精品解析：重庆市第十一中学校2025-2026学年高一上学期期中语文试题

高2028届高一上期期中考试 语文试题 注意事项： 1.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文明探源，绕不开的话题是——什么是文明？ 国内外学术界一直以“三要素”——冶金术、文字和城市作为进入文明社会的标志。但是，中美洲玛雅文明并未掌握冶金术，南美洲印加文明尚未发现文字。 所谓文明“三要素”，是放之四海而皆准的金科玉律吗？ 中华文明探源工程根据中国的材料，兼顾其他古老文明的特点，提出了判断进入文明社会标志的中国方案，即：生产发展，人口增加，出现城市；社会分工和社会分化不断加剧，出现阶级；权力不断强化，出现王权和国家。这在良渚文明能找到全面的证据链。 良渚，是四代考古人一点点挖出来、研究出来的文明。从最初干涸河塘里的几片黑色陶片到整个良渚古城和水利系统的揭示，没有文字记载只剩断壁残垣的良渚古国，终于一点点显现在世人面前。 良渚文明活跃在距今5300年到4300年新石器时代。它的都城，具有宫—内城—外城的三重结构；它有完善的城市规划，复杂的水利系统，纯熟的稻作农业，等级分明的墓地（含祭坛），具有权力和信仰象征的精美玉器以及严格的用玉制度…… 国际古迹遗址理事会评价道：良渚古城遗址代表了5000多年前中国史前稻作文化的伟大成就，也是早期城市文明的杰出典范。 但在良渚，我们并没有发现可以释读的文字，也没有发现青铜器。文明“三要素”，它是缺失的。国际上很多学者也意识到，那套根据两河流域文明和古埃及文明归纳出来的文明“三要素”标准，并不全面。 中国社科院历史学部主任、研究员王巍说，进入文明社会标准的中国方案，不仅符合中国文明特质，也符合世界各主要文明的特点。“这套东西，不同文明都有，只是基于不同文明的特点，有不同的表现形式。” 少数人曾有一种误解，认为只要用上了足够先进、多样的自然科学手段，中华文明起源的问题就会迎刃而解，三五年就能见到成效。其实，文明的起源、形成和发展背后有复杂的因素，每个学科都能给出一些碎片性证据，但仍要以考古资料为基础，由考古专家和历史学家综合各方面结果，给出一个总体性认识。王巍说，经过多年实践，现在大家也意识到了文明探源具有长期性和复杂性。 探源工程的成果，还应该让更多国人，特别是更多青少年知晓。 2019年夏，王巍参与修订初中历史教材。“翻开一看，特别震惊，关于我国史前文化的部分，用的还是上世纪70年代的成果，之后的研究发现，在教材上竟然没有体现。”那次修订后，教材中增加了许多新的重要考古发现。“我们要及时把考古学的成果加进教材，让学生了解中华文明对人类文明的重大贡献。”王巍建议编撰《中华文明读本》，用图文并茂的方式，增进青少年对中华文明发展脉络的理解。 “我有一个最大的理想。”王巍说，“那就是在历史文化积淀深厚的城市，建设中华文明主题乐园。”百年来，中国考古产出了改写历史的诸多重大发现，可老百姓却未必知道。“去主题乐园，沉浸式体验中华文明各个时期的重要场景，体会我们先祖一系列重要的发明创造。你玩两天，就全玩明白了。”5G、VR、AR……各类技术手段已经成熟，为什么只能去迪士尼、去环球影城？“我希望这一设想能得到支持，它也会是最好的落实文旅结合、宣传弘扬中华民族文化影响力的金名片。”王巍感慨，“如果能做成，这也是我们百年考古、我们探源工程为民族作的一大贡献。” （摘编自张盖伦《没发现文字，就没有五千年文明？中国回应西方质疑！》） 材料二： 为了探索中华文明起源，到2022年5月，中华文明探源工程自启动已整整进行了20年。中华文明是世界四大文明之一，是其中唯一延绵至今、未曾中断的文明，在人类文明史上的地位独特而重要。中华文明的起源，不仅是我国学者潜心研究的重大课题，也是国际学术界持续关注的研究课题。中华文明探源工程提出文明定义和认定进入文明社会的中国方案，为世界文明起源研究作出了原创性贡献。中共中央政治局就深化中华文明探源工程进行第三十九次集体学习，习近平总书记在主持学习时发表了重要讲话。他指出：“中华文明五千多年发展史充分说明，无论是物种、技术，还是资源、人群，甚至于思想、文化，都是在不断传播、交流、互动中得以发展、得以进步的。” 放眼世界其他原生文明，无一不积极吸收其他文明的先进因素。无论是两河流域文明、古埃及文明，还是印度河流域文明皆是如此。文明间的交流互鉴，使各个文明能够充分吸收融合其他文明的先进因素，丰富文化内涵，促进文明发展。至于世界各地非原生文明地区，更是由于接受了周围地区业已成熟的文明影响，从而加快了本地区的文化和社会发展，甚至实现了跨越式发展。例如，日本列岛的史前文化经历了在自身基础上的缓慢发展，进入公元前五六世纪，中国周代的稻作与粟作农业技术和青铜器经由朝鲜半岛传至日本列岛西部。进入公元1世纪后，日本列岛西部九州地区的一些小国向东汉王朝朝贡，与汉王朝建立了直接联系。由此，中国汉文化传入日本，稻作技术、铜器和铁器的制作技术陆续被其接受，大大促进了日本古代历史的发展。 无论是古代的历史经验，还是改革开放以来的现实变化都充分说明，开放包容，兼收并蓄，是一个民族、一个国家文化保持活力、社会强盛发展的法宝。一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。 （摘编自王巍《从中华文明探源看世界文明交流互鉴》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 在良渚文明得到世界考古界认可后，判断进入文明社会中国方案，为世界文明研究做出了原创性贡献。 B. 良渚古国，经过四代考古人辛苦发掘，即使没有文字记载，也能证明中国在5000多年前已进入文明社会。 C. 王巍认为在历史积淀深厚的城市建设中华文明主题乐园，可通过现代技术吸引人们关注中华文明探源工程的结果。 D. 中华文明探源工程不仅是为了探索中国文明的起源，也是为了更好地探索全世界人类文明的起源。 3. 下列对材料相关内容的评价和推论，正确的一项是（ ） A. 在判断人类是否进入文明社会的问题上，国内外学术界一直采用的文明“三要素”标准与中国方案截然不同，中国方案是中国考古界的创新。 B. 即使采用现代科学技术，也无法保证在短时间内探索到中华文明起源。这一工程需要考古和历史专家以各学科的碎片性证据为基础综合研究。 C. 文明如果长期自我封闭，必将走向衰落，正如一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。 D. 无论是古代的历史经验，还是当代现实变化都充分说明：只要开放包容、兼收并蓄，就能让一个民族、一个国家文化保持活力、社会强盛发展。 4. 材料一运用了哪些论证方法？请简要分析。 5. 简要分析材料二的论证思路。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 最美是百合 那是许多年以前的事情了。 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作。最不知深浅的要算妻子肚子里的宝宝了，他已茁壮地长到了八个月，在我们的日子最缺少色彩的时候，他强大的胎音使我们义无反顾地握紧了生活的画笔。 在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。 她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。 妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。 阿纯想了想，点头答应了。 阿纯的进驻，使我们的小家增添了许多笑声。阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。 阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。 阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。” 妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。 阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！” 阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。 她说：“不信你去看一看。” 经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。 一个下午，妻子也不多说话。 阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。 做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。 妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。” 阿纯看看我，轻轻地转过头去。 小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。 一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。 经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！ 我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。 转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。 妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。 阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！” 妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。 （选自《中国当代微型小说排行榜》，有删改） 文本二： 他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 （选自《百合花》） 6. 对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说选材精巧恰当，篇幅紧凑短小，结构严谨，讲述了一对夫妻和一位假期打工女生短暂相遇的故事。 B. 小说情节简单，但主题鲜明，通过对生活的真实刻画，在娓娓道来中引起读者共鸣，引发读者的阅读兴趣。 C. 阿纯是一个热爱读书、热爱生活、乐观开朗、心地善良又美好的女生，她的形象具有积极的现实意义。 D. 开书店、为阿纯发工钱、看花布却舍不得买等情节，表明小说主人公妻子是一个勤劳、节俭、善良的人。 7. 下列有关加点字的说法，不正确的一项是（ ） A. 文本一中“义无反顾”一词在此处略带贬义，暗示了“我们”因孩子即将出生而被迫谋生，带有无奈的意味。 B. 文本一中“进驻”指军队开进某一地区驻扎下来，文中大词小用，突出了阿纯的到来对“我们”家不同寻常的意义。 C. 文本二中“脚不点地”，反映了小战士此刻轻松、急切乃至欢悦的心情，与后来牺牲的残酷结局形成强烈反差。 D. 文本二中“多了一枝野菊花”使小通讯员形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭他对美的追求。 8. 文中画横线的句子运用了细节描写，请简要分析其作用。 9. 两个文本均没有以具体事物“百合花布”“百合花被”为题，而是直接用“最美是百合”“百合花”为题，为什么？请结合两个文本分别谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共4小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曹操既得荆州，顺流而东，遗孙权书，言：“治水军八十万众，与将军会猎于吴。”张昭等曰：“长江之险，已与敌共。且众寡不敌，不如迎之。”鲁肃独不然，劝权召周瑜于鄱阳。瑜至，谓权曰：“操托名汉相，实汉贼也。将军割据江东，兵精粮足，当为汉家除残去秽。况操自送死而可迎之耶？请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患；而操舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡；又今盛寒，马无藁草；中国士众，远涉江湖之险，不习水土，必生疾病。此数者，用兵之患也。瑜请得精兵五万人，保为将军破之！” 时刘备为操所破，欲引兵南渡江。鲁肃劝权与备并力，共拒曹操。权曰：“此天以君授孤也。”遂遣周瑜、程普等水军数万，与备并力逆操。备见权于柴桑，说权曰：“今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。”权大悦，即遣周瑜等行。 （节选自《智囊・胆智部・周瑜》《资治通鉴》，有删改） 材料二： 孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之。是故百战百胜非善之善者也不战而屈人之兵善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法为不得已。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也。必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。 故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 （节选自《孙子·谋攻》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故A百战百胜B非善之C善者也D不战而屈人E之兵F善之G善者也。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，与《劝学》中“六跪而二螯”的“而”的意思不同。 B. 会猎，会合狩猎，文中指两方发生战争，是古代外交辞令中的婉辞。 C. 诚，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”两句中的“诚”意思不同。 D. 屈，使动用法，与《师说》“吾从而师之”中的“师”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对曹操大军压境并以书信进行威慑，东吴朝堂出现了主降与主战两种截然不同的意见，鲁肃不认同张昭等人的意见，并建议孙权召见周瑜。 B. 周瑜谈论战争局势，指出曹操后方未宁、舍长用短、天时不利、士卒易病等四大隐患，认为这是击败曹操的良机，并主动请缨，信心十足。 C. 刘备在战前处于劣势，军队被曹操击破，他希望能与孙权联合；孙权认为刘备前来投靠是上天相助，于是亲自率领军队与刘备合力迎击曹操。 D. 两则材料都涉及军事智慧，材料一通过赤壁之战战前的决策过程体现“知胜之道”，材料二则从理论高度阐述“谋攻”的原则和“知胜”的方法。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况操自送死而可迎之耶？请为将军筹之。 （2）凡用兵之法，全国为上，破国次之。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 答梦得①秋庭独坐见赠 白居易 林梢隐映夕阳残，庭际萧疏夜气寒。 霜草欲枯虫思急，风枝未定鸟栖难。 容衰见镜同惆怅，身健逢杯且喜欢。 应是天教相暖热，一时垂老与闲官。 【注】①梦得：刘禹锡的字。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人秋日独坐庭院观景，思绪交加，又因刘禹锡曾写诗相送，因此作此诗相和。 B. 颔联中“思急”二字运用拟人修辞，写出霜寒草枯，秋虫仓皇无依窘迫状态。 C. 颈联与杜甫《登高》尾联相似，都是对诗人自身年老身衰、无奈停酒状态的描写。 D. 全诗语言自然，诗人将自己秋日所见娓娓道来，体现出白居易诗歌通俗质朴的特点。 15. 诗人看到秋日之景，情感不断发生变化，请结合诗歌进行分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小李在游记中描写自己沉醉于山中美景，忘了时间，直到天色变暗才惊觉，他化用李白《梦游天姥吟留别》中“_________，_________”两句来表达此情此景。 （2）《琵琶行》中通过演奏时指法的细节描写和所掌握乐曲的广博，体现琵琶女的技艺高超的两句是“_________，_________”。 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“______”，但是由于行事草率，最终却“______”。 （4）荀子在《劝学》中论述“品德高尚的人每天反省自己，就会智慧通达、行为无过错”的名句是“_________，_________”。 （5）韩愈在《师说》中写到了当时士大夫阶层中普通存在的对于从师的错误认识“_________，_________”，这种认识受到以官爵高下来区分门第观念的影响。 三、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 俗话说“人靠衣装马靠鞍”，在树木的世界里，绚丽多姿的树皮也如衣裳一般，赋予不同的树木不同的“穿衣风格”。每一种树木都像是一个“绿色精灵”，被多彩的树皮装点，这赋予了林界多元的美感。例如，着一身“迷彩服”的白皮松，其幼树树皮呈灰绿色，待其托落后露出浅黄色，随着时间的推移，逐渐变为黄褐色、红色，展现出迷人的色彩；彩虹桉树，则身披五颜六色的外衣，水分充足时，它毫不吝啬自己的美丽，用“撞色拼接”向人们展示自然的魅力；而“火烧木”罗浮柿，则以黑褐色的树皮傲视群芳，婉如穿着黑天鹅晚礼服的公主，显得高贵冷艳。 ___①____，树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美。朴树的树皮光滑无痕，展现出平滑之美；黄连木的外皮呈现出鳞状开裂的形态，展现出独特的开裂之美。此外，还有些树皮形态各异，如眼睛状的枝痕、圆环形的叶痕等，都散发出象形之美。这些形态各异的树皮，是树木与自然环境长期协同进化，其形态在整体上也趋于达到完美。 林林总总的树皮千姿百态，但你以为它仅仅是件美丽的“皮囊”？不，树皮还承担着运送养料的重要功能。叶子通过光合作用制造的养料，经由树皮里的韧皮部组织被输送到根部和其他器官。如果韧皮部受损，树皮被大面积剥掉，新的韧皮部来不及长出，树木___②____。这就是人们常说的“人怕伤心，树怕剥皮”。 17. 第一段有两处错别字，请找出并改正 ①“______”改为“______” ②“______”改为“______” 18. 下列句子中的“通过”与文中加点的“通过”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 冀申调动，没有通过局党委，你为什么放他走？ B. 我们又在通过一片洼地，水从脚腕没到膝盖了。 C. 当时许多优良的稻麦品种都是通过这种方法选育出来的。 D. 请唐先生宣布《保国会草章》，请莅会诸君通过，以便进行。 19. 与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 何以解忧，唯有杜康 B. 误落尘网中，一去三十年。 C. 譬如朝露，去日苦多。 D. 红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 十五六岁的你，青春已经开始。在奋斗的青春岁月里，可能有些许遗憾，更多的应该是骄傲和自豪。 请结合自身的经历和体验，谈谈你的感悟，写一篇不少于800字的文章。 要求：自拟题目，自选角度，体裁不限（诗歌除外），不要套作，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高2028届高一上期期中考试 语文试题 注意事项： 1.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文明探源，绕不开的话题是——什么是文明？ 国内外学术界一直以“三要素”——冶金术、文字和城市作为进入文明社会的标志。但是，中美洲玛雅文明并未掌握冶金术，南美洲印加文明尚未发现文字。 所谓文明“三要素”，是放之四海而皆准的金科玉律吗？ 中华文明探源工程根据中国的材料，兼顾其他古老文明的特点，提出了判断进入文明社会标志的中国方案，即：生产发展，人口增加，出现城市；社会分工和社会分化不断加剧，出现阶级；权力不断强化，出现王权和国家。这在良渚文明能找到全面的证据链。 良渚，是四代考古人一点点挖出来、研究出来的文明。从最初干涸河塘里的几片黑色陶片到整个良渚古城和水利系统的揭示，没有文字记载只剩断壁残垣的良渚古国，终于一点点显现在世人面前。 良渚文明活跃在距今5300年到4300年新石器时代。它的都城，具有宫—内城—外城的三重结构；它有完善的城市规划，复杂的水利系统，纯熟的稻作农业，等级分明的墓地（含祭坛），具有权力和信仰象征的精美玉器以及严格的用玉制度…… 国际古迹遗址理事会评价道：良渚古城遗址代表了5000多年前中国史前稻作文化的伟大成就，也是早期城市文明的杰出典范。 但在良渚，我们并没有发现可以释读的文字，也没有发现青铜器。文明“三要素”，它是缺失的。国际上很多学者也意识到，那套根据两河流域文明和古埃及文明归纳出来的文明“三要素”标准，并不全面。 中国社科院历史学部主任、研究员王巍说，进入文明社会标准的中国方案，不仅符合中国文明特质，也符合世界各主要文明的特点。“这套东西，不同文明都有，只是基于不同文明的特点，有不同的表现形式。” 少数人曾有一种误解，认为只要用上了足够先进、多样的自然科学手段，中华文明起源的问题就会迎刃而解，三五年就能见到成效。其实，文明的起源、形成和发展背后有复杂的因素，每个学科都能给出一些碎片性证据，但仍要以考古资料为基础，由考古专家和历史学家综合各方面结果，给出一个总体性认识。王巍说，经过多年实践，现在大家也意识到了文明探源具有长期性和复杂性。 探源工程的成果，还应该让更多国人，特别是更多青少年知晓。 2019年夏，王巍参与修订初中历史教材。“翻开一看，特别震惊，关于我国史前文化的部分，用的还是上世纪70年代的成果，之后的研究发现，在教材上竟然没有体现。”那次修订后，教材中增加了许多新的重要考古发现。“我们要及时把考古学的成果加进教材，让学生了解中华文明对人类文明的重大贡献。”王巍建议编撰《中华文明读本》，用图文并茂的方式，增进青少年对中华文明发展脉络的理解。 “我有一个最大的理想。”王巍说，“那就是在历史文化积淀深厚的城市，建设中华文明主题乐园。”百年来，中国考古产出了改写历史的诸多重大发现，可老百姓却未必知道。“去主题乐园，沉浸式体验中华文明各个时期的重要场景，体会我们先祖一系列重要的发明创造。你玩两天，就全玩明白了。”5G、VR、AR……各类技术手段已经成熟，为什么只能去迪士尼、去环球影城？“我希望这一设想能得到支持，它也会是最好的落实文旅结合、宣传弘扬中华民族文化影响力的金名片。”王巍感慨，“如果能做成，这也是我们百年考古、我们探源工程为民族作的一大贡献。” （摘编自张盖伦《没发现文字，就没有五千年文明？中国回应西方质疑！》） 材料二： 为了探索中华文明起源，到2022年5月，中华文明探源工程自启动已整整进行了20年。中华文明是世界四大文明之一，是其中唯一延绵至今、未曾中断的文明，在人类文明史上的地位独特而重要。中华文明的起源，不仅是我国学者潜心研究的重大课题，也是国际学术界持续关注的研究课题。中华文明探源工程提出文明定义和认定进入文明社会的中国方案，为世界文明起源研究作出了原创性贡献。中共中央政治局就深化中华文明探源工程进行第三十九次集体学习，习近平总书记在主持学习时发表了重要讲话。他指出：“中华文明五千多年发展史充分说明，无论是物种、技术，还是资源、人群，甚至于思想、文化，都是在不断传播、交流、互动中得以发展、得以进步的。” 放眼世界其他原生文明，无一不积极吸收其他文明的先进因素。无论是两河流域文明、古埃及文明，还是印度河流域文明皆是如此。文明间的交流互鉴，使各个文明能够充分吸收融合其他文明的先进因素，丰富文化内涵，促进文明发展。至于世界各地非原生文明地区，更是由于接受了周围地区业已成熟的文明影响，从而加快了本地区的文化和社会发展，甚至实现了跨越式发展。例如，日本列岛的史前文化经历了在自身基础上的缓慢发展，进入公元前五六世纪，中国周代的稻作与粟作农业技术和青铜器经由朝鲜半岛传至日本列岛西部。进入公元1世纪后，日本列岛西部九州地区的一些小国向东汉王朝朝贡，与汉王朝建立了直接联系。由此，中国汉文化传入日本，稻作技术、铜器和铁器的制作技术陆续被其接受，大大促进了日本古代历史的发展。 无论是古代的历史经验，还是改革开放以来的现实变化都充分说明，开放包容，兼收并蓄，是一个民族、一个国家文化保持活力、社会强盛发展的法宝。一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。 （摘编自王巍《从中华文明探源看世界文明交流互鉴》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 在良渚文明得到世界考古界认可后，判断进入文明社会的中国方案，为世界文明研究做出了原创性贡献。 B. 良渚古国，经过四代考古人辛苦发掘，即使没有文字记载，也能证明中国在5000多年前已进入文明社会。 C. 王巍认为在历史积淀深厚的城市建设中华文明主题乐园，可通过现代技术吸引人们关注中华文明探源工程的结果。 D. 中华文明探源工程不仅是为了探索中国文明的起源，也是为了更好地探索全世界人类文明的起源。 3. 下列对材料相关内容的评价和推论，正确的一项是（ ） A. 在判断人类是否进入文明社会的问题上，国内外学术界一直采用的文明“三要素”标准与中国方案截然不同，中国方案是中国考古界的创新。 B. 即使采用现代科学技术，也无法保证在短时间内探索到中华文明起源。这一工程需要考古和历史专家以各学科的碎片性证据为基础综合研究。 C. 文明如果长期自我封闭，必将走向衰落，正如一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。 D. 无论是古代的历史经验，还是当代现实变化都充分说明：只要开放包容、兼收并蓄，就能让一个民族、一个国家文化保持活力、社会强盛发展。 4. 材料一运用了哪些论证方法？请简要分析。 5. 简要分析材料二的论证思路。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. ①对比论证：将国内外学术界一直采用的“三要素”与中国方案对比，引出对中国方案的论述，强调了该方案不仅符合中国文明特质，也符合世界各主要文明的特点。②举例论证：以良渚古城的发掘为例，说明中国在5000多年前已有城市文明，证明了中国方案的正确性。③引用论证：引用专家王巍的话，说明中国方案具有世界通用的特点。 5. ①首先，引出核心论点：以中华文明探源工程为背景，提出文明发展需依赖交流互鉴；②然后，以世界文明案例为论据，分层论证交流互鉴对文明发展的推动作用；③最后，总结升华，强调开放包容是文明保持活力的本质要求。 【解析】 【导语】这两篇文章探讨了文明起源的多样性和中国方案在国际文明研究中的重要性。第一篇指出传统文明标准的不全面性，以良渚文明为例，彰显中国方案的独特贡献。第二篇强调文明的相互借鉴与开放包容对其发展的重要性，引用古代及现代的例子，展示文明交流对发展进步的推动作用。整体而言，文章呼吁重视考古成果，加强文明交流，推动社会文化发展。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、梳理文本内容思路的能力。 D.“古埃及等原生文明”错误。根据材料二第二段“至于世界各地非原生文明地区，更是由于接受了周围地区业已成熟的文明影响，从而加快了本地区的文化和社会发展，甚至实现了跨越式发展”可知，甚至实现了跨越式发展的是“世界各地非原生文明地区”，而不是“古埃及等原生文明”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析作者观点态度的能力。 D.“也是为了更好地探索全世界人类文明的起源”错误。根据材料二可知，中华文明探源工程的研究目的是探索中国文明起源，为探索全世界人类文明起源做出的贡献是其附加成果，并非原本就有的研究目的。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生评价作者观点和根据原文进行推论判断的能力。 A.“国内外学术界一直采用的文明‘三要素’标准与中国方案截然不同”错误。“三要素”是“冶金术、文字和城市”，中国方案是“生产发展，人口增加，出现城市”，由此可见，两者有相同的标准——城市。 B.“以各学科的碎片性证据为基础综合研究”错误。材料一说“每个学科都能给出一些碎片性证据，但仍要以考古资料为基础”。 D.“只要……就……”错误，说法太绝对。一个民族、一个国家文化社会的发展，需要很多方面共同努力。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据与论证方法的能力。 ①材料一通过对“三要素”和中国方案在良渚文明上的对比，指出“文明‘三要素’标准，并不全面”，从而强调了“中国方案，不仅符合中国文明特质，也符合世界各主要文明的特点”，采用了对比论证，引出对中国方案的论述，突出强调了其优势。 ②论证中国方案时，“这在良渚文明能找到全面的证据链”，以良渚文明为例，“良渚古城遗址代表了5000多年前中国史前稻作文化的伟大成就，也是早期城市文明的杰出典范”，采用举例论证，说明中国5000多年前已有城市文明，证明了中国方案的正确性。 ③“中国社科院历史学部主任、研究员王巍说，进入文明社会标准的中国方案，不仅符合中国文明特质，也符合世界各主要文明的特点”，采用引用论证，说明中国方案具有世界通用的特点。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①开篇引出核心论点：先介绍中华文明探源工程已开展20年且提出的中国方案为世界文明研究作出原创性贡献，再引用习近平总书记的重要讲话，顺势引出全文核心论点——文明的发展离不开传播、交流与互动。 ②分层举例展开论证：论证分为两个层面，一是列举两河流域、古埃及等原生文明，说明它们均通过吸收其他文明先进因素丰富自身内涵；二是以日本列岛为例，阐述其借助中国的农业、冶金等技术实现历史发展的跨越，从原生文明和非原生文明两类对象出发，全面论证交流互鉴对文明发展的推动作用。 ③总结升华强化主旨：先总结古代历史经验与改革开放现实，点明开放包容是民族和国家发展的法宝；再通过文明与生命有机体的类比，强调自我封闭会导致文明衰落；最后得出结论，明确交流互鉴是文明发展的本质要求，升华了全文的论证主旨。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 最美是百合 那是许多年以前的事情了。 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作。最不知深浅的要算妻子肚子里的宝宝了，他已茁壮地长到了八个月，在我们的日子最缺少色彩的时候，他强大的胎音使我们义无反顾地握紧了生活的画笔。 在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。 她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。 妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。 阿纯想了想，点头答应了。 阿纯的进驻，使我们的小家增添了许多笑声。阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。 阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。 阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。” 妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。 阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！” 阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。 她说：“不信你去看一看。” 经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。 一个下午，妻子也不多说话。 阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。 做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。 妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。” 阿纯看看我，轻轻地转过头去。 小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。 一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。 经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！ 我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。 转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。 妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。 阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！” 妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。 （选自《中国当代微型小说排行榜》，有删改） 文本二： 他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 （选自《百合花》） 6. 对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说选材精巧恰当，篇幅紧凑短小，结构严谨，讲述了一对夫妻和一位假期打工女生短暂相遇的故事。 B. 小说情节简单，但主题鲜明，通过对生活的真实刻画，在娓娓道来中引起读者共鸣，引发读者的阅读兴趣。 C. 阿纯是一个热爱读书、热爱生活、乐观开朗、心地善良又美好的女生，她的形象具有积极的现实意义。 D. 开书店、为阿纯发工钱、看花布却舍不得买等情节，表明小说主人公妻子是一个勤劳、节俭、善良的人。 7. 下列有关加点字的说法，不正确的一项是（ ） A. 文本一中“义无反顾”一词在此处略带贬义，暗示了“我们”因孩子即将出生而被迫谋生，带有无奈的意味。 B. 文本一中“进驻”指军队开进某一地区驻扎下来，文中大词小用，突出了阿纯的到来对“我们”家不同寻常的意义。 C. 文本二中“脚不点地”，反映了小战士此刻轻松、急切乃至欢悦的心情，与后来牺牲的残酷结局形成强烈反差。 D. 文本二中“多了一枝野菊花”使小通讯员形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭他对美的追求。 8. 文中画横线的句子运用了细节描写，请简要分析其作用。 9. 两个文本均没有以具体事物“百合花布”“百合花被”为题，而是直接用“最美是百合”“百合花”为题，为什么？请结合两个文本分别谈谈你的看法。 【答案】6. D 7. A 8. ①此处阿纯小心谨慎地把工钱收好，表现了她对这笔钱的慎重态度。 ②与前文“阿纯说不收工钱”形成对比，引发读者的思考。 ③为下文写阿纯用“工钱”买百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔。 9. ①标题《最美是百合》运用象征的手法，不仅说出了“百合花布”的美，更说出了阿纯纯洁、美好的心灵，以及夫妇二人勤劳能干、善良节俭、待人真诚的美好品质，也象征了幸福美好的生活。 ②课文《百合花》中，标题也使用了象征手法，不仅代表了“百合花被”，更是是通讯员和新媳妇的化身，象征了他们如百合花一般的美好品质，也象征着人性的美好、军民之间的深厚情谊。 【解析】 【导语】这篇小说以百合花为意象，通过两个文本展现了人性之美。文本一讲述贫困夫妻与善良女孩阿纯的温情故事，百合花布成为希望的象征，阿纯的馈赠照亮了灰暗生活。文本二截取战争中的温暖片段，野菊花和布片展现小战士纯真心灵。两文都通过平凡物件折射人性光辉，百合花既是实物更是精神符号，寓意在困境中依然保持的美好品质。叙述风格质朴，情感真挚，形成“困境-人性美”的叙事模式，体现了文学对生活诗意的提炼。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“表明小说主人公妻子……”错误。文章主要是为了表现阿纯的善良、乐观，所以小说主人公是“阿纯”，而非“我”的妻子。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解重要词语含义的能力。 A.“带有无奈的意味”错误。文本一中为了解除生活上的困窘，“我”和妻子千方百计谋求出路，“义无反顾”强调了当时的“我们”直面生活的坚定态度，而非无奈。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要情节作用的能力。 ①内容上，这段写阿纯把“工钱”珍藏起来的情景，“装进一个信封”“把信封夹在书里”“把书放到书包的最里层”，这一系列的动作细节，写出了阿纯对这笔钱的看重和珍视。 ②表达效果上，文章开头已明确阿纯为了多读书不想要工钱，行文到此，阿纯却收下了工钱，引发读者对她前后言行的好奇与思考。 ③情节上，联系后文“有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃”可知，阿纯这么看重“工钱”，是早就打算用这钱给妻子买喜欢的百合花布，因此这个句子为下文写阿纯用“工钱”买布送给“我”的妻子埋下伏笔。 9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①本文题目《最美是百合》，具有象征意义，百合花是纯洁美好的，阿纯“用自己的‘工钱’买来百合花布”赠予孕妇，体现其纯洁善良；夫妇“开小书店”“坚持拿出九十一元钱给阿纯”，展现他们勤劳真诚及幸福美好的生活。“最美”强化情感，涵盖事物、人性与生活之美，比“百合花布”更能深化对美好品质的赞颂。 ②茹志鹃的《百合花》也具有象征意义，白色的百合花象征了纯洁与感情，是通讯员和新媳妇美的化身，象征了他们的一切美好品质。同时，百合花寓意着以新媳妇和通讯员为代表的军民之间开着一朵纯洁的花，表现了军民之间纯洁的感情。相较“百合花被”，“百合花”跳出具体物件，聚焦人性美好与情感联结，让主题更具普遍性，引发对纯真情谊的共鸣。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共4小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 曹操既得荆州，顺流而东，遗孙权书，言：“治水军八十万众，与将军会猎于吴。”张昭等曰：“长江之险，已与敌共。且众寡不敌，不如迎之。”鲁肃独不然，劝权召周瑜于鄱阳。瑜至，谓权曰：“操托名汉相，实汉贼也。将军割据江东，兵精粮足，当为汉家除残去秽。况操自送死而可迎之耶？请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患；而操舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡；又今盛寒，马无藁草；中国士众，远涉江湖之险，不习水土，必生疾病。此数者，用兵之患也。瑜请得精兵五万人，保为将军破之！” 时刘备为操所破，欲引兵南渡江。鲁肃劝权与备并力，共拒曹操。权曰：“此天以君授孤也。”遂遣周瑜、程普等水军数万，与备并力逆操。备见权于柴桑，说权曰：“今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。”权大悦，即遣周瑜等行。 （节选自《智囊・胆智部・周瑜》《资治通鉴》，有删改） 材料二： 孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之。是故百战百胜非善之善者也不战而屈人之兵善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法为不得已。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也。必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。 故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 （节选自《孙子·谋攻》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故A百战百胜B非善之C善者也D不战而屈人E之兵F善之G善者也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，与《劝学》中“六跪而二螯”的“而”的意思不同。 B. 会猎，会合狩猎，文中指两方发生战争，是古代外交辞令中的婉辞。 C. 诚，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”两句中的“诚”意思不同。 D. 屈，使动用法，与《师说》“吾从而师之”中的“师”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对曹操大军压境并以书信进行威慑，东吴朝堂出现了主降与主战两种截然不同的意见，鲁肃不认同张昭等人的意见，并建议孙权召见周瑜。 B. 周瑜谈论战争局势，指出曹操后方未宁、舍长用短、天时不利、士卒易病等四大隐患，认为这是击败曹操的良机，并主动请缨，信心十足。 C. 刘备在战前处于劣势，军队被曹操击破，他希望能与孙权联合；孙权认为刘备前来投靠是上天相助，于是亲自率领军队与刘备合力迎击曹操。 D. 两则材料都涉及军事智慧，材料一通过赤壁之战战前的决策过程体现“知胜之道”，材料二则从理论高度阐述“谋攻”的原则和“知胜”的方法。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况操自送死而可迎之耶？请为将军筹之。 （2）凡用兵之法，全国为上，破国次之。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）况且曹操是自己前来送死，（我们）怎么能投降他呢？请允许我替您分析一下这件事。 （2）大凡用兵的原则，使敌国完整降服是上策，击破敌国是次等选择。 （3）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋骨，却能向上吃尘土，向下喝地下水，是因为它用心专一。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过赤壁之战前东吴决策过程（材料一）与《孙子兵法》军事理论（材料二）的互文呈现，展现了古代军事智慧的双重视角。材料一以叙事见长，通过曹操威慑、东吴内部分歧、周瑜战略分析等场景，生动体现“知胜之道”的实践运用；材料二则以《孙子兵法》的经典论述，从理论高度阐释“谋攻”原则。两则材料形成实战与理论的呼应，共同揭示“上兵伐谋”“知己知彼”的军事思想精髓，具有鲜明的思辨价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此百战百胜，不算是最高明的；不通过交战就使敌军屈服，才是最高明的。 “非善之善者也”是独立判断句，其前后B、D处断开； “善之善者也”与“非善之善者也”结构对称，也是判断句，在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、掌握文化常识的能力。 A.正确。表修饰/表并列。句意：顺着长江东下。/有六(实为“八”)条腿，还有两只钳。 B.正确。 C.正确。连词，表示假设/副词，表示肯定，可译为“实在、确实是”。句意：如果将军能派遣猛将统率数万军队。/这确实是国家危急存亡的时期啊。 D.错误。用法不同。使动用法，“使……屈服”/意动用法，“以……为师”。句意：使敌军屈服而不是交战。/我跟随他学习。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“刘备……希望能与孙权联合；孙权……亲自率领军队”错误，原文是“鲁肃劝权与备并力”，是鲁肃劝孙权与刘备联合，而非刘备“希望能与孙权联合”；“遂遣周瑜、程普等水军数万，与备并力逆操”，即孙权派遣周瑜、程普率领军队，而非孙权“亲自率领”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“况”，况且，何况；“迎”，投降，归顺；“筹”，分析、筹划 （2）“法”，原则，方法；“全”，使……完整降服，“破”，攻破，击破。 （3）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序是“利爪牙，强筋骨”；“上”“下”，名词作状语，向上，向下；“黄泉”，古今异义，这里指地下水；“用心一也”，判断句，“也”表判断。 参考译文： 材料一： 曹操夺取荆州后，顺长江东下，送信给孙权说：“我训练水军八十万，想与将军您在吴地会猎（暗指交战）。”张昭等人说：“长江天险已与曹操共有。况且敌众我寡，不如投降。”唯独鲁肃不这样认为，劝孙权将周瑜从鄱阳召回。周瑜到来后，对孙权说：“曹操假借汉朝丞相之名，实为汉朝奸贼。将军您雄踞江东，兵精粮足，正应当为汉室铲除奸凶。何况曹操是自己来送死，怎能投降他呢？请让我为您分析局势。如今北方尚未平定，马超、韩遂还在函谷关以西，是曹操的后患；而曹操舍弃骑兵优势，依靠舟船水军，来与擅长水战的吴越军队较量；眼下又正值严寒，战马缺乏草料；中原士兵远道而来，跋涉于江湖险阻之间，不服水土，必定滋生疾病。这几点都是用兵的大忌。我请求率领五万精兵，保证为您击溃他！” 当时刘备被曹操击败，想率军南渡长江。鲁肃劝孙权与刘备联合，共同抵抗曹操。孙权说：“这真是上天把你赐给我啊。”于是派遣周瑜、程普等率领数万水军，与刘备合力迎击曹操。刘备在柴桑会见孙权，劝说道：“如果将军能派遣猛将统率数万军队，与刘豫州协同规划，合力作战，必定能大败曹军！”孙权非常高兴，当即派遣周瑜等人出兵。 材料二： 孙子说：大凡用兵的原则，使敌国完整降服是上策，击破敌国是次等选择；使敌人全军完整降服是上策，击破敌军是次等选择。因此，百战百胜，不算是最高明的；不通过交战就使敌军屈服，才是最高明的。所以用兵的上策是以谋略胜敌，其次是通过外交手段取胜，再次是使用武力战胜敌人，最下策是攻打城池。选择攻城是不得已而为之。所以善于用兵的人，使敌军屈服而不是靠打仗，攻占城池而不是靠强攻，毁灭敌国而不是靠持久战。一定要用全胜的战略争胜于天下，这样军队不致疲惫受挫，而胜利可以圆满取得，这就是谋攻的法则。 预知胜利有五种情况：懂得什么情况下可以打、什么情况下不能打的会胜利；懂得根据兵力多少采取不同战法的会胜利；全军上下同心协力的会胜利；以有准备对待无准备的会胜利；将帅有才能而国君不加牵制的会胜利。这五条，就是预知胜利的方法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 答梦得①秋庭独坐见赠 白居易 林梢隐映夕阳残，庭际萧疏夜气寒。 霜草欲枯虫思急，风枝未定鸟栖难。 容衰见镜同惆怅，身健逢杯且喜欢。 应是天教相暖热，一时垂老与闲官。 【注】①梦得：刘禹锡的字。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人秋日独坐庭院观景，思绪交加，又因刘禹锡曾写诗相送，因此作此诗相和。 B. 颔联中“思急”二字运用拟人修辞，写出霜寒草枯，秋虫仓皇无依的窘迫状态。 C. 颈联与杜甫《登高》尾联相似，都是对诗人自身年老身衰、无奈停酒状态的描写。 D. 全诗语言自然，诗人将自己秋日所见娓娓道来，体现出白居易诗歌通俗质朴的特点。 15. 诗人看到秋日之景，情感不断发生变化，请结合诗歌进行分析。 【答案】14. C 15. ①因年华逝去而惆怅。诗人揽镜自照，发现容颜衰老，内心惆怅。②因身体健康而愉悦。虽年华逝去，但因身体健康、能够饮酒，且能与友人相伴而暂得愉悦。 【解析】 【导语】这首诗以秋庭独坐为背景，通过夕阳、寒夜、霜草、风枝等意象，勾勒出一幅萧瑟秋景图。诗人触景生情，由物及人，既有对年华老去的惆怅，又有随遇而安的豁达。全诗语言质朴自然，情感真挚，体现了白居易晚年闲适淡泊的心境。 【14题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容能力。 C.“都是对诗人自身年老身衰、无奈停酒状态的描写”错，本诗颈联“身健逢杯且喜欢”表明诗人虽容颜衰老，但因身体尚健、能饮酒而感到愉悦，并非“无奈停酒”；而杜甫《登高》尾联是因潦倒多病无奈停酒，二者状态截然不同。 故选C 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①容颜衰老带来的惆怅之情：首联“林梢隐映夕阳残，庭际萧疏夜气寒”和颔联“霜草欲枯虫思急，风枝未定鸟栖难”，诗人描绘夕阳残照、庭院萧疏、霜草将枯、秋虫急鸣、飞鸟难栖的秋日萧瑟之景，字里行间透出环境的凄清，暗含对时光流逝的淡淡怅惘。颈联“容衰见镜同惆怅”直接点明，诗人揽镜自照，见容颜衰老，联想到年华逝去，内心生出惆怅之感，呼应秋日的萧瑟氛围。 ②身健友伴带来的暂得愉悦：颈联后句“身健逢杯且喜欢”转折，诗人虽感惆怅，但因身体尚健、能饮酒自遣，且结合注释可知与友人刘禹锡有唱和往来，在垂老闲居中能相互慰藉，故而生出暂时的愉悦之情，情感由惆怅转为豁达。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小李在游记中描写自己沉醉于山中美景，忘了时间，直到天色变暗才惊觉，他化用李白《梦游天姥吟留别》中“_________，_________”两句来表达此情此景。 （2）《琵琶行》中通过演奏时指法的细节描写和所掌握乐曲的广博，体现琵琶女的技艺高超的两句是“_________，_________”。 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“______”，但是由于行事草率，最终却“______”。 （4）荀子在《劝学》中论述“品德高尚的人每天反省自己，就会智慧通达、行为无过错”的名句是“_________，_________”。 （5）韩愈在《师说》中写到了当时士大夫阶层中普通存在的对于从师的错误认识“_________，_________”，这种认识受到以官爵高下来区分门第观念的影响。 【答案】 ①. 千岩万转路不定 ②. 迷花倚石忽已暝 ③. 轻拢慢捻抹复挑 ④. 初为《霓裳》后《六幺》 ⑤. 封狼居胥 ⑥. 赢得仓皇北顾 ⑦. 君子博学而日参省乎己 ⑧. 则知明而行无过矣 ⑨. 位卑则足羞 ⑩. 官盛则近谀 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：倚、暝、霓裳、胥、知、谀。 三、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 俗话说“人靠衣装马靠鞍”，在树木的世界里，绚丽多姿的树皮也如衣裳一般，赋予不同的树木不同的“穿衣风格”。每一种树木都像是一个“绿色精灵”，被多彩的树皮装点，这赋予了林界多元的美感。例如，着一身“迷彩服”的白皮松，其幼树树皮呈灰绿色，待其托落后露出浅黄色，随着时间的推移，逐渐变为黄褐色、红色，展现出迷人的色彩；彩虹桉树，则身披五颜六色的外衣，水分充足时，它毫不吝啬自己的美丽，用“撞色拼接”向人们展示自然的魅力；而“火烧木”罗浮柿，则以黑褐色的树皮傲视群芳，婉如穿着黑天鹅晚礼服的公主，显得高贵冷艳。 ___①____，树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美。朴树的树皮光滑无痕，展现出平滑之美；黄连木的外皮呈现出鳞状开裂的形态，展现出独特的开裂之美。此外，还有些树皮形态各异，如眼睛状的枝痕、圆环形的叶痕等，都散发出象形之美。这些形态各异的树皮，是树木与自然环境长期协同进化，其形态在整体上也趋于达到完美。 林林总总的树皮千姿百态，但你以为它仅仅是件美丽的“皮囊”？不，树皮还承担着运送养料的重要功能。叶子通过光合作用制造的养料，经由树皮里的韧皮部组织被输送到根部和其他器官。如果韧皮部受损，树皮被大面积剥掉，新的韧皮部来不及长出，树木___②____。这就是人们常说的“人怕伤心，树怕剥皮”。 17. 第一段有两处错别字，请找出并改正。 ①“______”改“______” ②“______”改为“______” 18. 下列句子中的“通过”与文中加点的“通过”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 冀申调动，没有通过局党委，你为什么放他走？ B. 我们又在通过一片洼地，水从脚腕没到膝盖了。 C. 当时许多优良的稻麦品种都是通过这种方法选育出来的。 D. 请唐先生宣布《保国会草章》，请莅会诸君通过，以便进行。 19. 与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 何以解忧，唯有杜康。 B. 误落尘网中，一去三十年。 C. 譬如朝露，去日苦多。 D. 红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】17. ①. 托 ②. 脱 ③. 婉 ④. 宛 18. C 19. D 20. 修改为：这些形态各异的树皮，是树木与自然环境长期协同进化的结果，其形态在整体上也趋于完美。 21. ①除了色彩之美 ②就会因得不到养料而死亡 【解析】 【17题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “托落”改为“脱落”：“托”意为支撑、承载，“脱”意为脱离、掉落，树皮从树干上掉落应使用“脱落”，符合“脱离本体”的语义。 “婉如”改为“宛如”：“婉”侧重温和、委婉，“宛”有仿佛、好像的含义，此处形容树皮像黑天鹅晚礼服，需用表比喻的“宛如”。 【18题详解】 本题考查分析一般词语在语境中的意义和用法的能力。 文中“通过”是介词，经由。 A.动词，指征求有关的人或组织的同意或核准。 B.是动词，指从一端或一侧到另一端或另一侧，穿过。 C.是介词，经由。 D.动词，指议案等经过法定人数的同意而成立。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画横线句“每一种树木都像是一个‘绿色精灵’”使用了拟人修辞，将树木比作“精灵”，赋予人格化特征。 A.“杜康”代指酒，使用借代修辞； B.“尘网”比喻官场束缚，使用比喻修辞； C.“朝露”比喻时光，使用比喻修辞； D.“红烛啊！你流一滴泪”赋予红烛人的动作与情感，使用拟人修辞，与文中一致。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病。 一处是成分残缺，“是”后面缺少宾语。应改为“形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化的结果”。 另一处是“趋于达到完美”语义重复，可以删去“达到”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①句，所填的是过渡句，承接前一段的主要内容——树皮的色彩之美；连接着后一句“树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美”，所以要有关联词“除了”与“还”对应。故可填“除了色彩之美”。 第②句，所填的是总结句，上文介绍到叶子通过光合作用制造的养料，需要树皮的韧皮组织运送到根部，因此，如果韧皮部受损，韧皮部长不出，导致的结果自然是树根得不到养分而死亡。因此，此处承接这段前面的主要内容——树皮有输送养料的作用，要填如果没有树皮，树根会有什么样的后果。所填的句子包含“养料、就”二词。故可填“就会因得不到养料而死亡”。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 十五六岁的你，青春已经开始。在奋斗的青春岁月里，可能有些许遗憾，更多的应该是骄傲和自豪。 请结合自身的经历和体验，谈谈你的感悟，写一篇不少于800字的文章。 要求：自拟题目，自选角度，体裁不限（诗歌除外），不要套作，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 青春行舟，憾与荣皆为帆  十五六岁的年纪，恰是青春的序章悄然铺展。课桌前的晨光与星光交替，笔尖划过的纸页写满奋斗的印记。这段炽热的岁月里，难免有遗憾的微澜泛起，却更有骄傲的浪花翻涌——遗憾不是青春的败笔，骄傲亦非止步的勋章，二者相伴而行，才绘就了奋斗时光里最真实的模样。  青春的遗憾，是未竟的期许，亦是成长的契机。犹记那次校运会的800米赛道，我曾日夜在操场挥汗，却在决赛的最后一百米因体力不支放慢了脚步，与奖牌失之交臂。冲过终点线的那一刻，汗水混着泪水滑落，满心都是“如果再坚持一下”的怅惘。但正是这份遗憾，让我看清了自己耐力的短板，此后的晨跑中，我总会刻意增加耐力训练，把每一次喘息都当作突破的阶梯。青春的遗憾从不是徒劳的叹息，而是让我们在反思中打磨自我，为下一次的绽放积蓄力量。那些未能实现的目标，那些稍纵即逝的机遇，都化作了成长路上的清醒剂，提醒我们步履不停，精进不休。  青春的骄傲，藏在每一次咬牙坚持的尽头，闪现在突破自我的瞬间。高二的数学曾是我的软肋，面对复杂的函数与几何，我一度陷入“越错越慌，越慌越错”的恶性循环。但我没有退缩，把错题本翻到卷边，将难题拆解成一个个基础考点，课间追着老师请教思路，深夜在台灯下反复演算。当期末考的数学成绩单上，红色的分数较之前提升了三十分时，那种发自内心的骄傲，胜过所有的鲜花与掌声。这份骄傲，不是天赋使然的侥幸，而是汗水浇灌的成果。青春的骄傲，源于脚踏实地的奋斗，源于绝不言弃的韧劲。它可能是攻克一道难题的喜悦，是坚持一项爱好的执着，是帮助同学后的温暖——这些细碎的高光时刻，串联起了青春最耀眼的轨迹。  遗憾与骄傲，本就是青春奋斗中不可分割的两面。没有遗憾的警醒，骄傲便容易沦为固步自封的浮躁；没有骄傲的支撑，遗憾也可能变成一蹶不振的枷锁。就像航行于海的船，遗憾是压舱的石块，让我们在风浪中稳住重心；骄傲是扬起的船帆，带我们向着远方破浪前行。十五六岁的我们，不必因一次失利而否定自我，也不该因一点成绩而沾沾自喜。  我们的青春，本就是一场与自我的较量。那些遗憾的过往，是成长的勋章；那些骄傲的瞬间，是前行的底气。愿我们在青春的赛道上，既能坦然接纳遗憾的不完美，亦能坚定守护奋斗的骄傲，让憾与荣皆化作前行的帆，载着梦想，驶向更远的远方。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。               审题：          这是一道引语式材料作文题。 材料聚焦十五六岁青少年的青春奋斗历程，旨在引导高中生立足自身成长体验，书写真实的青春感悟。“青春已经开始”“奋斗的青春岁月”，划定了写作的时间维度与基调。青春的底色是奋斗，而非虚度。“些许遗憾”与“更多骄傲和自豪”，暗示二者并非对立，而是青春的双重印记。“些许遗憾”并非否定奋斗，可能是努力后的未尽人意、选择时的一念之差、成长中的疏忽缺失，这些遗憾恰恰是青春的真实注脚，能让人反思沉淀、汲取教训；“更多的骄傲和自豪”则是奋斗的主流成果，可能是学业上的突破、品格上的成长、责任上的担当，或是战胜困难后的蜕变，这些收获彰显了青春的价值与力量。审题的关键在于把握“遗憾”与“骄傲自豪”的辩证统一。没有奋斗便没有遗憾的重量，也没有骄傲的底气；遗憾是青春的“留白”，让骄傲更显珍贵，让成长更有深度。青少年面临学业压力、成长困惑，题目鼓励大家正视遗憾、放大骄傲，既不因遗憾而自卑消沉，也不因骄傲而自满停滞。以辩证视角看待青春过往，在回望中汲取前行力量，体会奋斗本身的意义。写作需紧扣“自身经历和体验”，拒绝空泛抒情，要通过具体事件展现青春的奋斗轨迹，让遗憾与骄傲都有真实载体，最终落脚于对青春的珍视、对未来的期许，凸显当代青少年积极向上的精神风貌。 写作时开篇可以用富有诗意的语言描绘青春的特质，引出“奋斗的青春既有遗憾点缀，更有骄傲闪耀”的核心观点。主体部分可以先讲述自身一段带有遗憾的奋斗经历，分析遗憾产生的原因与带来的反思，再重点展现让自己骄傲自豪的成长故事，体现奋斗的收获与蜕变，通过一抑一扬的对比，凸显青春的真实与厚重。结尾可以总结青春的感悟，强调遗憾是成长的养分，骄傲是前行的动力，呼吁珍惜当下、继续奋斗，让青春在接纳不完美与坚守热爱中愈发璀璨。 立意： 1.接纳青春遗憾，珍藏奋斗骄傲。 2.遗憾为笔，骄傲为墨，书写奋斗青春。 3.青春因奋斗而骄傲，因遗憾更完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $