12《盘古开天地》第二课时 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《盘古开天地》神话故事，通过复习故事起因、经过、结果，以“一句话概括内容、一个词提炼核心”梳理文脉，搭建从整体感知到细节品读的学习支架，引导学生感受神话的神奇之处。 亮点在于多维度品读神奇，如“轻清上升、重浊下降”的反义词对比朗读设计，学生模拟顶天立地动作体验盘古坚持，补全“他的XX变成XX”的创造思维训练及盘古身化万物视频辅助，结合讲述故事方法指导，渗透敢于开创、勇于献身的文化自信，提升学生语言运用与审美创造，助力教师高效落实教学重难点。

《盘古开天地》教学设计 第二课时 【教学目标】: 1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 2.能用自己的话讲述盘古开天地的故事。 3.能感悟盘古的人物形象，交流对盘古的感受。 【教学重点】: 边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 【教学难点】: 能讲述盘古开天地的故事，交流对盘古的感受。 【教学过程】: 一、激情导入，复习回顾 1.导入：神话，是民间文化的瑰宝，有着神奇的想象，是人类飞腾的幻想，上节课我们已经初步领略了神话的魅力。这节课我们继续走进《盘古开天地》。 2.回顾上节课主要内容：故事的起因、经过、结果是什么？如果本文能读成一句话，是哪一句？如果这句话能读成一个词，是哪个词?那么盘古在创造世界过程中发生了哪些神奇的事情呢？我们通过今天的学习来了解。 二、品读神奇，了解盘古 边读边想象画面，你认为课文中哪些地方很神奇？盘古给你留下了怎样的形象？ 1.预设： 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 2.预设：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 盘古开天辟地的过程给我留下了力大无穷、敢于开创的印象。 师点拨： （1）大家观察这句话有什么发现？ 生：有三对反义词，这个句子是对着写的，写出了轻重清浊分离的过程。 （2）品读：女生读前半句，要读出轻飘的感觉；男生读后半句，要读出厚重的感觉。 3.预设： 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 师点拨： （1）全班同学一起读第三自然段，读出顶天立地的气势。 （2）一人朗读第四自然段，其他人起立做盘古顶天立地的动作，看能坚持多久？ （3）老师采访当盘古的学生：你们有什么感受？很累。那歇歇吧？不能歇。为什么不能歇？天和地有可能还会合在一起，一切就功亏于溃。 4.预设：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地..... 盘古身化万物给我留下了勇于献身的印象。 师点拨： （1）本段末尾有一个省略号。大家想一想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？ 他的_____________，变成了_____________。 （2）看一段盘古身化万物的小视频，感受神奇的想象。 （3）师生合作读这段话。 三、讲述故事，感悟盘古 怎样才能把盘古开天地的故事讲生动，并让大家感受到神话故事的神奇呢？谁有好办法？ 预设： 生1：（1）借助书中插图。 （2）借助总结的词语和文中的重点词句。 （3）以时间为线索来讲故事。 生2：（4）适当加入自己的想象。 （5）边讲边做动作。 1.自读课文，找出时间词和文中重点词句。 2.小组交流自学内容，并合作讲故事。 3.请学生上台讲一讲这个故事。 四、跨越古今，对话盘古 假如你能跨越古今，此时你会对伟大的盘古说些什么？ 学生自由发言。 五、本课小结 本节课，我们品读了神话故事的神奇，讲述了盘古开天地的故事，感受了盘古敢于开创、勇于献身的精神。 六、课后作业 1、基础型：把盘古开天地的故事讲给你的家人听。 2、发展型：寻找其他的英雄神话，准备在快乐读书吧中与大家分享。 【板书设计】： ( 12 盘古开天地 ) ( 神 奇 ) ( 宇宙混沌 ) ( 勇于献身 ) ( 敢于开创 ) ( 开天辟地 ) ( 顶天立地 ) ( 身化万物 ) 语文部编版四年级上册 12《盘古开天地》教学设计 小学语文D组29号 学科网（北京）股份有限公司 $