12 低碳生活每一天（教学设计）-2025-2026学年道德与法治四年级上册统编版

低碳生活每一天 教学设计 教学目标： （1）文化自信：引导学生关注地球升温问题，认识到气候变暖是全球性的严重问题，增强对环境保护重要性的认知，树立保护环境的文化自信。 （2）语言运用：通过阅读课本知识窗、小组合作探究等活动，让学生能够准确提取信息，用简洁明了的语言表达自己的观点和想法，提高语言运用能力。 （3）思维能力：引导学生在探究地球升温原因及全球变暖危害的过程中，进行分析、推理和归纳，培养学生的思维能力，让学生学会从不同角度思考问题。 （4）责任意识：让学生通过学习了解到人类活动对地球气候的影响，从而增强社会责任感，树立在日常生活中减少碳排放的意识，培养学生的责任意识。 教学重难点： （1）引导学生深刻理解地球升温的根本原因，即碳排放过量与温室气体增加的关系，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。 （2）帮助学生将所学的低碳生活知识转化为实际行动，学会在日常生活中具体践行低碳环保、绿色生活的方式，提升学生的社会责任感和实践能力。 （3）通过小组合作探究活动，培养学生的合作学习能力和团队协作精神，让学生在合作中共同解决问题，提高学习效果。 教学准备： （1）与 “低碳生活” 相关的视频资料，用于课堂导入和知识讲解。 （2）各种环保宣传海报，用于引导学生思考环保问题。 教学方法： 谈话导入法、小组合作探究法、动画辅助教学法 教学过程： 一、导入新课 同学们，大家有没有注意到最近这几天气温骤降呀？早上上学的时候，是不是感觉有点冷呢？（生：纷纷点头）所以呀，大家一定要及时根据天气变化增减衣物，可别着凉感冒了哦。要是感冒了，那可难受啦，会流鼻涕、呕吐，还会体温升高呢。（生：露出担忧的表情）是啊，体温升高就是我们常说的发烧啦，发烧的时候还会头疼、浑身疼痛，这可会严重影响我们正常的学习呢，大家可千万要小心呀。那你们听说过地球也会 “发烧” 吗？（生：露出疑惑的神情）地球 “发烧” 会有什么症状呢？为什么会 “发烧” 呢？地球 “发烧” 又会带来什么后果呢？让我们一起走进今天的课堂，去探寻这些奥秘吧。 【设计意图】通过贴近学生日常生活的谈话导入新课，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为后续学习打下良好的基础。 二、探究交流 （1）活动一 全球变暖，感知症状 2013 年，联合国发布了一个非常重要的报告，这里面提出了一个既严肃又沉重的话题哦。（生：好奇地看着老师）现在请大家快速翻到课本的第 88 页，认真默读知识窗部分，把里面有用的信息都找出来吧。（生：开始认真默读）读完啦？读完的同学就用标准的坐姿告诉老师哦。（生：纷纷坐直）那谁来说说你从知识窗中了解到了什么呢？（生：纷纷举手）嗯，很好，大家都很认真呢。那我们再来看一组图片哦。（出示气温升高图）同学们，你们看这组图片，能发现什么变化呀？（生：观察图片后纷纷发言，如温度上升、冰川融化等）是啊，不光我们中国，世界上还有许多国家和地区，近十年来都创下了历史性的高温记录呢。（生：露出惊讶的表情）同学们，地球 “发烧” 了，气候正在悄悄地发生着变化呢。在我们的生活中，你们有没有发现和感受到这些变化呀？还记得 2018 年的夏天吗？那可真是酷暑难耐啊。（出示 2018 年 8 月最高气温表）2018 年整个 8 月份，我们青岛地区有 17 天的最高温度达到了 30 度以上呢，8 月 10 日的时候，气温竟然达到了 34 度。整个夏天，大家都不敢出门，只能长时间开着空调。（生：回忆起 2018 年夏天的情景，纷纷发表感受）（预设：夏天特别热，经常停电，有人中暑，还有车子自燃，冬天都不下雪了。） 【设计意图】以联合国发布的报告为切入点，结合生动的图片和具体的气温数据，让学生更直观地感知到全球变暖给我们生活带来的变化，从而引发学生的思考。 （2）活动二 全球变暖，带来危害 过渡语：其实呀，地球 “发烧”、全球变暖，不仅仅让我们感受到生活不舒服、不方便，它还带来了许许多多的危害呢。 相信很多同学在课前预习的时候，已经了解到了一些相关的危害，那谁能和大家分享一下呢？（生：积极举手）嗯，很好，大家都很用心呢。那现在我们以小组为单位，选取一个主题，进一步合作探究一下气温升高到底造成了哪些灾难？给人们的生活带来了什么危害呢？（生：兴奋地讨论）在讨论交流之前，请同学们快速浏览一下小组合作的要求哦，明白了吗？（生：点头表示明白）下面，请同学们根据要求，以小组为单位开始合作探究吧。注意哦，要阅读资料包里的导学卡，从导学卡中提取关键信息，每个小组都要通过学习完成一份探究报告哦。 （生：开始小组合作探究，教师巡视指导） 全班交流： （1）冰川融化 时间到啦，刚才每个小组都在认真探究，讨论得很激烈呢。现在哪个小组先上来给我们分享一下成果呀？（生：小组代表上台展示并分享冰川融化带来的危害，用思维导图的形式展示）哇，这个小组用思维导图的形式展示得真清楚呀，思路很清晰，概括得也很全面呢。最佳合作小组，掌声送给他们！还有没有其他小组想补充的呀？（生：其他小组举手补充） 【设计意图】通过小组合作的方式，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的合作学习能力，让学生在探究中进一步深入了解全球变暖带来的危害。 （2）极端天气 组长先概括介绍一下哦，然后组员逐一进行介绍。 组长：同学们好，我们小组研究的主题是：极端天气。气温升高带来的极端天气有高温干旱、风暴、海啸、雾霾等等，下面有我们小组的同学来分别介绍一下这些极端天气带来的危害。 A：高温天气带来的危害是会让人们中暑，容易引发疾病，还会影响电力供应呢。（生：点头表示赞同） B：干旱天气带来的危害是农作物会缺水枯死，影响粮食产量，还会导致水资源短缺呢。（生：若有所思） C：风暴会摧毁建筑物，给人们的生命财产安全带来巨大威胁。（生：露出惊恐的表情） D：海啸会引发巨大的海浪，淹没沿海地区，造成大量人员伤亡和财产损失。（生：不禁感叹） E：雾霾会影响空气质量，危害人们的呼吸系统，降低人们的生活质量。（生：纷纷表示要保护环境） 组长小结：同学们说得都很对，极端天气带来危害的原因就是地球 “发烧” 造成的呢。 教师小结：你们这个小组配合得好默契呀，做到了齐心协力，这种精神要继续发扬哦，加油！谢谢你们的分享。对于极端天气带来的危害，还有哪些同学想补充呀？（生：继续举手补充） 【设计意图】让学生从不同方面了解极端天气带来的危害，通过小组内成员的分工合作，培养学生的表达能力和团队协作精神。 （3）病虫害、疾病增加 还有哪个小组上台来为我们分享呀？（生：小组代表上台展示）他们给我们展示了全球变暖、气温升高造成病毒、病虫害和许多疾病增加，导致粮食减产或者颗粒无收，人类健康遭受到严重侵害。关于病虫害和疾病增加，还有同学想补充的吗？（生：举手补充相关内容） 【设计意图】深入探究全球变暖带来的另一个重要危害，让学生更加全面地认识到全球变暖对人类生活的影响。 （3）活动三 气候变暖的原因 探究原因。过渡：同学们，地球 “发烧”，气候变暖给我们的生活和环境带来了这么大的危害（板书：危害），那到底是什么原因引起地球 “发烧” 呢？请同学们阅读课本 90 页的黑体字，告诉我答案吧。（生：认真阅读课本）嗯，很好，找到了吗？是的，全球变暖与大气中逐年增加的温室气体有关。（板书：温室气体）可是温室气体很委屈呢，大家想听听它们的想法吗？（生：期待地看着老师）那我们就认真看，仔细听哦。 （1）播放动画视频（动漫展示：温室气体的委屈） 同学们，看完之后你们知道了什么呢？（生：思考后回答）嗯，大家都很有想法呢，都明白了温室气体的主要成分是二氧化碳，而大量制造二氧化碳的元凶就是我们人类呢！简单来说就是碳排放过量造成了温室效应。（生：露出愧疚的表情） 小结：是啊，我们人类的行为对地球的影响可真大呀。那如果全球温室气体一直这样排放下去，到 21 世纪末温度可能会上升 4℃哦。同学们，如果真的那样，到了夏天，气温持续在 45 度，会有什么样的后果呢？（生：纷纷发表自己的看法） （预设：不敢出门，不能上学工作；庄稼都枯死了，没有粮食，人类生存都存在威胁；会影响经济发展和社会稳定。） 小结：同学们，这虽然只是一种猜测，如果人为造成的温室气体持续不断增加，气温真的升高 4℃，那么就会导致地球发生更多的灾难，最终受到严重危害的还是我们人类自己呢，后果真的不堪设想啊。（串联板书）那我们人类应该怎么办呢？ 减少碳的排放 大家作为生活中的小主人，怎样在日常生活中减少碳排放呢？你们有什么好的想法或妙招吗？（生：踊跃发言）嗯，大家都很有创意呢，都是生活中的有心人呀。哪位同学先跟大家分享一下你的妙招呢？（生：分享具体的低碳生活妙招，如节约用水、用电，多步行、骑自行车等） 【设计意图】引导学生深入思考气候变暖的原因，并积极探索在日常生活中减少碳排放的方法，培养学生的环保意识和责任感。 三、谈收获 同学们，通过这节课的学习，你们都收获了什么呀？（生：积极发言分享自己的收获） （预设：1. 知道了地球 “发烧” 的原因；2. 明白了在日常生活中应该怎么做来保护环境。） 小结：“绿水青山就是金山银山，像保护眼睛一样保护生态环境”，党的十八大以来，习近平爷爷提出了许多关于生态文明建设的重要论述，如今我们国家正大力推进生态文明建设，那么作为小公民的我们，也要树立责任意识，从我做起，从身边的小事做起。课下请同学们搜集家里近两个月的电费单，下节课我们通过科学计算，围绕家庭生活，交流、制定低碳生活新规范。 【设计意图】帮助学生总结本节课学习的重点，通过课堂总结，让学生牢记课堂上的收获，并在课后积极践行环保行动。 课后作业： （1）请你结合本节课所学内容，制作一份关于 “低碳生活” 的手抄报，内容可以包括全球变暖的危害、碳排放的来源以及日常生活中的低碳小妙招等。 （2）调查自己家庭一个月内的用水、用电情况，计算出家庭的碳排放量，并思考可以采取哪些措施来减少碳排放量。 学科网（北京）股份有限公司 $