们身上收回，熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，装上消音器，然后端起猎枪瞄准十字准星，划过一只东方白鹳，又一只东方白鹳。他在寻找最后，他把枪口瞄准最后一只东方白鹤。它一会儿低头觅食会儿警觉地抬起头，看起来比另外几只东方白鹳显得紧张。 ⑤他把枪口向空中抬拾，那是鸟儿最后能够飞起的高度做完这一切，他长吸一口气，然后捡起一粒石子，向江滩扔去。 ⑥鸟儿们都惊恐地飞了起来，那只他瞄准的东方白鹳也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，企图飞起来。它细长的腿上缀着件东西，这使它奔跑起来很别扭，也很艰难。他看清楚了那是一只金属鸟夹。它的生命力可真顽强啊，被夹后竟然能拖着鸟夹逃开。在其他鸟儿惊慌的呼叫声中，它终于也飞了起来。高空，那才是它们自由的家园！ ⑦他沉着地，缓缓地抬起枪，再一次瞄准，右手食指轻轻地扣动扳机“砰——”子弹划破空气。东方白鹳一个踉跄打中了！一个黑影，从半空落。正是那只金属鸟夹。子弹将东方白鹳脚上的鸟夹击断了。东方白鹤鸣叫着，向天空飞去。它的细长的双腿，有力振动的翅膀，在空中划出优美的曲线。 ⑧他收起枪，仰望天空，多么蓝的天啊！ 47．根据文章内容，用小标题来梳理故事情节。 搜寻目标→发现目标→ → 48．最出乎你意料的情节是 ，为什么？ 49．用“ ”画出第①自然段中描写他枪法准的句子，该句子的作用是（   ） A． 抒发作者感情    B．点明文章中心     C．渲染气氛    D．为下文做铺垫 50．短文以环境描写结尾，下列理解不正确的一项是（   ） A．渲染环境气氛，烘托出猎手轻松愉快的心情。 B．结尾的环境描写耐人寻味，能引发读者的想象和思考。 C．预示着猎手等待着下一个射击目标在天空出现。 D．衬托出东方白鹳重获自由的欣喜。 51．第⑥自然段将群鸟与其中一只鸟的描写结合起来，这是运用了什么写作方法？这样写有什么好处？ 52．猎人为捕杀东方白鹳做了周密准备，但他最后为什么又放走了已经瞄准的这只东方白鹳呢？ 记叙文阅读（十二） 踢毽子 汪曾祺 ①踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 ②踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽子托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。鸡毛须是公鸡毛。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候。孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。 ③我们这里毽子的踢法花样很多，主要有“盘、绷、拐、磕”四种。“盘踢”是向内摆动小腿，用踝关节内侧踢毽子，使其在空中旋转。“绷踢”是指大腿向前抬起，脚背将毽子向前踢出，使其在空中直线飞行。“拐踢”是指小腿向身体后斜上方摆动，用脚外侧将毽子向侧后方踢出，使其在空中划出一道弧线。“磕踢”是指提起大腿用膝盖将毽子向上磕起，使其在空中旋转。 ④踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云：“杨柳死，踢毽子”，大概全国皆然。踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十的人还踢。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛。在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢。一个传给一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。（有删改） 老师组织开展班级“阅读能手”大赛，给全班同学布置了三个阅读任务： ◇体会文章是怎样围绕中心写具体的。◇给别人介绍毽子的不同踢法。 ◇写鸡毛毽子制作指南。 53．为了完成任务一，小安找到文章的中心句，梳理了相关事情。 中心句 相关事情 第②段：做毽子。 第③段： 第④段： 54．为了完成任务二，小安重点关注了第____段，并结合文中关键语句，画了四种踢毽子的方法，请连一连。 盘踢               拐踢                   磕踢                       绷踢 55．小安在文中勾画了一处重点语句，请你结合文章内容，说说两个加点的“乐事”分别指什么。 踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。 56．为了完成任务三，小安收集了相关资料，请帮忙完成《鸡毛毽子制作指南》。 鸡毛毽子制作指南 记叙文阅读（十三） 一双长满老茧的手 ①在故乡的初秋，庄稼早已熟透了，一望无际的大平原上长满了谷子、高粱、老玉米、黄豆、绿豆等等，郁郁苍苍，一片绿色，里面点缀着一片片的金黄和星星点点的浅红和深红。虽然暑热还没有退尽，秋的气息已经弥漫大地了。 ②我当时只有五六岁，高粱比我的身子高一倍还多。我走进高粱地，就像是走进了大森林，只能从密叶的间隙看到上面的蓝天。我天天早晨在朝露未退的时候到这里来擗高粱叶。老玉米也比我高得多，必须踮起脚才能摘到棒子。谷子同我差不多高，现在都成熟了，风一吹，就涌起一片金浪。只有黄豆和绿豆比我矮，我走在里面，觉得很爽朗，一点也不闷气，倒有些趾高气扬呢。 ③因此，我就喜欢帮助大人在豆子地里干活。我总是整天缠着母亲，她走到哪里，我跟到哪里。有时候，在做午饭以前，她到地里去摘绿豆荚，好把豆粒剥出来，拿回家去煮午饭。 ④在这时候，我的兴致是十分高的。我跟在母亲身后，跑来跑去。捉到一只蚱蜢，要拿给她看一看；掐到一朵野花，也要拿给她看一看。总之，这一片豆子地就是我的乐园。干起活来，更是全神贯注，总想用最快的速度摘下最多的绿豆荚来。但是，一检查成绩，却未免令人气短：母亲的筐子已满了，而自己的呢，连一半还不到哩。不久，我就发现，这里面也没有什么奥妙的，关键就在母亲那一双长满了老茧的手上。 ⑤这一双手看起来很粗，由于多年劳动，上面长满了老茧，可是摘起豆荚来，却显得十分灵巧迅速。这是我以前没有注意到的事情。在我小小的心灵里不禁有点困惑。我注视着它，久久不愿意把眼光移开。 ⑥我当时岁数还小，经历的事情不多。我还没能把许多同我的生活有密切联系的事情都同这一双手联系起来，比如说做饭、洗衣服、打水、种菜、养猪、喂鸡，如此等等。我当然更没读到“慈母手中线，游子身上衣”这样的诗句。但是，从那以后，这一双长满老茧的手却在我的心里占据了一个重要的地位，留下了不可磨灭的印象。 57．第②节向我们展示了一幅“平原庄稼图”。按照高矮程度，填写相应的庄稼： 比我高一倍还多 比我高得多 同我差不多高 比我矮 ( ) ( ) ( ) （黄豆和绿豆） 58．文中写了“我”跟着母亲摘绿豆荚的过程，请根据提示用文中的关键词完成下图： 59．第④节中“气短”，可以联系上下文推测意思是（　　） A．呼吸急促 B．失望 C．生气不满 60．联系文章内容，体会作者想要表达的主旨是（　　） A．描绘初秋的平原 B．回忆童年的趣事 C．留念家乡的庄稼 D．赞颂辛勤的母亲 记叙文阅读（十四） 一千张糖纸（节选） ①那是小学一年级的暑假里。我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，外婆的四合院里到处都有我的笑闹声，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。 ②表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。一天，她对我们说“你们知不知道什么叫累呀？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们多么遥远啊。有时听大人们说“噢，累死我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终于笑得不笑了，表姑又说：“世香不是有一些糖纸么，为什么你们不花些时间攒糖纸呢？”世香问：“您为什么要我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。” ③我迫不及特地问表姑糖纸攒够了找谁去换狗，世香则细问表姑关于糖纸的花色都有什么要求。表姑说一定要玻璃透明糖纸，每一张都必须平平展展不能有褶皱。攒够了交给表姑，然后表姑就能换给我们电动狗。 ④一千张糖纸换一只狗，我和世香若要一人一只，就需要两千张糖纸。这不是一个小数目，但我们信心百倍。 ⑤从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院也安静如初了。我们走街串巷，寻找被遗弃在特角奋旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！ 61．【填写题】表姑让“我们”攒糖纸的目的是 。 62．【填写题】选文围绕“糖纸”写了哪些事情？ 63．【填写题】“我”和世香攒糖纸的途径是自己买糖、犄角旮旯翻找糖纸、 。 64．【填写题】“一张糖纸就是一点希望呀！”说说你对这句话的理解。 65．【填写题】读句子，展开想象续写。 一张糖纸就是一点希望呀！看着这些糖纸，我不由得想到： 记叙文阅读（十五） 千金一诺 ①真爱的方式有许多种，兑现诺言也是爱的一种方式。 ②记得我上小学三年级那年，我的姐姐正读初三，身材很高，是个俊美的姑娘，亲朋们因此很宠爱她。春节前，从北京出差回来的姑姑给她买了一件样式别致、颜色粉红的上衣作为新年礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉炉的目光中，姐姐视如（珍宝  宝贝），小心翼翼地把衣服藏在柜子里，（热切  急切）地盼着春节的到来。 ③可是就在腊月二十九那天，邻居大哥的女朋友第一次上门做客，仓促之下邻居大哥的父母没有准备好送给她的礼物。正在他们（手舞足蹈  手足无措）之际，了解情况的父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去，干是促成了他们一桩美满的婚事。 ④晚上，邻居大哥的父母来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，父亲却执意不收。送走了邻居，他转身就开始安慰姐姐，并答应新年那天一定让地穿上一模一样的新衣服。姐姐不理睬父亲，委屈地哭了。 ⑤我对父亲的承诺深表怀疑，心想：“哼，别糊弄小孩子了，不可能的事！” ⑥那时候，我们家中的经济一点儿也不（宽松  富裕），而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所以姐姐认为重新拥有那片“粉红色”只不过是个奢望罢了。 ⑦第二天就是大年三十，父亲一大早就拿着家里仅有的一点积蓄，去赶北京的长途汽车，西单、东单、王府井……他跑遍城内大大小小的商场，最后终于买到了和姑姑送的样式颜色都一样的上衣。 ⑧在黄昏的暮色中，父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放到满脸惊诧的姐姐手上，没有说一句话。 ⑨看着母亲给父亲清洗包扎因挤车擦破皮的手臂，我问：“爸爸，你为什么一定要去买衣服？”父亲轻轻抚摩着我的头淡淡地说了一句：“为了让姐姐过个愉快的新年呀。” ⑩衣服虽然是买给姐姐的，但是此时此刻，我一点也不嫉炉。 ⑪泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处。 66．选择括号里的正确词语画“______”。 （珍宝  宝贝）    （热切  急切）    （手舞足蹈  手足无措）    （宽松  富裕） 67．读第③自然段中的画线句子，思考：从这句话中，体会到了父亲 的品质。句子中“ ”这个词语更能充分体现父亲的这种品质。 68．读第⑥自然段，结合全文思考： （1）那片“粉红色”指的是 （2）作者为什么认为重新拥有它是一个不可能实现的奢望？ 69．父亲的承诺是 你怎样理解本文“千金一诺”的意思？ 70．回顾全文，回答下列问题： （1）摘抄出文中与第①自然段相照应的句子。 （2）这种表达方式称作 。 （3）这句话可以看出作者感受到了什么？ 记叙文阅读（十六） 再破的花盆也能开出美丽的花 ①自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。 ②就这样一路读到了六年级，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整理书包准备回家，朱老师走了进来。 ③“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？” ④“什么忙呀？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。 ⑤“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，没有时间，小樱子来帮帮老师好吗？” ⑥“好的！好的！”她激动得脸都红了。 ⑦朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花……她特别偏爱的却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子。她一直渴望知道，它会开出什么样的花。 ⑧终于有一天，当她再一次给它浇水时，惊喜地发现，花开了，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿…… ⑨“好看吗？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问道。 ⑩她下意识地注视着花盆，那竟是一只废弃的破脸盆，锈得连边都没有了。 ⑪“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。从那以后，她就像换了一个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及…… ⑫大学毕业后，她参加了一家著名企业的招聘，有幸进到最后的面试。面试时，主考官突然问道：“作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的残疾？” ⑬她坦然一笑，从容谈起为朱老师浇花的经历。最后，她说“这么多年来，我一直记着老师对我说过的那句话，一盆花能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……而我自己想说的是，决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌。”话音刚落掌声便响了起来…… 71．联系上下文，理解词语的意思。 豁然开朗： 望尘莫及： 72．写出小樱子在帮老师浇花这件事中经历的心理变化。 自卑→ → →渴望→ →坦然面对 73．用“_____”画出短文的中心句。 74．下列对短文内容的分析，不正确的一项是（   ） A．“她激动得脸都红了”，是因为小樱子没想到老师居然会这么信任她。 B．“一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心”指老师的话驱除了她的自卑。 C．主考官认为残疾人不适合当翻译，所以问她“如何看待自己的残疾”。 75．文中的“小樱子”和“朱老师”一定都给你留下了深刻的印象，请选择其中一位，简要地写出对她的评价。 76．读了这篇文章之后你受到了什么启示？ 记叙文阅读（十七） “备份”亦“本分” ①1998年，第一批预备航天员的选拔工作正式开始。严苛的层层选拔最终只留下14人，邓清明是其中之一。那一天，他们对着国旗激动宣誓，宣誓结束后，邓清明抖动着手在国旗上写下自己的名字，眼里闪过一丝泪光。 ②从那天起，邓清明一直在等待一个飞天的机会。这是一场未知的等待。作为预备航天员，他们任务繁多，要在四五年内完成八个大类、上百个科目的学习和训练。 ③高强度的训练后，邓清明身体僵硬，双手发抖，连筷子都拿不稳，但他始终坚信，付出必有回报，在等待的日子里也要时刻准备着。 ④2006年，邓清明以微小分差落选“神舟六号”任务，那天，他破天荒地去参加女儿的家长会。女儿哭着问他：“爸爸，为什么你总是上不了天啊？”邓清明一愣，牵起女儿的手：“我们一起努力，还有机会的。”他看了看头顶的蓝天，将女儿的手握得更紧了…… ⑤但是机会总是一次次与邓清明擦肩而过，看着战友们都实现了飞天梦，一次、两次、三次……邓清明的内心更是煎熬。 ⑥“神舟十号”任务，邓清明又失之交臂。之后，他查出了肾结石，这个结石对正常人而言，是完全可以忽略不计的，但作为航天员，需要承受过载、振动和失重，肾结石无异于一颗不定时炸弹，稍有不慎便会造成严重后果。“我绝对不能带着问题参与训练！”邓清明接受了碎石手术。第一次手术没能成功，经受了一个月埋管、尿血的折磨后，第二次手术总算成功了。但令人惊异的是，术后仅一周，邓清明熟悉的身影又出现在训练场上，仿佛什么事儿都没发生。 ⑦他始终坚信，不管“主份”还是“备份”，都是航天人的“本分”。 ⑧“神舟十一号”任务发射前一天，确定了飞天人选——景海鹏、陈冬。邓清明又一次止步于发射塔前。轮到他发言时，他停顿了一会儿，转身紧紧抱住景海鹏：“海鹏，祝贺你。”这个拥抱，像是把多年努力和飞天梦想全部揉进战友的身体。整个问天阁大厅寂静无声，许多人流了眼泪。 ⑨“神舟十一号”飞船返回舱着陆后，邓清明从酒泉回到北京。回到家，邓清明站在厕所镜子前，眼泪不自觉流下来，他打开水龙头，哭声、水流声交织在一起，但现实不允许他悲伤太久，邓清明快速“归零”，重新迎接挑战。 ⑩时光又流转了6年，他终于进入了“神舟十五号”飞行乘组内，邓清明眼含热泪，坚定地说：“人生能有几回搏？一次次与任务擦肩而过，有失落，也有泪水，但我从没有彷徨过，更没有放弃过！” ⑪邓清明近25年的“备份”路，如今终于圆满！ 77．文章写了邓清明圆梦途中的五件事。完成下面的情节图。 78．文章第④段画“ ”的句子，我们能体会到邓清明怎样的内心情感？ 79．如果把第⑧段描写邓清明再次落选“神舟十一号”的场面拍摄下来，你会选择拍摄的“点”的镜头是 ，“面”的镜头是 。这样安排的好处是 。 80．根据对文章第⑩段中画“ ”的句子的理解，结合你的生活谈谈自己的想法。 81．这篇文章的题目好吗？为什么？ 记叙文阅读（十八） 阳光下的守望 ①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色（凝重  庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发（杂乱  凌乱）地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。 ②树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情（漠然  肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。” ③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。 ④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。 ⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。” ⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。” ⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。” ⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。 82．选择括号里合适的词语打“√”。 83．短文第①自然段在刻画母亲形象时，分别从 和 两个方面来描写；第⑦自然段在刻画母亲形象时，分别从 和 两个方面来描写。 84．理解句子含义，选择恰当的答案序号填空。 （1）“母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像”这句话写出了( ) A．母亲执着守望的神态            B．母亲的痴呆            C．母亲的傻样 （2）“没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她”这句话说明( ) A．人们觉得“母亲”傻傻的，都不想理睬她。 B．人们在树荫下避暑说笑，没人顾及她。 C．人们理解这位“母亲”的心情，不想再打扰她。 85．请用下划线“________”在短文中画出一句比喻句。 86．你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。 记叙文阅读（十九） 母爱是一根穿针线 ①母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。她决定给儿子钉一下。// ②儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲（   ）——她就是作家的母亲！ ③屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它取出来，轻轻推好抽屉。 ④可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。 ⑤她不相信她视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡（rú）湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。 ⑥再试…… ⑦可线仍未穿进针眼里。// ⑧儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。母亲的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。 ⑨儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。 ⑩“妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。// 儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。 87．题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作 ，我想把母爱比作 。 88．把文中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句意不变。 89．文中省略号的作用是： 。 90．句中说“儿子知道今后该怎样做了。”你知道该怎样做吗？ 91．说说“母亲美丽的梦”是什么？ 92．短文是按( )的顺序写的。 93．短文已用“//”分成了四段，请概括第三段段意。 记叙文阅读（二十） ①文老师要上一节诗歌创作课，为此她做足了准备。然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字：“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” ②下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这也太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ③这一下，孩子们有话说了。有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一只手抓住顾客的马甲袋，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃?这是不是浪费?奶奶卖完菜，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢!” ④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢!签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他的堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。”之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是爷爷去年12月去世了，奶奶必须学习自己签名了。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁把子还重?”话虽这么说，奶奶还是每天坚持认认真真写100次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，___________________!” ⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢!”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱；还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了：________________________。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。” ⑧孩子们听到这里都哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了…… ⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，可忽然，她把手收了回来。 ⑩她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去体会亲人的内心世界，去发现乡村大地上“万物若有情”的美好，这才重要! ⑪不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声…… 94．请给短文拟个合适的题目。 95．联系上下文，补写第⑥自然段中文老师的点评： 96．文中分别选取 、练习签名、 三件不同的事例写出了奶奶发脾气的表现及原因，从这些事情中，你体会到了作者想要表达的思想情感是什么？请结合文本内容加以说明。 97．在第⑦自然段横线处依次填入下列句子，排序正确的一项是（   ） ①把橙黄的香油过滤出来，并在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌 ②先把橘皮内侧的白色经络用小刀削去，把橘皮切成细末 ③蜂蜡一旦融化后，就赶紧趁热把它们注入一个个带盖儿的小瓷瓶中 ④接着，在石白中将橘皮春烂，加入葵花籽油，隔水蒸两小时，蒸出香油 ⑤最后，耐心等待它们凝固，这就是橘皮香膏了 A．①③②④⑤ B．②④①③⑤ C．⑤②③①④ D．②①④③⑤ 98．文章第⑧自然段最后写“所有人都静默了”，此时此刻，他们会想些什么呢？联系上下文请补写他们的内心世界。（60字左右） 记叙文阅读（二十一） ①昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。 ②“你说不说？ 到底说不说？ ”特务绝望地狂叫着，混合着恐怖的狞笑。 ③ 【A】一个庄重无畏的声音在回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！ ” ④铁锤高高举起。  “钉！ ”绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……“你说不说？ 到底说不说？ ”没有回答。  “不说？ 拔出来！ 再钉！ ” ⑤江姐没有声音了。人们感到竹签像钉在每一个人心上。 ⑥ 【B】刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。 ⑦“江姐回来了！ ”只见江姐被两个特务拖着，从铁门外进来了。 【C】彻夜受刑后的江姐，一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动。鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。 ⑧女牢里奔出来几个同志，把江姐轻轻地扶了起来，抬进女牢。战友小心翼翼地为江姐包扎伤口，发现伤口里残留着一些折断了的竹丝，只好放下药签，用指甲拨开血肉模糊的伤口，夹出一条又一条嵌在肉里的竹丝。江姐咳了一声，把头向外转了一下，嘴里吐着血沫……这时候，大家才发现，江姐在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。 ⑨晚上，通过墙头上的秘密孔道，渣滓洞每间牢房的战友，传阅着江姐动人心弦的信件：“毒刑拷打是太小的考验！ 竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！ ” 99．读短文， 在文段【A】【B】 【C】处填上正确的描写方法。 100．短文中作者反复描写了敌人的语言，对其理解恰当的一项是（　　）   A．敌人反复询问江姐，请求江姐说出党的秘密。 B．敌人心平气和地追问江姐，认为江姐会说出来。 C．敌人的审讯已经丧心病狂，他们面对江姐束手无策。 D．江姐坚贞不屈，没有说出任何秘密。 101．第⑦自然段画线句子中，从加点字“拖”，你能体会到 。   102．同学们要为江姐设计一幅海报宣传她的英勇事迹。有同学提议在海报上搭配一种花来表现江姐的品质， 你会选择 （荷花 菊花 梅花 桃花） ，理由是： 记叙文阅读（二十二） 鲁迅先生珍惜时间 ①鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 ②有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”鲁迅工作起来是不知道疲倦的，他常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。 ③鲁迅到了晚年，对时间抓得更紧了。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。生病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还写了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 ④鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。” 103．根据意思在文中找出相对应的四字词语。 ①形容对某种事物或知识的强烈渴望和追求。( ) ②形容人们连续不断地工作或学习，不分昼夜。( ) 104．“节约时间，就等于延长一个人的生命。”这句话的意思是（　　） A．时间就是人的生命。 B．人活的时间越长，表明他的寿命也就越长。 C．人生命的长短虽然是用时间来衡量的，但是，人生命存在的意义是在有限的时间里做了什么。如果在有限的生命里做了许多有意义的事情，那么人生就是有意义的。 105．这篇文章的中心思想是（　　） A．赞扬鲁迅先生一生爱惜时间，用笔当武器，同敌人斗争的伟大精神。 B．说明时间对人非常重要。 C．表现鲁迅先生不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间的美好品质。 106．当大家说鲁迅是天才时，鲁迅是怎么回答的？（请用文中原句回答） 107．这篇短文给你最大的启示是什么？ 记叙文阅读（二十三） 依然是雨 ①小时候，好喜欢下雨。喜欢听那种叮叮当当的敲击声；喜欢那稀里哗啦的宣泄声；喜欢雨水将大地洗了个澡之后的干干净净、清清爽爽的感觉。当然，最喜欢的还是那一片白茫茫的积水。好棒哟！小雄！小辉！阿美！阿珠！来啊！快来啊！我们来玩打水战、放小船吧！乐喔！从嘴角直笑到眼睛里，又从脸上扩散到全身的每一个角落。跳啊！蹦啊！跑啊！追啊！什么也不欠缺了。 ②渐渐地，因为妈妈和老师都说：“下雨天，可别忘了带雨具喔！淋了雨，会感冒，会生病的啊！”雨，也慢慢地不再是那种朝思夕盼的恩物了。不下也好，免得带雨具又烦又重的。但是如果出门时毫无征候，快放学时才突然地下起雨来，要很突然才好，让妈妈和爸爸都来不及送雨具，我们就可以好好地表演一下自己的勇敢了。冲啊！雨丝从脸上滑到脖子里。凉凉的、冰冰的，从头直到脚，好舒服。一边跑，一边张着嘴，让雨点像小弹珠似的投进口中。清清爽爽的，有一种似有似无的甜味。管他“落汤鸡”是副什么模样！一伙人嘻嘻哈哈地在雨丝中穿梭实在好玩，一切都可以不管，反正嘛，又不是我的错。天上的事，我哪知道！回家也不会挨骂的。是天有不测风云的啊！反倒是赚了一笔疼，又骗了一顿怜，蛮划算的呢！ ③后来，长大了。很惊奇地发现，还有“调调”这种叫人如痴如醉的东西。它象征着一个人的风雅与脱俗。像雨中漫步，伞下听雨鸣，海边观雨景，等等。不全都是很美、很别致的调调吗？令人老有一种莫名其妙的盼望与向往。 108．“小时候，好喜欢下雨”是因为（　　） A．喜欢听雨声；喜欢雨后凉爽的感觉；喜欢在雨后的积水里玩耍。 B．下雨可以不值日；下雨可以不用上学；下雨可以不用跑步。 C．下雨可以穿雨衣 D．下雨可以穿雨靴 109．文中的“调调”指（　　） A．雨中的各种声音 B．人们唱歌时的不同声音 C．情调趣味 D．腔调 110．“雨，也慢慢地不再是那种朝思夕盼的恩物了”的原因是（　　） A．渐渐地，“我”长大了，对雨已不感兴趣了 B．妈妈和老师经常叮嘱下雨天要带雨具 C．因为下雨天带雨具又烦又重，不带雨具又会感冒 D．觉得下雨是一件令人厌烦的事 111．这篇短文是按 顺序来写作者对雨的情感。用“ ”在文中画出表示这种顺序的词语。 记叙文阅读（二十四） 四瓶矿泉水 ①没有人能想象这是一次怎样的急行军。 ②左边是峭壁，右边是岷江。峭壁上的巨石摇摇欲坠，岷江水在脚下呜咽而过。地震使道路塌陷、开裂，半座山滑坡阻断了通往映秀的路，年轻的消防战士艰难地在不是路的路上找到插脚的空隙，深一脚浅一脚地行进着。他们手挽着手小心翼翼地前行，橘红色的救援服在悬崖边连成了长长的曲线。 ③强烈的余震让战士们无法站立，滚落的山石从头上呼啸而过。班长指着面前的山鼓励新兵，瞧，石头在跳舞！新兵沉默不语，似乎在担心班长的说话声会引起泥石流。 ④为了能多带些救援器材，快一点儿挺进映秀，早一点儿去营救生命，所有的战士都扔掉了帐篷、被褥，甚至大部分食品。35千克的负重，让百余千米的急行军变得异常漫长，可没有人叫苦，没有人喊累，更没有人掉队。21个小时之后，他们终于抵达映秀。 ⑤美丽的映秀镇已经变得千疮百孔、满目疮痍，让年轻的心隐隐作痛。他们顾不上喘一口气，就开始了紧张的救援。 ⑥一天、两天，战士们一直没合眼。第三天清晨，雨后的映秀变得格外闷热，老天爷似乎也在仇视这场灾难，发泄着自己的愤怒。可它并不知道，正在这里拯救生命的战士们已经弹尽粮绝，它更不知道，300名战士只剩下4瓶矿泉水。 ⑦“报告首长，又一个兄弟晕倒了！”班长带着哭腔向指挥员报告。 ⑧“抓紧给他喝水！”指挥员抹了把脸，可脸上满是细小的盐粒，汗早已经被蒸干了。 ⑨“我……我不喝，留给伤员……”刚刚苏醒过来的战士无力地推开嘴边的矿泉水瓶子，他要把这仅剩的饮用水留给废墟里的伤员。因为他知道，只要一口水，就能延长伤员的生命，为营救赢得宝贵的时间。指挥员默默地抬起头，心里诅咒着这闷热的天气。他咒骂这不长眼的天，他心疼他手下的这群年轻战士。 ⑩“你给我放下！你要敢拿一点东西，我跟你没完！”争吵声让指挥员皱紧了眉头，循着声音望去，只见班长正摆着拳头训斥新兵。“咱们已经没有喝的了，再说这只是两瓶……”新兵瓮声瓮气地回答，手里提着从倒塌的商店里找到的饮料。 ⑪“不行！首长说了，灾民的东西谁也不能动！”班长咬了咬干裂的嘴唇，斩钉截铁地说。 ⑫“首长……”新兵求助的目光望着指挥员。四目相对，新兵默默地放下了手里的饮料。 ⑬“班长，快来呀！兄弟们，快来呀！”一个新兵声音沙哑地朝战友们喊。班长第一个跑了过去，和新兵贪婪地舔着树叶上残留的雨水。 ⑭指挥员心头一颤，回过头去，狠狠地抹了一把泪。 112．文章开头画横线的句子属于环境描写，有什么作用？ 113．请把第⑪段处的批注补充完整。 114．把下面句子换一种说法，不用“说”来表达。 “不行！首长说了，灾民的东西谁也不能动！”班长咬了咬干裂的嘴唇，斩钉截铁地说。 115．“指挥员心头一颤，回过头去，狠狠地抹了一把泪。”这时候，指挥员心里会想什么呢？联系文章内容，写一写指挥员的心理活动。 116．读了这篇短文，你有什么感想？ 记叙文阅读（二十五） 遭遇野牦牛 ①黄昏时分，我急匆匆地行驶在通往阿里的路上，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头冒出冷汗。在藏地，野生牦牛性格火暴，容易伤人，若被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。其中一只偶尔（漫不经心   漫无目的）地扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ③我的心渐渐平静下来，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我试图开动车子逃离，但多次尝试均以失败告终。车坏了，看来我只能在这冰窖般的车里过夜。想到这里，我不禁打了个寒颤。一夜过去，我可能会成为一具永远不再醒来的冰雕。 ④远处，两只野牦牛的黑色剪影在雪地中显得格外清晰。它们也是走散的牦牛吧！此刻，它们紧紧挨在一起，互相取暖。我______…… ⑤时间慢慢流逝着，天空蓝得（宁静   静谧），星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑥我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意（蔓延   弥漫）到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑦天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此。远远看去，雪山在天幕下显得宁静、庄严，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互（沁润   滋润）着。 ⑧天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑨我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑩我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” 【阅读链接】 野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。 117．从文中的括号里选择合适的词，用“◯”圈出来。（不要忘记哦！） 118．学校正在举行“主题微电影”评比活动，小虞要把这篇文章作为主要素材，你觉得他应该参加下列哪个主题的评比？（   ） A．动物世界 B．人与自然 C．大美高原 119．“主题微电影”评比活动需要提交素材的主要内容，请你通过理清这个故事的起因、经过、结果，试着概括主要内容。 120．读文中两个画横线的句子，完成练习。 （1）如果要拍个特写镜头，这里应该拍( ) A．大牦牛    B．天光    C．牦牛的眼睛 （2）这两句话的意思其实是差不多的，作者为什么要写两次？ 121．为了取镜，请帮小虞梳理“我”和野牦牛相遇的情节以及“我”的心理变化，完成下图。 122．读第④自然段，联系上下文，写一写“我”当时犹豫不决的心理活动。 我 123．小虞发现，文中“我”对野牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，这是为什么呢？请结合文章内容和“阅读链接”谈谈你的理解。 记叙文阅读（二十六） 尤今 ①只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。 ②一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状形，枝上巍巍然地挂着即将灿烂开放的花蕾。 ③我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句地聊着，聊着，最后，索性闭口不语了。 ④等。在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。// ⑤意识渐渐地陷入半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微很轻微的声音，“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。 ⑥花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。 ⑦我看，我闻，我惊叹。 ⑧立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。// ⑨然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。 ⑩众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，不曾浪费一点一滴。 124．第5自然段中，“无羁”的意思是 125．文中画“ ”的句子，分别是从 、 、 三个角度描写昙花的，而画“﹏﹏﹏”的句子则是从 这个角度来描写昙花的。 126．本文用“//”将作者赏昙花的过程分为三个阶段，请给每个阶段各加一个小标题。（所填词语均不超过两个字） 昙花           昙花           昙花 127．文中哪句话告诉我们昙花的花期很短？用“ ”画出相关的句子。这句话让我们想到一个关于昙花的成语： 。 128．“众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。”众人可惜的是什么？“我”又为什么羡慕它？ 129．古诗词中写花的诗句浩如烟海，请写出一句。 记叙文阅读（二十七） 长成最棒的自己 杨利伟 ①当我想要跟孩子们分享一些什么的时候，我首先想到了自己的童年。 ②孩子们也许会觉得。杨利伟叔叔都登上太空了，一定是一个勇敢的人。但其实，在很小的时候，我很腼腆，也很胆怯。过年的时候，外面放鞭炮，我会吓得躲到桌子下面去。我的父亲见了，就开始带着我去登山、去河里游泳、去野外爬树摘果子。回想起来，父亲那时候是在有意地锻炼我，塑造我的性格，强壮我的体魄。 ③小时候，我看了《铁道游击队》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等很多革命故事片，心灵受到了很大触动。那些主人公的传奇故事让我无限向往，尤其是《铁道游击队》，我看了很多次，那里面的大队长刘洪是我特别喜欢的一位英雄人物。我清晰地记得，小时候跟伙伴们站在铁轨边，看着火车从眼前缓缓驶过，我心里想，要是有一天自己也能驾驭火车这个庞然大物，一路呼啸。奔向远方，那该有多么了不起! ④我的家乡有一个海军机场，当年我们学校排了个小节目去机场演出，名叫《小小飞行员》。演出结束后，机场上方的天空就成了我特别关注和神往的地方。我常常站在家门口，仰望机场的天空，看很久都不觉得累。就这样。我的火车司机梦慢慢变成了飞行员的梦，我一生就追着这个梦想奔跑：先是当空军飞行员，再是当航天员。 ⑤航天员的训练是非常艰苦的，常常要面对困难与挫折。首先要面临身体的重大挑战，每天都有高强度训练。每次离心机飞速旋转的时候，都会有头晕、呕吐的感觉。在承受超重负荷的同时，还要保持头脑清醒，随时准备回答问题，判断信号。有时候，经过长时间的努力却达不到应有效果，我也会气馁，也会伤心。但是，我不会让这种情绪在心中存留过长时间，我很快就会收拾心情，继续投入训练。在经历过一次又一次的困难与挫折后，我摸索到一条规律：当一件事情坚持到快要坚持不下去的时候。实际上就快接近成功了。所以，困难是什么呢？困难就是走向成功的阶梯，是推动我们实现梦想的动力。 ⑥一个人小时候的经历是他生命的基石，小时候培养了什么爱好，树立了什么理想，会对他的人生产生潜移默化的影响。长大后如果有机会，他就会去从事与此相关的工作，并从中获得快乐，获得成就感。我衷心希望小朋友们努力学习，快乐成长，培养对未知世界的探索兴趣，磨炼意志，增强战胜困难的勇气和力量，长成一个最棒的自己，大家一起努力建设我们的祖国！（选文有删改） 130．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）腼腆： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）潜移默化： 131．用简练的语言梳理杨利伟的成长轨迹，补充思维导图中的事件与影响。 132．第⑤自然段叙述了杨利伟在成为航天员的训练中克服了 上和 上的困难。 133．仿照文中第⑤自然段划线的句子，续写一个句子。 困难是什么呢？ 134．读了杨利伟的故事，你得到了哪些启示？请结合自身实际谈谈如何成为“最棒的自己”。 记叙文阅读（二十八） _____________________________ ①都说“草木无情”，我却不这样认为。一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。 ②记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。 ③当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。 ④第二年开春，我决定把它移到院子里的空地上。我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达——长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。我不得不惊叹它生命的顽强。 ⑤移到地面后，我仍旧对它疏于管理。一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事…… ⑥我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。就如同人，人有情，草木亦有“情”！ 135．在上面的横线上给短文加个合适的题目。 136．“弱”用部首查字法，先查部首 ，再查 画。“弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反；②年纪小；③不足，偏少。“柔弱”中的“弱”解释为 ，还可以组词为 。 137．联系上下文，解释词语。 好意难却： 郁郁葱葱： 138．作者种桂花有两个原因，一是 ，二是 。 139．读了短文，你有什么启示？ 记叙文阅读（二十九） 拱桥 ①拱桥是一个人，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。 ②我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。 ③他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡子茬布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。 ④除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。 ⑤校舍三面依山，一面临沟。我们上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。 ⑥洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。我是不好意思让他背的，一是因为我之前跟同学讲，希望他的下巴变成光溜溜的脚后跟儿，觉得对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一位老人背。其他同学都被背到对岸，只剩下我了。校长垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。 ⑦“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。 ⑧“不！”我拒绝说，“我敢过。”但这是吹牛。 ⑨“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。 ⑩我急得要哭了，我该怎么办呢？ ⑪“别不好意思，爷爷背孙子嘛！快来，同学们在等呢。”他不容拒绝地说。我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我趴得紧紧地，与那面脊背紧紧箍在一起。 ⑫临上岸时，校长趔（liè）趄（qiè）了一下，但我并没有掉下来，因他宽大的手紧紧抓着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。校长却瘫坐在地，大张着缺牙的嘴捯气，苦笑着说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。 ⑬许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。 140．选择题 （1）文中的那条沟在冬天和雨天呈现出不同的样子，作者这样写是为了( ) A．突出沟的奇特之处               B．强调洪水来临时的危险性 C．表达了对冬天的怀念             D．说明了当地气候变化很大 （2）洪水来临时，文中说“我”不好意思让校长背的原因包括( ) ①“我”之前说过希望校长的下巴变成光溜溜的脚后跟儿，觉得愧疚。 ②“我”想自己过河。 ③“我”觉得自己长大了，不能让老人背。 ④“我”害怕被其他同学嘲笑。 A．①②③④     B．①③    C．①③④      D．②③④ 141．文章用了多种描写方法生动地刻画了“校长”的人物形象及品质，仔细阅读短文，借助关键语句完成下面的思维导图。 142．结合语境，例句2中“趔趄”一词的意思应该是 ，这个动作对刻画校长形象的作用是 。 143．文章结尾说“那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头”，这句话表达了作者对校长怎样的感情，谈谈你的体会。 144．短文以“拱桥”为题目，包含了几层意思，说说你对文题的理解。 记叙文阅读（三十） 雪天里的暖（有改动） ①几天的大雪，小城早已银装素裹。往窗外看去，雪没完没了，天地白茫茫的一片。我（   ）在家里，连附近的菜市场也不想去，幸好，还有外卖。 ②门刚打开，一股冷风呼啸着（   ）进门，送外卖的“骑士”（   ）着一头白雪站在门前。他头发白了，睫毛白了，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。餐盒递过来，还有一点儿烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”我看见他的雨裤膝盖处破了一个洞。他解释：“路太滑，摔了一跤，裤子破了，头盔也坏了……” ③我跑进屋拿了条干毛巾：“晚一点儿没有关系，我不急。这样的天气……真是辛苦你了。”“骑士”边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了。晚上的车……还不知道能不能正常发车。” ④我给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出一个早已不用的头盔送给他。“骑士”很不好意思地喝着茶，脸渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我抢到三杯奶茶的订单。你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：“一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手给附近的环卫工、警察，或者其他露天工作者，辛苦啦！” ⑤配送单有点湿，有点皱，“骑士”小心地把它折好，重新放到口袋里。“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我把一杯奶茶给了店门口扫雪的清洁工阿姨，另一杯奶茶给了路口指挥交通的交警，第三杯奶茶送给了铲雪的志愿者。”“骑士”笑眯眯地拍拍口袋，“我有这张配送单就够了。” ⑥“骑士”喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里渐渐远去，很快消失在拐角处。 ⑦雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我却感到，这被冰雪覆盖的城市，仿佛处处弥漫着浓浓的暖意…… 145．选择合适的动词填在文中的括号里（填序号） ①藏    ②顶    ③吹    ④蜷    ⑤扑 146．文章围绕“雪天里的暖”这一中心意思，写了清洁工（环卫工）、警察（交警）、铲雪志愿者（露天工作者）、送外卖的“骑士”、 、 、奶茶店的妹妹等人大雪天的温暖举动，写出了一座城市里处处流淌的温暖。其中，“奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实”是因为 147．文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。 雪天点外卖→( )→递毛巾擦脸→( )→( )→“骑士”下楼远去。 148．第①段画线句子属于 描写，作用是 149．第⑦段最后一句话意味深长，下列选项中，对这句话的理解最准确的一项是（   ） A．骑手小哥在雪天坚持送外卖，让“我”感到温暖。 B．陌生的人们彼此关爱，让城市中的人们感到温暖。 C．骑手小哥送的外卖热乎乎，雪天吃着真暖和。 D．“我”体贴关心骑手小哥，让他感到很温暖。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．路遇坍塌  村民帮忙 惶恐焦虑  猜疑失望  感动欣喜 2．划线句“蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地”的景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了“我”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时，由失望变为喜悦的心情。 3． 动作 语言 真诚热心 这么长时间了，回去找人帮忙的村民可能不会回来了，看来只能另外想办法了。 4．题目通过“微尘”与“山花”的对比，表达了作者对村民们的敬意和感激。虽然他们在物质上可能并不富裕，甚至生活条件艰苦，但他们的精神却如同山花一样美好，给人带来力量和感动。这种平凡中的伟大，正是作者在文章中想要传达的核心思想。 【导语】这篇文章通过主人公在大西北的一次意外遭遇，描绘了当地村民的朴实与热情。简洁的环境描写不仅展现了乡野的独特风情，也通过昏暗的夕阳增强了情境的紧迫感。此外，村民集体合力帮助挖路的场面，凸显了他们团结友爱的品质。题目《微尘远,山花近》具有深意，微尘比喻村民的平凡，山花象征他们的善良，作者即使离开了，也被他们感动，予人以温暖和感慨。 1．本题考查文章内容理解和分析能力。 结合第①自然段“在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方”可知，起因是道路塌方；结合第②自然段“我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑”可知，此时作者是惶恐焦虑的； 结合第⑤自然段“这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手”可知，老人是回村喊人帮忙了；结合第⑤自然段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”“又是数十分钟过去了”可知，作者此时的心情是猜疑和失望的； 结合第⑩自然段“呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！”可知，是村民们回来帮忙了；结合第⑪自然段“我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意”可知，此时作者是愧疚感激的； 结合第⑬自然段“车子‘嘀嘀’唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。”可知，最后是车子再次启动前行，此时作者的心情是感动和欣喜的。 2．本题考查对环境描写的理解。 环境描写通常有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等作用。结合文章内容进行理解分析。第⑪自然段中画线句子“蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。”可知，这是描写夕阳的句子，夕阳由被遮蔽到跃出，营造出温暖、祥和的氛围，衬托出“我”看到村民们来帮忙时由失望到喜悦的心情转变，同时也象征着人与人之间的温暖与美好。 3．本题考查人物描写和文章内容理解。 （1）结合第③自然段“急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：‘喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？’”中“跳、站、拢”是对刘师傅的动作描写，“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？”是对刘师傅的语言描写，通过这些动作和语言可以看出刘师傅在积极地寻求帮助，是一个真诚热心的人。 （2）结合第⑥自然段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”以及第⑧自然段“又是数十分钟过去了”可知，在第⑦自然段中“沉默。等待。”表现了作者等待的焦虑和对能否得到帮助的不确定感。 如：这老人真的会回来吗？这地方这么远，他说不定早就放弃了。看来今天真的要被困在这里了，也不知道什么时候才能离开，真是倒霉啊！ 4． 本题考查标题的理解。 结合文中第⑬自然段“夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民”和第⑭自然段“远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。”可知，以“微尘”比喻村民身置乡郊野岭，微不足道，平凡无奇的形象，以“山花”比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀品质，点明了文章的主旨；从写作手法上看，“远”和“近”形成鲜明对比，“远”是指距离，而“近”则是指他们的精神深深感染了“我”，影响着“我”。 5． 满不在乎/勉强 默默 6． 喜欢 沉着 坦白 轻松 7．①里昂对父亲的看法一直是这样的：父亲的一条腿瘸了，他的一生平淡无奇。②他勉强地笑了笑，说：“我只是想，一个残疾人站在场边，难免会使得整个气氛变味儿。” 8．因为父亲怕里昂知道事情真相后，会背思想包袱，影响里昂的成长。 9．母亲可能会想：我把事情真相就这样告诉了里昂，会对他造成什么影响呢？要是他心里接受不了，会有怎样的后果？我要不要告诉他父亲的作家身份呢？ 儿子可能会想：没想到父亲的腿竟然是因为我的原因才瘸的，可我还这样对待父亲，还因为虚荣心而排斥父亲，他居然没有一点怨言。要是这事是真的，我以后该如何面对父亲呢？ 10． 善解人意；尊重理解孩子。 讲究教育方法；尊重孩子。 【导语】这篇《父爱不变》通过细腻的笔触展现了深沉的父爱。文章以里昂对父亲的误解为线索，层层递进揭示真相：父亲为救儿致残，隐瞒自己作家身份，体现无私与隐忍。母亲作为真相的传递者，既维护丈夫尊严，又引导儿子反思。文中对比手法鲜明——儿子对父亲残疾的嫌弃与父亲默默付出的伟大形成强烈反差，最终通过“签名”场景完成情感升华。作品通过平凡家庭故事，深刻诠释了"爱是行动而非言语"的主题，引发读者对亲情本质的思考。 5．本题考查词语搭配。 结合文章第②自然段“他勉强地笑了笑，说：‘我只是想，一个残疾人站在场边，难免会使得整个气氛变味儿’”可知，这里的“勉强地笑”表现了里昂不愿意让父亲去观看比赛，但又不想直接表达出来，因此露出了不自然的笑容。第⑤自然段“里昂满不在乎地笑笑，说：‘不为什么，就是不想在这时提到他’”可知，“满不在乎”一词精准修饰“笑”，既体现出里昂当时对父亲感受的漠视，也暗示了他此时尚未知晓父亲腿瘸真相的懵懂与自我，与后文得知真相后的“惊呆”“惊讶”形成鲜明对比，凸显人物心理的转变。故词语搭配为“勉强地笑”“满不在乎地笑”。 结合文章第⑥自然段“两人默默地走着。”可知，“默默地走”描绘了母亲和里昂在得知父亲腿瘸的真相后，心情沉重，没有言语地一起走着。故词语搭配为“默默地走”。 6．本题考查反义词。 结合文章第③自然段“母亲叹了一口气，说：‘你嫌弃你父亲？’”可知，“嫌弃”的意思是指因厌恶而不愿接近、看不起。故“嫌弃”的反义词有：爱慕、喜爱等。 结合文章第⑥自然段“里昂惊讶地蹦了起来：‘你说什么？我不信！’”可知，“惊讶”的意思是指因意外而感到诧异、吃惊。故“惊讶”的反义词有：平静、镇定、淡然等。 结合文章第⑤自然段“母亲的脸色变得凝重起来，说：‘孩子，有些话我本不想说，可是，假如我再隐瞒下去，就会伤害到你父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗？’”可知，“隐瞒”的意思是指把事情真相掩盖起来，不使人知道。故“隐瞒”的反义词有：公开、告知等。 结合文章第⑤自然段“母亲的脸色变得凝重起来，说：‘孩子，有些话我本不想说，可是，假如我再隐瞒下去，就会伤害到你父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗？’”可知，“凝重”形容气氛、神情庄重、沉重。故“凝重”的反义词有：轻快、舒缓等。 7．本题考查理解文章内容。 仔细阅读文章，结合文章第①自然段“里昂对父亲的看法一直是这样的：父亲的一条腿瘸了，他的一生平淡无奇。”可知，里昂直接以“一条腿瘸了”来定义父亲的外在形象，这体现出他对父亲身体残疾的在意，并且认为这是父亲的一个缺陷。同时，他用“一生平淡无奇”来评价父亲的人生，这反映出他对父亲没有辉煌成就的不满和轻视，整体上对父亲持有一种嫌弃和否定的态度。结合文章第①自然段“他不明白，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢？”可知，里昂这句话直接表达出他对母亲选择父亲作为伴侣的不理解。在他眼中，父亲因为腿瘸和人生平淡，似乎不配成为母亲的丈夫，这进一步凸显了他内心深处对父亲的嫌弃，觉得父亲在各方面都达不到他所期望的标准。结合文章第②自然段“他勉强地笑了笑，说：‘我只是想，一个残疾人站在场边，难免会使得整个气氛变味儿。’”可知，当里昂希望母亲单独去看篮球赛，不想让父亲去时，他给出了这样的理由。他“勉强地笑”这一神态，表现出他说出这句话时内心的尴尬和不情愿，但又不得不表达出自己的真实想法。他将父亲视为“残疾人”，并且认为父亲在场边会让比赛气氛“变味儿”，这充分显示出他对父亲身体残疾的嫌弃，担心父亲的出现会给自己带来负面影响，破坏自己在比赛中的形象和心情。结合文章第⑤自然段“里昂满不在乎地笑笑，说：‘不为什么，就是不想在这时提到他。’”可知，在母亲高兴地提起父亲，说父亲知道里昂赢得冠军一定会激动得放声高歌时，里昂“满不在乎地笑”并给出这样的回应。“满不在乎”这一神态描写，生动地表现出他对父亲话题的冷漠和不在意。他刻意回避提及父亲，不想在胜利的时刻与父亲有任何关联，这反映出他对父亲的嫌弃已经到了不愿在公开场合或重要时刻提及父亲的程度。写出两个即可。 8．本题考查理解文章内容。 结合文章第⑤自然段“母亲说：‘你两岁时父亲带你去花园里玩。在回家的路上，你左奔右跑。突然，一辆汽车急驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了车轮下’”可知，提到父亲腿瘸是因为两岁时为救里昂被汽车碾伤，第⑥自然段“老师听了他的疑问，笑了笑，说：‘这都是真的。你父亲不让我们透露这些，是怕影响你成长。既然你现在知道了，那我不妨告诉你，你父亲真的是一个伟大的人’”可知，昂向老师求证父亲身份时，老师更是直接点明“你父亲不让我们透露这些，是怕影响你成长”，这里的“这些”不仅包含父亲是作家的身份，也涵盖了他腿瘸的真相，直接道出父亲隐瞒的初衷。父亲深知，若里昂知道自己的残疾是为救他导致的，很可能会产生沉重的愧疚与自责，这种“自己害父亲残疾”的想法会成为里昂的思想包袱，让他在成长中不断自我苛责、难以轻松生活，所以父亲才多年坚持不让母亲说出真相，只愿以“平淡无奇”的形象陪伴里昂，默默守护他能拥有无心理负担的成长过程。 9．本题考查对人物心理活动的揣摩与想象能力。 结合文章第⑥自然段“两人默默地走着”联系上下文可知，母亲刚告诉里昂，父亲的腿是为救幼时的他而瘸的，里昂此前还因父亲残疾嫌弃过父亲，所以思考两人心理时需紧扣这一关键情节，不能脱离文章凭空想象。接着要贴合人物身份与性格：母亲一直体谅丈夫、心疼孩子，她的想法应围绕“担心里昂愧疚”“希望里昂理解父亲苦心”展开，比如会想到丈夫隐瞒真相的初衷，也会顾虑里昂此刻的情绪；而里昂刚得知真相，心理会有巨大转变，从之前的嫌弃转为震惊、愧疚，所以他的想法要体现“对自己过往行为的后悔”“对父亲付出的感激与自责”，比如会回想自己拒绝父亲去看比赛的场景，会疑惑父亲为何多年隐瞒。最后要注意语言符合人物当下的心情，母亲的想法偏温和、担忧，里昂的想法偏激动、懊悔，确保心理活动既符合文本逻辑，又贴合人物形象。 示例：母亲可能会想：孩子知道真相后会怎么想呢？他会不会怪我之前没有告诉他？希望他能理解父亲的苦心。儿子可能会想：原来父亲是因为救我才瘸的腿，我之前还嫌弃他，真是太不应该了。我要好好爱父亲，弥补之前的过错。 10．本题考查分析人物形象。 文中，父亲善解人意又谦虚。里昂因嫌弃他残疾而不让他去看篮球赛，他未当场质问，而是以出差为由巧妙化解尴尬，尽显对儿子情绪的理解包容。当里昂得知他是作家布兰特而惊讶时，他只淡淡称“我只是写小说的布兰特”，低调谦逊不炫耀。他还积极乐观，母亲说若他知晓比赛夺冠会激动高歌，可见他虽腿有残疾却对生活满怀热情。并且他尊重理解孩子，深知残疾可能给儿子带来负担，多年不让母亲透露腿瘸真相和作家身份，给予儿子成长自由。母亲热爱家人且讲究教育方法。她尊重丈夫，多年保守丈夫腿瘸和作家身份的秘密；关心儿子，察觉到儿子对父亲的态度后，回家路上还设想父亲得知比赛结果的激动模样。当里昂嫌弃父亲，她没严厉批评，而是通过揭示真相让儿子自我反思，既保护了儿子自尊心又达到教育目的。同时她尊重孩子，处理父子关系时，不强行要求儿子接受父亲，而是温和适时地透露信息，助力儿子形成正确观念。各写出两点即可。 11． 张富清主动请缨，炸掉敌人的碉堡 张富清主动前往山区，带领村民炸山修路 12． 环境 写出了环境的恶劣，从而突出张富清肯吃苦、敢担当的精神 点面结合 既关注群体，又聚焦个体，层次感和画面感强，既让我们感受到在张富清的带领下，全村男女老少齐上阵凿山修路热火朝天的场面，又让我们感受到每个人修路的劲头十足。 13．D 14． 二 这篇短文从两方面写了张富清的英雄事迹。为国，他冲锋陷阵，舍身炸碉堡；为民，他响应党的号召，前往山区带领村民炸山修路。这些事迹与语段二中“于国于民，都是忠诚伟大的士兵”这一描述相符，同时短文的事迹也体现出张富清“坚守使命初心，默默奉献”的品质。 【导语】这篇文章以张富清英雄事迹为核心，通过战争中炸碉堡、战后凿山路两个典型事件，运用环境烘托、点面结合等手法，生动展现其“突击”精神与奉献品质。叙事真实且富有感染力，既凸显战斗英雄的英勇无畏，又刻画人民公仆的担当坚守，让英雄形象立体可感，传递出深沉的精神力量。 11．本题考查概括段落层意。 根据时间节点“解放战争时”和“解放战争后”，分别定位对应段落提取关键事件。英雄事迹一（解放战争时）：定位第①-③段，张富清在解放战争中，不惜受伤，炸毁敌人碉堡，助力大部队解放永丰城。英雄事迹二（解放战争后）：定位第④-⑤段，张富清前往鄂西山区高洞村，带领村民在悬崖绝壁上凿路。 12．本题考查环境描写。 ①第④段画线句“这里有个高洞村，海拔一千多米，村民深居悬崖之上、峰岭之间，进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍；另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。”是环境描写（定位第④段），通过描写高洞村恶劣的地理环境，突出张富清扎根艰苦地区、带领村民修路的担当与奉献精神。③-④第⑤段：采用点面结合的手法（定位第⑤段），既描写张富清及不同村民的劳动细节（点），又展现全体村民共同修路的场面（面），生动且全面地体现出修路的艰辛和村民们的凝聚力，也突出张富清的带头作用。 13．本题考查文章内容理解。 D．定位第⑥段，该段不仅赞颂战斗中的“突击”精神，还涵盖了解放战争后扎根山区的奉献精神，表述片面。 故选D。 14．本题考查口语交际。 结合“我心中的英雄”演讲主题，分析两个语段与原文内容的契合度。选择语段二（定位第④-⑥段及题干要求）。理由：短文既写了张富清战争时期的突击精神，也写了他战后默默奉献的品质。选择语段二，理由：强调他“不居功索取，默默奉献”，更全面地契合了张富清在不同阶段的英雄特质，与演讲主题“我心中的英雄”中对英雄奉献精神的歌颂更贴合。 15． 吃惊的 张志明平时不爱读书 全班同学都非常痛恨“我们” “我们”又让他们多了一门新课，增加了他们学习的负担 16．大多数小孩只看图不看书，一本书翻两下就换，要不就和同伴在书架间捉迷藏 17．B 18． AC BD 【导语】这篇《图书馆课》通过孩子们在图书馆的种种表现，生动展现了儿童视角下的图书馆体验。文章巧妙运用反讽手法，如妈妈对“上图书馆”的过度反应、孩子们“看电影”的真实目的等，既讽刺了成人对“好学”的刻板认知，又真实反映了儿童的天性。结尾处“恶狠狠的眼神”与“感谢”形成强烈反差，进一步强化了喜剧效果。全文语言活泼，情节生动，在轻松幽默中引发对教育方式、阅读引导等问题的思考。 15．本题考查理解句子。 （1）结合第①自然段“妈妈就用‘下红雨喽’的表情对我说。”联系上下文可知，“‘下红雨喽’的表情”指妈妈十分吃惊的表情，妈妈会有这种表情，是因为在她看来，张志明主动约“我”去图书馆是件很罕见的事——妈妈听到“图书馆”三个字就“肃然起敬”，还特意跪在地上把地板擦得亮亮的，这些举动都体现出她对“张志明会主动去图书馆”这件事的意外，“下红雨”本身就是用来形容极少发生、超出预期的事，所以妈妈会用这样的表情，来表现她对张志明有“去图书馆”这个想法的吃惊，毕竟在她心里，张志明似乎并不是会主动去图书馆，不爱读书的孩子，这件事像“下红雨”一样少见。 （2）结合文章第①自然段“全班同学都非常‘感谢’我们，从他们恶狠狠的眼神中就可以知道”联系上下文可知，“感谢”加引号表示反语，实际意思是全班同学都非常痛恨“我们”，“我们”在班会中提议增设“图书馆”课，还让杨大宏想出了口号，这激起了“暴龙”老师的教学热情，老师表示要从下周起教全班如何使用图书馆且要考试，“我们”的提议导致同学们多了一门要学且要考试的课程，增加了学习负担，所以同学们用“恶狠狠的眼神”表达不满，并非只是“多了一门新课”这么简单，还包含了要考试的压力。 16．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“大多数小孩只看图不看书，一本书翻两下就换，要不就和同伴在书架间捉迷藏。我和张志明简直无法忍受这种没气质的小孩，于是，直接到三楼视听室去看电影——其实，我们本来就是来看电影的。”可知，“大多数小孩只看图不看书，一本书翻两下就换，要不就和同伴在书架间捉迷藏”这句话描述了这些小孩在图书馆里没有专注于阅读书籍，只是随意翻看图片，很快又换书，甚至把图书馆当成玩乐场所，在书架间捉迷藏，这种行为与图书馆应有的安静阅读氛围不符，所以被“我”和张志明视为“没气质的小孩”。 17．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“直接到三楼视听室去看电影——其实，我们本来就是来看电影的”第③自然段“张志明透露，自从他无意中得知图书馆会放电影后，便常常来”可知，可以明确得出他们去图书馆的核心动机是观看电影，而非看书、玩电脑或查找图书。 故选B。 18．本题考查文章内容的理解。 结合文章第②自然段“大多数小孩只看图不看书，一本书翻两下就换，要不就和同伴在书架间捉迷藏。我和张志明简直无法忍受这种没气质的小孩”可知，直接表明了“我”和张志明认为图书馆里一些小孩没气质，这是孩子们直接说出来的对图书馆里部分小孩表现的看法。结合文章第⑦自然段“‘就是！我常常被图书馆的饮水器喷湿。’张志明愤愤不平。我也一针见血：‘连厕所的标志都不清楚。’”可知，这是孩子们直接向他人表达出的对图书馆设施方面存在问题的意见，故选AC。 文中没有明说，但联系全文，能从孩子们的言行中感受到的有意见：结合文章第④自然段“我们虽然不懂电脑，却以科技神童的姿态坐在电脑前东按西敲。管理员走过来：‘小朋友，查什么书？要不要我帮忙？’除了课本和漫画，我们实在想不起来什么书，只好摇摇头谢绝他的好意。”可知，“我们”不懂电脑却乱按，说明在使用电脑过程中可能遇到了困难，只是没有明确说电脑不好操作，但从这些行为能侧面感受到电脑对于“我们”来说操作起来并不顺利。孩子们去图书馆是因为那里有电影看，而在学校面临各种考试压力。当提出增设“图书馆”课，老师表示要教并考试时，同学们都反对。由此可以推断出，孩子们内心希望学校能像图书馆一样，有丰富的书籍供阅读，能不时放映有趣的影片，同时减少过多的考试，因为过大的考试压力让他们失去了学习的兴趣，这种对学校教育方式的期望虽然没有明说，但能从孩子们的言行中感受到，故选BD。 19．B 20． A D C B 把“书”比作“时间黑洞”，形象地写出了作者沉浸于书中、仿佛穿越时空的感受，突显了对阅读的热爱，增强了语言的生动性和感染力。 21． ③ ④ 我认为做读书摘记能帮助我们更好地消化书中的精华，也能在闲暇时带领我们重温阅读的美好与感动。拿起自己的摘记本，就像再次回到故事和人物当中，让阅读的余味悠长不散。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，展现了作者对读书摘记的深厚情感和独特体验。文章从摘记的制作、内容选择到工具的变迁，层层递进，生动地描绘了作者在阅读中的沉浸与享受。作者不仅将摘记视为知识的积累，更将其视为与书中人物、故事对话的桥梁，赋予了摘记以生命和灵魂。文章语言优美，情感真挚，通过具体的细节描写，传递出作者对阅读的热爱和对知识的渴望，读来令人感同身受，仿佛置身于作者的书香世界之中。 19．本题考查对文章内容的理解。 A．文中第⑤自然段“没有书读的日子，我可以捧着我的读书摘记幸福地回味”可知，表明读书摘记可以在没有书读时供自己回味，体现了摘记的作用。 B．通读全文，未发现关于读书摘记如何分享、与他人交流摘记等相关内容。 C．文中第④自然段“摘抄的内容完全跟着感觉走。……每一本书读完，我都意犹未尽。”可知，体现了摘记内容是根据自己的感觉，从语言、段落、对话、故事等方面进行选择。 D．文章第②自然段“塑料皮的日记本对我来说绝对是奢侈品，我只能望而却步。最便宜的是大张的白纸，买回来裁成16开，再对折，找一个硬纸壳作外面，便可以装订成一个独具特色的小本子”到第⑥自然段“终于可以买像样的笔记本了。喜欢那种硬纸壳封面的本子，设计简单文艺，颜色温暖……”可知，体现了摘记工具从自己装订的简易本子到可以购买像样笔记本的变迁。 故选B。 20．本题考查词语运用和修辞手法赏析能力。 （1）精妙：侧重于精致美妙、巧妙，常用来形容语言的精彩、独特和富有内涵。 跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 情真意切：指情意十分真切。常用来形容文章、话语或情感表达等，能够让人感受到真挚的情感。 错落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。 结合文章第④自然段“摘抄的内容完全跟着感觉走。（   ）的语言、（   ）的段落、（   ）的对话、（   ）的故事……每一本书读完，我都意犹未尽。”可知，“（   ）的语言”这里需要一个词来形容语言的特点，“精妙”符合语境。它能够体现出书中语言的独特魅力和作者对其欣赏之情，说明作者在阅读过程中，被那些具有高度艺术性和表现力的语言所吸引，所以会选择将这样的语言摘抄下来。故选A； “（   ）的段落”需要找一个用来形容段落的安排巧妙、富有变化的词，“错落有致”符合语境，故选D； “（   ）的对话”需要找一个用来形容对话中饱含的情感的词语，“情真意切”符合语境，体现了作者对这种充满情感的对话的喜爱和重视。故选C； “（   ）的故事”，一个好的故事通常会有吸引人的情节，有起有伏，能够激发读者的兴趣和好奇心，让读者随着故事的发展而情绪波动。“跌宕起伏”符合语境，故选B。 （2）结合文中第④自然段“一本书就是一个时间黑洞，我进进出出，全无阻碍。”可知，作者将书比作时间黑洞，运用了比喻的修辞手法，生动且形象。黑洞引力强大，任何物质一旦靠近便会被吸入其中。同理，书对读者有着难以抗拒的吸引力，能让读者不由自主沉浸其中。同时，黑洞独特的时空特性，对应读者阅读时仿若置身独立时空，忘却外界时间流逝，全身心投入书中世界，享受忘我的阅读体验。这一比喻，借助黑洞的神秘与强大，巧妙传达出作者对书的热爱，也能引发读者共鸣，让大家回想起自身沉浸阅读时的美妙时刻 。 21．本题考查对文本内容的理解与运用能力。 要美化摘记本，需关注文本中对摘记本外观、设计等方面的描述。逐段阅读文章，文章第③自然段中 “ 硬纸壳的封面要用黑色墨水画一幅自我感觉特艺术的钢笔画，写上“读书笔记”四个大字。” 可知，是关于摘记本外观设计的描写，能为美化摘记本提供思路，所以为了美化摘记本，可重点阅读第③自然段。 要丰富摘抄内容，需关注文本中对摘抄内容类型、来源等方面的阐述。阅读文章可知，文章第④自然段“摘抄的内容完全跟着感觉走。（ ）的语言、（ ）的段落、（ ）的对话、（ ）的故事” 可知，明确提及了摘抄内容的不同方面，能为丰富摘抄内容提供参考，所以为了丰富摘抄内容，可重点阅读第④自然段。 短文第⑧自然段“稍有闲暇，我总是习惯取出我的读书摘记，品咂深藏在精妙文字里的韵致，通过零散的文字一次次回到书中，回到故事和人物当中，踏着这些文字享受穿越时空的快乐，真是余香袅袅，回味悠长。”可知，表达了读书摘记能让作者在闲暇时品味文字韵味，通过文字回到书中情境，享受穿越时空的快乐等观点，强调了读书摘记的重要性和作用。美美摘抄的内容是名人关于读书要做摘抄和笔记的观点，强调了做摘抄对消化吸收书中精华的作用。写看法时，可从读书摘记对个人知识积累、阅读体验深化、精神滋养等角度，有条理地阐述自己对读书摘记的看法，可适当引用文中语句或观点来支撑自己的论述即可。 示例：我觉得读书摘记不仅能帮助我们重温书中的动人情节和精彩语言，还能让我们在闲暇时重新感受阅读的快乐，真正做到“余香袅袅，回味悠长”。 22． 名副其实：名称或名声与实际相符合 按兵不动：使军队暂不行动。现也比喻暂不开展工作。 23．B 24． 街头绘画 小提琴独奏 吹喇叭 弹吉他合唱 25．黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。此处描写表现了他滑稽、逼真的特点。 26．因为无论我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演。 27．表达了作者对弦乐四重奏表演的赞赏以及对街头艺术生活的向往之情。 【导语】这篇短文通过描绘巴黎街头艺术家的多样表演，展现了欧洲作为街头艺术家天堂的独特魅力。文章以卓别林装扮的街头艺术家为切入点，生动刻画了其外貌与表演，随后通过地铁演奏、小型乐队等场景，进一步展现了街头艺术的丰富性与包容性。结尾通过弦乐四重奏的描写，表达了作者对街头艺术专业水准的认可与对艺术自由氛围的向往。全文语言细腻，情感真挚，既展现了街头艺术的多姿多彩，也传递了对艺术自由与多样性的赞美。 22．本题考查词语解释。 第④段“巴黎，名副其实的艺术之都。”这个句子中“名副其实”用来形容巴黎作为“艺术之都”的名声与其实际情况相符，即巴黎确实是一个充满艺术气息的城市。 因此可知，名副其实：指名称或名声与实际相符合。 第⑥段“不过，一阵嘈杂之后，（　　）乘客‘按兵不动’，他们就会知趣地立刻转向下一节车厢，试试别的运气了。”这个句子中“按兵不动”文中指乘客没有做出任何反应或行动，保持静止。 因此可知，按兵不动：原指军队暂不行动，等待时机。 23．本题考查关联词的运用。 第④段“（ ）你想凑点盘缠，讨个生活，也照样可以携带乐器……”，这里是一种假设情况，即假如你处于这种想要讨生活的情境下，选填“如果”。 第④段“在地铁、火车站（ ）公园、路边，做定点式的即兴演奏”，这里是在列举可以进行街头艺术表演的地点，“公园、路边”相比于“地铁、火车站”，是在进一步扩大范围，程度上有所加深，选填“甚至”能够准确体现这种递进关系。 第⑥段“然而一阵嘈杂之后，（ ）乘客‘按兵不动’”，此处依然是在假设一种状况，即假设出现了乘客没有反应（按兵不动）的情况，选填“如果”。 第⑦段“因为（ ）我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演”，这里强调不管处于伦敦、巴黎等这些不同的城市中，都能欣赏到露天艺术表演，选填“无论”能很好地表达这种在任何条件下都成立的意思。 综上，依次填入“如果”“甚至”“如果”“无论”。 故选B。 24．本题考查文章内容的概括和理解。 这道题考查对短文内容的梳理和概括能力。破题点在于通读短文，按顺序找出不同形式的街头艺术表演。 扮卓别林表演：文章开头第①—③段详细描述了“我”看到装扮成卓别林的街头艺术家，一开始误以为是“机器人”，后来发现是真人在表演，这是一种街头艺术表演形式。 第③段“行人好奇地聚拢了过去，很快地，“机器人”抢走了旁边那个街头画家的生意。”得知街头艺术表演形式有街头绘画。 第⑤段“记得在巴黎地铁，同一天两个不同的出口，一个独奏小提琴的金发小伙子的提琴盒里，堆满了纸币，而另一个吹喇叭的新手……”，明确提到了独奏小提琴和吹喇叭这两种具体的街头表演形式。 第⑥段“而往往当你坐上地铁，车门一开，忽然会跳上几个半大不小的年轻孩子，为首的一弹电吉他，另两个合唱热门音乐”，描述了在地铁车厢里的弹电吉他唱歌这种表演。 第⑦段“竟然欣赏了一组小型的弦乐四重奏，这一次具有专业水准的表演……”，弦乐四重奏是作者遇到的另一种街头艺术表演形式。 综上，短文依次讲述了扮卓别林表演、街头绘画、独奏小提琴和吹喇叭、地铁车厢弹电吉他唱歌 、弦乐四重奏等街头艺术表演形式。 示例：①街头绘画②独奏小提琴③喇叭吹奏④地铁车厢弹电吉他唱歌 25．本题考查理解句子含义及作用。 这道题包含两个小问，一是找出描写装扮卓别林的街头艺术家外貌的语句，二是分析此描写表现的特点，需要我们精读相关段落来解答。 第②段，“那时，他正定定地站在一个长圆形的石墩上，被涂成了泥巴色，一动不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃”。此段从整体状态到服饰细节，对街头艺术家外貌进行了刻画。 示例： 外貌描写语句：那时，他正定定地站在一个长圆形的石墩上，被涂成了泥巴色，一动不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一撇小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。 表现了街头艺术家装扮独特，外形逼真，像“机器人”的特点，也体现出他表演的新奇。 26．本题考查提取关键信息。 这道题是要找出欧洲可以称得上街头艺术家的天堂的原因，破题关键在于在文中找到相关表述并理解其含义。 第⑦段“因为无论我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演”阐述了欧洲可以称得上街头艺术家的天堂的原因，即无论在欧洲的什么地方，都可以欣赏到露天艺术表演。 示例：因为无论我们身在伦敦抑或巴黎、罗马抑或伯尔尼，经常可以欣赏到各式各样的露天艺术表演。 27．本题考查文章主旨。 这道题考查对文章结尾段落所表达思想感情的理解，破题点在于分析结尾处作者所描述的事件以及使用的词句，从而体会其蕴含的情感。 示例：结尾通过作者欣赏到具有专业水准的弦乐四重奏，表达了作者对街头艺术家精湛技艺的赞美，对欧洲浓厚艺术氛围的喜爱和称羡之情。 28．①A．kān  ②B．sì  ③A．shì 29．（1）老人来我家接水并坚持付钱。（2）老人帮大家照看孩子。（3）夏夜，老人在院中拉二胡。（4）老人帮我找钥匙。 30．“很认真地抓住水桶”写出了老人不想占别人便宜的心理，体现了他要给钱才接水的坚决态度和老人淳朴的品质。 31．我拉二胡是自娱自乐，这么多人来听真是不好意思，但平日里大家待我那么客气，不能让大家扫兴，就拉几首吧。 32．这些“东西”指老人身上淳朴、热心（关心他人）、善良、谦和等美好品质。 苦苦找寻的原因：现在很多人缺少了老人身上的美好品质，变得冷漠、自私；为了让生活充满温情，我们必须找回这些东西。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触描绘了一对老年夫妇的生活点滴，展现了他们朴实、善良的品质。文章以第一人称的视角，通过日常生活中的小事，如接水、看孩子、拉二胡等，刻画了老人的形象，突出了他们与邻里之间的温情互动。文章语言平实，情感真挚，通过细节描写传递了人与人之间的关怀与尊重。结尾处点明老人身上所具备的“我们在苦苦找寻的东西”，引发读者对生活中简单而珍贵的情感价值的思考。 28．本题考查多音字辨析。 “看”读“kān”时，意思是守护照料 ，读“kàn”时，意思是使视线接触人或物。 第③自然段“看着孩子”意思是守护照料孩子，故选“A．kān”。 “似”读“shì”时，常和“的”字搭配使用，构成“似的”，表示跟某种事物或情况相似 ，读“sì”时，意思是好像、如同 。 第③自然段“似乎”意思是好像，故选“B．sì”。 第④自然段“像接受重大任务似的”中“似”和“的”搭配，意思是跟接受重大任务的样子相似，故“A．shì”。 29．本题考查概括能力。 这道题破题点在于通读全文，找出围绕“那对老人”所发生的具体事件，然后用简洁的语言进行概括。 第①段写了老人来“我”家接水，坚持要给钱，“我”帮他们提水过去。可概括为：老人来“我”家接水并坚持付费，“我”帮他们提水回住处。 第③段写小区孩子玩耍时老人帮忙照看，家长有事也会让老人看孩子。可概括为：老人帮小区邻居照看孩子。 第④段写夏日晚饭后老人拉二胡，大家围过来，老人因天色晚停止演奏。可概括为：夏日晚饭后老人拉二胡，应大家要求演奏，因考虑他人休息而停止。 第⑤⑥段写“我”钥匙丢了去问老人，老人认真帮忙找，最终找到钥匙。可概括为：“我”钥匙丢失询问老人，老人认真帮忙找回钥匙。 示例:①老人来接水，坚持要给“我”钱；②老人帮邻居照看孩子；③夏日晚饭后老人拉二胡；④老人帮“我”找钥匙，找到后比“我”还高兴。 30．本题考查赏析句子的能力。 先分析词语本身的含义，“很认真地抓住水桶”中“很认真”表明大叔的态度，“抓住”是具体动作。再结合上下文语境，此时“我”表示一桶水不值钱不用给钱，大叔却坚持，从这些动作和态度来体会人物的性格特点和心理。 示例：“很认真地抓住水桶”中“很认真”体现出大叔态度的坚决，“抓住”这一动作生动形象地表现出大叔坚持要给打水钱的心理，突出了大叔为人正直、不占他人便宜的性格特点。 31．本题考查对人物心理活动的揣摩。 先明确要求揣摩老人心理，结合上文老人被众人要求再拉几首，以及他之前拉琴因怕影响他人而停手，从老人对大家请求的态度和自身顾虑等角度思考。 示例：大家这么想听我拉琴，我很开心。可又怕拉久了影响上早班的人休息，罢了，就再拉几首，让大家高兴高兴。 32．本题考查对短文内容的理解。 先从文中老人的各种行为出发，分析其体现出的品质，得出“东西”的具体所指；再结合现实生活中人们普遍存在的问题，思考我们为什么要找寻这些品质，从而得出原因。 从老人坚持接水给钱，可看出他们身上的淳朴善良、懂得感恩；老人帮忙照看孩子，认真负责，体现出他们的热心、有责任感；老人拉二胡时能考虑到上早班的人要休息而停止，以及认真帮忙找钥匙，表现出他们为他人着想、细心的品质；老人生活简朴，如吃凉皮就馒头，却很知足，反映出他们知足常乐的生活态度。 所以这些“东西”具体指淳朴善良、懂得感恩、热心、有责任感、为他人着想、知足常乐等美好品质。 在现实生活中，人与人之间的关系变得越来越冷漠，功利心增强，很多人更关注自身利益，缺乏真诚的情感交流和相互帮助，所以淳朴善良、热心等品质变得稀缺。现代社会节奏快，人们面临各种压力，生活变得浮躁，很难保持知足常乐的心态，更多的是追求物质财富等，所以像知足常乐这样的品质也难以在人们身上体现，因此我们才会苦苦找寻这些美好品质。 综上，这些“东西”指淳朴善良、懂得感恩、热心、有责任感、为他人着想、知足常乐等美好品质。“我们在苦苦找寻” 的原因是现实中人与人关系冷漠、功利心强、缺乏真诚交流和帮助，以及社会节奏快、人们心态浮躁、难以知足常乐等。 33．歧视   激怒   轰动 34． 徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。 徐悲鸿发奋努力，以优异成绩毕业，他的油画作品轰动整个画界。 外国学生承认自己的错误。 35．用了比喻的修辞，将徐悲鸿比喻成骏马，生动形象的写出了他勇往直前，勤奋不息的学习状态，为下文他所取得的成就做铺垫。 36．B 37．“有眼不识泰山”比喻见识浅陋，认不出地位高或者本领大的人。“泰山”在文中第一层意思，实指勤奋好学、有真才实学的徐悲鸿；第二层意思，泛指以徐悲鸿为代表的中国人。 【导语】这篇短文通过徐悲鸿在留学期间的故事，展现了他作为一位杰出爱国画家的形象。文章以徐悲鸿面对外国学生的歧视和挑战为线索，突出了他奋发图强、为国争光的品质。文中通过生动的细节描写，如徐悲鸿的刻苦临摹、清苦生活以及最终取得的成就，塑造了一个坚韧不拔、勇于拼搏的形象。结尾外国学生的认错与“有眼不识泰山”的引用，不仅增强了故事的戏剧性，也进一步烘托了徐悲鸿的才华与民族自豪感。全文语言简洁，情感真挚，具有强烈的励志和爱国色彩。 33．本题考查选词填空。 蔑视‌：轻视、看不起（含侮辱性态度）。‌ 激怒‌：因外界刺激而产生强烈愤怒。‌ 轰动‌：引起广泛关注和强烈反响。‌ 第②段“当时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生经常受到一些人的（忽视    蔑视    歧视）。”可知，当时的中国贫穷落后，留学生被外国人轻蔑对待。‌‌选填“蔑视‌”直接表达对外国留学生的侮辱性轻视，符合语境。‌故选“蔑视”。 激动‌：中性词，仅表示情绪波动，无法体现愤怒。 激起‌：需搭配具体对象（如“激起愤怒”），单独使用不完整。 激怒‌：直接描述“被挑衅而愤怒”，符合徐悲鸿的反应。 第③段“坐在一旁的徐悲鸿被（激动    激怒    激起）了，他走到这个外国学生面前大声地说：‘先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等结业时，看看到底谁是人才谁是蠢材！’”可知，徐悲鸿因外国学生的侮辱性言论而愤怒回应。‌在这选填“激怒‌”能准确描述因挑衅而产生的愤怒反应。‌故选“激怒”。 ‌震动‌：多指物理震动或内心震撼。 惊动‌：常指因意外事件打扰他人（如“惊动警方”），与艺术成就无关。 轰动‌：专指引起社会广泛关注和热烈讨论。 第⑦段“三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动    轰动    惊动）了整个画界。”可知，徐悲鸿的画作引起画界强烈反响。‌这里选填“轰动‌”一词能很好的表示引起广泛关注和热烈讨论，符合“作品成功展出”的语境。‌故选“轰动”。 34．本题考查找关键句及短文内容的理解概括。 第①段：“徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。”开篇点明全文核心——徐悲鸿的“爱国”与“杰出”。后文通过他受辱后奋发努力、为国争光的具体事例，印证了这一评价。所以这个句子是全文的中心句。‌ 本文通过徐悲鸿在外国留学期间面对歧视和挑战，奋发图强，最终以优异的成绩和杰出的作品为国争光的故事，展现了他的爱国精神和坚韧不拔的品质。 起因：第②至③段讲述了：外国学生在聚会上讽刺中国留学生，称中国人“又蠢又笨”，徐悲鸿被激怒，发出挑战，表示要代表祖国与外国学生比一比，看谁更有才能。概括为：外国学生讽刺中国留学生，徐悲鸿发出挑战。 经过：第④至⑥段讲述了徐悲鸿奋发努力，像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。他经常去巴黎的博物馆临摹欧洲绘画大师的作品，画技大幅提高。尽管生活清苦，他仍省下钱来购买绘画用品，坚持不懈地练习。概括为：徐悲鸿发奋努力，以优异成绩毕业，他的油画作品轰动整个画界。 结果：第⑦至⑧段讲述了三年后，徐悲鸿以优异的成绩通过了结业考试，他的油画在巴黎展出时轰动了整个画界。那个曾经讽刺他的外国学生看到徐悲鸿的作品后非常震惊，承认自己“有眼不识泰山”，并向徐悲鸿鞠躬道歉。概括为外国学生承认自己的错误。 35．本题考查修辞手法。 第④段“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这句话使用了比喻的修辞手法，将徐悲鸿比作“一匹不知疲倦的骏马”。通过比喻，形象地描绘了徐悲鸿勤奋努力、不知疲倦的精神状态，使读者能够更直观地感受到他的刻苦和坚持。也强调了他在艺术追求中的勇往直前和不懈努力，进一步突出了他为国争光的主题。 36．本题考查分析字词句段的含义及作用。 第③段描述了外国学生对中国留学生的蔑视和徐悲鸿的愤怒回应，展现了徐悲鸿面对歧视时的坚定态度和决心。 第⑧段则描述了外国学生在看到徐悲鸿的成就后，承认自己的错误，并对徐悲鸿表示敬意。这两段形成了鲜明的对比，通过外国学生态度的转变，突出了徐悲鸿通过努力和才华赢得尊重，为国争光的品质。 这种前后照应的写作手法，不仅增强了文章的结构感，还通过对比强化了徐悲鸿的形象，突出了他的爱国精神和努力奋斗的成果。因此，选项B符合题意 故选B。 37．本题考查理解句子含义。 从文中第③段“有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：‘中国人又蠢又笨，无论把他们送到哪里去深造，也成不了才！’”可知，最开始的外国学生歧视中国人，他认为中国人成不了才，徐悲鸿听后很气愤，立志要证明中国人也可以成才。 从第⑦段“功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎国立高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。”可知，经过徐悲鸿勤奋的努力，终于证明了中国人可以成才。 从第⑧段“他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：‘我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”可知，最后外国人认识到自己的错误，承认了自己“有眼不识泰山”，认不出中国人的智慧与毅力。再结合所学可知，“有眼不识泰山 ”比喻认不出地位高或本领大的人。在文中指外国学生见识浅陋，认不出本领大的人就在自己眼前。“泰山 ”在文中指的是中国人。 38． 京剧 吴菱仙 跷功 39．持之以恒与顽强毅力 40．冰上踩跷的功夫，使梅兰芳的腰腿力量倍增，使他在六十多岁时仍能演出《贵妃醉酒》《穆柯寨》一类花旦、刀马旦戏。 41．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 42．在学习游泳时，我一开始非常怕水，总是无法放松身体。后来，我每天坚持练习，从浅水区开始，逐渐适应水的浮力，并请教练指导动作。经过一段时间的努力，我终于学会了游泳，并克服了对水的恐惧。 【导语】这篇阅读文章通过梅兰芳幼年练功的经历，生动展现了他刻苦训练、坚持不懈的精神。文章以“跷功”训练为主线，通过细节描写（如站高跷、冰上跑圆场）和语言描写（如梅兰芳与吴先生的对话），突出了梅兰芳的毅力和对艺术的执着追求。结尾引用“不受一番冰霜苦，哪得梅花放清香”，升华主题，强调了付出与收获的关系。全文语言朴实，情感真挚，既展现了梅兰芳的艺术成长，也传递了勤奋与坚持的价值观。 38．本题考查对文章关键信息的提取与概括能力。 文章第①自然段“著名京剧艺术家梅兰芳小时候是个有志气、有毅力的孩子”可知，明确指出梅兰芳是著名的京剧艺术家。文章第①自然段“他曾进入‘云和堂’学戏，拜吴菱仙老先生为师”可知，说明了梅兰芳的老师是吴菱仙。文章第①自然段“吴先生最厉害的一手是跷功。他搬来一条板凳，上面放一块砖头，让梅兰芳脚踏两根半米长的高跷站在砖头上，并要求站一炷香的功夫。”文章第②自然段“他在庭院里找了一块地方浇了一个冰场，冰面光洁如镜，人走上去都免不了摔跤，可梅兰芳偏偏要踩着高跷，到冰场上去跑圆场。”可知，都体现了梅兰芳练习过跷功。 39．本题考查对文本中人物品质的分析、理解能力。 文章第①自然段“为了练出过硬的功夫，梅兰芳的腿都站肿了。”可知，“腿都站肿了”这一细节描写，直观地展现出梅兰芳为了练功所付出的巨大身体代价，让我们深切体会到他练功过程的艰苦。然而，即便面对这样的困难和痛苦，梅兰芳依然坚持不懈地努力，这又反映出他具有坚定的决心和顽强的毅力，不为困难所打倒，一心想要练出过硬的功夫。 40．本题考查对短文内容的理解。 结合文章第③自然段“他晚年时曾多次说：‘幼年练踩跷，颇以为苦，但使我腰腿力量倍增。我在六十多岁时仍能演出《贵妃醉酒》《穆柯寨》一类花旦、刀马旦戏，就不能不说是当年严格训练跷功的好处。真可谓‘不受一番冰霜苦，哪得梅花放清香’啊！”可知，清晰明确地阐述了冰上踩跷的功夫对他的益处，即冰上踩跷的功夫，使梅兰芳的腰腿力量倍增，让他在六十多岁时仍能出色演出《贵妃醉酒》《穆柯寨》一类对身体机能要求较高的花旦、刀马旦戏，同时也磨炼了他坚韧不拔的意志，助力他在艺术道路上不惧艰难，持续进取。 41．本题考查对句子的理解。 文章第③自然段“不受一番冰霜苦，哪得梅花放清香”意思是如果不经历一番冰霜的严酷考验，梅花怎么会绽放出扑鼻的清香呢？强调了只有经历艰难困苦，才能获得成功和美好。可换的句子，如：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“吃得苦中苦，方为人上人。”等。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香：意思是如果不经历冬天那刺骨的严寒，梅花怎么会散发出扑鼻的香气呢？ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：意思是宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。 吃得苦中苦，方为人上人：意思是只有经受住艰难困苦的磨炼，才能出人头地。虽然没有直接提及梅花，但表达了类似的通过吃苦获得成功的道理，强调了吃苦对于成长和成功的重要性。 42．本题考查语言表达能力。 先确定一项学习过的本领或技能，如绘画、乐器演奏、语言学习等。接着，详细描述遇到的困难，像绘画时对色彩搭配缺乏敏感度、学乐器时手指不够灵活、学语言时发音不准等。在阐述克服困难的过程中，要说明具体做法，比如学绘画可通过研究优秀作品、参加培训课程提升色彩感知；学乐器可通过制定规律练习计划，从基础指法练起增强手指灵活性；学语言可借助专业发音软件，反复跟读纠正发音。最后，还可分享从这段经历中收获的感悟，如坚持的重要性、掌握新学习方法的喜悦等，让整个回答更完整、有深度。注意语句通顺，不要有错别字。 示例：学骑自行车时，我总掌握不好平衡，一上车就歪歪扭扭，摔了不少跤。我就先在平坦路面上，让家人扶着车尾练习，慢慢找到平衡感。再尝试自己骑行，一点点增加距离，最终克服困难，能熟练骑行啦。 43． 主动请缨，奋不顾身炸碉堡。 扎根山区，到高洞村领着村民炸山修路。 44．B 45．（1）英勇无畏，战争年代，张富清在炸碉堡时，不顾敌人围攻，头部受伤也不退缩，继续冲向碉堡完成任务。（2）无私奉献：和平时期，他响应号召前往艰苦山区，带领村民克服困难修路，为改善村民生活默默付出。 46． 男女老少齐上阵，拍的拍，搬的搬，铁锤钢钎和各种工具撞击石头的声音响成一片 张富清 白发苍苍的老大爷 热火朝天 既全面展现了劳动的整体场面，又通过典型人物突出了劳动的热烈氛围，使场面描写更加生动具体，富有感染力。 【导语】这篇阅读文章通过讲述张富清在战争年代和和平时期的英雄事迹，展现了他不畏艰险、勇往直前的精神。文章结构清晰，分为战争和和平两个部分，通过具体的情节描写，生动地刻画了张富清的形象。语言简洁有力，尤其是对张富清在战斗和修路中的细节描写，增强了文章的感染力。点面结合的写作手法，既展现了整体场面，又突出了个体形象，使读者能够更加深入地理解张富清的品质和精神。文章通过对张富清事迹的叙述，传递了积极向上的价值观，激励读者在面对困难时保持坚韧不拔的态度。 43．本题考查文章内容概括和理解。 通过阅读文章第①自然段到第③自然段可知，这部分主要写的是战争时期张富清执行炸碉堡任务展开的。其中关键信息有上级动员、主动请缨组成突击队、背着装备爬上城墙、与敌人战斗受伤后仍坚持炸掉两座碉堡使大部队解放永丰城等。据此，第①至③自然段，张富清的英雄事迹是：战争年代，主动请缨，奋不顾身炸碉堡。 通过阅读文章第④自然段到第⑦自然段可知，此部分讲述和平时期张富清在鄂西山区高洞村的事迹。重点在于提炼出如高洞村环境恶劣、他为修路所做的准备工作以及和村民一起日夜奋战最终修好路等关键信息。据此，第④至⑦自然段，张富清的英雄事迹是：和平时期，扎根山区，到高洞村领着村民炸山修路。 44．本题考查文章内容概括和理解。 B．结合文章第②自然段“张富清背着几十公斤的装备，率先扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。”可知，在执行任务期间面对困难和危险，张富清在行动上的积极主动和勇敢向前。从他主动攀爬城墙这一行为可以看出他的英勇无畏，而不是体现他善于思考和指挥得当。 故选B。 45．本题考查对人物形象的分析和结合文本阐述理由的能力。 通读短文可知，战争年代，面对解放永幸城的关键任务，他主动请缨，在炸碉堡时，遭敌人围攻且头部受伤，却仍不顾生死继续冲锋，用刺刀刨坑，果断拉响手榴弹和炸药包，成功炸掉碉堡，为部队扫除障碍，这种在枪林弹雨中毫不退缩、奋勇向前的行为，充分体现了他英勇无畏的特点。 和平时期，他响应号召，前往条件恶劣的鄂西山区。那里山高路险，村民出行艰难。他没有丝毫犹豫，带领村民开山修路。前期奔波筹备，开工后又光身赤足奋战，在艰苦的环境下，凭借简陋工具开辟出道路，改善了村民的出行条件，将自己的精力和心血都奉献给了山区建设，彰显出无私奉献的伟大精神。 从战争年代身负重伤仍坚持完成任务，到和平时期面对山区恶劣的自然条件和艰苦的工作环境，张富清始终没有放弃。在带领村民修路时，寒来暑往，历经漫长时间，克服工具简陋等诸多困难，最终在悬崖绝壁上开凿出一条路。这种在困境中坚持不懈、持之以恒的精神，体现了他坚韧不拔的性格特点。 46．本题考查对文章描写手法的理解与分析能力。 文章第⑥自然段“男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁链钢杆和各种工具撞击石头的声音响成一片。”可知，这是对整个劳动场面的概括描写，属于“面”的描写。这一句从整体上描绘了参与劳动的人员构成，涵盖男女老少，还描述了大家劳动的动作以及劳动时发出的声音，展现出整个劳动场面的全貌和氛围。“张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大石块往悬崖边上撬，头上热汗涔涔；一个身强体壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弓着身子就势将堆积在悬崖边的石块推下悬崖……”可知，张富清手持铁杆，弯着腰憋足了劲儿，将大石块往悬崖边上掘，头上热汗涔涔。小伙子用力抡着大锅，猛砸坚硬的石块。老大爷弓着身子就势将堆积在悬崖边的石块推下悬崖。这三个人物的具体表现属于“点”的描写。从众人积极参与劳动，不同年龄段的人都全身心投入，工具撞击声不断，能深切感受到劳动现场热烈的氛围，形容这个形容场面的四字词语如：齐心协力、干劲冲天等。写出一个即可。从“面”的描写，读者能宏观了解到整个劳动场景的参与人员广泛、劳动活动多样的整体情况，感受到集体劳动的力量。而对张富清、小伙子、老大爷这三个“点”的描写，让读者更细致地看到不同人物在劳动中的具体表现，使劳动场面更生动、具体。两者结合，既展现了整体的劳动画面，又突出了个体特征，使读者仿佛身临其境，能更深刻地体会到当时劳动的热烈氛围，增强了文章的感染力。 47． 瞄准目标 解救目标 48． 猎人用子弹击断了东方白鹳脚上的鸟夹，解救了它。 因为他原本是一个技艺高超的猎手，但最终却选择用子弹击断鸟夹，解救了这只濒危鸟类，这与他之前的形象形成了强烈的反差。 49．空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他手中的猎枪，子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。    D 50．C 51．第⑥自然段将群鸟与其中一只鸟的描写结合起来，运用了点面结合的写作方法。这样写的好处是可以既全面又具体地展现场景，突出个体的同时也不失整体感，增强了文章的表现力和感染力。 52．猎人最终选择放走东方白鹳，可能是因为他在观察和瞄准的过程中，意识到这只鸟的珍贵和生命的价值，内心产生了保护濒危物种的意识，从而改变了初衷。这也反映了人性中善良和保护自然的一面。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和紧凑的情节，展现了一个猎手在捕猎过程中内心转变的故事。文章以猎手的视角展开，通过他对东方白鹳的观察和瞄准，逐渐揭示了他对自然和生命的敬畏。文章语言优美，尤其是对东方白鹳的描写，充满了诗意和画面感。结尾的环境描写不仅烘托了猎手的心情，也象征了东方白鹳重获自由的喜悦。整体上，文章通过猎手的行动和内心变化，传达了对自然保护的深刻思考，具有强烈的现实意义和情感共鸣。 47．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第④自然段“熟练地从背上卸下猎枪，擦擦枪管，推上子弹，装上消音器，然后，端起猎枪，瞄准。十字准星，划过一只东方白额，又一只东方白鹳”和“他在寻找最后，他把枪口瞄准最后一只东方白鹳。”可知，这段详细描述了猎手“端起猎枪，瞄准”的动作，故这部分内容概括为：瞄准白鹳。 结合第⑦自然段“他沉着地，缓缓地抬起枪，再一次瞄准，右手食指轻轻地扣动扳机‘砰——’子弹划破空气。东方白鹤一个踉跄打中了！一个黑影，从半空落。正是那只金属鸟夹。子弹将东方白鹳脚上的鸟夹击断了。”可知，这段写了猎手开枪，子弹击断了东方白鹳脚上的鸟夹，让它得以自由飞向天空，故这部分内容概括为：解救白鹳。 48．本题考查开放性作答。 阅读短文，结合对短文的理解，谈谈哪个情节最出乎你的意料，言之有理即可。 示例：最出乎我意料的情节是第⑦⑧段猎人在最后关头放弃了射击东方白鹳，而是选择打中了它脚上的金属鸟夹。这个情节出乎意料，因为猎人之前已经做好了周密的准备，似乎势在必得。然而，在关键时刻，猎人却展现出了对生命的尊重和爱护，选择了解救这只珍贵的濒危鸟类，这让我深受感动。 49．本题考查找关键词句和文章内容理解。 结合第①自然段“空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他手中的猎枪，子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。”可知，这句话通过描写猎人的枪法精准，为后文他准备射击东方白鹳的情节做了铺垫，使读者更加期待他接下来的行动。然而，后文的情节却出现了转折，猎人最终选择了救助白鹤，这使得故事更加引人入胜。 故选D。 50．本题考查对环境描写的理解。 结合第⑧自然段“他收起枪，仰望天空，多么蓝的天啊！”可知，短文以“多么蓝的天啊！”结尾，留给读者想象和思考的空间，也烘托出猎手帮白鹳打掉鸟夹后轻松的心情，也衬托出白鹳获得自由的喜悦。此处环境描写并没有体现等待下一个目标的出现。 故选C。 51．本题考查写作手法。 结合第⑥自然段“鸟儿们都惊恐地飞了起来，那只他瞄准的东方白鹳，也拼命地扇动翅膀，向前奔跑，全体飞起来。”可知，这是描写鸟儿们的活动，这是面的描写；从“它细长的腿上，缀着一件东西。这使它奔跑起来，很别扭，也很艰难。他看清楚了，那是一只金属鸟夹。”可知，这是详细描写一只鸟，这是点的描写，本段运用点面结合的写作方法，这样的写法，详略得当。既全面地展示了鸟儿们的活动，又细致地刻画了那一只鸟被金属鸟夹羁绊，突出了猎人的善良以及技术高超的形象。 52．本题考查对文章内容的理解和开放性作答。 阅读短文，结合对文章的理解，谈谈你对猎手解救白鹳的看法，言之有理即可。 示例：猎人虽然为捕杀东方白鹳做了周密准备，但在最后关头，他看到了东方白鹳被金属鸟夹所困却依然顽强挣扎的场景，这触动了他内心的善良和对生命的尊重。同时，作为濒危鸟类的东方白鹳也让他意识到了保护野生动物的重要性。因此，他最终选择了放弃射击，而是打中了金属鸟夹，救助了这只珍贵的东方白鹳。 53． 踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 介绍毽子的不同踢法。 介绍踢毽子的时间和对象。 54．③ 55．第一个“乐事”指从踢毽子中获得了游戏的快乐：第二个“乐事”指从做毽子中获得了劳动的快乐。 56．用布把2枚叠起来的小钱缝实做毽子托。   在毽子托一面缝一截鹅毛管。 【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的叙述，展现了踢毽子这一传统游戏的魅力。文章围绕“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”这一中心句，详细描述了毽子的制作过程、踢毽子的不同方法以及踢毽子在不同年龄群体中的流行情况。作者通过具体的细节描写，如毽子的制作材料、踢毽子的动作要领以及老人们在雪天踢毽子的场景，使读者能够深刻感受到这一传统游戏的文化内涵和乐趣。文章语言朴实，情感真挚，既体现了童年的欢乐，也传递了对传统文化的珍视与传承。 53．本题考查对中心句的掌握以及概括段落意思。 文章围绕“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”这一中心句展开，通过描述做毽子的过程、踢毽子的不同方法以及踢毽子的场景，具体展现了踢毽子的乐趣。 从第③段“我们这里毽子的踢法花样很多，主要有‘盘、绷、拐、磕’四种。”可知，本段通过“盘、绷、拐、磕”四种动作的细致描写，说明踢毽子的技巧性与多样性，突出游戏的传统性和竞技性。因此，第③段主要写踢毽子的不同方法；从第④段“北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛。在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢。一个传给一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。”可知，本段以“冬天踢毽子”为背景，强调游戏的季节性；通过描写老人踢毽子的画面，如“腿脚利落，身板挺直”，呼应中心句“老少皆宜”，深化主题。故第④段描述踢毽子的场景与人群。 54．本题考查对内容的理解。 图中介绍了不同的踢法，第③段介绍了“踢法花样很多，主要有‘盘、绷、拐、磕’四种”，然后分别解释每种踢法的动作。因此，小安重点关注第③段。 图一提起大腿用膝盖将毽子向上磕起，使其在空中旋转，故为磕踢；图二大腿向前抬起，脚背将毽子向前踢出，使其在空中直线飞行，故为绷踢；图三向内摆动小腿，用踝关节内侧踢毽子，使其在空中旋转，故为盘踢；图四小腿向身体后斜上方摆动，用脚外侧将毽子向侧后方踢出，使其在空中划出一道弧线，故为拐踢。 55．本题考查分析词语的含义。 从第③段“我们这里毽子的踢法花样很多，主要有‘盘、绷、拐、磕’四种。”可知，通过“盘、绷、拐、磕”四种踢法展现技巧性，如“踝关节内侧踢毽子使其旋转”的精细动作，体现身体协调性带来的成就感。因此，第一个“乐事”指的是踢毽子本身的乐趣。 从第②段“我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽子托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。鸡毛须是公鸡毛。我们那里养公鸡的人家很多。”可知，从“选两个小钱缝毽托"到"缠缚鸡毛根部”，全程需动手实践，体现劳动创造的快乐。因此，做毽子也是乐事指的是制作毽子的创造之乐。 56．本题考查对内容的概括能力。 从第②段“我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽子托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。”可知，制作步骤1：选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，做成毽子托。接着步骤2：在毽子托一面，缝一截鹅毛管。最后，步骤3：在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。 57． 高粱 老玉米 谷子 58．①兴致十分高/全神贯注 ②一检查成绩 ③不禁有点困惑 59．B 60．D 【导语】这篇散文通过细腻的描写和生动的叙述，展现了作者对童年时光的深情回忆，尤其是对母亲辛勤劳动的深切感怀。文章以“一双长满老茧的手”为线索，通过对母亲在田间劳作的细致刻画，不仅描绘了故乡初秋的丰收景象，更突出了母亲的勤劳与奉献。作者通过对童年趣事的回忆，表达了对母亲的敬爱和感激之情，同时也传达了对家乡的深厚情感。全文语言朴实，情感真挚，既是对童年生活的怀念，也是对母爱无声却伟大的赞颂。 57．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段“我当时只有五六岁，高粱比我的身子高一倍还多。”“老玉米也比我高得多，必须踮起脚才能摘到棒子。”“谷子同我差不多高，现在都成熟了，风一吹，就涌起一片金浪。”可知，比我的身子高一倍还多的是高粱，比我高得多的是老玉米，同我差不多高的是谷子。 58．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第③自然段“因此，我就喜欢帮助大人在豆子地里干活。我总是整天缠着母亲，她走到哪里，我跟到哪里。有时候，在做午饭以前，她到地里去摘绿豆荚，好把豆粒剥出来，拿回家去煮午饭。”和第④自然段“在这时候，我的兴致是十分高的。”可知，刚开始摘豆荚时我的兴致非常高。 结合第④自然段“干起活来，更是全神贯注，总想用最快的速度摘下最多的绿豆荚来。但是，一检查成绩，却未免令人气短：母亲的筐子已满了，而自己的呢，连一半还不到哩。”可知，我和母亲同时摘豆荚，检查成绩时，她的筐子满了，自己的才一半，令人气短。 结合第⑤自然段“这一双手看起来很粗，由于多年劳动，上面长满了老茧，可是摘起豆荚来，却显得十分灵巧迅速。这是我以前没有注意到的事情。在我小小的心灵里不禁有点困惑。我注视着它，久久不愿意把眼光移开。”可知，我和母亲同时摘豆荚，检查成绩时，她的筐子满了，自己的才一半，但是里面却没什么奥秘，关键在于母亲的手，所以我对母亲的手产生了困惑。 59．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第④自然段“干起活来，更是全神贯注，总想用最快的速度摘下最多的绿豆荚来。但是，一检查成绩，却未免令人气短：母亲的筐子已满了，而自己的呢，连一半还不到哩。”可知，“气短”在这里的意思是失望。 故选B。 60．本题考查文章主旨。 结合第⑥自然段“这一双长满老茧的手却在我的心里占据了一个重要的地位，留下了不可磨灭的印象”可知，作者通过回忆母亲的手，表达了对母亲辛勤劳动的赞颂。 故选D。 61．不让“我们”在院子里笑闹 62．选文围绕“糖纸”写了表姑让“我们”攒糖纸以及“我们”想尽各种办法攒糖纸两件事。 63．守在食品店门口等着捡糖纸 64．多攒一张糖纸，就离得到电子狗近了一步 65．等攒够了一千张糖纸，我就可以拿到那只电动狗了，我一定会很喜欢它的，它可是得来不易啊！ 【导语】这篇短文通过“糖纸”这一线索，生动地描绘了童年时期的纯真与执着。文章以“我”和世香攒糖纸换电动狗的故事为主线，展现了孩子们为梦想付出的努力与坚持。语言朴实自然，细节描写细腻，如追逐糖纸、突击吃糖等场景，真实地还原了童年的生活片段。通过“一张糖纸就是一点希望”这一主题，表达了孩子们对美好事物的渴望与追求，同时也反映了成人世界对儿童天性的引导与影响。整体上，文章情感真挚，富有童趣，唤起了读者对童年的美好回忆。 61．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第①自然段“正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，外婆的四合院里到处都有我的笑闹声，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。”和第②自然段“表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。”可知，表姑让“我们”攒糖纸的目的是为了让“我们”安静下来，不再吵闹。 62．本题考查对文章内容的理解和概括。 阅读短文，结合第②自然段表姑提出攒糖纸换电动狗的建议可知，选文围绕“糖纸”写了表姑提出攒糖纸换电动狗的建议，“我们”开始攒糖纸，以及“我们”为了攒糖纸所做的努力。 63．本题考查提取关键信息。 结合第⑤自然段“我们走街串巷，寻找被遗弃在特角奋旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！”可知，“我”和世香攒糖纸的途径除了自己买糖、犄角旮旯翻找糖纸外，还包括在糖果柜台前等待别人买糖后捡拾糖纸。 64．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第⑤自然段“我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！”可知，这句话表达了“我们”对攒够糖纸换取电动狗的渴望和期待。每一张糖纸都代表着向目标迈进的一小步，在“我们”看来，每一张糖纸都承载着换取电动狗的希望，它让“我们”在攒糖纸的过程中充满了动力和期待。 65．本题考查开放性作答。 结合全文内容可知，这句话不仅表达了“我们”对攒糖纸的热情和期待，也反映了童年时期对美好事物的向往和追求。在续写时，可以围绕这一主旨展开想象和描述。 示例： 一张糖纸就是一点希望呀！看着这些糖纸，我不由得想到：它们不仅仅是换取电动狗的凭证，更是我们童年时期纯真梦想的见证。每一张糖纸都记录着我们为了梦想所付出的努力和汗水，它们让我们在追逐梦想的道路上充满了勇气和力量。我相信，只要我们坚持不懈地努力下去，总有一天能够实现我们的梦想。 66．珍宝   急切   手足无措   富裕 67． 热心助人 毫不犹豫 68． 姑姑买的那件样式别致、颜色粉红的上衣。 因为那时候我们家中的经济一点儿也不富裕，而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。 69． 新年那天一定让姐姐穿上一模一样的新衣服。 许下的一个诺言有千金的价值，赞美爸爸是一个说话算数，极有信用的人。 70． 泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处。 首尾呼应/前后照应 感受到爸爸深厚无比的爱意。（意思接近即可） 【导语】这篇《千金一诺》通过一个温馨的家庭故事，展现了父亲对子女的深沉爱意和信守承诺的品质。文章以“诺言”为核心，通过细腻的描写和情感铺垫，刻画了父亲为了兑现对女儿的承诺，不惜奔波劳碌的形象。故事情节简单却感人至深，尤其是父亲默默付出、不求回报的行为，体现了父爱的无私与伟大。文章语言朴实，情感真挚，结尾处通过孩子的视角，升华了主题，传达出“诺言”的重量与爱的力量，令人动容。 66．本题考查选词填空。 珍宝：指非常珍贵、值得珍惜的物品。宝贝：指心爱的东西，常用于口语，带有亲昵的意味。 文中第②段“姐姐视如（），小心翼翼地把衣服藏在柜子里”表明姐姐非常珍惜这件衣服，故选“珍宝”。 热切：形容心情非常急切、充满期待。急切：形容心情非常着急，带有紧迫感。 文中第②段“（）地盼着春节的到来”表明姐姐非常着急的等待春节到来，故选“热切”。 手舞足蹈：形容非常高兴或激动的样子。手足无措：形容因慌乱或紧张而不知如何是好。 文中第③段“正在他们（）之际”表明邻居大哥的父母因没有准备好礼物而感到慌乱，故选“手足无措”。 宽松：形容经济条件宽裕，压力较小。富裕：形容经济条件好，生活富足。 文中第⑥段“那时候，我们家中的经济一点儿也不（）”直接说明家庭经济条件不好，故选“富裕”。 67．本题考查分析词句的含义。 从第③段中的画线句子“了解情况的父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去，于是促成了他们一桩美满的婚事”中，父亲在得知邻居家急需礼物时，毫不犹豫地将姐姐的新衣服送了出去，可以体会到父亲乐于助人、慷慨无私的品质。句子中“毫不犹豫”这个词语直接体现了父亲在帮助他人时的果断和无私，没有任何犹豫或计较。 68．本题考查分析词句的含义和短文内容理解。 （1）从第②段“姑姑给她买了一件样式别致、颜色粉红的上衣作为新年礼物”可以得出，这件粉红色的上衣是姐姐的新衣服。第⑥段中提到“重新拥有那片‘粉红色’”，指的是姐姐希望重新得到这件粉红色的新衣服。 （2）从第⑥段“那时候，我们家中的经济一点儿也不富裕，而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服”可以得出。这两句话直接说明了家庭经济条件不好，以及当地无法买到同样漂亮的衣服，因此作者认为重新拥有这件衣服是一个奢望。 69．本题考查短文内容理解。 从第④段“并答应新年那天一定让她穿上一模一样的新衣服”可以得出，父亲的承诺是在新年那天让姐姐穿上一模一样的新衣服。 从第⑦段“父亲一大早就拿着家里仅有的一点积蓄，去赶北京的长途汽车”和第⑧段“父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放到满脸惊诧的姐姐手上”可以得出，“千金一诺”在本文中的意思是父亲对姐姐的承诺非常珍贵，即使面临困难也坚决兑现，体现了父亲对子女的深厚爱意和责任感。父亲为了兑现承诺，不惜长途跋涉，克服经济困难，最终实现了对姐姐的承诺，展现了“一诺千金”的精神。因此，本文的“千金一诺”不仅指承诺的珍贵，更体现了父亲对家庭的爱与责任。 70．本题考查找关键句、表达方式和主旨情感。 （1）第⑪段“泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处。” 可知，这句话与第①自然段“兑现诺言也是爱的一种方式”相照应，体现了父亲通过兑现诺言表达对子女的爱。 （2）文章开头提出“兑现诺言也是爱的一种方式”，结尾通过具体事例和情感描写呼应了这一主题，形成了首尾呼应的结构。这种表达方式称作首尾呼应。 （3）从第⑪段“泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处”可以得出，作者感受到了父亲深厚无比的爱意，以及父亲通过兑现诺言所传递的温暖与责任感。这句话表达了作者对父亲行为的感动和对父爱的深刻理解。 71． 文中指由狭窄昏暗一下子变得开阔明亮。 文中指的是能看得见她的优秀却追不上。 72． 紧张 激动 惊喜 73．一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆…… 74．C 75．朱老师教育有方，让自卑的小樱子重拾自信，变得优秀，真是一位好老师。 76．决定一个人一生的不是外表，而是心灵。身体上有缺陷没有关系，只要你对自己的人生充满希望，只要你还有一颗美好的心灵，任何困难都阻拦不了你成功的脚步。 【导语】这篇阅读文章通过小樱子与朱老师之间的互动，讲述了一个关于自信与成长的故事。文章以小樱子的自卑为起点，通过朱老师让她浇花的情节，巧妙地引导她认识到内在价值的重要性。朱老师以破花盆中的百合花为喻，传递了“决定一个人的是他的心，而不是外貌”的深刻哲理。文章情感细腻，语言朴实，情节层层递进，最终以小樱子在面试中的从容表现，展现了她的成长与蜕变。全文主题鲜明，寓意深刻，给人以积极向上的启示。 71．本题考查分析词语含义。 豁然开朗：从文中第⑪段“那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗”可以看出，“豁然开朗”指的是小樱子内心突然变得明亮、清晰，摆脱了自卑的阴霾。 望尘莫及：从文中第⑪段“从那以后，她就像换了一个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及”可以看出，“望尘莫及”指的是她的成绩进步非常快，别人无法追赶。 72．本题考查分析人物情感。 从第①段“自卑就如山一样压得她抬不起头来”可以看出小樱子最初的心理状态是：自卑。 从第④段“她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐”可以看出老师请她帮忙时她的心理是：紧张惊恐。 从第⑥段“她激动得脸都红了”可以看出她接受任务时的心情是：激动。 从第⑦段“她一直渴望知道，它会开出什么样的花”可以看出她对那株植物的好奇和期待，此时的心情是：渴望。 从第⑧段“惊喜地发现，花开了”可以看出她看到花开时的喜悦，此时的心情是：惊喜。 从第⑬段“她坦然一笑，从容谈起为朱老师浇花的经历”可以看出她最终能够坦然面对自己的残疾。此时的心情是：坦然面对。 73．本题考查找中心句。 第⑪段“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”是中心句。是朱老师对小樱子说的话。这句话不仅是朱老师对小樱子的教导，也是全文的核心思想所在，完美地揭示了文章的主题：决定一个人价值的，是内在的品质和能力，而不是外在的条件或外貌。 74．本题考查分析句子含义和文章内容理解。 C．文中第⑫段和第⑬段中主考官问“作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的残疾？”这句话的目的是考察小樱子对自己残疾的态度，而不是直接表明主考官认为残疾人不适合当翻译。小樱子的回答表明她坦然面对自己的残疾，并且通过自己的努力和心态赢得了掌声。因此，选项C的分析是不正确的。 故选C。 75．本题考查人物形象分析。 通过分析文中具体语句，提炼人物的性格特点或品质，并结合原文内容进行简要评价。 选择“小樱子”进行评价：从文中第⑪段“从那以后，她就像换了一个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及”可以看出，小樱子在受到朱老师的启发后，没有继续沉浸在自卑中，而是勇敢地面对自己的缺陷，努力提升自己，取得了优异的成绩。这充分展示了小樱子内心的坚韧和对生活的积极态度，她用自己的行动证明了“决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌”。小樱子是一位坚强、乐观且积极向上的人物。 选择“朱老师”进行评价：从文中第⑨段“‘一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……’老师温柔地对她说”可以看出，朱老师用生动的比喻，巧妙地化解了小樱子心中的自卑，让她明白了内在品质的重要性。朱老师的这种教育方式既温柔又富有启发性，对小樱子的人生产生了深远的影响，也体现了朱老师作为教育者的智慧和爱心。朱老师是一位富有智慧、善于引导学生的好老师。 76．本题考查分析文章主旨。 通过理解文章主旨，结合个人感悟，提炼文章给予的启示。文章主要写了小樱子因车祸残疾而自卑，朱老师通过让她帮忙浇花，并用“花盆与种子”的比喻启发她，使她重拾自信。小樱子努力学习，成绩突飞猛进。长大后面试时，她坦然面对残疾，以内在品质赢得掌声。 示例：读了这篇文章，我受到的启示是，不要因为外在的条件或缺陷而自卑放弃，内在的品质和努力才是决定一个人成败的关键。小樱子的故事告诉我，只要心怀希望，勇敢面对，每个人都能绽放出属于自己的光彩。 77．成为预备，刻苦训练    落选神六，女儿失落    动完手术，立即训练    再次落选，深情的祝贺 成功入选，圆梦航天 78．能体会到他失落却充满信心的情感。 79． 邓清明将景海鹏包住向他祝贺的画面 问天阁大厅寂静无声，许多人流泪 即能从整体表现大家的感触，又能从细节表现出邓清明虽失落却很大度的形象 80．画线句子包含邓清明多年逐梦航天的艰辛与坚守，虽然多次落选，经历失落，却从未在挫折中退缩，始终坚定执着，体现他对航天事业无限热爱与顽强的意志。 示例：我想到自己参加一次长跑比赛的经历。在正式比赛前，我流过泪，流过汗，还想放弃，后来我告诉自己，不拼一把怎知结果？我坚持刻苦训练，最终取得了优异的成绩。 81．这篇文章的题目好； 题目很新颖，巧妙运用“备份”和“本分”两个读音相近的词语，告诉我们，不管身处什么位置，都要认认真真做好自己该做的事情，一丝不苟地完成自己的任务，航天员是这样，我们在生活中学习中也应该是这样。 【导语】这篇文章通过邓清明近25年的航天员生涯，展现了他作为“备份”航天员的坚韧与执着。从最初的选拔到多次与飞天任务擦肩而过，邓清明始终保持着对航天事业的热爱与责任感。文章通过多个细节描写，如他面对落选时的冷静、对女儿的回答、手术后的迅速恢复等，刻画了一个不畏挫折、始终坚守“本分”的航天员形象。最终，邓清明在“神舟十五号”任务中圆梦，体现了坚持与信念的力量。文章标题“备份”亦“本分”巧妙点题，强调了即使作为“备份”，航天员的责任与使命同样重要。 77．本题考查文章内容理解。 结合文章①至③自然段“1998年，第一批预备航天员的选拔工作正式开始。严苛的层层选拔最终只留下14人，邓清明是其中之一。”“但他始终坚信，付出必有回报，在等待的日子里也要时刻准备着。”可知，主要讲述了1998年，邓清明成为第一批预备航天员后，一直在等待飞天机会，并且进行高强度的学习和训练。所以第一个空可填：成为预备航天员，进行高强度训练； 结合文章第④自然段中“2006年，邓清明以微小分差落选神舟六号任务。”“我们一起努力，还有机会的。”可知，写2006年邓清明落选神舟六号任务，鼓励女儿一起努力；所以第二个空可填：落选神六，鼓励女儿； 结合文章⑥自然段“神舟十号任务，邓清明又失之交臂。之后，他查出了肾结石”可知，落选神十，查出肾结石，手术康复后迅速重返训练场。所以第三个空可格填：术后重返训练场； 结合文章第⑧自然段“神舟十一号任务发射前一天，确定了飞天人选——景海鹏、陈冬。邓清明又一次止步于发射塔前。轮到他发言时，他停顿了一会儿，转身紧紧抱住景海鹏：‘海鹏，祝贺你。’”可知，神舟十一号任务他再次落选并深情的祝贺战友。所以第四个空格填：再次落选并深情的祝贺战友； 结合文章文第⑩自然段“时光又流转了6年，他终于进入了“神舟十五号”飞行乘组内”可知，终于圆梦进入“神舟十五号”飞行乘组。所以第五个空可填：圆梦飞行乘组； 78．本题考查对句子的理解。 结合文章第④段中画横线句子为“邓清明一愣，牵起女儿的手：‘我们一起努力，还有机会的。’他看了看头顶的蓝天，将女儿的手握得更紧了……”，此句前文中提到邓清明以微小分差落选神舟六号任务，女儿哭着问他为什么总是上不了天。邓清明落选神舟六号任务，女儿的提问让他心中失落，然而他对女儿说“还有机会”，并且握紧女儿的手，表明他虽然失落但依然对未来充满信心。 79．本题考查文章内容理解及对场面描写的理解。 第⑧自然段中“轮到他发言时，他停顿了一会儿，转身紧紧抱住景海鹏：‘海鹏，祝贺你。’”这一描写聚焦于邓清明这一个体的动作和语言，生动地体现了他的复杂情感，所以此处可填“邓清明转身紧紧抱住景海鹏并祝贺他”。 “整个问天阁大厅寂静无声，许多人流了眼泪。”此句描绘了整个问天阁大厅的氛围以及众人的反应，是对场面的整体呈现，所以此处可填“整个问天阁大厅寂静无声，许多人流了眼泪”。 这样安排的好处：“点”的描写让邓清明的形象更加鲜明、具体，突出了他虽落选但仍真诚为战友祝福的高尚品质；“面”的描写则烘托出了当时沉重而又感人的氛围，二者结合使场面描写更具感染力，既展现了个体又体现了整体。 80．本题考查句子的理解以及联系生活经验进行思考的能力。 文中第⑩自然段画横线句子为“人生能有几回搏？一次次与任务擦肩而过，有失落，也有泪水，但我从没有彷徨过，更没有放弃过！”，此句体现了邓清明面对多次落选仍坚定执着、拼搏不放弃的精神。联系自己的生活经验，回忆那些自己遇到困难、挫折但坚持下来的事情，将自己当时的感受和从中获得的感悟写出来，与邓清明的精神相呼应。 示例：我想到了自己学习钢琴的经历。一开始学琴觉得很新鲜，但随着难度增加，枯燥的练习让我多次想放弃。有一次参加比赛前，我怎么都弹不好一首曲子，急得直哭。可想到自己付出了那么多努力，我还是咬牙坚持每天练习。最终在比赛中取得了不错的成绩。就像邓清明一样，人生中会有很多挫折，但只要坚持拼搏，就有可能实现自己的目标。 81．本题考查题目理解。 这篇文章的题目非常好。 原因是：1、高度概括主题。“备份”是邓清明近25年的身份，他一次次作为备选航天员却总是与飞天任务失之交臂。“本分”出体现出他无论是“备份”还是“主份”，都始终坚守航天人的职责，刻苦训练，时刻准备。二者结合高度凝聚的概括了文章主旨，展现出邓清明对航天事业的执着坚守。2、设置悬念，引发思考。“备份”和“本分”的关联表述容易激发读者好奇心，让人不禁思考备份与本分之间的关系。3、富有哲理，升华精神。题目蕴含深刻的哲理，它传达出一种对待工作和梦想的态度。凸显了邓清明无私奉献，默默坚守的伟大精神，深化了文章主题。 82．凝重    凌乱    肃然 83． 神态 外貌 动作 语言 84． A C 85．示例：不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。 86．示例：母亲在阳光下守望的是孩子的梦想与希望。她深知这场考试对孩子的重要性，那考场内的孩子承载着家庭的未来。母亲站在烈日下，用坚定的目光守望着，是在为孩子加油鼓劲，也是在默默守护孩子努力拼搏的成果。她守望的不仅仅是一个考试的结果，更是孩子人生道路上的每一次进步与成长，是孩子能够拥有美好未来的那份憧憬与期待。 【导语】这篇《阳光下的守望》通过细腻的描写，展现了一位母亲在烈日下守望考场的感人场景。文章以朴实的语言刻画了母亲的执着与深情，通过细节描写（如汗水浸湿的衣衫、凌乱的头发等）生动地传达了母亲的无私与坚韧。母亲的形象在烈日下显得格外高大，成为了一种象征，体现了母爱的伟大与无私。文章通过对比树荫下说笑的家长与母亲的坚守，进一步突出了母亲的情感深度。结尾医生唤醒母亲的情节，巧妙地点明了母亲的全部牵挂都在孩子身上，深化了主题。整体上，文章情感真挚，细节丰富，读来令人动容。 82．本题考查对近义词的辨析。 凝重：因紧张担忧而神情严肃的状态。 庄重：多用于正式场合的严肃态度。 结合语境，母亲在阳光下守望，神情严肃，表现出她对孩子考试的重视和紧张，因此“凝重”更符合语境。故选“凝重”。 凌乱：侧重无序散乱的状态，符合汗水粘发贴额头的细节。 杂乱：多指物品摆放无序，与发丝形态关联较弱。 结合语境，母亲的头发被汗水浸湿，贴在前额上，显得不整齐，“凌乱”更贴切。故选“凌乱”。 肃然：体现母亲坚持守望的郑重态度。 漠然：冷淡疏离。 结合语境，母亲在面对他人劝说时，神情严肃，表现出她的坚定，“肃然”更符合语境。故选“肃然”。 83．本题考查人物描写。 从第①段“母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色（凝重 庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发（杂乱 凌乱）地贴在前额上。”可知，通过“豆大的汗珠”“汗水浸透衣衫”“略带些白的头发凌乱地贴在前额”等细节，具象化母亲因烈日暴晒而疲惫不堪的形象，这是外貌描写；从“凝重、盯着考场”可知，这是妈妈的神态描写。 从第⑦段“母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头”可知，“坐起来、拔掉针头”这是妈妈的动作描写；从“我得赶快问问儿子考得怎么样。”可知，这是妈妈的语言描写。 84．本题考查对句子的理解。 （1）这句话通过“半张着嘴，一动不动”和“站成一尊雕像”的描写，强调母亲长时间保持专注凝望的姿态，凸显其执着守望的精神状态。 故选A。 （2）原文前面提到树荫下的家长停止了说笑，惊讶地看着母亲，然后有人劝她挪到树荫下，但母亲拒绝了。之后大家不再劝她，也没有人笑她。这说明大家可能开始不理解，但后来被母亲的行为感动或者理解她的心情，所以不再打扰。 故选C。 85．本题考查寻找关键句子。 找出一句比喻句即可，如：“母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。”这句话将母亲比作“一尊雕像”，形象地表现出她专注和执着的神态。 86．本题考查对内容的理解。 母亲在阳光下守望可从母亲的行为、情感方面来写。如：母亲在阳光下守望的是她孩子的未来和希望。她站在烈日下，忍受着酷热和疲惫，只为能第一时间看到孩子从考场出来，了解孩子的考试情况。这体现了母亲对孩子深深的关爱和期盼，她希望通过孩子的努力和成功，为他们创造一个更好的未来。母亲的守望不仅仅是对孩子的支持，更是对孩子未来的无限期望和祝福。 87． 穿针线 严冬里的火苗 88．自豪 89．重复的次数 90．帮母亲做家务，和母亲多沟通，谈心。 91．母亲对儿子的深爱 92．事情的发展 93．儿子和母亲心灵的沟通。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和象征手法，展现了母爱的深沉与无私。文章以“母爱是一根穿针线”为题，巧妙地将母爱比喻为穿针引线的过程，既体现了母亲对儿子的细致关怀，也暗示了母子之间情感的微妙变化。作者通过母亲穿针的困难与儿子的醒悟，揭示了现代生活中亲情的疏离与重新连接的重要性。文章语言朴实，情感真挚，结尾处儿子主动帮助母亲穿针，象征了亲情的回归与和谐。整体上，短文通过日常小事，深刻表达了母爱的伟大与子女应尽的孝道。 87．本题考查修辞手法。 根据题目“母爱是一根穿针线”中“母爱”比作了“一根穿线的针”，母爱给人一般是温暖的、温柔如水的，根据母爱的特点，然后自己想一个比喻，比如“阳光”“港湾”等。 88．本题考查近义词。 结合文章第②段句子“天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲（ ）——她就是作家的母亲！”中“骄傲”可知“他”做出了不一般的成绩，令母亲为他感到自豪。由此可知“骄傲”的近义词为：自豪、光荣。 89．本题考查省略号的作用。 结合文章第⑤段句子“再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。”结合文章第⑥段句子“再试……”可知母亲试了很多次穿针都以失败告终，表明母亲的视力不好了，所以此处的省略号是“表示动作的重复或延续”。 90．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑩段句子“‘妈，我来帮你。’儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。”和第⑪段“儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。”可知意识到要关心母亲，因此答案是多陪伴、关心母亲，帮助她完成小事，比如：帮母亲做家务，和母亲多沟通，让她的爱能表达出来。 91．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑩段句子“‘妈，我来帮你。’儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。”可知母亲为儿子钉纽扣，希望儿子能感受到她的爱，因此她的梦是希望儿子能接受她的关爱，或者希望和儿子保持亲密的关系，具体事件可能是“帮儿子钉好纽扣，表达母爱”。 92．本题考查写作顺序。 结合文章第①段句子“她决定给儿子钉一下。”结合文章第④段句子“可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。”结合文章第⑤段句子“让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。”结合文章第⑦段句子“可线仍未穿进针眼里。”结合文章第⑩段句子“‘妈，我来帮你。’儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。” 结合上述句子可知文章开始写母亲想钉纽扣，然后遇到困难，接着儿子帮忙，最后儿子的感悟。所以是事情发展的顺序展开写作的。 93．本题考查文章概括及理解。 结合题干给划分的段落可知第三段包括第⑧到⑩段。 结合文章第⑧段句子“他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。母亲的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。”结合文章第⑧段句子“儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。”结合文章第⑩段句子“‘妈，我来帮你。’儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。” 示例：第三段讲述了儿子帮助母亲穿针，母亲完成钉纽扣，儿子意识到要关心母亲。 94．给奶奶写首诗 95．好倔强的心性 96． 和顾客吵架 做橘子香膏 文章最后说“诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去体会亲人的内心世界，去发现乡村大地上“万物若有情”的美好，这才重要！”从这句话中我读出了作者想告诉我们只有用心观察，才能发现生活之美。 97．B 98．这位奶奶把最好的橘子都寄给亲人或给大家做香膏，她很爱自己家人，她心灵手巧，对生活充满热爱。我从来没有注意过这些，我对奶奶是不是太不关心了？ 【导语】这篇阅读文章通过文老师的一节诗歌创作课，展现了乡村孩子们对奶奶的深情回忆和细腻观察。文章以“我的奶奶”为主题，通过三个孩子讲述的奶奶发脾气的生活片段，生动刻画了奶奶们坚韧、勤劳、充满智慧的形象。文老师引导学生从日常生活中发现诗意，鼓励他们用心体会亲人的内心世界，传递了“万物若有情”的美好情感。文章语言质朴，情感真挚，既展现了乡村生活的真实面貌，也体现了教育的深层意义——通过诗歌创作唤醒学生对生活的感知和对亲情的珍视。 94．本题考查拟写标题。 通读文本可知，文章围绕文老师上诗歌创作课展开，以“我的奶奶”为创作标题，孩子们讲述了在集市吵架、练习签名、应对果贩子及制作橘子香膏等故事，为诗歌创作提供了丰富素材，同时也展现出奶奶丰富的形象和情感，所以题目可紧扣“奶奶”与“诗歌创作” 这两个关键元素。如“我的奶奶”“奶奶的故事”“诗歌课上的‘奶奶’”等。 95．本题考查内容理解和补充句子。 在第④自然段，当第一个学生讲述完奶奶在集市上跟人吵架的事情后，文老师的点评是“就写这一段，多好的诗，多美的道理”。可以看出文老师的点评简洁明了，先肯定了孩子讲述的内容适合写成诗歌，然后强调了其中蕴含的道理。第⑤段中第二个孩子讲述奶奶练习签名的故事，体现出奶奶面对困难的坚持以及从悲伤中走出的坚强，这背后也蕴含着美好的道理。根据前文的点评风格和该学生讲述内容的特点，文老师的点评可以是“就写这一段，多好的诗，多坚韧的精神（多温暖的关爱、多积极的生活态度 ）”等。 96．本题考查内容理解和概括。 从文中第③段“有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。‘那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一只手抓住顾客的马甲袋，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法’”可知，奶奶因为买菜人浪费自己辛苦种出的蔬菜而发脾气，这是第一个事例。 从文中第⑦段“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢！他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱；还要留下一部分，专做橘子香膏 表明奶奶因果贩子压价而争吵，并且为儿孙制作橘子香膏，这是第三个事例。 第③段中“那可是奶奶千辛万苦种出来的菜”，一个“千辛万苦” 就强调了奶奶种菜的不易，突出了她的勤劳。从第⑤段“奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：‘这笔怎么拿起来比铁把子还重？’话虽这么说，奶奶还是每天坚持认认真真写100次‘倪学仙’三个字”中奶奶的抱怨和坚持的行为对比，能感受到奶奶的坚韧，作者借此表达了对奶奶的钦佩之情。 97．本题考查句子排序。 通读所有句子，从“②先把橘皮内侧的白色经络用小刀削去，把橘皮切成细末”中的“先”“剥橘子皮”可知，这是制作香膏的第一步，先对橘皮进行初步处理，将其切成细末，为后续的加工做准备。“④接着，在石臼中将橘皮舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两小时，蒸出香油”表明在将橘皮切成细末后，接着把它舂烂，然后加入葵花籽油并隔水蒸，这样可以蒸出香油，这是制作香膏的关键步骤之一。第①句说到蒸出香油后，需要将其过滤出来，然后加入蜂蜡并隔水加热搅拌，使蜂蜡与香油充分混合，进一步完善香膏的质地。第③句说到当蜂蜡融化后，趁热将其注入小瓷瓶中，这是为了让香膏在凝固前能够装入容器中，方便保存和使用。“⑤最后，耐心等待它们凝固，这就是橘皮香膏了”中的“最后”提示到最后一步是等待香膏凝固，完成整个制作过程。 由此可知，制作橘子香膏的正确顺序是②④①③⑤。 故选B。 98．本题考查语言表达能力和内容理解。 通读文本可知，文中第⑧段提到孩子们先是哄堂大笑，之后“所有人都静默了”，这一转变发生在听了关于奶奶制作橘子香膏及被邻居取笑臭美但依然坚持的故事之后。从这可以看出孩子们对于自己奶奶有了不同的体会。作答时要紧扣文本中奶奶的形象，如奶奶的勤劳、坚韧、对儿孙的爱等，思考这些特质如何触动孩子们的内心。体会的情感可以从回忆奶奶的付出比如奶奶不辞辛劳地做饭、缝补衣服等日常小事，理解奶奶的爱像文中奶奶精心制作橘子香膏给儿孙，即便被取笑也不在意，这是对家人无私的爱，基于对奶奶付出和爱的理解，孩子们内心可能会产生感恩之情等角度入手。 例：他们可能在想：自家奶奶也像这样，默默为家人付出。做着那些看似平凡的事，满是对我们的爱。我们以前却没懂，以后一定要好好孝顺奶奶。 99．语言描写  环境描写  动作描写 100．C 101．江姐遭受严刑拷打后的无力和敌人的残暴 102． 梅花 梅花不畏严寒，象征着江姐坚贞不屈的精神。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和紧凑的情节，生动地展现了江姐在渣滓洞集中营中坚贞不屈的英雄形象。文章以暗夜为背景，营造出压抑的氛围，通过对特务的狂叫和江姐的冷静回答，形成强烈的对比，凸显了江姐的坚定信仰和顽强意志。作者运用了多种描写手法，如语言描写、动作描写和环境描写，增强了故事的感染力和真实感。尤其是江姐在严刑拷打下的沉默和战友们的关怀，进一步深化了主题，表现了共产党员的钢铁意志和革命精神。 99．本题考查描写方法。 从第③自然段“一个庄重无畏的声音在回答：‘上级的姓名、住址，我知道……你们休想从我口里得到任何材料！’”可以看出，通过人物的话语来展现江姐的形象，故【A】是语言描写。 第⑥自然段“刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干”，对太阳、野草、树木等自然环境进行了描写，故【B】属于环境描写。 从第⑦自然段“彻夜受刑后的江姐，一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动”中的“拖着”“移动”等动词，可看出是对江姐的动作进行描写，故【C】属于动作描写。 100．本题考查对句子的理解。 A．从第②自然段“‘你说不说？到底说不说？’特务绝望地狂叫着，混合着恐怖的狞笑”以及第④自然段“‘你说不说？到底说不说？’‘不说？拔出来！再钉！’”这些句子可知，敌人是狂叫、威胁并实施酷刑，并非“请求”江姐说出党的秘密，该选项错误。 B．文中第②自然段敌人的语言是“绝望地狂叫”，行为是实施酷刑，如第④自然段“铁锤高高举起”“一根竹签对准她的指尖……血水飞溅”，并非“心平气和地追问”，该选项错误。 C．第②自然段敌人不断重复“你说不说？到底说不说？”这样的话，第④自然段还使用“钉”“拔出来！再钉”等酷刑手段，表明敌人审讯时已丧心病狂；同时，面对江姐的坚决不说，敌人只能不断重复逼问和折磨，显示出他们面对江姐的坚贞不屈束手无策，该选项正确。 D．该选项表述的是江姐的行为结果，并非对敌人语言描写的理解，不符合题目要求。 故选C。 101．本题考查赏析词语的能力。 先定位到包含“拖”字的句子所在段落，即第⑦自然段。 寻找段落内及其他段落中对江姐受刑和身体状态的描写，分析“拖”字与这些描写的关联，从而体会其含义。 示例：第⑦自然段画线句子中，从加点字“拖”，你能体会到江姐遭受酷刑后身体极度虚弱以及敌人的残酷。 102．本题考查人物形象分析和阐述观点的能力。 思考荷花、菊花、梅花、桃花各自代表的象征意义。对比江姐面对酷刑坚贞不屈等精神，找出与之契合的花的寓意。阐述选择该花与江姐品质的关联作为理由。 示例：选择梅花。理由是：梅花在寒冬绽放，象征坚韧、高洁。江姐面对敌人酷刑，意志如钢铁般坚定，梅花的坚韧正契合江姐英勇不屈的品质。 103． 如饥似渴 夜以继日 104．C 105．C 106．哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。 107．要想获得成功，必须要珍惜时间，合理利用时间。 【导语】这篇短文通过鲁迅先生对时间的珍惜和利用，展现了他作为无产阶级文学家、思想家和革命家的伟大精神。文章通过具体事例，如鲁迅夜以继日地工作、即使在病中也不忘学习和创作，以及他珍惜他人时间的行为，生动地描绘了他对时间的深刻理解和高效利用。鲁迅的言行不仅体现了他对个人生命的珍视，也反映了他对社会责任的承担。文章语言简练，情感真挚，通过鲁迅的实例，传达了时间管理的重要性和对生命价值的深刻思考，具有强烈的启发性和教育意义。 103．本题考查词语含义理解。 ①结合文章第③自然段“不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。”可知，这里用“如饥似渴”体现出鲁迅对学习的强烈渴望，与“形容对某种事物或知识的强烈渴望和追求”意思相符。故第一空填“如饥似渴”。 ②结合文章第③自然段“不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。”可知，“夜以继日”表示不分白天黑夜地连续工作，符合“形容人们连续不断地工作或学习，不分昼夜”的含义。故第二空填“夜以继日”。 104．本题考查句子理解。 结合文章第④自然段“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”可知，人的生命长度由时间衡量，但生命的价值在于利用时间完成的事情。节约时间，就能在有限的生命里做更多有意义的事，相当于拓宽了生命的宽度，从生命价值的角度来看，就如同延长了生命。 A．“时间就是人的生命”这句话只是简单阐述了时间和生命的关联，没有体现出“节约时间”和“延长生命”之间的意义联系，没有准确解释题干中句子的含义，所以该选项错误。 B．“人活的时间越长，表明他的寿命也就越长”仅仅是在说时间和寿命的表面关系，没有涉及到在时间里做有意义的事与延长生命意义的联系，偏离了“节约时间”的核心意义，所以该选项错误。 C．该选项指出在有限生命里做许多有意义的事，人生就有意义，也就相当于延长了生命的价值，很好地解释了节约时间去做有意义的事，就如同延长了生命，符合“节约时间，就等于延长一个人的生命”这句话的意思，所以该选项正确。 故选C。 105．本题考查主旨情感分析。 A．文章虽提到鲁迅用笔同敌人战斗，但重点强调的是鲁迅珍惜时间，不仅爱惜自己的时间还珍惜别人的时间，该选项只突出了同敌人斗争，未涵盖珍惜时间的核心内容，所以该选项错误。 B．文章主要围绕鲁迅珍惜时间展开叙述，并非单纯强调时间对人的重要性，主题偏离，所以该选项错误。 C．文章第②③段写鲁迅爱惜自己的时间，第④段写鲁迅珍惜别人的时间，整体表现了鲁迅在时间观念上的美好品质，该选项符合文章中心思想，所以该选项正确。 故选C。 106．本题考查寻找关键句的能力。 文章第②段提到“有人说鲁迅是天才，可他自己说：‘哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。’”从这句话可以看出，鲁迅并不认同自己是天才的说法。他认为自己取得的成就，是因为将别人用于喝咖啡的时间都投入到了工作中，体现出鲁迅珍惜时间、勤奋努力的品质，也展现了他谦虚的态度，不居功自傲，而是把成绩归结于对时间的充分利用 。 107．本题考查主旨情感分析。 结合文章可知，这篇文章最大的启示是要珍惜时间。像鲁迅把别人休闲的时间都用于工作，在有限生命里做了大量有意义的事；还重视他人时间，绝不浪费。我们也应学习这种精神，合理利用时间，让生命更有价值，同时尊重他人时间，做一个守时自律的人。 108．A 109．C 110．B 111．时间 小时候、渐渐地、后来、长大了 【导语】这篇短文以“雨”为主题，通过作者不同年龄阶段对雨的不同感受，展现了成长过程中情感的变化。文章结构清晰，按时间顺序分为三个部分：童年时对雨的纯粹喜爱，少年时对雨的复杂情感，以及成年后对雨的审美体验。语言风格自然流畅，既有童真的欢快，又有成长的思索，情感真挚细腻。通过对雨的描写，作者不仅表达了对自然的热爱，还折射出人生不同阶段的心态变化，具有较强的情感共鸣和哲理性。整体上，文章通过雨这一自然现象，巧妙地将童年、少年和成年的情感体验串联起来，展现了成长的轨迹。 108．本题考查短文内容的理解。 结合第①段“小时候，好喜欢下雨。喜欢听那叮叮当当的敲击声，喜欢那淅沥哗啦的宣泄声，喜欢雨水将大地洗了个澡之后的那份干干净净、清清爽爽的感觉。当然，最喜欢的还是那一片白茫茫的积水。”可知，“小时候，好喜欢下雨”是因为喜欢听雨声和在雨后的积水里玩耍。 故选A。 109．本题考查字词含义的分析。 “调调”指调门儿。结合第③段“还有‘调调’这种叫人如痴如醉的东西。它象征着一个人的风雅与脱俗。像雨中漫步，伞下听雨鸣，海边观雨景，等等。不全都是很美、很别致的调调吗”可知，在文中是指让人脱俗的情调、趣味。 故选C。 110．本题考查对短文内容的理解。 结合第②段“渐渐地，因为妈妈和老师都说：‘下雨天，可别忘了带雨具喔！淋了雨，会感冒，会生病的啊！’雨，也慢慢地不再是那种朝思夕盼的恩物了。不下也好，免得带雨具又烦又重的”可知，“雨，也慢慢地不再是那种朝思夕盼的恩物了”的原因是：妈妈和老师经常叮嘱下雨天要带雨具。 故选B。 111．本题考查文章的写作顺序及提取关键信息的能力。 由每一段的第一句话中的“小时候、渐渐地、后来、长大了”这些词语可知，文章是按照时间顺序来写作者对雨的情感的。 112．渲染了行军的艰难和危险，衬托出消防战士们的勇敢和坚定，为下文战士们的艰苦行军和救援行动做铺垫。 113．语言 动作  坚决执行命令、保护灾民财产 114．“不行！首长说了，灾民的东西谁也不能动！”班长咬了咬干裂的嘴唇，毫不犹豫道。 115．指挥员心头一颤，回过头去，狠狠地抹了一把泪。这时候，他心里可能在想：“这些年轻的战士们，他们为了救援灾民，不顾自己的安危，甚至连最后一口水都留给伤员。他们如此坚强、无私，却要忍受这样的煎熬。我作为他们的指挥员，却无法为他们提供足够的物资，无法减轻他们的痛苦。老天爷为什么如此无情，让这些勇敢的战士们承受如此巨大的考验？我心疼他们，心疼这些年轻的生命，他们本不该承受这些。但我也为他们感到骄傲，因为他们展现了军人的责任与担当。我一定要带领他们坚持下去，完成救援任务，不辜负他们的付出和牺牲。” 116．读了这篇短文，我深受感动。年轻的消防战士们在极其恶劣的环境下不顾个人安危，全力救援灾区人民。他们无私奉献、坚韧不拔的精神值得我们学习。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和紧凑的叙事，展现了消防战士在灾难面前的无畏与奉献。文章以环境描写开篇，烘托出急行军的艰险，随后通过战士们的行动和对话，凸显了他们的坚韧与无私。尤其是“四瓶矿泉水”这一细节，深刻反映了战士们在资源匮乏时仍优先考虑伤员的高尚品格。结尾处指挥员的泪水，更是对战士们精神的高度赞扬。全文情感真挚，语言简练，令人动容。 112．本题考查环境描写及作用。 文章开头第②自然段画横线的句子“左边是峭壁，右边是岷江。峭壁上的巨石摇摇欲坠，岷江水在脚下呜咽而过。”属于环境描写，其作用主要体现在以下几个方面：  ‌ 营造紧张氛围‌：第②自然段句子通过描绘“峭壁上的巨石摇摇欲坠”和“岷江水在脚下呜咽而过”的景象，营造出一种紧张而危险的氛围。这种氛围与消防战士在地震后进行急行军的情境相契合，使读者能够感受到战士们所处环境的艰险。 突出战士英勇‌：在如此险恶的环境下，联系上下文第④自然段中描述到“为了能多带些救援器材，快一点儿挺进映秀，早一点儿去营救生命，所有的战士都扔掉了帐篷、被褥，甚至大部分食品。35千克的负重，让百余千米的急行军变得异常漫长，可没有人叫苦，没有人喊累，更没有人掉队。21个小时之后，他们终于抵达映秀。”消防战士们依然坚持前行，进行救援。这种环境描写突出了战士们的英勇和坚韧不拔的精神。他们不畏艰难险阻，为了营救生命而勇往直前。 ‌ 推动情节发展‌：环境描写也为后续的救援行动提供了合理的背景。在如此艰难的环境下，战士们的负重前行和最终抵达映秀镇进行救援，都显得更加不易和珍贵。同时，这种环境也预示着救援行动的艰巨性和紧迫性。 综上所述，文章开头的环境描写不仅营造了紧张氛围，突出了战士们的英勇精神，还推动了情节的发展，为后续的救援行动奠定了坚实的基础。 113．本题考查阅读策略及方法。 仔细阅读第⑪自然段“‘不行！首长说了，灾民的东西谁也不能动！’班长咬了咬干裂的嘴唇，斩钉截铁地说。”批注：这段话运用了‌语言‌描写和‌动作描写，表现了班长‌坚决不拿灾民一针一线的决心‌。  ‌ 语言描写‌：“不行！首长说了，灾民的东西谁也不能动！”这句话直接体现了班长的立场和态度，他坚决拒绝拿取灾民的东西，即使是在极端困难的情况下也毫不动摇。 ‌ 动作描写‌：“班长咬了咬干裂的嘴唇”，这一细节描写生动地展现了班长在做出决定时的坚定动作及神态。干裂的嘴唇暗示了他们在救援过程中的艰辛和缺水状态，但即便如此，班长依然坚守原则，不为所动。 ‌ 表现的决心‌：通过这句话，可以看出班长具有高度的纪律性和原则性，他深知作为救援人员，必须时刻维护灾民的利益，不得侵占他们的财物。这种决心和信念在救援行动中至关重要，它激励着战士们保持高尚的道德品质，全心全意投入到救援工作中去。这句话不仅展现了班长的个人品质，也体现了整个救援队伍的高尚情操和严明纪律，是文章中一个值得深思和学习的亮点‌。 114．本题考查句子转换。 仔细阅读‌第⑪自然段句子：“不行！首长说了，灾民的东西谁也不能动！”班长咬了咬干裂的嘴唇，斩钉截铁地说。原句中是通过“说”这个动词来直接表达班长的态度和命令。为了换一种说法而不用“说”来表达，可以将班长的动作、神态和话语内容结合起来，转化为一种更加含蓄但同样有力的表达方式。在转换的句子中，“不行！首长说了，灾民的东西谁也不能动！”说话的内容保持不变，“班长咬了咬干裂的嘴唇”这一动作保持不变，它依然能够传达出班长内心的坚定和决心。可以用“态度坚决地表明”来替代“说”，这样既能避免直接使用“说”字，又能保持原句中的语气和力度。这样的转换既保留了原句的核心意思和语气，又避免了直接使用“说”字，使得句子更加灵活和富有表现力。示例：“不行！首长说了，灾民的东西谁也不能动！”班长咬了咬干裂的嘴唇，态度坚决地表明。 115．本题考查人物描写及开放性答题。 在文章第⑭自然段中，当描述到指挥员“心头一颤，回过头去，狠狠地抹了一把泪”时，可以深入剖析指挥员此时复杂的心理活动。   首先，指挥员可能感到极度的震撼和心疼。第⑬自然段他亲眼目睹了班长和新兵为了节省珍贵的矿泉水，不惜去舔树叶上残留的雨水，这种坚韧不拔和无私奉献的精神深深触动了他的内心。他深知这些年轻的战士们已经付出了巨大的努力和牺牲，他们的毅力和勇气让他感到无比的骄傲和自豪。 其次，指挥员可能感到深深的忧虑和无奈。他明白，当前的形势异常严峻，战士们已经弹尽粮绝，而救援任务还远远没有结束。他担心战士们的身体状况和心理健康，害怕他们因为过度的劳累和饥渴而倒下。同时，他也对老天爷的“愤怒”感到无奈，觉得这场灾难似乎无穷无尽，给救援工作带来了前所未有的挑战。   最后，指挥员可能充满了坚定的信念和决心。他深知，作为指挥员，他必须保持冷静和坚定，带领战士们继续前行。他相信，只要大家团结一心，共同面对困难，就一定能够战胜这场灾难，完成救援任务。他暗暗发誓，无论付出多大的代价，都要确保战士们的安全和健康，让他们能够平安归来。   因此，当指挥员“心头一颤，回过头去，狠狠地抹了一把泪”时，他的内心可能充满了震撼、心疼、忧虑、无奈以及坚定的信念和决心。这些复杂的情感交织在一起，构成了他此时最真实的心理写照。示例： 他可能在想：这些年轻的孩子，为了灾区的人民，竟然如此坚强和无私，他们真的太不容易了；这场灾难夺走了太多人的生命，给灾区带来了无尽的痛苦，而我们能做的却如此有限；我们必须抓紧时间，尽快找到更多的资源，挽救更多的生命，不能再让战士们如此艰难了；作为他们的指挥员，我必须保护好他们，不能让他们再承受更多的痛苦和危险。 116．本题考查文章主旨及情感。 这篇短文通过细腻的描写和紧凑的叙事，展现了消防战士在灾难面前的无畏与奉献。读了这篇短文，深受感动，内心充满了对消防战士们无私奉献和坚韧不拔精神的敬佩。 首先，文章开头通过生动的环境描写，展现了战士们所面临的极端困难和危险。第②自然段“左边是峭壁，右边是岷江。峭壁上的巨石摇摇欲坠，岷江水在脚下呜咽而过。”这样的场景让人不禁为战士们的安全担忧。然而，正是在这样的环境下，战士们依然坚持前行，他们的勇气和决心令人动容。 其次，文章通过细节描写，展现了战士们为了救援任务所做出的巨大牺牲。第④自然段“为了能多带些救援器材，快一点儿挺进映秀，早一点儿去营救生命，所有的战士都扔掉了帐篷、被褥，甚至大部分食品。”这种舍己为人的精神，让人深感敬佩。而“35千克的负重，让百余千米的急行军变得异常漫长，可没有人叫苦，没有人喊累，更没有人掉队。”这句话则进一步凸显了战士们的坚韧不拔和团结一心。 再者，文章通过指挥员和战士们的互动，展现了他们之间的深厚情谊和无私奉献。第⑨自然段“我……我不喝，留给伤员……”刚刚苏醒过来的战士无力地推开嘴边的矿泉水瓶子，这一幕让人深感心痛。而班长和新兵舔着树叶上残留的雨水，更是让人看到了他们在极端困境下的生存智慧和相互扶持。 最后，第⑭自然段指挥员“心头一颤，回过头去，狠狠地抹了一把泪”这一动作，将文章的情感推向了高潮。指挥员的泪水不仅是对战士们无私奉献和坚韧不拔精神的感动，更是对他们所承受的巨大压力和牺牲的心疼。这一动作让人深刻感受到了指挥员与战士们之间的深厚情谊，以及他们对救援任务的坚定信念和无私奉献。 综上所述，这篇短文通过生动的描写和细节刻画，展现了消防战士们在极端困境下的无私奉献、坚韧不拔和团结一心。他们的精神让人深受感动，也让我们更加珍惜和平安宁的生活，更加敬佩那些为了我们的安全而默默付出的英雄们。 117．漫不经心  静谧  弥漫  沁润 118．B 119．“我”在通往阿里的路上车子坏了，无法开动。面对极寒的危险，我和野牦牛相互取暖、一起入眠，并支撑了一夜，最终等来了救援。 120． C 野牦牛清澈透亮的眼睛体现出他们对我的友善，使我紧张的情绪逐渐缓和，推动情节的发展，为后文相互取暖埋下伏笔。 121．藏身大石，观察牦牛   贴近牦牛，一起取暖 彷徨、无助（犹豫不决）   感动、不舍 122．我心中突然一动，为何不加入它们呢？但转念一想，它们可能会用那尖锐的犄角顶我，让我受伤…… 123．初遇时，“我”认为野牦牛是性格粗暴的野兽，后面通过观察发现它们对“我”没有敌意，最后更是得益于它们的帮助，“我”才免于被严寒冻死，野牦牛是“我”的救命恩人，更是与“我”患难与共的朋友。称呼的变化形象地表现了“我”对野牦牛的情感由惧怕到信任，再到亲密友好的变化过程，揭示了人与动物友好相处的主旨。从野牦牛身上，我们可以看到大自然的宽容与友善，我们也应该善待动物，保护大自然的生态。 【导语】这篇《遭遇野牦牛》通过细腻的描写和生动的叙述，展现了人与自然和谐共处的主题。作者以第一人称视角，描绘了在极端环境下与野牦牛相遇并相互取暖的经历，体现了生命的脆弱与坚韧。文中对野牦牛的眼睛多次描写，强调其清澈无邪，象征了自然界的纯净与和平。通过“我”与野牦牛的互动，文章传递了对自然的敬畏与尊重，同时也反映了人类在困境中对温暖的渴望与依赖。整体语言质朴而富有情感，情节紧凑，给人以深刻的启示与感动。 117．本题考查选词填空。 “漫不经心”意味着随随便便，不放在心上。 “漫无目的”则指没有目标或方向。 这里描述的是野牦牛偶尔看“我”一眼，但并没有特别在意或攻击的意思。故选“漫不经心”。 “宁静”强调平静、安定，多用来形容环境或心情。 “静谧”则更侧重于安静、寂静，有时带有一种神秘或幽深的意味。 在这里，描述的是天空的状态，用“静谧”更能体现出夜晚天空的平和与美丽。故选“静谧”。 “蔓延”通常用来形容像蔓草一样向周围扩展，多指不良事物。 “弥漫”则指（烟雾、沙尘、气味等）充满空间，或指某种思想感情等充满（心境）。 在这里，描述的是暖意扩散到“我”身上的感觉，用“弥漫”更能体现出暖意逐渐扩散的过程。故选“弥漫”。 “沁润”指（水分、气味等）渗入、滋润。更侧重于渗入的过程。 “滋润”则指水分充足，不干燥；或指舒适、润泽。 在这里，描述的是雪山和天光相互映衬、相互滋养的状态，用“沁润”更能体现出这种和谐共生的美好结果。故选“沁润”。 118．本题考查对主题的理解。 文章主要讲述了“我”与野牦牛在极端环境下相互取暖、共渡难关的故事，体现了人与自然的和谐关系，因此最适合“人与自然”主题。 故选B。 119．本题考查对内容的理解与概括。 从第①段“醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糍粑。”可知，故事的起因是“我”在雪地中遭遇车祸，醒来时发现两只野牦牛正在吃散落的糍粑。从第⑤段“终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。”可知，故事的经过“我”因寒冷试图靠近牦牛取暖，最终与它们相互依偎，度过寒冷的夜晚。从第⑧段“那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。”可知，可知，故事的结果是天亮后，“我”获救，两只牦牛也找到了同伴。 因此，这个故事的主要内容：文章讲述了“我”在雪地中遭遇车祸后，与两只野牦牛相互取暖、共渡难关，最终获救的故事，体现了人与自然的和谐共处。 120．本题考查对句子的理解。 第②段“它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。” 第⑤段“刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。” （1）在拍摄特写镜头时，我们应该聚焦于最能表达主题或情感的部分。在这里，牦牛的眼睛就是最能体现作者意图和情感的细节。因此，如果要拍个特写镜头，这里应该拍牦牛的眼睛。 故选C。 （2）这两句话虽然意思相近，但它们在文中的位置和上下文关系是不同的。第一次描述第②段“它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。”是在作者初次看到牦牛时，强调了牦牛眼睛的清澈透亮，给作者留下了深刻的印象。第二次描述第⑤段“刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。”则是在作者决定靠近牦牛时，再次强调了牦牛眼睛的清澈透亮，表明作者内心的疑虑和恐惧在逐渐消散，对牦牛的信任在增加。作者通过重复描述牦牛眼睛的清澈透亮，不仅加深了读者对牦牛性格的印象，还推动了故事情节的发展，展现了作者内心的变化。这种重复描述的手法在文学作品中是常见的，它有助于增强作品的节奏感和表现力。 121．本题考查对内容的理解与概括。 从第②段“我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。”可知，此处写“我”观察牦牛，发现它们温顺，此刻的心情是平静的； 从第⑤段“星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。”可知，当“我”看见牦牛互相取暖，此刻“我”的心情从犹豫不决到坚定； 从第⑥段“伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。”可知，当“我”贴近牦牛，一起取暖时，此刻的心情慢慢安静下来； 从第⑧段“此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。”“我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊”可知，当天亮时，看着牦牛远去，此时心情无比感动。 122．本题为开放式题。 结合上下文，把当时“我”犹豫不决的心理写出，可从不取暖可能会死，如果过去取暖可能会被牦牛伤害的犹豫的心理来写，如：我：它们会伤害我吗？但如果不靠近它们，我可能会冻死。算了，与其冻死，不如冒险一试。 123．本题考查对内容的理解。 在文中，“我”对野牦牛的称呼从“它们”变为“他们”，再变为“你们”，这一变化背后蕴含着“我”对野牦牛态度的逐步转变和情感的逐渐深化。起初，“我”使用“它们”来称呼野牦牛，这体现了“我”作为人类与野牦牛这一动物群体之间的初步距离感和客观性。此时，“我”对野牦牛的了解有限，主要基于对其野性和可能带来的危险的认知。随着故事的推进，“我”在观察野牦牛的过程中，发现它们眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光，这一细节让“我”对野牦牛产生了新的认识。随后，“我”在寒冷中挣扎求生，看到野牦牛互相取暖，这一温馨的画面触动了“我”的内心，使“我”开始将野牦牛视为具有情感和互助能力的“他们”，而非单纯的动物“它们”。这一变化表明“我”开始从更加人性化、情感化的角度去看待野牦牛。最终，当“我”决定靠近野牦牛寻求温暖，并与它们共同度过一夜后，“我”对野牦牛的情感进一步升华，用“你们”来称呼它们，仿佛在与野牦牛进行直接的对话和交流。这一称呼的变化不仅体现了“我”对野牦牛的亲近感和信任感，也反映了“我”对自然界中生命平等和和谐共处的深刻认识。 124．自由，无拘无束 125． 形状 颜色 味道 姿态 126． 等待 惊叹 羡慕 127．不作无畏的留恋与挣扎，它迅速萎谢。  昙花一现 128．众人可惜的是昙花开放时间短。“我”羡慕的原因是它辉煌而来，辉煌而去；生命虽短，不曾浪费一点一滴。 129．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 【导语】这篇《昙花》通过细腻的笔触描绘了昙花从含苞待放到迅速凋谢的全过程，展现了其短暂而绚烂的生命。作者以“凄美而壮烈”来形容昙花的开放，突出了其生命的独特美感。文章通过等待、绽放、凋谢三个阶段，不仅描写了昙花的外在美，更深入探讨了生命的短暂与辉煌。作者在众人叹息昙花凋谢时，却表达了对昙花“辉煌而来，辉煌而去”的羡慕，体现了对生命价值的深刻思考。全文情感真挚，语言优美，富有哲理。 124．本题考查的是词语的意思。 结合文章第⑤自然段“盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了”可知，“无羁”在此处用来形容昙花开放时的状态，展现出昙花开放时不受任何束缚，自由自在、毫无拘束地尽情绽放，将昙花开放时那种肆意、畅快的姿态生动地表现了出来。 故“无羁”在文中的意思是不受约束、自由自在。 125．本题考查的是句子的理解。 画横线的句子为文章第⑥自然段的“花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈”，从“很大很大”可以明显看出是从形状角度描写昙花，让读者对昙花的花朵规模有直观感受；“非常非常白”是从颜色角度进行描写，突出了昙花颜色的洁白；“浓郁强烈”则是从气味角度描写，使读者能仿佛闻到昙花那浓郁的味道。 画波浪线的句子为文章第⑧自然段的“立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡”，“顾盼生姿”“得意非凡”是对昙花姿态和神情的描绘，所以是从姿态这个角度来描写昙花，将昙花拟人化，赋予其生动的姿态和神情，展现出昙花开放时的美丽与自信。 126．本题考查的是取小标题。 文章第①至④自然段提到作者和朋友在厅里，本应惬意喝茶谈心，可心思全被昙花勾走，既焦躁又兴奋、不安，之后更是在寂静中苦等，子夜过了还没动静，显然处于等待花开的状态。 故可概括为等昙花。 文章第⑤至⑧自然段提到当轻微声响传来，昙花绚丽绽放，花朵硕大、洁白，花香浓郁，姿态婀娜、得意，作者又是看、闻，又是惊叹，满是对昙花绽放之美的震撼。 故可概括为叹昙花。 文章第⑨至⑩自然段提到美好总是短暂，鸡啼声起，昙花迅速萎谢，众人惋惜，作者却与众不同，有感于昙花辉煌来去，生命无虚度。 故可概括为慕昙花。 127．本题考查的是找关键句及成语。 文中第⑨自然段“不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢”这句话，形象地写出了昙花在美好绽放后迅速走向衰败，直接表明了昙花的花期很短。由此很容易让人想到关于昙花的成语“昙花一现”，该成语精准地概括了昙花开放时间短暂，美好却转瞬即逝的特点。 128．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第⑩自然段的“众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。” 从文章整体来看，众人可惜是因为昙花开放时那么灿烂、绚丽，给大家带来了视觉等方面的美好享受，然而在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起它就迅速萎谢了，美好时光太过短暂，刚刚欣赏到它的美丽就消失了，所以众人会齐声叹可惜。 “我”羡慕它是因为文章第⑩自然段提到“它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，不曾浪费一点一滴”，昙花虽然开放时间短，但它在开放时尽情绽放，毫无保留地展现了自己的美丽与风采，在有限的时间里实现了自身的价值，没有虚度生命，所以“我”羡慕它。 129．本题考查的是诗词的积累。 古诗词中写花的诗句，答案并不唯一。 示例： “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。 “墙角数枝梅，凌寒独自开。”出自王安石的《梅花》。 130． 因怕生或害羞而神情不自然。 指人的思想、性格和习惯等在不知不觉中受到外界影响而逐渐发生变化。 131．      看了《铁道游击队》等很多革命故事片 塑造性格，强壮体魄       火车司机梦变成了飞行员的梦 132． 身体 心理 133．困难是磨砺我们意志的磨刀石，是检验我们毅力的试金石。 134．从杨利伟的故事中，我深刻体会到成为最棒的自己，要有远大的理想，并能付出不懈的努力和坚持；在困难面前不退缩，磨炼意志，增强战胜困难的勇气和力量。在今后的日子里，我会像杨利伟一样，设立明确的目标，制定合理的计划，并付诸实际行动去实现它们。我相信只要坚持不懈，我也能够成为最棒的自己。 【导语】这篇阅读文章通过杨利伟的自述，展现了他从童年到成为航天员的成长历程。文章以第一人称叙述，语言朴实真挚，情感细腻。通过回忆童年经历，作者揭示了个人成长中的关键节点，如父亲的引导、革命电影的影响、飞行梦想的萌芽等，强调了童年经历对人生的深远影响。文章不仅传递了坚持不懈、克服困难的精神，还鼓励读者培养探索未知的勇气和力量。整体结构清晰，叙事流畅，既有个人经历的生动描写，又有深刻的人生哲理，具有较强的启发性和感染力。 130．本题考查分析词语含义。 （1）从文中第②段“孩子们也许会觉得，杨利伟叔叔都登上太空了，一定是一个勇敢的人。但其实，在很小的时候，我很腼腆，也很胆怯。”可以分析出，“腼腆”指的是杨利伟小时候因为害羞而表现出来的性格特点，与人们普遍认为的勇敢形象形成对比。腼腆：指因害羞而举止不自然或不大方。 （2）从文中第⑥段“一个人小时候的经历是他生命的基石，小时候培养了什么爱好，树立了什么理想，会对他的人生产生潜移默化的影响。”可以分析出，“潜移默化”在这里指的是小时候的经历、爱好和理想会在不知不觉中塑造一个人的性格和人生轨迹，对个人的成长产生深远的影响。潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。 131．本题考查短文内容理解和概括。 结合短文第②段“但其实，在很小的时候，我很腼腆，也很胆怯。过年的时候，外面放鞭炮，我会吓得躲到桌子下面去。我的父亲见了，就开始带着我去登山、去河里游泳、去野外爬树摘果子。回想起来，父亲那时候是在有意地锻炼我，塑造我的性格，强壮我的体魄。”描写了小时候腼腆胆怯，但父亲通过登山、游泳、爬树等活动锻炼他。塑造了我的性格和强壮了体魄。可知，事件：小时候胆小，父亲带着进行户外活动；影响：塑造了他坚韧不拔的性格，培养了面对困难的勇气。 结合短文第③段句子“小时候，我看了《铁道游击队》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等很多革命故事片，心灵受到了很大触动。”“我清晰地记得，小时候跟伙伴们站在铁轨边，看着火车从眼前缓缓驶过，我心里想，要是有一天自己也能驾驭火车这个庞然大物，一路呼啸。奔向远方，那该有多么了不起！”描写了从小观看革命故事片，尤其是《铁道游击队》，激发了他对驾驭庞然大物（如火车）的向往。从火车司机梦逐步转变为飞行员的梦想，为他的人生方向奠定了基础。可知，事件：从小观看革命故事片；影响：树立了当火车司机的梦想。 结合短文第④段大意：描写了学校组织去海军机场演出《小小飞行员》，让他亲眼看到飞机和飞行员的风采。 这次经历极大地触动了他，使他对飞行产生了浓厚兴趣，梦想从火车司机转变为飞行员。可知，事件：去机场表演节目看飞机飞行；影响：梦想从火车司机转变为飞行员。 132．本题考查文章内容理解与概括。 第⑤段“首先要面临身体的重大挑战，每天都有高强度训练。”指出了杨利伟在训练中面临的身体上的重大挑战和高强度训练。 第⑤段“有时候，经过长时间的努力却达不到应有效果，我也会气馁，也会伤心。”描述了杨利伟在训练中遇到挫折时的心理反应，即气馁和伤心，体现了他在心理上所克服的困难。 因此文中第⑤段叙述了杨利伟在成为航天员的训练中克服了身体上和心理上的困难。 133．本题考查仿写句子。 观察第⑤段例句“困难是什么呢？困难就是走向成功的阶梯，是推动我们实现梦想的动力。”通过设问的方式引入主题“困难”，紧接着用两个并列的比喻句来阐述困难的意义。仿写时，也需要使用两个并列的比喻句写出困难的意义。 示例：困难是什么呢？困难是磨砺意志的砂轮，是塑造坚韧灵魂的炉火。 134．本题考查开放性作答。 首先，从杨利伟的故事中提取关键启示，如坚持梦想、勇于挑战、不断自我提升等。然后，结合自身实际情况，思考如何将这些启示应用到自己的学习和生活中，设定具体行动方案，以实现个人成长和进步。   示例：读了杨利伟的故事，我深刻认识到，成为“最棒的自己”需要坚定的信念和不懈的努力。首先，要树立远大的理想，并为之奋斗不息。其次，面对困难和挫折时，要保持积极的心态，勇敢迎接挑战。最后，要不断学习和提升自己，培养坚强的意志和良好的品格。结合自身实际，我会更加专注于自己的学业和兴趣，积极参与各种活动，锻炼自己的综合能力，为实现自己的梦想而努力奋斗。 135．草木有情 136． 弓 7/七 ① 老弱病残 137． 好的心意难以推却，指不便推辞别人的关心和帮助。 形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。 138． 因为朋友的好意难却 还因为朋友说它不需要管理 139．万物都有适合自己生长的环境，尊重自然规律才能让生命焕发光彩。 【导语】这篇短文通过作者种植桂花的经历，展现了草木的生命力与“情感”。文章以“草木无情”的反驳开篇，随后通过桂花的生长过程，逐步揭示了草木的顽强与适应能力。作者从最初的疏于管理，到后来的精心照料，桂花的成长变化不仅体现了自然的力量，也隐喻了人与自然的互动关系。文章结尾点明主题，强调了万事万物都有其生存空间，不能过度束缚。整体语言朴实，情感真挚，通过桂花的成长故事，传递了对生命尊重与自然和谐的深刻思考。 135．本题考查拟写标题。 从文章内容来看，开篇作者便表明不认同“草木无情”的观点，提出草木也有心理的看法，这为全文奠定了情感基调。接着讲述了桂花树的经历，最初被种在花盆里时无人管理，小猫也不待见它，它默默生长。当被移到院子空地后，尽管一开始同样疏于管理，但桂花树凭借自身顽强的生命力逐渐变得郁郁葱葱，最后在作者悉心照料下，金秋八月满院飘香。结尾作者由桂花树的成长经历感悟到世上万物都有其生存空间，如同人有情一样，草木也有“情”。 示例：草木亦有情 136．本题考查查字典和组词。 “弱”字是左右结构，从字形上看，左右两边都是“弓”，按照部首查字法的规则，通常选取左边的“弓”作为部首。除去部首“弓”，剩下的笔画为7画。“弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反；②年纪小；③不足，偏少。“柔弱”指的是软弱、不刚强，强调的是力量、强度等方面相对较弱，与“强”的意思相反，所以“柔弱”中的“弱”意思是跟“强”相反，故选①。“弱”可组词为：瘦弱、弱小、懦弱等。 137．本题考查词语解释。 结合文章第③自然段“当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。”可知，“好意难却”指别人的善良心意很难推辞。 结合文章第⑤自然段“一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。”可知，“郁郁葱葱”形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃。 138．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。”可知，作者收下桂花并非出于对桂花本身的强烈喜爱或种植的迫切需求，而是基于朋友情谊以及认为养护简单这两个因素。 139．本题考查主旨情感分析。 结合文章第⑥自然段“我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。就如同人，人有情，草木亦有‘情’！”可知，桂花在花盆时受束缚，生长受限，移至空地后蓬勃生长，提醒人们尊重和给予万物自由生长的条件。桂花虽为草木，但努力生长、绽放飘香，展现出对生命的执着，万物皆有其内在的情感和生命力，不应被忽视。就像人一样，都渴望被理解、尊重，我们应平等看待世间万物。 140． B B 141．宽容  无私 外貌  语言         “老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。” 142． 站不稳 “趔趄”一词直观地展现了校长在背学生过河时遇到的困难，却不松手，突出了校长的责任与担当。 143．校长对教育的奉献精神和对学生的关爱，让“我”一生难忘，终身受益。 144．文章以“拱桥”为题，一是校长的名字就是“拱桥”，用人名作题；二是形容校长的腰已经很弯了，像“拱桥”；三是文章通过描写校长背“我们”过鸿沟，成了“我们”过河的“桥梁”。 【导语】这篇短文通过细腻的描写和生动的比喻，塑造了一位无私奉献、宽厚慈爱的校长形象。文章以“拱桥”为题，既指校长弯曲的脊背，也象征他如桥梁般连接学生与知识、安全与危险的桥梁。作者通过对比冬天与雨天的沟壑，突出校长在危难时刻的担当与温情。结尾处“血肉拱桥”的比喻，深化了校长在作者心中的形象，表达了对校长深深的敬意与怀念。全文情感真挚，语言朴实，展现了校长平凡中的伟大，令人动容。 140．本题考查文章内容理解。 （1）仔细阅读文中第⑤自然段句子“那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。”文中的那条沟在冬天和雨天呈现出截然不同的样子，作者这样写，为了强调洪水来临时的危险性。文中运用了对比描写，突出强调洪水来临时的危险性‌。这句话直接对比了沟在冬天和雨天的状态，冬天干涸的沟与雨天汹涌的沟形成了鲜明对比。通过这种对比，作者突出了雨天沟水的凶猛和不可预测性，从而强调了洪水来临时的危险性。文中对沟在雨天的描写，如“气势汹汹，浊流滚滚”，不仅突出了洪水的危险性，还营造了一种紧张的氛围。这种氛围让读者更加关注校长和孩子们的安全，使得后文校长背孩子们过河的情节更加扣人心弦。 故选B。 （2）在洪水来临时，文中说“我”不好意思让校长背的原因，结合文章内容及相关句子，可以认为是以下两点：   内心的愧疚与自责‌：文中第⑥自然段提到，“一是因为我之前跟同学讲，希望他的下巴变成光溜溜的脚后跟儿，觉得对不起他。”这句话直接揭示了“我”不好意思让校长背的一个原因。之前，“我”曾和同学开玩笑，希望校长的下巴（因其硬扎扎而让人畏惧）能变成光溜溜的脚后跟儿，这实际上是对校长的一种不敬和调侃。因此，当洪水来临，需要校长背“我”过河时，“我”内心充满了愧疚和自责，觉得自己之前的行为对校长不公平，不好意思再麻烦他。 ‌ 自尊心与成长意识‌：文中第⑥自然段提到，“二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一位老人背。”可以知道另一个原因是，“我”觉得自己已经长大了，不能让人背，尤其是不能让一位老人背。这体现了“我”的自尊心和成长意识。在“我”看来，自己已经不再是需要大人照顾的小孩子了，应该能够自己面对和克服困难。因此，当校长提出背“我”过河时，“我”出于自尊心和成长意识的考虑，不好意思接受他的帮助。 综上所述，“我”不好意思让校长背的原因既包括对之前不敬行为的愧疚和自责，也源于自己的自尊心和成长意识。这两点原因共同促使“我”在洪水来临时犹豫是否接受校长的帮助。然而，最终校长还是用自己的行动诠释了无私的爱和关怀，让“我”深刻感受到了那份温暖和力量。由此可知，洪水来临时，文中说“我”不好意思让校长背的原因包括：①“我”之前说过希望校长的下巴变成光溜溜的脚后跟儿，觉得愧疚；③“我”觉得自己长大了，不能让老人背。 故选B。 141．本题考查描写方法及关键句子查找。 根据文章内容，结合相应的描写方法和例句，可以进一步分析“校长”的人物形象及品质。‌ 例句1：第③自然段“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”‌——‌外貌描写；‌通过“脸上有许多褶皱”、“满脸开花”等词句对外貌进行了细致描绘，展现了校长年老、面容慈祥的形象，同时也暗示了他多年教书育人的辛劳和岁月留下的痕迹。 例句2：第⑫自然段“临上岸时，校长趔趄了一下，但我并没有掉下来，因他宽大的手紧紧抓着我”‌——‌动作描写；通过“趔趄”和“紧紧抓着”的动作，表现了校长在背学生过河时的艰难和对学生的保护，凸显了他坚韧不拔和尽职尽责的品质。 其他描写和例句‌，示例： 例句3：第③自然段“把手伸出来吧，手背儿。”和第⑪自然段“别不好意思，爷爷背孙子嘛！快来，同学们在等呢。”——语言描写‌；这些语言体现了校长对学生的关爱和耐心，以及他与学生之间的亲密关系。他没有用严厉的方式惩罚学生，而是用温和的话语来引导学生，展现了他的慈爱。 例句3：第⑥自然段“他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。”和第⑫自然段“校长却瘫坐在地，大张着缺牙的嘴捯气，苦笑着说：‘老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。’”——神态描写‌；这些神态描写生动地刻画了校长在背学生过河后的疲惫和无奈，同时也展现了他对学生深深的责任感和对过去的怀念。 综合以上描写方法及例句，整篇文章通过外貌、动作、语言和神态等多种描写方法，生动地刻画了校长这一人物形象：和蔼，坚韧不拔，尽职尽责，慈爱。在学生遇到困难时，他总是第一个站出来，用自己的行动来帮助学生。他的慈爱之心和对学生的关爱之情，深深地印在了学生的心中，成为他们一生都难以忘怀的记忆。正如“那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。”这句话不仅是对校长背学生过河这一行为的赞美，更是对校长无私奉献精神的深刻表达。他的形象和精神，就像那座拱桥一样，永远屹立在学生们的心中，激励着他们不断前行。 142．本题考查词句含义及作用。 仔细阅读‌第⑫自然段“临上岸时，校长趔趄了一下，但我并没有掉下来，因他宽大的手紧紧抓着我”‌这个句子，“趔趄”一词，意思是‌身体歪斜，脚步不稳‌。在这里生动地描绘了校长在背学生过河后，临上岸时身体因疲惫和负重而出现的摇晃和不稳‌。这一动作不仅展现了校长身体的虚弱和年迈，更凸显了他为了学生所付出的巨大努力和牺牲。在那一刻，校长仿佛是一座即将坍塌的拱桥，他的脚步踉跄，身体摇摇欲坠，但即便如此，他依然紧紧抓着学生的手，确保学生安全到达岸边。这一细节描写，让读者能够深切地感受到校长的伟大和无私，他用自己的行动诠释了什么是真正的责任和担当。因此，“趔趄”一词在这里不仅是一个简单的动作描述，更是对校长形象的一种深刻刻画，让读者在感动中体会到人性的光辉和温暖‌。 143．本题考查文章主旨情感及句子含义。 文章结尾第⑬自然段句子“那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头”，这句话深刻地表达了作者对校长的感激、怀念与敬仰之情。 感激之情‌：校长在作者心中，如同一座宽厚、踏实的拱桥，背负着学生们安全过河，这不仅是身体上的背负，更是精神上的支撑。作者通过这座“血肉拱桥”的比喻，表达了对校长无私奉献、默默付出的感激之情。校长用自己的行动诠释了什么是责任与担当，他的关爱与呵护让作者感受到了温暖与力量，这种恩情是作者一生都难以忘怀的。 怀念之情‌：多年过去后，作者虽然走过了无数的桥，但心中始终忘不了那座由校长背脊构成的“拱桥”。这不仅是对那段难忘时光的怀念，更是对校长这一人物的深深眷恋。每当回想起那段经历，作者都会感受到一种亲切与温暖，仿佛又回到了那个被校长背过河的日子，这种怀念之情是永恒的。 ‌ 敬仰之情‌：校长用自己的弯背为学生们搭建了一座安全的桥梁，他的形象在作者心中变得高大而伟岸。这种无私的精神与高尚的品德让作者深感敬仰。作者通过这句话表达了对校长人格魅力的赞美与敬仰，认为校长是一座永远屹立不倒的精神丰碑，指引着他前行的方向。 综上所述，这句话不仅是对校长形象的生动描绘，更是作者内心情感的深刻表达。它体现了作者对校长的感激、怀念与敬仰之情，这种情感是深沉而持久的，将伴随作者走过一生。 144．本题考查文题理解。 短文以“拱桥”为题目，蕴含了多重意义。 ‌直接形象描述‌：题目“拱桥”首先让人联想到的是实体桥梁，如赵州桥那样的建筑。在文中第①②自然段，这一形象被直接用来比喻校长的弯背，特别是在下雨天背学生过河时，他的脊背就像一座真实的拱桥，承载着学生安全过河。第④自然段“下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。”这句话直接体现了拱桥作为实体桥梁的象征意义。 ‌ 人物形象的象征‌：校长不仅身体形态上像拱桥（弯背），更重要的是他的精神品质也如同拱桥一般宽厚、踏实、稳固。他默默奉献，承担起教育孩子的重任，无论条件多么艰苦，都坚守岗位，用爱心和耐心教育每一位学生。这种精神品质是“拱桥”这一形象更深层次的象征意义。文章结尾第⑬自然段，“那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。”这句话表达了作者对校长无私奉献精神的敬仰和怀念。 ‌ 情感与记忆的纽带‌：“拱桥”不仅是校长身体形态的象征，更是作者心中一段珍贵记忆和情感的寄托。每当回想起那段被校长背过河的日子，作者都会感到无比的温暖和感激。这座“拱桥”承载着作者与校长之间的深厚情感，成为连接过去与现在的纽带。文章结尾第⑬自然段，“许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。”这句话表$