《天鹅》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计 教学课题 《天鹅》 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是欣赏大提琴独奏曲《天鹅》。 （2）本节课主要介绍了大提琴这种乐器的特点，以及通过欣赏《天鹅》这首乐曲，让学生了解音乐所表达的意境和情感。同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励他们创造自己的形体语言来表现天鹅，体会幽静、优美的意境。 （3）通过学习本节课，学生能够提高音乐欣赏能力，感受音乐的魅力。能够学会用形体语言来表达对音乐的感受，增强对音乐的理解和表达能力。能够培养学生的想象力和创造力，让他们在音乐的世界中自由翱翔。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏大提琴独奏曲《天鹅》，引导学生感受音乐所蕴含的文化内涵，增强对音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：让学生用准确、生动的语言描述自己在欣赏《天鹅》时所看到的画面和感受到的情感，提高语言表达能力。 （3）思维能力：启发学生在欣赏音乐的过程中展开丰富的想象，培养学生的形象思维和抽象思维能力，提高思维的灵活性和敏捷性。 （4）审美创造：鼓励学生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，培养学生的审美创造能力，让学生在创造中体验审美乐趣。 重难点 （1）引导学生通过欣赏《天鹅》，创造出富有表现力的形体语言，以准确传达对音乐的感受和意境。 （2）帮助学生理解大提琴独奏曲《天鹅》的演奏特点及其所表达的情感，提升音乐感知与鉴赏能力。 教学方式与策略 聆听感悟法、肢体表现法 教学活动设计 一、师生共律动，互问好！ （师面带灿烂的笑容，宛如冬日暖阳，轻轻带领学生做着一系列简单而富有韵律的律动动作，那挥手的动作仿佛在和春天的微风打招呼，那点头的动作则像是在和清晨的阳光点头致意）师：（欢快且充满活力地）同学们，早上好呀！让我们一起舞动起来，去感受那音乐中蕴含的无限活力吧！（生：一个个兴奋不已，仿佛被点燃了激情，跟着老师欢快地律动着，那脸上洋溢着的笑容，如同一朵朵盛开的鲜花） 二、欣赏《天鹅》，提问导入。 （师神情专注地站在讲台前，那目光仿佛能穿透学生的心灵，吸引着学生的注意力）师：（轻声地）同学们，你们知道既能在天上自由飞翔，又能在水里悠然游动的动物有哪些呢？你们觉得那高贵优雅的天鹅又是怎样的呢？（生：纷纷踊跃地举手发言，那小手如雨后春笋般高高举起，有的说天鹅非常美丽，那洁白的羽毛在阳光下闪耀着光芒；有的说天鹅很优雅，那身姿如同芭蕾舞者般曼妙）师：（微笑着，眼中满是鼓励的光芒）非常好呀，大家都有着自己独特的想法呢。接下来，让我们一起踏上一段美妙的旅程，到一个宛如仙境般的地方去欣赏那美丽的天鹅吧！ （一）、初听乐曲，说说感受。 （师缓缓按下播放键，那悠扬的《天鹅》乐曲如清泉般在教室里流淌开来，教室里顿时安静下来，学生们闭上眼睛，仿佛真的乘上了音乐的翅膀，开始沉浸在那梦幻般的音乐世界中）师：（温柔地）请小朋友们闭上眼睛，让我们一起展开想象的翅膀，你们看到了一幅怎样的画面呢？（播放乐曲，静听后，请小朋友说说）（生：稍作停顿后，那一双双眼睛缓缓睁开，眼中闪烁着光芒，纷纷开始发言，有的说看到了天鹅在如镜的湖面上优雅地游动，那水波仿佛都为天鹅的舞动而泛起涟漪；有的说看到天鹅在湛蓝的天空中展翅飞翔，那姿态宛如天使降临）师：（高兴地）哇，大家的想象力可真丰富呀！（随即出示一幅精美的天鹅图片，图片中那远处湖面上游弋着的两只高贵天鹅栩栩如生）瞧，多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。 （二）、复听乐曲，理解作品。 1、听辩乐曲的演奏乐器。 （师再次轻轻按下播放键，那优雅的旋律再次在教室里回荡，学生们专注地聆听着，仿佛能听到每一个音符的跳动）师：（轻声地）让我们再来欣赏一次，仔细听一听那悠扬而优雅的旋律是用什么乐器演奏出来的呢？它又给你们带来了怎样的感受呢？（播放乐曲，细听后，请学生说说）（生：思考片刻后，那小手如树枝般纷纷举起，开始踊跃回答，有的说用大提琴演奏的，感觉那声音很悠扬，就像天鹅的羽毛在轻轻拂过；有的说大提琴的音色很醇厚，仿佛能把天鹅的高贵气质展现得淋漓尽致）师：（拿出一张大提琴的图片展示在大家面前）没错，就是大提琴哦，它演奏出的旋律就像天鹅在舞动，是那么的优美动人。 2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。（小组进行） （师将精心准备的题卡分发到各小组的桌上，那题卡仿佛是一把把开启知识大门的钥匙，轻声指导着学生）师：现在每组桌上都有一张题卡，请小朋友们轻声讨论后完成哦。（老师在教室里巡回指导，就像一位耐心的园丁，帮助每一株幼苗茁壮成长）（生：小组内气氛热烈，大家积极地讨论着，互相交流着自己的想法，那眼神中透露出对知识的渴望，然后开始认真填写题卡）（师：过了一会儿，适时提醒小组完成答题）师：（查看各小组的答题情况，就像一位公正的裁判，给予优秀的小组以奖励）哇，大家都很棒呢，都很好地理解了这首乐曲呢。 三、作者介绍。 （师熟练地打开投影仪，那投影仪仿佛是一扇通往知识殿堂的大门，展示出作者的相关资料）师：大家知道这首美妙的曲子是谁写的吗？那就让我们一起来看一看吧！（生：一个个聚精会神地看着投影仪上的资料，那眼神中透露出对知识的敬畏，仿佛在与作者进行一场跨越时空的对话）师：（看完后学生一齐回答）原来这首曲子是 [作者名字] 写的呀，他真的很厉害呢，创作了这么优美的音乐。 四、观看《天鹅湖》，感受芭蕾舞。 （师轻轻按下播放键，那《天鹅湖》的视频如同一幅幅绚丽的画卷在屏幕上展开，学生们目不转睛地盯着屏幕，那眼神中充满了对美的向往）师：同学们，有许多芭蕾舞演员，当他们听到这首曲子后，就仿佛被赋予了魔法，纷纷翩翩起舞，好像自己就是那优雅高贵的天鹅。让我们一起来欣赏一段吧！（生：被视频中的芭蕾舞表演深深吸引，那眼中闪烁着光芒，仿佛自己也置身于那梦幻的芭蕾舞世界中） 五、表现音乐，翩翩起舞。 1、播放乐曲《天鹅》，师生共舞。 （师和学生一起随着乐曲的节奏翩翩起舞，那动作如行云流水般优美而协调，仿佛是一群真正的天鹅在湖面上嬉戏）师：（欢快地）同学们，让我们一起用舞蹈来展现这首优美的《天鹅》吧！（生：兴致勃勃地跟着老师跳舞，那脸上洋溢着快乐的笑容，仿佛真的变成了一只只优雅的天鹅） 2、请几个较好的同学表演。（穿上裙子，戴上头饰） （师精心挑选出几个舞蹈表现较好的同学，那几个同学仿佛瞬间化身为美丽的天鹅公主和王子，穿上裙子，戴上头饰，再次走上舞台）师：（微笑着）现在请这几位同学来为大家表演一下，大家掌声欢迎！（生：热烈鼓掌，那掌声如雷鸣般响亮，观看同学眼中充满了赞赏，仿佛在为他们的表演喝彩） 六、课堂小结。 （师站在讲台前，神情温和而坚定）师：“丑小鸭” 的故事，大家一定都听过吧！相信有一天，我们这群可爱的 “丑小鸭” 也会像天鹅一样，变得美丽而高贵。（生：若有所思，那脸上露出坚定的表情，仿佛在心中许下了一个美好的愿望）师：希望同学们在今后的生活中，能像天鹅一样优雅、高贵，用音乐去表达自己内心最真挚的情感。（生：纷纷点头，那眼神中透露出对未来的期待，仿佛已经看到了自己在音乐的世界中翩翩起舞） 课后作业 （1）根据《天鹅》的音乐，用自己的语言描述你想象中的天鹅形象和画面。 （2）用肢体语言再次表现对《天鹅》音乐的感受，录制视频并分享。 学科网（北京）股份有限公司 $