Unit 3 Our animal friends 单元教学设计分析（课件）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语课件围绕“Our animal friends”主题，涵盖宠物与野生动物词汇、核心句型及字母Ii-Ll语音，通过动物园志愿者闯关情境导入，衔接学生已有的日常交流知识，以认识动物、正确分类、介绍动物为任务支架，帮助学生逐步掌握从宠物到野生动物的语言表达。 其亮点在于真实情境任务驱动，融合文化意识（如感知大象在泰国的吉祥寓意）和思维品质（多角度分类动物），通过听音猜词、拼图学词、创编chant等活动提升语言能力。学生在实践中增强学习兴趣和保护意识，教师可借助结构化任务和评价标准提高教学效率。

Unit3 Our animal friends 单元教学设计分析 （一）课标分析 语言能力：能在教师的指导和帮助下，围绕动物的主题，理解日常生活中熟悉的有关动物的语言材料，运用所学语言与他人交流，描述熟悉的动物，并能表达对动物的情感和喜爱。 文化意识：能在教师的指导和帮助下，感知不同国家或文化背景下人们对宠物的理解，以及不同动物在不同国家的文化寓意，增强身份意识和国家认同感。 同时能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏。 思维品质：能在教师指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中动物所传递的文化现象，初步具有问题意识，尝试从不同角度观察描述动物，积极提出问题，能注意到不同人对动物的喜爱是不一样的，对同一动物的观察描述角度也是不一样的。 学习能力：初步认识到英语学习和汉语学习的不同；初步感受英语的发音、语调等特点，并发现包含字母Ii-Ll的简单的拼读规则；尝试通过模仿、说唱、表演等方式参与语言实践活动；积极参与合作学习，初步养成良好的学习习惯。 核心素养分项特征 维度 课标要求 课标分解 语言 知识-语音 识别并读出26个大、小写字母；感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则；尝试借助拼读规则拼读单词。 学什么：Ii-Ll字母音字母名及书写；有关动物的单词fish，cat，bird, rabbit, dog, panda, monkey, tiger, elephant, lion； 怎么学：借助拼读规律；学到什么程度：正确拼读 语言知识-词汇 在特定的语境中，运用词汇描述谈论动物，并会询问对方有没有宠物并会回答。 学什么：Do you have a+动物名称？Yes, I do. /No, I don’t. What’s this/ that? It’s a +动物名称；怎么学：通过句型、对话、表演等；学到什么程度：表达准确、得体 语言知识-语法 在语境中运用一般疑问句询问对方有没有宠物，并能辨认是什么动物。 学什么：带Do的一般疑问句。What引导的询问是什么动物的特殊疑问句。；怎么学：通过句型、对话、表演等；学到什么程度：表 达准确、得体 语言知识-语用 在具体语境中，与他人进行得体的交流，描述有没有宠物，是什么动物。 学什么：在家庭的语境中，描述有没有宠物并表达喜爱，在动物园的语境中，能谈论近处和远处的是什么动物；怎么学：试听、跟读、阅读、合作交流；学到什么程度：表达准确、得体 文化 知识 中外典型动物文化标志物的简单信息。 学什么：大熊猫、猴子、大象、狐狸等动物在我国的寓意；怎么学：教师引导、回答问题、小组讨论；学到什么程度：感知、内化 课程内容要求： 一级学业质量标准： 能围绕“动物”这一相关主题，用简单的语言介绍自己熟悉的动物。在跟读简短的音视频材料时，能模仿说话者的语音、语调。愿意参与课堂活动，与同伴一起通过模仿、表演等方式学习英语。 (一) 课标分析 语言能力：能在教师的指导和帮助下，围绕动物的主题，理解日常生活中有关动物的语言材料，如 Do you have...? What’s this/ that? It’ s a/an ... .；能够运用所学语言与他人交流、描述动物，并能表达对动物的情感和喜爱；能够识别并读出26个大、小写字母，感知字母在单词中的发音。 文化意识：能在教师的指导和帮助下，感知不同国家或文化背景下人们对宠物的理解，以及不同动物在不同国家的文化寓意，增强身份意识和国家认同感；能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；愿意参与课堂活动，与同伴一起通过模仿、表演等方式学习英语。 思维品质：能在教师指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中动物所传递的文化现象，初步具有问题意识；能尝试从不同角度观察描述动物，注意到不同人对动物的喜爱是不一样的，对同一动物的观察描述角度也是不一样的。 学习能力：初步认识到英语学习和汉语学习的不同；初步感受英语的发音、语调等特点；发现字母Ii-Ll的简单拼读规则，并尝试借助拼读规则拼读单词；尝试通过模仿、说唱、表演等方式参与语言实践活动，积极参与合作学习，初步养成良好的学习习惯。 从核心素养分项特征、课程内容要求和一级学业质量标准三个方面综合分析，学生应该的达到的目标如下： 整合表述是否可行？ 一单元学习了打招呼的用语， 二单元学习了“This is…”句型介绍家庭成员。 知识基础 活泼好动，喜欢探索，（性格） 能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，（直观感知获取信息） 但缺乏概括总结能力。（初步逻辑思维） 认知特点 ？ 学生在日常生活中经常接触到各种动物，比如在家中饲养的宠物，到动物园认识野生动物等，因此学生对动物的外形特点和生活习性有了一定的认知和了解。 生活经验 1.对稀有、濒危野生动物、海洋生物的了解不够深入；2.对动物生存环境和现状了解不够，保护动物的意识不够强烈。 预设困难和障碍 （二）学情分析 （三）教材分析 教学材料分析： 本单元内容围绕Amazing animals这一主题展开，涉及6个语篇，包括两组日常对话、两组图文结合的非连续性文本，一组语音配图文本和一篇配图故事。 语篇一是小学生日常生活对话，早上，Chen Jie和Wu Binbin来到Mike家，看到Mike的小狗，引发了是否有宠物这一话题，并介绍自己喜欢的宠物。 有助于引导学生介绍家庭宠物，初步表达自己对宠物的喜爱。 语篇二是词汇配图短文，包括图文结合文本和一首歌谣。Mike来到宠物商店，见到了fish，cat，bird，rabbit四种宠物，学会表达对动物的喜爱。并通过chant了解每种动物的习性，狗擅跑， 猫嗜睡，鸟爱唱，兔喜跳，鱼擅游。 语篇三是语音配图短文。学习了字母Ii-Ll的名称音及在单词中的发音及书写，学会这几个字母在单词中的发音规律，并初步会用拼读规则拼读简单的单词。 语篇四是小学生日常生活对话。Miss White带领Chen Jie， Sarah， Mike等学生来到动物园，一起认识、谈论动物园内的野生动物panda，monkey, tiger, elephant, lion。该语篇有助于引导学生简单了解动物园野生动物及其生活习性，初步树立爱护野生动物的意识。 语篇五是词汇配图短文，包括图文结合文本和一首歌谣。文本介绍了五种动物园动物，熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，并能根据它们的特点进行分类，能制作动物画册。 语篇六是配图短文。通过阅读动物配图短文，了解动物的不同特点，并认识一些海洋动物，该语篇有助于引导学生知道每种动物都是独一无二的，懂得动物的独特性有助于他们更好的生存。 教学内容分析-学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略 单元主题：Our animal friends 语篇 核心词语 核心句型 技能与策略学习要点 1. A talk & do a survey Talk about the pets 宠物动物单词：dog, cat 描述是否有宠物的句型 “Do you have a pet? Yes, I do. No, I don’t.” 在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 在教师指导下进行简单的角色扮演。 理解Do you have a pet?结构句型在句中的意义。 2. A learn& listen and do Name the pets 理解单词的词形和意义：fish，cat，bird，rabbit 会用句型“I like my+动物名称”表达对动物的喜好。 根据图片，教师的提示，以及各种听力练习活动听、 说、认读宠物类单词。 根据图片和标题，表达对动物的喜好。 3. A Letters and sounds Listen speak and write Ii - Ll 听说认读单词： ill, kid, job, jet, Kim, kite, leg, lion 包含目标单词的句子： The kid is ill. The man’s job is to fly a jet. Kim has a kite. The lion has four legs. 能在教师的提示下听说读写四个字母，读出含有这个 四个字母的目标单词，感受单词在句中的发音。 4. B Talk & play with hand shadows Talk about wild animals 野生动物单词： fox, red panda 描述是什么宠物的句型 “What’s this/ that? It’s a +动物名称.”   根据图片和核心语言推断语篇的主要内容。 在教师指导下进行简单的角色扮演。 理解 What’s this/ that? It’s a… 句型在句中的意义。 5.B Learn & listen and Chant Name and group wild animals 野生动物单词：panda, monkey, tiger, elephant, lion 描述是什么宠物的句型 “What’s this/ that? It’s a +动物名称.” 根据图片，教师的提示，以及各种听力练习活动听、 说、认读宠物类单词。 根据图片和标题，简单描述动物特征。 6. B Start to read & story Know the features of different animals 描述动物类单词： tall， fast，big， small，cute以及拓展动物性单词giraffe 描述动物特征的句型，如“The giraffe is tall.” 根据图片和核心语言推断语篇的主要内容。 了解不同的动物是独一无二，与众不同的，懂得动物 的独特性有助于他们更好的生存。 教学内容分析-单元主题内容框架图  单元主题：Our animal friends Pets living with us Wild animals in the nature animals are special A talk & do a survey Talk about the pets A learn & listen and do Name the pets A Letters and sounds Listen, speak and write Ii-Ll B Talk & play with hand shadows Talk about wild animals B Learn & listen and chant Name and group different animals B Start to read & reading time Know the features of different animals 爱护动物敬畏自然保护环境 用所学语言表达对动物的喜爱之情，能认识动物的独特性，树立爱护动物，保护自然生态，人与动物和谐共生的意识并付诸行动。 依照课本，还是提炼？ 课本：What pets do you know? What wild animals do you know? 单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1. 运用所学语言与小组成员交流自己喜爱的宠物，制作萌宠画册，向全班同学交流展示。 1.  A部分对话和词汇 Pets living with us （2课时） 2. 运用核心句型与同伴对常见野生动物进行交流，制作并分享野生动物相册。 2. B部分对话和词汇&C Project Wild animals in the nature（2课时） 3. 在小组内介绍不同动物的特点，从不同维度进行分类。 4.制作一份动物海报，在班级内介绍，感受动物的独特性。(选做) 3.配图故事Start to read & Reading time Animals are special （1课时） 5.在语境中学习字母Ii, Jj, Kk, Ll的名称音，以及在单词中的发音和书写，学会简单的拼读规则。 4.配图短文 Letters and sounds （1课时） 单元教学目标 单元教学目标 语篇 单元评价任务 本单元学习后，学生能够： 1. 运用所学语言与小组成员交流自己喜爱的宠物，制作萌宠画册，向全班同学交流展示。 1.  A部分对话和词汇 Pets living with us （2课时） 2. 运用核心句型与同伴对常见野生动物进行交流，制作并分享野生动物相册。 2. B部分对话和词汇&C Project Wild animals in the nature（2课时） 3. 在小组内介绍不同动物的特点，从不同维度进行分类。 4.制作一份动物海报，在班级内介绍，感受动物的独特性。(选做) 3.配图故事Start to read & Reading time Animals are special （1课时） 5.在语境中学习字母Ii, Jj, Kk, Ll的名称音，以及在单词中的发音和书写，学会简单的拼读规则。 4.配图短文 Letters and sounds （1课时） 课时评价任务设计-- Period 5 B Let’s learn & Listen and chant & C Project 【课时学习目标】 1. 在参观动物园的语境中，通过观看图片、听音频、看视频等活动，借助简单的拼读规则，听、说、认读核心词汇panda，monkey，tiger，elephant和lion，用核心句型What’s this/that? It’s a/an...进行问答，初步了解野生动物的生活习性、生存环境、文化象征等。（学习理解） 2. 通过师生对话、同桌问答、说唱练习等，能在真实情境中谈论宠物和野生动物，根据生存环境进行分类，并谈论自己喜欢的动物。（应用实践） 3. 通过小组讨论，制作与分享动物相册，并思考如何保护动物。（迁移创新） 层次界定？课标P3 用正确语音语调朗读：学习理解 or 应用实践？ 评价任务设计：情境+任务+知识点 情境： Miss White带领同学们参观动物园得知动物园招募志愿者，需要完成三个任务才能成为志愿者，即认识动物--正确分类--介绍动物。请同学们发挥聪明才智，一起闯关完成任务，成为动物园小小志愿者。 情境设计剖析： 新课标要求教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，参观动物园是学生熟悉的话题，闯关的形式有利于激发学习兴趣。 评价任务一：听、说、认读野生动物词汇panda，monkey，tiger，elephant和lion，了解其生活习性、生存环境、文化象征等。（指向目标一） 子任务一：听音猜测，按照音节模仿朗读单词elephant，在句型中进行问答，谈论大象的外貌，模仿动作，了解大象在泰国代表胜利、吉祥。 子任务二：看图猜测，按照音节模仿朗读单词tiger在句型中进行问答，并分享和老虎相关的成语或者故事。 子任务三：完成拼图，按照音节模仿朗读单词monkey在句型中进行问答，谈论猴子的外貌，模仿动作，了解濒危动物川金丝猴的现状。 子任务四：猜谜语，按照音节模仿朗读单词panda在句型中进行问答，谈论熊猫的特征，模仿动作，了解关于熊猫的趣事。 任务+知识点 子任务五：听音猜测，模仿朗读单词lion在句型中进行问答，谈论狮子的特征，了解狮子的濒危现状。 子任务六：观察核心句型，总结a、an在句中的用法。 情境+任务+知识点 设计剖析：上述任务旨在帮助学生在语境中听、说、认读核心词汇，通过听声音、拼图、字谜等形式呈现新词，增趣味性和生动性，激发学习积极性。通过拆分音节读单词，初步感知英语语言的发音规则；通过了解动物背后的文化内涵，加强丰富对动物词汇的感知，强化跨学科意识；通过观看濒危动物图片、视频，关注野生动物的生存现状，初步树立保护野生动物的意识。 评价标准： 认真思考 正确拼读 乐于模仿 积极分享 评价任务二：用核心句型What’s this/that? It’s a/an...问答宠物和野生动物并进行分类。（指向目标二） 子任务一：听音模仿单词和句子语音语调，学唱chant，替换chant词汇，创编新chant。 评价标准： 发音准确 语调自然 问答正确 表演生动 积极创编 子任务二：看图问答宠物和野生动物名称，听音圈出学生喜欢的动物词汇，思考动物的不同并进行分类。 评价标准： 问答正确 圈词准确 分类合理 情境+任务+知识点 设计剖析： 通过模仿跟读、听力训练，加强对单词语音和核心句式的练习记忆，提升学生单词认读能力； 通过表演与创编chant，感知英语语言的律动感、节奏感，训练学生英语思维，提升语言运用能力； 通过动物分类，加强对词义、动物习性的理解与考察。 评价任务三：制作并分享野生动物画册，思考保护动物的措施。（指向目标三） 评价标准： 制作步骤清晰 分享表达流畅 思考交流有条理 设计剖析： 制作动物相册的学习活动旨在创造性地运用所学语言，解决实际问题。 通过在情境中思考保护动物的措施，实现从课本走向生活，完成从知识到能力，从能力到素养的进阶。 情境+任务+知识点 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过观看图片、视频等活动，理解故事大意，获取和梳理动物特点的信息，懂得动物的独特性有助于他们更好的生存。（学习理解） 2. 通过模仿跟读、角色扮演等活动，正确朗读故事，并借助词汇和语言支架，复述语篇，介绍不同动物的特点，根据特点进行分类。（应用实践） 3. 在教师的帮助下，通过阅读配图故事，为动物匹配正确的特点，意识到动物的独特性，形成爱护、保护动物的态度，树立人与自然和谐共生的意识。（迁移创新）（根据学生学习水平，可选择性完成学习目标3） ————Period 6 B Start to read & C Reading time———— 课时评价任务设计 1.通过观察动物图片，在所给单词中圈出giraffe, lion, elephant和fish这4个动物单词。 （检测目标1） 2.通过阅读图片中与动物相关的数字，用连线的方式匹配动物和其相应的特点。（检测目标1） 设计剖析：该任务的设计旨在帮助学生梳理本语篇出现的动物，老师通过学生们的完成情况，可以了解学生是否获取了本语篇的主角信息以及对这四种动物单词的掌握情况。 设计剖析：本任务的设计旨在帮助学生获取和梳理每个动物所对应的特点，提升学生辨析与推断的思维品质。在完成任务的过程中，通过分析象形英文单词，来获取出现的形容词的意义，完成词汇的的认知和积累。 3. 听录音，模仿语音、语调，正确朗读故事，并在图片和语言支架的帮助下，复述每个 动物的特征。（检测目标2） 4. 五分钟内，将所给动物单词进行合理的分类，并给出分类依据，如按生活地点分类、按饮食习惯分类等等。（检测目标2） 设计剖析：该任务的设计旨在帮助学生梳理学习过的动物的特点，提升学生辨析、归纳的思维品质。学生在完成该任务的过程中，逐步认识到每种动物都有其独特的一面，培育学生爱护动物、保护动物的意识。 设计剖析：该任务旨在帮助学生完成对介绍动物特点的语言的积累与内化，提高学生的表达与交流能力，在以后的生活与学习中，能够独立完成对动物或其他物品特征的介绍。 5.快读故事，选出故事中出现的动物图片。（检测目标3） 6.在图片的帮助下，细读文本，选出每种动物对应的特征。（检测目标3） 设计剖析：该任务旨在帮助学生获取和梳理配图故事中出现的海洋动物，学生在观看、对比图片的过程中，提升观察、推断的思维品质。该语篇中出现的动物对学生来说比较陌生，阅读和学习的难度也比较大，该任务将阅读难度降级，引导学生快速抓住语篇主题。 设计剖析：该任务旨在帮助学生通过阅读策略理解配图故事内容，引导学生通过观察图片、阅读内容、图文匹配等活动，从整体到细节理解故事内容，选出每种海洋动物的特征。 7. 通过观看老师提供的视频，说出动物害怕人类的原因，并说出人类应如何与动物、自然相处。（检测目标3） 设计剖析：该任务旨在帮助学生树立人与自然和谐共生的意识，通过观看动物相关视频，意识到人类某些有意识或无意识的行为，会给动物带来巨大的伤害，甚至是有些动物濒临灭绝，引导学生思考人和动物的相处方式，树立人与自然和谐相处的意识，形成爱护、保护动物的态度。 Thank you ! 请批评指正，指点迷津。 $