Unit 7 The secret of memory单元整体教学设计 2025-2026学年沪教版英语八年级上册

该初中英语教学设计围绕“记忆的秘密”核心主题，通过听力记忆测试体验引导学生感知记忆特点，衔接阅读课三种提高记忆的方法，结合艾宾浩斯记忆曲线搭建“体验-认知-应用”学习支架。 其亮点在于跨学科整合与思维品质培养，如借助树木年轮（文化意识）和艾宾浩斯实验（科学规律）训练信息提取与归纳能力，项目实践让学生设计记忆测试提升学习能力。助力学生掌握科学记忆策略，为教师提供系统教学资源，提升课堂实效。

Unit 7 The secret of memory单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元以“记忆的秘密”为核心主题。深入探讨人类记忆这一既熟悉又神秘的心理过程。该主题隶属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，具有极强的实用性、科学性和趣味性。单元内容不仅引导学生理解记忆的运作机制，更旨在帮助他们将科学发现转化为高效的学习策略和日常生活习惯，直接服务于他们的个人成长与学业进步。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Reading 阅读课 本文是一篇说明文，以通俗易懂的语言介绍了三种提高记忆的方法。第一段总述记忆的重要性，引出主题；第二至四段分别从“保持思维活跃”“健康生活”和“充分休息”三个方面展开说明；最后一段总结并鼓励读者通过积极行动改善记忆。文章结构清晰，层次分明，使用大量举例和过渡词，符合说明文的典型特征。 从知识维度看，学生可通过本文学习如何提取和概括信息，掌握说明文的常见写作手法；从能力维度看，学生能训练 skimming 和 scanning 等阅读策略，提升逻辑思维和信息整合能力；从素养维度看，本文引导学生关注健康生活方式，培养科学记忆的意识，增强自我管理能力，体现英语学科育人价值。 文章语言简洁明了，句式结构适中，使用较多动词短语（如 exercise your brain, maintain a good memory）和抽象名词（如 forgetfulness, decline）。结构上采用列举和举例相结合的方式，过渡词使用突出，使用“first, second, last but not least”等过渡词列举观点。适合进行分段阅读训练。 Listening 听力课 本课语篇由两部分组成。第一部分是三个记忆测试的听力任务，旨在让学生亲身体验不同的记忆挑战。第二部分是关于记忆英语单词方法的对话和“失爆”发音规则的讲解。 通过体验式的听力任务，引导学生认识到记忆是有方法可循的，而并非纯粹的天赋。听力输入为后续口语输出（讨论记忆策略）提供了语言和内容上的支架。发音规则的融入旨在提升学生的语音素养，增强口语表达的准确性与流利度，最终提升综合语言运用能力。 听力文本为说明性指令和测试内容，语言简洁、指令清晰。口语对话文本为学生间的日常交流，包含“How do you...?”、“One way is to...”等实用句型，非常适合学生模仿和运用。语篇通过“体验-分析-策略指导-应用”的结构，引导学生从感性认识上升到理性认知和实际应用。 Focusing on culture 拓展阅读课 语篇介绍了树木年轮如何记录气候、自然灾害和人类历史，体现自然与科学的联系。聚焦“树木年轮”这一自然记忆载体，突出科学与文化的融合。通过语篇阅读、思维导图构建、词汇匹配等任务，引导学生理解树木年轮的科学价值，提升信息提取、归纳和语言运用能力，增强科学素养与文化意识。 能够学习树木年轮相关词汇与表达；在能力层面，训练阅读策略与信息整合能力；在素养层面，能够培养科学探究意识与跨文化理解能力。 语篇结构清晰，语言简洁明了，融入科学术语与生活实例，便于学生理解与迁移运用。 Cross-curricular connection 拓展阅读课 语篇为一篇科普文章，聚焦心理学领域的记忆研究，突出科学阅读与思维训练。介绍Hermann Ebbinghaus的记忆实验及其主要发现，包括遗忘曲线、记忆保持规律等。 知识维度：帮助学生理解记忆的基本原理；能力维度：训练学生提取、归纳、评价信息的能力；素养维度：引导学生树立科学学习观，提升学习策略意识。 文章结构清晰，采用“发现—解释—意义”模式；语言简洁明了，包含专业术语如“forgetting curve”，适合初中生阅读。 2、 主题、子主题提炼 Unit 7 Key question: What does it take to remember something? 交流记忆的策略 探索记忆的科学 了解记忆的规律 Focusing on culture 了解树的年轮，理解大自然的记忆的作用。 Writing 讨论、交流课堂知识记忆策略。 Cross-curricular connection 艾宾浩斯记忆曲线，了解记忆及遗忘的科学规律。 Speaking 分享记英语单词的方法。 Grammar 不同的条件下，记忆的不同效果。 Listening 三种类型记忆力的测试及建议 Reading 影响记忆的因素，提升记忆力的方法 Project项目实践，整合知识输出 运用规范的过程完成一次记忆测试实验。 了解记忆的类型和影响因素，拓展记忆及其科学的知识，反思自己的记忆方法，用所学的知识调整自己的记忆策略和学习策略，提升学习效率。 三、单元教学目标与课时划分 单元教学目标 语篇内容 课时 通过本单元的学习，学生能够： 1. 阅读并提取文中关于提高记忆力的具体方法； 2. 识别并运用过渡词梳理文章结构； 3. 学习名词变动词的后缀； 4. 通过讨论与反思，形成健康生活的意识，并尝试应用记忆方法。 Reading 1 课时 5. 听懂关于记忆测试的指令和内容，获取关键信息。 6. 运用目标句型，与同伴讨论记忆英语单词的有效策略。 7. 在口语表达中，初步感知并尝试运用“失爆”的发音技巧，使表达更流利、地道。 Listening and speaking 1 课时 8. 理解并归纳条件句(if/unless)的意义及用法； 9. 在真实情境中正确运用条件状语从句； 10. 增强对记忆与生活习惯之间关系的认识，提升健康意识。 Grammar 1 课时 11. 运用“What-Why-How”结构写出一篇关于记忆方法的短文； 12. 使用过渡词和本单元所学词汇提升文章连贯性与丰富性； 13.通过互评与修改提升写作质量，增强对记忆策略的认识与运用信心 Writing 1 课时 14.理解树木年轮的科学意义及其在历史、气候研究中的应用； 15.提取并归纳语篇关键信息，完成思维导图； 16. 掌握并运用重点词汇与表达； 17. 通过小组讨论拓展相关知识，提升科学素养与合作能力。 Focusing on culture 1 课时 18. 理解并复述Ebbinghaus的记忆实验及其主要发现； 19. 运用阅读策略提取关键信息，完成思维导图或表格； 20. 结合自身学习经验，讨论并评价记忆策略的有效性； 21. 初步形成基于科学原理的学习方法意识。 Cross-curricular connection 1 课时 22. 理解并复述实验步骤； 23. 设计并实施记忆技巧测试实验； 24. 用英语记录数据并分析，进行结论提炼； 25. 小组合作完成实验报告并进行展示。 Project 1 课时 学科网（北京）股份有限公司 $