山西省运城市2025-2026学年七年级上学期第二次阶段性测试道德与法治试卷

姓名 准考证号」 运城市2025~2026学年七年级第二次阶段性考试 道德与法治 注意事项： 1.本试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分。全卷共6页，满分75分，考试时间70分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷选择题（共24分） 一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意，请选出并在答题卡上将该项 涂黑。本大题含12道小题，每小题2分，共24分) 1.班会课上，老师这样描述初中阶段：“初中三年，是人生唯一一次用少年的纯粹与青春的 勇气点亮梦想，同时为头脑、心灵和人格奠基的黄金时代。”其中希望我们领悟的道理是 A.初中阶段是我们人生之中最快乐的时光 B.初中阶段为我们的发展提供了新的机会 C.初中阶段对我们的成长提出了新的要求 D.初中阶段对我们的人生具有独特的价值 2.典故“筑室道旁，三年不成”出自《诗经·小雅·小旻》，原指在路边建房时因不断征询路人 意见而无法完工。这一典故带给我们的启示是 A.我们要学会在劳动、人际关系等生活实践中认识自己 B.正确认识自己后，要坚定对自我的认知，不盲从他人 C.他人的评价不会有参考价值，规划成长只需相信自己 D.认识自己的唯一途径是自主判断，无需借助外部反馈 3.小王家保留着这样的传统：每年春节，全家人都会聚在一起，由长辈讲述家族的故事， 还会把手写的家风家训分发给晚辈，叮嘱大家牢记家风、传承家业。这一做法让我们认 识到 A.家是代代传承、血脉相连的生活共同体 B.家是成长的课堂，能教会我们为人处世 C.家是心灵的港湾，能给予我们情感慰藉 D.家是我们身心寄居之所，提供物质保障 七年级道德与法治 第1页（共6页） 4.某校七年级开展“我的朋友圈”小调查，小林同学分享了与两位好友的交往数据： 交往指标 好友小周 好友小李 每周聊天次数 30+次（多为闲聊） 5次左右（多为深度交流） 线下活动频率 几乎每天一起打游戏 每月2-3次共同学习/运动 遇到困难时的支持度 常推说“没空” 主动陪伴并帮忙分析 对彼此缺点的态度 经常调侃但从不指出 真诚指出并帮助改进 以下对交往数据的认识正确的是 A.与小周的联系更频繁，说明真正的友谊要看亲密程度 B.小林应该远离小李，因为朋友间应保持距离，避免批评 C.小林应该多和小周交往，因为交友需要真诚和热情的态度 D.小李能给予更大支持，体现了友谊是心灵的相遇和平等双向的 5.下面是小敏同学画的一幅图片，请给它配上恰当的主题 A.规划初中生活 B.做更好的自己 C.梦想始于当下 D.学习成就梦想 6.升入初中后，几位同学在课间聊起了和新老师的相处经历，下列同学的做法有利于构建 和谐师生关系的是 A.小雨：“数学老师批评我解题步骤不规范，我觉得没面子，之后上课再也不举手回答问 题了” B.小悦：“语文老师让我们给教学提建议，我怕老师不高兴，只说‘都挺好的，没意见” C.小航：“英语老师误解我没完成作业，我课后主动找老师说明情况，还聊了自己的学习 困惑” D.小诺：“历史老师讲课节奏快，我听不懂也不敢问，想着反正初中科目多，这科差点没 关系” 7.小元原本性格内向、不敢当众发言，加入班级辩论赛社团后，在社团成员的鼓励下，他主 动参与讨论、练习表达，不仅克服了怯场的问题，还学会了倾听他人观点、理性分析问题。 这一变化说明 A.集体生活有助于培养我们的责任意识 B.集体生活推动个人能力提升发展自己 C.个人利益与集体利益总是完全一致的 D.只要融入集体，就能实现个人的愿望 七年级道德与法治 第2页（共6页）》 8.班里组织“生命可贵”主题演讲会，李娜做素材整理，下列内容适合人选的是 ①摘录《动物世界》“鳄鱼撕咬角马”片段，说明“生命在残酷竞争中才显可贵” ②小宇被残奥运动员精神所触动，决定每天坚持锻炼，感悟到生命需要拼搏 ③生命具有独特性，每个生命独一无二如树叶无完全相同，这是生命珍贵的底色 ④“花有重开日，人无再少年”，生命一旦失去便永不复返，提醒我们珍惜每一刻 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 9.小勇打算周末和同学去郊外徒步，下列做法中具有安全意识的是 A.听说山里有野果，不顾“禁止采摘”标识，摘来尝鲜体验自然 B.为了拍“探险照”，站在悬崖边凸出石头上摆姿势，追求刺激 C.提前查路线天气，带指南针和急救包，遵守“不单独行动”规定 D.看到“禁止偏离步道”提示，认为抄近路更刺激，独自穿越灌木丛 10.小轩的周末安排如下：周六打篮球2小时、阅读1小时、完成作业；周日熬夜玩游戏 至凌晨，白天补觉至中午，早餐午餐合并。班级讨论时，同学们对他的周末安排提出 不同看法。下列观点中你赞成的是 A.周六安排很充实，周日熬夜补觉没关系，反正睡够了就行 B.周末就是用来放松的，小轩的安排合理平衡了学习和娱乐 C.周六的安排值得学习，但周H熬夜、饮食混乱会损害健康 D.玩游戏有效缓解学习压力，小轩周日做法更注重心理健康 11.下图漫画启示我们 目标、愿望 ①成长的道路不会总是鲜花铺路，也会有一些坎坷和泥泞 ②我们要不断丰富自己的精神世界，让生命充满色彩活力 ③以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力，勇往直前，战胜挫折和困难 ④我们应该常立志、立长志就能及时避免遭遇各种阻碍、失利和失败 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 12.学习小组对教材内容作了如下总结：第一单元“少年有梦”为风帆指引方向；第二单元 “成长的时空”为灯塔照亮孤独；第三单元“珍爱我们的生命”是基石，筑牢成长的底线。 请按顺序给每个单元搭配正确的名言警句 ①“不如意事常八九” ②“功崇惟志，业广惟勤' ③“盛年不重来，一日难再晨” ④“独学而无友，则孤陋而寡闻” A.①②③ B.④①② C.②④③ D.②③④ 七年级道德与法治」 第3页（共6页） 第Ⅱ卷非选择题（共51分） 二、简答题（本大题含3个小题，共27分） 13.下面是小妍同学升入中学后的几个场景，阅读图片回答问题。 才艺展不回 画场梦想计划表 初中课程变难了，同学都好优秀，我能适应吗？ 原来我长的手工，也能得到大家认 《迷光的新起点》 《意外的闪光点》 《未完成的计划表》 (1)谈谈对小妍同学从“迷茫的新起点”到“发现闪光点”这一过程的认识。（4分) (2)小妍正在制定实现插画师梦想的计划表，请你给她一些建议。（4分) 14.为提升学生交往能力，学校德育处启动《青春交往手册》创编项目。七年级(5)班成立“时 空智汇”小组负责手册设计。经过师生商讨最终确定了如下方案：按“家庭、师生、友谊、 集体”四个空间为经，按“交往困惑一破解方法一青春感悟”逻辑链编排为纬，交叉成网 编排。 (1)请你以“家庭时空”为例，设计该板块下的1个“交往困惑”、对应的“破解方法”及“青 春感悟”。(6分) (2)手册定稿前，需提炼一条“黄金法则”统领全册。小组讨论出两个备选： ①坦诚相待，换位思者 ②先倾听再表达，先理解再被理解 你会选哪一条？任选两个空间对象进行阐述。(5分) 七年级道德与法治第4页（共6页）》 15.25岁的大林从小受家人公益善举耳濡目染，父亲常带他参与社区敬老服务，母亲坚 持无偿献血十余年。在这样的家庭氛围中，他早早埋下“用行动温暖他人”的种子，成为一 名青年志愿者。去年他登记成为遗体捐献志愿者，决定去世后将器官捐献给需要的人。家 人知道后纷纷表示理解与支持，父亲拍着他的肩膀说：“你的选择，和我们做公益的初心一 样，都是让生命多一份温度。” 运用所学知识，谈谈对大林行为的认识。(8分) 三、分析说明题（本大题含1个小题，共9分）》 16.新学期开始，某校七年级部开展了“生命成长双守护”系列主题活动，具体内容如 下：开设“健康课堂”，邀请校医讲解青春期生理健康知识、用眼卫生、运动安全等内容； 组织“阳光课间跑”“趣味运动会”等活动，鼓励学生每天保证1小时体育锻炼；设立“健 康打卡墙”，记录学生规律作息、合理饮食的日常。搭建“心语小屋”心理咨询平台，安排 专业心理老师为有困扰的学生提供疏导；开展“生命故事分享会”，让学生分享自己或 身边人面对挫折、重拾信心的经历；组织“经典诵读”活动，通过品读励志散文、名人传 记，引导学生感受生命的韧性与价值。 分析该校开展“生命成长双守护”系列活动对学生成长的意义。(9分) 四、实践探究题（本大题含1个小题，共15分） 17.为增强学生安全意识、提升防护能力，某校七年级开展“安全守护者”实践探究活动，引 导学生深入理解和践行“守护生命安全”。请你参与其中，完成下面任务。 七年级道德与法治第5页（共6页） 【环节一：识安全一“安全标识辨一辨”】 学校安全委员会准备在校园有危险、风险的区域张贴安全标识。 温馨提示： 华学色验 址上下楼梯 ® 有电色险 泰名许可是共公内 :意脚下注意安全 图 图二 图三 图四 (1)请从上面四幅图标中找出适合贴在“配电房”“楼梯间”的标识，并分别说明理由。 (4分) 【环节二：悟安全一“数据析一析”】 “据市疾控中心统计，初中生意外伤害排前三的是：运动损伤(38%)、交通事故 (27%)、同伴冲突致伤(15%)。其中，90%的事故发生在学生自认为‘很熟悉’‘不会出事’ 的场景。” (2)为什么“越熟悉的场景，往往越容易忽视安全”？(4分) 【环节三：践安全—“情景应对练一练”】 活动模拟“突发地震”警报响起，假如你作为“楼层安全官”，要指挥同学疏散。这时出现 了以下三种情况： 同学A:惊慌失措，躲到课桌下抱头不动。 同学B:逆向奔跑，想回教室拿书包。 同学C:推搡前排同学，大喊“快跑！” (3)请针对上述三种情况，分别写出你的应急处置指令。(3分) 【环节四：享安全一“活动收获写一写”】 (4)活动结束后，学生填写《“安全守护手账”》，其中“我的安全承诺”栏目要求结合实践 经历，写下未来在生活中践行“守护生命安全”的具体行动。(4分) 《“安全守护手账”模板》 ◆今日收获：安全知识、防护技能。 ◆我的承诺：今后在▲（场景）中，我会▲（具体行动），因为▲（结合教 0 材知识说明原因)。 七年级道德与法治第6页（共6页） 运城市2025~2026学年七年级第二次阶段性考试 道德与法治参考答案 一、选择题（每小题2分，共24分） 题号 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 答案 0 B A D D B D C C B C 二、简答题（共26分） 13.（1)①初中阶段对我们的成长提出了新的要求。图片一中小妍的迷茫反映了 初中生活带来的新挑战，如课程难度增加、人际交往压力。这正是中学时代作为 人生发展新阶段的体现，意味着新的机会与可能。 ②正确认识自我，发掘潜能：图片二中小妍通过手工才艺获得认可，说明中学阶 段是发现自我、培养能力的契机。 ③积极心态适应变化：小妍从被动犹豫到主动展示才艺，体现了通过实践认识自 己，面对各种可能和挑战，能珍视当下、把握机遇。 (每点2分，共4分) (2)①做好初中生活规划，给梦想画好“路线图”。梦想的实现离不开清晰的 规划，初中阶段是打基础的关键期，小妍可以分阶段设定目标。 ②梦想的实现，要努力学习、善于学习。成为插画师不仅需要“画得好”，更 需要“会学习”，努力学习文化课，为梦想打牢基础，善于学习专业技能，找对 方法少走弯路。 ③把努力落实在具体行动中，让梦想“落地生根”。规划和学习最终要靠行动 实现，小妍要从具体小事做起，从每日的线条练习到每周的作品创作，把“大 梦想”拆成“小行动”，让每一步努力都看得见。 (每点2分，共4分) 14.(1)①交往困惑：父母偷看我的聊天截图，说是关心，但我觉得被侵犯隐私， 不想理他们。 ②破解方法：冷静下来，换位思考：主动沟通。 ③青春感悟：爱的冲突需要智慧化解。表达需要也是一种爱的能力。 (每点2分，共6分) (2)答案示例：赞同①的理由 家庭时空：我不愿被父母唠叨，就应先做到主动分享；不愿被翻看隐私，就要先 理解父母的担忧，用沟通代替对抗。 友谊与集体：我不愿被朋友嘲笑，就要先学会尊重差异；不愿在集体中被边缘化， 就要先学会倾听他人、承担责任。 选择②的理由 1 家庭时空：先倾听父母焦虑背后的爱，再表达自主需求，能避免亲子”话不投机”。 师生时空：先理解老师提问的期待，才能让自己被理解，实现教学相长。 (任选一个理由，并从两个时空举例说明，共5分。) 15.①大林传承中华民族传统家庭美德。 ②大林的行为展现了生命的接续性。 ③他关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待 他人。 ④他坚持敬畏生命、生命至上原则， ⑤他把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精 彩和有意义。是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 (每点2分，共8分。) 三、分析说明题（共9分） 首先，有利于增强安全意识、提高防护能力能有效保护生命。增强安全意识 是守护生命安全的根本前提。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对 自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。该校开设“健康课堂”，向学生 讲解运动安全、用眼卫生等知识，帮助学生树立安全防范意识，学习自我保护技 能，做到防患于未然。 其次，有利于提高青少年的防护能力。面对生活中可能遇到的各种自然灾害、 事故灾难、公共卫生事件等，如果我们掌握有效的应对方法，拥有科学的自救、 救他的能力，就能保护自己的生命，也能救助他人的生命。该校“健康课堂”讲 解青春期生理健康、用眼卫生、运动安全等内容，掌握实用防护技能，提升应对 日常健康风险的能力。 再次，有助于青少年养成爱护身体，养成健康的生活方式。身体是生命存在 的根本。身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系 国家的人口素质和社会的发展。爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度， 我们要做自身健康的第一责任人。该校组织“阳光课间跑”、设立“健康打卡墙”， 引导学生每天锻炼1小时，记录规律作息和合理饮食，帮助学生养成健康生活习 惯，强健体魄，健康成长。 最后，有助于青少年滋养心灵，丰富精神世界。良好的生命状态既需要健康 的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。拥有健康、和谐的内心世界，是我们 幸福生活的重要支柱该校搭建“心语小屋”提供心理疏导，开展“生命故事分享 会”和“经典诵读”活动，帮助学生缓解压力、感受生命韧性，丰富精神生活， 增强生命的力量，绽放生命精彩。 (每点3分，共9分。) 四、实践探究题（共16分） (1)适合贴在“配电房”的标识是图二有电危险，理由是：配电房存在触电、 短路等电力危险，该标识直观警示危险，提醒非专业人员远离，防止触电事故， 保障生命安全。 适合贴在“楼梯间”的标识是图四上下楼梯注意安全，理由是：楼梯间是人员通 行的垂直通道，容易发生踏空、滑倒等意外，张贴”上下楼梯注意安全"提示标识 能提醒学生慢步轻声、靠右行走，预防摔伤事故，维护通行秩序。 (选择正确、理由符合即可得分，每点1分，共4分。) (2)①安全意识弱化是首要原因。日常生活中我们需对潜在伤害保持警觉，但 熟悉场景易让人产生“无需戒备”的麻痹心理，降低对危险的敏感度。材料中 90%的事故发生在学生自认为“很熟悉”的场景，正是因为熟悉感削弱了对运 动风险、交通隐患等的警觉性，未能及时保护自身生命安全。 ②规则意识淡薄是重要诱因。生活中的“禁令”和规则是生命安全的保障，但 熟悉场景易让人忽视规则约束，认为“偶尔违规没关系”。学生在熟悉的运动 场地、上下学路线中，可能因忽视运动规则、交通规则而引发损伤或事故，未能 通过遵守规则规避风险。 ③风险意识缺失是关键因素。“居安思危”要求我们觉察潜在威胁，但熟悉场 景的“无意外经历”易让人忽视隐藏风险。学生对熟悉场景的潜在危险缺乏预 判，既未评估自身行为的安全性，也未远离危险领域，最终因盲目自信或疏忽导 致意外伤害。 (每点2分，共4分。) (3)针对A(惊慌失措)：指令：蹲在课桌侧旁，手抓桌腿保护头颈，待震动 结束再有序撤离。 针对B(逆向奔跑)：指令：立即止步，放弃书包，跟随大部队沿疏散标识弯腰 前行。 针对C（推搡大喊)：指令：停止推搡，改为轻拍提醒，保持静默，避免踩踏。 (每点1分，共3分。) (4)承诺：今后在体育课运动时，若同学扭伤，我会先用冰袋冷敷并帮他抬高 脚踝，因为“爱护身体需掌握应急处理方法”，用所学技能守护他人生命安全。 (解决方法要和场景对应，每点1分，阐述原因2分，共4分。) 3