《计量时间》单元知识梳理（二）课件 2025-2026学年教科版科学五年级上册

该小学科学课件围绕“计量时间”主题，涵盖日晷、水钟、钟表等计时工具及摆的等时性、摆动影响因素，通过“摆如何计时”等思考问题导入，从传统工具到摆的探究再到计时工具发展，构建学习支架帮助学生逐步深入。 其亮点在于以实验探究为核心，结合对比实验培养科学思维与探究实践，如摆幅大小对比实验中三次数据均为13次，得出无关结论，学生在动手与数据分析中提升探究能力，教师可借助结构化实验与问题链高效教学。

《计量时间》知识梳理（二） 思考： 1.摆是如何计时的？ 2.摆的摆动的快慢与什么因素有关？ 3.计时工具为什么会不断发展，其发展有什么规律？ 3 摆的摆动是等时的吗？ 实验探究： 1、铁架台、线、钩码自制一个单摆 2、将摆绳拉起，摆绳拉直 3、轻轻松手 4、不要推摆锤 5、记录15秒内摆摆动次数，重复三次 注：摆来回摆动一次，记作摆摆动一次 等时性 思考：摆的摆动速度与哪些因素有关呢？ 对比实验 摆幅大小？摆锤重量？摆绳长度？ 摆幅大小 第一次（次） 第二次（次） 第三次（次） 小摆幅 13 13 13 中摆幅 13 13 13 大摆幅 13 13 13 结论 摆的摆动速度与摆幅大小无关 摆幅重量 第一次（次） 第二次（次） 第三次（次） 一个钩码 13 13 13 二个钩码 13 13 13 三个钩码 13 13 13 结论 摆的摆动速度与摆锤重量无关 摆绳长短 第一次（次） 第二次（次） 第三次（次） 23cm 15 15 15 34cm 13 13 13 48cm 11 11 11 结论 摆的摆动速度与摆绳长短有关；摆绳越短，摆动越快 A．加重摆锤 B．增加摆绳长度 C．减少摆绳长度 D．增大摆幅 思考：制作1分钟摆动60次的摆时，如果摆1分钟摆动61次，为 了计时准确，我们应该（ ）。 B 两个摆的摆绳长度相同，这两个摆摆速相同吗？ 不同长度物体 第一次（次） 第二次（次） 第三次（次） 短物体 14 14 14 长物体 13 13 13 为什么摆绳相同， 摆速不同呢？ 摆长：支点到摆锤重心的距离 摆长越短，摆速越快 思考：一开始小松自己在荡秋千，后来小松和小枫坐在同一个 秋千上荡秋千，秋千摆动的快慢会发生变化吗？为什么？ 会，因为摆长发生变化 石英钟、表 原子钟 Lavf58.51.100 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 $