第二单元 观照自然1山水抒怀课件 　2025-2026学年人美版初中美术七年级下册

该初中美术课件聚焦中国山水画的章法与笔墨，以“自然与艺术的对话”导入，通过诗句、黄山照片连接自然原型与艺术再现，再以马远《踏歌图》等经典赏析为支架，逐步过渡到布局特点、笔墨技法及实践创作，构建从感知到表现的学习脉络。 其亮点在于以审美感知为基础，通过黄宾虹与张大千黄山题材作品对比、“石分三面”“斧劈皴”等技法实践，培养艺术表现与文化理解能力。互动设计丰富，如文图连线匹配笔墨表现、学生作品互评，学生在实践中深化传统艺术理解，教师可依托“赏析—技法—创作”环节提升教学效果。

山水抒怀：中国山 水画的章法与笔墨 初中美术七年级下册第二单元 教学导入：自然与艺术的对话 自然与艺术的对话 “ ⻜流直下三千尺，疑是银河落九天 画家如何观察和描绘自然之景？ 展示⻩山照片，引导学生思考自然与艺术的关系 自然原型：⻩山云海 艺术再现：水墨山水 走进经典：⻢远《踏歌图》赏析 作品信息 南宋，⻢远，绢本设色，故宫博物院藏 题诗解读 艺术特点 斧劈皴表现山石，简繁对比鲜明 互动 山水画的布局特点 01 师法自然，自由布置景物 02 突破时空限制，表现主题 03 案例：石涛《云山图》的截取法构图 04 互动：对比真实⻩山照片与山水画的相似元素 06 石涛《云山图》的构图创新 — 作品信息：清代，石涛，纸本设色，故宫博物院藏 — 构图特点：打破三叠式，用截取法表现景致 — 技法：水墨渍出云态，淡墨渲染天空 — 互动：分析画面中的虚实关系 ⻩宾虹与张大千的⻩山题材对比 01 ⻩宾虹《⻩山白岳》：浑厚华滋，积墨技法 02 张大千《⻩山图》：高远法构图，斧劈皴应用 03 对比：笔墨⻛格与构图方式的差异 04 互动：讨论两位画家对⻩山的不同表现 山石的笔墨技法：石分三面 01 石分三面：指石头的向光面、背光面、侧面 02 中国画的概括方法：通过线条与墨色表现形体 03 互动：文图连线，匹配石头的结构与笔墨表现 斧劈皴的特点与应用 01 定义：运笔顿挫曲折，如刀砍斧劈 02 分类：大斧劈、小斧劈 03 应用：表现坚硬棱⻆的山石 04 案例：⻢远《踏歌图》中的斧劈皴 披麻皴的特点与应用 定义 中锋运笔，弯曲遒劲，线似散麻 应用 表现柔韧无棱的山石 案例 ⻩宾虹作品中的披麻皴 互动 尝试用线条模拟披麻皴 01 02 03 04 米点皴的特点与应用 01 定义：饱墨横点，积破并用，雨雾变幻 02 应用：表现烟雨迷蒙的山水 03 案例：米芾父子的米点皴 04 互动：用点墨法表现云雾效果 互动演示区域 山石画法步骤演示（一） 01 步骤 1 中锋起笔，侧锋折按 02 步骤 2 稍加变化，反复三次画成石面 03 步骤 3 表现⻓短疏密的变化 山石画法步骤演示（二） 皴法与勾线结合，形成轮廓 大小不同的石头组合 与树木、远山组合成小品 04 05 06 山石组合与布局 01 主次关系：主体山石与配石的搭配 02 疏密对比：石头的排列要有疏有密 03 虚实结合：用留白表现云雾 04 案例：经典山水画中的山石组合 笔墨技法实践：单石临摹 01 工具准备：毛笔、宣纸、墨汁 02 步骤：勾线 → 皴擦 → 点染 03 要求：运用石分三面的原理 04 教师示范与指导 笔墨技法实践：多石组合 01 布局：确定主体与配石的位置 02 技法：不同皴法的结合使用 03 要求：表现山石的前后层次 04 学生实践与展示 山水画小品创作（一） ● 主题：选取自然中的一处景致 ● 构图：运用所学布局方法 ● 技法：结合皴法、勾线与点染 ● 创作步骤：构思 → 草稿 → 绘制 山水画小品创作（二） ● 完善画面：添加树木、云雾等元素 ● 调整笔墨：浓淡干湿的变化 ● 题款与钤印：传统书画的完整形式 ● 学生创作过程展示 学生作品展示 01 选取 3-5 幅优秀作品 02 作品介绍：作者、主题、技法 03 亮点分析：构图、笔墨、创意 04 互动：学生互评与自评 作品评价与反馈 01 评价标准：布局合理、笔墨得当、意境表达 02 教师点评：肯定优点，指出不足 03 反馈建议：改进方向与提升方法 04 鼓励学生继续探索 课堂总结 知识点回顾：布局、皴法、山石画法 技能掌握：笔墨技法的实践应用 情感体验：对自然与传统艺术的理解 总结：山水画是自然与情感的结合 01 02 03 04 拓展延伸：家乡山水的描绘 01 思考：家乡的地貌特点是什么？ 02 任务：用所学技法描绘家乡山水 03 要求：结合实景观察与艺术创作 04 展示：下次课分享家乡山水作品 板书设计 布局特点 自由布置 突破时空 山水抒怀 章法与笔墨 笔墨技法 斧劈皴 披麻皴 米点皴 附录：工具与材料 01 毛笔 狼毫、羊毫 02 宣纸 生宣、熟宣 03 墨汁 油烟墨、松烟墨 04 颜料 花⻘、赭石、藤⻩等 05 其他 砚台、笔洗、调色盘 致谢 感谢教材编写者与参考资料作者 感谢同学们的积极参与 $