第19课《大雁归来》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《大雁归来》初中语文教学设计，聚焦大雁迁徙习性梳理与生态伦理思想领悟，以“自然观察家成长计划”情境导入，融合“归雁洛阳边”等古诗词，搭建问题链与观察记录表支架，衔接传统文学与生态观察。 该设计以情境任务驱动（如自然观察档案制作、语言鉴赏工坊），融合科学观察与文学赏析，通过合作填表提升信息整合能力（思维能力），赏析拟人修辞感受语言美（审美创造），伦理研讨强化生态文化认同（文化自信），助力学生综合素养提升，教师教学可操作性强。

《大雁归来》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:了解美国生态文学的独特魅力,认识到不同国家在自然保护与生态伦理方面的共通追求,感受《沙乡年鉴》中蕴含的尊重自然、敬畏生命的生态文化,增强对多元生态文化的包容与认同,树立正确的自然观和生命观,从而提升文化自信。 2. 语言运用:准确认读并书写 “雾霭、缄默、狩猎” 等重点字词,理解 “目空一切、盘旋、弥漫” 等词语的含义及语境用法。 3. 思维能力:通过梳理大雁迁徙的时间、路线、行为等信息,培养逻辑梳理与信息整合能力。 4. 审美创造:体会文章兼具知识性与抒情性的独特语言美,感受大雁身上展现的坚定执着、友好热情等美好品质之美。 二、教学重点 1. 梳理文章内容,掌握大雁的迁徙习性、群体特点等相关知识,理解文中关键语句的含义。 2. 赏析文章的写作手法,尤其是拟人、比喻等修辞手法的运用,体会其表达效果,感受作者的语言风格。 三、教学难点 1. 深入理解作者将大雁视为 “自然共同体平等一员” 的生态伦理思想,把握文章的深层主旨。 2. 体会文章知识性与抒情性完美融合的特点,理解作者在客观介绍中蕴含的真挚情感。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 创设 “自然观察家成长计划” 情境:同学们,我们学校