江苏省镇江市2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试卷

江苏省镇江市2024-2025学年九年级上学期期末 语文试卷 一、积累运用（共13分） 1．（2分）根据拼音写汉字，给加点字注音。 我们的事业，是我们的田野。我们背　 　 负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤　 　 纷和谐、相得益zhāng 　 　 的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要jué 　 　 。 （摘自毕淑敏《精神的三间小屋》） 2．（8分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我们要有担当民族复兴重任的远大志向，培养刚毅品质，正如《论语》所说“①　 　 ，②　 　 ”；即使人生路上“冰塞黄河”“雪满太行”，也要以李白的诗句“③　 　 ，④　 　 ”激励自己。 （2）毛泽东在飞雪之中远望静止的山原，浮现眼前的却是：“⑤　 　 ，⑥　 　 ”。张岱在雪霁之时夜游西湖，远望山、水、云、天竟是：“⑦　 　 ，⑧　 　 ”。 3．（3分）阅读下面语段，完成问题。 ① 常常怀疑、常常发问的脑筋， 有问题，有问题才想求解答。②在不断的发问和求解中，一切学问 会发展起来。③许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中提炼出来的。④法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”⑤清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。⑥他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。⑦塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。 （1）第①②句横线上的关联词语，填写最恰当的一项是 　 　 （1分） A.只有 才 才 B.因为 所以 所以 C.倘若 便 便 D.不管 还是 还是 （2）第③句有一处动词使用不当，应将 　 　 改为 　 　 。（1分） （3）根据前文判断，第④～⑦句正确的排序是 　 　 （1分） A.⑥⑤⑦④ B.⑤⑥④⑦ C.④⑥⑤⑦ D.⑤⑦④⑥ 二、阅读理解（共47分） 4．（5分）阅读下面两首古诗，完成问题。 【甲】 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 【乙】 早行 杜牧 垂鞭信马行，数里未鸡鸣。 林下带残梦，叶飞时忽惊。 霜凝孤鹤迥，月晓远山横。 僮仆休辞险，时平路复平。 （1）两首诗都写“早行”，由诗中的“　 　 ”可见 　 　 诗出行更早。（1分） （2）请结合尾联分析【甲】【乙】两诗分别抒发了作者怎样的思想情感？（4分） 5．（12分）阅读下面文言选段，完成问题。 【甲】 亮在荆州，以建安初与颍川石广元、徐元直、汝南孟公威等俱游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。每晨夜从容，常抱膝长啸，而谓三人曰：“卿诸人仕进可至刺史郡守也。”三人问其所至，亮但笑而不言。后公威思乡里，欲北归，亮谓之曰：“中国饶士大夫，遨游何必故乡邪？” （选自《三国志》） 【乙】 初，琅琊诸葛亮寓居襄阳隆中，每自比管仲、乐毅。时人莫之许也。惟颍川徐庶与崔州平谓为信然。州平，烈之子也。 刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。徽曰：“儒生俗士，岂识时务，识时务者在乎俊杰。此间自有伏龙、凤雏。”备问为谁，曰：“诸葛孔明、庞士元也。” 徐庶见备于新野，备器之。庶谓备曰：“诸葛孔明，卧龙也，将军岂愿见之乎？”备曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。” 备由是诣亮，凡三往，乃见。 （选自《资治通鉴》） 【丙】 茶罢，孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。” （选自《三国演义》） （1）解释下列句中加点的词语。（4分） ①此人可就见 　 　 ②备由是诣亮 　 　 ③二公谬举矣 　 　 ④岂可空老于林泉之下 　 　 （2）用现代汉语写出下面两个句子的意思。（4分） ①时人莫之许也。 ②望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。 （3）甲文有“三人问其所至，亮但笑而不言”这一情节，上述文本中能回答“三人之问”的一句话是“　 　 ”。（1分） （4）结合文本，简述诸葛亮“抱经世奇才”与哪些因素有关，面对刘备“凡三往”的诚意，诸葛亮为何还要以“一耕夫”为托辞加以拒绝？（3分） 6．（10分）阅读下面的组合文本，完成问题。 【文本一】 园林建筑采用种种手法布置空间，组织空间，创造空间，例如借景、分景、隔景等等。其中，借景又有远借，邻借，仰借，俯借，镜借等。总之，为了丰富对景。 玉泉山的塔，好像是颐和园的一部分，这是“借景”。苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景，拙政园在靠墙处堆一假山，上建“两宜亭”，把隔墙的景色尽收眼底，突破围墙的局限，【A】这也是“借景”。颐和园的长廊，把一片风景隔成两个，一边是近于自然的广大湖山，一边是近于人工的楼台亭阁，游人可以两边眺望，丰富了美的印象，这是“分景”。《红楼梦》小说里大观园运用园门、假山、墙垣等等，造成园中的曲折多变，境界层层深入，像音乐中不同的音符一样，使游人产生不同的情调，【B】这也是“分景”。颐和园中的谐趣园，自成院落，另辟一个空间，另是一种趣味。【C】这种大园林中的小园林，叫做“隔景”。对着窗子挂一面大镜，把窗外大空间的景致照入镜中，成为一幅发光的“油画”。【D】“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看。”（叶令仪诗句）这就是所谓“镜借”了。“镜借”是凭镜借景，使景映镜中，化实为虚。园中凿池映景，亦此意。 （选自宗白华《美学散步》，有改动） 【文本二】 请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。 （选自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） 【文本三】 苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 （选自叶圣陶《苏州园林》） （1）宗白华认为园林建筑采用种种手法的目的是“丰富对景”，请根据文意说说什么是“对景”。（1分） （2）借景是丰富对景的首要方法。圆明园和苏州园林都采用了“镜借”手法，请找出相应的例子。（用选文中的句子回答）（2分） 圆明园：　 　 苏州园林：　 　 （3）苏州园林中的花墙和廊子是怎样丰富对景的？请参考图片简要介绍。（3分） （4）结合文意，将下列诗句分别放在【选文一】的相应位置，使上下文衔接自然。（4分） ①放在 　 　 处，②放在 　 　 处，③放在 　 　 处，④放在 　 　 处。（填写相应位置的字母） ①“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游诗句） ②“隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。”（王维诗句） ③“曲径通幽处，禅房花木深。”（常建诗句） ④“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫诗句） 7．（16分）阅读下面的小说，完成问题。 花喜鹊 付秀莹 ①进了四月，院子里的花事渐渐繁忙起来。 ②前几天，老陈把枯败了一冬的剑兰整理好，拿草绳捆住，又给桃树和月季剪了枝。老陈是这个小区的园丁，他成天穿一套灰蓝色工作服——就是那种叫作劳动布的，质地结实粗硬，已经洗得发了白。这一天，老陈给院子里的植物们浇水，端着粗大的水管子，滋滋滋滋滋滋，大股大股白花花的水流冲向半空，落在花草树木上，飞溅起一片片彩虹水雾。 ③一楼住户明晃晃的落地窗上映照出老陈的影子，花草树木的影子，有一片阳光落在那玻璃面上，反射出碎碎的光斑，跳跃着，有一点正好落在阳台栏杆上。栏杆上挂着一个空花盆，歪斜着，老陈费劲地穿过密密实实的冬青墙，过去把它扶正。刚要转身离开，忽然看见阳台实木地板上，靠近栏杆的边缘处，有个东西亮晶晶地耀眼。是一条金项链！老陈把那项链攥在手心里，左右看看无人，心怦怦怦乱跳着。怨不得呢，一大早左眼皮就一直跳啊跳。芳村有句话，左眼跳财，右眼跳灾。果然。 ④老陈在院子里忙了半晌，午饭也吃得心神不宁，潦草几口。吃完饭，赶紧躲到自己的那间小屋里去。这小屋在小区二号楼的地下一层，平时存放杂物，也兼着老陈的宿舍。这地下一层采光不好，进屋就得开灯。屋子小，没有放椅子的地方，老陈就坐在床边，伸手把那条项链掏出来。项链细细的，绞花，在灯光下发出璀璨的光芒，吊着一个小金葫芦，小巧玲珑。那细细的项链静静地躺在老陈的手掌心里，常年劳作的粗糙大手，越发衬托出那项链的精致金贵。老陈想把那搭扣系上，笨手笨脚的，半天没有弄好，倒弄出了一身汗。他这是怎么了？老陈把那项链拿一张纸巾包起来，放在枕头底下，想了想，又拿出来，揣进自己衣兜里。 ⑤有多少回了，老陈在院子拾了这个捡了那个，都是要立时三刻上交的。有一回他捡了一串钥匙，沉甸甸一大串，当时就交到物业前台。还有一回，他捡了一个手机，崭新的华为，他连饭都没顾上吃，硬是找到了那个失主。 ⑥从小屋上到地面，四月的阳光不大热烈，却是温煦宜人。他想起昨晚，媳妇跟他视频，说二小子的对象差不多定下了，可人家嫌买的手机不是苹果的，闹意见呢。他那二小子左手有点小残，小时候淘气伤了一根手指头。眼下对象闹意见，说是为了一个手机，其实也还是为了那点“挑儿”。这条细细的金项链，说不定就能替二小子把个媳妇给牢牢拴住。 ⑦一只花喜鹊扑棱一下飞起来，落在不远处的一棵银杏树上，拖着长长的尾巴，悠闲地东看西看。花喜鹊，尾巴长，娶了媳妇忘了娘，芳村人都这么说。 ⑧老陈拿着锄头，给花圃松土。弯腰的时候，裤兜的那个小东西硬硬地硌人。老陈动一下，它就硌他一下。老陈心里不知怎么忽然生出一股子邪火来。他奋力挥舞着锄头，花圃的泥土湿漉漉翻起来，阳光哗啦啦泼洒下来，满天满地都是。老陈出了一身大汗，感觉畅快了很多。 ⑨这花圃在五号楼后头，隔着一条甬道，就是那户人家住的六号楼。老陈埋头干活，一双耳朵却竖起来。恍惚中，他仿佛老是听见嘎噔嘎噔的高跟鞋声。人家住着这样的小区，这样的大房子，还在乎这么一条细细的项链？说不定人家丢了这项链根本就没注意，像掉了一根毫毛，轻飘飘任它去。可是，在自家这里，这项链就能给有“挑儿”的二小子拴住一个媳妇，派上天大的用场。 ⑩老陈长长吁出一口气，暗暗下定决心，要是那只花喜鹊飞回来，飞到六号楼后头，飞到那棵银杏树上，他就立马把项链还给人家。可要是那只花喜鹊，它不飞回来呢？老陈心里哆嗦了一下。 ⑪春天的黄昏，院子里浮动着淡淡的暮霭，夹杂着丝丝缕缕的花香、草香、饭香、菜香。老陈蹲在花圃旁边的草地上，眼巴巴盯着那棵银杏树。平日里，这院子的鸟很多，唧唧啾啾吵人。真是怪了，今天，这个黄昏，竟然一只鸟都没有。至少，这棵银杏树上，一只鸟都没有。没有布谷，没有鸽子，也没有——花喜鹊。 ⑫忽然，一阵嘎噔嘎噔的高跟鞋声响起来，由远而近，越来越近。老陈的心一下子提到了嗓子眼儿。 ⑬还忙着呀，师傅。那女主人的声音清脆动听。 ⑭老陈慌忙站起身，起得有点猛了，一时间头晕目眩。鬼使神差地，他从兜里掏出那个温热的纸包，递给那女主人，结结巴巴，半天才说出一句囫囵话。 ⑮花喜鹊——它没飞回来—— （选自2023年4月《长城》，有删改） （1）文中画线句是芳村人的两句俗语。请概述其作用。（4分） （2）请简述第⑤段插叙的效果。（3分） （3）请结合句中加点字，分析老陈的心理。（5分） ①弯腰的时候，裤兜的那个小东西硬硬地硌人。老陈动一下，它就硌他一下。 ②鬼使神差地，他从兜里掏出那个温热的纸包，递给那女主人，结结巴巴，半天才说出一句囫囵话。 （4）探究文章以“花喜鹊——它没飞回来——”结尾的用意。（4分） 8．（4分）读《水浒传》关于林冲与杨志的章节，小组同学做了表格式读书笔记，请将相关内容填写完整。 人物 林冲 杨志 精彩片段 当时林冲看了，吃了一惊，失口道：“好刀！你要卖几钱？”那汉道：“索价三千贯，实价二千贯。”林冲道：“值是值二千贯，只没个识主。你若一千贯肯时，我买你的。” 杨志寻思道：“却是怎地好！只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖。 面临危机 ①　 　 泼皮挑衅 后续情节 刺配沧州，看守草料场 留任大名府，②　 　 主要性格 ③　 　 ④　 　 三、作文（共60分） 9．（60分）阅读下面材料，根据要求作文。 有家长认为，孩子的座位和学习成绩密切相关，于是请老师给自家孩子换一个“好”位置。 对此，你有怎样的观点？请写一篇议论文，论证你的观点。 要求：①自拟题目，并将题目写在开头第一行上；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案 一、积累运用（共13分） 1．【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 【解答】答案： bèi bīn 彰 诀 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 2．【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。 【解答】答案： ①士不可以不弘毅（重点字：毅） ②任重而道远 ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤山舞银蛇 ⑥原驰蜡象（重点字：蜡） ⑦天与云与山与水 ⑧上下一白 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 3．【分析】（1）本题考查关联词语。“常常怀疑、常常发问的脑筋”是前提条件，“有问题”是前面条件下出现的结果，故①句横线处应填表条件关系的关联词语；“不断的发问和求解”是“一切学问会发展起来”的前提条件，故第②句横线上应填表条件关系的关联词语。 A.不恰当，表条件关系； B.不恰当，表因果关系； C.不恰当，表假设关系； D.不恰当，条件关系不明确。 故选：A。 （2）本题考查词语运用。“提炼”指提取精华，不能用来形容大学问家、大哲学家，可改为“锻炼”。 （3）本题考查语序的排列。仔细阅读待排句可知，⑤⑦分别对应③中“大学问家”和“大哲学家”，且按照从先到后、由中到外的顺序，⑤应排在⑦前面。⑦紧承⑤，写的是戴震相关的事；⑥紧承④，写的是笛卡尔相关的事。故正确的排序为：⑤⑦④⑥。 故选：D。 【解答】答案： （1）A （2）提炼 锻炼 （3）D 【点评】病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。 二、阅读理解（共47分） 4．【分析】《商山早行》是唐代文学家温庭筠的诗作。此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。整首诗正文虽然没有出现一个“早”字，但是通过霜、茅店、鸡声、人迹、板桥、月这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来。全诗语言明净，结构缜密，情景交融，含蓄有致，字里行间都流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情。 《早行》是晚唐诗人杜牧创作的一首五言律诗。这首诗题为《早行》，是诗人就切身所感、亲目所见之事，写出旅人行早路的感受。这首诗着力渲染出早行时的苍茫气氛以及早行者悲苦情怀，从而使诗的意蕴更为深厚。 【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。甲诗“鸡声茅店月”，说明早行时，已是鸡鸣；乙诗“数里未鸡鸣”诗人走了数里路，还未见鸡鸣，可见乙诗出行更早。 （2）本题考查诗歌情感的理解。甲诗尾联，运用联想和对比。“因思杜陵梦，凫雁满回塘”运用想象的手法。作者在旅途之中，因思念故乡而梦见杜陵，梦中凫雁布满回塘，以乐景写哀情，通过梦境中故乡的美好景象，更加衬托出自己漂泊在外的孤寂和对故乡的深切思念。乙诗尾联，对话描写。写诗人和僮仆之间近乎玩笑般的对话。当僮仆抱怨路途艰险，漫漫无际的时候，作者的回答令人深思。反映出了诗人对于时局的忧虑和对国家前途的关切。最后两句，用与僮仆之间近乎玩笑般的对话作结，反映出诗人对于时局的关切与忧虑。 答案： （1）鸡声 未鸡鸣 乙 （2）甲诗尾联，联想昨夜梦中的故乡景色，并与眼前旅途上的景色形成鲜明的对比。表现诗人因人在旅途而思乡怀亲之情。乙诗尾联用与僮仆之间近乎玩笑般的对话作结，反映出诗人对于时局的忧虑。 参考译文： 《商山早行》 黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出门人踏上旅途，还一心想念故乡。鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群凫雁，正嬉戏在明净的池塘。 《早行》 启程以后，我无力地垂着马鞭，而让马自己自由地前进；走过了数里，在这么长的时间里，还未听见鸡鸣。行走时还犹如在梦中，只有在林下路过，才会被落叶所惊醒。此刻天时尚早，天宇大地还笼罩于一片迷蒙的夜色之中。当僮仆抱怨路途艰险，漫漫无际的时候，我告诉他一会路就会平坦了。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 5．【分析】参考译文： 【甲】诸葛亮在荆州时，于建安初年与颍川的石广元、徐元直，汝南的孟公威等人一同游学。这三人致力于精研熟读（所学内容），而诸葛亮却唯独观其大略（注：指把握整体要旨，不纠缠细节）。每当清晨或夜晚，他常常从容自若地抱膝长啸，还对这三人说：“你们诸位将来做官可以做到刺史、郡守的职位。”三人问他自己能做到什么地步，诸葛亮只是笑着不说话。后来孟公威思念家乡，想北归故里，诸葛亮对他说：“中原地区有很多士大夫，游历何必非在家乡呢？” 【乙】起初，琅琊人诸葛亮寓居在襄阳隆中，常常把自己比作管仲、乐毅。当时的人都不认可他的这种自比，只有颍川的徐庶和崔州平认为确实如此。崔州平是崔烈的儿子。 刘备在荆州时，向襄阳的司马徽寻访人才。司马徽说：“儒生和世俗之士，怎么能认清时代潮流？能认清时代潮流的才是杰出人物。这里自有‘伏龙’‘凤雏’。”刘备问他们是谁，司马徽说：“是诸葛孔明和庞士元。” 徐庶在新野拜见刘备，刘备很器重他。徐庶对刘备说：“诸葛孔明是‘卧龙’，将军是否愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能您亲自去拜见，不能委屈他来（您这里）。将军应该屈尊亲自去拜访他。” 刘备因此去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到他。 【丙】喝完茶后，孔明说：“昨日看（您所问的）书的意思，足以看出将军忧民忧国的心意；只是遗憾我年纪轻、才学疏浅，恐怕会耽误您的询问。”玄德（刘备）说：“司马德操（司马徽）的话，徐元直（徐庶）的话，难道是虚谈吗？希望先生不嫌弃我地位低微、见识浅陋，委屈地给予教导。”孔明说：“德操、元直都是世上的高士。我只是一个耕夫罢了，怎么敢谈论天下大事呢？二位先生错误地举荐我了。将军为何舍弃美玉而寻求顽石呢？”玄德说：“大丈夫怀有治理天下的奇才，怎么能在山林泉石之间白白终老呢？希望先生念及天下苍生，启发我愚钝鲁钝的心智，给予教诲。” 【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ①句意：这个人只能您亲自去拜见。就：接近、趋向。 ②句意：刘备因此去拜访诸葛亮。诣：拜访。 ③句意：二位先生错误地举荐我了。谬：错误地。 ④句意：怎么能在山林泉石之间白白终老呢？空：白白地。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：时，当时；莫，没有。句意为：当时的人都不承认这件事。 ②中重点词语有：弃，嫌弃；鄙，地位低微。句意为：希望先生不嫌弃我地位低微、见识浅陋，委屈地给予教导。 （3）本题考查对文章情节的理解与关联能力，要求考生找出能回应前文疑问的关键语句。甲文中石广元、徐元直、孟公威询问诸葛亮未来能达到的成就，诸葛亮“笑而不言”，而乙文中“每自比管仲、乐毅”一句，管仲是春秋名相，乐毅为战国名将，诸葛亮以此自比，暗示自己有安邦定国的才能和抱负，正是对“三人之问”的间接回应。 （4）本题考查对人物形象和情节的深度理解与分析能力。诸葛亮“抱经世奇才”，从学习方法上，甲文中“独观其大略”不同于他人“务于精熟”，这种独特的学习方式使其能把握全局，培养战略眼光；从志向来看，乙文中“每自比管仲、乐毅”，展现出他以名臣良将为目标，渴望辅佐明主、成就大业的远大抱负；从外界认可角度，乙、丙文中司马徽称其为“伏龙”，徐庶赞其为“卧龙”，名士的推崇侧面证明其才能已得到当时精英阶层的认可。而面对刘备“凡三往”的诚意，诸葛亮以“一耕夫”托辞拒绝，一是为试探刘备的诚意和耐心，考察其是否真心求贤、具备成就大业的决心；二是出于自谦，避免给人傲慢之感，同时体现其处世的谨慎；三是希望通过推辞，观察刘备的胸襟和对天下局势的见解，确认刘备是否值得自己辅佐，是否有统一天下、拯救苍生的格局与能力。 答案： （1）①接近、趋向 ②拜访 ③错误地 ④白白地 （2）①当时的人都不承认这件事。 ②希望先生不嫌弃我地位低微、见识浅陋，委屈地给予教导。 （3）每自比管仲、乐毅 （4）“抱经世奇才”相关因素：①学习方法独特，“独观其大略”能把握全局；②有远大抱负，自比管仲、乐毅；③得高人认可，司马徽、徐庶等称其为俊杰、卧龙。拒绝原因：①试探刘备诚意，确认其是否值得辅佐；②自谦之辞，凸显谨慎态度；③观察刘备胸襟，看其是否具容人之量与远志。 【点评】文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘录原文关键的词语回答； 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 6．【分析】本文是以“园林建筑”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容分析，第二题考查材料内容概括，第三题考查材料内容分析，第四题考查句子位置分析。 【解答】（1）文章围绕园林建筑的各种手法展开，如借景、分景、隔景等，其目的是“丰富对景”。从文中所举例子来看，借景是将其他地方的景融入园林自身，分景是把园林内的风景分隔以丰富美的印象，隔景是另辟空间等，这些手法都是为了让园林中的景更加丰富多样，供人观赏。所以“对景”可以理解为园林中可供观赏的各种景致。 （2）圆明园：结合“再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀”作答。苏州园林：在文本三中，“有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”，这里提到装镜子的做法，符合“镜借”凭镜借景的特点。 （3）根据文本三“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”可知，花墙和廊子首先通过墙壁和廊子的设置形成了一定的阻隔，增加了景致的层次；同时，墙壁上的镂空图案和无所依傍的廊子又让这种阻隔不是完全封闭的，达到隔而不隔、界而未界的效果，从而进一步丰富了景致，让观赏者在园林中能欣赏到更丰富多样的景，丰富了对景。 （4）A处前文提到拙政园在靠墙处堆假山建亭突破围墙局限借景，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫诗句），这句诗通过窗和门来展现外面的景，有借景的意味，与A处语境相符。所以①放在A处。B处前文说《红楼梦》里大观园运用园门、假山等造成园中的曲折多变，境界层层深入，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游诗句），描绘的是一种曲折之后又有新景象的情境，与大观园的这种曲折多变的情境相符。所以②放在B处。C处前文说颐和园中的谐趣园自成院落，另辟一个空间，“曲径通幽处，禅房花木深”（常建诗句），体现了一种通向幽静之处、别有洞天的感觉，与谐趣园自成院落、另辟空间的情境相符。所以③放在C处。D处前文说对着窗子挂一面大镜进行镜借，“隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中”（王维诗句），提到了窗和镜中映入的景，与镜借的情境相符。所以④放在D处。 答案： （1）园林中可供观赏的各种景致。 （2）再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉；有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 （3）花墙和廊子通过设置墙壁和廊子形成阻隔，增加景致层次，又因墙壁上的镂空图案和无所依傍的廊子达到隔而不隔、界而未界的效果，进一步丰富景致，从而丰富对景。 （4）①A；②B；③C；④D 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 7．【分析】本文讲述了园丁老陈捡到一条金项链后，经历了内心的挣扎，最终归还失主的故事，展现了普通人在利益诱惑面前的道德抉择以及善良本性最终战胜私欲的过程。 【解答】（1）本题考查俗语在文中的作用。 由“左眼跳财，右眼跳灾”可知，老陈捡到项链时联想到芳村俗语，暗示他此时将“左眼跳”与“拾财”关联，体现其内心因意外之财产生的微妙波动。由“花喜鹊，尾巴长，娶了媳妇忘了娘”可知，俗语表面是对花喜鹊的描述，实则隐喻老陈因“二小子对象闹意见”而产生用项链换彩礼的念头，同时为后文以“花喜鹊是否飞回”作为抉择信号的情节作铺垫，暗示其内心“私利”与“道德”的冲突。 （2）本题考查插叙段落的效果。 由“有多少回了，老陈在院子拾了这个捡了那个，都是要立时三刻上交的。有一回他捡了一串钥匙……还有一回，他捡了一个手机”可知，插叙部分通过具体事例，展现老陈以往拾金不昧的习惯，与后文他对金项链的犹豫形成鲜明对比，突出此次抉择的艰难，暗示项链对他的特殊“价值”（与儿子婚事相关），同时为人物最终归还项链的行为埋下“善良本性”的伏笔，使情节更具层次感。 （3）本题考查关键词对人物心理的刻画。 ①由“弯腰的时候，裤兜的那个小东西硬硬地硌人。老陈动一下，它就硌他一下”可知，“硌”既是物理上项链对身体的触感，更是心理上道德良知对私欲的“压迫”。重复的“硌”字，凸显老陈揣着项链时内心的煎熬与不安，每一次动作都像是良知在提醒他“不该占有不属于自己的东西”，外化了他的矛盾心理。 ②由“鬼使神差地，他从兜里掏出那个温热的纸包，递给那女主人，结结巴巴，半天才说出一句囫囵话”可知，“掏”“递”是归还项链的动作，但“鬼使神差”表明动作的“不由自主”，体现善良本性的最终胜利；“结结巴巴，半天才说出”则反映他因之前的犹豫而愧疚、紧张，以及归还后的如释重负，细腻刻画了他复杂的心理变化。 （4）本题考查结尾句的用意。 由“老陈暗暗下定决心，要是那只花喜鹊飞回来……飞到那棵银杏树上，他就立马把项链还给人家”可知，结尾“花喜鹊——它没飞回来——”与前文老陈的“约定”形成呼应。表面上是说花喜鹊未出现，实则暗示老陈在“等不到外部信号”的情况下，凭借内心的道德自觉做出了正确选择。省略号增添了余韵，既体现他抉择后的释然，也隐含对“善良无需外物驱使”的肯定，深化了“人性本善”的主题，同时以留白手法引发读者对“道德与私利”的思考。 答案： （1）暗示他此时将“左眼跳”与“拾财”关联，体现其内心因意外之财产生的微妙波动。同时为后文以“花喜鹊是否飞回”作为抉择信号的情节作铺垫，暗示其内心“私利”与“道德”的冲突。 （2）展现老陈以往拾金不昧的习惯，与后文他对金项链的犹豫形成鲜明对比，突出此次抉择的艰难。（3）①凸显老陈揣着项链时内心的煎熬与不安，外化了他的矛盾心理。 ②动作与语言反映愧疚与如释重负。 （4）既体现他抉择后的释然，也隐含对“善良无需外物驱使”的肯定，深化了“人性本善”的主题，同时以留白手法引发读者对“道德与私利”的思考。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 8．【分析】《水浒传》善于把人物置身于真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等众多鲜明的英雄形象。在英雄人物的塑造上，总是把人物置在生死存亡的关头，以其行动和语言显示其性格特征。如在劫法场一回，通过石秀几个异常敏捷动作的白描，把他当机立断，临危不惧的性格表现得入木三分。 【解答】本题考查名著人物和名著情节。 ①高俅设计让林冲带刀进入白虎堂，陷入圈套，被治罪。 ②杨志被梁中书看重，安排押送生辰纲前往东京。 ③林冲面对高俅等人的陷害，起初一忍再忍，体现其隐忍；买刀时的言行等也可见其谨慎、循规蹈矩一面。 ④杨志卖刀时的盘算等体现精明；押送生辰纲过程中，急着完成任务又刚愎自用，导致失败。 答案： ①误入白虎堂 ②押送生辰纲 ③隐忍（或：谨慎、循规蹈矩 ） ④精明（或：急功近利、刚愎自用 ） 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 三、作文（共60分） 9．【分析】本题考查材料作文。审题立意：材料围绕家长认为孩子座位与成绩相关，要求老师换“好”位置展开。立意可从反对家长这一行为角度出发，强调座位并非影响成绩的关键因素，过度关注座位会带来诸多弊端，如助长功利心态、忽视孩子自身努力等，倡导关注孩子学习习惯、学习方法等内在因素对成绩的影响；也可从辩证角度，承认座位有一定影响但并非决定性因素，家长应理性看待，引导孩子正确应对座位情况，将精力放在提升自身能力上。 选材构思：若从反对角度立意，可列举因家长过度关注座位，导致孩子产生依赖心理、不注重自身努力的事例；还可引用专家观点，说明成绩受多种因素综合影响。若从辩证角度，可先阐述座位在采光、视野等方面有一定作用，但接着列举学霸即使坐在角落也能取得优异成绩的事例，强调自身努力才是关键。结尾总结观点，呼吁家长理性对待座位问题。 【解答】例文： 莫让座位“绑架”成绩 有家长认为孩子座位与成绩密切相关，便请求老师为孩子换“好”位置。在我看来，这种想法实属本末倒置，座位并非成绩的关键影响因素，家长不应让座位“绑架”了孩子的成绩。 不可否认，座位在一定程度上可能会对孩子的学习产生影响。比如，坐在前排的学生，距离老师更近，能更清晰地听到老师的讲解，看到黑板上的板书，减少外界干扰，注意力更容易集中。然而，这种影响是有限的，并非决定性的。 真正决定孩子成绩的，是孩子自身的学习态度、学习习惯和学习方法。古往今来，无数事例都证明了这一点。匡衡凿壁偷光，在艰苦的环境中凭借着对知识的渴望和不懈的努力，最终成为一代经学大师；车胤囊萤夜读，没有良好的学习条件，却依然勤奋刻苦，学有所成。在现代，也有许多学生坐在教室的角落，却凭借着自己的自律和钻研精神，在学业上取得了优异的成绩。他们不会因为座位的不佳而抱怨，而是专注于学习本身，不断提升自己的能力。 家长过度关注座位，反而会带来诸多弊端。一方面，这会让孩子产生依赖心理，认为只要坐在“好”位置，成绩就能提高，从而忽视了自身努力的重要性。一旦座位不如意，就可能失去学习的动力。另一方面，这种行为也容易在班级中引发不必要的攀比和矛盾，破坏班级的和谐氛围。 家长应该明白，教育是一个长期的过程，不能仅仅着眼于座位这样的小事。要关注孩子的全面发展，培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。当孩子拥有了积极的学习态度和正确的学习方法，无论坐在哪个位置，都能取得优异的成绩。 莫让座位“绑架”成绩，让我们把目光从座位上移开，关注孩子成长的本质，为孩子的未来奠定坚实的基础。 【点评】这篇文章观点明确，开篇直接表明反对家长因座位换“好”位置的做法。论证时，先承认座位有一定影响，再强调成绩关键在于孩子自身，以古今事例有力佐证。同时指出家长过度关注座位的弊端，最后呼吁关注孩子成长本质，逻辑清晰，论证有力。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $