5铺满金色巴掌的水泥道 课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《铺满金色巴掌的水泥道》，通过情境提问（“金黄梧桐叶是谁留下的？踩上去什么感觉？”）导入，结合作者介绍、字词学习（如“铺满”“水洼”）搭建基础，逐步引导学生感知水泥道美景（如“彩色地毯”“金色小巴掌”），形成从整体到细节的赏析支架。 其亮点在于融合语言运用（比喻句分析：落叶像“金色小巴掌”、小雨靴像“小鸟”）与审美创造（引导发现“平凡中的诗意”），通过朗读任务、填空练习（“亮晶晶的水洼”“彩色的地毯”）培养思维能力。学生能提升语言积累与审美感知，教师可借助系统教学环节高效开展教学。

5 铺满金色巴掌的水泥道 天气晚来秋 空山新雨后 同学们，清晨的水泥道上，落满了金黄的梧桐叶，像一个个金色的小巴掌。它们是谁留下的？踩上去又会是什么感觉？让我们走进《铺满金色巴掌的水泥道》，一起去感受这份秋日里的小美好吧！ 张秋生，上海人，著名儿童文学作家，被誉为 “小巴掌童话之父”。他创作六十余年，作品融合诗、童话与散文，风格温情且富有童趣。代表作有《小巴掌童话》等，《铺满金色巴掌的水泥道》《青蛙写诗》等多篇作品入选小学语文教材，曾获全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项大奖。 走近作者 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.遇到长句或者难读的地方，多读几遍。 3.想一想"金色巴掌"指的是什么? 铺满 水泥道 亮晶晶 水洼 紧紧 院墙 印着 排列 规则 凌乱 增添 棕红色 迟到 小雨靴 wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē 字词学习 洼 印 凌 增 棕 靴 铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 请将生字按结构分类。 迟 我会写 重难点字书写指导 结构： 部首： 书写指导： 上下 上短下长。下边笔画多而紧凑，两个撇折上小下大，第八笔竖钩要居中。 jǐn 紧 糸 　　我 时，天开始 ，院墙外的水泥道上铺上了很多的 ，就像铺上了一块 。 放晴 梧桐树叶 彩色的地毯 背着书包去上学 内容感知 10 一夜秋风，一夜秋雨。 风雨交加之夜为落叶形成条件。 我会理解 11 同学们，在经历了秋夜的风雨后，作者背着书包去上学，此时眼前熟悉的景象却有了不一样的感受，让我们一起走进这段充满惊喜的文字。 “第一回觉得”是关键转折，它表明“我”对水泥道的看法发生了改变，之前可能习以为常，而现在却突然发现了它的美。“门前的水泥道真美啊”直接表达出“我”内心的赞美，这种赞美不仅仅是对水泥道外观的欣赏，更可能是因为在经历了秋夜的风雨后，水泥道呈现出了一种别样的、充满生机的景象，让“我”感受到了大自然与生活的美好。 能看见一个亮晶晶的水洼。 能映着一角小小的蓝天。 啊！多么明朗的天空。 晴 朗 生活中你看到的晴朗的天空 是什么样的呢？ ——天空湛蓝清亮，光线充足。 我会理解 14 “啊”字开头，直接将“我”看到天空时的惊叹之情抒发出来。“多么明朗”则具体描述了天空的特点，并且通过这种强烈的语气，让读者也能深刻感受到这片天空的独特魅力，仿佛自己也置身于那片明朗的天空之下，与作者一同沉浸在这美好的氛围中。 我会写：（ 的）小草 （ 的）树干 （ 的）星星 （ 的）太阳 潮湿的地面 亮晶晶的水洼 小小的蓝天 金黄金黄的叶子 湿漉漉的水泥道 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 本段承接上文对天空的描写，转而描述地面的状况，指出地面潮湿，有亮晶晶的水洼，且水洼映着小小的蓝天。 读一读第5自然段，说说这个自然段描写了什么？ 这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 一片片 湿漉漉 说明落下的梧桐树叶多。 说明水泥道很潮湿，反衬“秋雨”之大。 描写了“我”对落叶的初步印象。 雨后落叶 “这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”这句话描写十分精妙。“这一片片闪着雨珠的叶子”从视觉角度，不仅写出了叶子的数量多，还通过“闪着雨珠”这一细节，让读者仿佛看到了叶子上晶莹剔透的雨珠在阳光或光线的映照下闪烁的样子，增添了画面的灵动感。“一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，“一……便……”这一关联词的使用，生动地表现出叶子掉落和粘在水泥道上这两个动作的连贯性和迅速性。 同学们，当我们跟随作者的脚步，来到院墙外的水泥道，会发现这里有着如梦如幻的美景，现在让我们一起走进这段文字细细品味。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯， 从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 一片片落叶 读一读，说一说 22 运用了比喻的修辞手法，把水泥道比作彩色的地毯，十分形象生动。“彩色的地毯”让人一下子就能想象到水泥道色彩丰富、绚丽多姿的样子。“印着落叶图案”进一步细化了地毯的特点，落叶的形状、颜色各不相同，它们落在水泥道上，就像精心绘制在地毯上的图案，充满了自然的美感。“闪闪发光”则从视觉角度，描绘出在光线作用下水泥道的明亮耀眼，使整个画面更加鲜活。 问题：作者为什么要把水泥道比作印着落叶图案、闪闪发光的地毯呢？ 回答：作者这样比喻有多方面原因。从外观上看，雨后水泥道上满是带着雨珠的落叶，落叶颜色多样，形状各异，就像地毯上精美的图案，而且雨珠在光线照射下使水泥道闪闪发光，和彩色地毯有相似之处。从情感表达上，这样的比喻生动形象地写出了水泥道的美丽，表达了作者对水泥道以及眼前美景的喜爱和赞美之情，让读者能更真切地感受到作者内心的愉悦。 作者是怎样描写梧桐树叶的呢？ 每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。 问题： 找出这段话中的比喻句。 表达了作者对梧桐树落叶的喜爱之情。 “每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这句话运用了比喻的修辞手法，把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，十分形象生动。“熨帖地、平展地粘在水泥道上”对落叶的状态进行了细致描写，“熨帖”“平展”两个词准确地表现出落叶与水泥道贴合得十分紧密、平整，让读者感受到一种精致的美。 “它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”此句中“并不规则”“有些凌乱”与前文落叶的精致状态形成对比，而“更增添了水泥道的美”则点明了这种看似不整齐的排列所蕴含的独特美感，它打破了常规，展现出一种自然、随性、不刻意的美，让水泥道更具韵味。 梧桐树的落叶 金色的小巴掌 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……  读一读，说一说 32 运用了比喻的修辞手法，把“棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，十分形象生动。“棕红色”不仅点明了小雨靴的颜色，与前文提到的秋天金黄的叶丛形成色彩上的对比和呼应，营造出丰富而绚丽的画面感。“小鸟”的比喻则赋予了小雨靴生命和活力，“愉快地蹦跳着、歌唱着”进一步将这种活力具象化，让读者仿佛能看到“我”穿着小雨靴在落叶间欢快玩耍的场景，生动地表现出“我”此时内心的喜悦和对这美好秋景的热爱。 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 本段表明要不是担心上课迟到，“我”会在铺满落叶的水泥道上走得很慢，体现出“我”对水泥道美景的喜爱与留恋。 体会作者的思想感情 一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 问题：为什么又写“秋风”“秋雨”？表达了作 者怎样的思想感情？ 感叹句表达了“我”对秋天美景、对大自然的喜爱之情。 一夜秋风，一夜秋雨。 运用了反复的修辞手法，使前后文相互照应，并点明了季节及天气的特点。 与第1自然段重复？ 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 发现的喜悦 下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。 啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则。甚至有些凌乱。 · · · · 想一想：本课你学到什么？有什么感悟？ 小组交流 原来平凡的水泥道，落上梧桐叶就变得像金色地毯一样美。生活里不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们用心观察，就能在身边找到很多这样的小美好。 读完课文我觉得，一片小小的梧桐叶，就能让普通的道路充满诗意。这让我明白，要做个热爱生活的人，留意秋日里的每一片落叶、每一缕阳光，珍藏这些温暖的小瞬间。 38 秋日的水泥道藏着这么多惊喜，这都是大自然的馈赠。我们要珍惜身边的风景，用心感受季节的变化，把这些美好的画面，都记在心里。 我感悟到，作者能把梧桐叶比作金色巴掌，太有想象力了。我们也要学着用这样的眼光看世界，给平凡的事物赋予美好，让生活变得更有趣、更有滋味。 课文写了一夜秋风、秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然、热爱秋天、热爱生活、积极向上的思想感情。 主旨概括 5.铺满金色巴掌的水泥道 蹦跳着 歌唱着 天空明朗 梧桐树落叶 彩色地毯 金色的小巴掌 结构梳理 喜爱秋天的美景 归纳总结 生活处处有发现，生活处处有美景。一条满是梧桐树叶的水泥道被作者写的如此之美，令人叹为观止。 课堂小练 根据课文内容填空 水泥道像（ ）了一块彩色的地毯。这是一块（ ）落叶图案的、（ ）的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 铺上 印着 闪闪发光 同学们，一片梧桐叶就能装点出美丽的水泥道。愿你们做热爱生活的孩子，用明亮的眼睛发现平凡日子里的诗意，用温暖的心灵珍藏每一个像 “金色巴掌” 一样的小确幸。 把课文中喜欢的句子写下来，背一背。 收集关于梧桐树叶的资料。 画一画铺满金色巴掌的水泥道。 课后作业 $