Unit 1 Making friends 单元整体分析（课件）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语课件围绕“Making friends”主题，涵盖问候用语（hello, hi）、身体部位词汇（ear, eye等）及核心句型（I'm..., Nice to meet you），通过chant、歌曲及“Are they friends?”等情境问答激活旧知，以“打招呼—分享关心—成为好朋友”的进阶脉络构建学习支架，含思维导图、角色扮演模板等工具。 其亮点在于创设真实交友情境（如制作漂流卡、小组角色扮演），结合语言能力培养（对话模仿、语篇复述）与思维品质提升（问题链“How do we make friends?”驱动探究），采用分层作业（基础/提升/拓展）满足差异需求。学生能在实践中提升交际能力，教师可借助清晰活动设计高效落实核心素养。

Unit1 Making friends FRIENDS 1 1 单元整体分析 3 2 课标分析 学情分析 教材分析 4 5 核心语言知识、技能与策略 单元学习目标 3 主题进阶示意图 4 1 How do we greet friends? 滕州市实验小学 5 Lesson 1 How do we greet friends? 6 学习目标 Aim Two Aim Three Aim One 在看，听，说的活动中，理解对话含义，知道本节课中语言交际的核心句式如hello，hi，My name’s...同时了解中西方在姓名表达上的异同。 在小组讨论，听歌谣的 活动中，学习有关身体部位的词，提取梳理非语言交际的方式以及在与人交往过程中应该怎样做。 能够在教师的帮助下， 角色扮演，哼唱歌谣。 能在不同的场合，使 用恰当的语言或非语 言形式问候他人，自 我介绍，主动结交新 朋友。 Aim Four 7 核心词语 hello, hi, friend, ear, eye, mouth, hand, arm, smile, listen, shake, wave, nice... I’m.../ My name is... Nice to meet you. Wave your... Look into... / Point to... 核心句型 核心知识 8 创设情境，热身导入 9 10 Q: Are they friends? Q: Who is your friend? 11 深入探究，建构语言 12 Look and guess Q: Are they friends? Watch and answer Q: Who are they? Q: Are they friends? Listen and answer Q: What do they say? 1. How do we greet friends? 13 Think and discuss Q: How can we greet friends in other ways? Q: What should we do when we greet each other? Listen and do 2. More ways to greet friends 14 Making friends Say Hello!/ Hi! I’m.../ My name’s... Nice to meet you. Do Wave your arms. Wave your hand. Look into my eyes. Listen& smile. 15 3. Show Time Listen and imitate Role-play 16 联系实际，自由表达 17 1. Play a game of fan-tan A: Hello, I’m.../My name is... B : Hello, I’m.../My name is... A : Nice to meet you. B : Nice to meet you, too. Hello, I’m.../My name is... C : Hello, I’m.../My name is... B : Nice to meet you. C : Nice to meet you, too. Hello, I’m.../My name is... D : .... 18 2. Make a drifting card Hello! My name is__________. Nice to meet you. Let’s be friends. Hi! I’m__________. Nice to meet you, too. Let’s be friends. 19 Homework Must-do: 1. 观看视频，模仿跟读对话. 2. 制作本课时单词卡（打招呼，身体部位）. Choose-to-do: 制作校内漂流卡，主动结交更多朋友。 20 Blackboard design 21 2 What do good friends do? 22 1 目 录 2 3 深入研读语篇，明确主题意义 确立学习目标，把握教学方向 创设学习活动，落实核心素养 23 深入研读语篇，明确主题意义 24 深入研读语篇，明确主题意义 What Why How Let’s talk 分为两个情境，第一个情境是陈杰和Sarah正在上美术课时，陈杰发现自己的颜料用光了，于是很不开心。Sarah看到后，就主动安慰了陈杰，并主动和她分享了自己的颜料，陈杰事后开心地对Sarah表达了感谢。第二个情境是放学时下起了雨，Sarah没有带伞，陈杰主动和她打招呼并把自己的雨伞分享了她，Sarah也对陈杰表示了感谢，两人一起开心地回家了。在Let’s learn中，学生会学习到与朋友友好相处相关的行为动词，比如说微笑待人，认真倾听朋友讲话，为朋友提供帮助，以及与朋友分享快乐。 该部分讲的是朋友间相互分享、相互帮助的故事，该语篇紧密贴合学生的日常生活，引导学生知道在与朋友相处时，要友好、乐于帮助和分享，进而培养学生树立正确的交友观。 Let’s talk 部分属于日常对话，该语篇以图文并茂的方式呈现了陈杰和Sarah相互帮忙和分享的故事。在Let’s learn中，陈杰回忆自己与他人友好相处的四种方式。两部分都是聚焦“friend”而展开，该部分涉及到的与同伴交往的核心词汇有smile，listen，help和share，核心句型有Oh, no! It’s OK. Hey, Sarah! We can share. Thank you.I smile/ listen/ help/share，句子结构简单、易学，句式反复出现，符合三年级学生的英语学习和认知特点，启发学生思考并描述自己的交友行为。 日常相处，彼此关心、帮助，成为好朋友。 25 确立学习目标，把握教学方向 26 确立学习目标，把握教学方向 2、在教师的帮助下，分角色表演对话（程度好的学生可以尝试丰富语言内容； 3、在文图匹配的活动中，培养认读文字、观察分析图片的能力； 应用实践 1、在看、听、读的过程中学习朋友间友好交往时所使用的安慰、分享、道谢的交际用语，以及相关的动词； 学习理解 4、在续编歌谣中内化应用核心交际用语，帮助自我改进、自我反思及改进； 5、在小组内交流自己与朋友相处时相互关心、帮助、分享等的场景，简要评价对话中两位学生的做法，尝试演一演。 迁移创新 27 创设学习活动，落实核心素养 28 Warm up 1. Listen and chant Purpose: 欢快的歌谣和丰富的肢体语言有利于活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。同时激活原有知识储备，为下面学习做好铺垫。 29 friend __________ 2. Free talk 30 Presention Look, think and answer Look and guess Watch and answer Listen and choose 02 03 04 01 Listen and imitate Role play 05 06 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和核心句型。学生在教师指导下，通过看视频回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为后面拓展环节奠定基础。 Watch and answer 07 Listen and imitate 08 Role play 09 31 Watch, think and know I smile. Brainstorm I listen. I help. I share. I play fair. I ... What do good friend do to each other? 32 Practice Purpose: 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。在教师的指导下完成相应的练习，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。 Look, read and match 33 12.Do you have a good friend? Who’s your good friend? Purpose: 本阶段学习活动旨在帮助学生回顾自己帮助朋友或者朋友帮助自己的场景，在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在回顾、分享和表演的过程中，发展语用能力，学会与朋友友好相处，学会表达友善，知道如何成为一个好的朋友，从而树立正确的交友观。 ● Extention 1. Discuss choose and act 2. Listen and chant 34 作业和板书 35 3 How can be a friend? 36 1 2 学习目标 教学过程 教后反思 目 录 3 38 学习目标 39 Applying & Practicing Learning & Understanding Transferring &Creating 迁移创新 应用实践 学习理解 阅读海报，在小组合作活动中运用核心语言进行表达交流，完成连环画的制作与分享，体会朋友的含义，懂得如何去交朋友，树立正确的交友观。 在阅读故事、预测、推理、角色扮演等活动中，了解两位故事主人公成为朋友的过程，理解故事大意。 在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述故事。 40 教学过程 41 Design ideas 设计思路 Zip and Zoom’s friendship Boya and Ziqi’s friendship Your friendship 从课内语篇故事拓展到课外中华传统故事，最后回归到学生的友谊。 42 Warming up Purpose 培养学生读图并提取关键信息的能力，引出“friend”话题。 Learning & Understanding 学习理解 Purpose 读图进行预测，了解故事背景，认识故事主要角色，帮助建立学习期待。 读中 读前 读后 Purpose 通过观看视频，问答互动等形式，从大意到细节逐步获取梳理两位主人公建立友谊的过程，进一步探究“交友之道”，阶段性回应本单元“大问题”：How do we make friends? We Smile and say “Hello!” to make friends.Good friends share, help and listen with care. Learning & Understanding 学习理解 读前 读中 读后 Applying & Practicing 应用实践 Production 学思结合 用创为本 Purpose 借助语言支架，完成故事复述。讨论思考，使得学生在掌握语篇的基础上，深入故事角色，运用语言理解语篇意义，促进语言内化，为后面的真实语言表达做好准备。 读前 读中 读后 Applying &Practicing 应用实践 Purpose 提炼和升华交友之道：Good friends listen with care, understand and appreciate each other. 读前 读中 读后 Learning & Understanding 迁移创新 Purpose 帮助学生创造性地运用所学语言，从课本走向现实生活，在评析和反思的过程中发展学生的语用能力，树立正确的交友观念，落实学科育人。 教-学-评一体化， 发挥学生 主观能动性 读前 读中 读后 Assessment time Purpose To promote learning and teaching through assessment. 作业分层设计 Purpose 满足不同学生的学习需求，尊重学生学习兴趣，提高课后作业的育人成效。 板书设计 教后反思 52 问题驱动，层层递进，走向深度学习 Are they friends? 2. How do Zip and Zoom make friends 3. What do they do together? 4. How do we choose friends? 5. How do Boya and Ziqi make friends? 6. Are you a good friend? Why? 问题链 活动层次 感知与注意 获取与梳理 概括与整合 分析与判断 内化与运用 批判与评价 想象与创造 目的 激活已知生活与知识经验 读图预测， 建立学习期待 获取主旨大意 梳理细节信息 深入人物内心，探究主题意义 借助文本结构图，内化语言 评价人物，进一步探究主题意义 联系实际，解决问题 真实情境创设，带动整体推进，激发学习动机 回归实际生活，提升问题解决能力 引导学生深入理解语篇内涵，提升思维和表达能力 多元评价 贯穿全程 54 4 Making a mind map of good friends 滕州市东沙河街道 55 深入研读语篇，明确主题意义 56 听“妈妈指导John通过挥手、微笑等方式在学校交朋友”的对话。 活动1 Listen and circle 借助 What do you do with your friends？引发学生的思考和讨论，激活学生的思维。 活动2 Discuss in your group 借助活动2的语言支架完成“交友提示”的思维导图。 活动3 Make your mind map 借助思维图和语言支架进行综合表达 活动4 Share in class 确立学习目标，把握教学方向 58 学习目标 Step Two Step Three Step One 通过听音圈出图片、跟唱歌曲、以及小组讨论，能够说出交友的不同方式。 在讨论、思考的过程中，探索朋友的含义，并能够制作如何交友的思维导图并在班级内用流利的语言分享。 进一步思考，能够尝试说出什么是朋友，并了解朋友的类型多种多样，如动物朋友、玩具朋友、书籍朋友等。 59 ear, eye, mouth, hand, arm, smile, listen, help, share, nice, play 核心词语 I say “Hi!” / I smile. /I ...... Frineds listen. / Friends ...... 核心句型 学习目标 60 创设学习活动，落实核心素养 61 主线：How can we make good friends? Ways to make friends Mind map of making friends differtent kinds of friends 教材 生活 落实课程育人目标 Ways to make friends 感知主题 进入文本 63 Ways to make friends 文本 生活 64 Mind map of making friends 65 forgive share fair help listen kind d n e i r f Mind map of making friends 67 Differtent kinds of friends people friend people toy book animal 68 5 Meeting letter friends 70 1 目 录 2 3 4 紧扣单元主题，自编配图短文 巧妙构思语篇，提升语言素养 解析学习目标，落实核心素养 立足单元情境，优化课堂活动 71 紧扣单元主题，自编配图短文 72 主线：Meeting letter friends Meeting letter friends Play with letter friends Make more friends 字母 语篇 任务递进实现课堂目标 单词 Let's make more friends Look! A little ant, he is in the mud. I help. We make friends. Wow! A big apple is in the bag. I share. We make friends. Oh! A big can on the ground. I say hi. We make friends. Hey! A cat and a dog, I smile. We make friends. Bob is on the bed, he points to the bag. An apple is in the bag, he wants to give Mike. 巧妙构思语篇，提升语言素养 75 What Why How 通过Zoom认识字母朋友这一主线，学习字母和单词的发音，学生掌握基本的语音知识，增强自我表达能力。涵盖了基本字母的认知和发音，帮助学生打好英语学习的基础。 通过正确发音和书写字母，增强学生的语言自信心。提高学生对字母和单词的认知能力，为未来的英语学习打好基础。培养学生认真听、认真写的学习习惯。 通过图文结合的方式，教导学生英语字母和单词的发音和书写。每个字母对应一个或多个单词，并配有图片帮助理解。听录音并圈出单词的首字母音，强化听力和辨识能力，书写字母 A, B, C, D，并朗读字母和单词，强化书写和发音技能。 解析学习目标，落实核心素养 77 学习目标 1. 学生能够借助图片和短文正确认读字母Aa,Bb,Cc,Dd并在四线格中正确书写字母知道其在字母表中的顺序。通过跟唱歌谣，模仿跟读，发现字母的发音规律。 2.在学习字母音、形的基础上，掌握四个字母在下列单词中的发音：apple,bag,bed,Bob,cat,can,dog,sad。 3.尝试拼读简单的CVC单词，如bad, cab, dad等。 4.阅读短文，并运用所学语言进行填空和介绍。深刻感受字母的发音规律，感受认识新朋友的喜悦之情。 学习理解 应用实践 迁移创新 78 立足单元情境，优化课堂活动 79 P 2 1 3 Meeting Play Make 1 2 3 Meeting letter friends Purpose： 通过观看视频，在新知呈现的同时滚动复习旧知。帮助学生在朗读中识别语音、感知语音、模仿语音。在此基础上引导学生正确书写字母。 2 1 3 Play with letter friends Purpose： 通过chant进行语音的总结，做到音、形对应。丰富语音学习的方式，同时在chant中内化语音，提升能力。 2 1 3 Make more friends Step 1 Guess and say Step 2 Listen and write Step 3 Act the story Purpose： 创设交友情境，与本单元主题意义相契合。学生运用所学语音知识拼读单词，朗读绘本，表演绘本，在反复实践中夯实了所学语音，提升了阅读能力。 Learning objectives I can say and write the letter Aa, Bb, Cc, Dd. 我能够叫出字母朋友的名字，并写下来。 I want to know more words with Aa,Bb,Cc,Dd. 我想尝试认识更多的朋友。 I can blend the new words. 我能够在单词中找到他们并正确拼读。 Need to do: 1.Read and write. 2.Read the chant on Page 6. Choose to do: 3. Make letter cards for ABCD. 4.Try to spell more words. Homework Blackboard design Thank YOU！ 87 $