7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《短歌行》为核心，通过“根据评价猜人物”导入曹操，衔接作者生平、建安文学特点、诗歌体裁等知识，构建从背景到文本赏析的学习支架，引导学生逐步深入诗歌内涵。 其亮点在于以“忧”为诗眼，结合诵读节奏划分、用典与比兴手法分析，融入建安风骨等文化知识，培养学生文化自信；通过问题链探究情感与手法关联，提升思维能力，助力学生深化理解，为教师提供系统高效的教学路径。

豪情三国，英雄辈出 许劭曾评价三国里一个人物——“治世之能臣,乱世之奸雄”。陈寿也说此人“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” 此为何人？ 根据评价猜人物 曹操 1 短 歌 行 魏· 曹 操 2 教学目标： 1.了解作者曹操及以他为代表的建安文学的特点； 2.学会利用“诗眼”赏析诗歌的方法； 3.通过反复诵读的方法，感受诗人的思想情感； 4.学习曹操积极进取，重视人才的精神风貌。 一 关于“歌行” “行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。 “短歌行”与“长歌行”的区别： 指歌词音节长短而言 《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。 一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 4 曹操(155～220)，汉魏间政治家、军事家、诗人。字孟德，小字阿瞒。沛国谯（今安徽亳县）人。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。 二 感知作者 善诗文，开建安文风。有诗文多篇，如《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》。今人整理其诗文成排印本《曹操集》。 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。 知识链接：建安风骨 6 “三曹”及“建安七子” 曹操、曹丕、曹植 孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢 7 写作背景 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方，然而却在赤壁之战中被南方“孙刘联盟”击败，５４岁的他，面对战乱连年，而统一中国的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬。但曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，致力于建功立业。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，他乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，曹操横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。 三 写作背景 8 四 听朗读 纠字音 把握诗歌节奏 对酒／当歌，人生／几何？譬如／朝露，去日／苦多。 慨当／以慷，忧思／难忘。何以／解忧？惟有／杜康。 青青／子衿，悠悠／我心。但为／君故，沉吟／至今。 呦呦／鹿鸣，食野／之苹。我有／嘉宾，鼓瑟／吹笙。 明明／如月，何时／可掇？忧从／中来，不可／断绝。 越陌／度阡，枉用／相存。契阔／谈，心念／旧恩。 月明／星稀，乌鹊／南飞。绕树／三匝，何枝／可依？ 山不／厌高，海不／厌深。周公／吐哺，天下／归心。 9 忧 再读诗歌，找出诗中最能表达作者情感的一个字？ 整体感知 诗眼：指作品中点睛传神之笔①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 赏析诗歌 回答问题 1.再读课文，思考诗人因何而忧？ 2.通过诗歌内容，分析诗人是如何表现自己的情感的？ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 赏析诗歌 设问开头，先声夺人 朝露：生命短促易逝（比喻） 杜康：酒（借代） 不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。 忧：人生苦短 12 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 赏析诗歌 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ——《诗经·郑风·子衿》 思慕情人 思慕贤才 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ——《诗经•小雅•鹿鸣》 《小雅•鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。  用典 起兴 13 【补充】赋比兴是《诗经》 的主要三种表现手法。 赋：平铺直叙，铺陈、排比。 比：比喻。 兴：先言他物以引起所咏之词。 所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 作用：典雅耐读 富于文采 增加内涵容量 咏史以言志或抒情 有据可依，生动形象，含蓄简洁 分析手法 用典 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。 赏析诗歌 作者运用怎样的手法表达怎样的情感？ 运用了比兴的手法，将贤才比作明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。 “越陌度阡”四句则是想象贤才归己时的欢快场面。 16 赏析诗歌 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1.“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 17 赏析诗歌 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 2.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ 没有贤主 其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。 18 赏析诗歌 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” ——《管子形解》 渴盼能多招募人才，多多益善（与前文忧人才不够用照应） 《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。” 用典 忧：功业未成 志：一统天下 19 小结 人生苦短 贤才难得 功业未就 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 一统天下 英雄的慷慨悲歌 比兴 比兴 用典 用典 20 这是一首言志诗，曹操借《短歌行》，感慨年华易逝，表达求贤若渴的心情，表现出建功立业的大志和统一天下为己任的政治抱负。 总结 《短歌行》让我们从另一个侧面看 到曹操作为一代政治家的英雄本色： 曹操（155-220 ） 他有爱才、礼贤的坦荡胸襟； 他有统一天下的宏大志愿； 更有一种开创新局面的进取精神。 《短歌行》——求贤曲 ¶Ì¸èÐУ¨ÅäÀÖÀÊËУ© ÇØÁë ǽÀïÇïǧ, track 2005 139656.42 �§- - ǽÀïÇïǧ-www.qiuqian108.com $