第04讲 对联、敬辞谦辞、文学文化常识（复习讲义）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第04讲 对联、敬辞谦辞、文学文化常识 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 6 考点1 对联 6 积累·知识夯基 对联格式和特点 中考·考法聚焦 考法01 单独考查 考法02 语境考查【重点】 考点2 敬辞谦辞 8 积累·知识夯基 敬辞分类 谦辞分类 中考·考法聚焦 考法01 单独考查 考法02 语境考查【重点】 考点3 文学文化常识 15 积累·知识夯基 文学常识 文化常识 中考·考法聚焦 考法01 单独考查 考法02 语境考查【重点】 04·素养拓展·思维进阶 18 拓展 书信情境中的文学文化常识与多知识点融合 05·优题精选·练能提分 19 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 对联 ☑选择题 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 选择下联 嘉兴：选择下联 丽水：根据情景选择对联并说明理由 敬辞谦辞 ☑选择题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 文学文化常识 ☑选择题 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 考情分析 1.对联题在近三年中考真题和模拟考都曾出现，2025年真题未考但模拟考中涉及，2024年真题考选下联，2023年嘉兴考选下联、丽水考“选联+说明理由”，体现“辨析+表达”的进阶趋势。 2.敬辞谦辞以选择题为主，考查场景涵盖日常交际、实用文体（如书信）、文言文语境；近三年真题未直接考查，但模拟考为基础考点。 3.文学文化常识近三年真题未明确设题，但在模拟考中出现。聚焦核心文学知识（如唐宋八大家）和生活化文化常识（如节气、干支、纪年法）。 命题预测 1.跨模块融合：三个考点均倾向与字音字形、古诗文、文言文等模块结合，打破知识壁垒； 2.情境具象化：命题场景贴近生活实践（如日常礼仪、传统节气）或文化场景（如非遗体验、地域文化探究）； 3.能力导向：弱化机械记忆，聚焦文化理解、语境运用、逻辑思辨等核心能力，契合“立德树人”理念； 4.地域赋能：深度挖掘浙江地域文化与传统文化的结合点，强化文化认同与传承意识。 考点01 对联 【课标要求】学生“围绕对联等内容策划语文活动，加深对语言文化的理解”。需了解对联字数相等、词性相对等基本常识，能策划并参与对联创作比赛、赏析会等活动；尝试创作简单对联，在实践中感受其语言魅力与文化内涵，传承传统文化。 【考查范围】 来源 内容要点 举例 1.课文、古诗词及课后练习中出现的经典对联。 2.与著名历史人物、名胜古迹、传统节日相关的对联。 1. 教材中关于对联“对仗”“平仄”等基础知识的介绍与示例。 2. 对联中常用的比喻、用典等修辞手法及其文化内涵。 3. 为给定的场合（如春节、书店、学校）选择或创作合适的对联。 八年级下册《核舟记》中出现的对联“山高月小，水落石出”。 题型一：选择题 看尾字，定上下：快速浏览选项末字平仄，直接排除下联末字为仄声、上联末字为平声的选项。 析词性，对结构：以题干给定的半联为基准，逐项比对候选联对应位置的词性和结构。 品内容，审逻辑：判断剩余选项在内容上是否与给定半联相关、连贯。 合语境，定答案：最终结合语段的整体语境或题目设定的情境，选出最贴切的一项。 【易混易错】 勿颠倒上下联：牢记“仄入平出”。 勿仅凭意境感觉：意境好但形式不对，依然是错联。 勿脱离语境：在综合题中，最工整的对联若与主题无关，也不是正确答案。 掌握以上要点，便能系统、准确地应对各类对联考查题目。 题型二：语境题 1.审形式 解决对联的“形似”问题，是判断的基础。 字数相等：上下联字数必须完全相同。 词性相对：对应位置词语的词性应相同或相近。如名词对名词（“东风”对“春雨”）、动词对动词（“吹得”对“染成”）。 结构相应：短语或句式结构需一致。如主谓对主谓、偏正对偏正、动宾对动宾。 仄入平出（常考）：上联末字必为仄声（现代汉语第三、四声）。下联末字必为平声（现代汉语第一、二声）。 2.看内容 追求对联的“神似”。 意义相关或相反：上下联应围绕同一主题、场景或概念展开，或形成巧妙的对比（如“青山”对“绿水”）。 逻辑连贯：上下联在内容上应有内在的逻辑联系，共同构成一个完整的意境或表达一个中心思想。 避免“合掌”：上下联意思不能完全相同或重复（如“神州”对“华夏”）。 3.析语境 适用于嵌入在语段、特定场合或综合性学习中的对联题，追求情境的契合。 主题一致：对联内容需要与语段主旨、活动主题或给定场合（如图书馆、春节）契合。 风格匹配：对联的语言风格（如典雅、通俗、喜庆）应与语境要求一致。 对象明确：若涉及具体人物、事物，需确保对联内容指向正确。 ►考法01 单独考查 常见题型 选择题 题干表述 1.请为下面给出的下联，选择最合适的上联； 2.请为下面给出的上联，选择最合适的下联； 3.下列选项中，与所给对联搭配最恰当的一项是； 4.下列各组对联中，上下联对应正确的一项是 解题要点 看平仄定范围；析词性对结构；品内容审关联；用排除法提速，精准锁定答案 （2025·浙江杭州·模拟预测）请为下面这副对联选择最合适的上联（   ） 上联：______        下联：东风吹得百花红 A．安居乐业四海平 B．四面荷花三面柳 C．一城山色半城湖 D．春雨染成千里绿 考查知识 对联 考查素养 语言应用 命题解读 1. 经典题型，上联匹配选择 2. 紧扣对联核心要求，涵盖词性对应、平仄规则、内容关联等考查要点 ►考法02 语境考查 常见题型 语境中的选择题或简答题 题干表述 阅读下列语段（含地域特色、文化主题等内容），请结合语段中的核心元素（如特定颜色、景物、精神内涵），补全对联的上联 / 下联。 依据语段的主题（如诚信、地域文化、励志成长），从选项中选择最恰当的词语 / 短语，将对联补充完整。 根据语段传递的情感或核心思想，从备选对联中选出最契合的一项，并说明理由。 解题要点 紧扣语境：答案需贴合语段的主题、情感及核心元素，不脱离上下文逻辑（如地域特色、文化内涵）。 坚守规则：遵循对联 “字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐（上联仄收、下联平收）” 的核心要求。 （2025·浙江金华·二模）阅读下列文字，根据要求完成任务。 孔子云：“人而无信，不知其可也。”短短几字，道出为人处世的根本准则，其蕴含的智慧隽永深邃。孟子亦言：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”寥寥数语，将诚信的真谛与天地大道相（A.联结   B.连接），指明诚信乃立身之本，意味悠长。这些穿越千年的智慧箴言，如璀璨星辰，始终高悬于历史的cāng（   ）穹，提醒我们将诚信二字深深镌刻进灵魂。人生漫漫征途，诚信不可或缺。愿诚信之花，绽放在岁月的每一个角落，芬芳永zhù（   ），生生不息。 (1)根据拼音写出正确的汉字。 ①cāng( )穹        ②永zhù( ) (2)为加点字选择正确的读音（   ） 隽永 A．jùn B．juàn (3)根据语境，在波浪线处选择正确的词语。 · (4)请在下面选项中选择最恰当的一项，将这副对联补充完整。（   ） 上联：诚信善良， ① 勿忘松作范    下联：拼搏刻苦，治学当以竹为 ② A．①立品  ②镜 B．①成功  ②镜 C．①成功  ②师 D．①立品  ②师 考查知识 对联基本规则（词性对应、平仄规则、结构匹配） 语境与对联内容的关联衔接 考查素养 语言应用 命题解读 情境绑定紧密：对联题均依附完整语段，语段多融入地域特色、文化主题或情感导向。 考查指向综合：既要求掌握对联基本格式，又强调对语段信息的提炼、理解，需实现 “形式合规” 与 “内容契合” 的双重达标。 价值导向鲜明：通过语段主题（如文化传承、品德修养）引导对联创作或选择，渗透文化自信与正向价值观。 酡红 “天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫”，熟悉的旋律响起，将人带入了那个充满诗意与柔情的世界。 越剧舞台上，演员们身着华丽的戏服，妆容精致，举手投足间尽显风华。那一抹酡红的妆容，恰似天边的晚霞，艳丽而动人。无论是《梁山伯与祝英台》中祝英台的深情，还是《红楼梦》中林黛玉的娇柔，都在这酡红的映衬下，被演绎得淋漓尽致。 那婉转悠扬的唱腔，细腻入微的表演，承载着嵊州的文化灵魂。 暖褐 东前街，曾是小城烟火的温暖注脚，但在嵊州城市建设南拓的浪潮里悄然黯淡。 夕阳落幕，余晖洒在老街上，给它镀上一层暖黄色光芒，那暖褐的色调，既是岁月留下的从未tuì（1）______色的记忆，更是对未来美好生活的默默守望。 1月23日，东前街盛大开街。她既保留了古韵，又融入了新元素，成为集文化体验、休闲娱乐、特色美食于一体的打卡地，续写着嵊州的风雅与烟火。 银白 在崇山峻岭间，百丈飞瀑宛如一条白色巨龙从天际奔腾而下。 夏季如万马奔腾，豪放不jī（2）_________，水花迸溅，阳光穿透云雾洒下斑斓的光晕，如梦如幻；冬季则凝结成冰柱，犹如冰雪童话世界。它不仅是一处□□□□自然景观，更是嵊州人坚韧不拔精神的象征，无论遇到什么困难，都能勇往直前，锐不可dāng（3）________。 1．根据拼音，写出相应的汉字。 （1）tuì 色    （2）豪放不jī     （3）锐不可dāng 2．文中加□□□□处应填入的成语最恰当的一项是（   ） A．叹为观止 B．巧夺天工 C．高山仰止 · 3．小剡打算拟写一副对联，上联是“酡红戏韵风华绝代”，请结合材料中的“暖褐”或“银白”补全下联。 上联：酡红戏韵风华绝代        下联： 4．小剡：小语，“酡红”究竟是怎样的一种红呢？ 小语：我们不妨来探究一下“酡”的字形，“酡”是一个形声字，左形右声，“酉”表示意义，甲骨文中的就是尖底酒坛子，“它”同“佗”，表示读音。因此，我们可以推测“酡红”就是 ，文中形容越剧演员妆容的艳丽，如晚霞般动人，既体现戏曲的华美，又暗含陶醉于艺术的情感。 5．其实，能代表嵊州特色的事物还有许多，如绵延不绝波光粼粼的剡溪、翰墨飘香的书圣归隐地华堂古村、生机勃勃的香榧林、茶园……因此，嵊州的颜色还可以是…… 请你仿照上述材料，为多彩嵊州添加一种颜色，并加以描述。要求：①结合具体景物，②运用至少一个修辞手法，③表达真挚情感。（80字左右） 考查知识 对联基本规则（词性对应、平仄规则、结构匹配） 语境与对联内容的关联衔接 考查素养 语言应用 命题解读 情境绑定紧密：对联题均依附完整语段，语段多融入地域特色、文化主题或情感导向。 考查指向综合：既要求掌握对联基本格式，又强调对语段信息的提炼、理解，需实现 “形式合规” 与 “内容契合” 的双重达标。 价值导向鲜明：通过语段主题（如文化传承、品德修养）引导对联创作或选择，渗透文化自信与正向价值观。 考点02 敬辞谦辞 【课标要求】学生需“注意对象场合，文明得体交流”，并理解传统文化中的礼仪内涵。需积累“令尊”“鄙人”等常用敬辞谦辞，掌握其含义、适用对象及场景；在口语和书面表达中，依交流对象身份、场合恰当使用，体会礼仪文化，培养尊重他人的表达习惯。 【考查范围】 来源 内容要点 举例 教材文言文、古代诗歌及注释 1.文言文对话、书信及古代诗歌中出现的经典敬辞谦辞实例。 2.教材课后注释、知识短文或综合性学习中系统介绍的敬谦文化常识。 《陈太丘与友期》中：“尊君在不？”（敬辞，称对方父亲）、“君与家君期日中”（谦辞，称自己父亲）。 传统文化常识与礼仪规范 1. 传统称谓体系：对他人的敬称（如“令”“贵”“尊”）、对己的谦称（如“家”“舍”“鄙”）。 2. 传统书信、礼仪场合中的固定敬谦用语（如提称语、祝颂语、婉辞）。 敬辞：令堂（对方母亲）、惠存（请对方保存）、斧正（请人修改文章）。 谦辞：拙作（自己的作品）、寒舍（自己的家）、犬子（自己的儿子）。 礼仪用语：初次见面说“久仰”，请人帮忙说“劳驾”。 现代交际语境与语言运用 1. 在特定情境（如邀请、致谢、请教、拜访）中得体选用敬辞谦辞，完成交际任务。 2. 辨识并纠正日常表达中常见的敬谦误用现象，增强语言表达的准确性。 情境：想邀请对方来自己家，应说“欢迎光临寒舍”，而非“来我家玩”。 误用辨析：称对方女儿为“令爱”（正确），若说“我家令爱”则为误用（“令”只能用于对方）。 定义 敬辞 对对方（长辈、上级、陌生人等） 表示尊敬、礼貌的词语，用于形容对方的人、事、物，体现说话人的谦逊和对他人的重视。 谦辞 对自己或与自己相关的人、事、物 表示谦虚、自谦的词语，用于形容自己的身份、能力、成果等，体现说话人的低调和礼貌。 常见敬辞与谦辞分类 （一）敬辞分类及高频示例 1. 称呼对方亲属 常见词语为令尊、令堂、令郎、令爱。含义及用法示例：令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令郎（对方儿子）、令爱（对方女儿）；例：“令尊近来身体可好？” 2. 称呼对方本人 常见词语为阁下、足下、仁兄。含义及用法示例：阁下（用于长辈/上级/正式场合）、足下（古雅称呼，不分尊卑）、仁兄（对同辈男性的尊称）；例：“足下之才令人敬佩。” 3. 对方的行为动作 常见词语为光临、惠顾、莅临、垂询。含义及用法示例：光临（欢迎对方到来）、惠顾（商家欢迎顾客）、莅临（上级/贵宾到来，正式）、垂询（对方主动询问）；例：“热烈欢迎各位领导莅临指导。” 4. 对方的事物/成果 常见词语为贵府、贵公司、高见、大作。含义及用法示例：贵府（对方的家）、贵公司（对方的公司）、高见（对方的见解）、大作（对方的作品）；例：“拜读大作，受益匪浅。” 5. 向对方求助/询问 常见词语为劳驾、请教、垂问。含义及用法示例：劳驾（麻烦对方帮忙）、请教（向对方学习）、垂问（对方主动关心询问）；例：“劳驾帮我递一下文件，谢谢！” （二）谦辞分类及高频示例 1. 称呼自己亲属 常见词语为家父、家母、犬子、小女。含义及用法示例：家父（自己父亲）、家母（自己母亲）、犬子（自己儿子）、小女（自己女儿）；例：“家父托我向您问好。” 2. 称呼自己本人 常见词语为鄙人、在下、愚兄、小弟。含义及用法示例：鄙人（谦称自己，通用）、在下（古雅自谦）、愚兄（对同辈男性自谦）、小弟（对长辈/同辈自谦）；例：“鄙人不才，愿效犬马之劳。” 3. 自己的行为动作 常见词语为拜访、叨扰、请教、献丑。含义及用法示例：拜访（前往对方家中/单位访问）、叨扰（麻烦对方招待）、请教（向对方学习，自谦态度）、献丑（展示自己作品/技能时自谦）；例：“明日我将登门拜访，望勿见怪。” 4. 自己的事物/成果 常见词语为寒舍、敝校、拙见、拙作。含义及用法示例：寒舍（自己的家）、敝校（自己所在的学校）、拙见（自己的见解）、拙作（自己的作品）；例：“欢迎各位到寒舍小聚。” 5. 向对方推荐/赠送 常见词语为薄礼、拙见、浅见。含义及用法示例：薄礼（自己送的礼物，谦称不贵重）、拙见/浅见（自己的观点，谦称不成熟）；例：“一点薄礼，不成敬意，请笑纳。” 【易混易错】 （一）易错点对比 1. 令郎与犬子 类别区分：令郎（敬辞，对方儿子）/ 犬子（谦辞，自己儿子） 错误用法（×）：“我家令郎今年中考”“令郎活泼可爱”（指向自己） 正确用法（√）：“我家犬子今年中考”“你家令郎活泼可爱” 易错原因分析：混淆“对方”与“自己”的指向，敬辞不能用于形容自己的亲属。 2. 光临与拜访 类别区分：光临（敬辞，对方来）/ 拜访（谦辞，自己去） 错误用法（×）：“我明天光临你家”“欢迎你拜访寒舍” 正确用法（√）：“我明天登门拜访你家”“欢迎你光临寒舍” 易错原因分析：颠倒动作的发出者，“光临”是别人来，“拜访”是自己去。 3. 贵庚与芳龄 类别区分：贵庚（敬辞，问长辈/男性年龄）/ 芳龄（敬辞，问年轻女性年龄） 错误用法（×）：“请问小姐贵庚？”“请问老先生芳龄？” 正确用法（√）：“请问小姐芳龄？”“请问老先生贵庚？” 易错原因分析：忽略适用对象的性别/年龄差异，“芳龄”仅用于年轻女性，“贵庚”适用范围更广（偏长辈/男性）。 4. 斧正与修改 类别区分：斧正（敬辞，请对方修改自己的作品）/ 修改（中性，自己修改或让他人普通修改） 错误用法（×）：“这篇作文请你修改一下（表尊敬）”“我斧正了你的文章” 正确用法（√）：“这篇作文请你斧正”“我修改了你的文章” 易错原因分析：“斧正”是“请对方指教修改”的敬称，不能用于自己修改别人的作品。 5. 惠赠与敬赠 类别区分：惠赠（敬辞，对方赠给自己）/ 敬赠（谦辞，自己赠给对方） 错误用法（×）：“我惠赠你一本书”“感谢你敬赠的礼物” 正确用法（√）：“我敬赠你一本书”“感谢你惠赠的礼物” 易错原因分析：混淆“赠送”的方向，“惠赠”是别人给我，“敬赠”是我给别人（表尊敬）。 6. 高见与拙见 类别区分：高见（敬辞，对方的见解）/ 拙见（谦辞，自己的见解） 错误用法（×）：“我的高见是……”“你这拙见很有道理” 正确用法（√）：“我的拙见是……”“你这高见很有道理” 易错原因分析：颠倒“他人”与“自己”的指向，“高见”赞对方，“拙见”谦自己。 7. 寒舍与贵府 类别区分：寒舍（谦辞，自己的家）/ 贵府（敬辞，对方的家） 错误用法（×）：“欢迎到贵府做客”“我到寒舍拜访你” 正确用法（√）：“欢迎到寒舍做客”“我到贵府拜访你” 易错原因分析：混淆“自己家”与“别人家”的称呼，“寒舍”谦称自己家，“贵府”尊称别人家。 （二）中考易错原因总结 指向混淆：最常见错误，把敬辞（指对方）用于自己，或把谦辞（指自己）用于对方（如“令郎”用于自己儿子）。 场景误用：忽略词语的适用场景。 语气轻重不分：敬辞有正式程度差异（如“莅临”比“光临”更正式，仅用于上级/贵宾），谦辞过度或不足（如对平辈用“犬子”合适，对长辈自谦“鄙人”可，不用过于卑微的词）。 快速记忆技巧 1.敬辞前缀多为“令、贵、高、惠、垂、临”等（如令、贵=对方的；高=对方的好；惠=对方的善意）。 2.谦辞前缀多为“家、舍、鄙、愚、拙、寒”等（如家=自己的亲属；拙=自己的作品/见解；寒=自己的家）。 ►考法01 单独考查 常见题型 选择题 题干表述 请从下列选项中选出最恰当的一项 解题要点 这道题考的是古代敬辞、谦辞的正确使用和说话得体的常识，重点在结合场景选对表达，解题时先理清每个选项的意思，再根据“恭迎”的语境，去掉用得不对或不符合场景的选项。 （2025·浙江杭州·二模）有同学认为陈元方“入门不顾”的做法过于方正，如果能用以下语句回应，则更显“内方外圆”，请从下列选项中选出最恰当的一个称呼补全句子。 人非圣贤，他日若能守约如持璧，吾必扫径，恭迎（   ）。 A．尊驾 B．尊君 C．殿下 D．尔 考查知识 古代敬辞、谦辞的含义与正确区分，结合文言情境判断表达得体的常识。 考查素养 积累与运用 命题解读 以经典文言场景为依托，贴合浙江中考文化常识考查方向，侧重检验学生对古代礼仪用语的实际运用能力。 ►考法02 语境考查 常见题型 语境中的选择题 题干表述 请指出加点的敬谦词使用不恰当（恰当）的一项 解题要点 先明确各敬谦词的核心语义、词性及使用规范；其次结合语境精准判断词语的使用对象，区分表述主体是自身还是他人；再者核查词语的语义、词性与使用对象、语境是否匹配；最终锁定符合规范的选项。 （2025·浙江·二模）学校开展“‘浙’有非遗·薪传文化”主题活动，邀请你参与。 “非遗传承”宣传展板制作 【栏目一】“浙”有非遗·初印象 1．阅读下列文字，完善展板导语。 万年上山文化、五千年良渚文化、千年宋韵文化……浙江是中国古代文明的发①xiáng________地之一。浙江非遗，恰似一幅绚丽多彩的锦绣长卷，大笔勾勒出浙江大地的文化脉络。那精致典雅的龙泉青瓷，釉色温润如玉，造型古朴庄重；那婉转悠扬的越剧唱腔，软糯细腻，演②yì________着人间的悲欢离合；而巧夺天工的东阳木雕，以刀为笔，将木头雕琢成惟妙惟肖的世间万象。浙江非遗以其独特风姿吸引着四方来客，让世界见证浙江文化的迷人风采。 （1）根据拼音填写正确的汉字。 ①发xiáng地     ②演yì （2）文段中加点成语，使用不恰当的一项是( ) A．绚丽多彩    B．温润如玉    C．巧夺天工    D．惟妙惟肖 【栏目二】“浙”有非遗·推项目 2．请模仿项目一、二的推介词，在展板上补充推介一个你家乡的“非遗项目”。 项目一：泰顺百家宴    项目二：海宁皮影戏    项目三：______________ 推介词：百家宴是泰顺特色的传统民俗。春节时，乡邻拿出精心烹制的菜肴，摆起实席。大家围坐共食，寓意邻里和睦，生活富足。 推介词：皮影戏是浙江特色的民间艺术，皮影艺人在幕后操纵皮影，演绎精彩故事。婉转的唱腔、独特的配乐，传递着文化传承的力量。 推介词：__________ 【提示】 宁海狮舞、余杭滚灯、 仙居花灯、梁祝传说、 西湖龙井制作技艺等。 项目三：     推介词： 【提示】 【栏目三】“浙”有非遗·传承人 3．讲述非遗传承人故事，请联系所学古诗文名句点评人物，丰富人物展板。 传承人 故事 人物点评 吴凤花 她是越剧艺术传承人，不仅塑造了众多经典角色，还收徒授艺，将表演经验和技巧毫无保留地传授给年轻人，助力越剧艺术薪火相传，有着无私奉献的精神。 ①落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） 陈爱明 他是青瓷艺术传承人，曾在景德镇陶瓷学院进修，又师从多位中国工艺美术大师。他专注于龙泉青瓷烧制技艺，勤学、好问、敢试、努力。 ② ，切问而近思。（《〈论语〉十二章》） 王志仁 他是木活字印刷术传承人，从19岁开始做木活字，一做就是40多年。他曾遭受外界质疑和现实阻碍，却始终坚守初心，风雨无阻。 ③ ？④ 。（刘桢《赠从弟（其二）》） 刘莲花 她是剪纸艺术传承人，从小酷爱剪纸，用一把剪刀、一张纸，翻转腾挪间创造出栩栩如生的艺术作品。在创作过程中，她需要全神贯注，排除外界干扰，哪怕世事喧嚣、人声鼎沸。 ⑤在下列诗文中选择最合适的一句，并说明理由 浙江考神 A．嘻，技亦灵怪矣哉！（魏学洢《核舟记）》 B．不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 【栏目四】“浙”有非遗·进校园 非遗传承进校园，文化自信看少年。我们全力以赴，精心设计非遗宣传展板，完成大作，展现非遗文化的魅力。在这个过程中，我们得到了学校老师们的悉心指导，也承蒙其他同学的大力支持，为我们提供了许多创意与帮助。我们希望借宣传展板，在校园里掀起一股热爱非遗、传承非遗的热潮，欢迎大家在展板“留言区”积极留言。 · 4．阅读以上展板的结束语部分，请指出加点的敬谦词使用不恰当的一项（   ） A．大作    B．悉心    C．承蒙 5．观看“‘浙’有非遗”宣传展板后，请你用“学习”“传承”“责任”中的任意两个词，在展板“留言板”上写下你的思考。 考查知识 常见敬辞、谦辞的核心语义、词性及使用规范 考查素养 语言积累与运用 命题解读 扣浙江中考“语言运用与文化传承”双重视角，以“‘浙’有非遗·薪传文化”主题活动为真实情境，将敬谦词考查融入地域文化实践场景；侧重检验学生对敬谦词使用规范的实际运用能力，而非单纯记忆，强调语境适配性与实用性；既呼应传统文化传承的命题导向，又体现语文与生活、地域文化的紧密关联，考查学生的语言素养与文化感知力。 考点03 文学文化常识 【课标要求】学生需“了解课文涉及的作家作品和文化常识”，及传统节日等传统文化载体。需掌握课文相关作家的生平、代表作、流派等；积累古代礼仪、科举等文化常识，及传统节日、成语典故等；能在阅读、表达中灵活运用，提升文化修养。 【考查范围】 来源 内容要点 举例 文学文化常识 包括中外古今作家的时代、字号、籍贯、代表作、风格流派及文学地位，二十四节气，古代的纪年法，记、表、说、铭等古代文体的特征，古代称谓、传统节日、礼仪制度、文化符号与意象等传统文化常识及其内涵寓意等。 例如，与高三学生年龄最接近的古代称谓是既加冠  文学常识类 1. 作品与文集 课文出处：如《孟子·告子上》、《左传》（编年体史书）、《世说新语》（南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集）。 作品体裁：如《史记》是第一部纪传体通史；《诗经》是中国第一部诗歌总集，内容分“风、雅、颂”，手法有“赋、比、兴”。 文学团体与名称 常见考点：唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）、初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、李杜（李白、杜甫）、山水田园诗派（王维、孟浩然）、边塞诗派（高适、岑参）。 2. 文体与文学史 古典文体：“表”（古代向帝王陈情言事的奏章，如《出师表》）、“说”（议论文体，如《马说》）、“记”（叙事写景文体，如《小石潭记》）、“序”（赠序如《送东阳马生序》，书序如《<指南录>后序》）。 文学发展脉络 宏观认知：唐诗、宋词、元曲、明清小说。了解四大古典小说及其作者。 3. 浙江地方文学 浙江籍名家：鲁迅（绍兴）、陆游（绍兴）、宋濂（浦江）。可能考查其生平、代表作及与浙江相关的作品背景。 描写浙江的作品课内链接：张岱《湖心亭看雪》（杭州）、吴均《与朱元思书》（富春江）。需留意古诗文中出现的浙江地名，如“浙江（钱塘江）”、“越州”、“会稽”等。 文化常识类 1. 古代称谓与礼仪 姓名称谓：籍贯称谓（如柳河东）、官地称谓（如杜工部）、谥号（如范文正公）、字号（如青莲居士）。 年龄称谓：始龀(七八岁)、及笄(女15岁)、加冠/弱冠(男20岁)、而立(30岁)、不惑(40岁)、知命(50岁)、耳顺/花甲(60岁)、古稀(70岁)、耄耋(八九十岁)、期颐(100岁)。 2. 古代典章制度 科举制度 层级与称谓：童生试（合格后称“秀才”）→ 乡试（中者为“举人”，第一名称“解元”）→ 会试（中者为“贡士”，第一名称“会元”）→ 殿试（中者为“进士”，前三名即状元、榜眼、探花）。可与《儒林外史》等名著导读结合考查。 官职与任免 常用术语：擢、升（升官）；迁（调职，左迁为降职）；谪、贬（降职并外放）；罢、免、黜（免去官职）。 3. 历法节气与传统节日 古代纪年法详解 1.王公即位年次纪年：以君主在位年数纪年。如“（鲁）庄公十年”（《曹刿论战》）。 2.年号纪年：自汉武帝起，皇帝所用年号。如“庆历四年春”（《岳阳楼记》）。必须掌握课文出现的所有年号。 3.干支纪年：用十天干、十二地支循环相配，60年一周期。如“壬戌之秋”（《赤壁赋》），近代如“甲午战争”。 4.生肖纪年：与地支对应的动物纪年，如“虎年”。是干支纪年的通俗表达。 5.星岁纪年（了解）：先秦古籍中偶见，如“摄提格”。中考若考会给出注释。 二十四节气 春季：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。 夏季：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。 秋季：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。 冬季：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 主要传统节日 核心七大节：需掌握农历日期、主要习俗及相关诗句。 春节（正月初一）、元宵节（正月十五/上元节）、清明节（公历4月5日前后）、端午节（五月初五）、七夕节（七月初七）、中秋节（八月十五）、重阳节（九月初九）。 4. 传统文化与生活 文史典籍 “四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 “五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 文化意象 如“梅兰竹菊”为花中四君子，象征高洁品格；“松柏”象征坚韧不屈。 其他常识：书法字体（篆、隶、草、行、楷）。 ►考法 单独考查 常见题型 选择题、填空题 题干表述 1. 根据已掌握的常识补全空缺的关键信息（如人物姓名、术语名称、作品篇目、常识细节等）。 2. 结合特定传统文化知识（如干支纪年法、礼仪规范、文学常识、民俗文化等）的应用场景推断（如年份推算、情境匹配、关联推导等），补全空缺的相关内容。 3. 给出题干核心问题（如常识判断、概念区分、人物作品对应等），搭配4个备选选项要求选出正确答案。 解题要点 夯实基础储备：准确记忆核心文化常识的具体内容（如人物姓名、术语定义、规则顺序等），建立清晰的知识框架，避免基础信息混淆或遗漏。 紧扣题干条件：提取题干中给出的背景提示、已知前提（如明确年份、概念界定、关联逻辑等），遵循题目设定的范围和条件判断。 遵循推导逻辑：对于需要运算或推理的题型（如纪年计算、关联推导等），严格按照该文化常识的内在规则（如循环周期、对应关系、推导步骤等）逐步分析，确保推导过程符合常识逻辑，结果严谨准确。 （2025·浙江杭州·模拟预测）“一门父子三词客，千古文章八大家” 这副对联中提到的 “三父子” 是指北宋时期的苏洵、苏轼和苏辙，他们在文学上以词和散文著称，被后人合称为 “三苏”。八大家中除了 “三苏”，还有唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、 。 考查知识 文学文化常识 考查素养 积累与运用 命题解读 给出文学文化常识的概念阐释、背景介绍或相关语境（如文学人物、流派、历史制度、传统习俗等），根据已掌握的常识选择合适的选项。 结合特定传统文化知识（如干支纪年法、礼仪规范、文学常识、民俗文化等）的应用场景（如年份推算、情境匹配、关联推导等），提供已知条件（如明确年份、核心概念、关联信息等），补全空缺的相关内容（如干支名称、礼仪环节、对应人物、常识结论等）。 拓展 书信情境中的文学文化常识与多知识点融合 【新思维·多知识点融合】（2025·浙江金华·二模）浙江省与四川省的结对合作，是东西部协作的具体实践之一。四川巴中结对学校小川同学准备给浙江金华小江同学写一封信，请你帮忙校阅并完成相关任务。 亲爱的小江： 你好！告诉你一个好消息，你们学校捐赠的那批电脑，我们已经用上啦！感谢你们的慷慨解囊，你们的善举极大地 ① （A.改善  B.改进）了我们学校的信息技术教学条件，也让我们深切感受到了浙江人民的热情与友好。请允许我代表全体师生向你们表达最诚zhì 的感谢！ A时光荏苒，转眼间距离我去你们学校参观学习已过去大半年。还记得出发那日是雨天，大巴车经过郊外田野时，正看见农人插秧，我不禁想起了陆游《时雨》诗中写的“家家麦饭美，处处菱歌长”。那段日子里，我深深被浙江的风土人情所吸引。那里的商业繁荣、文化多元、 ② 以及人们的敢于创新都给我留下了深刻的印象。 另外，在学习上我遇到了一些困惑。我对名著阅读和古诗文学习很感兴趣，但在实际学习中却常感到力不从心。你在这两个方面一定有着丰富的经验和独特的方法吧？可以传授我一些小秘jué 吗？我非常希望能得到你的帮助。 最后，祝愿你在新学期学业进步、生活愉快！期待早日收到你的回信。 祝：友谊长存！ 你远方的朋友：小川 2025年5月30日 (1)结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。 诚zhì( )       秘jué( ) (2)请选择合适的词语填在①的空白横线处。 (3)从结构一致的角度推测，②处的横线处应填入最合适的短语是（   ） A．尊重历史 B．厚重历史 C．历史厚重 D．历史遗迹 · (4)根据文中画波浪线的句子推断，小州来浙江学校参观是在哪一个节气？（   ） A．谷雨 B．芒种 C．大暑 D．处暑 (5)信中小川为结识了小江这位朋友而感到幸运。有人说，一段好的友谊可以帮助自身成长，但如果交友不慎，也可能带来负面影响。请从下列备选人物中任选两组，结合名著中的人物关系及相关内容，谈谈你对“交友”的认识与思考。 鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》）         林冲与陆谦（《水浒传》） 哈利、赫敏、罗恩（《哈利·波特》）     匡超人与潘三（《儒林外史》） 【新考法·干支纪年法推断】（2025·浙江杭州·模拟预测）结合干支纪年法的传统文化知识，请根据情境填空。 天干地支，简称为干支，源自中国远古时代对天象的观测。“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干。“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。十干和十二支依次按固定的顺序相配，组成六十个基本单位，形成干支纪年法。 60年为一甲子。2025年是乙巳年，假如“我”出生于2008年，2008年是 年；“我”的爸爸出生于1983年，1983年是 。 【新考法·文言实词和文学常识结合】（2025·浙江舟山·三模）探究组发现“仕途受挫”是中国古代文人最常见的困境。下列诗文中的加点词不能解释为“降职”之意的一项是（    ） A．三年谪宦此栖迟 B．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 C．夕贬潮州路八千 D．陟罚臧否 （2025·浙江杭州·三模）某社区文化墙需悬挂一副对联，上联为“湖山信是东南美”。以下最适合作为下联的一项是（   ） A．沙河灯火连霄汉 B．千载风流此邑佳 C．烟水长流吴越清 D．百业繁荣今古稀 （2025·浙江·二模）纪念册封面拟刊印一副对联，上联是“雄鹰冲天凌碧宇”，请为它选出最合适的下联（   ） A．蛟龙入海腾云飞 B．潮涌千帆破巨澜 C．锦鲤化龙开新境 D．骏马驰原追赤霞 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第04讲 对联、敬辞谦辞、文学文化常识 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 6 考点1 对联 6 积累·知识夯基 对联格式和特点 中考·考法聚焦 考法01 单独考查 考法02 语境考查【重点】 考点2 敬辞谦辞 11 积累·知识夯基 敬辞分类 谦辞分类 中考·考法聚焦 考法01 单独考查 考法02 语境考查【重点】 考点3 文学文化常识 19 积累·知识夯基 文学常识 文化常识 中考·考法聚焦 考法01 单独考查 考法02 语境考查【重点】 04·素养拓展·思维进阶 22 拓展 书信情境中的文学文化常识与多知识点融合 05·优题精选·练能提分 24 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 对联 ☑选择题 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 选择下联 嘉兴：选择下联 丽水：根据情景选择对联并说明理由 敬辞谦辞 ☑选择题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 文学文化常识 ☑选择题 ☑语境题 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 中考真题中未出现，但出现在各地中考模拟考中 考情分析 1.对联题在近三年中考真题和模拟考都曾出现，2025年真题未考但模拟考中涉及，2024年真题考选下联，2023年嘉兴考选下联、丽水考“选联+说明理由”，体现“辨析+表达”的进阶趋势。 2.敬辞谦辞以选择题为主，考查场景涵盖日常交际、实用文体（如书信）、文言文语境；近三年真题未直接考查，但模拟考为基础考点。 3.文学文化常识近三年真题未明确设题，但在模拟考中出现。聚焦核心文学知识（如唐宋八大家）和生活化文化常识（如节气、干支、纪年法）。 命题预测 1.跨模块融合：三个考点均倾向与字音字形、古诗文、文言文等模块结合，打破知识壁垒； 2.情境具象化：命题场景贴近生活实践（如日常礼仪、传统节气）或文化场景（如非遗体验、地域文化探究）； 3.能力导向：弱化机械记忆，聚焦文化理解、语境运用、逻辑思辨等核心能力，契合“立德树人”理念； 4.地域赋能：深度挖掘浙江地域文化与传统文化的结合点，强化文化认同与传承意识。 考点01 对联 【课标要求】学生“围绕对联等内容策划语文活动，加深对语言文化的理解”。需了解对联字数相等、词性相对等基本常识，能策划并参与对联创作比赛、赏析会等活动；尝试创作简单对联，在实践中感受其语言魅力与文化内涵，传承传统文化。 【考查范围】 来源 内容要点 举例 1.课文、古诗词及课后练习中出现的经典对联。 2.与著名历史人物、名胜古迹、传统节日相关的对联。 1. 教材中关于对联“对仗”“平仄”等基础知识的介绍与示例。 2. 对联中常用的比喻、用典等修辞手法及其文化内涵。 3. 为给定的场合（如春节、书店、学校）选择或创作合适的对联。 八年级下册《核舟记》中出现的对联“山高月小，水落石出”。 题型一：选择题 看尾字，定上下：快速浏览选项末字平仄，直接排除下联末字为仄声、上联末字为平声的选项。 析词性，对结构：以题干给定的半联为基准，逐项比对候选联对应位置的词性和结构。 品内容，审逻辑：判断剩余选项在内容上是否与给定半联相关、连贯。 合语境，定答案：最终结合语段的整体语境或题目设定的情境，选出最贴切的一项。 【易混易错】 勿颠倒上下联：牢记“仄入平出”。 勿仅凭意境感觉：意境好但形式不对，依然是错联。 勿脱离语境：在综合题中，最工整的对联若与主题无关，也不是正确答案。 掌握以上要点，便能系统、准确地应对各类对联考查题目。 题型二：语境题 1.审形式 解决对联的“形似”问题，是判断的基础。 字数相等：上下联字数必须完全相同。 词性相对：对应位置词语的词性应相同或相近。如名词对名词（“东风”对“春雨”）、动词对动词（“吹得”对“染成”）。 结构相应：短语或句式结构需一致。如主谓对主谓、偏正对偏正、动宾对动宾。 仄入平出（常考）：上联末字必为仄声（现代汉语第三、四声）。下联末字必为平声（现代汉语第一、二声）。 2.看内容 追求对联的“神似”。 意义相关或相反：上下联应围绕同一主题、场景或概念展开，或形成巧妙的对比（如“青山”对“绿水”）。 逻辑连贯：上下联在内容上应有内在的逻辑联系，共同构成一个完整的意境或表达一个中心思想。 避免“合掌”：上下联意思不能完全相同或重复（如“神州”对“华夏”）。 3.析语境 适用于嵌入在语段、特定场合或综合性学习中的对联题，追求情境的契合。 主题一致：对联内容需要与语段主旨、活动主题或给定场合（如图书馆、春节）契合。 风格匹配：对联的语言风格（如典雅、通俗、喜庆）应与语境要求一致。 对象明确：若涉及具体人物、事物，需确保对联内容指向正确。 ►考法01 单独考查 常见题型 选择题 题干表述 1.请为下面给出的下联，选择最合适的上联； 2.请为下面给出的上联，选择最合适的下联； 3.下列选项中，与所给对联搭配最恰当的一项是； 4.下列各组对联中，上下联对应正确的一项是 解题要点 看平仄定范围；析词性对结构；品内容审关联；用排除法提速，精准锁定答案 （2025·浙江杭州·模拟预测）请为下面这副对联选择最合适的上联（   ） 上联：______        下联：东风吹得百花红 A．安居乐业四海平 B．四面荷花三面柳 C．一城山色半城湖 D．春雨染成千里绿 考查知识 对联 考查素养 语言应用 命题解读 1. 经典题型，上联匹配选择 2. 紧扣对联核心要求，涵盖词性对应、平仄规则、内容关联等考查要点 【答案】D 【详解】本题考查对联。 对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 东风吹得百花红：名词+动词+三字偏正短语。尾字平声。 A.安居乐业四海平：动词+动词+三字动宾短语，尾字平声；   B.四面荷花三面柳：名词+名词+三字偏正短语，尾字仄声；   C.一城山色半城湖：数词+名词+名词+三字偏正短语，尾字平声；   D.春雨染成千里绿：名词+动词+三字偏正短语，尾字仄声； 故选D。 ►考法02 语境考查 常见题型 语境中的选择题或简答题 题干表述 阅读下列语段（含地域特色、文化主题等内容），请结合语段中的核心元素（如特定颜色、景物、精神内涵），补全对联的上联 / 下联。 依据语段的主题（如诚信、地域文化、励志成长），从选项中选择最恰当的词语 / 短语，将对联补充完整。 根据语段传递的情感或核心思想，从备选对联中选出最契合的一项，并说明理由。 解题要点 紧扣语境：答案需贴合语段的主题、情感及核心元素，不脱离上下文逻辑（如地域特色、文化内涵）。 坚守规则：遵循对联 “字数相等、词性相对、结构相应、平仄相谐（上联仄收、下联平收）” 的核心要求。 （2025·浙江金华·二模）阅读下列文字，根据要求完成任务。 孔子云：“人而无信，不知其可也。”短短几字，道出为人处世的根本准则，其蕴含的智慧隽永深邃。孟子亦言：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”寥寥数语，将诚信的真谛与天地大道相（A.联结   B.连接），指明诚信乃立身之本，意味悠长。这些穿越千年的智慧箴言，如璀璨星辰，始终高悬于历史的cāng（   ）穹，提醒我们将诚信二字深深镌刻进灵魂。人生漫漫征途，诚信不可或缺。愿诚信之花，绽放在岁月的每一个角落，芬芳永zhù（   ），生生不息。 (1)根据拼音写出正确的汉字。 ①cāng( )穹        ②永zhù( ) (2)为加点字选择正确的读音（   ） 隽永 A．jùn B．juàn (3)根据语境，在波浪线处选择正确的词语。 · (4)请在下面选项中选择最恰当的一项，将这副对联补充完整。（   ） 上联：诚信善良， ① 勿忘松作范    下联：拼搏刻苦，治学当以竹为 ② A．①立品  ②镜 B．①成功  ②镜 C．①成功  ②师 D．①立品  ②师 考查知识 对联基本规则（词性对应、平仄规则、结构匹配） 语境与对联内容的关联衔接 考查素养 语言应用 命题解读 情境绑定紧密：对联题均依附完整语段，语段多融入地域特色、文化主题或情感导向。 考查指向综合：既要求掌握对联基本格式，又强调对语段信息的提炼、理解，需实现 “形式合规” 与 “内容契合” 的双重达标。 价值导向鲜明：通过语段主题（如文化传承、品德修养）引导对联创作或选择，渗透文化自信与正向价值观。 【答案】(1) 苍 驻 (2)B (3)A (4)D 【难度】0.65 【知识点】词义辨析、易误读常见字、对联、根据拼音写汉字 【详解】（1）本题考查字形。 苍穹，cāng qióng，意思是广阔的天空。 永驻，yǒng zhù，意思是永远停留。 （2）本题考查字音。 隽永，juàn yǒng，意思是（言语、诗文）意味深长，耐人寻味。故选B。 （3）本题考查词语运用。 “联结”强调事物之间相互结合，形成紧密的内在联系；“连接”多侧重事物在空间或物理上的衔接。此处“诚信的真谛”与“天地大道”是抽象概念的深层关联，用“联结”更贴切。故选A。 （4）本题考查对联。 第①空：立品：意思是树立品德。上联强调诚信善良，是关于品德修养方面的内容，“立品”与树立品德相关，和“诚信善良”的语境契合，表达在树立品德时要以松为典范。 成功：侧重于事情获得预期的成果。放在此处，“成功勿忘松作范”表意较为突兀，与上联强调品德修养的语境不相符，不能很好地承接“诚信善良”的语义。所以①处应选“立品”。 第②空：“师”是一声，“镜”是四声。下联末字应是一声或二声。故选“师”。 故选D 。 酡红 “天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫”，熟悉的旋律响起，将人带入了那个充满诗意与柔情的世界。 越剧舞台上，演员们身着华丽的戏服，妆容精致，举手投足间尽显风华。那一抹酡红的妆容，恰似天边的晚霞，艳丽而动人。无论是《梁山伯与祝英台》中祝英台的深情，还是《红楼梦》中林黛玉的娇柔，都在这酡红的映衬下，被演绎得淋漓尽致。 那婉转悠扬的唱腔，细腻入微的表演，承载着嵊州的文化灵魂。 暖褐 东前街，曾是小城烟火的温暖注脚，但在嵊州城市建设南拓的浪潮里悄然黯淡。 夕阳落幕，余晖洒在老街上，给它镀上一层暖黄色光芒，那暖褐的色调，既是岁月留下的从未tuì（1）______色的记忆，更是对未来美好生活的默默守望。 1月23日，东前街盛大开街。她既保留了古韵，又融入了新元素，成为集文化体验、休闲娱乐、特色美食于一体的打卡地，续写着嵊州的风雅与烟火。 银白 在崇山峻岭间，百丈飞瀑宛如一条白色巨龙从天际奔腾而下。 夏季如万马奔腾，豪放不jī（2）_________，水花迸溅，阳光穿透云雾洒下斑斓的光晕，如梦如幻；冬季则凝结成冰柱，犹如冰雪童话世界。它不仅是一处□□□□自然景观，更是嵊州人坚韧不拔精神的象征，无论遇到什么困难，都能勇往直前，锐不可dāng（3）________。 1．根据拼音，写出相应的汉字。 （1）tuì 色    （2）豪放不jī     （3）锐不可dāng 2．文中加□□□□处应填入的成语最恰当的一项是（   ） A．叹为观止 B．巧夺天工 C．高山仰止 · 3．小剡打算拟写一副对联，上联是“酡红戏韵风华绝代”，请结合材料中的“暖褐”或“银白”补全下联。 上联：酡红戏韵风华绝代        下联： 4．小剡：小语，“酡红”究竟是怎样的一种红呢？ 小语：我们不妨来探究一下“酡”的字形，“酡”是一个形声字，左形右声，“酉”表示意义，甲骨文中的就是尖底酒坛子，“它”同“佗”，表示读音。因此，我们可以推测“酡红”就是 ，文中形容越剧演员妆容的艳丽，如晚霞般动人，既体现戏曲的华美，又暗含陶醉于艺术的情感。 5．其实，能代表嵊州特色的事物还有许多，如绵延不绝波光粼粼的剡溪、翰墨飘香的书圣归隐地华堂古村、生机勃勃的香榧林、茶园……因此，嵊州的颜色还可以是…… 请你仿照上述材料，为多彩嵊州添加一种颜色，并加以描述。要求：①结合具体景物，②运用至少一个修辞手法，③表达真挚情感。（80字左右） 考查知识 对联基本规则（词性对应、平仄规则、结构匹配） 语境与对联内容的关联衔接 考查素养 语言应用 命题解读 情境绑定紧密：对联题均依附完整语段，语段多融入地域特色、文化主题或情感导向。 考查指向综合：既要求掌握对联基本格式，又强调对语段信息的提炼、理解，需实现 “形式合规” 与 “内容契合” 的双重达标。 价值导向鲜明：通过语段主题（如文化传承、品德修养）引导对联创作或选择，渗透文化自信与正向价值观。 【答案】1． 褪 羁 当 2．A 3．示例：暖褐街光岁月留香   暖褐巷深烟火长存  银白瀑声气势恢宏  银白冰魂坚韧如钢 4．因饮酒后脸上泛起的红晕 5．示例： 碧绿 我认为嵊州的颜色还可以是“碧绿”。剡溪两岸的竹林郁郁葱葱，微风拂过，竹叶沙沙作响，仿佛绿色的波浪在翻滚。这片碧绿不仅是大自然的馈赠，更是嵊州人宁静与坚韧的象征，让人感受到生命的蓬勃与希望。 青绿 剡溪两岸，青山如黛，溪水碧绿，宛如一条翡翠丝带缠绕在嵊州的腰间。微风拂过，水面泛起粼粼波光，仿佛千万颗星星坠入水中。这青绿的剡溪，不仅是自然的馈赠，更是嵊州人心中永恒的乡愁。站在溪边，仿佛能听见千年前诗人吟咏的余音，感受到这片土地生生不息的脉搏。 黛青 崇仁古镇，嵊州历史文化的活化石。粉墙黛瓦，马头墙错落有致，尽显江南水乡的古朴韵味。漫步在古镇的深宅大院里，木雕、砖雕、石雕精美绝伦，每一处细节都诉说着过去的故事。 古镇描绘着嵊州的历史变迁，承载着嵊州人民的乡愁记忆。 黛墨 走进华堂古村，青砖灰瓦，屋檐飞翘，石子小径，悠远古朴。粉墙黛瓦的房屋、宗祠倒映在水圳里、池塘上，如同书法家挥斥笔墨留下的山水诗作，随意而遇的老人，信手一张书法，交融着千年光阴积淀下的一抹墨香。 古村的夜晚，静谧而祥和。那一抹黛墨色，描绘着历史的变迁，承载着深深的文化乡愁。 【解析】1．本题考查字形。 褪色，tuì sè，布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 豪放不羁，háo fàng bù jī，形容人性情豪迈，不受拘束。 锐不可当，ruì bù kě dāng，锐利得无法抵挡。形容来势凶猛，不可阻挡。 2．本题考查成语运用。 A.叹为观止：称赞所看的事物尽善尽美； B.巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺精巧、绝妙； C.高山仰止：意为品德崇高的人，就会有人景仰他； 这里写对自然景物的赞美，用“叹为观止”； 故选A。 3．本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语拟写即可。 示例一： 下联可拟为：‌暖褐街巷烟火绵延‌ 上联“酡红戏韵风华绝代”描绘了越剧妆容的酡红色与戏曲艺术的韵味，下联可与“暖褐”呼应。材料中提到“暖褐”承载着老街的历史记忆与对未来美好生活的默默守望，因此下联用“暖褐”更贴合主题。结构上，均为“名词（颜色）+ 名词+主谓短语”。意境上，“烟火绵延”呼应了东前街改造后“文化体验、休闲美食”的现代功能，与上联的传统文化底蕴形成时空对话。 ‌ 示例二： 下联可拟为：‌银白山水意境悠长 上联‌“酡红戏韵风华绝代”描绘了嵊州越剧的独特韵味，其中“酡红”对应越剧妆容的色彩，“戏韵”点明文化特色，展现了艺术之美。下联‌“银白山水意境悠长”则以“银白”呼应材料中“银白”的色调，暗指嵊州自然景观的纯净与意境，同时“山水”拓展至整个城市风貌，与上联的“戏韵”形成空间与文化的呼应。 ‌结构上，均为“名词（颜色）+ 名词+主谓短语”。 4．本题考查理解词义。 结合题干可知，“酡”是形声字，左形右声，甲骨文中的“酉”形似尖底酒坛，表示与酒相关，右部“它”表读音。因此，“酡”本义指饮酒后脸红的状态，“酡红”就是因饮酒后脸上泛起的红晕，引申为鲜艳红润的色彩。 ‌ 5．本题考查表达能力。注意所选色彩能代表嵊州特色的事物，至少运用一个修辞手法。 示例： 茶绿色 嵊州的颜色还可以是‌茶绿色‌。层层叠叠的茶园宛如碧波荡漾的海洋，嫩绿的茶芽如星星点点的希望，在晨雾中舒展身姿。这片绿意不仅滋养了土地，更浸润了世代嵊州人的勤劳与智慧。捧一把新茶，仿佛能触摸到故乡的脉搏，清香里满载着游子的眷恋。 考点02 敬辞谦辞 【课标要求】学生需“注意对象场合，文明得体交流”，并理解传统文化中的礼仪内涵。需积累“令尊”“鄙人”等常用敬辞谦辞，掌握其含义、适用对象及场景；在口语和书面表达中，依交流对象身份、场合恰当使用，体会礼仪文化，培养尊重他人的表达习惯。 【考查范围】 来源 内容要点 举例 教材文言文、古代诗歌及注释 1.文言文对话、书信及古代诗歌中出现的经典敬辞谦辞实例。 2.教材课后注释、知识短文或综合性学习中系统介绍的敬谦文化常识。 《陈太丘与友期》中：“尊君在不？”（敬辞，称对方父亲）、“君与家君期日中”（谦辞，称自己父亲）。 传统文化常识与礼仪规范 1. 传统称谓体系：对他人的敬称（如“令”“贵”“尊”）、对己的谦称（如“家”“舍”“鄙”）。 2. 传统书信、礼仪场合中的固定敬谦用语（如提称语、祝颂语、婉辞）。 敬辞：令堂（对方母亲）、惠存（请对方保存）、斧正（请人修改文章）。 谦辞：拙作（自己的作品）、寒舍（自己的家）、犬子（自己的儿子）。 礼仪用语：初次见面说“久仰”，请人帮忙说“劳驾”。 现代交际语境与语言运用 1. 在特定情境（如邀请、致谢、请教、拜访）中得体选用敬辞谦辞，完成交际任务。 2. 辨识并纠正日常表达中常见的敬谦误用现象，增强语言表达的准确性。 情境：想邀请对方来自己家，应说“欢迎光临寒舍”，而非“来我家玩”。 误用辨析：称对方女儿为“令爱”（正确），若说“我家令爱”则为误用（“令”只能用于对方）。 定义 敬辞 对对方（长辈、上级、陌生人等） 表示尊敬、礼貌的词语，用于形容对方的人、事、物，体现说话人的谦逊和对他人的重视。 谦辞 对自己或与自己相关的人、事、物 表示谦虚、自谦的词语，用于形容自己的身份、能力、成果等，体现说话人的低调和礼貌。 常见敬辞与谦辞分类 （一）敬辞分类及高频示例 1. 称呼对方亲属 常见词语为令尊、令堂、令郎、令爱。含义及用法示例：令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令郎（对方儿子）、令爱（对方女儿）；例：“令尊近来身体可好？” 2. 称呼对方本人 常见词语为阁下、足下、仁兄。含义及用法示例：阁下（用于长辈/上级/正式场合）、足下（古雅称呼，不分尊卑）、仁兄（对同辈男性的尊称）；例：“足下之才令人敬佩。” 3. 对方的行为动作 常见词语为光临、惠顾、莅临、垂询。含义及用法示例：光临（欢迎对方到来）、惠顾（商家欢迎顾客）、莅临（上级/贵宾到来，正式）、垂询（对方主动询问）；例：“热烈欢迎各位领导莅临指导。” 4. 对方的事物/成果 常见词语为贵府、贵公司、高见、大作。含义及用法示例：贵府（对方的家）、贵公司（对方的公司）、高见（对方的见解）、大作（对方的作品）；例：“拜读大作，受益匪浅。” 5. 向对方求助/询问 常见词语为劳驾、请教、垂问。含义及用法示例：劳驾（麻烦对方帮忙）、请教（向对方学习）、垂问（对方主动关心询问）；例：“劳驾帮我递一下文件，谢谢！” （二）谦辞分类及高频示例 1. 称呼自己亲属 常见词语为家父、家母、犬子、小女。含义及用法示例：家父（自己父亲）、家母（自己母亲）、犬子（自己儿子）、小女（自己女儿）；例：“家父托我向您问好。” 2. 称呼自己本人 常见词语为鄙人、在下、愚兄、小弟。含义及用法示例：鄙人（谦称自己，通用）、在下（古雅自谦）、愚兄（对同辈男性自谦）、小弟（对长辈/同辈自谦）；例：“鄙人不才，愿效犬马之劳。” 3. 自己的行为动作 常见词语为拜访、叨扰、请教、献丑。含义及用法示例：拜访（前往对方家中/单位访问）、叨扰（麻烦对方招待）、请教（向对方学习，自谦态度）、献丑（展示自己作品/技能时自谦）；例：“明日我将登门拜访，望勿见怪。” 4. 自己的事物/成果 常见词语为寒舍、敝校、拙见、拙作。含义及用法示例：寒舍（自己的家）、敝校（自己所在的学校）、拙见（自己的见解）、拙作（自己的作品）；例：“欢迎各位到寒舍小聚。” 5. 向对方推荐/赠送 常见词语为薄礼、拙见、浅见。含义及用法示例：薄礼（自己送的礼物，谦称不贵重）、拙见/浅见（自己的观点，谦称不成熟）；例：“一点薄礼，不成敬意，请笑纳。” 【易混易错】 （一）易错点对比 1. 令郎与犬子 类别区分：令郎（敬辞，对方儿子）/ 犬子（谦辞，自己儿子） 错误用法（×）：“我家令郎今年中考”“令郎活泼可爱”（指向自己） 正确用法（√）：“我家犬子今年中考”“你家令郎活泼可爱” 易错原因分析：混淆“对方”与“自己”的指向，敬辞不能用于形容自己的亲属。 2. 光临与拜访 类别区分：光临（敬辞，对方来）/ 拜访（谦辞，自己去） 错误用法（×）：“我明天光临你家”“欢迎你拜访寒舍” 正确用法（√）：“我明天登门拜访你家”“欢迎你光临寒舍” 易错原因分析：颠倒动作的发出者，“光临”是别人来，“拜访”是自己去。 3. 贵庚与芳龄 类别区分：贵庚（敬辞，问长辈/男性年龄）/ 芳龄（敬辞，问年轻女性年龄） 错误用法（×）：“请问小姐贵庚？”“请问老先生芳龄？” 正确用法（√）：“请问小姐芳龄？”“请问老先生贵庚？” 易错原因分析：忽略适用对象的性别/年龄差异，“芳龄”仅用于年轻女性，“贵庚”适用范围更广（偏长辈/男性）。 4. 斧正与修改 类别区分：斧正（敬辞，请对方修改自己的作品）/ 修改（中性，自己修改或让他人普通修改） 错误用法（×）：“这篇作文请你修改一下（表尊敬）”“我斧正了你的文章” 正确用法（√）：“这篇作文请你斧正”“我修改了你的文章” 易错原因分析：“斧正”是“请对方指教修改”的敬称，不能用于自己修改别人的作品。 5. 惠赠与敬赠 类别区分：惠赠（敬辞，对方赠给自己）/ 敬赠（谦辞，自己赠给对方） 错误用法（×）：“我惠赠你一本书”“感谢你敬赠的礼物” 正确用法（√）：“我敬赠你一本书”“感谢你惠赠的礼物” 易错原因分析：混淆“赠送”的方向，“惠赠”是别人给我，“敬赠”是我给别人（表尊敬）。 6. 高见与拙见 类别区分：高见（敬辞，对方的见解）/ 拙见（谦辞，自己的见解） 错误用法（×）：“我的高见是……”“你这拙见很有道理” 正确用法（√）：“我的拙见是……”“你这高见很有道理” 易错原因分析：颠倒“他人”与“自己”的指向，“高见”赞对方，“拙见”谦自己。 7. 寒舍与贵府 类别区分：寒舍（谦辞，自己的家）/ 贵府（敬辞，对方的家） 错误用法（×）：“欢迎到贵府做客”“我到寒舍拜访你” 正确用法（√）：“欢迎到寒舍做客”“我到贵府拜访你” 易错原因分析：混淆“自己家”与“别人家”的称呼，“寒舍”谦称自己家，“贵府”尊称别人家。 （二）中考易错原因总结 指向混淆：最常见错误，把敬辞（指对方）用于自己，或把谦辞（指自己）用于对方（如“令郎”用于自己儿子）。 场景误用：忽略词语的适用场景。 语气轻重不分：敬辞有正式程度差异（如“莅临”比“光临”更正式，仅用于上级/贵宾），谦辞过度或不足（如对平辈用“犬子”合适，对长辈自谦“鄙人”可，不用过于卑微的词）。 快速记忆技巧 1.敬辞前缀多为“令、贵、高、惠、垂、临”等（如令、贵=对方的；高=对方的好；惠=对方的善意）。 2.谦辞前缀多为“家、舍、鄙、愚、拙、寒”等（如家=自己的亲属；拙=自己的作品/见解；寒=自己的家）。 ►考法01 单独考查 常见题型 选择题 题干表述 请从下列选项中选出最恰当的一项 解题要点 这道题考的是古代敬辞、谦辞的正确使用和说话得体的常识，重点在结合场景选对表达，解题时先理清每个选项的意思，再根据“恭迎”的语境，去掉用得不对或不符合场景的选项。 （2025·浙江杭州·二模）有同学认为陈元方“入门不顾”的做法过于方正，如果能用以下语句回应，则更显“内方外圆”，请从下列选项中选出最恰当的一个称呼补全句子。 人非圣贤，他日若能守约如持璧，吾必扫径，恭迎（   ）。 A．尊驾 B．尊君 C．殿下 D．尔 考查知识 古代敬辞、谦辞的含义与正确区分，结合文言情境判断表达得体的常识。 考查素养 积累与运用 命题解读 以经典文言场景为依托，贴合浙江中考文化常识考查方向，侧重检验学生对古代礼仪用语的实际运用能力。 【答案】A 【详解】本题考查文学文化常识。句子前半部分“人非圣贤，他日若能守约如持璧”表达了对对方未来行为的期待，带有一定的规劝意味。“吾必扫径，恭迎（  ）”需要填入一个用于尊敬对方的称呼，体现诚意和礼节。 A.尊驾：敬辞，用于称呼对方，表示尊敬； B.尊君：敬辞，用于称呼对方的父亲； C.殿下：古代对皇室或诸侯的尊称； D.尔：第二人称代词，无尊敬意味； 故选A。 ►考法02 语境考查 常见题型 语境中的选择题 题干表述 请指出加点的敬谦词使用不恰当（恰当）的一项 解题要点 先明确各敬谦词的核心语义、词性及使用规范；其次结合语境精准判断词语的使用对象，区分表述主体是自身还是他人；再者核查词语的语义、词性与使用对象、语境是否匹配；最终锁定符合规范的选项。 （2025·浙江·二模）学校开展“‘浙’有非遗·薪传文化”主题活动，邀请你参与。 “非遗传承”宣传展板制作 【栏目一】“浙”有非遗·初印象 1．阅读下列文字，完善展板导语。 万年上山文化、五千年良渚文化、千年宋韵文化……浙江是中国古代文明的发①xiáng________地之一。浙江非遗，恰似一幅绚丽多彩的锦绣长卷，大笔勾勒出浙江大地的文化脉络。那精致典雅的龙泉青瓷，釉色温润如玉，造型古朴庄重；那婉转悠扬的越剧唱腔，软糯细腻，演②yì________着人间的悲欢离合；而巧夺天工的东阳木雕，以刀为笔，将木头雕琢成惟妙惟肖的世间万象。浙江非遗以其独特风姿吸引着四方来客，让世界见证浙江文化的迷人风采。 （1）根据拼音填写正确的汉字。 ①发xiáng地     ②演yì （2）文段中加点成语，使用不恰当的一项是( ) A．绚丽多彩    B．温润如玉    C．巧夺天工    D．惟妙惟肖 【栏目二】“浙”有非遗·推项目 2．请模仿项目一、二的推介词，在展板上补充推介一个你家乡的“非遗项目”。 项目一：泰顺百家宴    项目二：海宁皮影戏    项目三：______________ 推介词：百家宴是泰顺特色的传统民俗。春节时，乡邻拿出精心烹制的菜肴，摆起实席。大家围坐共食，寓意邻里和睦，生活富足。 推介词：皮影戏是浙江特色的民间艺术，皮影艺人在幕后操纵皮影，演绎精彩故事。婉转的唱腔、独特的配乐，传递着文化传承的力量。 推介词：__________ 【提示】 宁海狮舞、余杭滚灯、 仙居花灯、梁祝传说、 西湖龙井制作技艺等。 项目三：     推介词： 【提示】 【栏目三】“浙”有非遗·传承人 3．讲述非遗传承人故事，请联系所学古诗文名句点评人物，丰富人物展板。 传承人 故事 人物点评 吴凤花 她是越剧艺术传承人，不仅塑造了众多经典角色，还收徒授艺，将表演经验和技巧毫无保留地传授给年轻人，助力越剧艺术薪火相传，有着无私奉献的精神。 ①落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） 陈爱明 他是青瓷艺术传承人，曾在景德镇陶瓷学院进修，又师从多位中国工艺美术大师。他专注于龙泉青瓷烧制技艺，勤学、好问、敢试、努力。 ② ，切问而近思。（《〈论语〉十二章》） 王志仁 他是木活字印刷术传承人，从19岁开始做木活字，一做就是40多年。他曾遭受外界质疑和现实阻碍，却始终坚守初心，风雨无阻。 ③ ？④ 。（刘桢《赠从弟（其二）》） 刘莲花 她是剪纸艺术传承人，从小酷爱剪纸，用一把剪刀、一张纸，翻转腾挪间创造出栩栩如生的艺术作品。在创作过程中，她需要全神贯注，排除外界干扰，哪怕世事喧嚣、人声鼎沸。 ⑤在下列诗文中选择最合适的一句，并说明理由 浙江考神 A．嘻，技亦灵怪矣哉！（魏学洢《核舟记）》 B．不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 【栏目四】“浙”有非遗·进校园 非遗传承进校园，文化自信看少年。我们全力以赴，精心设计非遗宣传展板，完成大作，展现非遗文化的魅力。在这个过程中，我们得到了学校老师们的悉心指导，也承蒙其他同学的大力支持，为我们提供了许多创意与帮助。我们希望借宣传展板，在校园里掀起一股热爱非遗、传承非遗的热潮，欢迎大家在展板“留言区”积极留言。 · 4．阅读以上展板的结束语部分，请指出加点的敬谦词使用不恰当的一项（   ） A．大作    B．悉心    C．承蒙 5．观看“‘浙’有非遗”宣传展板后，请你用“学习”“传承”“责任”中的任意两个词，在展板“留言板”上写下你的思考。 考查知识 常见敬辞、谦辞的核心语义、词性及使用规范 考查素养 语言积累与运用 命题解读 扣浙江中考“语言运用与文化传承”双重视角，以“‘浙’有非遗·薪传文化”主题活动为真实情境，将敬谦词考查融入地域文化实践场景；侧重检验学生对敬谦词使用规范的实际运用能力，而非单纯记忆，强调语境适配性与实用性；既呼应传统文化传承的命题导向，又体现语文与生活、地域文化的紧密关联，考查学生的语言素养与文化感知力。 【答案】1． 祥 绎 D 2． 示例一：余杭滚灯是余杭特色的民间艺术。 滚灯艺人灵活地舞动着大小各异的滚灯，抛起旋转。明快的节奏、热烈的氛围，传递着古老民俗的活力与激情。 示例二：宁海狮舞是宁海特色的民间艺术。舞狮艺人在舞台上或广场间操控着栩栩如生的狮头，闪转腾挪。激昂的锣鼓、灵动的身姿，传递着祈福纳祥的美好愿望。 示例三：仙居花灯是仙居光彩夺目的民间艺术。工匠们精心制作出造型别致的花灯，柔和的灯光、精巧的构造，寄寓着对美好生活的向往。 3． 化作春泥更护花 博学而笃志 岂不罹凝寒 松柏有本性 示例一：选A，“嘻，技亦灵怪矣哉！”生动地表达出对精湛技艺的惊叹与赞美。刘莲花出身剪纸世家，凭借一把剪刀和一张纸就能创作出栩栩如生的作品，其剪纸技艺十分高超，用这句话来赞扬她的技艺非常恰当。 示例二：选B，“不以物喜，不以己悲”主要体现的是一种超脱的人生态度和豁达的心境，强调不被外界的得失和环境所左右，刘莲花在创作剪纸作品时，面对世事喧嚣仍能全神贯注，这种专注创作的状态，正是“不以物喜，不以己悲”所体现的超脱心境的一种呈现。 4．A 5．示例：准备非遗展板，让我意识到学习非遗是一种责任。当看到那些精美的非遗艺术时，我深知若不深入学习，这些技艺将被岁月尘封，让我们一起守护这份文化瑰宝。 【解析】1．（1）本题考查字形。 发祥（xiáng）地：原指帝王祖先兴起的地方，后指民族、文化等的发源地； 演绎（yì）：铺陈、表现，比喻从前提必然地得出结论的推理，从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程，由一般原理推演出个别情况下的结论。 （2）本题考查成语辨析。 A.绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。此处指浙江非遗恰似一幅非常美丽的锦绣长，符合语境； B.温润如玉：如美玉般温和柔润且有光泽。后多用以比喻人的品性、容色或言语的温和柔顺。此处指龙泉青瓷釉色如美玉般温和柔润且有光泽，符合语境； C.巧夺天工：形容人的精巧胜过天然，比喻技艺高超巧妙。此处用来形容东阳木雕技艺高超，符合语境； D.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。此处指雕刻非常生动逼真，不符合语境； 故选D。 2．本题考查推介词。 项目一是泰顺百家宴，推介词先点明了这是泰顺的传统民俗，接着描述了春节时的具体活动，最后点出寓意。结构是：名称+类别+时间/场景+具体活动+寓意/意义。项目二是海宁皮影戏，结构类似：名称+类别+具体描述（艺人操作、演绎故事）+艺术形式（唱腔、配乐）+传递的文化价值。 示例：项目三：仙居花灯推介词：仙居花灯是浙江仙居的璀璨传统手艺。每逢佳节，匠人以竹篾为骨、彩纸为衣，扎制出玲珑剔透的花灯。灯火摇曳间，千姿百态的光影映照着吉祥寓意，既点亮了夜空，更延续着千年匠心的温度与智慧。 项目三：西湖龙井制作技艺推介词：西湖龙井是杭州特色的传统茶艺，茶农凭世代相传的技艺，手工炒制春茶。抖、搭、压、磨间，翠叶翻飞如蝶舞，终成“色翠、香郁、味甘、形美”的四绝佳茗，一盏清香里沉淀着千年匠心与山水灵韵。 项目三：余杭滚灯推介词：余杭滚灯是水乡特色的传统舞蹈，艺人执竹编灯球腾挪翻转，刚柔相济。灯内烛火不熄，人随灯走如游龙，铿锵鼓声中演绎着古时健儿尚武的风骨与生生不息的民间智慧。 3．本题考查名句默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词“笃、罹、凝寒”。 第③④空，岂不罹凝寒，松柏有本性：难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！诗人以严寒恶劣的生存环境，反衬出松柏的高洁端正，咏物言志，希望自身也能如同松柏一般，保持正直高洁的品行。 第⑤空，A.句意：啊，手艺技巧也实在是太神奇了！ B.不因外物好坏和自己得失而或喜或悲； 结合“她需要全神贯注，排除外界干扰，哪怕世事喧嚣、人声鼎沸”可知，此处指她不受外物所扰，故选B。 4．本题考查谦辞敬辞。 A.大作：对人作品的敬辞。此处指自己的作品，应该用谦辞； B.悉心：尽心，全心。用于老师的指导恰当； C.承蒙：蒙受；受到别人帮忙、款待或重视时所用的客套话。用于他人的帮助恰当； 故选A。 5．本题考查语言表达。 本次活动是围绕浙江的非遗活动进行总结，要用上“学习”“传承”“责任”中的任意两个词，表达对“非遗”的理解即可。 示例：传承非遗是我们的责任，在学习中感受前辈的匠心，才能让传统文化薪火相传。 考点03 文学文化常识 【课标要求】学生需“了解课文涉及的作家作品和文化常识”，及传统节日等传统文化载体。需掌握课文相关作家的生平、代表作、流派等；积累古代礼仪、科举等文化常识，及传统节日、成语典故等；能在阅读、表达中灵活运用，提升文化修养。 【考查范围】 来源 内容要点 举例 文学文化常识 包括中外古今作家的时代、字号、籍贯、代表作、风格流派及文学地位，二十四节气，古代的纪年法，记、表、说、铭等古代文体的特征，古代称谓、传统节日、礼仪制度、文化符号与意象等传统文化常识及其内涵寓意等。 例如，与高三学生年龄最接近的古代称谓是既加冠  文学常识类 1. 作品与文集 课文出处：如《孟子·告子上》、《左传》（编年体史书）、《世说新语》（南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集）。 作品体裁：如《史记》是第一部纪传体通史；《诗经》是中国第一部诗歌总集，内容分“风、雅、颂”，手法有“赋、比、兴”。 文学团体与名称 常见考点：唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）、初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、李杜（李白、杜甫）、山水田园诗派（王维、孟浩然）、边塞诗派（高适、岑参）。 2. 文体与文学史 古典文体：“表”（古代向帝王陈情言事的奏章，如《出师表》）、“说”（议论文体，如《马说》）、“记”（叙事写景文体，如《小石潭记》）、“序”（赠序如《送东阳马生序》，书序如《<指南录>后序》）。 文学发展脉络 宏观认知：唐诗、宋词、元曲、明清小说。了解四大古典小说及其作者。 3. 浙江地方文学 浙江籍名家：鲁迅（绍兴）、陆游（绍兴）、宋濂（浦江）。可能考查其生平、代表作及与浙江相关的作品背景。 描写浙江的作品课内链接：张岱《湖心亭看雪》（杭州）、吴均《与朱元思书》（富春江）。需留意古诗文中出现的浙江地名，如“浙江（钱塘江）”、“越州”、“会稽”等。 文化常识类 1. 古代称谓与礼仪 姓名称谓：籍贯称谓（如柳河东）、官地称谓（如杜工部）、谥号（如范文正公）、字号（如青莲居士）。 年龄称谓：始龀(七八岁)、及笄(女15岁)、加冠/弱冠(男20岁)、而立(30岁)、不惑(40岁)、知命(50岁)、耳顺/花甲(60岁)、古稀(70岁)、耄耋(八九十岁)、期颐(100岁)。 2. 古代典章制度 科举制度 层级与称谓：童生试（合格后称“秀才”）→ 乡试（中者为“举人”，第一名称“解元”）→ 会试（中者为“贡士”，第一名称“会元”）→ 殿试（中者为“进士”，前三名即状元、榜眼、探花）。可与《儒林外史》等名著导读结合考查。 官职与任免 常用术语：擢、升（升官）；迁（调职，左迁为降职）；谪、贬（降职并外放）；罢、免、黜（免去官职）。 3. 历法节气与传统节日 古代纪年法详解 1.王公即位年次纪年：以君主在位年数纪年。如“（鲁）庄公十年”（《曹刿论战》）。 2.年号纪年：自汉武帝起，皇帝所用年号。如“庆历四年春”（《岳阳楼记》）。必须掌握课文出现的所有年号。 3.干支纪年：用十天干、十二地支循环相配，60年一周期。如“壬戌之秋”（《赤壁赋》），近代如“甲午战争”。 4.生肖纪年：与地支对应的动物纪年，如“虎年”。是干支纪年的通俗表达。 5.星岁纪年（了解）：先秦古籍中偶见，如“摄提格”。中考若考会给出注释。 二十四节气 春季：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。 夏季：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。 秋季：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。 冬季：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 主要传统节日 核心七大节：需掌握农历日期、主要习俗及相关诗句。 春节（正月初一）、元宵节（正月十五/上元节）、清明节（公历4月5日前后）、端午节（五月初五）、七夕节（七月初七）、中秋节（八月十五）、重阳节（九月初九）。 4. 传统文化与生活 文史典籍 “四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 “五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 文化意象 如“梅兰竹菊”为花中四君子，象征高洁品格；“松柏”象征坚韧不屈。 其他常识：书法字体（篆、隶、草、行、楷）。 ►考法 单独考查 常见题型 选择题、填空题 题干表述 1. 根据已掌握的常识补全空缺的关键信息（如人物姓名、术语名称、作品篇目、常识细节等）。 2. 结合特定传统文化知识（如干支纪年法、礼仪规范、文学常识、民俗文化等）的应用场景推断（如年份推算、情境匹配、关联推导等），补全空缺的相关内容。 3. 给出题干核心问题（如常识判断、概念区分、人物作品对应等），搭配4个备选选项要求选出正确答案。 解题要点 夯实基础储备：准确记忆核心文化常识的具体内容（如人物姓名、术语定义、规则顺序等），建立清晰的知识框架，避免基础信息混淆或遗漏。 紧扣题干条件：提取题干中给出的背景提示、已知前提（如明确年份、概念界定、关联逻辑等），遵循题目设定的范围和条件判断。 遵循推导逻辑：对于需要运算或推理的题型（如纪年计算、关联推导等），严格按照该文化常识的内在规则（如循环周期、对应关系、推导步骤等）逐步分析，确保推导过程符合常识逻辑，结果严谨准确。 （2025·浙江杭州·模拟预测）“一门父子三词客，千古文章八大家” 这副对联中提到的 “三父子” 是指北宋时期的苏洵、苏轼和苏辙，他们在文学上以词和散文著称，被后人合称为 “三苏”。八大家中除了 “三苏”，还有唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、 。 考查知识 文学文化常识 考查素养 积累与运用 命题解读 给出文学文化常识的概念阐释、背景介绍或相关语境（如文学人物、流派、历史制度、传统习俗等），根据已掌握的常识选择合适的选项。 结合特定传统文化知识（如干支纪年法、礼仪规范、文学常识、民俗文化等）的应用场景（如年份推算、情境匹配、关联推导等），提供已知条件（如明确年份、核心概念、关联信息等），补全空缺的相关内容（如干支名称、礼仪环节、对应人物、常识结论等）。 【答案】曾巩 【详解】本题考查文学常识。 “一门父子三词客，千古文章八大家”这幅对联中提到的“三父子”是指北宋时期的苏洵、苏轼和苏辙，他们在文学上以词和散文著称，被后人合称为“三苏”。八大家中除了“三苏”，还有唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩。 唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称。曾巩作为“唐宋八大家”之一，其文章以“古雅、平正、冲和”见称，有《元丰类稿》《隆平集》等传世。 拓展 书信情境中的文学文化常识与多知识点融合 【新思维·多知识点融合】（2025·浙江金华·二模）浙江省与四川省的结对合作，是东西部协作的具体实践之一。四川巴中结对学校小川同学准备给浙江金华小江同学写一封信，请你帮忙校阅并完成相关任务。 亲爱的小江： 你好！告诉你一个好消息，你们学校捐赠的那批电脑，我们已经用上啦！感谢你们的慷慨解囊，你们的善举极大地 ① （A.改善  B.改进）了我们学校的信息技术教学条件，也让我们深切感受到了浙江人民的热情与友好。请允许我代表全体师生向你们表达最诚zhì 的感谢！ A时光荏苒，转眼间距离我去你们学校参观学习已过去大半年。还记得出发那日是雨天，大巴车经过郊外田野时，正看见农人插秧，我不禁想起了陆游《时雨》诗中写的“家家麦饭美，处处菱歌长”。那段日子里，我深深被浙江的风土人情所吸引。那里的商业繁荣、文化多元、 ② 以及人们的敢于创新都给我留下了深刻的印象。 另外，在学习上我遇到了一些困惑。我对名著阅读和古诗文学习很感兴趣，但在实际学习中却常感到力不从心。你在这两个方面一定有着丰富的经验和独特的方法吧？可以传授我一些小秘jué 吗？我非常希望能得到你的帮助。 最后，祝愿你在新学期学业进步、生活愉快！期待早日收到你的回信。 祝：友谊长存！ 你远方的朋友：小川 2025年5月30日 (1)结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。 诚zhì( )       秘jué( ) (2)请选择合适的词语填在①的空白横线处。 (3)从结构一致的角度推测，②处的横线处应填入最合适的短语是（   ） A．尊重历史 B．厚重历史 C．历史厚重 D．历史遗迹 · (4)根据文中画波浪线的句子推断，小州来浙江学校参观是在哪一个节气？（   ） A．谷雨 B．芒种 C．大暑 D．处暑 (5)信中小川为结识了小江这位朋友而感到幸运。有人说，一段好的友谊可以帮助自身成长，但如果交友不慎，也可能带来负面影响。请从下列备选人物中任选两组，结合名著中的人物关系及相关内容，谈谈你对“交友”的认识与思考。 鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》）         林冲与陆谦（《水浒传》） 哈利、赫敏、罗恩（《哈利·波特》）     匡超人与潘三（《儒林外史》） 【答案】(1) 挚 诀 (2)A (3)C (4)B (5)“交友”对自己的成长影响深远。藤野先生毫无民族偏见的无私帮助让鲁迅在异国他乡备受温暖，鲁迅与藤野先生结交，展现了真诚与支持的力量，激励他不懈斗争；潘三的虚伪和自私让匡超人逐渐堕落。匡超人与潘三的结交揭示了交友不慎的危害。（哈利、赫敏与罗恩的友谊体现了团结与信任，他们共同面对困难，战胜伏地魔；而林冲与陆谦的“友谊”却是虚伪的，陆谦为了攀附权贵，与高俅父子勾结，设计陷害林冲进入白虎堂，甚至多次想要杀害林冲。）这提醒我们，交友需谨慎，应选择品德高尚、真诚善良的人作为朋友。 【难度】0.65 【知识点】文学常识综合、仿写、续写、补写句子、文化常识综合、《儒林外史》、词义辨析、字形、《水浒传》、《朝花夕拾》 【详解】（1）本题考查字形。 诚挚：chéng zhì，意思是诚恳真挚或真诚炽热。 秘诀：mì jué，指不公开的能有效解决问题的窍门或方法，涵盖方术传承、实践技巧与知识传递等维度。 （2）本题考查词语运用。 “改善”意为改变原有情况使好一些，常与“条件”“生活”“环境”等搭配；“改进”意为改变旧有情况，使有所进步，常与“方法”“工作”“技术”等搭配。 在句子中，空白处后面搭配的是“信息技术教学条件”，用“改善”更合适，所以应选A。 （3）本题考查短语类型。 从“那里的商业繁荣、文化多元”可知，此处是在描述浙江的特点，且所填内容应与“商业繁荣”“文化多元”在结构和表意上保持一致，都是偏正短语，用来形容浙江某方面的特质。 A.“尊重历史”是一个动宾短语，“尊重”是动词，“历史”是宾语，与“商业繁荣”“文化多元”的偏正结构不一致； B.“厚重历史”虽然“厚重”可以用来形容“历史”，但通常表述为“历史厚重”，这种表达更符合语言习惯，且从结构上看，它和“商业繁荣”“文化多元”的偏正结构在形式上不够契合； C.“历史厚重”是主谓短语，“历史”是主语，“厚重”是谓语，但从整体语义和表达效果上看，它可以理解为浙江的历史具有厚重的特质，与“商业繁荣”“文化多元”一样，都是用来描述浙江的某个方面，且在结构上可以看作是一种简洁的表述，与前后文在形式和表意上较为一致； D.“历史遗迹”是一个偏正短语，但它指的是具体的、物质性的历史文化遗存，如古建筑、古遗址等，与“商业繁荣”“文化多元”所描述的抽象的、整体的特质不相符； 从结构一致的角度推测，②处的横线处应填入最合适的短语是“历史厚重”； 故选C。 （4）本题考查文学文化常识。 《时雨》原文“时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长”。芒种时节，全国大部分地区进入夏季，雨水增多，民间有“芒种忙种”的说法，此时南方地区忙于种植晚稻； 故选B。 （5）本题考查名著内容理解和拓展运用。首先，明确主题：题目核心是围绕“交友”谈认识与思考，需结合名著人物关系及内容阐述交友对成长的影响，包括正面和负面两方面。接着，选择人物：从备选人物中任选两组，如鲁迅与藤野先生、林冲与陆谦。然后，分析影响，正面影响：以鲁迅与藤野先生为例，阐述藤野先生对鲁迅的帮助，如毫无民族偏见、关心鲁迅学习等，说明这种真诚支持如何激励鲁迅成长；负面影响：以林冲与陆谦为例，描述陆谦为攀附权贵，设计陷害林冲的种种恶行，揭示交友不慎带来的危害。最后，总结观点：综合两组人物关系，得出交友需谨慎的结论，强调应选择品德高尚、真诚善良的人为友，使论述完整且有深度。 示例：“交友”对个人成长有着不可忽视的重要作用，选择良友能助力自身积极向上，而结交损友则可能将自己拖入深渊。鲁迅与藤野先生之间真挚的师生情谊，是交友带来积极影响的典范。藤野先生作为鲁迅在日本仙台学医时的老师，毫无民族偏见，对鲁迅关怀备至。他认真批改鲁迅的讲义，纠正鲁迅解剖图中的错误，给予鲁迅学术上的悉心指导；在生活上，藤野先生也给予鲁迅温暖与鼓励。这种真诚的帮助与支持，让身处异国他乡、饱受冷眼的鲁迅感受到了尊重与关爱，激励他在求学的道路上不断奋进，也为他日后弃医从文、以笔为武器唤醒民众奠定了精神基础。反观林冲与陆谦，他们曾是好友，但陆谦却为了个人的荣华富贵，背叛了这份情谊。陆谦与高俅父子勾结，设计陷害林冲，从骗林冲带刀误入白虎堂，到火烧草料场欲置林冲于死地，其行径卑劣至极。林冲因交友不慎，原本安稳的生活被彻底打破，最终被逼上梁山。这警示我们，交友必须谨慎，要认清对方的品性，远离那些心怀不轨、见利忘义之人。 【新考法·干支纪年法推断】（2025·浙江杭州·模拟预测）结合干支纪年法的传统文化知识，请根据情境填空。 天干地支，简称为干支，源自中国远古时代对天象的观测。“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干。“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。十干和十二支依次按固定的顺序相配，组成六十个基本单位，形成干支纪年法。 60年为一甲子。2025年是乙巳年，假如“我”出生于2008年，2008年是 年；“我”的爸爸出生于1983年，1983年是 。 【答案】 戊子 癸亥 【难度】0.65 【知识点】文化常识综合 【详解】本题考查文化常识。 干支纪年法由十天干和十二地支依次相配组成六十个基本单位，其计算可利用天干地支的顺序和年份差值来推导。天干顺序为“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，对应序号1-10；地支顺序为“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”，对应序号1-12。已知某一年份的干支，可通过与目标年份的差值，结合天干地支的循环周期（天干10年一循环，地支12年一循环）来计算目标年份的干支。 计算2008年的干支 已知2025年是乙巳年，乙在天干中排第2位，巳在地支中排第6位。2025年与2008年相差：2025-2008=17年。 计算天干：因为天干10年一循环，17÷10=1……7，余数为7。这意味着从乙（第2位）往前推7位，由于天干是循环的，可转化为从乙（第2位）往后数（10-7）=3位，即2+3=5，天干中排第5位的是戊。 计算地支：地支12年一循环，17÷12=1……5，余数为5。从巳（第6位）往前推5位，同样因为地支循环，可转化为从巳（第6位）往后数（12-5）=7位，即6+7=13，13-12=1，地支中排第1位的是子。 所以，2008年是戊子年。 计算1983年的干支 2025年与1983年相差：2025-1983=42年。 计算天干：42÷10=4……2，余数为2。从乙（第2位）往前推2位，即2-2=0，天干中第0位不存在，可转化为从乙（第2位）往后数（10-2）=8位，即2+8=10，天干中排第10位的是癸。 计算地支：42÷12=3……6，余数为6。从巳（第6位）往前推6位，即6-6=0，地支中第0位不存在，可转化为从巳（第6位）往后数（12-6）=6位，即6+6=12，地支中排第12位的是亥。 所以，1983年是癸亥年。 【新考法·文言实词和文学常识结合】（2025·浙江舟山·三模）探究组发现“仕途受挫”是中国古代文人最常见的困境。下列诗文中的加点词不能解释为“降职”之意的一项是（    ） A．三年谪宦此栖迟 B．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 C．夕贬潮州路八千 D．陟罚臧否 【答案】D 【难度】0.65 【知识点】文言实词 【详解】本题考查文言实词和文学常识。 A.“三年谪宦此栖迟”出自唐代刘长卿的《长沙过贾谊宅》，意思是贾谊被贬在此地居住三年。“谪”意为“降职”； B.“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”出自唐代李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，意思是听说王昌龄被贬到龙标去了。“左迁”意为“降职”； C.“夕贬潮州路八千”出自唐代韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，意思是傍晚被贬到八千里外的潮州去。“贬”意为“降职”； D.“陟罚臧否”出自诸葛亮的《出师表》，意思是赏罚褒贬。“否”意为“恶、坏”，与“臧”相对，并非“降职”之意； 故选D。 （2025·浙江杭州·三模）某社区文化墙需悬挂一副对联，上联为“湖山信是东南美”。以下最适合作为下联的一项是（   ） A．沙河灯火连霄汉 B．千载风流此邑佳 C．烟水长流吴越清 D．百业繁荣今古稀 【答案】C 【难度】0.65 【知识点】对联 【详解】本题考查对联。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，仄起平收。 上联中，湖山（名词）信是（动词短语）东南（名词）美（形容词），内容是关于自然美景的。下联需要内容相关，结构一致，对应位置的词性相同。 A.沙河（名词）灯火（名词）连（动词）霄汉（名词），结构和词性与上联不完全对应，且尾字“汉”是仄声，不符合下联尾字“平收”的要求； B.千载（数量词）风流（名词）此邑（代词＋名词）佳（形容词），结构和词性与上联不完全对应； C.烟水（名词）长流（动词短语）吴越（名词）清（形容词），和上联内容相关，结构相同，词性一一相对，适合作为下联； D.百业（名词）繁荣（形容词）今古（名词）稀（形容词），结构和词性与上联不完全对应，且内容强调经济繁荣，与上联的自然美景无关。 故选C。 （2025·浙江·二模）纪念册封面拟刊印一副对联，上联是“雄鹰冲天凌碧宇”，请为它选出最合适的下联（   ） A．蛟龙入海腾云飞 B．潮涌千帆破巨澜 C．锦鲤化龙开新境 D．骏马驰原追赤霞 【答案】D 【难度】0.65 【知识点】对联 【详解】本题考查对联的拟写能力。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 上联“雄鹰冲天凌碧宇”中，“雄鹰”是名词，且是表示动物的名词；“冲”是动词，“天”是名词，因此“冲天”为动宾结构；“凌”是动词；“碧宇”是名词，指青天。因此上联的结构为：名词+动宾结构+动词+名词。下联的结构也因如此。且“雄鹰冲天凌碧宇”描绘的是雄鹰冲向填空、凌驾于青天之上的豪迈、进取之态，展现一种向上、奋进的精神。 A.“蛟龙”是名词，“入”为动词，“海”为名词，“腾”为动词，“云飞”为主谓结构，与“碧宇”的词性结构不对应。内容上，与上联雄鹰始终在天空展现的气势不太匹配； B.“潮涌”是主谓短语，“千帆”是偏正短语，“破巨澜”是动宾短语，与上联的结构不匹配。内容上，主体是潮水、千帆，与上联的以动物“雄鹰”为主体的内容不相关，意境不匹配； C.“锦鲤”是名词，“化龙”“开新境”是动宾短语，且“境”的读音是第四声，不符合对联的要求。内容上，锦鲤化龙更多强调身份转变开启新境界，和雄鹰单纯展现冲劲、在天空的豪迈姿态在内容意境上有差异； D.“骏马”对“雄鹰”，都是名词动物；”驰”是动词，“原”为草原，名词，“驰原”为动宾短语；“追”为动词，“赤霞”为名词，且最后一个字“霞”为第二声，符合对联仄起平收的要求。骏马在草原奔驰追逐天边的赤霞，与雄鹰在天空冲天一样，都体现出一种自由奔放、积极进取的精神； 故选D。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $