第3课 ロボット 教学设计(2)-2025-2026学年人教版日语九年级第一册

该高中日语教学设计聚焦会话中“～ことができる”“～でしょう”“それに”等句型的理解运用及听力中数字、功能、动作等关键信息捕捉。课堂导入通过词汇听写、交际回顾复习旧知，结合机器人展会图片提问衔接新知，构建学习支架。 特色在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，分角色朗读训练语气把握提升语言运用能力，听力训练前预测话题、听中捕捉关键信息培养分析判断思维，拓展讨论引导学生用句型提问促进合作学习。作业含录制会话音频提交，教学环节清晰，助力学生提升综合语言能力，便于教师高效教学。

第3课 ロボット 教学设计（2）-2025-2026学年人教版日语九年级第一册 课时二：会话学习与听力训练（45 分钟） 教学目标 1.能流利、有感情地朗读会话，准确把握角色语气，理解会话中购票、机器人互动等场景的核心信息。 2.能听懂与机器人展会相关的简短对话，捕捉关键信息（价格、机器人功能、人物动作），准确率达 80% 以上。 3.熟练掌握「～ことができる」「～でしょう」「それに」等句型，能在口语中简单运用。 教学重难点 重点：会话中核心句型的理解与运用；听力中数字、功能、动作等关键信息的捕捉。 难点：会话中「～ことができる」（能够……）的接续与含义；听力中连读、弱读的识别；角色语气的精准把握。 教学过程 一、复习导入（5 分钟） 词汇听写：随机听写 15 个上节课核心词汇（切符、払う、夢、感じる、特別、安全、エミー、アール、博物館、ショー、なぜ、どうやって、それに、どなた、動く），听写后同桌互改。 交际回顾：提问 2 个问题，引导学生口头回应： 「告别时如何叮嘱对方注意安全？」（気を付けてください） 「如何介绍自己的兴趣是 “和朋友聊天”？」（趣味は友達と話すことです） 导入会话：展示机器人展会图片，说「健太とバトルもロボットショーに行きました。彼らは何をしたでしょう？」（健太和巴特尔也去了机器人展会，他们做了什么呢？），引出本节课会话学习。 二、会话学习（20 分钟） 初读感知（5 分钟） 学生自主朗读会话 2 遍，标注不理解的单词和句子。 教师集中答疑，重点讲解： 切符が必要なんです（需要票）：「なんです」加强语气，强调 “必要”，比「切符が必要です」更自然口语化。 会話ができるんですね（能说话呢）：「～ことができる」表示 “能够做某事”，口语中可省略「こと」，「んですね」带有感叹和确认的语气。 朝は晴れるでしょう（早上会晴天吧）：「～でしょう」表示推测，“大概…… 吧”，常与天气、未来情况搭配。 それに、とてもかわいいですね（而且还很可爱呢）：「それに」表示递进，连接两个并列的优点。 気を付けて（注意安全）：复习上节课交际表达，此处用于机器人与学生告别时的叮嘱。 精读分析（8 分钟） 分角色朗读：4 人一组，分别扮演健太、バトル、ロボット（エミー）、司会，教师指导各角色语气： 健太：语气充满好奇、惊讶，如「わあ」「すごいロボットですね」时要读出兴奋感。 バトル：语气沉稳，偶尔带有惊讶，如「わっ、びっくりした」时要读出意外感。 ロボット（エミー）：语气亲切、温和，如「こんにちは」「うれしい」时要读出友好感。 司会：语气热情、有号召力，如「みなさん、こんにちは」「どなたか手伝ってください」时要读出感染力。 核心句型详解与拓展： ～ことができる： 接续：动词基本形＋ことができます 含义：表示具备某种能力或某事具有可能性 例句：会話をすることができます。（能进行对话。）／インターネットで調べることができます。（能在网上查询。）／安全な道を選ぶことができます。（能选择安全的道路。） 拓展：否定形式「～ことができません」，例句：「日本語を流利に話すことができません。」（不能流利地说日语。） ～でしょう： 接续：动词、一类形容词简体形＋でしょう；二类形容词、名词去掉「だ」＋でしょう 含义：表示推测，“大概…… 吧” 例句：朝は晴れるでしょう。（早上会晴天吧。）／この本は高いでしょう。（这本书大概很贵吧。）／彼は来ないでしょう。（他大概不会来吧。） それに： 含义：表示递进，“而且，加之” 例句：このカメラは軽いです。それに、安いです。（这款相机很轻，而且很便宜。）／彼は頭がいいです。それに、努力します。（他很聪明，而且很努力。） 会话复述与拓展（7 分钟） 学生用 4-6 句话复述会话主要内容，教师引导补充关键信息（时间、地点、人物、事件、结果）。 示例复述：「健太とバトルはロボットショーを見に行きました。切符は中学生 15 元で、並んで買いました。会場でエミーというロボットに会い、会話をしました。エミーは天気を予報したり、インターネットで調べたりすることができます。その後、バトルはロボットアールとゲームをしました。アールは安全な道を選ぶことができると分かりました。」 拓展讨论：提问「あなたがロボットエミーに質問したいことは何ですか？」（你想向机器人艾米问什么问题？），引导学生用「～はどうですか？」句型提问。 三、听力训练（15 分钟） 听力准备（3 分钟） 熟悉听力核心词汇：ロボット、切符、代金「だいきん」、機能「きのう」、会話、安全、動く、予報「よほう」、ゲーム、階段「かいだん」。 预测话题：围绕机器人展会的购票、机器人功能介绍、互动体验等内容，重点关注数字（价格、时间）、动作（買う、見る、話す、ゲームをする）、功能（会話、予報、調べる）。 听力练习（10 分钟） 听力材料（教师朗读或播放录音 2 遍）： 「昨日、私は友達と科学博物館のロボットショーに行きました。大人の切符は 30 元で、中学生は 15 元です。会場にはいろいろなロボットがありました。エミーというロボットは会話をすることができます。また、天気を予報することもできます。アールというロボットは階段を上ることができます。私はアールとゲームをしました。とても楽しかったです。ショーは 3 時に終わりました。帰る前に、ロボットに「気を付けて」と言われました。」 第一遍：整体听，回答 2 个问题： ロボットショーの大人の切符はいくらですか？（30 元です。） エミーは何をすることができますか？（会話をすることと天気を予報することができます。） 第二遍：逐题听，选择正确答案（每题只有 1 个正确选项）： 私は誰とロボットショーに行きましたか？（ ） A. 家族　B. 友達　C. 先生 中学生の切符はいくらですか？（ ） A. 15 元　B. 20 元　C. 30 元 アールは何をすることができますか？（ ） A. 会話をする　B. 階段を上る　C. 料理を作る ショーは何時に終わりましたか？（ ） A. 2 時　B. 3 時　C. 4 時 帰る前に、ロボットは何と言いましたか？（ ） A. さようなら　B. ありがとう　C. 気を付けて 答案核对与解析：1.B 2.A 3.B 4.B 5.C，针对错误较多的题目，教师再次朗读相关段落，帮助学生理解。 听力复述（2 分钟） 学生用 3 句话复述听力内容，示例：「昨日、私は友達とロボットショーに行きました。エミーとアールというロボットがいて、とても楽しかったです。3 時にショーが終わり、帰りました。」 四、课堂小结与作业（5 分钟） 小结：回顾会话核心句型「～ことができる」「～でしょう」「それに」的用法，以及听力中关键信息的捕捉技巧（重点关注数字、动作、功能）。 作业： 分角色背诵会话全文，录制音频提交（每组音频时长 3-5 分钟）。 用「～ことができる」造 3 个句子，描述机器人的功能；用「～でしょう」造 2 个句子，预测未来机器人的发展。 预习下节课语法部分，初步阅读「～ていく／～てくる」的用法说明，尝试翻译 2 个例句。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $