衔接作业(3) 3 列夫托尔斯泰-【金牌题库】2025-2026学年新教材七年级语文快乐假期寒假复习计划 (统编版2024）

月 日 星期 复习计划 FU XI,JI HUA 衔接作业(3) 3*列夫·托尔斯泰 ◆学习日标 下文的“扬”张本。] ③这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的 ·把握传主独特的外貌特征，进而探索其 阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点 精神世界，理解作者的评价。（★重点） 儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀 ·整体把握作者的思路，学习欲扬先抑的 思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样 写作手法。（★重点） 缓缓隆起的非凡器宇。[句解：对比用陀思妥 ·揣摩精彩语句，品味比喻、夸张、排比等 耶夫斯基与托尔斯泰作对比，突出托尔斯泰面 修辞手法的表达效果，体会文章典雅优美、酣畅 容的“丑陋”。给读者留下深刻的印象。] 淋漓的语言风格。（★重点) ④永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头 课文解读 土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人 [重点语句] 身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想 ①长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱 者和创造者的气质。[句解：对比通过“天才灵 似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者 魂”与“土头土脑”的对比，进一步突出托尔斯 风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝 泰的丑陋。] 上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额 ⑤他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后 头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森 突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微 林般茂密的须发。像米开朗琪罗创作的摩西一 笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲 样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那 着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来 犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。[句解： [句解：动作描写“小跑”“突然收住脚步”“伸出 比喻、夸张将托尔斯泰的脸比作树皮，眉毛比 手来”等动作形象地写出了现实中托尔斯泰的样 作树根，鬟发比作泡沫，须发夸张地比作热带森 子，与来访者的想象形成鲜明对比。突出表现了 林，大胡子比作“白浪”，“画面”气韵生动，使人 托尔斯泰的友好、和蔼与亲切。] 产生无限遐想。] ⑦高尔基对它们恰如其分的描述，说出了 ②乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看 我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只 的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴 眼珠。”[句解：夸张引用高尔基的话，表现了托 唇。留给人的总印象是毫无艺术感、平庸，甚至 尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位 粗鄙。[句解：欲扬先抑总结托尔斯泰的外貌 的观察力，突出了他的眼睛观察的敏锐性和丰 给人的总印象，突出其平庸甚至粗鄙的相貌，为 富性。] 53 七年级语文 [段落概述] B.他们在客厅里正襟危坐地等待主人的 第一部分（第1~5自然段），刻画托尔斯泰 接见。 粗鄙、丑陋、普通的外貌特征。 C.班会课上，老师的讲话很精彩，同学们无不 第二部分（第6~9自然段），描写托尔斯泰 诚惶诚恐。 那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。 D.他的演讲十分精彩，让其他人的发言黯然 [主题归纳] 失色 《列夫·托尔斯泰》是一幅托尔斯泰的“肖 4.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的 ( 外貌特征，还揭示了其深邃的精神世界，表达了 A.托尔斯泰灰色的眼睛射出一道黑豹似的 作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。 目光 B.围绕“农民增收”这一目标，该信用社大力 ◆巩固训练 支持农村特色经济的发展，重点向特色化、 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 优质化、技术化农户优先发放贷款 ( C.世博会之所以在上海举行，是由这座城市 A.胡髭(z) 长髯(ran) 发展的大环境决定的，因此中小企业要在 鬈发(quan) 滞留(zhi) 世博会上大显身手，就得看清目前的市场 B.禁锢(gù) 侏儒(rú) 环境。 绺(Iǚ) 锃亮(zeng) D.朗朗演奏的钢琴曲真是太神妙了，我不仅 C.陋屋(Iòu) 盎然(ang) 听得入了神，而且其他的听众也都陶醉了。 涟涟(Iiàn) 刀鞘(qiào) 5.下列对课文的理解及文学常识的表述，不正 D.蒙昧(wei) 胆怯(qi论) 确的一项是 平庸(yong) 缰绳(jiang) A.茨威格，奥地利作家，代表作有小说《象棋 2.下列词语中有错别字的一组是 ( 的故事》，传记类作品《三作家》《三大 A.能工巧匠郁郁寡欢粗制滥造 师》等。 B.名门望族引人注目恰如其分 B.列夫·托尔斯泰，俄国作家，代表作有长篇 C.小巧玲珑神秘莫测微不足道 小说《战争与和平》《复活》等。 D.无所事事鹤立鸡群麻木不人 C.作者运用欲扬先抑的手法，突出了列夫· 3.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句 托尔斯泰高贵的灵魂和不凡的精神世界。 是 D.文章大量运用拟人和夸张，展示了列夫· A.这个角落长期无人打扫，成了一个藏污纳 托尔斯泰独特的外貌特征，提示了他深邃 垢的地方。 的精神世界。 54七年级语文 六、1.五行山下2.桀骜不驯、勇于反抗 插叙了父亲赶马车送“我”进城读大学的事情，丰富了文章内 3.示例：如来佛捉孙大圣—易如反掌 容；表现了“我”考取师范大学后父亲的高兴与自豪，表达 4.示例：此处对猴王与如来斗法的描述，运用了语言、动作 “我”对父亲的感激；使文章波澜起伏，避免平铺直叙；与上下 心理等多种描写方法，写出了“猴王”的不知深浅。对其心理 文写父亲的衰老形成对比，表达“我”对父亲的心疼。4.①运 描写尤为有趣，“猴王”本以为一个筋斗到了天边，怕如来反 用比喻，把父亲比喻成忘记岁月的老马，生动形象地写出了 悔，特意留下记号，却不料竟未能翻出如来的手掌心，悟空的 随着年华流逝，父亲渐渐衰老，以及父亲像老马一样的敦厚 一言一行让人忍俊不禁。 驯良、踏实勤劳。②概括了文章的主要内容：父亲用一生的 中考链接B 时光爱护“我”，关心“我”，守护“我”的成长。③表达了“我 创优作业(20)第六单元(2】 对父亲的感激、怜惜之情，揭示了文章主旨。（答出两点即可） 三、略 期末综合测试卷（二 二、奔月后羿开天夸父哪吒精卫 P46-48 三、C四、C五、B 、1.(1)B(2)C2.A3.D4.C 六、1.热带丛林起伏的冰山2.“现在完全不一样了，”魔法师 5.(1)秋风吹散马蹄声 (2)正是江南好风景(3)应傍战 对自己的杰作颇为满意，“景色宜人，赏心悦目，终于值得 场开(4)不知何处吹芦管(5)海日生残夜江春人旧年 看了！”3.①采摘着各种野果；②没有放过那些气味馨香的 (6)夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来 花花草草；③锯起了魔法师家阳台不远处的那棵猴面包树； 6.示例：(1)孙悟空不认同这样的看法。孙悟空疾恶如仇、爱 ④赤手空拳就开始捕捉起了白熊；⑤用雪橇运起了大冰块， 憎分明，他认为惩除妖魔鬼怪不仅是为了保护唐僧取经，还 然后把那些大冰块堆到了一起。4.示例：我们要与自然和 是为民除害。他明白妖怪本性的丑恶，始终秉持“除恶务尽” 谐相处，同生共荣，这样我们的地球才会更加美丽。 的观点，面对妖怪绝不心慈手软。在“三打白骨精”中，面对 中考链接D 白骨精几次三番的变化，他都能够用火眼金睛识破妖怪的本 创优作业(21)第六单元(3)】 质。即使唐僧受到妖怪的离间把他赶走，他也始终坚持自己 Pa-9 的立场，将白骨精打死。(2)①选词：温情。认识：《阿长与 一、B二、C三、C四、D五、B六、B 〈山海经〉》这篇文章充满温情，作者追忆了淳朴善良的保姆 七、1.(1)倒塌（2)果真(3)纵使，即使（4)四方2.若/屈 阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了作者对她诚挚的感 伸/呼吸。3.(1)又有一个人为这个杞国人的忧愁而忧愁。 情。②选词：批判。认识：《五猖会》这篇文章中，写了“我” (2)开导他的人也放心了，很高兴。 4.杞人忧天为不必 去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦的 要忧虑的事情而忧虑 事，对错误的教育给予了批判。 八、1.(1)大喊大叫(2)刚才2.B3.能救我，予尔百金4.言而 7.(1)示例：①广告赏析②对联集锦(2)示例：浸润在校 无信 园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧 中考链接B 二、（一）1.(1)拉(2)举、拿(3)本来(4)于是、便 综合测试篇 2.(1)回答说：“（父亲）等您很久（您）都没来，（父亲）已经离 期末综合测试卷（一）】 开了。” (2)那个给蛇画脚的人，最终失掉了酒。3.《世 说新语》画蛇添足 、1.C2.歧粹酿忱3.C4.①把“通过”或者“使”删 (二)1.腿有残疾的弟弟每天到广场上弹吉他，并把挣到的钱 去。 ②将“提高人的修养”与“增长人的知识”调换位置 散发给周围的乞丐。2.运用拟人的修辞手法，将琴盒里的 5.B6.(1)行舟绿水前(2)枯藤老树昏鸦(3)影人平羌 钞票人格化，生动形象地写出了钞票在琴盒里的状态，表现 江水流(4)正是江南好风景(5)俭以养德非宁静无以 了弟弟帮助别人后的兴奋与得意。3.示例：第③④段设置 致远(6)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时我寄愁心与 悬念：为什么弟弟中午回来时长风衣上“布满了脚印”，晚上 明月随君直到夜郎西7.示例：(1)选①。孙悟空充分发 回来时却“干干净净”？第⑧段解除悬念，原来弟弟挣钱是为 挥自己的“七十二变”，先是变成小虫子进入铁扇公主的腹中 了帮助乞丐。这样写能激发读者的阅读兴趣，推动情节的发 折腾，强迫铁扇公主交出宝扇：后来变成牛魔王的样子从铁 展，有利于塑造人物形象，凸显文章的主题。 4.B 扇公主手中骗走真扇。（选②。孙悟空半夜施法，让国王、王 三、略 后及所有大臣一夜之间变成光头，成功终止了灭法国国王杀 新课衔接篇 一万个和尚的计划。)(2)阅读《从百草园到三味书屋》，我真 衔接作业(1)1邓稼先 切地感受到作者对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真 P9 幼稚、欢乐的儿童心理。（阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生 1.B2.(1)宰割 （2)妇儒3.A 正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生 衔接作业(2)2说和做一记闻一多先生言行片段 强烈的爱国主义情感。) Ps-s 、（一)1.B2.及开帐/乃见吐唾从横/信其实孰眠/于是得全 1.(1)窥沥(2)慷慨淋漓2.A3.A4.C 3.示例：①当我们遇到危险的时候，要沉着冷静，随机应变， 衔接作业(3)3·列夫·托尔斯泰 想方设法自救。②防人之心不可无。 P53-54 (二)1.①冬日返乡赶上下雪，父亲赶马车到离家三里远的路 1.A2.D3.C4.A5.D 口接“我”。②“我”八岁大时，只要外出，父亲都将“我”抱到 衔接作业(4)4孙权劝学 马车上同行。③“我”身体不适、懒于上学时，父亲赶马车载 Ps5-56 着“我”乐颠颠地上下学。④考上师范大学，父亲哼着《沙家 1.D2.B3.A4.A 浜》里的几句唱词，赶着马车送“我”进城就读。2.示例1： 5.(1)资治通鉴编年体君实北宋史学(2)诗书 【A】句运用对比的写作手法，将“我”坐在父亲的马车上和坐 春秋6.(1)①我经常读书，自己认为大有好处。②志士（君 在城市里的吉普上的感觉进行对比，突出了在父亲的照料 子)分别几天，就要重新用新的眼光看待。(2)孙权用自己读 下，“我”倍感幸福的心理。示例2：【B】句通过写父亲送 书的切身体会来劝说吕蒙学习。(3)运用侧面描写的手法，以 “我”进城上学时“反复哼唱”戏曲的行为，表现出父亲内心 鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨 的喜悦和为“我”考上大学而感到骄傲的心理。 3.第⑦段 大变化。 60