15.1 静电现象 教学课件-2025-2026学年沪科版物理九年级上学期

沪科版（2024）九年级全一册 第十五章 电与电路 第一节 静电现象 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 城市夜晚灯光闪烁 电与我们的生活息息相关 家用电器 地铁 电子产品 思考: 电是怎样产生的？ 怎样才能让电灯发光？ 知道静电现象，能认识电流、电压，了解串、并联电路电流和电压的特点；能运用这些知识解释相关现象、解决简单问题. ——物理观念 能画简单的电路图；能运 用相关电学知识进行推理；能 用电学知识论证自己的观点； 具有推敲他人观点的意识. ——科学思维 能完成“用电流表测量电流”“用电压表测量电压”“探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点”等实验；会使用电流表和电压表，能连接电路；能根据实验数据得出结论；能分享实验 过程与结论. ——科学探究 对身边有关电的问题具有探索的兴趣；有进行与电有关的科学普及的主动性和责任感. ——科学态度与责任 本章学业 要求 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 电与 电路 第一节 静电现象 第二节 让电灯发光 第三节 测量：用电流表测量电流 第四节 测量：用电压表测量电压 实 践 探究雷电的奥秘 第五节 探究：串、并联电路中电流、 电压的特点 沪科版（2024）九年级全一册 第十五章 电与电路 第一节 静电现象 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 物理观念 通过观察和实验认识摩擦起电，知道自然界中存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律，知道验电器的结构和工作原理.了解摩擦起电的原因. 知道静电现象的防止和利用. 科学思维 在研究电荷间的相互作用的过程中，体会依据证据和逻辑进行科学推理与论证的科学思维方法. 科学探究 在研究电荷间的相互作用的实验中，有计划、有目的地进行观察现象，真实、准确地记录观察到的信息，养成科学观察的习惯. 科学态度与责任 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，乐于探索自然界中蕴含的道理.了解静电在生产生活中的防止和利用，感受物理与生活和社会的密切联系，增强安全意识. 重点：认识两种电荷及电荷间的相互作用规律. 学习目标 思考： 塑料细丝为什么会飘起来？ 将塑料绳分成细丝，摩擦后将塑料细丝提起. 现象： 点击播放视频 塑料细丝散开飘起来了 塑料细丝被摩擦后会散开，是由于摩擦使其带了电. 课前导入 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 一、摩檫起电 用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电. 探究摩擦起电现象 塑料梳子，能吸起纸屑 将塑料梳子与毛皮摩擦，然后靠近小纸屑，会观察到什么现象? 将塑料棒与毛皮摩擦，然后靠近细水流，又会观察到什么现象? 水流会被塑料棒吸引 点击播放视频 点击播放视频 定义： 讲授新课 思考： 你能解释观察到的现象吗？ 一些物体摩擦后，能够吸引轻小物体.人们就说这些摩擦后的物体带了“电”，或者说带了电荷. 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 将两个充气后的气球悬挂起来，让它们碰在一起.用毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分.放开气球后，你观察到什么现象？这个现象给我们什么启示？ 摩擦后的两个气球分开了. 有趣的气球 现象： 摩擦后的物体带了电荷，电荷间存在相互作用. 启示： 点击播放视频 讲授新课 二、两种电荷及相互作用 丝绸摩擦过的玻璃棒 毛皮摩擦过的橡胶棒 点击播放视频 把两根用丝绸摩擦过的玻璃棒或两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近,会观察到什么现象?再把用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近,又会观察到什么现象?分析观察到的现象，可得什么结论？ 探究电荷的种类及相互作用规律 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 相互排斥 相互排斥 相互吸引 电荷间有相互作用，相同电荷间和不同电荷间相互作用不同. 现象: 结论: 用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，它们所带电荷是不一样的. 讲授新课 (1)正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所的带电荷，可用“＋”表示. (2)负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，可用“－”表示. 电荷 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. 自然界存在着两种电荷： 1. 电荷间相互的作用规律： 2. 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 定义：电荷的多少叫电荷量，用符号Q表示. 单位：库仑，简称库，用符号C表示. 实验中的玻璃棒或橡胶棒，摩擦后所带的电荷量大约只有10-7 C. 电荷量 讲授新课 2. 如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电? 1. 如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电? 能，因为同种电荷相互排斥，该轻小物体带同种电荷. 不能，因为带电体有吸引轻小物体的性质，因此该轻小物体可能带异种电荷，也可能不带电. 思考： 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 1. 通过前面的学习，你能检验一个物体是否带电吗？ 方法①：通过观察该物体是否可以吸引轻小物体判断； 方法②：通过与已知带电体电荷间的相互作用规律判断； 交流与讨论： 根据电荷间相互作用的规律，人们制成了一种检验物体是否带电的简易仪器：验电器 2. 有什么仪器可以用来检查一个物体是否带电吗？ 讲授新课 检验物体是否带电. 点击播放视频 构造： 1. 作用： 2. 验电器 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 温 馨 提 示 验电器的作用 可以检验物体是否带电; 可以判断物体所带电荷的多少. (同一验电器金属箔张角越大，物体所带电荷越多) 注意：验电器不能判断物体是带正电还是负电. 讲授新课 同种电荷相互排斥. 原理： 3. 你能说出验电器的工作原理吗？ 思考： 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 用带电体接触验电器时，电子是如何转移呢？ 带正电的玻璃棒与验电器金属球接触后，验电器上的部分电子会转移到玻璃棒上，从而使验电器的金属箔片上带上正电荷. e 带负电的橡胶棒与验电器金属球接触后，橡胶棒上的部分电子会转移到验电器上，从而使验电器的金属箔片上带上负电荷. e 拓展： 讲授新课 原子的内部结构： 1. (带正电) 原子 核外电子 原子核 (带正电) 所带电荷量为e =1.6×10-19 C 中子 质子 (不带电) (带负电) 原子核内的正电荷跟核外电子所带负电荷的 总量相等，整个原子呈中性，即不显电性. 摩擦起电的原因 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 束缚电子 能力弱 束缚电子 能力强 电子 失去电子的物体带正电 得到电子的物体带负电 摩擦起电的实质：电子在物体之间的转移. 两个不带电的物体相互摩擦时，一物体的电子可能会转移到另一物体上. 摩擦起电的解释： 2. 讲授新课 (1)用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷，那么摩擦后的毛皮带什么电荷？ 思考： (2)用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，那么摩擦后的丝绸带什么电荷？ 请用摩擦起电的原因解释下列问题： 用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷，说明在摩擦的过程中，橡胶棒得到电子，而毛皮失去电子，故摩擦后的毛皮带上等量的正电荷. 用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，说明在摩擦的过程中，玻璃棒失去电子，而丝绸得到电子，故摩擦后的丝绸带上等量的负电荷. 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 当带电的物体与导体相互靠近时，由于电荷间的相互作用，导体内部的电荷会重新分布；导体内与带电体电荷性质相反的电荷会被吸引到带电体附近，电荷性质相同的电荷则被排斥到远离带电体的导体另一端. 静电感应 注：静电感应仅仅是使导体上的正、负电荷分开了，整个导体并不带电； 在金属导体内正电荷是不移动的，只是电子的转移. 讲授新课 例 如图所示，A、B是两个轻质泡沫小球，C是用毛皮摩擦过的橡胶棒，A、B、C三者之间相互作用时的场景如图所示，由此可以判断橡胶棒C带____电，小球B带____电，小球A________________. A C A B B C 负 负 不带电或带正电 带负电 判断依据： 1.带电体具有吸引轻小物体的性质； 2.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 靠近带电体的物体：相互排斥一定带同种电荷，相互吸引则带异种电荷或不带电 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 生活中人们经常会说遇到“静电”，那么静电是如何产生的？又该如何进行利用或防止呢？ ？ 讲授新课 三、静电现象的利用与防止 摩擦起电、静电感应都是静电现象. 脱毛衣时产生电火花 摩擦过的塑料梳子吸引小纸屑 摩擦过的塑料棒 使细水流变弯 常见的静电现象 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 静电拖把 静电现象的利用： 静电除尘 带电体具有吸引 轻小物体的性质. 新塑料袋摩擦可以快速打开 静电分离 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. 静电喷涂 静电植绒、静电复印也是利用同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的原理工作的. 原理： 原理： 讲授新课 使工业产品吸附灰尘，降低成品率; 穿脱化纤衣服时会产生火花；混纺衣服上常出现不易拍掉的灰尘; 印刷厂里，纸页之间因静电而黏合，给印刷带来不便; 静电产生的电火花可能引起爆炸或火灾. 用抗静电布擦拭，并用加湿器增加环境湿度. 可以增加环境湿度. 接地(如：加油站工作人员给车加油前，需触摸静电释放器). 使用衣物柔顺剂、使用电池吸走静电；用胶带粘或用湿毛巾擦. 静电现象的危害和防止： 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 油罐车的车尾通常会拖一根与地面接触的铁链，你知道这是为什么吗？ 运输汽油的油罐车会因汽油与罐体的摩擦而产生静电，当电荷积累到一定程度时会发生火花放电，从而引发安全事故.为此需要在油罐车下面拖一条铁链，使其接地，随时释放摩擦产生的静电荷，以防止电荷的积累和放电. 思考： 讲授新课 点击播放视频 物理聊吧 科技馆常常有这样的体验项目，当参观者站在绝缘台板上，将手放到静电球上，参观者的头发就会竖立起来.这是为什么呢? 当参观者触摸静电球时，电荷传到参观者的身体和头发上，由于同种电荷相互排斥，轻薄的头发就竖起来了 原因： 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 触摸静电球使头发竖起与摩擦塑料细丝使其飘起来有什么异同？ 不同点： 都属于静电现象，都是由于同种电荷相互排斥引起的. 相同点： 起电方式不同，触摸静电球使头发竖起属于静电感应起电，摩擦塑料细丝使其飘起来属于摩擦起电. 思考： 讲授新课 例 静电在工业和生活中具有很重要的应用，但有时也会带来很多麻烦，下列属于静电利用的是( ) A．存放易燃品的仓库的工人穿上导电橡胶做的靴子 B．地毯中加入少量的金属纤维 C．油罐车下面安装一条拖地的金属链 D．KN95口罩中的带静电的熔喷布 D 防止静电的危害 防止静电的危害 防止静电的危害 利用静电 × × × √ 讲授新课 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 1. 小湘来回晃动晾晒在塑料盘中的米粒后，发现有些米粒会吸附在塑料盘上，且米粒间相互排斥，如图所示.下列说法正确的是(      ) A. 塑料盘和米粒之间分子的转移 B. 与米粒摩擦后的塑料盘不带电 C. 摩擦过程中创造了电荷 D. 米粒相互排斥是由于带上了同种电荷 D 同种电荷相互排斥 塑料盘与米粒摩擦后，一方得到电子而带负电，另一方失去电子而带正电 × × 摩擦起电的实质是电子转移，而非创造电荷 × √ 电子 当堂练习 (带正电) (不带电) 2. 如图所示，粒子a由粒子b、c构成，各粒子的带电情况如下表，则b是(　　) 粒子 带电情况 a 带正电 b 带正电 c 不带电 A. 质子 B. 原子 C. 电子 D. 原子核 A 原子核 质子 中子 原子 核外电子 原子核 中子 质子 (带正电) (带负电) 当堂练习 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 变式： 氦原子的原子结构如下图，它的原子核的核外电子总共带多少库伦的电荷量？ 解：由于电子所带电荷量e =1.6×10-19 C， 由图得该粒子的原子核外带2个电子， 这些电子总共带的电荷量为2×1.6×10-19 C=3.2×10-19 C. 当堂练习 3. 有A、B、C三个用丝线悬吊着的小球，相互作用情况如图所示，那么下列说法正确的是( ) A. 若A带正电，则C一定带正电 B. 若A带负电，则C一定带正电 C. 若B带正电，则A一定带正电， C一定带负电 D. A、B一定带同种电荷，C 则可能不带电 D 正电 正电 负电或不带电 负电 负电 正电或不带电 × × × √ A B C 判断依据：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 当堂练习 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 4. 下面所述的情况和装置中，属于防止静电带来危害的是( ) A. 静电喷漆，给自行车，汽车，以及家具进行喷漆加工 B. 高大建筑物上要安装避雷针 C. 以煤为燃料的热电站使用的静电除尘设备 D. 印刷厂的静电复印机 利用静电 √ 防止静电的危害 × 利用静电 √ 利用静电 √ B 当堂练习 5. 如图所示为验电器的结构示意图，验电器可以用来检测物体是否带电. (1)用带电体接触验电器的金属球，金属箔就会张开，这是因为金属箔带上了______(选填“同种”或“异种”)电荷，相互_______(选填“吸引”或“排斥”)． (2)某同学想检验带电体带正电还是负电， 他______(选填“能”或“不能”)选用验电器 进行检验． 同种 排斥 不能 验电器的作用： ①检验物体是否带电；②判断物体所带电荷的多少； 但无法判断物体是带正电还是负电 验电器的工作原理：同种电荷相互排斥 当堂练习 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 (3)用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器金属球的瞬间，金属箔带上了_____电，自由电子定向移动的方向是由________到________．(后两空均选填“金属球”或“金属箔”)． 正 金属箔 金属球 带正电的玻璃棒与金属球接触后，验电器上的部分电子会转移到玻璃棒上，使验电器的金属箔片带上正电荷 带正电 当堂练习 定义：用摩擦的方式使物体带电. 带电体的性质：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体. 静电的利用 与防止 摩擦起电 利用：静电除尘、静电复印、静电植绒、静电喷涂等. 摩擦起电的实质：电子在物体之间的转移. 静电感应 防止: 增加环境湿度或接地. 静电 现象 电荷间相互作用的规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. 正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷. 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷. 两种电荷 定义：电荷的多少. 单位：库伦，简称库，符号是C； 电荷量 验电器 工作原理：同种电荷相互排斥. 作用：检验物体是否带电. 两种电荷及相互 作用 课堂小结 绘制概念图梳理知识脉络，将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，多角度思考能拓展解题思路。如能量守恒定律的应用。将复杂问题分解为简单步骤，尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理学习小组互相讨论。物理系统的相互作用，特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，如欧姆定律等电学基础知识。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。 THANKS Content Adaptive Encoding 3.0 $