专题11 诗词曲鉴赏（期末真题汇编）五年级语文上学期（四川专用）

专题11 诗词曲鉴赏（期末真题汇编）五年级语文上学期 （四川专用） 专题考点解 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 课内诗词曲阅读 1. 重点字词（如“尚”“元”“恃”等）的含义理解；2. 经典诗句的默写与补充；3. 诗句内容的理解与画面描绘；4. 诗人情感与作品主旨的把握；5. 常见艺术手法（如借景抒情、动静结合）的初步辨析 1. 课本高频诗词（如陆游《示儿》、王维《山居秋暝》）的核心知识点；2. 字词在具体语境中的含义迁移；3. 情感表达与写作背景的关联；4. 基础积累与理解应用的结合 1. 填空题（字词释义、诗句补充）；2. 选择题（字词辨析、内容判断、情感分析）；3. 简答题（诗句翻译、画面描述、主旨概括）；4. 赏析题（重点诗句的表达效果） 课外诗词曲及现代诗阅读 1. 陌生诗词的字词语境推断；2. 不同题材诗词（边塞、山水、思乡等）的特征辨析；3. 诗词对比阅读（情感、手法、内容的异同）；4. 现代诗（如《我的中国心》）的情感提炼与意象理解；5. 结合背景谈启示或感悟 1. 以爱国、思乡、山水田园等高频主题为载体；2. 侧重“理解-分析-迁移”的能力层级；3. 课内知识与课外文本的关联应用；4. 结合生活实际谈感悟的拓展性考查 1. 选择题（字词推断、情感匹配、内容判断）；2. 填空题（主题归类、意象识别）；3. 简答题（对比分析、情感提炼、启示感悟）；4. 开放题（联系生活谈理解、续写感悟） 复习策略及答题技巧 一、复习策略 （一）夯实基础：构建诗词知识体系 1. 字词积累“三维记”：从“本义-语境义-拓展义”三个维度整理高频字词。①本义溯源：如“元”在《示儿》中同“原”，本义为“本来”；“尚”在《十一月四日风雨大作》中为“还、仍然”，标注词性及基本用法。②语境验证：结合真题例句理解，如“聒碎乡心梦不成”中“聒”，联系“风一更，雪一更”的背景，推断为“声音嘈杂，扰乱”。③拓展关联：整理古今异义（如“生气”在《己亥杂诗》中为“活力、生命力”，非今义“发怒”）、一词多义（如“定”在“王师北定中原日”中为“平定”，在“咬定青山不放松”中为“坚定”），形成专属字词手册。 2. 诗句默写“分层练”：按“必背-易错-理解性”分层突破。①必背清单：梳理专题11中反复出现的诗词（如《示儿》《己亥杂诗》《山居秋暝》），每日晨读晚默，确保全文熟练。②易错聚焦：标注高频错字，如“死去元知万事空”的“元”易误写为“原”（需明确二者通假关系），“不拘一格降人材”的“材”不可写为“才”（结合诗意记忆）。③理解性默写：针对真题设问，如“表达陆游爱国情怀的诗句”“描绘西湖雨天景色的诗句”，强化“情境-诗句”的关联记忆。 3. 背景常识“分类记”：按“作者-时代-主题”分类整理。①作者档案：记录陆游（南宋爱国诗人，毕生盼复国）、龚自珍（清代思想家，忧国忧民）、王维（唐代山水诗人，诗中有画）等核心作者的生平与创作风格。②主题归类：将诗词按“爱国”“思乡”“山水田园”“边塞”“送别”划分，如《示儿》《十一月四日风雨大作》归为爱国类，《长相思》归为思乡类，《从军行》归为边塞类，明确各类主题的情感核心与常用意象。 （二）分类突破：掌握不同题材核心特征 4. 爱国诗词：抓“志”与“情”：核心是把握诗人的报国之志与忧国之情。①聚焦关键词：如“戍轮台”“定中原”“降人材”等直接体现报国心愿的词句；②关联背景：结合陆游罢官、龚自珍所处的沉闷时代，理解情感产生的根源；③归纳答题方向：情感多为“渴望祖国统一”“忧国忧民”“呼唤变革”，如《示儿》的“悲”与“盼”，《己亥杂诗》的“哀”与“劝”。 5. 山水田园诗：抓“景”与“境”：核心是通过景物描写体会诗人心境。①圈画意象：如《山居秋暝》的“明月”“清泉”“松”“竹”，分析意象特点（清新、幽静）；②辨析手法：关注动静结合（“明月松间照，清泉石上流”）、以动衬静（“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”）；③提炼情感：多为“热爱自然”“向往闲适生活”，如王维“王孙自可留”的归隐意愿。 6. 思乡诗词：抓“景”与“思”：核心是通过景物触发的思乡情感。①找触发点：如《长相思》的“风一更，雪一更”的边塞实景，引发“故园无此声”的思乡；②辨情感词：“愁”“思”“忆”等直接表达情感的字词；③总结结构：多为“实景触发-虚写故园-情感升华”，答题时需兼顾实景与虚情。 7. 现代诗与对比阅读：抓“联”与“异”：现代诗（如《我的中国心》）侧重意象的象征意义，“长江、长城”象征祖国，需联系时代理解爱国情感；对比阅读（如《示儿》与《十一月四日风雨大作》）需从“相同情感（爱国）”与“不同表达（临终绝笔vs梦中壮志）”展开，答题时先总述异同，再结合诗句佐证。 （三）技巧锤炼：建立答题逻辑思维 8. 画面描绘“五步法”：针对“用自己的话描述诗句画面”题型，遵循“找意象→明特点→补细节→融情感→顺语言”。如描述“明月松间照，清泉石上流”：①意象：明月、松、清泉、石；②特点：皎洁、苍翠、清澈、光洁；③补细节：皎洁的明月从青翠的松林间洒下清辉，清澈的泉水在光洁的石头上缓缓流淌，发出潺潺声响；④融情感：暗含诗人对幽静山水的喜爱；⑤顺语言：组织成连贯的画面描述。 9. 情感分析“三联系”：联系“标题-诗句-背景”。①标题提示：如《示儿》“示”为“告知”，暗示是临终嘱托，情感必然真挚深沉；②诗句定位：找直接抒情句（“但悲不见九州同”）或关键意象；③背景补充：结合陆游临终前北伐失败的背景，理解“悲”的内涵是“未见祖国统一”。 10. 对比阅读“两维度”：从“内容”与“形式”展开。内容维度包括“情感、意象、主旨”；形式维度包括“体裁、手法、语言风格”。如对比《示儿》与蓝蒂裕《示儿》：内容上均表达爱国情感，前者盼祖国统一，后者盼祖国富强；形式上前者是七言绝句，后者是现代诗，语言风格一古朴一直白。 （四）实战提升：错题复盘与针对性练 11. 错题分类整理：将错题按“基础类（字词、默写）”“理解类（情感、主旨）”“赏析类（手法、效果）”分类，标注错误原因。如“‘万马齐喑究可哀’中‘喑’理解为‘黑暗’”，错误原因是“未结合语境，混淆本义与引申义”，修正时补充“喑”本义为“沉默”，此处指人才被压抑，无发声机会。 12. 高频题型专项练：针对真题中反复出现的“诗句补充”“情感分析”“启示感悟”题型，进行集中训练。①诗句补充：每日10题，侧重易错字；②情感分析：选取5首同类诗词，集中提炼情感，总结答题话术（如“本诗通过……的描写，表达了诗人……的情感”）；③启示感悟：结合《我的中国心》《示儿》等，练习“诗句核心道理+生活实际”的答题模式。 13. 限时模拟训练：模拟真题题量与难度，设定限时（如20分钟完成5首诗词阅读），训练答题速度与准确率，同时规范书写，避免因字迹潦草或错别字失分。 二、答题技巧 （一）基础题：精准定位，稳拿分数 14. 字词解释题：①优先忆积累：直接调用平时整理的字词手册，如“尚思为国戍轮台”的“尚”，直接答“还、仍然”；②语境巧推断：若遇陌生字词，结合上下文，如“聒碎乡心梦不成”，“聒”后接“碎乡心”，推断为“声音嘈杂，扰乱”；③代入验证：将释义代入诗句，看是否通顺，如“元知”解释为“本来知道”，代入“死去元知万事空”，语义通顺则正确。 15. 诗句补充题：①审清题干：明确是“补充上句/下句”还是“根据情境补充”，如“表达陆游爱国情怀的诗句”，需锁定《示儿》《十一月四日风雨大作》中的相关句子；②规避错字：书写时重点关注易错字，如“家祭无忘告乃翁”的“乃”不可写为“及”，“不拘一格降人材”的“材”不可写为“才”；③写完检查：通读补全的诗句，确保平仄、语义连贯。 （二）选择题：排除优先，细节验证 16. 字词辨析类：先排除明显错误选项，再结合语境验证。如“‘尚’的意思是”，选项A“风尚”、B“尊重”明显与“尚思为国戍轮台”语境不符，直接排除，锁定C“还、仍然”。 17. 内容判断类：对照原文与选项，找“矛盾点”。如选项“‘铁马冰河’的梦境是诗人热衷战争的表现”，结合《十一月四日风雨大作》背景，诗人是盼复国，并非热衷战争，与原文情感矛盾，故错误。 18. 情感匹配类：先提炼诗词核心情感，再匹配选项。如《山居秋暝》情感是“热爱自然，向往闲适”，选项中“表达对官场生活的厌恶”与核心情感一致，即为正确。 （三）简答题：结构清晰，答全要点 19. 画面描述题：采用“意象+特点+细节+情感”的结构。答题模板：“诗句描绘了……（意象），……（特点），……（补充细节），营造出……的氛围，表达了诗人……的情感。”如答“明月松间照，清泉石上流”：“诗句描绘了明月、松林、清泉、山石等景物，皎洁的明月洒在青翠的松林间，清澈的泉水在山石上缓缓流淌，发出潺潺声响，营造出清幽宁静的氛围，表达了诗人对山水美景的喜爱与闲适心境。” 20. 情感主旨题：采用“手法/内容+情感+主旨”的结构。答题模板：“本诗通过……（手法/内容，如‘直抒胸臆’‘借景抒情’‘描写……的场景’），表达了诗人……的情感（如‘渴望祖国统一’‘热爱自然’），揭示了……的主旨（如‘爱国情怀的可贵’‘自然之美的魅力’）。”如答《示儿》：“本诗通过临终嘱托的直抒胸臆方式，表达了诗人临终前未见祖国统一的悲愤与渴望王师北伐的热切情感，揭示了诗人深沉的爱国情怀这一主旨。” 21. 诗句赏析题：采用“释句+手法+效果+情感”的结构。答题模板：“诗句的意思是……，运用了……的手法（如‘动静结合’‘以动衬静’‘借景抒情’），……（分析效果，如‘使画面更生动’‘突出环境的幽静’），表达了诗人……的情感。”如赏析“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”：“诗句的意思是蝉的鸣叫声让树林显得更加寂静，鸟的啼鸣声让山谷显得更加幽深，运用了以动衬静的手法，通过蝉噪、鸟鸣的动态声音，突出了山林的幽静，表达了诗人对山林静谧之美的喜爱。” （四）拓展感悟题：紧扣原文，联系实际 核心原则：“原文道理+生活实际+自身做法”，避免脱离诗词空谈。答题模板：“本诗通过……的内容，告诉我们……的道理（如‘坚持不懈才能成功’‘爱国是每个人的责任’）。在生活中，……（结合自身经历，如‘学习中遇到难题时，我会像陆游坚持复国信念一样不放弃’）。今后，我会……（表达做法，如‘以爱国诗人为榜样，努力学习，为祖国贡献力量’）。” 示例：针对《我的中国心》谈感悟：“歌词通过‘洋装穿在身，心依然是中国心’的表述，告诉我们无论身处何地，对祖国的热爱都不会改变的道理。在生活中，我每次听到国歌响起都会肃然起敬，看到国旗升起会感到无比自豪。今后，我会认真学习祖国的历史文化，努力提升自己，将来用实际行动践行对祖国的热爱。” （五）对比阅读题：先同后异，有据可依 答题结构：“总述异同→分述相同点→分述不同点→总结感悟”。相同点侧重“情感、主题、核心意象”；不同点侧重“体裁、手法、表达侧重点”，每一点都需结合两首诗词的具体诗句佐证。 示例：对比陆游《示儿》与蓝蒂裕《示儿》：“两首诗都表达了强烈的爱国情感。相同点在于，二者均以‘嘱托’的形式传递心意，将个人情感与国家命运紧密结合。不同点在于，体裁上，陆游《示儿》是七言绝句，语言古朴凝练；蓝蒂裕《示儿》是现代诗，语言直白真挚。情感表达上，陆游侧重‘盼祖国统一’的悲愤与期盼，如‘但悲不见九州同’；蓝蒂裕侧重‘盼祖国富强’的愿景与希冀，如‘把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林’。这两首诗虽时代不同，但都展现了中国人深沉的爱国情怀。” 真题精准练 一、（23-24五年级上·四川乐山·期末）诗歌阅读。 十一月四日风雨大作 [宋]陆游 僵卧①孤村②不自哀，尚思为国戍③轮台④。 夜阑⑤卧听风吹雨，铁马⑥冰河入梦来。 【注释】①僵卧：直挺挺躺着，这里形容自己穷居孤村，无所作为。②孤村：弧寂荒凉的村庄。③戍（shù）：守卫。④轮台：现在的新疆轮台县，汉代曾在这里驻兵屯守。这里泛指北方的边防据点。⑤夜阑：夜深。阑，残尽。⑥铁马；披着铁甲的战马。 【创作背景】陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189）被罢免官职后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192）十一月四日。当时诗人已经 68 岁，虽然年迈，收复国土的愿望依然强烈，但在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，诗人触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰聘中原的愿望。 1．【理解诗意】诗句“尚思为国戍轮台”中“尚”的意思是 A．风尚 B．尊重、注重 C．还、仍然 2．【提取信息】第一句中“ ”与“ ”两个词，写出了诗人晚年卧病在床、孤苦无助的凄凉情景。 3．【诗句赏析】结合注释和创作背景，下面对诗句赏析不正确的一项是 A．诗人虽处境凄凉却“不自哀”，“尚”字表现了诗人至死不渝的爱国之情、报国之志。 B．“风吹雨”呼应了题目“风雨大作”，既写出了现实中的风雨，又象征了南宋王朝风雨飘摇的处境。 C．日有所思，夜有所梦，所以“铁马冰河”的梦境是诗人热衷战争的表现。 4．【积累运用】本学期还学习了爱国诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗《 》，其中表达他不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情的诗句是“ ， ”。 二、（24-25五年级下·四川成都·期末）【活动一】对比阅读，并完成练习。 从军行                                凉州词 青海长云暗雪山，                    黄河远上白云间， 孤城遥望玉门关。                    一片孤城万仞山。 ______________                        ______________ ______________                        ______________ 5．请将古诗补充完整。 6．从题材上，两首诗都属于 诗，诗中都提到一个著名的边塞要地是 。在中华上下五千年的历史长河中，还有很多著名的边塞诗，请你写出一句描写边塞的诗歌： ， 。 7．请根据要求填写诗句。 （1）唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》一诗中，具体表现了诗人“喜欲狂”的诗句是“ ， ”。 （2）炽热的家国情怀流淌在陆游的血液中，那是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“ ， ”。 （3）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，“ ， ”表达了诗人对朋友的依依不舍之情。 三、（24-25五年级上·四川宜宾·期末）古诗文阅读。 示儿 死去元知万事空，______。 ______，家祭无忘告乃翁。 8．把古诗补充完整。 9．从古诗题目《示儿》你知道的信息是 ；最后两句诗的意思是 ， ；表达了诗人 的心情。 四、（24-25五年级上·四川成都·期末）阅读材料，按要求答题。 【材料一】 示儿 蓝蒂裕 你——耕荒， 我亲爱的孩子： 从荒沙中来， 到荒沙中去。 今夜， 我要与你永别了。 满街狼犬， 遍地荆棘， 给你什么遗嘱呢？ 我的孩子！ 今后—— 愿你用变秋天为春天的精神， 把祖国的荒沙， 耕种成为美丽的园林！ 【材料二】 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧①孤村②不自哀，尚思为国戍轮台③。 夜阑④卧听风吹雨，铁马⑤冰河⑥入梦来。 【注释】①僵卧：躺卧不起，形容老病。②孤村：孤寂荒凉的村庄。③戍（shù）轮台：戍守边关。④夜阑：夜将尽。⑤铁马：披着铁甲的战马。⑥冰河：冰封的河流。 【写作背景】蓝蒂裕是经典小说《红岩》中“蓝胡子”的人物原型，1938年加入中国共产党从事革命事业，后因叛徒出卖被敌特逮捕入狱直至壮烈牺牲。《示儿》一诗，是他被押赴刑场时，留交同志们保存下来的。作者怀着对祖国的美好愿景和对革命后代的深切关怀，谆谆嘱咐孩子继承无产阶级革命，把祖国变成繁荣富强的社会主义国家。《十一月四日风雨大作》的作者陆游一生致力于抗金斗争，因此被罢官回乡，僵卧孤村。但陆游无时无刻不在想着北伐，无时无刻不在渴望着祖国的统一。 10．读材料一，结合写作背景，诗中“狼犬”指的是( )，“荆棘”指的是( ) A．狼和狗    B．特务和反动派势力    C．危机四伏    D．荆和棘两种野生植物 11．读材料二，借助注释理解画“_____”的句子的意思。 12．下列句子中，与材料一和材料二中画线的句子表达的情感完全不同的一项是（    ） A．只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 B．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 C．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 13．根据两首诗的内容，联系写作背景，完成下面的表格。 作品 《示儿》 《十一月四日风雨大作》（其二） 相同点 都表达了诗人强烈的 情感 不同点 体裁 七言绝句 情感表达 对 的热爱 对 的期盼 14．生活在新中国的你想要对他们说些什么呢？请写一写吧！ 我想对 说：“ 。” 五、（23-24五年级上·四川南充·期末）赏析古诗，完成练习。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州（ㅤㅤ）恃风雷，（ㅤㅤ）齐喑究可哀。 我劝（ㅤㅤ）重抖擞，不拘一格降（ㅤㅤ）。 15．(1)补充括号里的词语是： 、 、 、 (2)划横线诗句的意思是： 。 (3)全诗抒发了诗人强烈的 。 六、（22-23五年级上·四川广元·期末）补全诗句，并完成练习。 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 。 16．(1)补全古诗。 (2)这首诗的作者是 代诗人 ，这首诗与民间故事《 》有关。 (3)这首诗表达了古代劳动人民（    ） A．对美好生活的期盼 B．对天上神仙生活的期盼 七、（22-23五年级上·四川·期末）阅读《示儿》，完成后面的练习。 示　儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 17．诗中的“乃翁”指的是 。 18．《示儿》以其 来表现诗人强烈的爱国情感。 19．诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原句回答） ；诗人的遗恨是（用原句回答） ；诗人的遗愿是（用原句回答） 。 20．这首诗表达了作者( ) ①对儿子们深深的期望 ②坚定的信念和悲壮的心愿，以及深深的爱国、报国之情。 八、（22-23五年级上·四川广元·期末）古诗鉴赏 山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 入若耶溪 [南朝梁]王籍 艅艎①何泛泛，空水共悠悠。 阴霞生远岫②，阳景逐回流。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 此地动归念，常年悲倦游。 【注释】①艅（yú）艎（huánɡ）：舟名。②远岫（xiù）：远处的高山。 21．诗题《山居秋暝》中表示一天中某个时间的字是 。 22．两首诗对景物进行了细致的描写，都写到了林、 、 、 。 23．诗句“明月松间照，清泉石上流”描绘了“明月照”和“ ”两幅画面，一静一动，以动反衬出山间的幽静。《入若耶溪》中与这句有异曲同工之妙的诗句是：“ ， 。” 九、（21-22五年级上·四川乐山·期末）阅读古诗 示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，______________。 24．这首诗的作者是 代诗人 。 25．元的意思是 。 “但悲不见九州同”，诗人临终前放不下的是 。 26．补充最后一句诗。王师北定中原日， 。 27．对诗的理解，下列说法错误的一项是_____ A．诗的题目点明了这首诗是作者临终前写给儿子的。 B．“九州”的意思是九个州。 C．前两句表达了作者的悲愤之情，后两句表达了作者的渴望祖国统一的激昂之情。 D．《己亥杂诗》《题临安邸》和这首诗都表达了诗人强烈的爱国情感。 十、（22-23五年级上·四川乐山·期末）阅读古诗。 示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 28．规范书写前两行诗句。 29．“元”字在诗中的意思，正确的一项是（     ） A．为首的 B．同“原”，本来 C．主要：根本 D．构成一个整体的 30．对诗的理解，下列说法错误的一项是（    ） A．“乃”字在古诗或文言文中可作人称代词，在这里结合语境可理解为“你们的”。 B．第二行诗句的意思是“但是遗憾和悲愤的是没有看到九州相同。” C．这首诗是陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗。 D．这首诗表达了诗人至死不忘收复失地、渴望祖国统一的热切心情。 31．根据这首诗的题目，你能了解到什么信息？ 十一、（20-21五年级上·四川乐山·期末）阅读古诗。 己亥（    ）杂诗 九州生气shì（    ）风雷，万马齐喑究可āi（    ）。 我劝天公重抖擞（    ），不拘一格降人材。 32．这首诗的作者是 代诗人 。 33．按顺序在根据拼音写出汉字或给汉字写上拼音。 34．对诗的理解，下列说法错误的一项是（     ） A．诗的题目点明了诗歌的写作时间。 B．“生气”的意思是活力，生命力，这里指朝气蓬勃的局面。 C．前两句用了“风雷”“万马齐喑”这两个夸张修辞，写出了作者期盼打破笼罩九州沉闷、令人窒息的现状实况。 D．《示儿》《题临安邸》和这首诗都表达了诗人强烈的爱国情感。 35．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”表达了诗人 的爱国之情。 十二、（22-23五年级上·四川·期末）阅读短文，完成练习。 长相思 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 36．这首词的作者是 ，这首词的词牌是 。 37．本词中， 句点明了行军的方向， 句说明了队伍庞大， 句表达了词人的情感。 38．对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．词人随着大队人马向山海关外进发，一路上跋山涉水，历尽艰辛。 B．一阵风过后接着一阵雪，使家乡无风无雪的词人心烦意乱，思乡之情油然而生。 C．这首词描绘了词人出行在外的艰辛和凄苦，抒发了词人浓郁的思乡之情。 十三、（21-22五年级上·四川德阳·期末）阅读。 我的中国心 河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把 我的一切 烙上中国印 长江 长城 黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心 长江 长城 黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心 39．联系上下文理解词语。 洋装： 他乡： 40．读歌词，填空。 歌词是以 身份来写的，从 这些句子可以看出来。全词表达出 的情感。 41．你怎么理解“中国印”？歌词里提到哪些事物给我们烙上了中国印？ 42．选择：朗读歌词开头部分要（轻缓  嘹亮）表达思念的情怀，后半部分要（低沉  高亢），直抒胸臆。最后两节反复目的是（增强情感  强调这些事物的重要性）。 43．为庆祝中华人民共和国成立七十周年，你们学唱了哪些爱国歌曲？你印象最深的歌词有哪些？ 十四、（21-22五年级上·四川南充·期末）赏析古诗，完成练习。 枫桥夜泊 ［唐］张继 （    ）乌啼霜满天，（    ）渔火对愁眠。 姑苏城外（     ），夜半钟声到（　  ）。 44．补充括号里的词语是： 、 、 、 45．诗句让你看到的画面是： 。 46．全诗围绕“ ”字，表达出诗人 的思想感情。 十五、（20-21五年级上·四川遂宁·期末）课外阅读短诗，完成练习。                          天上的街市                            郭沫若 ①远远的街灯明了，            ③你看，那浅浅的天河， 好像闪着无数的明星。          定然不甚宽广。 天上的明星现了，              那隔着河的牛郎织女， 好像点着无数的街灯。          定能够骑着牛儿来往。 ②我想那缥缈的空中，          ④我想他们此刻， 定然有美丽的街市。            定然在天街闲游， 街市上陈列的一些物品，        不信，请看那朵流星， 定然是世上没有的珍奇。        是他们提着灯笼在走。 47．给下列词语选择正确的解释。定然：（    ） A．必定 B．镇定 C．可能 48．这首诗第一小节由街灯写到明星，这是运用了 的写作手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”这又是运用了 的创作手法。 49．本诗既有写实，又有想象，作者用 “ ”这个词来引出想象。本诗的 。小节都是作者的想象。 50．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有明显的不同，作者为什么这么写？ 十六、（21-22五年级上·四川遂宁·期末）读《山居秋暝》，完成练习。 山居秋暝 ， 。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 51．这首诗的作者是 朝代的 。 52．在原诗上补充出空缺的句子。 53．用自己的话说说“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”的意思。 。 54．下面对“明月松间照，清泉石上流。”这一画面赏析有误的是（    ） A．“照”字写出月光在林中穿越，具有动态美。 B．水清月明，泉声潺潺，令人心旷神怡。 C．以泉水的流动，衬托出夜的幽静。 D．画面虽美，但是缺少色彩描写。 十七、（21-22五年级上·四川遂宁·期末）课外阅读《社日》，答题。 王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 【注释】作者王驾，唐代诗人。  社日：古代祭祀土神的日子。  豚栅：养猪棚。  鸡栖：养鸡棚。  柘：柘树。 55．这首诗描绘的季节是 ，时间 ，地点 ，事情 ，自己感受到的诗人 的情感。 56．“鹅湖山下稻粱肥”写出了 ，“豚栅鸡栖半掩扉”写出了 。 57．这首诗题目是“社日”，却不写社日的情景，而是写 。 58．从“家家扶得醉人归”可看出社日的 。 59．请根据想象描绘出社日的情景： 。 60．你能分别用两组成语，恰切地形容诗人描写的当时人民的生活和社日活动中人们的心情吗？ 、 ； 、 。 十八、（20-21五年级上·四川成都·期末）阅读理解。 古诗三首（节选） 示儿题临安邸（dǐ shì） [宋]陆游      [宋]林升 死去元知万事空，山外青山楼外楼， 但悲不见九州同。西湖歌舞几时休？ 王师北定中原日，暖风熏（xūn xǖn）得游人醉， 家祭无忘告乃（lǎi  nǎi）翁。直把杭州作汴（biàn piàn）州。 61．用“\”画去诗文中括号内不恰当的拼音。 62．解释诗中加点字的意思。 （l）元：     （2）邸：     （3）休： 63．解释下面诗句的意思。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 64．结合资料，体会古诗表达的情感。 资料一：作者陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多的爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。公元1163年，陆游替张浚（南宋的抗金名将）策划北伐，不幸北伐失败，被罢免了官职。公元1170年，陆游到四川去加入四川宣抚使王炎的军队……因为他始终坚持抗金复国的主张，招致了当权派的忌恨，最后连地方官也丢了。在陆游85岁时，当他听闻朝廷北伐彻底失败的消息后受到沉重的打击，从此一病不起。公元1210年除夕，陆游病逝，临终前留下了《示儿》这首绝笔诗。 资料二：公元1126年，金兵攻陷了北宋首都汴京，后来又俘虏了北宋的两个皇帝，占领了中原地区，北宋灭亡，史称“靖康之难”。皇帝的儿子赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。北宋灭亡之后，南宋皇帝宋高宗消极抗金，天天寻欢作乐，过着苟且偷安的生活，都城临安呈现出了虚假繁荣。 （1）结合“资料一”，陆游重病的原因是 ，临终前他悲的是 。 （2）结合“资料二”，诗中“游人”是指 。这个称呼非常贴切，因为 。 （3）《示儿》表达了陆游 的热切心情；《题临安邸》表达了林升 的情感。 65．根据古诗内容判断下面说法的正误。（对的打“√”，错的打“×”） （l）《示儿》中深沉的思想和情感却以朴素﹑平淡的语调说出，自然真诚。( ) （2）《题临安邸》中“暖风”·语双关，既指自然界的春风，又指皇帝对百姓的关爱。( ) （3）《示儿》和《题临安邸》涉及的年代相近，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。( ) 十九、（20-21五年级上·四川眉山·期末）课内古诗词阅读。 长相思 ［清］纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。     风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 66．全词写出关将士的 之苦和 之情 67．从内容和表达两个方面分析两个“一程”和“一更”的妙处。 二十、（22-23五年级上·四川成都·期末）阅读理解 古诗二首 过分水岭                        饮湖上初晴后雨 溪水无情似有情,入山三日得同行。     水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。     欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宣。 68．联系上下文理解词语。 ①潋滟：      ②潺湲: 69．《过分水岭》写的是诗人温庭筠在过分水岭的行程中见 引起的 。《饮湖上初晴后雨》描写的是西湖晴天时的 和雨天时的 。 70．细读《过分水岭》,选择一个话题,想一想,写一写。 ①作者和溪水在三天的相伴中会出现哪些场景? ②告别时潺湲的溪水声在向作者诉说什么? 答： 71．根据古诗内容判断下面说法的正误。(对的打“√”,错的打“×”) ①《过分水岭》中“有情”二字是诗篇的题眼,下面三句都是围绕着它来具体描写的。( ) ②《饮湖上初晴后雨》不是描写西湖的某处之景、某时之景而是概括描写,全面讲价。( ) ③《过分水岭》表达了溪水对作者的深情;《饮湖上初晴后雨》表达了对西子的赞美。( ) 72．《饮湖上初晴后雨》最后一句把西湖比作西子,这个比喻恰当吗?说明理由。 二十一、（22-239五年级上·四川·期末）课内阅读。 饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 73．解释下列词语的意思。 潋滟： 相宜： 74．2描写雨中西湖景象的诗句是： 75．诗人抓住( )的特征来描绘西湖的风采神韵。（填序号） A．春季 鲜花 B．夏季 时雨时晴 C．秋季 西子 D．冬季 女子 76．这首诗表达了作者怎样的感情？ 二十二、（21-22五年级上·四川宜宾·期末）古诗文阅读。 己亥杂诗 九州生气恃风雷，  万马齐喑究可哀 ， 。 77．在横线上把诗句补充完整。 78．这首诗的作者是 ，从题目上我知道了 。 79．“生气”的意思是 。这首诗表达了诗人 的情感。 参考答案 一、1．C 2． 僵卧 孤村 3．C 4． 示儿 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 二、5．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 6． 边塞 玉门关 秦时明月汉时关 万里长征人未还 7． 却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 三、8．但悲不见九州同 王师北定中原日 9． 这首诗是写给儿子们看的 当大宋军队收复了中原失地的那一天时 你们举行家祭时不要忘了告诉我 强烈盼望祖国统一的 四、10． B C 11．在荒凉的村庄里躺卧不起，不为自己的处境而感到哀伤，仍想着为国家戍守边疆。 12．B 13． 强烈的爱国主义 现代诗 祖国 收复失地 14． 陆游爷爷 您的作品不仅让我们了解了历史，更教会了我们什么是责任和担当。我们一定会将您的精神传承下去，让爱国的种子在我们心中生根发芽 五、15．(1) 生气 万马 天公 人材 (2)我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才 (3)爱国思想和忧国忧民的情怀 六、16．(1)穿尽红丝几万条 (2) 唐 林杰 牛郎织女 (3)A 七、17．陆游 18．但悲不见九州同 19． 但悲不见九州同 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 20．② 八、21．暝 22． 水 舟 山 23． 清泉流 蝉噪林逾静 鸟鸣山更幽 九、24． 宋 陆游 25． 通“原”，本来。 祖国的统一 26．家祭无忘告乃翁 27．B 十、28．死去元知万事空，但悲不见九州同。 29．B 30．B 31．这是一首写给儿子的诗。 十一、32． 清 龚自珍 33．hài  恃  哀  sǒu 34．C 35．呼唤社会变革，重用人才 十二、36． 纳兰性德 长相思 37． 身向榆关那畔行 夜深千帐灯 故园无此声 38．B 十三、39． 是指外国的服饰。 指外国。 40． 居住在海外的中国人 洋装虽然穿在身，我心依然是中国心 表达了海外中国人对祖国的热爱之情 41．我们每个人不仅在身体上要接续祖先的生命，在精神文明上也要继承和创造。 长江、长城、黄山和黄河 42．轻缓 高亢 增强情感 43．学会唱了《我和我的祖国》，我印象最深的一句话是我和我的祖国，一刻也不能分割。 十四、44．月落 江枫 寒山寺 客船 45．秋天的夜晚的景色 46． 愁 旅途中孤独忧愁 十五、47．A 48． 联想 想象 49． 我想 ②③④ 50．作者在诗歌中寄寓自己美好生活的理想，暗含对现实生活的不满。 十六、51．唐 王维 52．空山新雨后  天气晚来秋 53．竹林里传来了一阵阵欢声笑语，那是洗衣姑娘洗完衣服回来了，渔船在莲叶间划动，莲叶轻摇，那是打鱼的人们在撒网捕鱼呢。 54．D 十七、55．春季 傍晚 鹅湖山下的小村庄 人们参加春社节日，开心得醉酒而归 热爱乡村，热爱田园生活 56． 庄稼长势喜人，丰收在望的景象 农民们的六畜兴旺，民风淳朴 57．农村最常见的生活场景 58．喜庆热闹场面 59．鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满园，鸡成群。天色已晚，桑树、柘树的影子越来越长，春社的欢宴才渐渐散去，喝得醉醺醺的人在家人的搀扶下高高兴兴地回家。 60． 丰衣足食 安居乐业 欢天喜地 兴高采烈 十八、61．lǎi    shì    xǖn     piàn 62． 同“原”，本来。 旅店。 停止。 63．当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭时下万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 64． 听闻朝廷北伐彻底失败的消息 不能收复中原 忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级 他们把杭州当成了都城汴州，不思进取，过着荀且偷安的生活 渴望收复中原 对当政者不思收复失地的激愤以及对国家命运的担忧 65． √ × √ 十九、66． 行军 思乡 67．内容上，两个“一程”表现了行军将士的艰辛与凄苦；两个“一更”写出了塞外环境的恶劣。表达上，将数量词叠用，含蓄地表达了出关将士的艰辛与浓郁的思乡之情。 二十、68． 水面波光闪动的样子。 水流动的声音 69． 溪水 诗意感受 西湖水 西湖山 70．选②，告别时潺湲的溪水声在向作者诉说依依惜别之情。 71． √ × × 72．恰当。人人皆知西施是个美女，但究竟是怎样的美丽，却只存在于个人心中，而西湖的美也正是如此。 二十一、73． 形容水波流动 适宜 74．山色空蒙雨亦奇 75．B 76．对西湖的赞美之情。 二十二、77．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 78． 龚自珍 诗人创作的时间 79． 活力，生命力，这里指朝气蓬勃的局面 希望社会变革，期待人才辈出 2 学科网（北京）股份有限公司 $