衔接作业(4) 4 孙权劝学-【金牌题库】2025-2026学年新教材七年级语文快乐假期寒假复习计划 (统编版2024）

月 日 星期 复习计划 FU XI,JI HUA 衔接作业(4) 孙权劝学 ◆学习目标 孤常读书，自 以为大有所益。”r句解：孙权现 读书，自己认为大有益处。” 身说法，鼓励 ·了解资治通鉴》及有关司马光的文学常识， 吕蒙读书，可谓语重心长、言辞恳切。这番劝说，既 能借助注释和工具书理解课文大意。（★重，点） 可以看出孙权的善劝，又可以感到他对吕蒙的关 ·分析人物对话，把握人物的性格特点；在 心、期望，言辞不失人主的身份，使吕蒙无可推辞。 掌握文言实词的基础上，理解文中语气词和称 蒙 乃 始就学。 「层解：第一层，写孙 谓语的含义。（★重点、☆难点） 吕蒙于是开始读书学习。【权劝学，吕蒙就学。 明确刻苦治学、提高自己学识的重要意 句解：一个“及”字 义，做有知识有修养的人。 及鲁肃过寻阳， 到鲁肃经过寻阳的时候，[就由孙权劝学过渡 课文解读整 到鲁肃叹学，略去了 孙权劝学 吕蒙学习的过程。 [重点语句] 与蒙论议，大惊 (鲁肃)和吕蒙讨论评议，非常惊讶地说：“你现 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 曰：“卿 今者才略，非复 在的才干和谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那 可不学！”「 句解：孙权一语破的。“当涂 不可不学习！”掌事，不可不学”，突出了学习 吴下阿蒙！” 句解：“大惊曰”描绘出鲁肃惊 个)阿蒙了！” 讶的神态，这是一种情不自禁 的重要性和必要性，也体现了 的赞叹。侧面描写 孙权对吕蒙的关心与厚望。 吕蒙“学”而有成。 蒙辞以军中 多 务。 句解：写吕蒙的 吕蒙用军中事务繁多来推托。反应。对于学习 蒙曰： “士 别三日， 吕蒙说：“志士分别三日，就要另外擦拭眼晴用 一事，吕蒙用军中事务繁多1 权曰：“孤岂欲 即更刮目 相待，大兄何见事之晚乎！” 来推托，态度上极不重视。」孙权说：“我难道想 新的眼光看待他，长兄知晓这件事怎么这么晚呢！” 卿治经为博士邪！但当涉猎 句解：吕蒙用近似调侃的话再次突出学习的巨 要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略 大作用和他的进步之大，言语中充满自得之情， 见往事耳。 句解：孙权进一步“劝”， 地阅读，了解历史罢了。根据吕蒙的实际情况， 与前文的推 肃遂拜蒙母， 托形成对比。]鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕 运用反问句强调了自己的观点：不要求他研 究儒家经典成为“博士”。接着用一个“但” 结 友而 别。 句解：“拜蒙母”“结 字，声明只要求吕蒙粗略地阅读，了解历史。 )结为朋友（然后）分别了友”，可见鲁肃对 吕蒙的敬佩，侧面衬托 卿言多务，孰若孤？ 层解：第二层，写鲁肃“与1 你说事务多，哪里比得上我（事务多）呢？我经常 出吕蒙学识长进的惊人。 蒙论议”，“结友而别” 55 七年级语文 [主题归纳] 5.文学常识填空。 本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就 (1)《孙权劝学》选自《 》,该书是 学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说 司马光主持编纂的一部 通 明了人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的 史。记载了从战国到五代共1362年间 重要性。 的史事。司马光，字 (朝代)政治家、 家。 ◆巩固训练 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经” 1.下列加点字注音正确的一项是 指《易》《 》X 》 A.卿今当涂掌事() 《礼》《 》等书。 B.孤岂欲卿治经为博士邪(yá) 6,课内阅读。 C.即更刮目相待(geng) 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 D.肃遂拜蒙母(Sui) 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 2.下列加点字解释不正确的一项是 为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务， A.孤岂欲卿治经为博士邪！（表示反问语 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 气，可译为“吗”) 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： B.但当涉猎，见往事耳。（表示陈述的语气， “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 可译为“罢了”) 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 C.卿言多务，孰若孤？[表示反问语气，可译 遂拜蒙母，结友而别。 为“谁像我（事务多）”] (1)请用现代汉语翻译下面的语句。 D.大兄何见事之晚乎！（表示感叹语气，可 ①孤常读书，自以为大有所益。 译为“啊”) 3.下列句子中不含通假字的一项是 ②士别三日，即更刮目相待。 A.士别三日，即更刮目相待 B.孤岂欲卿治经为博士邪 (2)孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ C.尊君在不 D.学而时习之，不亦说乎 (3)作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学 4.下列各项中朗读停顿不正确的一项是( 习的成效的？请结合文章具体分析。 A.卿今当涂/掌事 B.孤/岂欲卿/治经/为博土邪 C.蒙/乃始/就学 D.大兄/何/见事之晚乎 56七年级语文 六、1.五行山下2.桀骜不驯、勇于反抗 插叙了父亲赶马车送“我”进城读大学的事情，丰富了文章内 3.示例：如来佛捉孙大圣—易如反掌 容；表现了“我”考取师范大学后父亲的高兴与自豪，表达 4.示例：此处对猴王与如来斗法的描述，运用了语言、动作 “我”对父亲的感激；使文章波澜起伏，避免平铺直叙；与上下 心理等多种描写方法，写出了“猴王”的不知深浅。对其心理 文写父亲的衰老形成对比，表达“我”对父亲的心疼。4.①运 描写尤为有趣，“猴王”本以为一个筋斗到了天边，怕如来反 用比喻，把父亲比喻成忘记岁月的老马，生动形象地写出了 悔，特意留下记号，却不料竟未能翻出如来的手掌心，悟空的 随着年华流逝，父亲渐渐衰老，以及父亲像老马一样的敦厚 一言一行让人忍俊不禁。 驯良、踏实勤劳。②概括了文章的主要内容：父亲用一生的 中考链接B 时光爱护“我”，关心“我”，守护“我”的成长。③表达了“我 创优作业(20)第六单元(2】 对父亲的感激、怜惜之情，揭示了文章主旨。（答出两点即可） 三、略 期末综合测试卷（二 二、奔月后羿开天夸父哪吒精卫 P46-48 三、C四、C五、B 、1.(1)B(2)C2.A3.D4.C 六、1.热带丛林起伏的冰山2.“现在完全不一样了，”魔法师 5.(1)秋风吹散马蹄声 (2)正是江南好风景(3)应傍战 对自己的杰作颇为满意，“景色宜人，赏心悦目，终于值得 场开(4)不知何处吹芦管(5)海日生残夜江春人旧年 看了！”3.①采摘着各种野果；②没有放过那些气味馨香的 (6)夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来 花花草草；③锯起了魔法师家阳台不远处的那棵猴面包树； 6.示例：(1)孙悟空不认同这样的看法。孙悟空疾恶如仇、爱 ④赤手空拳就开始捕捉起了白熊；⑤用雪橇运起了大冰块， 憎分明，他认为惩除妖魔鬼怪不仅是为了保护唐僧取经，还 然后把那些大冰块堆到了一起。4.示例：我们要与自然和 是为民除害。他明白妖怪本性的丑恶，始终秉持“除恶务尽” 谐相处，同生共荣，这样我们的地球才会更加美丽。 的观点，面对妖怪绝不心慈手软。在“三打白骨精”中，面对 中考链接D 白骨精几次三番的变化，他都能够用火眼金睛识破妖怪的本 创优作业(21)第六单元(3)】 质。即使唐僧受到妖怪的离间把他赶走，他也始终坚持自己 Pa-9 的立场，将白骨精打死。(2)①选词：温情。认识：《阿长与 一、B二、C三、C四、D五、B六、B 〈山海经〉》这篇文章充满温情，作者追忆了淳朴善良的保姆 七、1.(1)倒塌（2)果真(3)纵使，即使（4)四方2.若/屈 阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了作者对她诚挚的感 伸/呼吸。3.(1)又有一个人为这个杞国人的忧愁而忧愁。 情。②选词：批判。认识：《五猖会》这篇文章中，写了“我” (2)开导他的人也放心了，很高兴。 4.杞人忧天为不必 去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦的 要忧虑的事情而忧虑 事，对错误的教育给予了批判。 八、1.(1)大喊大叫(2)刚才2.B3.能救我，予尔百金4.言而 7.(1)示例：①广告赏析②对联集锦(2)示例：浸润在校 无信 园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧 中考链接B 二、（一）1.(1)拉(2)举、拿(3)本来(4)于是、便 综合测试篇 2.(1)回答说：“（父亲）等您很久（您）都没来，（父亲）已经离 期末综合测试卷（一）】 开了。” (2)那个给蛇画脚的人，最终失掉了酒。3.《世 说新语》画蛇添足 、1.C2.歧粹酿忱3.C4.①把“通过”或者“使”删 (二)1.腿有残疾的弟弟每天到广场上弹吉他，并把挣到的钱 去。 ②将“提高人的修养”与“增长人的知识”调换位置 散发给周围的乞丐。2.运用拟人的修辞手法，将琴盒里的 5.B6.(1)行舟绿水前(2)枯藤老树昏鸦(3)影人平羌 钞票人格化，生动形象地写出了钞票在琴盒里的状态，表现 江水流(4)正是江南好风景(5)俭以养德非宁静无以 了弟弟帮助别人后的兴奋与得意。3.示例：第③④段设置 致远(6)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时我寄愁心与 悬念：为什么弟弟中午回来时长风衣上“布满了脚印”，晚上 明月随君直到夜郎西7.示例：(1)选①。孙悟空充分发 回来时却“干干净净”？第⑧段解除悬念，原来弟弟挣钱是为 挥自己的“七十二变”，先是变成小虫子进入铁扇公主的腹中 了帮助乞丐。这样写能激发读者的阅读兴趣，推动情节的发 折腾，强迫铁扇公主交出宝扇：后来变成牛魔王的样子从铁 展，有利于塑造人物形象，凸显文章的主题。 4.B 扇公主手中骗走真扇。（选②。孙悟空半夜施法，让国王、王 三、略 后及所有大臣一夜之间变成光头，成功终止了灭法国国王杀 新课衔接篇 一万个和尚的计划。)(2)阅读《从百草园到三味书屋》，我真 衔接作业(1)1邓稼先 切地感受到作者对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真 P9 幼稚、欢乐的儿童心理。（阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生 1.B2.(1)宰割 （2)妇儒3.A 正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生 衔接作业(2)2说和做一记闻一多先生言行片段 强烈的爱国主义情感。) Ps-s 、（一)1.B2.及开帐/乃见吐唾从横/信其实孰眠/于是得全 1.(1)窥沥(2)慷慨淋漓2.A3.A4.C 3.示例：①当我们遇到危险的时候，要沉着冷静，随机应变， 衔接作业(3)3·列夫·托尔斯泰 想方设法自救。②防人之心不可无。 P53-54 (二)1.①冬日返乡赶上下雪，父亲赶马车到离家三里远的路 1.A2.D3.C4.A5.D 口接“我”。②“我”八岁大时，只要外出，父亲都将“我”抱到 衔接作业(4)4孙权劝学 马车上同行。③“我”身体不适、懒于上学时，父亲赶马车载 Ps5-56 着“我”乐颠颠地上下学。④考上师范大学，父亲哼着《沙家 1.D2.B3.A4.A 浜》里的几句唱词，赶着马车送“我”进城就读。2.示例1： 5.(1)资治通鉴编年体君实北宋史学(2)诗书 【A】句运用对比的写作手法，将“我”坐在父亲的马车上和坐 春秋6.(1)①我经常读书，自己认为大有好处。②志士（君 在城市里的吉普上的感觉进行对比，突出了在父亲的照料 子)分别几天，就要重新用新的眼光看待。(2)孙权用自己读 下，“我”倍感幸福的心理。示例2：【B】句通过写父亲送 书的切身体会来劝说吕蒙学习。(3)运用侧面描写的手法，以 “我”进城上学时“反复哼唱”戏曲的行为，表现出父亲内心 鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨 的喜悦和为“我”考上大学而感到骄傲的心理。 3.第⑦段 大变化。 60